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班級教學(xué)質(zhì)量分析報告

時間:2025-01-21 11:10:21 澤彪 報告 我要投稿
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班級教學(xué)質(zhì)量分析報告(通用16篇)

  在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告的適用范圍越來越廣泛,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你所見過的報告是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的班級教學(xué)質(zhì)量分析報告,希望能夠幫助到大家。

班級教學(xué)質(zhì)量分析報告(通用16篇)

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 1

  我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

  一、期末考試成績分析:

  1、數(shù)據(jù)分析說明:我校1—5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試,六年級參加區(qū)統(tǒng)一考試。1—5年級學(xué)生人數(shù)332人,語文合格人數(shù)319人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%;英語合格人數(shù)137人,占65%,優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%;從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個,數(shù)學(xué)平均分1—4年級都在84分以上,五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下,科學(xué)科均分都在80以上,英語科平均分三年級80分以上,四年級低于60分,五年級一個班低于68分,需要引起學(xué)校的高度重視。

  2、試卷答卷狀況分析:語文試卷能緊扣教材,注重三維目標的落實,難易還較適中。知識面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有資料可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固,說明平時訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看,還需加強學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

  二、主要措施

  1、樹立教育質(zhì)量觀

  教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負,讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向。

  2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。

  各班教學(xué)成績的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,構(gòu)成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。

  3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

  教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點做了以下工作。

  ①教師明確教學(xué)管理要求。

  學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會,總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準確。

  ②嚴肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

  課程計劃的落實。認真落實課程計劃,是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的'條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價,對考核優(yōu)秀的教師給予表揚,對做差的教師給予幫忙,指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中,我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補在課外”。規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導(dǎo)處具體組織實施。

  4、抓實校本培訓(xùn)工作,提高教師整體素質(zhì)

  成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計劃。

  三、存在的問題:

  1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

  2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要原因

  (1)家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

  (2)由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

  (3)學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

  (4)教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無動力,停滯不前。

  四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

  1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

  學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。積極開展崗位練兵,要求教師認真聽課、深入評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

  2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標和重點。

  結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標準對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點,制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批,注重標注哪部分是重點,哪個知識點怎樣落實,采用哪種方法等。

  3、充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。

  運用好遠程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練,重視朗讀潛力的指導(dǎo),增加課外閱讀資料,提升閱讀理解潛力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動,注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

  4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計算潛力必須要過關(guān),計算題必須要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

  5、注意細節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認真審題的習(xí)慣,認真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 2

  20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后,我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會,針對期末統(tǒng)考成績對教學(xué)工作進行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情景匯報如下,不妥之處,敬請中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正:

  一、期末檢測情景分析

  從學(xué)校整體成績看,語文成績較好,數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級成績較好,四、五年級成績較差。就每個班來說,學(xué)生成績差距相當大,最好成績與最低成績相差20幾分很常見,甚至有相差70左右分的;從新老教師比較上看,語文學(xué)科老教師明顯好于老教師,數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師;領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好;從答題情景分析,基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握不扎實,能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般,學(xué)生書寫比較差。總體來說,全校教學(xué)成績不令人滿意。

  二、存在的問題和原因剖析

  根據(jù)教學(xué)成績,我們認為我校教學(xué)工作存在著以下問題:

  (一)首先,教學(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進;教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對教師的教學(xué)工作進行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn),團體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有構(gòu)成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。

  其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識都是書本上的知識,至多換了一種形式,可是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是經(jīng)過課堂教學(xué)來完成的,由此能夠反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠沒有到達學(xué)生促進全面發(fā)展的目標。縱觀教師的課堂教學(xué),先進的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情景很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的`興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情景的措施和手段。再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都十分優(yōu)秀,可是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于本校教師平均年齡偏大,理解新思想、新技能、新方法能力低,年輕教師少,這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊懀矠槲倚L岣呓處熣w素質(zhì)的努力構(gòu)成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位,也是不可忽視的因素。

  第一,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進行了不一樣層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),可是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;

  第二,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排必須時間組織教師學(xué)習(xí)先進的教育技術(shù),可是從效果上看很不夢想,會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少,運用先進教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠沒有到達規(guī)定的數(shù)量,一方面是因為沒學(xué)會,另一方面沒有認識到技術(shù)的重要,不愿意用;

  第三,教師基本功能力呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細節(jié),難以取得高效;

  第四,校本研修實效性不足,沒有進行團體備課,雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、計算機培訓(xùn),可是對教學(xué)有實用性、有顯著幫忙的研修活動缺少,有些活動流于形式,浪費了時間和精力。第五,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。

  (二)由于受地區(qū)條件影響,許多家長對子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視,家長有點小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí),更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子,少則一兩天,多則四、五天。學(xué)校開家長會到會的家長不足三分之一,教師的工作得不到家長支持,處于被動狀態(tài),學(xué)生成績下降了,有些家長也不聞不問。近幾年,由于許多家長外出務(wù)工,造成家中無人照管,便把孩子帶出,造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中,看孩子大了,便強硬要求隨班就讀,其結(jié)果是孩子跟不上,學(xué)習(xí)吃力,教師教不會,成績也一塌糊涂,極大地影響了班級的成績。

  三、今后采取的主要措施

  1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,增強職責感和使命感,改善工作作風(fēng);從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。

  2、夯實教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標、方法措施,堅持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,經(jīng)過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑,幫忙教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

  3、加強管理,強化落實。學(xué)校要制定教育資源利用制度,嚴格執(zhí)行,切實保證先進的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會,引導(dǎo)教師認清形勢,明確職責,善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查等措施,對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。

  4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認識,樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認識。本學(xué)期,一是將以聽評課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動,經(jīng)過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進行指導(dǎo);三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動,進行典型引領(lǐng);四是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責,發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

  總之,回顧過去,問題多多,審視此刻,高度重視,展望將來,真抓實干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實提高教學(xué)質(zhì)量,不負各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 3

  一、校情分析

  我校是初級中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個,教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢,但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制,干多干少一個樣,干與不干一個樣,嚴重影響教師教書育人的積極性;從學(xué)生方面來說,農(nóng)村學(xué)校“留守學(xué)生較多”,家長不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績好,家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書,從而造成學(xué)校普遍成績上不去的通病,致使近年中考成績位于全縣中下游。

  二、存在問題

  1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫的'現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。

  2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全。

  3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時教學(xué)研究不夠,課改意識不強,教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。

  4、教學(xué)資源沒有充分利用,圖書閱覽室開放不夠,實驗教學(xué)不夠重視。

  5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。

  三、整改措施

  為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。結(jié)合學(xué)校的具體實際,根據(jù)初中教學(xué)工作會議精神,制定下列整改措施。

  (一)切實加強課程管理

  嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃,把各種課程開齊開足,絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進的依據(jù),并與獎懲掛鉤。

  學(xué)校每天的教學(xué)活動實行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時進行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎懲制度進行處理。

  (二)切實加強課堂管理

  1、把功夫下在課前認真貫徹落實教育局94號文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計,包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

  2、把力量放在課內(nèi)教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:(1)必須明確教學(xué)目標;(2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動;(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

  學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門觀課、不打招呼,聽后個別交流意見,提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

  3、把補困加在課后在教學(xué)過程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現(xiàn)實的,要求教師不放棄任何一個學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施:

  (1)建立后進生成長檔案;

  (2)任課教師必須對后進生做到心中有數(shù),教學(xué)時分層教學(xué),調(diào)動后進生學(xué)習(xí)積極性;

  (3)教師利用課余時間對后進生進行個別指導(dǎo),填寫輔導(dǎo)紀錄;

  (4)經(jīng)常與后進生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系,爭取家長支持,鼓勵他們克服心理障礙,只要有進步就給予肯定和鼓勵。

  4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題教師要關(guān)注“雙基”,認真吃透教材與課標,確保教學(xué)有目標、有重點、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。

  5、加強過程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強對個別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點有針對性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改)三座談問卷(開座談會、滿意度測評)四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗,指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強課堂教學(xué)管理。

  (三)加大對后進生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績

  后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績普遍較差,因此在后進生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:

