研究生培養工作科學發展觀的調研報告

　　隨著研究生招生規模的擴大，全面提高研究生的培養質量是機械學院目前研究生教育的主要任務。國家關于研究生培養工作的基本方針是：深化改革，積極發展，分類指導，按需建設，注重創新，提高質量。機械學院研究生人才培養的基本思想是以科學研究工作為主，通過開展科研項目，重點培養獨立從事創造性科學研究的能力；以建立起來的學術帶頭人、學術梯隊和科研團隊為基礎，以相對穩定的研究領域、重要的科研項目為支撐，在拓寬基礎、加深專業知識、了解前沿動態的基礎上培養研究生掌握開拓性、創造性的科研能力，樹立嚴謹的科學作風。本文主要從研究生教育質量現狀、影響因素等方面分析制約研究生培養質量的問題，提出改進建議。

　　1、研究生教育質量的現狀分析

　　1.1研究生的現狀分析

　　1.1.1研究生的知識基礎、知識結構、知識水平和創新能力

　　經過多年探索，機械學院所培養的研究生具有一定的應變創新能力，文化素質較高，特別是業務素質較好。主要有如下問題：

　　l 知識結構缺乏合理性。在打好專業基礎的同時，盡可能多地涉獵其他領域的知識，打好學科交叉基礎；

　　l 研究生創新意識和創新能力不強；

　　l 基礎不牢固，雖然也可以出成果，但從長遠看，后勁不足。

　　上述缺陷反映出研究生培養體系中的不足之處，原因在于：一、學生壓力較大，難以有更多的時間學習其它等方面的知識；二、研究生大多來自相關行業，對與本專業相交叉學科的基礎知識了解甚少。

　　1.1.2思想品德

　　研究生要具備如下四個方面的素質：思想道德素質、業務素質、身心素質和文化素質。從調查的研究生來看都具有較高的文化素質、身體素質和心理素質。能夠堅持愛國主義、集體主義、社會主義價值導向；在從事科學研究、參與知識創新活動中培養了良好的業務能力；具備了一定的心理素質，能夠使他們設身處地為他人著想，在競爭中求合作。但調查中也發現一些問題：

　　一、思想政治教育缺乏實效性。目前，在研究生教育中，思想政治教育和知識理論教育還沒有實現較好結合。在認識上，沒有真正把研究生素質教育放在重要的地位考慮，忽視了對研究生世界觀、人生觀、價值觀以及其他素質方面的教育；受社會環境等諸多因素的影響，部分研究生缺乏社會責任感，缺乏堅定的理想和信念，過分強調個體意識。

　　二、缺乏科學精神教育。一些研究生不是本著科學的精神做論文研究，而是抱著混學位的目的完成學位論文。主要表現在：急功近利，追求低水平論文的篇數，而非真正解決科學問題；艱苦奮斗精神淡化；團隊精神弱化，生活紀律渙散，有的學生熱衷于做生意、打工等。

　　1.1.3科研能力

　　研究生所具有的科研能力體現在如下幾個方面：堅實的基礎，寬廣的知識面；掌握學科前沿的最新動態；科研創新性；與導師的合作和溝通；學術論文撰寫能力。調查發現，占用研究生時間最多的活動分別為：與課題相關的調查及實驗，撰寫、發表期刊論文，撰寫研究生論文，文獻閱讀。通過上述活動，研究生不論從質量還是數量上大都能按期完成學校要求，部分學生還超出重點大學同學科研究生畢業要求標準。但也可以看出，研究生在學期間在文獻閱讀數量和質量上存在一定的缺陷，以至于對國內外該方向內的研究現狀、研究方法不能系統掌握，僅局限于按照導師指定內容、制定方案開展相關研究工作，因此論文的原創性和學術影響力不夠、研究的內容較為單薄、不善于將實際問題一般化。與同類學科研究生對比，重點院校研究生解決實際問題的能力比我院培養的研究生稍強，但差距不是很大，很多人數理基礎也大致相當。但是將研究生發表論文的情況和我們相比在質量上有很大差距。主要因為：

