農村現狀調查報告15篇
隨著個人的素質不斷提高，報告使用的次數愈發增長，報告具有成文事后性的特點。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的農村現狀調查報告，希望對大家有所幫助。
農村現狀調查報告1
縣位于省的東南部，市的南部，面積1920平方公里，縣城建成區面積達12平方公里，下轄5鄉7鎮1場，人口近30萬，其中縣城人口約10萬，是個傳統的農業縣，農業機械化程度不高，農村經濟科技含量偏低。多年來，縣科協始終圍繞縣委、縣政府的中心工作，團結和帶領全縣廣大科技工作者真抓實干，在普及農村致富實用技術知識、弘揚科學精神、傳播科學理念和科學方法、提高廣大農民科學文化素質和致富能力等方面做了大量工作，取得了一定的成績。但是因為諸多的原因，縣的農村科普工作還存在許多的問題，如：少數部門和干部對農村科普工作認識不足，致使宣傳科協的性質、地位和作用等工作還做得不夠；科技與經濟脫節的問題還沒有得到根本解決，廣大科技工作者參與經濟工作的積極性、主動性和創造性還有待于進一步激發；科普培訓的師資隊伍年紀偏大,農村科普人才青黃不接的現象突出；縣農民的科學文化素質的提升速度依然緩慢，學習和應用實用技術致富能力仍顯不足；各農技協和專業技術協會之間開展科普工作情況不平衡，農業方面的新技術應用于農業生產實踐不夠，推動農村經濟社會發展的效果不明顯；同時，農村剩余勞動力向非農產業和城市流動引起的結構變化，從整體上拉低了農村人口的科技素質；縣科協的科普經費亦顯不足等等。因此，當前縣農村科普工作的現狀與縣委、縣政府提出的要將建設成“宜居、宜業、宜游”的贛東南又一個區域中心城市的“xx”規劃的宏偉藍圖所承擔的光榮的、艱巨的科普任務不相適應，針對農村科普工作存在以上的種種問題，筆者認為，科普工作要健康、穩步發展，必須做好以下幾方面的工作：
一、爭取黨委政府重視，加大科普經費的投入，喚起全社會齊抓共管科普工作共識。
科協組織要積極把握縣委、縣政府積極策應生態經濟區、海峽西岸經濟區建設這一重大的歷史機遇，不等不靠，迎難而上，爭取各級黨委、政府對科普工作的關心和重視，喚起全社會對科普工作的支持，著力改善科協的工作條件，各級黨政領導要堅持兩手抓、兩手都要硬的方針,在抓經濟建設的同時，不能忽視對全民的科學文化素質--即精神文明建設。要把科普工作與經濟工作一起部署、一起考核。加大財政對科普經費的.投入，確保深入持久地開展科普工作，認真清理影視、書刊中的迷信、愚昧內容，把無神論宣傳作為各種傳播媒介的導向，用科學的理論全面占領思想文化陣地。加大與科普工作相適應的科普場館設施（如科技館、科普畫廊、科普櫥窗）的建設,拓展科普網絡,按照科普工作經�；�、制度化、科學化、社會化的要求，健全各級科協組織，科普重點在農村一線，鄉鎮應建立基層科協組織，配備專兼職科協干部,使科普隊伍年輕化、知識化,爭取全社會的公眾、企業、學校、其他群眾團體等參與科普。
二、加強農村科普建設,突出科普示范村功能，建立和改善農村科普陣地條件。
是農業縣,農村的科教文化事業相對落后,要加速當地農村現代化的建設，就必須進一步加強農村的科普工作。各級黨委、政府及科協組織必須在原有的報刊、書籍、展教、培訓、報告會、廣播、電視、電影等基本的科普形式和傳播手段基礎上，再發展科普遠程教育、互動式科普展示、參與式科普展教、互聯網絡、vcd、dvd等多種科普形式和傳播手段，同時，著力構建以市山鎮耀里等29個省、市、縣三級“科普示范村”體系，建立和完善各農技協和專業技術協會組織管理工作，發揮他們輻射、影響、帶動周邊縣（區）鄉的農民科技致富的巨大潛能和作用，創建新平臺、傳播新技術、示范新品種、突出新成果、彰顯新理念，極大地拓寬和鞏固農村科普渠道，改善科普陣地的條件。但在各鄉鎮中普遍存在著：農村科普面廣，量大，差異大等問題，因此，要求各級黨委、政府要在繼續堅持利用有效的、傳統的科普形式和傳播手段的基礎上，不斷應用高科技的農村科普手段:如要加強應用農村互聯網絡開展農村科普的意識，逐步建立能夠通達全縣各村組的農村科普信息網絡；要充分利用電視等媒體開展農村科普工作；建設農村常設性的科普宣傳教育設施，如科普圖書室、科普畫廊、科普櫥窗等。
三、培養科技后備人才,強化責任奉獻的意識，打造一支精悍有力的農村科普隊伍。
由于科協組織是群眾團體，受到機構設置、人員編制、經費短缺等制約。農村科普機構和人員沒有得到應有的待遇,相對于其他的工作人員來說,科普人才普遍存在社會和經濟地位低、開展活動困難、人員知識老化、人員外流、人員配置不合理、技術和手段落后、信息不靈等問題,因此，黨委、政府要加強農村科普工作隊伍建設，對農村基層科普工作者進行繼續教育和再培訓，更新知識，強化科技工作者樹立淡泊名利、樂于奉獻、心系三農的職責意識，同時，進一步提高他們的授課、傳播科技的能力和水平，使他們學會應用現代科技手段和方法開展農村科普工作。將充實和加強農村科普工作隊伍力量形成機制化、常態化，并切實解決科普工作者面臨的工作條件、待遇、生活等方面的困難，解決其工作的后顧之憂。使之用自己聰明才智，為的社會主義新農村建設服務、為將建設成“宜居、宜業、宜游”的贛東南又一個區域中心城市做出貢獻。
農村現狀調查報告2
基本概貌。定黎村位于南寧市武鳴縣甘圩鎮西部，距甘圩鎮政府所在地5公里，與南寧市西鄉塘區雙定鎮接壤，本村為巖石山村，石材豐富。自XX年貫穿村子而過的017號縣道修繕后，到鎮及縣城的道路已擴建為5米寬的水泥路。本村XX年被自治區列為扶貧村。
人口民俗情況。全村包括兩個自然屯，即定黎屯和板蒙屯，分13個村民小組，共782戶，總人口2797人（截止XX年3月）。本村無住茅草房、樹皮房農戶，90/%以上的農戶均住上磚混結構的樓房或平房。全村有困難黨員戶4戶、困難家庭學生15戶、困難群眾10人、五保戶口10人。村民的居住較為集中，全村共有三姓：即姓陸、姓何、姓林，三姓村民均為壯族民族，共具壯族的風俗習慣，鄉風民俗較好，村民熱情好客，幾年來開展多種形式的社會公德、家庭美德的'教育活動，使村民道德水平，精神文明上了一個新臺階。全村村民和睦共處、團結共進。
農業生產情況。本村耕地面積4780畝，其中水田面積1600畝，旱地面積3180畝。主要種植水稻、玉米、木薯、甘蔗、密本南瓜、指天椒、花生、香蕉等經濟農作物，基本上達到多元化農業。其中密本南瓜是本村農產品特色產業，全村年種植面積達1800畝，年產量2160000公斤。
畜牧生產情況。本村畜牧生產方面以養雞業較具規模，全村有15戶以公司+農戶為模式的養雞基地，每戶養雞數量在5000～8000只不等。養豬主要以家庭散養為主，不具發展壯大規模。