  第一,建立檔案根據(jù)考試分數(shù)和任課教師的平時觀察,確定后進生名單,建立檔案。

  第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。

  (四)加強班主任工作

  班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  (五)加強對教師隊伍的管理

  教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強對教師隊伍的管理,有效進行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責任,從而提高教師的責任感和危機意識。

  所有教師必須高度重視并認真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴格按照相關(guān)制度,每月進行考核,每學(xué)期對每位教師進行量化打分,并同績效工資掛鉤,切實提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 4

  一學(xué)年來,我中心校教育教學(xué)工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以全國基礎(chǔ)教育課程改革為核心,全面推進素質(zhì)教育,以各科課標為準繩,以強化教育科研,強化基礎(chǔ)教育改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口,認真實施教學(xué)教研計劃,通過學(xué)校師生的不懈努力,圓滿順利地完成了各項工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,不斷進步,克服工作中的不足,現(xiàn)將一學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量簡單分析如下:

  一、取得的成績

  1、各學(xué)校加強了對教育教學(xué)的管理,明確了教育教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位,學(xué)校有專人分管教育教學(xué)工作,責任落實,管理比較到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅持深入第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽隨堂課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,質(zhì)量穩(wěn)步提高。

  2、教師角色得到進一步轉(zhuǎn)變。各學(xué)校教導(dǎo)處能根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)的需要,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,認真組織教師深入學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)文件和資料,學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論,弄清素質(zhì)教育與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,學(xué)習(xí)了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗文章,并展開了討論,提高了教師們的業(yè)務(wù)水平。

  3、教學(xué)方式和教學(xué)手段變得更加靈活多樣。一學(xué)年來,各校堅持隨堂課的抽查活動,教師們在活動中表現(xiàn)出了較高的水平。教學(xué)中,教師們更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準備,自覺地準備教學(xué)用具,部分教師還能制作課余輔助教學(xué)工作,提高了課堂教學(xué)效率。

  4、教師們善于總結(jié),將經(jīng)驗上升為理論成果。教師們在教學(xué)的同時善于總結(jié),對自己工作進行認真的分析。利用課余時間將自己在教學(xué)中總結(jié)積累的經(jīng)驗教訓(xùn)概括提煉,寫出了有一定水平的理論文章,一學(xué)年以來,有不少教師積極向各級報刊雜志投稿,文章在各級各類雜志上發(fā)表,促進了教師的成長,提升了學(xué)校教育教學(xué)品位。

  5、教學(xué)效果好,各班發(fā)展比較平衡。在老師們的共同努力下,我校教育教學(xué)工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出,學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常扎實,從及格率和優(yōu)秀率來看,各校大多數(shù)班級成績很不錯,班級差距不大,發(fā)展比較均衡。

  二、存在的`不足:

  1、存在學(xué)習(xí)方式流于形式,淡化技能目標的傾向。有一部分教師由于對課標把握不準確,對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差,片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試,注重了基礎(chǔ)知識的落實,但對學(xué)生動手實際操作的內(nèi)容卻沒引起重視,造成學(xué)生動手實際操作能力不強,解決實際問題的能力不高。部分年級中出現(xiàn)了有些實踐活動教師沒有帶學(xué)生進行,造成考試過程中學(xué)生對有些實踐活動核試驗試題無法完成。

  2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,閱讀和作文能力有待進一步提高,課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。語文方面,我縣學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學(xué)過程中,注重基礎(chǔ)而對學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在對學(xué)生思維要求是越來越高,全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué),都要求我們要重視學(xué)生思維訓(xùn)練,注重學(xué)生的發(fā)展,注重靈活運用。顯然,我們的學(xué)生在這方面還需要進一步加強訓(xùn)練。語文教學(xué)中的課外積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中急待解決的一個重要問題,根據(jù)新課標的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠沒有達到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個重要問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)更加重視操作能力和解決實際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。

  3、在教案、作業(yè)等工作進行檢查的時候,我們發(fā)現(xiàn)部分教師的五認真工作還不扎實,過程簡單,沒有按照教育局教研室的要求進行備課。教案抄襲現(xiàn)象嚴重,完全沒有經(jīng)過自己的思考,也不考慮班級的實際情況,無法有效地指導(dǎo)教學(xué)。由于時間緊,任務(wù)重,部分教師作業(yè)批改不夠及時,表現(xiàn)在有些沒改,作文評語簡單,針對性不強。有部分教師忽視了對學(xué)生的輔導(dǎo),造成優(yōu)生不優(yōu),差生很差的現(xiàn)象。

  4、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高,教學(xué)效率低。隨堂課教學(xué)質(zhì)量高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個學(xué)校,如果隨堂課教學(xué)質(zhì)量提不上去,整體教學(xué)質(zhì)量也不可能提上去。在我們聽到的隨堂課中,能夠稱得上優(yōu)秀的不多,不少老師的隨堂課太隨意,既浪費了老師的精力,又浪費了學(xué)生的時間,是一種對學(xué)生、對工作極不負責的表現(xiàn)。

  5、學(xué)校教育教學(xué)研討之風(fēng)不濃。基礎(chǔ)教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式,根據(jù)本校的實際情況,大家共同研究提高,這既有利于教師的成長,也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前各校研討之風(fēng)不濃,教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài),空時間更多浪費在閑扯上。

  三、今后工作的打算

  1、加強教師敬業(yè)愛崗教育,加強管理,進一步扎實教學(xué)五認真工作。扎實教學(xué)五認真工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段,只有扎實了教學(xué)五認真工作,才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。各校要加強對教師愛崗敬業(yè)的教育,加強管理。學(xué)校教導(dǎo)處在下學(xué)年應(yīng)加大對五認真工作的督導(dǎo)檢查工作。教育局教研室也應(yīng)加強這方面的管理,扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo),以推動各校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、加強學(xué)習(xí),特別是對課程標準的學(xué)習(xí)。

  各科課程標準是國家的教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。各校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學(xué)習(xí),讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì),理解課標理念。

  3、繼續(xù)加強隨堂課的抽查,提高隨堂課的教學(xué)效益。隨堂課教學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平,只有隨堂課的質(zhì)量提高了,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會提高。各校領(lǐng)導(dǎo),特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué),特別是對部分教學(xué)上還存在困難,業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師,更應(yīng)加強指導(dǎo)。

  4、大力提倡以校為本的教學(xué)研究。

  目前,因為各種原因,教學(xué)研究不多,特別是對非課改年級。各校要根據(jù)本校的實際情況,擬定好校本培訓(xùn)計劃,采取多種形式,提高教師素質(zhì),不能有等、靠的思想。要多從自身找原因,加強反思,形成良好的研究氛圍,以提高教育教學(xué)水平。教育局教研室也要多加強教研活動的實效性,采取走出去請進來相結(jié)合的方式,豐富教師的思想,提高教師的素質(zhì),以推動我縣教育教學(xué)工作。

  總之,在上級主管部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過教師們的辛勤勞動,無私奉獻,執(zhí)著追求,我校的教學(xué)教研、課改工作取得了初步的成績。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更大的考驗,我們堅信,我們將取得更為輝煌的成績。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 5

  一、教學(xué)質(zhì)量實況:

  20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求,認真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測。學(xué)生單人單桌考試,平行班教師循環(huán)監(jiān)考,流水閱卷,每一個環(huán)節(jié)都組織得嚴密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測總體情況來看,我校語文、數(shù)學(xué)兩個基礎(chǔ)學(xué)科的成績基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級的數(shù)學(xué)外,其他各年級的語、數(shù)合格率都在 95% 以上,其中一、二、六年級的語數(shù)和五年級的數(shù)學(xué),合格率達 100% ;一( 1 )、一( 2 )、二( 1 )、的語文和六年級的語數(shù),平均分在 90 分以上;三、四、五年級的語文和五年級的數(shù)學(xué)人均分數(shù)都在 85 分以上。當然,這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測中,也有個別年級學(xué)科成績不理想,如三、四年級的數(shù)學(xué),和其他年級相比有很大距離。三年級的數(shù)學(xué)合格率為 86% ,人均 73.8 分,四年級的數(shù)學(xué)合格率僅為 69% ,人均分數(shù)僅為 69.9 分。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認真總結(jié)原因,找出存在失誤的地方,及時改進,以便在下一步的工作中補缺補差,盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、教學(xué)成功之處分析:

  (一)學(xué)校的管理工作方面:

  1、工作中以質(zhì)量為中心,加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外,還精心組織兩次質(zhì)量抽測,并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。

  2、加強教師學(xué)習(xí),努力提高教師素質(zhì)。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何,關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì),學(xué)校定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極開展各項教研活動,堅持教師基本功訓(xùn)練,訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí),要求教師多讀書,寫讀書筆記、教學(xué)反思,鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣,教師的視野開闊了,教學(xué)理念新了,教學(xué)方法活了,教學(xué)效果實了。

  3、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外,還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

  (二)教師的教學(xué)方面:

  1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作,教學(xué)理念新,教學(xué)方法活,能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實踐中,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

  2、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學(xué)中能精心備課,積極上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。

  3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的.學(xué)習(xí)方法。

  (三)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面:

  1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育,有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識。

  2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時能專心聽講,認真完成作業(yè),并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

  3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績,學(xué)習(xí)勁頭足,成績突出。

  三、教學(xué)失誤原因分析:

  (一)學(xué)校管理工作方面:

  1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散,工作消極,不負責任,干工作敷衍應(yīng)付,學(xué)校應(yīng)有重點有針對性的對其進行思想教育,以提高其認識,端正態(tài)度;少數(shù)年齡偏大的教師不求進步,當一天和尚撞一天鐘,不僅帶動年輕教師進步,反而帶來不好的影響。

  2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性,需要進一步改進。

  3、教科研氛圍不濃,教研活動有點流于形式,不能做到扎實有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍,讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來,在活動中得到進步和提高。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進教室,走近教師。

  (二)教師教學(xué)方面:

  1、個別教師思想消極,責任心不強,工作不認真,不能靜下心來搞教學(xué)。

  2、個別教師墨守成規(guī),滿足于現(xiàn)狀,不善于學(xué)習(xí),不追求上進,不能運用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法,課堂教學(xué)效果不好,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時我們經(jīng)常說:“站得高,看得遠”,“要給學(xué)生一滴水,教師要是自來水。”因此,作為一名教師要能看清形勢,堅持學(xué)習(xí),“活到老,學(xué)到老”,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

  3、對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。

  4、對學(xué)生要求不嚴格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。

  (三)學(xué)生學(xué)習(xí)方面:

  1、部分學(xué)生屬留守兒童,缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對學(xué)習(xí)沒有正確的認識,學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認真。

  2、上課不能專心聽講,不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實,知識掌握得不扎實,對所學(xué)知識一知半解,一看就會,一做就錯。

  3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做題時不細心,粗心大意,看錯題,抄錯數(shù)造成失分。

  四、今后教學(xué)工作設(shè)想:

  1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強化質(zhì)量意識,狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求,從嚴治教,嚴謹治學(xué),從嚴管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。

  2、繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè),努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。 一個學(xué)校的發(fā)展,關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作,培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感,不斷提高教師的師德水平;加強師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練,進一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,從而提高教師綜合素質(zhì)。

  3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)習(xí),不斷充電。把那些新理念,新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中,改變教學(xué)方法、教學(xué)手段,加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng),不斷更新知識結(jié)構(gòu),在實踐中學(xué)習(xí)、反思,把實踐上升到理論的水平,進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動,通過集體備課加強教師間的交流與學(xué)習(xí),集思廣益,取長補短,共同進步,共同提高。

  4、要求教師加強學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué),在平時教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生,不讓一個學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級管理工作做細、做好,引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 6

  教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,決定著學(xué)校的辦學(xué)水平。伴隨著課改的不斷深入,尤其是導(dǎo)學(xué)案的實施,我校的教學(xué)工作又走過了不平凡的一個學(xué)期。為開創(chuàng)我校教學(xué)工作新局面,我們必須透視教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,析因果,明得失,擬措施,促提高,用課改的反思理念作指導(dǎo),用統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)做出發(fā)點,用經(jīng)驗做推手,在交流中改進,在反思中提升,踏踏實實地做好教學(xué)工作,保證教學(xué)質(zhì)量。下面就針對我中心20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量狀況進行發(fā)展性的比較和理性化的分析。

  一、總體情況:

  本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù),我中心所有在冊學(xué)生全部參考。

  從總體情況分析,我中心此次排名位列聯(lián)校第二,同時也位列第三序列第一的位置。其中,全聯(lián)校來看,我中心六語第一、六數(shù)第三、五英第二、四綜第六、;從第三序列來看,我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一,四綜位列第三。總體情況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語數(shù)英,弱勢學(xué)科為綜合。

  二、具體分析:

  1. 語文學(xué)科:參測率100%,合格率96.88%,其中1人不合格,各個序列的人數(shù)分配比例基本符合平時的教學(xué)情況,從本次看,一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升,第四序列所占的比例減小,總得分提升。

  2. 數(shù)學(xué)學(xué)科:參測率100%,合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑,尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加,導(dǎo)致成績下滑。

  3. 綜合學(xué)科:參測率100%,合格率100%,成績相對而言不理想,總分98,距最高分16.58的差距,前三序列人數(shù)分布均勻,第四序列人數(shù)所占的比重太大,自然總分下滑很多。

  4. 英語學(xué)科:參測率100%,合格率100%,保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng),成績較好,處于聯(lián)校上游水平。

  三、存在問題及原因分析:

  (一)存在問題:從各校成績匯總情況看:我校4個1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高,也就是說進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過少,大多數(shù)學(xué)生處于C、D序列,導(dǎo)致總體成績下拉,而排名靠前的學(xué)校4個1/4成績之所以高,原因就在于進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校,他校的'優(yōu)秀率高,說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率,優(yōu)等生、后進生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績的瓶頸,同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。

  (二)原因分析:

  1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點,一方面由于其教師配備跟不上,教學(xué)資源缺乏,導(dǎo)致我校各科總體成績下拉;另一方面也說明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒有跟上,種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成績,尤其是綜合科目的成績不甚理想。

  2.常規(guī)工作缺少實效。表面看起來,各項常規(guī)工作都很到位,實際問題還是很多:教師的備課不精不細,沒有有效使用導(dǎo)學(xué)案,也沒有精心設(shè)計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動的。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式,沒有真正起到合作解疑的功效;鞏固訓(xùn)練為練而練,沒有針對性;單元考核的階段性努力目標不明,查漏補缺不到位,沒有落實到后進生頭上。

  3. “抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看,我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。

  四、今后打算:

  1.進一步增強質(zhì)量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識,立足課堂,真正服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)好教育。

  2. 加強管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。進一步強抓“四認真”“五環(huán)節(jié)”,扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo),以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  3.進一步落實好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運用,充分挖掘?qū)W生自身的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作能力,充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和積極性,使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,在合作中提升效率,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  4. 繼續(xù)強調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說“習(xí)慣成自然”,不管是學(xué)校、還是教師,都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對學(xué)生嚴格要求,教師做好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時的點點滴滴教學(xué)中抓細節(jié)、抓環(huán)節(jié),尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)。

  5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作,全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學(xué)工作中要全面注重合格率,尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進生,教師不能丟、不能放,一定要扶得起、拉得動,這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

  6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué),管理難度大,監(jiān)督跟不上,弱勢學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此,我中心將本著迎難而上的作風(fēng)進一步拉動基層校的教學(xué)水準,真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

  總之,我們既要看到成績,也要找到不足,只要我們努力改進,真抓實干,就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 7

  三年來我校教學(xué)質(zhì)量總體來看逐年有所下降,雙科合格率從20xx學(xué)年度的92%到0708學(xué)年度的84%,下降了8個百分點。語文、數(shù)學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大,但也反應(yīng)出我校教育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級教學(xué)成績來看,三年來我校的語文成績總體變化幅度不大,保持相對比較穩(wěn)定,但是也存在一定問題,如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低,與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。

