研究性學習報告

　　隨著社會一步步向前發展，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的研究性學習報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

研究性學習報告1

　　課題名稱:

　　研究中學生的近視情況

　　課題研究組長：

　　郜志強

　　課題成員:

　　霍晨光申欣康元元成軍帥任鴻艷

　　指導教師：

　　衛金梅

　　單位：

　　晉城市第三中學

　　課題背景

　　近年來，中學生近視眼的發病率在逐年上升，同時始發年齡又有下移的勢頭。更多的人都戴上了眼鏡，甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡，為什么會出現這樣的結果呢？由于多種原因導致中學生的視力不斷下降，特別是隨著科技的發展，電腦等高科技產物的出現，越來越多的中學生沉迷于網絡游戲，電視等，導致他們的視力不斷下降，根據統計，現在的中學每班普遍有超過三分之一的人都是戴眼鏡的，甚至有些學校每班的近視人數已經過半，而這比例是非常高的

　　研究目的

　　通過此次研究希望同學們端正態度，視力正常的同學積極做好預防工作，已近視的同學及時治療，防止視力進一步下降，穩定視力水平。有些學校每班的近視人數已經過半，而這比例是非常高的。

　　主要研究方法

　　問卷調查

　　多人專訪

　　研究的基本思路

　　設計相關的問卷→分別調查初中生和高中生→對相應的同學進行專訪→分析調查結果→上網查相關信息→最后得出結果

　　研究的科學性先進性實用性

　　通過本次研究，希望能夠使同學們更多的了解近視

　　近視，意味著視力下降，不但影響個人形象還會給生活和學習帶來諸多不便。這是近視的主要危害，其嚴重發展的'后果更令人發指。因為近視眼會引起許多眼部的并發癥，這些并發癥多數是致盲的，近視度數越高，引起并發癥的可能性越大。下面為您介紹近視的并發癥：

　　1、視網膜脫離

　　是近視眼最常見的并發癥。由于近視眼眼軸伸長及眼內營養障礙，視網膜周邊部常發生囊樣變性、格子樣變性等，變性區視網膜非常薄，極易發生穿孔，有的已經穿孔形成于性裂孔，再加上玻璃體液化、活動度增加，牽拉視網膜發生脫離。在視網膜脫離中，70%是近視眼。

　　2、白內障

　　近視眼眼內營養代謝不正常，使晶狀體的囊膜通透性改變，晶狀體營養障礙和代謝失常而逐漸發生混濁，視力逐漸減退產生并發性白內障。這種白內障發展緩慢，以核心混濁和后囊膜混濁為主。

　　3、黃斑出血和黃斑變性

　　近視眼眼部血液供應差，視網膜缺血，視網膜產生一種新生血管生長因子，這些因子使視網膜下新生血管生長，這些新生血管管壁極薄，極易破裂出血，出血后形成黃斑出血。出血吸收后，新生血管可再破裂、再出血，多次出血后局部形成短痕，致黃斑變性，黃斑變性永久性損害視力。

　　4、玻璃體液化變性

　　玻璃體是無色透明膠凍狀。當近視眼眼球增大，玻璃體卻不會再增加，所以玻璃體不能充填眼內全部空間，出現液化，活動度增加，混濁，引起眼前黑影，誘發視網膜脫離。

　　5、青光眼

　　近視眼眼房角處濾簾結構不正常，所以眼內的房水流出阻力較大，容易引起眼壓升高。據統計高度近視眼30%有青光眼，這種青光眼會造成視力漸漸喪失。

　　6、斜視、弱視

　　近視眼可引起外斜或外隱斜，如雙眼近視度數相差大于300度者，易引起度數深的眼外斜和弱視

　　所以我們應該

　　一、科學用眼:

　　1、讀書寫字注意三個一即眼離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸;

　　2、走路或乘車時不要看;

　　3、不要躺著或趴著看;

　　4、勞逸結合，用眼時間不要過長，應每隔50分鐘左右休息10分鐘。

　　二、注意用眼衛生:

　　1、不要長時間近距離讀寫、看電視、玩電子游戲、上網等;

　　2、不要在光線太強太弱時讀寫，建議使用臺燈照明用40W白熾燈泡，臺燈應放在左前方一尺左右距離；室內照明40W日光燈應距離桌面1.4米；

　　3、看電視應有節制，眼距離以電視機對角線6倍以外觀看，一般看40分鐘休息10分鐘；少玩電子游戲、電腦等，據有關資料顯示它們的危害是電視的5倍。

　　三、補充營養：

　　1、少吃甜食和辛辣食物，糖分攝入過多在體內血液環境中呈酸性，易造成因血鈣減少，影響眼球壁的堅韌性，促使眼軸伸長，導致近視眼的發生與發展。

　　2、少吃零食，零食中大多加有防腐劑、色素等添加劑，食用過量百害無一益。

　　3、避免偏食，偏食是誘發青少年視覺功能障礙的主要原因之一，常常會導致維生素與微量元素、宏量元素攝取不足，影響發育和健康。

　　4、多吃水果、蔬菜、豆類、動物肝臟等，合理地獲得天然糖分、微量元素和維生素。

　　四、加強運動：

　　1、學生在學習階段因長時間近距離用眼，為消除視疲勞應經常性望遠，多參加體育活動，增強體質；

　　2、每天堅持做永康保健操，以達到緩解眼疲勞，消除調節緊張，恢復眼調節機能，預防近視發生。

研究性學習報告2

　　結題報告是課題研究的“收官”階段，旨在反映課題研究過程和結果的書面材料。通過結題報告在同學之間進行交流培養自己歸納、總結、概括、推理和論述能力，學會展示自己的工作和成果；總結和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。

　　結題報告的要素:結題報告主要是介紹自己的研究過程和結果。報告將以下幾個問題介紹清楚：

　　做了什么事情(研究的題目)。

　　是誰做的(課題組成員--課題負責人、組員是誰?)。

　　為什么要做(課題的目的、意義、來源及背景)。

　　怎樣做的(課題研究的過程)。

　　做得怎樣(課題研究的結果)。

　　討論或體會(有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。

　　參考文獻(要注明參考文章的作者、名稱；如果是網上查尋的，還應注明網址)。

　　結題報告的一般格式： 一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。

　　（一）標題

　　標題是課題研究內容的高度概括，在整篇論文中起“畫龍點睛”作用。標題名稱要注意以下幾點：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準確表達研究內容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會” 、“淺談” 、“管見”之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡練明了。標題字數要少，直奔主題，使人一目了然。若標題偏長，可增設副標題。⑶便于分類。標題要表明研究的主要變量，能看出研究內容的學科范圍和課題類型。

　　（二）摘要

　　摘要是課題研究的內容提要和研究成果的簡短總結，能直接說明研究的問題、方法、過程和主要結論。使讀者看了摘要后能了解結題報告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫要短小精悍、準確完整、嚴謹流暢，一般不要越過300字。

