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父母教養(yǎng)方式課題研究報(bào)告
一、課題研究的目的:
父母的教養(yǎng)方式與兒童的發(fā)展有很大的關(guān)系。父母通過(guò)具體的教育態(tài)度與教育方式對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。因此,父母的教養(yǎng)方式是否適當(dāng),將直接影響兒童的身心發(fā)展,并對(duì)兒童的一生有著強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。
父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的相關(guān)關(guān)系~父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童在認(rèn)知、社會(huì)化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響,得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式,是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式的結(jié)論,而且得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有更大的促進(jìn)作用。
二、課題研究的意義:
家庭是社會(huì)的細(xì)胞,是孩子最早接受教育的場(chǎng)所,父母是孩子的第一任老師,孩子從小生活在家庭中,活動(dòng)在父母的周圍,父母的言行對(duì)子女潛移默化的影響很大。如果師之以范,教之得法,就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。反之,不良的家庭教育和影響則容易使孩子產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問(wèn)題。結(jié)果表明:父母教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖與理解、父親懲罰嚴(yán)厲、母親懲罰嚴(yán)厲、父親過(guò)度干涉因子,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的預(yù)習(xí)的習(xí)慣、聽(tīng)講的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、作業(yè)的習(xí)慣四個(gè)因子以及總的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在顯著的性別差異。父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的相關(guān)關(guān)系~父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童在認(rèn)知、社會(huì)化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響,得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式,是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式的結(jié)論。
三、核心概念界定 :
。ㄒ唬└改附甜B(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對(duì)穩(wěn)定的,不隨情境的改變而變化,它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在后天的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中,經(jīng)過(guò)有意識(shí)地訓(xùn)練和潛移默化地陶冶逐漸形成的一種行為方式(包括學(xué)習(xí)行為和心理傾向),而這種行為方式具有一定的相對(duì)穩(wěn)定性。
四、課題解決的問(wèn)題:
(一)父母教養(yǎng)方式與兒童認(rèn)知發(fā)展的影響
。ǘ└改附甜B(yǎng)方式與兒童社會(huì)化發(fā)展的影響
。ㄈ└改附甜B(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響
(四)父母教養(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響
(五)父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系
五、課題研究的目標(biāo):
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響的實(shí)踐研究,使父母明白父母養(yǎng)育方式在子女人格形成中有不可忽視的影響,父母親應(yīng)該共同調(diào)適對(duì)子女的教養(yǎng)方式,對(duì)孩子多施加正性情感,避免負(fù)性情感的暴露,使子女在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中成長(zhǎng),人格健康發(fā)育。
(二)通過(guò)父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展的影響的實(shí)踐研究,使父母明白兒童會(huì)通過(guò)接受父母的教育方式給他們的教育影響,形成并獲得了社會(huì)的價(jià)值觀和傳統(tǒng)的行為習(xí)慣,并為將來(lái)的發(fā)展做好心理上的準(zhǔn)備,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于父母更多的教育、照顧他們,教育方式對(duì)他們的社會(huì)化發(fā)展的影響顯得尤為重要。
。ㄈ┩ㄟ^(guò)父母教養(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響的實(shí)踐研究,使父母明白父母養(yǎng)育方式在子女人格形成中有不可忽視的影響,父母親應(yīng)該共同調(diào)適對(duì)子女的教養(yǎng)方式,對(duì)孩子多施加正性情感,避免負(fù)性情感的暴露,使子女在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中成長(zhǎng),人格健康發(fā)育。
(四)通過(guò)父母教養(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響,使父母明白民主性父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生責(zé)任心的發(fā)展有積極促進(jìn)作用;溺愛(ài)性、放任性、專制性、不一致性父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生責(zé)任心發(fā)展有明顯的消極影響,其中,放任性
尤為不利于小學(xué)生責(zé)任心發(fā)展。
(五)通過(guò)父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系,父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童在認(rèn)知、社會(huì)化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響,得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式,是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式,而且溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有更大的促進(jìn)作用。
六、課題研究的內(nèi)容:
。ㄒ唬└改附甜B(yǎng)方式與兒童認(rèn)知發(fā)展的影響
。ǘ└改附甜B(yǎng)方式與兒童社會(huì)化發(fā)展的影響