  一、從數(shù)學(xué)成績分析看

  相對比較薄弱,特別表現(xiàn)在中高學(xué)年段,達不到中心校下達的指標。

  二.學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析。

  我校現(xiàn)有教師11人,學(xué)生128人,教學(xué)班6個。教師教學(xué)經(jīng)驗比較豐富,責任心較強。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,嘗試采用新的教學(xué)方法和模式,為推動我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  當前的存在主要問題:

  1、教育教學(xué)觀念難以更新,在新課改中,部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化,但步伐不大,教學(xué)指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對新課程改革的認識還不到位,影響新課程改革的進程。

  2、教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng),我校教師雖然已接受課程標準,但要全面適應(yīng)新課程對教學(xué)的要求,在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強,教學(xué)方法不夠重視,課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看,學(xué)生的閱讀能力較低,寫作能力較低,分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠,只注重知識上的傳授,忽視了對學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外,教師的工作量重,教師平均每星期18節(jié),很少有機會也沒有時間與其他學(xué)校進行交流,也很少機會外出培訓(xùn),很難得到較高層次的教學(xué)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺用手畫,連線不用直尺。很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范,沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣,這些問題說明教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠遠不夠。

  4、培優(yōu)補差工作沒落實,轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率,后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計來看,我校有些班級,名次上不去,原因是沒有轉(zhuǎn)化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好,沒有切實可行的計劃,沒有行之有效的措施,沒有長期的追蹤與落實,差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

  三、今后教學(xué)設(shè)想及對策

  1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認真聽課、深入評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

  2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標和重點結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標準對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點,制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批,注重標注哪部分是重點,哪個知識點怎樣落實,采用哪種方法等。

  3、充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。運用好遠程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動,注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

  4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān),計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的'能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

  5、注意細節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認真審題的習(xí)慣,認真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。成績是有目共睹的。但是,我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題,用辦好人民滿意的教育目標來衡量,仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高,結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)科不配置,教學(xué)評價滯后,不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都嚴重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

  四、教學(xué)方面重點問題:

  1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二:一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看,教師理念更新不夠,方法陳舊。存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為:灌輸式、注入式教法多,啟發(fā)式、討論式、研究式方法少;教師唱“獨角戲”的多,學(xué)生主動參與的少;重視“雙基”訓(xùn)練,忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足,現(xiàn)有的使用率低。

  2、現(xiàn)代教學(xué)資源沒有被充分利用。盡管20XX年我校實施了“農(nóng)遠”工程,但能用現(xiàn)代媒體進行教學(xué)的教師卻很少,農(nóng)遠設(shè)備使用率很低,沒有真正發(fā)揮作用,課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。

  3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展,而不重視教研的實效,致使教研內(nèi)容空洞,沒有目標,沒有重點。把“校本教研”停留在書面上,口頭上,留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè),沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆。研教材不夠,抓不住教學(xué)的重點難點,甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

  4、發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距。總的講,從年級來看二、三、四、五一班較好,從學(xué)科來看英語較好。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

  5、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來,各項常規(guī)工作都很到位,然而經(jīng)過細致調(diào)查,問題還是多多:教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,很少有教師是有備而上的,相當一部分教師是課上完后補備,更有甚者是臨近檢查再追備,備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高,過程過于簡化,盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少,但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在,課外積累與運用等訓(xùn)練的時間安排較少,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計,未進行深入分析,查找原因,階段性努力目標不明。

  6、老教師缺乏進取精神。我校的老教師全部為小學(xué)高級教師,在他們看來各方面已“到頂”了,因此除了少數(shù)教師是身體因素外,還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學(xué),教好教不好差不多,反正過不了幾年就要退休了。再者,教得不好,學(xué)校又能奈我何?

  今后的建議

  堅決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”,堅持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生,不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀,從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 8

  今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點,強化兩項工作,抓好四個落實。

  一、把握一個重點(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率)

  課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法,教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念,從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性,激勵性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要創(chuàng)造性地使用教材,使用教案,防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象,徹底改變“穿新鞋,走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué),增加教學(xué)設(shè)備,通過現(xiàn)代教學(xué)手段,盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學(xué),盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道,提供更多的教育資源,讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

  二、強化兩項工作

  1、強化教學(xué)過程的全程管理

  一是強化常規(guī)管理。要細化教學(xué)管理,強化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。

  二是強化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標。加強質(zhì)量監(jiān)控,進行分析評估,對好的進行表彰,對差的進行整改,以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

  2、強化校本教研,促進教師的專業(yè)成長。

  新課程改革,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實加強教學(xué)研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu),把握教材的重點難點,確定教學(xué)目標,確定教法,促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實,重在抓效果”,以活動為載體,通過校校之間、教師之間的相互交流,共同研究,達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

  三、抓好四個落實

  1、求實。就是要扎扎實實,不搞花架子,不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”:有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲,特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等,要不折不扣地逐一到位。

  2、求新。就是要觀念更新,辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學(xué)習(xí)新的課程標準,用新的理念武裝自己的頭腦,牢固樹立質(zhì)量意識,使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理,夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。

  3、求嚴。就是要嚴格標準,嚴格要求,要從嚴治教,嚴謹治學(xué),從嚴管理,不隨意降低標準,不走形式,不走過場。

  4、求精。就是要出精品,出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學(xué)科,不要灰心,要振奮精神,及時反思總結(jié),努力向前邁進;質(zhì)量較高的學(xué)科,要精益求精,永不滿足。學(xué)校要創(chuàng)英語名牌,教師要當名師。改進薄弱學(xué)學(xué)科,促進整體發(fā)展,全面提高。

  四、加強學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長

  (1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

  (2)每周看一次教學(xué)錄像。

  (3)每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。

  (4)每周寫一篇教學(xué)反思,每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課,寫一篇有價值的教學(xué)論文。

  五、加強隨堂聽課

  從十月份起,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時走進課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導(dǎo)、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的.有效性。

  六、增強“以績強校”意識。

  加強備課環(huán)節(jié)的管理,教導(dǎo)處擬定在中心校每月進行一次常規(guī)檢查,村小、教學(xué)點不定期檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改,并建立監(jiān)督措施,督促到位。同時結(jié)合新一輪繼續(xù)教育,組織全體教師參加遠程培訓(xùn),為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計要求做到“精”“量足”、“面廣”,訓(xùn)練形式靈活多樣,提倡分層布置,批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范,并及時分析反思,采取正確補救措施,確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后,要及時做好復(fù)習(xí)和檢測工作,每次檢測后要求做有書面分析,有改進措施,有下階段努力目標等,教導(dǎo)處擬定將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標。繼續(xù)堅持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。

  教師要根據(jù)學(xué)生實際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。加強對學(xué)生學(xué)科特長的重點培養(yǎng),重視對學(xué)困生的個別輔導(dǎo),繼續(xù)堅持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路,不讓任何一名學(xué)生掉隊,讓每一個學(xué)生都有進步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解,采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化,要有實效。進一步加強學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀律,完成課后作業(yè),課外閱讀等方面抓起,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,以良好的習(xí)慣促進學(xué)習(xí)效率的提高。

  總結(jié)過去成績喜人,展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多,任務(wù)很重。我們要振奮精神,腳踏實地,開拓創(chuàng)新,銳意進取,積極推進我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平,新臺階,為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 9

  本學(xué)期我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心,不斷加強教師隊伍建設(shè),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),在全體教師的辛勤努力下,圓滿完成了本學(xué)期教育教學(xué)工作任務(wù),但還存在一定的缺點和不足。為了使下學(xué)年教育教學(xué)工作能夠有計劃、有目的的進行,現(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、教學(xué)成績分析

  本次考試各年級試題由教研室統(tǒng)一命制 ,普遍反應(yīng)各年級各科試題質(zhì)量較高。整個考試過程安排合理,部署周密。從整體情況看,我校的教育教學(xué)質(zhì)量比上學(xué)年有較大幅度提高,現(xiàn)將一至五年級成績匯總?cè)缦拢?/p>