　　（三）研究背景

　　研究背景又稱提出問題、前言、引言，這是研究報告的開頭部分 ，其重點是提出研究問題和研究假說。引言的邏輯結構為：闡述問題的前后聯系→提出研究問題→形成研究假說。其主要內容：⑴介紹研究背景和目的.，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問題及研究進展。⑵簡介本課題的研究方法。⑶概述本課題研究成果的理論意義和現實意義。

　　（四）正文

　　正文是研究者表達研究成果和研究過程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細闡述本課題所采用的研究方法、過程，說明產生結果的條件及相關因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結果和討論三部分。

　　（1）方法

　　研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內容包括：①對課題出現的主要概念的定義與闡述。②研究對象的條件、數量、取樣方式及研究的時間安排。③各變量間的關系分析。④研究的操作設計與研究成效的比較方式。這部分內容與前面我們的一個專題如何選擇研究方法相關的。

　　（2）結果

　　結果是總結課題研究的數據和有關的統計分析或調查結論，這是研究報告的另一個主體部分。其主要內容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統計圖表等數量資料和經過歸納的定性資料。②用邏輯學和統計學等技術手段得出結果或結論。③簡要說明結果或結論與研究假說的聯系。在撰寫這部分內容時要注意三點：一是選取數據和現象描述要實事求是。數據或取樣要準確、具有代表性，事實材料要有典型性，決不能按主觀意愿任意舍取數據或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡捷明了。借助圖表可以明確、簡捷、形象地表示出主要結果，故圖表要精心設計、使人一目了然，但不宜過多，一般不要超過3--4個。三是結果或結論要科學嚴謹。分析問題要遵循認識論規律，所得結論要經得起推敲和驗證。寫結論時措辭要嚴謹，邏輯要嚴密，內容要具體，不能使用“也許” 、“可能” 、“大概” 、“前茅” 等模棱兩可的用語，更不能夸大其作用，如“達到國際先進水平” 、“國內領先” 等。

　　（3）討論

　　討論是研究者對研究結果的主觀認識與分析，其作用在于從理論上加深對研究結果的認識，并對研究結果不完善之處作補充說明，對研究本身的局限性進行探討，并指出需要進一步研究的問題。

　　科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫結題報告

　　（五）參考文獻

　　參考文獻列于研究報告的末尾，應注明報告中直接引用或提到的文獻資料來源。這不僅反映了作者科學求實的態度，而且是對他人勞動的尊重，同時也是一種文獻資料的積累方式，今后要使用同樣資料時，參考文獻目錄無疑是查找的索引。參考文獻一般引用正規期刊雜志和正式出版物，未經出版的資料、網上資料和報紙不宜引用。資料引用應列出文獻的名稱、作者、刊物（或出版社）名稱及頁碼、發表（或出版）時間等。參考文獻目錄排序有3種方式：⑴按研究報告所提到或引用的順序。⑵按文獻發表（或出版）的時間順序。⑶按姓氏筆劃排序。

　　撰寫結題報告的注意事項： 撰寫結題報告（即科學論文）是一項嚴肅、慎重的工作，必須要認真對待。除了上述的要求外，還應注意下列問題。

　　１．論文撰寫要注意科學性、真實性和新穎性

　　科學性是指題目與結論的合理程度，要做到書寫規范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴謹。真實性是指原始材料是否完整，論文是否符合學生的年齡特征和認知水平。原始材料完整是指有原始記錄（應由學生本人填寫），并附有必要的實驗數據、圖表、照片、標本等。不能憑自己的主觀意愿，任意修改數據或素材，為自己的觀點報務。研究性學習論文切忌“成人化”，老師給予必要的指導是可以的，但不能越疽代皰。新穎性即獨創性，論文中結果與有關數據是通過實驗或調查獲得，是他人所沒有的。以往的學生論文存在“假大空”現象，關鍵是沒有實驗數據及其它原始材料，或從報刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭抓起，在研究過程中必須重視原始材料的積累。研究的成功經驗要在實踐中通過檢驗并加以推廣，若發現問題可以進行下一輪的探究活動，進行滾動式研究。

　　２．要善于運用和圖表來說明問題

　　研究結果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時還不容易表達清楚。若在文中恰當運用圖表，可以簡捷明了地表述研究的主要結果。圖表可以對研究過程中一些零亂的原始數據進行初步加工整理，從而直觀地反映數據的某些規律和特征，顯示事物發展規律、變化趨勢及分布狀況。常用表格有分類表、頻數頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進行顯著性檢驗，如卡方檢驗。有時為了更直觀地表達研究結果，可以用統計圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中若運用量表和常模，必須標出名稱，并簡述使用方法[1]。

　　３．論文的篇幅要適宜

　　要做到行文流暢，不說空話、大話，對于一些謙虛和自夸之詞、一般公式及推導、一般常規的實驗方法等等都可省略。凡能用表格說明的問題，就不必用文字描述；能用圖像表達的，就不必列表格。總之，要做到刪繁就簡，字無廢言。

研究性學習報告3

課題名稱：從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探

　　課題編號：××××××××××××

　　導師：

　　成員：

　　組長：

　　班級：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。()希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。

　　預期成果

　　體驗、調查分析報告、論文

　　研究方法

　　通過查閱書籍、報刊雜志、互聯網、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。

　　活動計劃

　　任務分工：由于人數有限，所以全組全過程參與。

　　活動計劃：

　　第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。

　　第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。

　　第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據。

　　第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。

　　我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。

　　物質條件：我們家中都有電腦，上網查找資料較為方便

　　時間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕；同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。

　　總結：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告 .

　　下面從三個方面談談我們的收獲和體會：

　　1.我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內容，都很粗糙。看了另外兩組同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事信心，是我們研究過程中的第一個收獲。

　　2.研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創造了互相交流學習的機會。學會合作，學會取長補短，這是我們研究活動的又一個收獲。

　　3.通過此次活動我們也發現了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。

　　教師評價：

　　1.研究小組的學生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽感；研究過程扎實，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協作。總體來說，在規定的時間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表揚的。

　　2.研究過程中也暴露出一些問題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學生的研究思路幾經周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語言較為空洞，內容不夠充實，這樣就使得第一次的論證不夠生動，吸引人；

　　3.第一次各組間的相互論證，激發了學生的競爭意識，經過修改后，進行了第二次論證，效果非常好。具體表現在：（1）題目范圍變窄了，增強了現實意義；（2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；（3）有外出實踐活動，信息來源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。

　　研究性學習開題報告（三）

　　課題組員：×××、×××、×××、×××

　　指導老師：×××

　　摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產品的質量好，追求名牌對高中學生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來了諸如增加父母經濟壓力、影響正常學習和盲目攀比等弊端。

　　關鍵詞：名牌高中生追求名牌

　　研究方法：問卷調查 資料搜索

　　一、問題的提出

　　名牌，已經充斥于我們現在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動著名牌的標志。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經成為了人的“個性”的一個部分。名牌，也已越來越成為時下高中生空閑時間聊天談論的一個話題。

　　然而我們高中生為什么會去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著什么？這些問題使本研究小組決定對高中學生追求名牌的原因進行探源，并對追求名牌所帶來的利弊進行研究。