水產養殖情況。全村有3個魚塘，水產養殖90畝，品種主要以羅非魚、草魚等為主。
基礎設施建設情況。本村環村道路的硬化率達90%，屯道、巷道尚有3.5公里還未能硬化，爭取以后逐年完善；全村水利渠道9.6公里，XX年以前均未進行硬化處理，年久失修，XX年在政府落實新農村建設政策后，通過全村兩個自然屯的群眾自籌部分和政府補貼部分的方式已對2.2公里的水利渠道進行硬化維修,目前尚有7.4公里還沒有得到維修解決；人飲工程方面，XX年，隨著新農村建設工作的開展，村委在相關部門的關照下，通過專項資金（材料）下撥和村民自籌資金進行投入實施，已經解決了本村定黎屯的自來水環屯入戶工程，但板蒙屯的人飲改造還未能得到解決。板蒙屯人飲工程始建于1994年，由于當時規劃設計落后，水管管道多處經過牛欄、豬圈地面下，衛生得不到保證。加上經過近16年的運行，目前管道已多處老化銹蝕，到處爆裂滲漏，在管道經過牛欄、豬圈的地方，水管爆裂后易回吸臟水，從而導致用水不衛生、不安全；通訊方面，全村移動電話和有線電話的總擁有率已達80%，每家每戶都安裝有衛星電視接收機，100%的家庭都能看到信號清晰的電視節目，電腦網絡的運用正在申請安裝。
公共設施建設情況。定黎村村委辦公樓1棟二層樓，建筑面積180平方米，該辦公樓于XX年建成使用，建樓資金由村民自籌，政府補貼的方式募集。樓房建成至今，墻體無大裂縫，房頂無漏水，安裝了鋁合金窗。上下共有8室，包括會議室、計生服務室、用水者協會、調解委員會、文化活動室等辦公場所。村中心小學1所，教學樓1棟二層樓，建筑面積500平方米。全校教職工14名（含3名幼兒園教師），11個班；學生306名，教室和教師辦公場所嚴重不足。我村文體活動場所較少，部分教師、群眾建議修建一個戲臺供學校、群眾逢年過節開展文體活動所用。
農村現狀調查報告3
小學英語作為一門新設的學科在云和縣起步較早，在教育局領導及有關部門的重視下，我縣在xx年秋季全面在各小學(三年級起始)開設小學英語課程。小學英語發展勢頭良好，開設英語的學校由原來的2所發展到5所再到現在的16所，英語課程自設立以來正在逐步走向完善，為了進一步提升、規范該課程的教學理念、教學研究及教學管理，讓小學英語學科上一個新的臺階，xx學年教研室小學英語學科做了以下一些調查研究工作。
一、師資情況調查
為了更好地了解我縣小學英語教學現狀，本學年特對各小學英語師資情況進行調查。統計到06年7月，我縣小學共有35位英語教師，其中專職小學英語教師24人，英語專業師范類高校畢業生32人、非英語專業師范類高校畢業生3人;按課標規定每周3課時計算，按現有三至六年級學生計算，師資嚴重不足。
從上表可以看出，我縣小學英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下;職稱偏低，小高職稱僅占5%;年輕教師缺乏教學經驗，課堂常規抓不好，教學效果不理想。英語教師的綜合素質和業務水平大部分能滿足教學需要，但仍有個別教師教學基本功不夠扎實，口語問題尤為嚴重。對小學生的英語學習影響較大。另外，英語教師任課班級過多，一般都有6-8個班級，而且部分學校的班額很大，面對300-400名學生，我們的老師無法顧及每一個學生，一是教師的精力有限，二是學生的時間有限，學生中兩極分化現象越來越明顯�，F在有的學校的三年級英語課每周只開兩節課。英語學習需要大量重復，課時不足勢必制約著教學質量。
二、教學調研
為了檢測小學英語學科教學質量以及了解三年來學校對小英學科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學年共下校調研16所小學，進小學課堂聽課56節。通過聽課的方式了解教師的課堂教學情況;并通過問卷調查與座談的方式了解學校在英語教學中存在的困難以及任課教師對小學英語教學的建議;通過抽測的形式了解學生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調研報告送有關部門參考。并就教學中存在的問題提出了相應的對策。
(一)教師素質在提升
1、英語教學有起色：一年來，縣實驗小學和江濱實驗小學各舉行了英語周系列活動，將教學內容以不同的方式搬上舞臺，使學生在活動中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學生了解到英語國家的語言與文化。
2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發現大多數教師熱情高漲，學生學習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
(二)質量檢測進一步完善
為了檢測我市小學英語教學質量，根據教育局的要求，本年度對有關學校的教學情況進行了診斷性測試并進行了分析。
1、xx年11月對縣小和江濱兩所學校三年級學生進行口試。本次抽測發現：1)部分學生答非所問;2)許多學生對單詞和句子的認讀能力低下;3)個別學生不能將圖片與單詞很好地聯系起來。課堂教學中出現低效現象;部分學校教學管理上存在著較多的問題。
2、xx年12月和xx年56月分別兩次對全縣四年級學生進行了抽測，旨在了解本階段所教學單元中的關鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學情況。
監測方法：在開設英語課的學校中隨機抽取一至兩個班學生答題，答題結果全部輸入電腦進行數據處理，再形成書面材料，發給有關英語教師;再請各位教師根據自己的教學情況，對照檢查，并采取整改措施。
試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數據上看，大部分學生對所學單元的重點詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：1)學生對四線格認識與運用不熟練，還未養成良好的英語書寫習慣。部分學生書寫習慣較差：A. 26個字母順序不正確;B. 大、小寫混用;C. 格線使用不規范;D字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。
2)交際用語：個別考生看到句子不認識，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上。3)校與校之間、班與班之間英語學習水平有較大的差異.