  1、三校總體情況比較分析。

  語文:二至五年級的一份兩率都高于其他學(xué)校。一年級稍高于汶城低于協(xié)莊,差別不大。

  數(shù)學(xué):20xx年級一份兩率都高于其他學(xué)校,二年級稍高于協(xié)莊低于汶城,差別不大。

  英語:三年級高于汶城稍低于協(xié)莊,四年級低于兩校,五年級都高于兩校,優(yōu)勢較明顯。

  品社:三四五都稍低于兩校。

  科學(xué):五年級高于兩校,三年級高于協(xié)莊稍低于汶城,四年級稍低于兩校。

  三校總體情況看,我校語數(shù)英較好,常識稍差,但高也好低也好,

  都差別不大,可以說都處于較高水平,無薄弱年級。

  2、各年級平行班的比較。

  一至五年級各年級班與班之間,無論從總分上還是從學(xué)科上看,平均分差別最大4分,優(yōu)秀率在16各百分點左右,差別不大,在正常范圍之內(nèi),基本保持上學(xué)期狀態(tài),都非常的均衡,無薄弱班級和學(xué)科的出現(xiàn)。

  3、完成考核指標情況。

  除個別年級常識的優(yōu)秀率外,其他年級的一份兩率全部完成了學(xué)校制定的考核指標。

  從以上三方面分析看,本學(xué)期可以說取得了較好的成績,這是與全體教師共同努力分不開的。

  二、存在問題:

  1、現(xiàn)代化教學(xué)手段使用明顯不夠,大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,教師理念更新不夠,方法陳舊。存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。

  2、課堂上不能夠深入學(xué)生內(nèi)在的.思維活動,沒有高度重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力培養(yǎng),并因此而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被動,課堂上老師和學(xué)生不能進行有效地信息傳遞與反饋。

  3、追求形式上的自主學(xué)習(xí),而忽視教師的講解。很多教師片面理解“有效教學(xué),高效課堂”,在課堂上出現(xiàn)不敢“講”的現(xiàn)象,把“少講”作為自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。

  4、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時缺乏合作學(xué)習(xí)的方法。不能真正地把握高效課堂的本質(zhì),不能深入學(xué)生思維,使教學(xué)活動也因此脫離了教學(xué)的本源,并不可避免地導(dǎo)致了多種形式的“低效現(xiàn)象”,使“有效教學(xué),高效課堂”無法實現(xiàn)。

  5、校本教研工作相對薄弱,校本研究沒有落到實處。只重視活動的開展,但缺乏實效,教研目標不明確,僅將“校本教研”停留在書面口頭上走走過場。鉆研教材不夠,集體備課未組織好,抄教案現(xiàn)象嚴重。

  三、改進措施:

  新的學(xué)期,我們將積極實踐課程改革,全面深化素質(zhì)教育,以更新觀念為前提;以提高師資整體素質(zhì)為核心,以提高課堂教學(xué)效率為重點,深入教學(xué)一線,為教師、學(xué)生服務(wù);以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng),加強教學(xué)研究,不斷解決教學(xué)中的新問題,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、 努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。要求教師認真聽課、深入評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

  2、優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。“教學(xué)有法,教無定法”。從學(xué)生實際出發(fā),靈活地選擇教學(xué)方法,最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

  積極性;更新教學(xué)手段,通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段,盡可能地使用形象直觀的教具、課件來輔助教學(xué)。

  3、進一步加強校本課程研究,開展班級圖書角、手抄報等活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。

  4、抓教研,促進課改不斷深入。以深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動為抓手,以課堂觀察為主要研究形式引導(dǎo)教師改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。通過骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動的開展,探討交流課堂教學(xué),不斷提高課堂教學(xué)效率。

  5、加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨立思考,敢于質(zhì)疑,認真細致、做事嚴謹?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

  總之,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,是學(xué)校一切工作的歸宿。我們要認真總結(jié)教學(xué)工作,反思自己的教學(xué)行為,制定新措施,以勇于改革、銳意進取、求真務(wù)實的精神狀態(tài),為我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高而努力!

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 10

  本次期末考試,是由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織對全鎮(zhèn)小學(xué)進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,全鎮(zhèn)各小學(xué)教師交換監(jiān)場、集中流水閱卷、集中成績統(tǒng)計,縣教育局又對五、六年級語數(shù)英進行了監(jiān)控,提高了本次考試的信度和效度。本次考試,學(xué)校總體成績一般,個別教師的個別學(xué)科較為突出,但整體沒有優(yōu)勢學(xué)科,與兄弟學(xué)校還有一些差距,現(xiàn)把本次考試情況分析如下,關(guān)鍵是找出存在問題,制定措施,促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高

  一、成績名次分析表

  通過數(shù)據(jù)分析看,全鎮(zhèn)1—5年級19個備課組我校有2個第一、5個第二、4個第三,縣監(jiān)控五年級語數(shù)英83個單位總評第21名,縣監(jiān)控六年級語數(shù)英83個單位總評第29名這些成績是喜人的、滿意的。望大家戒驕戒躁,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),再接再厲,爭取新的輝煌業(yè)績。

  二、成功之處分析:

  1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心,加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期嚴格組織學(xué)月測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比,而且每次測試后,不但每位任課教師要認真的進行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

  2、注重過程管理,加大了常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織學(xué)月業(yè)務(wù)檢查外,還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量化評估不僅是教師獎優(yōu)樹先的重要依據(jù),而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

  3、扎實開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子,不搞華而不實的東西,不求高,不求大,只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研,特別是在聽評課活動中,我們學(xué)校有自己的特色,有著很濃厚的`學(xué)術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大,對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

  4、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的.學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 5、班主任認真負責,班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績,學(xué)習(xí)勁頭足,成績突出。

  三、不足之處分析:

  1、不求上進、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。

  2、輔導(dǎo)力度不夠、輔導(dǎo)方法陳舊、輔導(dǎo)觀念落后是制約成績提高的瓶頸。

  3、教育科研意識不強,教學(xué)研究不夠深入。滿足于教學(xué)經(jīng)驗型,缺少專家型教師目標追求。

  4、備課組集體研究氛圍不濃,尚未達到經(jīng)常化、制度化。教學(xué)上各自為政的情況時有所見,公開課組織及參與還不夠主動、積極,評課工作還存在走過場現(xiàn)象。

  5、在現(xiàn)代教學(xué)手段的運用方面運用不充分,操作不熟練。教法單一,信息傳遞方式不夠靈活。

  6、備課上功夫不到,課標不熟,教材不透,教案設(shè)計環(huán)節(jié)不全,過程不細,質(zhì)量不高。特別是教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問題未進行精心設(shè)計。作業(yè)布置不夠精細、不夠科學(xué)。

  7、課堂上,教師過多地把持課堂,學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時間、機會,多邊教學(xué)互動活動未能全面推廣。

  8、重結(jié)論、輕過程,重教法、輕學(xué)法,不了解學(xué)生,教和學(xué)脫節(jié)。

  9、作業(yè)布置與批改存在隨意性,不能及時運用反饋信息。

  10、單干、苦干、實干有余,合干、智干、巧干不足。

  四、今后工作目標

  1、向滿分學(xué)生進軍,朝“雙百”“五百”學(xué)生邁進。

  2、保全員學(xué)生及格,爭當平均分90以上標兵。

  3、登教學(xué)質(zhì)量高峰,坐教學(xué)質(zhì)量高位,享群眾滿意幸福。

  五、今后工作措施

  1、保課堂、保時間、保精力。

  課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,要確保課堂40分鐘有效、高效,不耽誤課堂,不影響課堂,堅持全勤,提前后課,3分鐘預(yù)備鈴響后,教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話、不無故離開。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業(yè)上、用在輔導(dǎo)學(xué)生上、用在研究教材教法提高專業(yè)本領(lǐng)上。下一步將加大查課查崗力度,將檢查結(jié)果納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。強化不打招呼推門聽課頻數(shù),聽后考、聽后查,把業(yè)務(wù)檢查落實到平時。

  2、強化多媒體、電子白板的運用。

  多媒體電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作,拓展教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。下一步要檢查通報使用情況,并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數(shù)量與質(zhì)量,納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。