　　二、研究目標

　　我們設計了相關問卷，用九大問題對目前高中學生進行調查，以了解高中學生對名牌的不同心態。問卷的回答者對問題表現出濃厚的興趣，使我們的調查得以成功。我們發現，高中學生追求名牌其實是社會人群追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會人群追求名牌有很大不同。（問卷見附表）

　　三、本論

　　1、名牌的定義

　　名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實際生活中，名牌已經從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒有一個統一的答案。

　　在我們的調查問卷中，設立這樣四個選項，用來對名牌進行詮釋：A、時髦B、質量好C、好看D、大公司出品。結果有8.3%的人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。

　　在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當當的名牌也都是大公司產品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會一般消費者認同。

　　2、高中生追求名牌的原因

　　（1）名牌象征身份并提升個人地位

　　?這是我們調查問卷中的第四題：“一年中你大約會用多少錢去添置名牌產品”選擇答案為“500元以下；500—1000元；1000—2500元；2500元以上”。我們驚奇地發現，四個答案的被選率居然各占了25%！這是因為每個學生的家庭收入不同，導致個人對名牌產品投入不同，我們的調查結果則充分反映出這一事實。這也同時說明了名牌產品能反映出一個人或是一個家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個推測：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說名牌象征家庭收入高。在我們這個身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個人和家庭的身份地位。高中生作為這個社會的一員，自然也會有這種意識，借名牌來顯示家庭地位，又在無形中提升了自己的身份。

　　（2）名牌代表流行

　　在調查問卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因為流行。

　　從那33.3%的人認為流行而購買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領時尚的。而我們給名牌定義為大公司的產品，也就是說大公司的產品往往是引領時尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉向青年的特殊人群，對于周圍的一切都還保留著好奇，也沒有什么需要特別勞神費神的事，因而特別會關注那些好玩奇特或時髦的東西，也就是所謂的流行時尚，自然會對時尚流行的名牌特別注意。

　　（3）名牌的質量好

　　在調查問卷中，41.6%的人認為名牌產品的質量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對于質量是十分看重的，對于名牌的理解是理性的，并沒有盲目地跟著流行走。

　　當然，大公司產品的質量是十分出色的。就如世界上的所有運動員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動產品：世界杯的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的；NBA的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司；F1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實，并不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產品質量無法滿足那些運動隊的需要。大公司的產品之所以優秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊，所以才能在社會上立足，因而大公司的'產品也象征著經典。實踐告訴我們，越是經典的，就越是經得起考驗的，也就是質量越好的。

　　作為高中學生，自然是懂得以上這個基本道理的，所以高中學生選擇名牌的最大原因是名牌產品質量好。

　　從以上三點可以得知：高中學生選擇名牌產品的原因是名牌代表著質量、時尚，也象征著身份地位。

　　3、高中生認為追求名牌是利是弊

　　（1）對我們高中生有利

　　其一，在我們的調查問卷中，可知高中學生看見別人穿戴或使用名牌時，心中會有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無所謂。這組數據說明我們高中學生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現在好環境，不去揮霍浪費自己家庭的財產。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學習，爭取進步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進的動力。

　　其二，在調查問卷中，有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時有舒服的感覺，25%的人選擇感覺自信，8.3%的人選擇感覺有面子，還有33.3的人選擇無所謂。心理學理論認為，當一個人感覺舒服自信時，他的辦事效率就會達到最佳狀態。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個有利之處。

　　其三，名牌的款式多樣，突顯個性，在如今我們這個提倡個性的時代，追求名牌是最好的彰顯個性的方法之一。因為彰顯個性不但能使我們每個人都發揮出最大的能量，而且能使我們這個社會充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。

　　（2）對我們高中生有弊

　　首先，我們高中生沒有經濟來源，買價格昂貴的名牌產品全靠父母家長，這樣會對我們的家長帶來經濟壓力，使他們在日常生活中為這些消費水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會因為這和父母之間發生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。

　　同時，高中學生要面對高考，學習是我們高中學生目前最重要的任務，而我們高中學生同時又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學業，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。

　　另外，追求名牌會形成攀比之風，講排場，比闊氣，盲目地揮霍錢財，浪費資源。這是第三弊。

　　從哲學角度說，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀點來看待問題，對高中學生追求名牌產品這一事也不例外。追求名牌產品的有利面是會產生前進的動力，增加辦事效率，突顯個性。而有弊面則是它有增加家長負擔，與父母產生隔閡，無法專心學習，形成攀比之風。因此高中學生對此要有清醒的認識，千萬不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時尚的奴隸。

　　四、結論

　　綜上所述，由知名大公司生產的、有良好質量保證的產品才是名牌產品，名牌在高中學生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產品引領著我們的消費觀和價值觀，影響我們的審美和交友，并往往會直接影響我們的學習和那至關重要的高考。

　　五、建議

　　鑒于以上現狀和分析，我們認為，應該對高中學生進行時尚審美教育和價值取向教育。追求時尚固然說明我們的社會生活已經有了時尚流行的審美，但是如何針對不同人群的特點來引領、來教育培養和樹立健康的審美觀，是當前中學教育應該考慮的重要問題。而更為重要的是，必須教育高中學生樹立正確的價值取向，要樹立以勞動為光榮，以節約為光榮的價值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。

　　六、學習心得

　　×××：

　　在這次研究性學習中我學到了許許多多的東西，如調查或研究一件事，我們該如何安排順序，分配工作。

　　在研究中我懂得了為何青年人們會如此的追求名牌。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎？是否認為追求名牌對生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現！名牌在他們心中是否占了大的比例呢？追求名牌時是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認識哪些名牌呢？一個月花在名牌物品上的錢是多少呢？如果有天身邊沒了名牌物品，對自己的生活有沒有影響呢？等等。

　　最后得出了對我們中小學生還是以學習為主，物質生活等長大了，工作了在享受也還來得急，那時用自己經過努力后得到的金錢買東西會超過用父母給的金錢買來的更具有自豪感。今后我會更加努力學習，讓將來生活在自己的夢想里。

　　×××：

　　在這次研究性學習中，我從中學習到了許多技巧，也認識了許多的事物。這次研究性學習，我是負責提問文契與制作問卷的，為了制作一份良好的問卷調查，我們就先通過各種渠道先來認識高中生為什么會對名牌如此的瘋狂。

　　通過上網查找我們發現名牌的東西可以先確保質量不會有問題，而雜牌的東西就不能有確保質量上的問題了，所以我們追求名牌也不是不好的。但是很多的高中生因為太過與追求名牌而導致不管用什么東西都要名牌的心理，而他們又不顧家庭的經濟負擔。有些高中生因為攀比的心理，因此別人有的他要比他更好，但太過于和別人比就不好了，因為有些東西你可能用不著，但看見別人有自己的那樣虛榮心又來了，知識買了一個自己用不上的東西。

　　在這次研究性學習中，我學到了許多，也認識了許多，知道了高中生之所以追求名牌的一些原因，也意識到了自生存在的毛病，所以這次調查我受益匪淺。高中研究性學習開題報告研究性學習開題報告：處處可見的動態平衡