　　l 選題的差別。重點院校能夠及時跟蹤國際研究前沿，很多學生選題的時候正是熱點的研究方向，這些方向需要學習的研究成果相對比較“淺”，創新的深度和空間比較大，所以相對容易想出創新點，容易給自己的論文立論。

　　l 學術科研環境的差別。我們的研究生培養規模較小，而各個導師的研究方向各不相同，因而研究生也大都是單打獨斗，需要學習的知識較多；在大規模培養單位，研究生可以充分利用不同年級、近似研究方向的研究資源，能夠做到信息、方法等的互相交流、互相促進。

　　l 學術資源的差別。重點院校圖書館不僅有豐富的圖書資料、電子數據庫資源，學校學科建設、教師隊伍等也具有一定的研究基礎和研究實力，形成了較為系統、先進、特色的沉淀積累。

　　2、研究生教育質量的影響因素分析

　　2.1學生特征

　　生源質量是研究生培養質量的基礎。在入學選拔階段，應把考生的學術研究態度、專業發展潛能作為選拔研究生的第一標準。從國際比較的角度看，歐洲注重申請者的研究能力和個人品性，美國注重綜合素質和研究能力。而我們現行的招生制度與國外選拔研究生相比，往往更側重于分數，雖然在復試的時候有面試這個環節，但僅僅十幾分鐘的面試也很難判斷出考生的學術研究態度和發展潛力。而且目前研究生生源狀況不容樂觀：

　　(l)缺乏吸引力。我國目前的研究生生源主要還是應屆畢業生。由于研究生擴招，一部分優秀畢業生無意報考一般院校研究生，我院研究生大多為調劑過來的最近才升格為本科院校的學生。在這種優秀生源不足的情況下，各招生單位往往將研究生的招生規模當作衡量學校地位的尺度，以致使“寧缺毋濫”的原則徒有虛名。另一方面，由于受到工作單位的制約或家庭負擔的限制等原因，優秀的在職人員雖有繼續深造的愿望，卻缺少繼續深造的條件。這樣，招生單位很難吸引在實踐中成績卓著的考生報考研究生。

　　(2)入學動機多樣化。研究生學位所要求的高學術水準必須經過長期和艱苦的努力才能達到，但許多考生不是出于學術追求而是出于其他目的報考研究生，他們并不具備足夠的學術準備，也沒有準備下工夫認真攻讀學位，而只是想得到研究生的頭銜。

　　研究生跟國內外其它單位進行學術交流的機會較少，主要通過學術論文跟蹤和學術會議交流。但調查發現通過海（校）外學習、學術交流可以讓研究生感受不同學校、不同學者在理念的碰撞，更容易取得成績。

　　2.2培養單位特征

　　2.2.1培養方式與課程設置

　　科學合理地設置研究生課程，是培養優秀研究生的前提保證。我院全日制研究生學制為三年，一般需要利用一年多時間進行理論課的學習，同時由于部分課程內容、課程結構相對單一，從而導致研究生知識結構和知識面較窄。另外，課程中有關研究方法、方法論和研討性課程比較少，課程的交叉性和前沿性也體現不足，不利于學生知識面的拓展和創新能力的提高。相比之下，美國許多大學的課程設置，首先是與科學技術的發展密切結合的，在課程設置上比較綜合，課程內容隨學科發展而不斷變化，且注意多學科的交叉，尤其是對研究方法、方法論和討論性課程的設置非常重視。

　　而且，目前課程設置存在一些值得重視的問題，如課程設置不是從學科和專業培養目標所需的知識結構出發，而是取決于現有教師的能力。據《中國學位與研究生教育發展報告》課題組2005年對在讀研究生問卷調查的統計結果，研究生認為課程前沿性較強、一般和較弱的分別為33.2%、45.3%和21.5%。可見目前我國研究生學位課程的薄弱環節是在前沿性上。

