初中地理教學質量分析報告

　　教學質量是教學情況的重要評估標準，你知道初中地理教學質量分析報告怎么寫嗎？以下是小編整理的初中地理教學質量分析報告，歡迎閱讀。

　　一、學科質量現狀

　　近年來，我縣七、八年級地理期末考試基本上都是采取同類校聯考或部分學校自己獨立組織考試的形式（除八年級第二學期）。期末考試卷基本上包括選擇題、填空題、讀圖題、回答題，側重對地理基礎知識和基本能力的檢測。近兩年來我縣期末考試大致情況如下：

　　在地理教學實際過程中，我們依據新課程標準并結合新課程改革的有關精神，每個學校都結合自己的實際情況積極進行課堂改革，例如像靈臺三中提出的“自助、互助、幫助、補助”課堂教學模式，城關中學提出的“30+15”課堂教學模式。進行課堂改革、探索的最終目的是通過培養學生自主學習，自主探究，分析解決問題的能力，使學生真正成為學習的主人。以提高教育教學質量。在日常教學工作中，我們不斷學習名校的教學模式，認認真真備寫教案，爭取上好每一節課。在課堂教學實踐中大膽運用新的課堂教學模式，精心布置預習交流任務，合作探究性題目，選擇貼近生活的課堂練習題，讓學生自己獨立解決一些問題，小組合作共同完成一部分人題目，使每個學生都動起來，力爭使每一節課讓不同層次的學生都能得到發展。

　　由以上表格可以看出，近兩年來我縣地理學科所取得的成績整體偏低，而且忽高忽低，很不穩定。整體看來我縣地理教學質量基本上處于一個中等水平。成績已屬于過去，重要的是通過學生的學業成績來反思一下我縣地理教學中存在的主要問題，并進行分析已制定有效的措施，以提高我縣以后的地理學科的教學整體質量。

　　二、學科質量分析

　　全面推進素質教育，要求地理課程改革必須轉變“學科本位，知識中心”的教育觀念。著眼于學生的全面發展和終生發展，結合地理學科的特點，創設于有助于自主學習、主動探究地理問題的學習情境。

　　地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。初中義務教育的地理課程標準的基本理念是：學習對生活有用的地理;學習對終生發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放地理課程；構建基于現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。與其地理課程標準基本理念相比較，我覺得我校地理教學過程中還存在以下問題：

　　（一）目前地理教學中存在的問題：

　　1。在實際地理教學的過程中，“學科本位，知識中心”的教育觀念并沒有完全轉變過來。現在地理教學只注重學生對地理知識的掌握，而忽視其他方面的發展。

　　2。地理教學中，教學方法、手段比較單一，主要方式還是死記硬背。

　　3。學生讀圖、析圖解決問題的能力差，平時教學中只重視對地理知識的學習、積累，而對學生這方面的能力并不注重培養、訓練。

　　4。地理平時教學中，存在過于注重知識目標，而忽略了有利于學生發展的過程和方法、情感目標的教學。

　　5。平時教學中，不注重對學生書寫、語言表達能力的培養，并沒有做到關注學生的全面發展。

　　6。地理教學中，老師往往重結果而不重視過程教學，也沒有形成完善的激勵性評價機制。

　　7。學生在學習過程中，學的不夠靈活，考題一有變化，有些學生就不知所措。

　　8。部分鄉鎮的地理老師都是非專業化，地理課基本都是其他老師兼職代理。

　　9。在利用信息技術來進行地理教數學這方面很缺乏，一年中基本不利用多媒體來開展地理教學。

　　（二）原因分析：

　　1。教師的教學理念沒有完全轉變過來，對于新課程標準，新課改學習的還不夠深入，對于新課改缺少大膽嘗試的勇氣，害怕影響考試成績。

　　2。現在對老師的考核辦法還需要有待進一步完善。目前主要還是以學生的成績來考核，因此，許多老師為了提高教學成績也不愿完全摒棄傳統的教學方法。

　　3。社會因素的影響。目前有部分學生學習態度不夠明確，沒有主動學習的意識，學習積極性不高，處于被迫式學習狀態。

　　4。各方面的重視不夠。與英語、語文、數學等學科相比，學生對代理學科的重視也不夠。

　　三、下階段的打算和提高質量的對策

　　（一）初步打算初中地理教學主要分兩個階段進行：

　　第一階段;（七年級地理教學階段）本階段側重培養學生的地理學習興趣。在地理教學的實際的過程中，聯系生活實際，采取多種形式，最大激發學生學習地理的興趣。并在完成地理教學任務的過程中，注重對學生基本技能的培養，尤其是書寫、語言表達能力的培養。

　　第二階段：（八年級地理教學）本階段側重于培養學生的學習能力和運用所學知識解決實際問題的能力，培養學生的各種能

　　力培養，如讀圖、析圖能力，做題、答題能力。訓練學生答題技巧。并對七、八年級所學知識進行歸納整合，形成一定試試系統，最終以最佳水平完成平涼市組織的地理會考。學生在初中獲得身心發展。

　　（二）提高質量的對策：

　　1。摒棄死記硬背的學習方法，發展地理學習能力。根據新課程的目標要求，現在的地理考試中純粹考察記憶性內容的題目越來越少，而更多的是考察學生的地理技能和地理能力，注重引導學生從現實生活經歷與體驗出發，考察學生在具體的情景中運用所學的知識解決地理問題的能力。因此，必須改變學習方法。

　　2。加強讀圖，析圖的專項練習，注重觀察能力和讀圖能力的培養。在教學上要發揮地圖作用，在地圖上落實地理知識和技能，學生讀圖，用圖，繪圖。獲取地理信息等基本技能的訓練是學生學好地理的基礎，是對學生終身學習有用的技能。學生學習地理常常覺得困難，其中很重要的原因就是對地圖的使用存在困難。但在平常的教學中，只注重對學生知識掌握情況的考察，卻忽略了對學生讀圖能力的指導。今后要盡量利用好掛圖，地圖冊等教學資源。

　　3。改進課堂教學和開展課外活動結合注重激發和培養學生學習地理的非智力因素。

　　4。培養學生仔細認真審題的良好習慣，訓練學生答題技巧。

　　5。今后地理教學中要善于用信息技術手段輔助教學，盡量為學生提供多感官參與活動的可能，呈現多樣化教學。

　　6。今后應進一步均衡城鄉教育資源，使每所學校都有一名合格的、優秀的地理教師，而且要重視邊遠山區學校的地理教學，做到所有學校的地理老師都是專業化的。

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