三、學科反思
1、教學中存在的問題
我們的教師都是剛走上小學英語講臺的年輕教師，對小學英語教學的適應需要一個過程，所以，在教學中出現一些問題是難免的。下面就我市小學英語課堂教學中存在的一些問題進行分析：
(一)合作學習流于形式
有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學生中存在以下現象：
(1)學生缺乏合作學習習慣。小學生好動，注意力不夠集中，進行合作學習時，課堂紀律很難維持。老師布置完任務，讓學生進行pair work 或 group work，學生有的在說與任務不相關的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。
(2)學生的合作學習時間不到位。教師剛剛布置完任務，讓學生做pair work或group work，一會兒就匆匆結束任務，進入下一個教學環節成果展示，教師沒有給學生提供足夠的時間和空間進行相互交流。
(3)學生的參與度不均衡。成績好的學生積極參與合作學習，他們往往表現得很積極，組內自由發言的機會多，代表小組展示的次數也多，而成績差的學生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關系，反正有人會去匯報展示，他自己就做做小動作，跟同伴說說話。
(二) 學生課堂表現評價缺乏整體性
課堂活動是完成學習任務、達到學習目標的主要途徑。學生參與課堂活動的程度與質量在很大程度上決定著學生的學習成效。為了激發和保持學生學習英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動，如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準交際活動等設計了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現了以下現象：
(1)小組比賽缺乏目標性。學生陷入了一個嚴重的認識誤區：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學習。從聽課中發現，學生往往只注重比賽的結果，而不注重學習的過程。
(2)學生課堂表現評價缺乏整體性。老師對學生小組比賽沒有進行整體設計，經常采取隨機分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對學生的比賽結果進行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評價，也不能保持學生的持久興趣。
(3)學生課堂表現評價缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。
(四)教學設計欠科學性
(1)課堂結構不合理。往往前松后緊，引課生動，結果潦草，教學目標的落實不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學任務的現象時常發生。
(2)教學重點不突出，目標設定不準確。有一些老師總是希望在有限的時間內把所有的內容都練會，眉毛胡子一把抓，結果各項目標的完成都不理想。
(3)教學過程不熟悉，教學設計不規范。
(五)教師示范和要求不到位
(1)教師示范不到位。有的教師在布置任務時示范了幾次之后，學生還不知道要操練的是什么內容，學生小組活動時，甚至出現只活動無內容的現象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
(2)教師忽視認讀和書寫技能的訓練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學中有一些教師都只注重了聽說技能的訓練，而忽視了認讀和書寫技能的培養。教學中沒有幫助學生建立起圖片和單詞的聯系，沒有通過范寫幫助學生建立起正確書寫的概念。
(3)教師在組織教學的過程中，語音、語調及英語表達方面錯誤的出現率還比較高，這勢必會影響教學質量。
2、教學建議
(一)培養學生良好的合作學習習慣
(1)讓學生養成合作學習的習慣。任何學習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養，需要老師科學、合理、耐心的引導，采用循序漸進的指導方法。為了有效地開展合作學習，必須培養學生進行合作學習的習慣�？梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法，規范小組各成員的合作學習行為。教師可以先制定一張以合作學習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章(或小動物、小笑臉等)，并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進行合作學習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學生表現突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發展，合作和競爭緊密聯系起來。
(2)讓學生充分擁有合作學習的時間。教師應根據設計的任務的難易程度，充分給學生提供時間，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養他們大膽用英語進行交流的能力。
(3)、讓學生全體參與合作學習。教學既要考慮每個學生的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發展。所以，在完成任務的過程中，要求每個組員發揮主動參與活動的積極性，把任務內容設計成簡單和復雜的不同層次，成績差點的學生完成簡單點的任務;成績好點的.學生完成復雜點的任務。這樣，就把不同層次學生的積極性都調動起來，學生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學質量，也就達到了小組合作學習的目的。而且教師應把展示的機會多給學習有困難的學生，其實每個學生都希望學好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個學生都希望學好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個學生都有集體榮譽感，都想為集體爭光。只是有些學生膽子小，自尊心強，怕學得不好，展示的沒有好學生好，不但不能為小組爭光，反倒只會拖后腿，因而總是讓給好學生展示。這時，老師應適時給予鼓勵，不能歧視學困生，要發揮他們每個人的參與積極性。
(二)明確小組比賽的目的，公正評價學生課堂表現
(1)、明確小組比賽的目的教師要使學生認識到比賽的目的是學好英語，比賽只是一種學習英語的手段，是為了學習英語服務的。所以，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調動學生的積極性而遷就學生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強調比賽的目的是為了學好英語，而不是為了比賽而學英語。這種本末倒置的態度對學生學習是大有危害的。只有讓學生明確了比賽的目的，才能真正發揮小組比賽的作用。
(2)課堂評價要有整體性。 為了使學生每堂課都能有濃厚的學習興趣，一開始就給每個班制定以小組為單位進行評價和獎勵的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時貼在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學生比賽結果。課后把比賽結果及時在圖表上以學生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據之一，以形成同質小組間的競爭來激發學生學習英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現最好的學生和進步最大的學生的名字，讓每個學生獲得成功的體驗。讓學生一直處于相互競爭的狀態中，并有效地給予評價和獎勵，對于培養學生的持久興趣非常有效。
(3)課堂評價要公平合理。小組比賽時，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會給課堂教學的有序進行帶來很大-麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時補救。做到了這一點，對于教師的教學大有益處，避免出現學生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產生抵觸情緒的現象。