  3、加強每天、雙休日作業(yè)布置監(jiān)督力度。

  教學(xué)服務(wù)中心掌控雙休日作業(yè)的布置與落實情況,級部掌控周一至周五作業(yè)的布置與落實情況,班主任掌控本班各科作業(yè)的布置與落實情況。

  4、建立學(xué)困生檔案。

  各班各科都要建立學(xué)困生檔案。課上、課下加強輔導(dǎo),作業(yè)布置要增強針對性。

  5、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的落實。

  6、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 11

  質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞,是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。上學(xué)年,我校深入貫徹縣教育局工作思路,進一步強化教育教學(xué)管理,以質(zhì)量求發(fā)展,以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體師生的共同努力,取得了一定的成績。

  一、檢測情況

  學(xué)期末,在縣教育局統(tǒng)一安排下,對全鎮(zhèn)小學(xué)一至六年教育教學(xué)質(zhì)量進行了統(tǒng)一檢測,六年級在施官職中參加了全縣統(tǒng)一畢業(yè)監(jiān)測,現(xiàn)就我校教學(xué)質(zhì)量作如下分析:

  1、從成績統(tǒng)計分析來看,由于我校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué),大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)還比較扎實。四、五、六年級優(yōu)于一、二、三年級年級。特別是六年級在全縣同類學(xué)校中,數(shù)學(xué)人均分名列第一,語文人均分名列第二。語文、數(shù)學(xué)科學(xué)生的成績大部分班級都比較理想,優(yōu)秀率、及格率都較高,英語學(xué)科成績不夠理想有所下降。總體來看,教師群體的整體教學(xué)還是比較認真的,在平時的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練。

  2、從各年級教師試卷分析的情況看,各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活,得分相對稍低外,其他各項都掌握得較好。各年級大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計分析上都表現(xiàn)得很好,這說明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,也重視了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。

  二、存在的問題

  雖然各年級、各學(xué)科的成績大部分穩(wěn)定外,也有的年級或?qū)W科成績有所下降,試卷分析中反映的問題還很多:

  (一)語文

  1、還有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會書寫,或?qū)戝e別字等。

  2、部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范,不認真。

  3、能力題,個別學(xué)生掌握不好。

  3、學(xué)生對閱讀分析的得分率還是相對稍差,究其原因:一是平時訓(xùn)練得材料少;二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,沒有讀懂文章就開始回答問題。聯(lián)系上下文理解詞語意思,稍有難度的,學(xué)生都不理解。

  4、個別學(xué)生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在:語言空洞,詞匯量小、不生動,敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數(shù),有錯別字、病句等。

  (二)數(shù)學(xué)

  1、學(xué)生分析問題的能力還不是很好,部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成,不認真審題,個別學(xué)生甚至落題。

  2、學(xué)生的實踐操作能力需加強,如:四、五年級制作統(tǒng)計圖,個別學(xué)生計算不認真,不寫名稱;

  3、部分學(xué)生學(xué)知識死,不會變通,分析解決應(yīng)用問題的能力低。

  4、很多學(xué)生在解題過程中計算能力不強,準確率不高,尤其是計算題。

  5、部分學(xué)生答題速度慢,不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。

  (三)英語

  1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點等需要背會的知識,學(xué)生的完成情況不理想。

  2、學(xué)生對語篇的理解能力分析、歸納、整理能力都很差

  3、四、五年級的試題在對學(xué)生能力的測試中難度較高。

  4、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學(xué)生之間的,另一方面是班級之間的。四、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因

  造成這種情況的原因很多,有直接原因,也有間接原因,概括一下主要有以下幾個方面:

  (一)教學(xué)行為影響教學(xué)成績的提高

  1、教學(xué)理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位,教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一種教法,真正上起課來是另一種教法。

  2、課標理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間,探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴重,缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  3、信息技術(shù)手段運用不夠。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書,一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遠程教育資源不能充分利用,教學(xué)的重難點突破不夠。

  4、后進生輔導(dǎo)缺乏計劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。可以說,每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出,但效果不明顯。

  (二)校本教研流于形式

  學(xué)校的教研活動基本能正常開展,但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入,學(xué)科組、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個別教師工作雖然很務(wù)實,但主動學(xué)習(xí)意識不強,不能主動地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補自身的不足,教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo),沒有開闊的視野和先進理念的支持。

  (三)教學(xué)常規(guī)落實不到位

  表面看起來,我們的各項教學(xué)常規(guī)工作都很到位,但在具體操作上缺少實效,實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),布置作業(yè)帶有很大的隨意性,作業(yè)效益不高。課外積累與動手訓(xùn)練較少,造成訓(xùn)練不全面。

  (四)學(xué)生狀況

  一是家庭教育的隱性缺失。 由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認識程度不夠,再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭,把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng),暫時監(jiān)護人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也管不了,在管理孩子方面疏于管理,有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通,家長也不聞不問,或說管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合,只靠老師單方面的努力,就導(dǎo)致了各班級中都有學(xué)困生。

  二是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強。大部分學(xué)生在教師和家長的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù),還有一部分孩子厭學(xué),只要一離開老師的`視線對學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖,拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家,回家就更不學(xué)習(xí)了。

  三、 今后教學(xué)設(shè)想及對策

  根據(jù)我校教學(xué)工作的現(xiàn)狀,我們在今后的工作中,要做好以下幾項工作: 課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

  1、認真?zhèn)湔n,設(shè)計最佳方案。在課堂教學(xué)前,教師先要吃透教材,然后翻閱各類教學(xué)參考書,最后根據(jù)結(jié)合班級學(xué)生的實際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  2、切實改進課堂教學(xué)。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者,保證充分的時間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí),對于學(xué)生懂的,教

  師則堅決不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理,保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí),主動積極地思維,實實在在地訓(xùn)練,學(xué)會動手操作等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組要深入課堂聽課,開展推門聽課活動,及時發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也可以互聽課,進行交流探討,取長補短相得益彰。

  3、充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。

  運用好遠程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動,注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

  4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān),計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。

  5、注意細節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認真審題的習(xí)慣,認真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。

  6、加大常規(guī)檢查力度,抓細抓實教師工作月檢查,平時教學(xué)抽查,確保各項順利工作開展。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 12

  為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,改進不足,減少遺憾,從試卷中分析命題導(dǎo)向,進而提升教學(xué)質(zhì)量,二年級語文組全體教師在批閱試卷后,進行了認真、細致的卷面分析,現(xiàn)將分析結(jié)果匯報如下:

  一、理念與指導(dǎo)

  本次試卷命題以《課程標準》為指導(dǎo),注重從知識與能力過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀這三個維度個維度來命題,既考查了學(xué)生的基本技能,又考查了學(xué)生解決問題、欣賞與表達的能力,題型多樣,覆蓋面廣,更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系,多道試題通過真實情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生學(xué)會運用和轉(zhuǎn)化課本知識,建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn),用學(xué)到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導(dǎo)向,教學(xué)不能只局限于課本,要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。

  二、問題與對策

  (一)口語交際

  口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓(xùn)練較少,學(xué)生對這一類題型比較陌生,無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答;二是對于題目的理解能力有所欠缺,不會在問題中抓住得分點,導(dǎo)致回答問題不完整。

  針對以上問題,首先我們決定在今后的教學(xué)中,加強對此類題型的訓(xùn)練,適當把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧希囵B(yǎng)學(xué)生在聽的過程中提取有用信息,并能總結(jié)方法,可以帶著問題再去聽材料,這樣更有針對性;其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力,能在題目中劃分得分信息,做到不漏答。

  (二)基礎(chǔ)積累

  1、根據(jù)拼音寫漢字。

  這道題不是單純的看拼音寫詞語,而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景,整段話是一條新聞報道內(nèi)容,所有生字均為課內(nèi)會寫字,但是放在特定的語言環(huán)境中,有別于課本中原有字義的部分詞語,讓部分學(xué)生感到有一些難度,導(dǎo)致出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。除此之外,個別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書寫不認真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學(xué)生只圖完成書寫,不求認真和字的美觀,書寫的態(tài)度不端正。