　　2.2.2導師的指導作用及科研條件

　　在影響研究生培養質量的諸因素中，導師隊伍是最直接、最關鍵的因素。導師的言傳身教，對于研究生的學術水平的提高和知識結構的完善起著極其重要的作用。“導師”不同于“教師”，重點不在于“教”而在于“導”，也就是“引導”研究生學會“研究”、善于“研究”。這就要求“導師”本身既有穩定的研究領域和豐厚的研究成果，又有豐富的研究經驗和真切的研究心得，這兩方面都是缺一不可的。

　　具體來說，研究生導師的“引導”主要有如下三個方面:一是“學科引導”，每門學科之間都具有重大差異，能否理解和把握學科特點，是能否在本學科進行專門研究的前提。二是“學術引導”，不管“學科”之間具有怎樣的差別，作為“學術”，卻具有廣泛而深刻的一致性，因此怎樣引導學生進人學術的殿堂就顯得尤為重要。三是“學問引導”，搞學問不僅需要“十年磨劍”、“板凳坐冷”，而且需要“平常心”和“異常思”，即思想要“異常”，否則就沒有思想的創新;心態要“平常”，否則就會失去真實的思想。“導師”的學品與素養與研究生的培養質量也存在密切的關聯。研究生導師要通過教書育人、言傳身教來引導學生，要不斷提高自己的學術水平、拓展知識結構，要注重師能和師德的統一。

　　2.2.3科研環境

　　圖書、設備、經費、研究生生活補助等對研究生質量也有著不可忽視的影響。

　　英國諾丁漢大學校長楊福家先生在談論什么是一流大學時指出:最重要的是能形成這樣的氛圍，使得所有的研究生晚上都愿意在圖書館和實驗室里非常高興地﹑非常投入地進行工作。圖書資料是研究生從事研究工作的重要平臺。盡管現在圖書館的圖書資料在數量上已經有了很大增加，但不夠齊全，特別是外文期刊嚴重缺乏，這樣嚴重制約了研究生的“眼界”。

　　優良先進的硬件設施是培養高質量研究生研究生、產出高質量研究成果的最基本、最重要的物質基礎。研究生擴招以來，雖然國家加大了教育投入的力度，培養條件有所改善，但總的情況仍不能滿足需要。目前多數培養研究生的導師因長期得不到必要的經費支持，使其研究空間狹窄，硬件簡陋，儀器設備陳舊，可用于研究生課題實施方面的經費十分有限，這也是影響研究生培養質量的主要原因之一。

　　研究生生活補助是研究生從事學習和科研的物質保障。我國自實施研究生生活補助這一制度以來，研究生的生活補助標準一直維持在200元～300元/月。在物價不斷上漲的今天，這一標準實屬菲薄。

　　2.3社會環境

　　國家科技政策支持、高等教育國際化等是研究生培養質量提高的平臺；就業形勢、用人機制、社會保障體系、城鄉差別、地區差別等在很大程度上決定著研究生的學習動機和就業流向。這些構成影響研究生質量的外部因素。

　　研究生通過參加國家科技政策支持的各種科研項目，逐步培養其生活技能并形成具體的社會角色，為今后從事科研、教學等社會活動打下堅實的基礎。但現在研究生所面臨的問題是：第一是就業面狹窄，自己想去的一些企業并不需要研究生；第二是薪水，讀了研究生就好比‘騎虎難下’，沒有一定的待遇水平，似乎“說不過去”；第三是日益嚴峻的就業環境。

　　3、建議與措施

　　3.1合理規劃課程體系

　　研究生課程應結合研究生的研究領域和所需知識結構，以及提高創新能力的需要來確定。以往在研究生課程體系規劃時，往往只從各學科甚至某些研究方向的需要出發，搭建本學科的課程框架，這樣做一是容易使課程設置缺乏理論深度和廣度，二是容易造成研究生、碩士生、本科生課程設置上的內容脫節或是重復，使課程體系既缺乏系統性，又缺乏合理性。因此課程體系建設要站在全局的高度看待機械學院的研究生培養，正確認識國家和社會需要什么樣的人才，研究生需要什么樣的知識結構，先整體規劃、設計，后局部優化。