(三) 科學地設計教學活動，保證教學質量和效果
在小學英語教學中，教師要從學生學的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。在教師所設計的各項任務活動中，學生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學，讓學生主動參與課堂活動，學會主動思考、主動合作、主動探究，以實現綜合語言運用能力的提高。
(1)熱身/復習(Warming-up/Revision)：教師設計與教學內容相關的活動，如：Lets sing. Lets chant. Lets do. Lets talk.等，讓學生全員參與，進行熱身和復習有關的教學內容，同時為授新課作好鋪墊。
(2)呈現/操練(Presentation/Practice)：教師借助各種教學資源創設情景，把教學內容設計成貼近學生生活實際的教學活動，生動逼真地呈現給學生。呈現階段的教學主要以教師為主導，學生的主體意識處于啟發狀態。操練階段的教學以鞏固新知識為主要目的，教師呈現新知識進行全班教學后，馬上轉向小組學習(pair work or group work)，向以學生為主體過渡。教師要結合教學內容，精心設計一些形式多樣的小組活動，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復操練。
(3)鞏固/拓展(Consolidation/Extension)：這個階段是課堂教學過程中的一個中心環節，是諸多活動的目的和關鍵所在。教師要結合教學內容為學生設計真實的任務，讓學生綜合運用所學語言進行有效的語言輸出，完成交流任務。
(四) 建立新型的學習策略，適應新課標對新教師的要求
21世紀是學習化的社會，為了適應現代社會對我們教師的要求，只有學會學習，并全方位地提高自己。教師應該做到：
(1)準確把握英語課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規律。根據學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略。
(2)發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。
(3)掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。
(4)要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法。
(5)不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。
農村現狀調查報告4
一、調查目的
為進一步了解農村小學生語文預習現狀，改善農村小學生被動預習、被動學習的局面，提高語文課前預習的興趣，養成良好的預習習慣，特設此問卷調查。
二、調查方式及對象
本次調查采用無記名的方式，對本校六年級（1）班20名學生進行抽取調查，全面考慮優中差的學習層次，均衡發放調查問卷20份，收回有效問卷20份，全部進行人工統計，可以確保調查問卷結果的真實性。
三、調查設計
本次調查設計8道選擇題，內容如下：
1、上課之前，你會預習課文嗎？
2、如果老師沒有要求預習，你能主動進行預習嗎？
3、你一般會用多長時間完成課前預習？
4、你平時都以什么樣的方式預習？
5、你喜歡現在的預習方式嗎？
6、你覺得課前預習對學習新課有幫助嗎？
7、平時你能按時完成預習作業嗎？
8、在預習過程中，你都會完成哪些任務呢？（可多選）
四、調查結果
1、調查結果：
通過本次調查可知，75的學生課前會預習課文，在老師沒有要求的情況下，40的學生會主動預習，而60的同學沒有養成主動預習的習慣； 60的學生會用大約20分鐘時間預習，而30的學生花費10分鐘預習，時間較短，另有10的同學會用半小時預習，時間稍長；學生的預習方式基本是獨立預習和與同伴預習，而60的學生為獨立預習，40的學生與同伴一起預習，其中40同學對現在的預習方式興趣不濃；大部分學生都認為預習對學習新課有幫助，也都能按時完成預習作業；但是在預習新課的過程中，大部分同學僅限于學習生字新詞，讀通課文，了解內容，只有很少一部分學生運用相關工具或工具書搜集資料，解決疑難問題。
2、調查問卷中呈現出的問題：
（1）60學生沒有養成預習新課的習慣；
（2）30的學生預習時間較短，流于形式；
（3）現在的預習方式存在問題，40的學生興趣不濃；
（4）預習中，大部分學生僅限預習生字詞，課文，很少運用工具或工具書查找、搜集資料，解決疑難問題。
五、調查思考與對策
1、大多數學生能認識到預習的重要性，并能按時完成預習作業，但是未養成良好的預習習慣；
2、應著重培養學生在預習中提高運用工具、工具書查找、搜集資料的`能力，著重培養學生自我解決疑難問題的能力，以達到培養學生熱愛思考，提高語文素養的目的；
3、可以用預習卡片、手抄報、圖文結合、思維導圖等方式多方面豐富學生的預習，使學生對課前預習產生濃厚的興趣，從而不走形式，認真對待。
4、教師應加強課堂上對學生預習工作的檢測，隨時關注學生預習過程中出現的問題，并及時給與指導。
農村現狀調查報告5
帶著一顆激動的心，帶著包里存放的十份中國一拖農村農業機械調查表我回到了自己的家鄉-----xx省x縣xx鎮xx。像這樣給一個公司作調查，作這樣一個調查，我還是頭一次呢。有著0%的經驗，帶著100%的信心我開始了我的暑期調查活動。
其實回鄉作調查在我回鄉之前就已經在自己的日記本上排上了日程，我早已經把它當作了自己的一份工作，一個必須要完成的任務�；厝サ漠斕煲呀浭窍挛缢狞c多了，乘了十多個小時的火車，我早已累得爬不動了，只想找個地方好好休息。但想想畢竟自己還有任務沒有完成呢，還是趁早為好，吃過晚飯我便來到了幾個小小學同學的家里，找到幾個現在也在上大學的學生，想讓他們和我一同做好這份調查。他們是我最好的朋友，當然義不容辭地答應了這門差事了。我們覺得在自己本村開始為中心再到周圍幾個村里去調查，有必要的話我們還會去別的鄉鎮里去，因為他們也分別給自己安排了各自的任務。
一、農民的生活如今已是芝麻開花-----節節高!
(一)農村的交通大為改觀
我們調研的第一個村子是xx省xx市費縣xx鎮xx村。雖然說的只是這一個村子，但從市里回來的路上我們已經已經看到了，現在的農村已經實現了村村通公路的目標。那些原本比較偏遠的山村，一改過去那種天氣變化，道路變化，交通中斷的狀況，現在條條水泥路修進了村子里，家民再也不用擔心天氣給他們的交通帶來的不便了。
(二)農民的觀念提高了
現在的農村已經免農業稅幾年了，農民對國家的政策的認識水平也提高了，每日中央人民廣播電臺的新聞也是他們必看的。農民感激政府對農民的照顧，對這幾年興起的“新農村建設”更是喜上眉梢。農民一改往日那種只靠種田，秋天賣糧食來獲取收入的方式。他們開始尋找自己的致富項目。村里的果園、大棚、養殖場像雨后春筍一般到處興辦。
(三)生活水平達了小康
全村彩電的普及率幾乎達到了100%，包括年齡已高的老人，我奶奶今天已經是70多歲的高齡，而他們家今年把自己原有的黑白電視機封存起來，購置了一臺彩電。今天村里還要實現家家連有線的`目標!這樣更放便了農村及時了解國家的最新方針政策。
通信發展也是更趕得上了速……固定電話已經是每家一部，手機普及也已過半，年輕人差不多人人一部了，好多家庭也已經購置了電腦，每晚回家的時候也會上網沖浪，那種感覺實在是好……
二、農村也有自己的不足
(一)計劃生育做的不夠到位
(二)農業機械化程度還太低
因為我所處的村子位于山區，山路曲折，田地也多在山坡上，而非在平原地區，每戶的每一塊土地也是比較狹長的，很不適合使用農業機械。所以到目前山上的田地還保持著最原始的耕作方式。
(三)村干部隊伍狀況令人擔憂
三、通過調查，我也頗受啟發，我覺得發展農村要對癥下藥
(一)加強農村領導隊伍建設是新農村建設的重中之重
1、國家的政策再好如果不執行那也只是一紙空文!而一批有素質，有文化，有道德的農村領導干部則是國家政策順利執行的有力保證。
2、一個好的農村干部會時刻想著怎樣為百姓辦事，怎么才能讓村里上過上好日子，怎么才能讓本村的經濟有所發展!他也會利用各種信息途徑為村里人尋找致富的項目，而這一點是我們所調查的村子里的干部做不到的，受各方面因素限制我們也不可能對國內所有村子進行調查，若大農村，我們只見一斑了吧!