研究性學習報告4

　　研究課題：

　　傳統與外來節日

　　課題組成員、課題組組長、班級和指導教師：

　　研究背景：

　　世界文化豐富多彩，在節日方面表現尤為突出。在全球化的大背景下，世界各民族文化交流日益加強，機遇與挑戰并存，借鑒與競爭并在。在中學生當中，很多學生熱衷于過“洋”節日，被冷落一旁。因此，我們此次研究的目的主要是尋找中學生熱衷“洋”節日的原因，冷淡傳統節日的原因。

　　正確認識“洋”節日，對待傳統節日要“取其精華、棄其糟粕”

　　尋找傳統節日創新的途徑，使傳統節日在新世紀世紀時期發揮應有的作用，中西文化的交流中真正實現互相學習，互相借鑒，共同進步。

　　第一組：研究內容：傳統節日，“洋節日”有哪些？中學生喜歡過的節日是哪些？為什么？

　　全組調查問卷的內容，制作調查問卷（張小鳳曾維萍）

　　調查、分析問卷結果（連靜君邢月萍）

　　查閱、收集相關資料（曾慶梓）

　　全組成員共同討論研究結果，進行分析，得出結論

　　撰寫報告（組長）

　　第二組：研究內容：目前全球化的大背景下，面對中外文化的交流與碰撞，表現出什么樣的狀況，在節日方面有哪些表現，出現這種狀況的原因是什么。

　　全組討論、商議研究的側重點和方式

　　了解目前國際的'大背景，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競爭（陳潔琳王桂婷）

　　側重節日方面的交流，查閱典型的例子，說明中西節日的特色以及差異（吳玉馨林夏妃）

　　整理前幾個成員的資料（高靖張勇陳森源）

　　全組就整理資料進行討論，商議，形成最終結論

　　撰寫報告（李海燕）

　　第三組：研究內容：傳統文化在新世紀是如何發揮自身的作用，對待“洋”文化的沖擊，傳統文化如何體現它的價值，就傳統文化的創新你能不能提出幾條可行性的建議

　　全組討論、商議研究內容的關鍵點和方式

　　傳統文化在今天的表現，尋找事例（何深欣關云舒魏琳雅）

　　整理尤其在節日方面的新穎之處（莊全雄陳俊杰劉丹蕓）

　　歸納出這些傳統文化傳新的途徑，并提出自己的建議（全組成員）

　　撰寫報告（組長）

　　結合三組的研究結果，由六位組長進行最后的總結并寫出作中的報告。

研究性學習報告5

　　開題報告課題題目：

　　貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析、

　　指導教師：

　　周平儒

　　課題組長：

　　韓簫成員：劉洋張榮道班級：初XX級9班

　　簡要背景說明：

　　了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進行調查分析，并以此粗略地評估整個貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬人口的貧困大縣，全縣近半數勞動力常年外出務工，許多外出務工者都將子女留在了家中，中小學就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學習、生活擔心的同時，便決定對此進行調查分析，得出結論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。

　　課題的目的意義：

　　目前，由于我國經濟的發展程度不一，造成了貧困山區的富余勞動力大量外流。這種現象必然會造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進行了這次調查。

　　主導課程：

　　綜合實踐活動相關課程：語文、政治、數學活動計劃：

　　任務分工：

　　設計印制問卷調查表：韓簫、劉洋、張榮道;實地調查：韓簫、劉洋、張榮道;訪問專家：韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆：韓簫;資料整理：劉洋、張榮道。

　　活動步驟：

　　分三個階段實施前期準備：形成研究方案，查找資料，做好知識準備;調查研究：實地調查采訪，獲得實事材料;匯總成果：運用理論知識，分析實事材料，形成結題報告，完成個人總結，寫出心得體會。

　　計劃訪問的專家：

　　江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村干部。

　　活動所需的`條件：

　　圖書資料：

　　《中國教育報》、《中國教師報》、《教育導報》等資料。

　　預期的成果：

　　通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問，寫出質量較高的結題報告，采用心得體會的形式，總結已學會并掌握常見的研究方法。

研究性學習報告6

　　課題題目

　　東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調研

　　指導教師

　　李佳蓬

　　課題組成員

　　組長：

　　副組長：

　　主導課程

　　數學必修(i)

　　相關課程

　　統計學與信息技術

　　課題提出背景說明

　　自從1993年高考中增加考查數學應用能力的應用題以來，應用題在中學數學教學中正在逐步受到重視，關于應用問題的研究已成為當前中學數學的熱點問題，歷年來已升學或就業的大量學生都暴露出用數學解決實際問題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學生的數學應用能力不容樂觀無論是思想意識、數學教材，還是課堂教學的設計，都遠沒有達到大綱的要求，這也充分說明應用題教學還沒有真正到位，需要進一步深入探討

　　研究課題的目的和意義

　　1、充分拓展教材的`內容，加強應用題的趣味性和應用性。

　　2、培養學生對數學應用題的閱讀理解能力。

　　3、提高學生運用數學知識來分析和解決實際問題的能力。

　　4、還其數學的本源——生活實際，生產實際，科學實驗的實際，人類一切實踐活動的實際。開展好“實習作業”、“研究性學習”等。通過本課題的研究，探索提高學生的應用能力和實踐能力的新路子，全面提高學生的綜合素質，為新世紀科學發展的新時代培養創新型人材

　　任務分工：

　　組長負責組織好學生并確定個小組的任務

　　第一小組在 的帶領下區社會上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化.

　　第二小組在 的帶領下上網了解東方市的居民近5年的消費水平的變化.

　　第三小組在 的帶領下整理前良小組收集的資料與數據

　　第四、五小組在 分析整理數據

　　然后集體對數據用數學函數的觀點來分析數據，并總結結論

　　活動步驟：

　　在XX年9月----XX年12月各小組按自己的任務分工進行數據的調查，收集，整理

　　在XX年1月-----XX年2月分析數據并用現代技術對數據進行整理

　　在XX年3月----XX年5月集體對數據用數學函數的觀點來分析數據，并總結結論

　　預期成果：

　　(1).根據新課程標準，開展教學改革，提高學生的動手能力，培養學生的創新思維。

　　(2).通過調查學生在應用圖表、閱讀能力以及學習其它學科與數學的關系等方面的情況，分析原因，并探索提

　　(3).積極開展綜合實踐活動，根據教學內容組織學生參加社會實踐活動。通過參觀學習、動手操作、寫實驗報告，為學生解決實際問題積累經驗，使學生感到學習數學知識的重要性和必要性，從而激發學生學習的興趣。另外，提出問題比解決問題更重要，尤其是從自己周圍的實際生活中提出問題，如果學生能養成善于觀察、善于發現并提出問題的良好習慣，不但能提高自己的建模能力，加強“應用數學的意識”，而且能開發自己的創造力，將受益無窮。綜合實踐活動是跨學科的課外活動，以專題講座、考察活動、小組課題研究為主要內容，除以課本設置的課題學習外，學生還可以根據自己的興趣和愛好自行選題，成立課外活動小組。高的策略和方法。

研究性學習報告7

　　一、 研究背景：

　　平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，后來發現網上其實有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一直擱置著。