　　3.2提升課程教學水平

　　同國內外其它高校研究生相比，我們培養的研究生創新能力比較薄弱，研究生知識面狹窄，基礎理論不厚是一個重要原因。專業課應重視前沿性和創新性，反映本學科國內外最新成就、新進展、新動態，反映交叉學科、邊緣學科和新興學科的發展，適應高層次專門人才培養的高、精、深的要求，跟蹤學科發展和社會需求，使研究生盡快掌握學科最新前沿動態，適應經濟建設、社會發展需要。具體建議如下：

　　（1）全面的優化、整合、淘汰一些陳舊的課程，推出一批內容與現代工程技術發展結合密切的、層次較高的課程；

　　（2）英語課程增加口語和聽力課程，適當增加科技英語內容；

　　（3）增加文獻閱讀與綜述、科技寫作課程；

　　（4）多開人文素質的選修課課程，花不太多的時間掌握較多、較寬的知識。

　　3.3優化專業課程設置

　　（1）在課程時間安排方面：建議硬性規定在第2學期前結束所有研究生課程，同時在第2學期期中以后進入課題研究階段，在第3學期開學前1個月完成開題報告，這樣可以保證有20個月時間課題時間，以保證論文質量。

　　（2）給研究生增加一門學科方向前沿介紹方面的課程（由各個研究方向的教師聯合主講），使研究生能夠真正“博”，每位研究生都要寫出至少1篇學科前沿分析報告。

　　3.4加強過程培養

　　研究生缺乏具體、及時的指導是制約研究生培養質量的一個主要因素，加強過程培養對于研究生創新意識的培養和創新能力的提高具有重要的現實意義，具體建議如下：

　　（1）采取“碩士點長”負責制以保證選題的創新性，并負責檢查和監督選題報告、中期工作報告和學位論文各個過程；邀請國內外專家來校講學，創造條件參加國內外學術會議，及時了解國內外本領域研究工作的進展和前沿；

　　（2）定期舉辦導師和研究生共同參加的研究工作報告會，為師生創造互相學習的機會；

　　（3）加強 “文獻閱讀”，并要求研究生提交相應研究報告，以拓寬研究生的視野；

　　（4）增強科技資料的查新能力，提高對新方向探索的敏感度；

　　（5）改善研究生實驗室條件，優化研究生教育生態環境，營造自主創新氛圍，在具體措施方面可以采取的“研究生創新論壇”的做法；

　　（6）有重點地培養一些優秀研究生從事跨學科的研究課題，加強不同導師、專業、研究方向，不同年級的研究生之間的交流。

　　3.5健全淘汰機制、評價機制

　　在研究生中期考核時，應全面對研究生的學習成績和能力進行全面考核，以確定其是否進入研究生論文階段的學習。對于考核不合格，不適合作為研究生繼續培養的研究生應予以淘汰。只有這樣，才能激發研究生的學習積極性，培養他們的競爭意識以及競爭力、應變力和創造力。在西方發達國家，如美國正是依靠嚴格的考核機制，才保證了美國研究生質量在世界上的聲譽。同樣，對于導師來說，給其壓力，使其奮進，形成危機意識，自覺地鉆研業務、精益求精，不斷提高業務水平。

　　4、結束語

　　要使機械學院的學科建設上水平，提高研究生的培養質量之重要一個環節。提高質量不僅要堅持改革，不斷尋找優化的培養模式，還要建立以導師負責、發揮所在教研室（研究室、實驗室）在研究生培養工作中的群體作用，建立一整套行之有效的質量保證體系，才培養出適合國家經濟建設和科技發展的高科技人才，反過來有力的促進機械學院特色學科的發展。

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