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校園文化建設(shè)報(bào)道稿
不求第一但求唯一;常山一小合力譜寫“唯一”文化的和諧樂(lè)章;“在常山一小，一應(yīng)俱全的硬件設(shè)施與優(yōu)質(zhì)的師資力量;常山一小一直努力探索并積極踐行著一條以“不求第一;“唯一”文化“飛檐走壁”;“不求第一，但求唯一”“行動(dòng)，就有收獲!”“堅(jiān)持;漫步在常山一小的校園里，“唯一”文化的身影隨處可;“尊重孩子的意志，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;室內(nèi)體育館的外墻上，巨大的綠框內(nèi)嵌著30張
不求第一 但求唯一
常山一小合力譜寫“唯一”文化的和諧樂(lè)章
“在常山一小，一應(yīng)俱全的硬件設(shè)施與優(yōu)質(zhì)的師資力量，相輔相成;求唯一的校園文化與潤(rùn)澤生命的教育課程，共育良才;豐富多彩的社團(tuán)課程與社會(huì)實(shí)踐課程，促全面發(fā)展。”11月22日上午，浙江電視臺(tái)6套“聚焦長(zhǎng)三角”欄目播出了對(duì)常山縣第一小學(xué)的校園文化建設(shè)專題報(bào)道。
報(bào)道中，徐x校長(zhǎng)說(shuō)：“我們把培養(yǎng)一個(gè)人的唯一性作為學(xué)校育人的目標(biāo)，我們也要讓老師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中找到自己獨(dú)一無(wú)二的發(fā)展之路。”
常山一小一直努力探索并積極踐行著一條以“不求第一，但求唯一;因?yàn)槲ㄒ唬缘谝弧睘楹诵牡男@文化建設(shè)之路。
迄今為止，常山一小的“唯一”校園文化建設(shè)成效初顯。
栽桐引鳳。
常山電視臺(tái)于不久前在《常山新聞》中對(duì)縣一小的校園文化建設(shè)作了深度報(bào)道。
副縣長(zhǎng)揭政東、市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、縣內(nèi)兄弟學(xué)校及江山等鄰近縣市的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也先后到校參觀訪問(wèn)。
“唯一”文化“飛檐走壁”
“不求第一，但求唯一”“行動(dòng)，就有收獲!”“堅(jiān)持，才有奇跡!”來(lái)到常山一小校門口，赫然入目的就是該校教學(xué)大樓外墻上的這些大字。
它用自己獨(dú)特的語(yǔ)言向人們宣告：“我們的學(xué)校是唯一的!”
漫步在常山一小的校園里，“唯一”文化的身影隨處可見(jiàn)。
“尊重孩子的意志，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
——張錫英”“用專心去教書，用愛(ài)心去教人。
——陳海林”95條附著教師照片的教師語(yǔ)錄齊齊整整地鑲在行政樓平臺(tái)邊的墻壁上。
它向每一位來(lái)客述說(shuō)著：“我們每位老師都是唯一的”
室內(nèi)體育館的外墻上，巨大的綠框內(nèi)嵌著30張大幅的“演出照”。
細(xì)看，原來(lái)，這是該校在教師節(jié)時(shí)舉辦的走秀活動(dòng)中的風(fēng)采照。
常山一小以這種姿態(tài)告訴人們：“我們走的每一步都是唯一的。”
“從成全每一個(gè)生命發(fā)展開始??”“從滿足每一個(gè)學(xué)生的需求開始??”在三幢主體教學(xué)樓的各層樓梯拐角處的墻上，樓層提示牌上那一條條的教育哲思提醒著每位老師：“我們的教育初衷就是成全學(xué)生的‘唯一’。”
藝術(shù)長(zhǎng)廊、畢業(yè)墻、“微畫展”、“黨員之家”、生態(tài)主體墻、流動(dòng)書吧??校園里的每一面墻、每一塊櫥窗、每一條過(guò)道，都無(wú)不在向全校師生、向來(lái)訪的客人述說(shuō)著無(wú)盡的“唯一”。
走進(jìn)各個(gè)教師辦公室、各個(gè)教室，迎面而來(lái)的都是意味雋永、風(fēng)格迥異的文化布置。
六(1)班在學(xué)習(xí)園地中設(shè)立了書畫長(zhǎng)廊、成長(zhǎng)足跡、心靈之約等欄目，圖文并茂，相得益彰;五(2)班將整塊園地板設(shè)計(jì)成一片海，各種大小船只在海上以海鷗為伴，揚(yáng)帆起航，船上滿載著各類學(xué)習(xí)成果;四(5)班將學(xué)習(xí)園地裝扮成了一個(gè)美麗的大花園，雛鷹從中展翅，快樂(lè)飛翔??