　　現在學農的時候能提供一個機會我們自己做酸奶，既能鍛煉動手能力。又能積累一門手藝，感覺非常高興，就參與了這項活動。

　　實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

　　二、 活動目標

　　近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。面對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想通過自己制作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會制作每種品牌酸奶的`成本高低與口感來源。

　　我們對于酸奶成品的期待并不高，希望結果制作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

　　三、 活動實施的具體過程：

　　一、 分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。

　　二、 材料

　　1、發酵用的原料

　　伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。

　　2、工具及儀器

　　RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

　　三、 實驗原理：

　　在42℃恒溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6 -4 .7時，酪蛋白發生凝集沉淀，形成酸奶。

　　四、 實驗的設計

　　杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。

　　杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

　　經發酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態、口感的不同。

　　實驗步驟：

　　1、煮開水，并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

　　2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

　　杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯④：加入100ml伊利純牛奶;

　　杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

　　3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;

　　4、酸奶機恒溫42℃發酵7小時;

　　5、品嘗并比較各酸奶的味道;

　　6、分享和總結。

研究性學習報告8

　　課題組長：陳xx

　　組員：

　　陳xx馮xx萬xx萬xx李xx吳xx吳xx施xx趙xx

　　校內外指點老師：

　　子曰先生

　　成員所在班級及分工:

　　高一奧賽班

　　小組分工

　　姓名主要負責事項

　　吳xx馮xx趙xx統計資料

　　萬xx陳xx吳xx上網查資料及課外訪問

　　燕xx李xx萬xx 總結研究報告及寫論文

　　使用的工具:課題研究所需的場地、設施、器材條件、場地、器材學校、校園、電腦、問卷等

　　課題研究涉及的內容范圍：

　　1、校內外的老師及老師的意見

　　2、校內外的中學生

　　課題由來:

　　校園戀情是一個既古老又敏感的話題，尤其是中學階段，學生正處于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正確引導他們心靈的律動，構建健康而溫馨的精神家園，成為長期以來社會各界一直關注的熱點，在當今社會環境下，隨著人們人生觀、世界觀等各種理念的交匯、碰撞，我們或許應該換一個角度，換一種心態來審視中學生戀愛現象，幫助同學們更好地把握好自己，把握好未來，給憂心忡忡的家長，老師們一個較為冷靜、客觀的視角。

　　課題背景:

　　當今社會早戀現象越來越嚴重以成為一個不可忽視和回避的問題、好多學校,好多老師都說中學生不可以早戀,好多家長都說中學生不可以早戀、還有好多研究的人都說中學生早戀不行、那到底早戀在中學生心中是怎樣的呢是不是每個中學生都贊成早戀那到底早戀對于中學生來說是不是真的只有壞處呢會有好處嗎?

　　課題研究的目的:

　　家長和老師認為中學階段是中學生的黃金時段，不應該早戀。那到底早戀在中學生心中到底是一個什么概念。對于中學生，他們自己贊成早戀嗎?那么導致中學生早戀的原因又有哪些呢?為此我們決定對這一問題進行調查。通過這份研究報告希望可以使中學生和廣大家長老師對早戀有一個更深的認識，知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學生知道當早戀的時候應該用什么辦法來解決。

　　課題研究的主要內容:

　　中學生早戀越來越被社會所關注,有的人認為它對中學生是有害的會影響學習和發展,但也有人認為只要學生能夠正確處理和對待它就不會有什么危害、那么早戀在中學生心中到底是一個怎樣的概念,中學生為什么要早戀呢他們對早戀持有怎樣的態度呢早戀對中學生造成怎樣的.影響呢廣大中學生知道了解為什么家長和學校再三反對早戀嗎還有我們中學生應該怎樣對待早戀呢

　　課題研究的期限:XX-9-1至XX-5-30

　　課題研究的初步計劃和過程:

　　活動時間活動內容活動方式

　　XX年9月查閱資料、選擇課題閱讀

　　XX年10月初撰寫開題報告填表格

　　XX年10月中----11月上網調查、實地調查，問卷調查調查研究

　　XX年12月總結資料，撰寫中期報告討論總結

　　XX年1月---2月問卷調查、校內問卷調查研討

　　XX年3月---5月撰寫終期報告，答辯討論總結

　　預期的成果：所研究的課題得到資料查閱順利進行完成報告

　　課題研究擬使用的方法:

　　1、上網查閱

　　2、查閱資料

　　3學校內考查

　　4、訪問老師和一些家長

　　5、問卷調查

　　6、論文總結

　　課題研究的成果形式:寫出調查報告或撰寫出有價值的論文

　　開題時間:XX年9月1日

　　參加人員:小組成員

　　結論:

　　當今社會早戀現象越來越嚴重已成為一個不可忽視和回避的問題，學校、家長、老師都反對中學生早戀。但到底早戀對中學生是否有影響呢?會有什么影響呢?為此我們組合成一個小組,決定對這一個問題進行調查，希望通過這次調查對早戀有一個更深入的認識。我們通過上網查閱資料,了解早戀的定義,制定調查問卷,向校內外的中學生進行調查。分析我們收回來的調查問卷,分析調查結果,制成表格進行比較。我們分析出現在中學生的早戀現象比較嚴重,好多中學生都沉迷在早戀中，對中學生的身心健康和學習造成一定的影響。

研究性學習報告9

　　(一)背景和意義

　　近年來隨著城市人口的增長，油價的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選擇——即乘坐公交，公交車在城市發展中扮演著越來越重要的角色，同時也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務，公交站點的設置和選擇是一個非常重要的問題。一條公交線路上的公交站點的布局不僅影響著這條公交線路的優劣，而且與公交企業和出行者的利益密切相關。一條好的公交線路和公交站點位置和數目的確定，不僅影響著公交車輛在路段上的運行速度和停靠次數，而且決定著出行者的效率。

　　xx市作為一個省會城市，一直高度重視公交事業的改進和發展，20xx年5月13日，xx市規劃局出臺了《xx市公共交通規劃》，面向全體市民進行公示;20xx年5月，xx市人民政府出臺了《關于加快城市公共交通發展的實施意見》，對全市公共交通未來10年的發展做了前瞻性的整體規劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設計和管理，我們試圖通過對公交系統中某一路車的站點設置的合理性進行微觀研究，一窺全豹。

　　19路公交車作為xx公交線路中的一員(開通較早、線路較長、站點較多，沿途經過多個城市功能區，所以，研究19路公交車站點位置分布，探討站點位置附近居民出行時間，并對站點位置設置的'合理性進行分析，就成為我們小組選擇的研究課題。

　　(二)國內外研究的現狀分析

　　目前，國內外對于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設計研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評價方面，主要是針對公共交通的整體評價，如xx的《公共換乘系統及其評價》，主要是從方便性、快捷性、準時性、安全性、經濟性等方面的指標進行評價。而這里的經濟性評價又主要是從交通費率來考慮的。目前對于公交站點的選址問題，國內外還沒有較為系統、詳細的研究，特別是針對某一路車的站點設計的案例研究更為缺乏，為此，我們通過對19路車站點設計對行人出行的利弊的案例研究，總結在公交線路上設置公交站點的合理性，填補公共交通研究方面的細節的研究，使公共交通方面的研究更加系統。