(二)20xx年農村現狀調查
在農村曾經流傳著這樣一句話“要致富先修路，少生孩子多重樹”，現在路修好了，而孩子去還是生得那么多，怎么致富?這使得本來收入就欠佳的農民負擔更回重了，雖然農村的生活水平還不是很高，但生活費用的支出去不見得少，意外的病災都是有可能發生的，一旦發生了，又有多少家庭困苦不堪呢?
拿種瓜來講吧，一顆瓜上苦只結一個果子，這個果子往往會又大又飽滿，而一顆瓜上苦結兩個果子則往往不會結得太大，而結三個四個五個則往往根本就長不成果子，因為根吸收養分的能力是有限的。
所以我認識加強實行計劃生育就是"強制"農民走致富的道路!
農村現狀調查報告6
一、集祥村基本情況
集祥村位于XX縣西部，村部所在地距縣城46公里。全村黨員35名，人口397戶1922人，勞動力788人，其中外出406人，約占51%，村內共有低保戶121戶292人，五保戶17戶23人，下轄23個村民小組，其中22個屬土坡區，1個村民小組屬半石山區半土坡區，耕地面積1054畝，其中，水田840畝，旱地214畝。全村境內大多是土坡，盛產板栗、八角、油茶等土特產，該村的優質麻鴨和茶油聞名XX縣。參加新型農村合作醫療保險353戶，參合率達90%。20xx年集祥村全年人均收入1981元，農業結構主要以玉米、水稻為主，少數農戶種桑養蠶，養豬養羊，大部分年輕人外出打工，40歲左右的中年則在農閑時期到附近村屯打工，生產方式傳統，生產手段落后，產業結構單一，仍以自給自足的小農經濟和第一產業為主，經濟發展水平低下，交通不便，資源匱乏。
（一）基礎設施狀況
經過多年的扶貧開發，集祥村的水、電、路等基礎設施得到很大的改善，人民的生產生活條件大有改觀。全村所有的自然屯都實現了屯屯通電。目前比較突出的問題是路和水的問題，集祥村下轄23個村民小組，其中納歲、拉東、拉瓦、坡更、中樂、坡永、六告、廷懷8個自然屯通村級路，都已鋪上沙子。六道、可友、林前、德堯、拉提、納華、納拉、納遠、切堯、勞體屯級路，多為土坡區屯級路，年久失修，路況差，仍需硬化方可方便出行。還有更坡、表臘、吉里3個自然屯尚未通公路，出行極為困難。
由于水利設施基礎薄弱，加上山高地旱，水源少，集祥村供應生活用水相對較差，農戶自己建有家庭水柜、集資修建人畜飲水工程解決用水，相對困難的則飲用原有水源。經過前幾年的大會戰和20xx年的大抗旱后，條件已經有所改善。少部分自然屯水柜前兩年已基本滿足日常用水，但出現水管太小，水管老化生銹的情況，如：廷懷屯1800米、納華屯1300米。納拉1200米
該村耕地面積1054畝，比較零散，人均耕地面積0。55畝，人均水田面積不足0。44畝，人多地少的現象非常嚴重。
（二）產業發展情況
該村產業發展基礎極為薄弱，規模小、專業技術差，主要特色產業主要是種桑養蠶及豬、養殖。據調查，該村幾乎家家戶戶都養豬，而且有養豬的愿望，少則1—2頭，多則10多頭，現有母豬18頭，據其反映，今年一頭豬的純利潤約為300元左右，母豬有4000元左右。種桑養蠶也是該村的特色產業之一，全村桑園面積5畝，在納歲屯，專心養蠶，據反映，通過種桑養蠶，一年可創收近5000元。很多有想法做養殖、種植的農戶，都因為資金缺乏而無法發展。
（三）村容村貌建設情況
集祥村大部分自然屯建設較為散亂，納歲屯是整個集祥村村容村貌的一個屯，有個小型的醫療衛生室。該屯大部分村民已經起好新房，但是仍然是東一家、西一戶。如能把該屯進行整頓改造，把農戶門前的豬欄搬到房子后面，再加以亮化綠化，同時在村口修建籃球場及一些活動場所，將可作為新農村建設的示范點。
�。ㄋ模┐寮夀k公陣地建設情況
村委辦公陣地位于村中心更坡屯，距鄉府4公里，陣地面積120平方米，有兩間辦公室和一間會議室，有一套遠程教育系統，辦公設備較為簡陋，目前仍未通水。
�。ㄎ澹┐鍍晌闆r
該村現有黨員35名，60歲以上的18名，大專文化以上1名，村兩委干部3名，平均年齡44歲，大專文化1，中專、高中文化2人，初中文化15人。
二、面臨的主要困難和問題
�。ㄒ唬┻�有三個村屯還沒有通屯級路，給村民的生產生活帶來很大的不便，大部分屯級路面路況較差，也還沒有硬化道路。
（二）自然條件仍比較惡劣，水源資源仍然缺乏，面臨大旱時仍不能完全確保人畜用水及農業生產灌溉。
�。ㄈ┎糠逐B殖戶出現發展瓶頸，有很好地規劃，但資金問題如農村農業信貸問題沒有得到解決。
（四）全村僅有的840畝農田只有下大雨才能等到水耕種，農田水利基礎設施欠缺。
�。ㄎ澹┐謇餂]有娛樂場地、圖書室及籃球場，村民在農閑時不能娛樂活動及學習。村委辦公室設施缺乏，辦公設備簡陋。
�。┐迕袼刭|有待提高，農民文化水平不高，主要是缺少勞動技能的培訓，依靠傳統的方式方法從事農業生產，外出務工也多半干些體力活。
三、建議推進集祥村新農村建設的主要計劃和目標
�。ㄒ唬└纳妻r村基礎設施的`計劃目標：修通吉里、表臘、更坡屯級路，方便190名群眾的出行問題。進一步改善其他村屯內的屯級路，改善擴建及硬化。通過土地整理、開挖排洪渠道、修建三面光水利渠道，擴建納伴屯水源等方式，確保840畝農田增產增收，免受洪澇災害。加強人畜飲水工程及水柜工程，確保生產生活用水。
（二）幫助農民增收的主要計劃目標：通過資金扶持、信貸政策支持等方式培養養殖戶，帶動全村發展各種種養項目。目前集祥村群眾養豬積極性較高，可采取送種豬等方式加大農民養豬力度。扶持種桑養蠶戶，動員更多農戶參與種桑養蠶。成為該村群眾經濟收入的主要來源。
�。ㄈ└纳妻r村村容村貌的計劃目標：進一步改善村屯內的巷道硬化，動員村民改建衛生廁所，對納歲屯進行整頓綠化亮化，作為整村村容村貌的示范點。
�。ㄋ模┘訌姶宀哭k公設施和科教文衛體基礎設施的建設，對村委辦公樓進行維修，增設辦公設備，修建圖書室、籃球場、娛樂活動室等等，為農村科技文化事業發展打好基礎。
（五）舉辦一到兩期的技能培訓班，要求技校老師教會他們一些技能，如焊接、電工等基本技能，增強他們外出求職的本領。
農村現狀調查報告7
今年暑假我在農村進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以小學和初中的農村教師、學生、家長為主要對象，調查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。
一、 調查的目的、意義以及調查方法
隨著新一輪課程改革和素質教育的普遍推行，農村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發出呼吁,我進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以走訪調查及問卷座談的形式為主，走訪了兩個中小學，調查了小學生20人，初中生30人，老師及校長15人。通過調查，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農村教育的發展方向和模式做了進一步的思考。
二、調查的基本情況
1．教學問題
在農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學,大部分的的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，90%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的.僅為10%。從以上數據表明,相當多的學生和家長已經認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。但是從調查情況看，農村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
�。�1）公共教育經費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施。
（2）師資隊伍不穩定，總體素質不高。
（3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉。
（4）教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。
2．教師問題
調查發現，相當大數量的教師對生活表示不滿意，感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：
�。ㄒ唬┎缓侠淼霓r村教育編制導致農村教師的工作量很大。
�。ǘ┍M管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革，但高考制度依然注重的是成績，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學率也就關乎學校生存。面對這些局勢，教師感覺壓力很大。
�。ㄈ┳罱鼛啄杲逃块T出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準體罰學生等。然而受社會大環境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大,壓力是只增不減。
3．學生問題