  針對以上問題,我們認為要切實抓好識字教學(xué),講解到位,做到一字多義、一字多詞,還可以讓學(xué)生舉一反三,自行歸納形近字、音近字,然后再進行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計課后練習(xí),創(chuàng)設(shè)運用詞語的語境,讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞,真正把學(xué)和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓(xùn)練,在寫字學(xué)習(xí)中,教師要充分發(fā)揮書寫示范作用,指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語,選詞填空。

  在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中,學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點,其次是要在所給的六個自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯選的問題。今后在教學(xué)中,教師應(yīng)側(cè)重對于詞語的理解,讓孩子會讀,會認,還能放在具體的語境中會用。

  3、照樣子,寫句子。

  本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實,四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng),體會家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美,在學(xué)習(xí)過程中可用“真是個好地方,因為。”這樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。

  仿句一:日月潭真是個好地方,因為。這一句考察對課文內(nèi)容的理解,通過學(xué)習(xí),學(xué)生知道日月潭美在形狀,美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色,美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分,這一題得分率較高,個別學(xué)生存在錯別字現(xiàn)象。

  仿句二:太原真是個好地方,因為。這一句考察單元人文要素的落實,從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原,首先要求學(xué)生對本土太原有所了解,二年級的孩子在這一方面比較欠缺,需要在今后的教學(xué)過程中多加引導(dǎo),可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué),也可以布置更具有生活性的實踐作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力,把知識學(xué)活,會遷移,會運用。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語言時要把句子寫完整寫通順,在平時課堂回答問題時有意提示,在寫話訓(xùn)練中常提要求,讓學(xué)生們形成說完整話寫完整句子的意識。

  4、句子樂園(默寫)。

  試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式,而是會給出一個情境,先讓學(xué)生思考在這個情境中應(yīng)該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過程中,必須把句義講透徹,尤其是古詩文的學(xué)習(xí),在理解字詞的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生形成畫面感,可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象,也可以是運用優(yōu)美豐富的語言描述出來,還可以是通過小練筆或口頭訓(xùn)練,讓學(xué)生用自己的語言表達出來,這些方法都能加深學(xué)生對古詩文的理解,在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會有事半功倍的效果。

  5、快樂讀書吧。

  二年級上冊快樂讀書吧的教學(xué)要點是“認識書的封面,知道書名和作者”,這是學(xué)生認識書的基本常識,在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書時先觀察封面,其中字號最大、字體最醒目的便是書名,在“/著”前面的是作者姓名,在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高,只有個別學(xué)生存在錯別字現(xiàn)象。

  本題的.另一個考察點是對于書中主人公形象的認識,這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力,不僅要讀過這本書,還要讀懂書,從書中提取信息,轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來,用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點,部分學(xué)生回答的不理想,一是因為沒有認真讀過這本書,二是不會用自己的語言概述,三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對這一問題,教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

  (三)閱讀感悟

  在《狐貍孵蛋》這篇短文中,一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查,這篇閱讀相對比較初級,只要學(xué)生多讀幾次,就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文,其形象特點都是狡猾、奸詐、陰險,學(xué)生難免會形成思維定勢,認為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子,這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)該更加全面地看待問題,幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。

  (四)寫話

  寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫作,因為應(yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了,而且有固定的格式要求和寫作框架,因此比較適合剛開始接受寫作訓(xùn)練的二年級學(xué)生。“留言條”是最貼近生活,最方便簡單的應(yīng)用文類型之一,上面三個寫作目標看似不難,但是卻無一不蘊含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式,比如“稱呼”與“署名”的位置,正文的段落格式等寫作細節(jié);其次要對基本的社會關(guān)系和稱謂有基本的認知,以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力;最后考察了學(xué)生的語言組織能力。

  本題主要存在的失分情況有有以下四點:一是審題不清,部分學(xué)生在寫話答題前,沒有仔細閱讀題目當中的對話,弄清寫留言條的語言情景,導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息;二是不能根據(jù)題目當中的對話展開適當?shù)南胂螅瑢⑹虑榈那耙蚝蠊崂砬宄蝗莻別學(xué)生對留言條的格式掌握不扎實;四是極個別學(xué)生語義不通順,有馬虎寫錯字的現(xiàn)象。

  針對這些問題,在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),教會他們觀察事物,觀察生活,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,寫出真情實感。同時還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊。

  三、啟示與收獲

  本次的期末考試質(zhì)量分析,如同一面明鏡,不僅顯示了學(xué)生對于知識的掌握應(yīng)用情況,還折射出教師在教學(xué)中的得與失,進而引導(dǎo)我們站在一個宏觀的角度對自己的教學(xué)教育質(zhì)量進行科學(xué)的審視,達到了以測導(dǎo)教、以測促教的功能。相信在今后的教學(xué)時間里,我們一定會優(yōu)化教學(xué),完善教學(xué)管理,查缺補漏,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 13

  期末考試是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn),下面是期末考試教學(xué)質(zhì)量分析,總結(jié)是為了更好地進步。

  本期以來,經(jīng)過全體師生的不懈努力,各項工作有序推進,班級管理有條不紊,各科教師真抓實干,都能踏踏實實干好本職工作,揮灑著汗水。九年級教師放棄了周末、節(jié)假日休息時間,投身于工作之中,是奉獻的精神、博愛的胸懷,在此表示誠摯的感謝!全體學(xué)生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認真學(xué)習(xí),良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已基本形成。現(xiàn)結(jié)合期末考試進行簡要分析。

  一、試卷總體評價

  本次考試,試題難度總體適中,注重了基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧,體現(xiàn)了“三維目標”之間的關(guān)系,試題靈活,注重用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,對今后的.教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

  二、考試成績分析

  七年級參加考試34人,8科總分在600分以上4人,500——599之間的11人,400——499之間9人,成績在300——399之間的10人,總分最高分687,最低分332,平均總分474分

  八年級參加考試27人,8科總分在600分以上2人,500——599之間的12人,400——499之間10人,成績在300——399之間2人,300分以下1人,總分最高分689,最低分274,平均總分497分。

  九年級參加考試25人,7科總分在500分以上1人,400——499之間的8人,成績在300——399之間16人,總分最高分582最低分321,平均總分393分。

  從總體來看,各年級均屬于正態(tài)分布,七年級低分段人數(shù)偏多,八年級平均總分比七年級高,九年級高分段中各人差距較大,和第一次月考成績比較,本次試題題難度有所增大,但不同程度都有所進步,也看到了希望。

  三、成績得失原因分析

  1、和以前比較,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性增強,但還應(yīng)看到基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進一步提高。

  2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,綜合分析問題解決問題的能力還有待加強。

  3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出,人數(shù)不多,后進生差距較大,應(yīng)進一步加強后進生轉(zhuǎn)化工作,整體提高教學(xué)質(zhì)量。

  4、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不靈活,被動學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的現(xiàn)象還存在,應(yīng)進一步改進。

  四、建議及措施

  1、進一步加強學(xué)生管理,以管理促質(zhì)量。強化一盤棋意識,形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面,促進學(xué)生的群體優(yōu)化。

  2、進一步落實包扶工作,任課教師要對包扶的學(xué)生勤督促、勤過問、看效果,做到一抓到底,抓出實效,

  3、創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機制。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實。

  4、持之以恒,嚴格要求,不懈努力,促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  在下學(xué)期里,只要全校師生齊心協(xié)作,再鼓干勁,不畏困難,勇往直前,期末考試一定會取得更加優(yōu)異的成績,為學(xué)校和家長增光添彩。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 14

  一、試卷簡析

  1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》(20xx年版)理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標,緊扣教材具體要求,立足我市學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。

  2、試卷特點。試卷中的題目對應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習(xí)及語文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式,或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識題進行適度綜合或拓展延伸,難易梯度控制在8:1:1,力求做到難易適度,既面向全體學(xué)生,又兼顧個體差異,比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真實水平。同時,命題在題型及內(nèi)容設(shè)計上滲透了本學(xué)期教材里出現(xiàn)的幾種主要識字的方法,如除了借助拼音識字外,還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等,突出了本學(xué)期“識字寫字”的教學(xué)重點。此外,命題還滲透了提示學(xué)生平時注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞,“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環(huán)境中的運用等。