　　現階段公交站點設置的研究主要集中在對道路交通影響上面，而忽略了公交站點設置和居民出行之間的關系。部分城市公交站點的位置原理居民區，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選擇了居民出行這個角度，探討居民出行對公交站點設置的影響。

研究性學習報告10

　　課題的提出

　　本課題所說的“研究性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動中，主要是指研究性學習方式，同時也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。

　　研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和個性養成教育為歸宿的學習活動，它實現了知識、能力、態度的三位一體，極大地體現了素質教育的深層內涵;它有利于學生學會學習、學會研究;它為學生個性化發展提供了臺階。

　　課題研究的基本內容和研究目標

　　1.內容：

　　挖掘化學學科中研究性學習的素材和信息;

　　化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式;

　　化學學科開展研究性學習的基本方法;

　　與化學教材相對應的各階段研究性課題等。

　　2.研究目標：

　　學生目標：

　　改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養學生的創新精神和實踐能力。具體目標如下：

　　(1)獲得親身參與研究探索的體驗

　　(2)提高發現問題和解決問題的能力

　　(3)提高收集、分析和利用信息的能力

　　(4)學會分享與合作

　　(5)培養科學態度和科學道德

　　(6)培養對社會的責任心和使命感

　　教師目標：

　　問題是研究性學習的載體，研究性學習主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要為學生創設一定的問題情境或提出研究任務，即建立問題的初始狀態。教師根據教學目的尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生學習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創設出若干問題，讓學生探討發現并提出新的問題;讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。

　　學科目標：

　　化學學科與學生的日常生活密切相關，又是實驗性很強的學科，教師通過生活實踐和社會調查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創設問題情境，能很好地提高學生的學習興趣，激發學生主動探究知識的熱情，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的科學精神，從而獲得較為牢固的知識。

　　究的基本原則、方法和步驟

　　1.基本原則：

　　(1)全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。

　　(2)綜合性原則：由于研究性學習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯系，并應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統學習課本知識的基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。

　　(3)自主性原則：學生的學習內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。

　　(4)探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發現、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結論的學習過程。

　　2.研究方法：實驗法

　　3.研究過程：

　　第一階段：準備階段。

　　(1) 由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究方法，了解研究性學習的基本程序。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的.心理準備。

　　(2) 指導學生選擇課題，明確如何發現問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

　　(3) 做一些課題研究的示范工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。

　　(4) 培養課題研究的骨干。通過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨干，以帶動全體學生。

　　第二階段：實施階段。

　　具體任務是：

　　(1) 指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題并研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查;二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過調查、查資料進行分析研究。

　　(2) 指導學生制訂研究方案

　　教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。

　　(4) 整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學生通過訪談上網、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結論。二是調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。

　　(5) 對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調查報告，評估內容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程序。

　　(6)課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中盡可能將設計研究性情景，調動學生自主學習。

　　(7)開展研究性學習公開課，

　　四、研究成果

　　我組教師在研究性學習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開課有：

　　付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協作校青年教師創新教學大獎賽一等獎

　　張玉潔先后上了兩節研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環境保護》。

　　效果顯著。

　　顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學生的潛能。

　　陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。

　　候躍平：《環境保護》利用現代網絡技術，使課堂生動活潑。

　　我組有關研究性學習論文有：

　　候躍平：《研究性學習教師》被評為遼寧省優秀論文一等獎。

　　王恩成：《機遇與挑戰》獲第十七屆遼寧省青少年科技創新大賽優秀項目

　　《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎

　　《新課程與自學能力》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎

　　付曉艷：《淺談化學教學中創新教育》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎

　　王霞寫出了《研究性學習初探》一文。

　　經過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發了學生的學習興趣，學生的綜合素質得到了提高。一個課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有通過團結合作，才能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養了學生關心社會、關心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養了學生的科學探索精神。

　　五、子課題研究小組

　　組長：xx

　　成員：xx xxx

　　執筆：xx

研究性學習報告11

　　段艾彤

　　一、課題

　　牙齒的構造及如何保護牙齒

　　二、成員

　　段艾彤、高于棋、陳岳濤、冷鈺文

　　三、課題由來

　　因為現在很多人的牙齒都有問題，所以我們去牙科醫院研究牙齒

　　四、課題目的

　　讓我們了解牙齒的相關信息，知道怎么保護牙齒

　　五、課題的意義

　　讓我們了解如何補牙，牙齒不整齊的`原因以及危害

　　六、分工

　　高于棋查怎么補牙最好

　　段艾彤查牙齒不齊的原因

　　冷鈺文查牙齒不齊的危害

　　陳岳濤查牙齒為什么會長蛀牙？該如何預防？

　　全員體驗，當小小牙醫以及檢查牙齒

　　七、方法與步驟

　　采用查資料、體驗兩種方法進行

　　準備階段：全員查資料；實施階段：牙醫普及關于牙齒的知識，牙醫教如何正確刷牙，全員當小小牙醫并相互檢查牙齒；總結階段，匯總全員查的資料做研究性學習報告

　　八、結論

　　牙齒對我們很重要，所以我們要保護好牙齒

研究性學習報告12

　　在進一個階段以來，在人民生活水平得到不斷提高發抓變化的今天，社會上針對飲食和健康問題已成為了現代人們一道難題。

　　誠然，科學實驗證明面粉增白劑（過氧化苯甲酰）不會對人體有危害性，關心我們的飲食安全是無可非議的，但是面粉增白劑是否對人體有害要有科學依據，不能信口開河，一些所謂的專家，連食品添加劑的基本評價程序和常識都不了解，卻去對過氧化苯甲酰在面粉中使用進行不負責任評價，這是不負責任的行為！就我國目前關于面粉增白劑的有害報道可以說大都是道聽途說，至今沒有發現任何的科學依據。一方面是新聞炒作，一方面是一些部門為了體現關心公眾飲食安全的政績，在食品安全的問題我們要實事求是，不僅造成了公眾的擔憂和恐慌，也誤導政府部門浪費了大量的`人力財力資源，這種人為制造的食品安全行為也是一種對公眾不負責任的錯誤做法。我們小組從當代社會人們的飲食現狀、飲食誤區以及人們生活中的膳食搭配幾個方面進行調查研究，以下是結題報告。

　　我國目前關于面粉增白劑的有害報道，我們應該引起重視。另外，科學檢驗證明面粉增白劑，或多或少地破壞面粉的營養，這是經過多次驗證的普通檢驗，一般化驗中心都可以驗證。目前的依據證明面粉增白劑在眾多食品添加劑中屬于微量安全的食品添加劑，其安全性方面可以說是無懈可擊，這一點是一些呼吁禁用面粉增白劑的人士卻沒有想到的。在看看一些關于禁用面粉增白劑的報道，過氧化苯甲酰是我國上世紀80年代末從國外引進的，在面粉中普遍使用，被俗稱為“面粉增白劑”。