在調查學生的學習態度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，約占一半。通過和學生們接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村學生學習進步的主要因素是農村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于60%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農村學生的學習。
4．家長問題
在回答“你覺得所在地區教育狀況如何”的問題時，80%的家長選擇“一般”，10%的家長認為“較差”�？梢钥闯�，很多家長對當地教育狀況并不滿意。當問及“您對孩子在校表現情況了解程度”時，只有15%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有60%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現。
三、 解決農村教育問題的對策和建議
結合調查情況以及個人思考，我認為，要解決農村教育問題，應主要抓以下幾點：
1．改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯后”問題
解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
2．在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才
我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育——學期職業培訓。實行職業教育應以就業為導向、符合農村的條件，培養緊缺人才,只有這樣，才能促進農村經濟、文化的發展。
3．解構封閉傳統體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構 私立學校應該是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經營。因此應大力支持和促進民辦教育健康發展，以切實擴大高中的辦學規模，解決農村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70％的人口在農村，農村義務教育階段學生高達1.6億。然而農村中小學教育的現狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在農村，雖然絕大多數家
庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想�，F代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優秀的教師吸引到農村中小學去，提高農村學校的辦學質量，促進農村教育和經濟社會的協調發展!
農村現狀調查報告8
一、問題的提出
課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養，有利于素質教育的實施�！墩Z文課程標準》在總目標中明確提出：
一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字。”
三、四年級階段的要求是“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。”
五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”
從這里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養的培養和終身學習發展有著極其深遠的影響�！墩n標》在“教學建議”中還提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書�！比欢�，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調查。
二、調查的目的：
一是了解我校農村小學生課外閱讀現狀。
二是通過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現狀及其形成原因通過問卷調查發現，學生課外閱讀現狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
1、學生課外閱讀量少。調查發現，絕大多數學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占%，讀過10本的占%。
2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調查發現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學生讀課外書只看情節，走馬觀花，能夠“或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學生課外閱讀資源貧乏。調查發現，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
�。ǘ┏霈F原因有以下幾點：
1、學生對課外閱讀缺乏興趣一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。
2、農村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數量少，內容陳舊，而且大多數學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱．其次多數學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業學習上，課外作業擠占了學生的課余時間，就連節假日也要對付大量的家庭作業，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發現，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
四、調查總結
農村小學生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點：
1、培養興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的'感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創設一種良好的讀書氛圍，沒有發現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子�！奔议L讀書、看報、上網無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養的形成與發展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導．首先應培養學生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行閱讀指導。
一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系；
二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；
三要讓學生每天花一定時間讀書，養成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
5、學校應積極與家長聯手，從改善家庭環境、營造家庭文化氛圍入手，創造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環境。
農村現狀調查報告9
改革開放以來，中國城鄉間人口流動的限制被打破，在《中共中央國務院關于促進農民增加收入若干政策的意見》等一系列政策的推動下，我國農村剩余勞動力向城市轉移的規模不斷擴大，使農村留守兒童教育問題日益突出。大規模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要在農村），他們被稱為留守兒童。
為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面掌握黃花鄉農村留守兒童教育現狀，找準存在的問題，分析原因并提出解決措施，近期，我采用問卷、訪談等形式，對黃花鄉在黃花學區就讀的農村留守兒童作了專題調研，現將調研情況綜述如下：
一、農村留守兒童的基本概況此次調研選取黃花鄉為主要區域。為了確保調研的針對性和典型性，調研對象主要是父母雙方均外出務工的農村義務教育階段在校學生，年齡分布在4--16歲之間。調查共涉及36個班級，總人數20xx人（其中初中生1140人，小學生573人、幼兒328人）。據調查統計，黃花鄉現有人口6736人，近幾年來，外出務工的農村剩余勞動力呈幾何極數倍增，現有1.5萬農村青壯年常年在外務工，打工收入占農民家庭經濟收入的72%。在被調查對象中，父母雙方均常年在外務工的留守生共469人（其中小學生176人，中學生293人），占17.9%，父母中有一方階段性外出務工的比例更大，占在校生的絕大部分，農村留守兒童群體非常龐大，總體比例偏高。