“桃李不言，下自成蹊。” 常山一小的校園文化正以其獨(dú)有的方式默默承載著育人功能，熏陶感染著天天和它打交道的師生們。
“唯一”文化“特立獨(dú)行”
“這次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，無(wú)論是課堂上師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，還是孩子們對(duì)校園文化長(zhǎng)廊建設(shè)的解說(shuō)，都展現(xiàn)了老師和孩子們良好的精神風(fēng)貌??”常山一小二(2)班汪雨哲同學(xué)的爸爸在參加了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)后這樣說(shuō)。
常山一小“唯一”主題校園文化建設(shè)不僅體現(xiàn)在讓墻壁、櫥窗和過(guò)道說(shuō)話，讓教室、辦公室說(shuō)話，還體現(xiàn)在學(xué)校一些校本課程的開發(fā)上，如社團(tuán)課程、社會(huì)實(shí)踐課程、家長(zhǎng)開放日、少先隊(duì)活動(dòng)課等。
家長(zhǎng)開放日，每周二、三、四舉行。
這一天，家長(zhǎng)將聽(tīng)取各任課老師的公開課，聽(tīng)取班隊(duì)課，聽(tīng)取學(xué)生學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，還將和老師們座談教學(xué)對(duì)策，個(gè)別家長(zhǎng)作“育子心得”的發(fā)言，家長(zhǎng)們還將在孩子的解說(shuō)下參觀校園。
活動(dòng)結(jié)束后，個(gè)別家長(zhǎng)將應(yīng)邀撰寫活動(dòng)筆記，并公布在校園網(wǎng)上與大家共享。
活動(dòng)中，家長(zhǎng)們都將看到，自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是獨(dú)一無(wú)二的，任教老師們也是與眾不同的。
社團(tuán)課程，是該校孩子最向往、最感興趣的，它也正是向著鍛造學(xué)生“唯一性”進(jìn)發(fā)的。
學(xué)校共設(shè)置“健美操”“小主持人”“婺劇”“韻律操”“機(jī)器人”等17項(xiàng)校級(jí)社團(tuán)課程，每個(gè)年級(jí)又分別開設(shè)項(xiàng)數(shù)不等的年級(jí)課程，如“數(shù)學(xué)加油站”“葫蘆絲”“線描畫”等。
社團(tuán)課程“超市”開設(shè)好后，學(xué)生再根據(jù)自己的喜好，自由選擇課程報(bào)名學(xué)習(xí)。
“對(duì)于機(jī)器人，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)。
這下可好，不僅讓我有機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)，還可以讓我研究，真是太爽了!老師，你一定要讓我參加啊!”五(4)班樂(lè)鵬宇同學(xué)在征報(bào)機(jī)器人課程時(shí)說(shuō)。
像熱愛(ài)社團(tuán)課程一樣，常一小的孩子們以同樣的熱情鐘愛(ài)著社會(huì)實(shí)踐課程和少先隊(duì)活動(dòng)課程。
包括航模、蛋糕、紙藝、花藝等內(nèi)容在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)愛(ài)動(dòng)手的項(xiàng)目。
少先隊(duì)活動(dòng)課上，學(xué)生完全自主“操刀”，課上他們想唱就唱、想跳就跳，好不刺激!在這些課上，同學(xué)們飛揚(yáng)的神采告訴大家，他們都是“唯一”的成功者。
“讓每一位學(xué)生都能在校園文化的浸潤(rùn)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓每一顆星星在銀河中閃光??”《常山新聞》在對(duì)常山一小的報(bào)道中說(shuō)。
搏擊長(zhǎng)空振翅飛，勇立潮頭寫風(fēng)流。
為了讓每一顆星星在銀河中閃光，常山一小在努力，徐x校長(zhǎng)在努力，全校教師在努力，努力建設(shè)著以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的“唯一”文化。
常山一小笑著，走著，打著美麗而優(yōu)雅的手勢(shì)，以飽滿的精氣神，迎接著每一個(gè)嶄新的朝陽(yáng)。
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