　　近年來，是否允許在面粉中繼續使用“增白劑”，已成為爭論不休的問題。爭論主要集中于兩個方面，一方面是否危害使用者的食用安全，另一方面是國家是否已經禁用。

　　主張禁用過氧化苯甲酰的人認為，過氧化苯甲酰只是面粉增白劑，對面粉只有增白作用，對面粉質量無實質提高。有人認為，長期食用過氧化苯甲酰可能引起慢性苯中毒。

　　所以說我們生活中，還是回歸自然最好。確實，好看的臉蛋能出大米嗎，什么增白劑等等不一而足，有關部門予于堅決取締。

研究性學習報告13

　　課題題目

　　珍愛生命，遠離毒品

　　指導教師

　　徐元江

　　課題組成員

　　李莎莎，遲曉彤，欒軍政，張寧，孫祥杰，滕釗，

　　相關課程

　　人與自然 研究方法 調查實驗

　　課題提出背景說明：

　　世界范圍嫩的毒品危害著人類，高中生是長身體的時期，一旦染上毒品將荒廢學業，很容易走向犯罪的`深淵。

　　研究課題的意義和價值：

　　認識毒品的種類，了解毒品的危害，構造筑起拒絕毒品的防線，讓學生健康成長。

　　任務分工：

　　李莎莎負責活動記錄、資料保管的整理、陳述報告；遲曉彤負責上網及圖書館查資料、寫報告；張寧孫祥杰負責訪問校內外老師；滕釗等其他同學負責實地考察。

　　活動步驟：

　　一、上網收索毒品的種類、

　　二、調查毒品的危害種類，

　　三、參觀戒毒所，了解毒品的危害。

　　研究內容：

　　塑料垃圾的合理處理。

　　可行性分析：

　　圖書資料、各類科學書籍、相關報刊、實驗室設備。

　　預期成果：

　　調查報告

　　呈現形式：

　　文字、數據、圖片

　　指導老師意見：

　　簽名：徐元江 10月19 日

　　可能存在的問題：

　　進戒毒所考察有難度。

研究性學習報告14

　　研究小組成員 ：組長：姜瑞豐

　　組員：李蕾 劉羽

　　一、 開題報告

　　生命對于每個人來說只有一次。現在正值冬季，中國最傳統的節日——春節將至。因此安全問題更不容忽視。如今，人們的生命財產安全已成為當今社會最為重視的問題。但是，人們在日常生活中是否存在著安全隱患？人們的安全意識又究竟如何？不同年齡段的人對安全知識普及的程度又有多大的差別？帶著種種疑問，最終我們確立了我們調查與研究的課題——“關于冬季及春節安全問題”的研究性學習。我們研究的目的是了解人們針對“安全”二字的了解與重視程度，也為了在實踐的同時，向人們傳授一些更加科學有效的安全知識。當我們確定了課題，就開始了以小組形式展開了漫長又艱辛的研究性的工作。

　　二、 活動過程記錄

　　1、活動計劃

　　時間：20xx.1.15—20xx.1.16

　　地點：家中

　　形式：小組討論

　　2、設計問卷調查

　　時間 20xx.1.16

　　地點：家中

　　形式：網絡搜集資料，提出問題

　　3、發放調查問卷、進行電腦投票、電話訪問

　　時間：20xx.1.17—20xx.1.20

　　地點：多個村莊、網絡等

　　形式：發放填寫、投票、受訪

　　4、分析結果 時間：20xx.1.21——20xx.1.23

　　地點：家中

　　形式：小組分工統計

　　5、查閱相關資料 時間：20xx.1.23

　　地點：家中

　　形式：上網

　　6、完成結題報告

　　時間：20xx.1.24

　　地點：家中

　　三、 問卷調查的分析：

　　一）、選擇（在您認為正確的選項上打“√”）

　　1.您覺得針對爐子放出的煤煙，在屋內放盆水，可行嗎？ A、 可行 B、 不可行

　　7—17歲：A：33.3％ B：66.7％

　　18—29歲： 25％ 75％

　　30—45歲： 50％ 50％

　　46以后： 50％ 50％

　　正確答案為B。

　　分析：以上數據可知，年輕人基本不存在這種不符合科學的誤區，隨著教育水平的不斷提高，這種錯誤觀念也越來越少。但中年及老年人由于年代的原因，普遍對此存在錯誤認識。因此，科學的安全預防措施應該特別注重這類人。