。ㄈ└改附甜B(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響
。ㄋ模└改附甜B(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響
(五)父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系
七、研究方法:
(一)文獻(xiàn)法:
運(yùn)用圖書(shū)查詢,上網(wǎng)查資料瀏覽等方法來(lái)收集資料。
。ǘ﹩(wèn)卷調(diào)查法:
采用父母教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷(參閱EMBU自行設(shè)計(jì))和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)橫溝中心小學(xué)118名三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并且運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)撰寫(xiě)論文。
。ㄈ┬袆(dòng)研究法:
堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,將研究工作與教學(xué)改革相結(jié)合,有教育科研指導(dǎo)改革實(shí)踐,用教改實(shí)踐豐富和發(fā)展教育科研。
八、具體讀書(shū)安排:
。ㄒ唬⿻(shū)目單:
《兒童發(fā)展心理學(xué)》 王新明著
《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》巫惠如著
《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》 印小青著
《家庭教養(yǎng)方式研究進(jìn)程透視》 陳陳著
《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》王麗,傅金芝著
《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》 毛衛(wèi)民著
。ǘ┲饕胧
利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目,經(jīng)常做讀書(shū)不急,寫(xiě)心得體會(huì)。每天固定的時(shí)間閱讀,讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力,努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式,進(jìn)行教育創(chuàng)新;
(四)讀書(shū)安排:
20xx年12月,閱讀學(xué)習(xí)《兒童發(fā)展心理學(xué)》,了解兒童發(fā)展的性質(zhì)和發(fā)展模式,掌握兒童發(fā)展心理;
20xx年1月,閱讀學(xué)習(xí)《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》,熟悉了解培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方式方法。
20xx年2月,閱讀學(xué)習(xí)《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》,了解父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系;
20xx年3月,閱讀學(xué)習(xí)《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》,探索父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系;
九、預(yù)期成果:
。ㄒ唬┳x書(shū)筆記完成時(shí)間:
20xx年12月,完成《兒童發(fā)展心理學(xué)》的讀書(shū)筆記;
20xx年1月,完成《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》的讀書(shū)筆記;
20xx年2月,完成《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》的讀書(shū)筆記;
20xx年3月,完成《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》的讀書(shū)筆記;
。ǘ┙逃虒W(xué)案例分析的具體時(shí)間:
20xx年12月-20xx年1月,完成對(duì)父母教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)其結(jié)果分析 20xx年2月-20xx年3月,完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)其結(jié)果分析。
20xx年4月,完成對(duì)父母教養(yǎng)方式與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行分析;
十、課題研究的過(guò)程
。ㄒ唬┭芯糠椒
1.被試與取樣
本研究采用父母教養(yǎng)方式量表(參閱EMBU自行設(shè)計(jì))和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷(依據(jù)王新明、巫惠如對(duì)小學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的維度分類自行設(shè)計(jì)),對(duì)東?h某中心小學(xué)三年級(jí)三個(gè)班級(jí)的118名小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。共發(fā)放118份問(wèn)卷,有效問(wèn)卷107份,有效回收率90.68%。
2.研究方法
。1)文獻(xiàn)法:運(yùn)用圖書(shū)查詢,上網(wǎng)查資料瀏覽等方法來(lái)收集資料;
。2)問(wèn)卷調(diào)查法:采用父母教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷(參閱EMBU自行設(shè)計(jì))和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)東?h某中心小學(xué)118名三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并且運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)撰寫(xiě)論文。
3.研究工具
(1)父母教養(yǎng)方式量表:參閱由岳冬梅等人經(jīng)過(guò)測(cè)試和修訂的父母教養(yǎng)方式量表EMBU自行修改與設(shè)計(jì),其中父親教養(yǎng)方式包括6個(gè)維度:情感溫暖與理解、懲罰嚴(yán)厲、過(guò)度干涉、偏愛(ài)被試、拒絕否認(rèn)、過(guò)度保護(hù);母親教養(yǎng)方式包括5個(gè)維度:情感溫暖與理解、過(guò)干涉與過(guò)保護(hù)、拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、偏愛(ài)被試。該量表由被試獨(dú)立完成,題目計(jì)分方式為:回答“從不”記1分,“偶爾”記2分,“不確定”記3分,“經(jīng)常”記4分,“總是”記5分。將父親和母親教養(yǎng)方式的不同側(cè)面題目的得分相加,分別得到不同方式的總分。某側(cè)面分?jǐn)?shù)越高表明父母教養(yǎng)其子女此方面的程度越深。在本研究中,存在不足,由于小學(xué)三年級(jí)被試對(duì)部分題目不能完全理解,可能會(huì)影響某些題目的回答效果。另外,這幾年大部分家庭都是獨(dú)生子女,在本問(wèn)卷中有少許幾題是關(guān)于兄弟姐妹的,可能不太適合獨(dú)生子女回答,但是考慮到這幾題屬于“偏愛(ài)被試”這一維度,如果刪去,可能會(huì)影響到問(wèn)卷的信度或效度,所以保留這些題目,只是在計(jì)分方式上稍作修改。
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