  3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題,大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰,符合一年級學(xué)生的認知特點,重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心,使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,能通過此次考試都有所收獲。

  二、檢測情況分析

  參考人數(shù)

  平均分

  及格人數(shù)

  60分以下

  60—79分

  80—90分

  90分以上

  三、答題情況分析

  本班實有學(xué)生58人,參試58人,平均分81.64分,及格人數(shù)52,及格率89.66%,優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出:大部分學(xué)生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢,基礎(chǔ)不扎實,靈活運用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位,觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在:

  第一大題:看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多:究其原因,一是平時我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位,二是學(xué)生沒有用心注意同音字的用法。

  第二大題:給加點字標讀音丟分也多,主要原因是學(xué)生對多音字的`記憶不牢固。

  第三大題:寫出帶偏旁的字,主要考察學(xué)生的識字量,基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了,其原因是對很多字都是只記大概不記細節(jié)。

  第四大題:筆畫及組詞,主要考察筆畫、筆順及漢字的運用,學(xué)生筆順的寫法錯誤較多,在今后的學(xué)習(xí)中要加強學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。

  第五大題:照樣子,我會填。主要考察學(xué)生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會看樣子導(dǎo)致出錯,今后要加強引導(dǎo)。

  第六大題:我會選,主要考察量詞的運用,大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成,但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J真而丟分,今后要加強細節(jié)方面的`訓(xùn)練。

  第七大題:我會連,主要考察學(xué)生的詞語搭配能力,很多學(xué)生都會做,但劃線不規(guī)范,需要加強訓(xùn)練。

  第八大題:照樣子填反義詞,屬于超級模仿范疇的題目,大部分學(xué)生因不認真看例子和寫錯字而丟分,需要加強記憶,加大訓(xùn)練力度。

  第九大題:填標點符號,主要考察“.,?”的用法,學(xué)生基本能夠做對。

  第十大題:照樣子,用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇,少部分學(xué)生所寫句子有頭無尾或有尾無頭,需要加強訓(xùn)練。

  第十一大題:照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度,特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。

  第十二大題:閱讀理解,大部分學(xué)生因不認識字和不會看要求而丟分較多,今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的細心、耐心。

  第十三大題:看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容,但少部分學(xué)生只寫了一兩句話,個別格式不對、語句不通順,有的錯字較多,有的標點符號不正確,有的不符合主題。可見學(xué)生的綜合運用能力十分欠缺,因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個訓(xùn)練重點。

  從以上做題情況看:學(xué)生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因:

  1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,沒有進行必要的常規(guī)訓(xùn)練,造成了幼小銜接嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象(有的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)教育用了一個學(xué)期都還不會);

  2、 家長文化水平較低,有的甚至一字不識,導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;

  3、 我的外出培訓(xùn)較多(一個多月沒上課),耽誤了很多課程,導(dǎo)致時間緊迫,學(xué)生訓(xùn)練不扎實。

  四、改進措施

  1、進一步強化課本知識,要求人人過關(guān);

  2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高,注重方法的引領(lǐng),真正做到“授人以漁”,使學(xué)生能舉一反三,學(xué)以致用;

  3、重視提優(yōu)補差工作,繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式,加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度,以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀;

  4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評,教給學(xué)生寫話的技巧與方法,使學(xué)生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng);

  5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認真、負責、踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度,爭取把字寫工整、規(guī)范;

  6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式,擴大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生語文知識的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,進一步提高學(xué)生的閱讀能力。

  總之,經(jīng)過一學(xué)期的努力,收獲很多,遺憾也不少。下學(xué)期,將盡量減少外出時間,并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強訓(xùn)練,充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓(xùn)練,以爭取更好的成績。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 15

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線,是教師教育教學(xué)價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學(xué)工作質(zhì)量分析會,目的就是認真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成績以及好的做法,以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題,研究對策,促進教學(xué)工作穩(wěn)中有升。現(xiàn)就20xx學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下:

  一、出題意圖

  除四年級統(tǒng)考外,二年級由毛校長出題,一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想,立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  另外我們在出題時,還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會做,中等生百分之80—90會做,優(yōu)等生鼓勵考滿分,同時也有一到兩道題有一定難度,讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。

  還有,在出題的類型上除了以往的閱讀積累,閱讀運用,習(xí)作外,還加了寫字的.檢測,目的是讓教師重視指導(dǎo)寫字,學(xué)生重視練好漢字,人人能寫一手好字。

  設(shè)想是美好的,但由于經(jīng)驗不足,能力有限,試題難免會存在一些問題,我們非常歡迎大家誠懇地提意見,我們會虛心接受,力求今后的試題能更科學(xué),能對我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。

  二、閱卷標準

  學(xué)校的閱卷標準:

  1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分,沒有細致強調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。

  2、生字只要是寫正確即給分,沒有細究每個筆畫是否寫得規(guī)范。

  3、閱讀積累和閱讀運用中,詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子,無論是課內(nèi)還是課外,三個錯字扣一分,不累計。

  統(tǒng)考的閱卷標準:

  1、生字扣分很嚴格,比如:該封口沒封口,該勾沒勾,斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況,就按照錯字扣分。

  2、積累和運用中,不管是詞語還是句子,課內(nèi)的題只要有一個錯字,本空全扣分;課內(nèi)的句子,只要標點錯誤也扣分。如果是課外的,三個錯字扣0.5分。

  3、作文方面,

  三、今后考題

  期中或期末,除統(tǒng)考年級外,我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。

  四、教學(xué)建議

  (一)多種方式解決混讀問題

  我區(qū)大部分學(xué)生自小講粵語,往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此,我們在教學(xué)生字時可用多種方式解決混讀問題,為讓學(xué)生講標準的普通話打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上,重點指導(dǎo)學(xué)生讀準容易混讀的生字,請學(xué)生按聲母給生字分類,讓學(xué)生做做辨音練習(xí),還可以把生字編成繞口令,舉行讀繞口令比賽。

  (二)利用自制卡片鞏固二會字

  雖然考查二會字的題目不多,但二會字字形較四會字復(fù)雜,學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀,因此,應(yīng)落實二會字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會字,可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法,另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片,學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認讀,通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。

  (三)立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。在平時的教學(xué)中,應(yīng)注意引導(dǎo)一年級學(xué)生在讀句子時準確把握“四要素”。

  (四)聯(lián)系生活開展寫話練習(xí)

  寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫話,用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來,培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學(xué)生及時表揚,調(diào)動學(xué)生寫的欲望,樹立寫的信心。

  班級教學(xué)質(zhì)量分析報告 16

  一、試卷分析:

  本次語文項目過關(guān)考核卷,能緊貼教材,重點考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況,在學(xué)生自主探究中強調(diào)閱讀的積累運用,有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng),為今后的語文教學(xué)指明了方向。總體來看,難題較少,認真的孩子得分會相對較高。

  二、學(xué)生答卷情況分析:

  本班共有學(xué)生17人,實考人數(shù)17人,優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看,絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下:

  第一部分:我會讀詞語

  本題一共考察60個詞語和八個句子的準確朗讀。分成三組,學(xué)生從中隨機抽取一組進行測試。能正確、熟練認讀得學(xué)生占95%以上。個別容易出錯的詞語分別是:天衣無縫等詞。經(jīng)過指導(dǎo)后準確率達到100%,全體學(xué)生都優(yōu)秀過關(guān)。

  第二部分:朗讀背誦

  本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段,學(xué)生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學(xué)生朗讀準確率高。但2個學(xué)生不會背,個別學(xué)生朗讀時聲音太小,或朗讀時過于平淡,沒有讀出感情。

  第三部分:寫字卷

  寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想。

  第三部分:看圖寫話。

  本次看圖寫話考察的是學(xué)生對語言的運用能力。大部分學(xué)生能準確的運用標點符號。能把句子寫通順,能用幾段話把故事寫完整,還能把句子寫優(yōu)美。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對寫話還是有一定的難度的。

  三、今后改進的措施

  通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

  1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時,在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

  2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫,做事細心的習(xí)慣,認真審題的習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

  4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。

  5、關(guān)注學(xué)生個性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體,年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

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