　　2.您曾經有沒有過將衣物放在煤爐旁邊的經歷？ A、有過 B、沒有

　　7—17歲 A：71％ B： 29％

　　18—29歲： 75％25％

　　30—45歲 55.6％ 44.4％

　　46以后 35.7％ 64.3％

　　分析：有過這樣錯誤做法的又主要存在于青少年，他們認為，這些無關緊要，總是存在著僥幸心里，因此由此引發火災的可能性大大增大。青少年應將這個問題重視起來。

　　3.您在購買鞭炮時有沒有仔細看過其生產廠家、日期是否達到安全要求？

　　7—17歲 A：41.6％ B 58.4％

　　18—29歲 60％ 40％

　　30—45歲 50％ 50％

　　46以后53.3％46.7％

　　A、 有 B、沒有

　　無論哪個年齡段，都可以看出看與不看都占半數左右。無論是政府還是學校等，都應該采取措施進行這些知識的普及。

　　4.您認為燃放鞭炮時觀賞者應該至少應該距離多少米之外？

　　A.5米 B.10米 C.15米 D. 20米

　　7—17歲 A： 20.8％ B： 41。7％ C： 8.3％ 2 D：25％

　　18—29歲 0％ 37.5％37.5％ 25％

　　30—45歲 21.1％ 26.3％10.5％42.1％

　　46以后 21.4％14.3％21.4％42.9％

　　正確答案為C。

　　分析：調查時，人們大多都說應該選最遠的那個，說明大家都懂得燃放鞭

　　炮時要有最安全的距離。

　　5.您冬季有沒有過將熱水袋放在被窩里晚上抱著睡覺的經歷？

　　A 有過 B沒有

　　7—17歲 A 51.7％ B 48.3％

　　18—29歲 50％ 50％

　　30—45歲 52.6％ 47.4％

　　46以后 46.7％ 53.3％

　　分析：這種做法是極危險的，但預防程度由上可知，預防程度還是不夠的。

　　6.以往的春節，您出去走親訪友之前有沒有仔細檢查一下家中的電器是否存在隱患？

　　A 有過B沒有

　　7—17歲 A 58.3％ B 41.7％

　　18—29歲71.4％ 28.6％

　　30—45歲94.1％5.9％

　　46以后 100％ 0％

　　7.以往的春節，您走親戚之前有沒有檢查過門窗是否鎖好？

　　A 有 B 沒有

　　7—17歲 A 79.2％B20.8％

　　18—29歲 87.5％ 12.5％

　　30—45歲 94.7％ 5.3％

　　46以后93％7％1

　　分析：6、7問題的數據，說明中、老年更注意電器安全及防盜，青年人卻沒有這種觀念。

　　8.以往的春節，您是否有睡懶覺、忽略早餐的時候？

　　A 有過 B沒有

　　7—17歲A 66.7％B 23.3％

　　18—29歲 87.5％ 12。5％

　　30—45歲 789％ 21.1％

　　46以后35.7％ 64.3％

　　9.以往的春節的家庭聚餐中，您是否“沉溺”于大魚大肉之中？

　　A有過B沒有

　　7——17歲A43.5％ B 56.5％

　　18——29歲28.6％ 71.4％

　　30——45歲 31.6％ 68.4％

　　46以后 66.7％ 23.3％

　　分析： 春節飲食是個大問題，餓肚子和暴飲暴食常發生在這個時候。中、老年能有一個比較平衡的飲食。

　　10.春節聚餐，飲酒是必不可少，但是您知道如何飲酒才是最佳最適量。一個60公斤體重的

　　人每天允許攝入的酒精量應限制在多少克以下？

　　A 200 B80 C 60 D100

　　7—17歲 A 8.3％ B29.2％ C 37.5％ D20.8％

　　18—29歲 0％12.5％ 87.5％ 0％

　　30—45歲 0％ 25％50％ 25％

　　46以后 7。1％ 21。4％ 33.3％8.3％

　　正確答案為C。

　　分析： 人們都有盡量少喝的意識。

　　總結：a，多數人都不太重視鞭炮的'質量等問題；

　　b，不同年齡段的人在不同方面的安全知識了解程度各有所長，又各有所短。

　　二）、小問答。

　　您認為春節飲酒哪些問題需要特別注意？

　　（大部分意見都如下）

　　1、少喝，最好不喝。

　　2、酒后不駕車。

　　3、喝好酒

　　4、酒后不鬧事

　　5、喝酒不能吃海鮮，不能空腹飲酒，喝酒時最好不要吸煙

　　6、注意酒的質量

　　7、低濃度

　　8、不要飲酒過量

　　9、最好熱熱再喝

　　10、不要與汽水一起喝

　　11、不要邊喝酒邊抽煙

　　12、多吃少喝

　　13、注意看廠家是否正規及生產日期

　　14、不能連續性飲酒

　　15、不能飲酒過猛

　　總結：人們對飲酒的相關方面安全意識都不錯，但是，實踐中需要切切實實的做到。

　　四、 研究的成果：

　　本次研究性學習，我們研究的是“關于冬季及春節安全的問題”。

　　我們研究的目的是了解人們針對“安全”二字的了解與重視程度，也為了在實踐的同時，向人們傳授一些更加科學有效的安全知識，讓人們更加重視“安全”，并且而怎樣又能涉及比較廣泛而且具有代表性的“面”，最終，我們選用了問卷調查、電腦投票、電話訪問這三種形式，對該問題進行了較為有效的調查與研究。

　　應該說，我們是借冬季及春節這一個比較重點的時期相關的安全問題的防范意識及其合理性，來反應其它季節（時期）其它方面人們總體的防范風險的意識如何，是否懂得用科學的方法來為自己及他人的生命筑一道堅固的城墻。

　　而從最終的結果來分析，人們及不同的年齡段的人們對待不同的安全問題都有其優缺點。例如：“您認為燃放鞭炮時觀賞者應該至少應該距離多少米之外”這個問題，在發放調查問卷時，我們發現，人們都有“越遠越好”的意識，這是非常值得肯定的，是對自己負責任的一種體現。但對于“您在購買鞭炮時有沒有仔細看過其生產廠家、日期是否達到安全要求”這個問題，無論是哪個年齡段，都很容易忽視這個問題，安全隱患由此而來。也反映出人們必須要從多方面提升自我保護能力。而針對。“您覺得針對爐子放出的煤煙，在屋內放盆水，可行嗎”和“以往的春節，您出去走親訪友之前有沒有仔細檢查一下家中的電器是否存在隱患”這兩個問題，分別是青少年正確率遠大于中老年和中老年正確率遠大于青少年。這又從一個側面反應出，不同年齡段的人在不同的安全知識方面差異較為明顯。針對不同年齡段的人向他們多普及存在“缺口”的安全知識，對于國家、社會、集體及個人都有非凡的意義與價值。

　　最后，我們有以下幾點“歡度冬季，快樂過年”的建議與大家共享

　　一）、消防知識

　　三清三關：即：陽臺清、過道清、廚房清；關電源、關煤氣、關門窗。

　　二）、飲食衛生常識

　　1、養成吃東西以前洗手的習慣。人的雙手每天干這干那，接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認真用肥皂洗凈雙手，才能減少“病從口入”的可能。

　　2、生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒。

　　3、不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多，其中有的含有對人體有害的毒素，缺乏經驗的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。

　　4、不吃腐爛變質的食物。食物腐爛變質，就會味道變酸、變苦；散發出異味兒，這是因為細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。

　　5、不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。這些劣質食品、飲料往往衛生質量不合格，食用、飲用會危害健康。

　　6、不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。

　　三）、燃放煙花爆竹注意事項

　　l、所有的煙花爆竹產品都應在室外燃放。

　　2、、嚴格按照產品上的說明選擇符合要求的場地正確燃放。

　　3、消費者還應注意：燃放煙花爆竹產品要保持警覺、清醒的頭腦，思想意識不正常或喝酒后，請不要燃放煙花爆竹產品。未成年的小孩慎用煙花爆竹產品。

研究性學習報告15

　　一．選擇課題原因

　　酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發酵而成，牛奶經發酵后原有的乳糖變為乳酸，易于消化，所以具有甜酸風味，其營養成份與鮮奶大致相同，是一種高營養食品，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營養品。

　　酸奶的制作是我國傳統發酵技術在生活中的應用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學生們的動手能力，還能使學生從中學到一些生活小知識，讓學生們體驗制作的樂趣。因此，我們選擇此課題來鍛煉自己的動手能力。

　　二．課題研究的意義和目的

　　通過本次研究性學習以酸奶的制作為例初步了解傳統發酵技術的應用，大致了解酸奶制作的制作原理和過程和影響酸奶品質的因素。其次，通過研究此課題，不僅加強了同學們的團隊合作能力，提高了同學之間的交往能力，還激發了同學們對科學探究的興趣，鍛煉了同學們的`學習和動手能力，讓我們對此次研究充滿無限期待。

　　三．課題研究的內容

　　（1）了解的酸奶的制作原理

　　（2）知道酸奶的作用

　　（3）分析影響酸奶品質的因素

　　（4）清楚酸奶制作過程中的注意事項

　　四．研究方法：

　　（1）查閱相關書籍、上網查閱資料

　　（2）進行制作酸奶的實驗

　　（3）討論并交流

　　（4）總結并歸納

　　五．研究步驟

　　第一階段：（20xx年11月—11月底）

　　1.成立課題小組，并進行組內分工；

　　2.制定課題研究計劃，撰寫小組及個人開題報告。

　　第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

　　1.圍繞課題在網上查找課題研究所需的資料；

　　2.整理資料并進行小組內交流；

　　3.小組內進行課題研究實踐；

　　4，展開小組內經驗交流與共享活動。

　　第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）

　　1.與其他組交流實踐經驗并展示課題成果；

　　2.撰寫小組及個人結題報告。

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