二、農村留守兒童教育中存在的主要問題通過調研，我發現父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響。統計數據表明，留守學生在學習成績、智力水平、身體發育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。
具體來說，主要存在以下幾個方面的問題：
1、學習較差。一方面，打工父母對子女總體期待過低，調查中發現，部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，缺乏硬性約束，將孩子的學業定位在完成九年義務教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監護人對留守兒童學習介入過少。從黃花鄉的調查情況來看，有91.4%的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，委托其他親戚或熟人監護的僅占8.6%。作為一個特殊的監護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。
2、性格缺陷。由于外出務工的父母打工地以廣東等沿海地區為主，常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。而青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、自卑、悲觀、孤僻。另外，通過調查發現，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因，主要是監護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不夠，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時間長短而發生變化，一般顯示為時間越長，性格變化越快，且年齡越小，變化越大。
3、調查數據顯示，留守兒童監護人對他們的心理健康問題介入較少，關注不夠。有心事時，留守兒童選擇的第一傾訴對象是教師，第二為同伴，第三才是監護人。中小學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、學業壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產生了許多煩惱與沖突。這時，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導。但由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這種對他們的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。一旦形成了畸形心理，進行矯正教育則比其形成過程更艱難。
4、行為偏差。處于義務教育階段的兒童少年，其行為發展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發現，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。對留守孩的種種行為問題，監護人、家長、學校等方面都感到難以控制。
5、安全隱患。對于環境適應能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。但由于學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有報道。
三、問題的成因
1、從社會整體發展來看，農村勞動力大規模流動與城鄉壁壘存在矛盾。目前，我國耕地面積僅19億畝，據測算，在農村現有生產力水平和生產規模條件下，僅需1.5億勞動力，而現實情況是農村人口近8億，農村勞動力4.98億，剩余勞動力近3.5億。
“十七大”報告中指出，要用城鄉統籌的眼光解決中國的農業、農村和農民問題，加快推進中國的城鎮化。這就意味著大量農村剩余勞動力要進入城市。流動人口數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉二元結構使進城務工農民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉隔離的戶籍制度以及隨之產生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。
2、從農村家庭現狀來看，教育意識薄弱和教育方式不當是兩大頑癥。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長作為聯系學校和學生的特殊紐帶，在兒童的成長中發揮著不可替代的作用。留守學生教育問題，與其缺少來自家庭的正確教育和指導有極大的關系。一是在增加經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。
3、從學校教育來看，課程設置與兒童身心發展不相適應。教師的關注是兒童形成學習動機的外部動因之一。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的.心理教師。也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發展時代的所有兒童都是必要的。
四、對策與建議
留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在的問題，由于這一人群正在加大，問題正在凸顯，因此，我們必須從法律上、制度上整體地把這些問題納入到社會經濟發展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。
1、在政策體制上，要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉差距。改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯系的城鄉隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。政府應制訂和實施優惠政策和配套措施，使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會權益。
2、在教育體系上，要重點加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。一是在留守子女較多的農村地區，開辦寄宿制學校。農村中小學普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能不能更有效的發揮。因此，政府應加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環境的農村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是學校要充分利用假期、或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。要關注留守兒童的身心健康，開通家長（監護人）熱線，學校老師要經常與家長（監護人）聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生；要經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。
3、從家庭教育上，要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。從調查材料可以看出，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。因此，父母外出務工時，如果沒有可靠監護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯系一次。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。在溝通方式上，除了電話聯系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發展非常有幫助。我們在調查中就發現，許多學生習慣通過書信、日記來抒發和宣泄內心感受。另外還要與孩子的班主任、監護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。
農村現狀調查報告10
為進一步加深對農村教育現狀的了解，同時提高自我實踐動手能力，增強自身的文字表達能力，我在寒假期間，對我所居住的四川省資陽市安岳縣馴龍鎮觀禮村的小學教育現狀展開調查。在著手調查之前，我首先查閱了我國農村教育的相關方針和政策。然后走訪了本村小學教師，從他們那里了解到近幾年學校的招生情況以及各年級學生的年齡、性別比例、平均成績、家庭狀況等信息。接著，我隨機選取了5名不同年級的學生以及他們的家長，采集他們對學校的師資隊伍，教學設施和條件等方面的意見和建議。最后作出如下報告。
我國農村教育政策變革與創新
十一屆三中全會以后，鄧小平根據世界科學技術飛速發展對生產力的巨大推動作用，明確提出了“科學技術是第一生產力”。創新作為科學的本質，其關鍵在人才，而人才的成長則需要依靠教育。
20世紀90年代，“三農”問題浮出水面并逐漸成為全社會最為關切的問題。構成“三農”問題的原因，最為深刻的莫過于政策。解決“三農”問題，歸根結底依賴于政策調整和政策創新。為此，中共中央政府審時度勢，及時提出了全面建設小康社會的奮斗目標，之后又確立了堅持以人為本的科學發展觀，緊接著中國共產黨又闡釋了構建社會主義和諧社會的政治理念，時至今日又提出推進社會主義新農村建設的方略與構想。而農村教育問題作為構成“三農”問題的重要原因，更應得到國家政府的高度重視。
1986年施行《中華人民共和國義務教育法》。
20xx年，國務院作出了《關于基礎教育改革與發展的決定》，這一決定的重要內容之一是完善農村教育管理體制，推進農村基礎教育持續健康發展。
20xx年，國務院又作出《大力發展職業教育的決定》。其中，大力發展農村職業教育在這一決定中得到特別的重視與強調。
20xx年，國務院召開了新中國成立以來第一次全國農村教育工作會議，并頒發了《關于進一步加強農村教育工作的決定》。這是進入新世紀中國政府高度重視農村教育發展的最重要的'政策宣示，加強農村教育工作亦因此成為各級政府更重要的政策行動。
20xx年，國務院又發出了《關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》，要求將農村義務教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和地方分項目，按比例分擔的農村義務教育經費保障機制。
20xx年發布的《義務教育法》將免除農村義務教育階段學生學雜費的重要政策上升為法律規定，形成了在法律層面上的農村教育公共政策。
我國農村教育政策的重大變革與調整，是對國家宏觀政策調整的積極回應，它基于解決現階段我國教育發展的主要矛盾，促進城鄉教育的均衡和諧發展，并進而促進和諧社會的構建。
觀禮村小學教學情況調查
目前，觀禮村小學設有二、四、五、x個年級。每個年級只開辦一個班。另外，村上還辦有一個私人幼兒園。據觀禮村小學的教師組組長李貴章老師提供的信息顯示，馴龍鎮小學教務辦事處每年都會安排各村小教師負責統計其生產隊0～13周歲的兒童人數。今年我村0～13周歲的兒童總計225人。這當中，幼兒園在讀學生20名(含10名留守學生)，二年級在讀學生17名(含10名留守學生)，四年級在讀學生22名(含13名留守學生)，五年級在讀學生15名(含7名留守學生)，六年級在讀學生23名(含15名留守學生)。具體見下表。
學生及家長對學校教育的意見和建議
本村共4名教師(不含幼兒教師)，但除教師組組長李貴章老師為正式教師外，其余3名均為代課教師。其文化程度均達到初中以上水平。學校教學設施雖然簡陋，但校方仍然大量投資購買了乒乓球，羽毛球，籃球等體育用品以及各種學生讀本和供教師讀閱的報刊雜志。據隨機調查的五名學生及其家長透露，這4名教師全都盡職盡責，不僅誨人不倦。學生們在老師的引導下，多數具備了尊老愛幼，關心集體，熱愛家庭等優良行為品質。家長們還一致表示會大力配合老師們的工作，并將為學生今后的人生道路打下良好基礎的希望全力寄托于老師。
農村現狀調查報告11
隨著人們文化素質提高，育齡群眾的生育觀念有了明顯轉變，這給人口與計劃生育工作減少了一定的壓力。但是我國農業人口占多數，而農村育齡人群的文化素質總體水平偏低，受封建思想影響還很嚴重，因此計劃生育工作重點在農村。如何搞好農村計劃生育工作，多少年來奔赴在最基層的計劃生育工作者們，一直在努力探索，不斷完善，不斷創新，國家也出臺了一系列法律法規，獎勵優惠政策，使得我們的工作更親情化，更有章可循了。但新形勢下又存在著部分育齡群眾思想文化素質偏低與以人為本管理方式之間的矛盾、農村流出人口增多與各地協作管理不完善之間的矛盾，這些勢必影響農村計劃生育工作質量的提高，為穩定低生育水平，提高人口質量帶來新的難題。對此，提出以下建議：樹立政府的絕對權威，才能確保計劃生育這項基本國策的地位不動搖。強化利益導向，以吸引更多的群眾自覺實行計劃生育。要嚴格依法行政，對違法生育人員要加大處理力度，增加違法生育人員的生育成本，達到教育警示的目的。要進一步完善考評機制，加大對誠信計生的考核，使人口出生統計更接近實際。
一、問題的提出
被稱之為“天下第一難事”的計劃生育工作在我國已開展了近半個世紀，所取得的成效顯著。隨著人們文化素質提高，育齡群眾的生育觀念有了明顯轉變，這給人口與計劃生育工作減少了一定的壓力。但是我國農業人口占多數，而農村育齡人群的文化素質總體水平偏低，受封建思想影響還很嚴重，因此計劃生育工作重點在農村。如何搞好農村計劃生育工作，多少年來奔赴在最基層的計劃生育工作者們，一直在努力探索，不斷完善，不斷創新，國家也出臺了一系列法律法規，獎勵優惠政策，使得我們的工作更親情化，更有章可循了。但新形勢下又存在著部分育齡群眾思想文化素質偏低與以人為本管理方式之間的矛盾、農村流出人口增多與各地協作管理不完善之間的矛盾，這些勢必影響農村計劃生育工作質量的提高，為穩定低生育水平，提高人口質量帶來新的難題。
作為廣東省的新塘村，它的計劃生育管理工作現狀如何，有那些成功的經驗，為此，筆者就這些問題進行了社會調查。目的是為了總結經驗、找出問題、分析原因，從而進一步在我國的計劃生育工作中更好的在農村開展工作。
二、調查內容、對象、時間和方法
（一）調查內容
新塘村計劃生育工作的現狀。
（二）調查對象
新塘村村民委員會干部8人，村民代表30人。
（三）調查時間
3月下旬。
（四）調查方法
訪談法、文獻資料法。
三、調查結果與分析
（一）新塘村實施計劃生育的措施
新塘村是本鎮最貧苦地區，但村民委員會相應國家政策，加大力度的的實施計劃生育措施。具體做法是：
1。廣泛宣傳，營造氛圍
把宣傳教育融入生殖健康系列服務之中，通過在全村廣泛開展優生優育咨詢、節育技術服務、婦女病普查普治、孕期保健等系列服務，使廣大群眾既掌握了相關知識，又享受到優質的生殖健康服務；把宣傳教育融入生產隊精神文明建設之中，通過開展建設小康生產隊、合格生產隊、文明生產隊、星級文明戶、幸福文明家庭等活動，引導群眾逐步建立文明進步的婚育觀念；把宣傳教育融入群眾脫貧致富奔小康之中，通過開展“三結合”等活動，幫助群眾解決生產、生活中的實際困難和問題；把宣傳教育融入社會保障和優惠政策的落實之中，使實行計劃生育的家庭真正感受到黨和政府的溫暖，并依托多種載體，組織開展了形式多樣、豐富多彩的宣傳活動，著力營造濃厚的改革氛圍。
2。強化領導 落實責任
該鄉始終把計劃生育工作納入黨委政府重要議事日程，速迅調整充實了以黨委書記為組長的計劃生育領導小組，經常召開專題會議研究部署計劃生育工作，并將計劃生育目標任務分解到戶、落實到人。
3。人員專職 干部專用
一是調整充實了各生產隊計生干部，并由原兼職調整為現在專職；二是提高了村計劃生育干部報酬，由原每月100元提高到現在每月120元；三是提高了村計生干部政治待遇，村計生工作考核名列全鄉前茅，個人被評為優秀村專干，待村換屆時作為提拔使用對象；四是鄉計生干部由原聯村調整為現在不聯村、不包組，全部精力從事計劃生育工作。
4、制度斗硬 獎懲分明
為把計劃生育工作落到實處，該村設立了計劃生育工作舉報制度，凡舉報計外懷孕1人，獎舉報對象人民幣100元，凡舉報違法生育1人，獎舉報對象人民幣300元。
（二）創建的主要成效
自全村通過上述措施的制定和落實，該村計劃生育工作有了展新的變化。
1。 村計劃生育干部抓計劃生育工作的積極性大大提高。
2。計生統計瞞、漏報現象基本杜絕。
3。違法生育人數明顯下降。
4。全鄉計生幾項指標，符合生育率達95%以上，環情、孕情監測率達85%以上。
（三）存在問題和原因分析
隨著新農村建設步伐的邁進，城鎮化進程的加快，農村全面建設小康社會進程總體上保持了較快的發展，群眾生活水平有了較大提高，城鄉結合更為密切。在這種新形勢下農村計劃生育工作正面臨著一些新情況新問題，從現狀來看，主要有以下表現：
一、工作難度偏大。計生工作環境越來越復雜，群眾的計劃生育觀念越來越淡薄，計生對象對現行法律、政策斷章取義，為我所用，只講權利不盡義務，絕大多數計生對象不愿主動接受孕檢、上環、結扎、引流產和社會撫養費的征收，甚至有的計生對象公然暴力對抗計生執法，陷于了“老辦法不管用，硬辦法不敢用、軟辦法不頂用”的艱難局面。
二、農村群眾自我生殖保健意識亟待薄弱。農村人口整體素質偏低，自我保健意識不強，接受新事物的能力差，不能準確選擇適應自身特點的避孕藥具是一種較普遍的現象。同時不少育齡群眾未將落實避孕節育措施作為自我保護的一種手段，而認為是國家控制人口的手段，于是在國家推出避孕節育知情選擇的時候，認為知情選擇就是隨心所欲，因此貪一時便利，不落實長效避孕節育措施的人越來越多，造成引流產居高不下。當年采用長效節育措施的僅3118例，只占當年應落實避孕措施的38。4%，而引流產卻高達2842例。
三、獎勵扶助政策偏低。扶助政策在一定程度上推動了計劃生育工作，但是與財政轉移支付的其他項目相比，計生扶助標準仍然偏低，如年滿60周歲的農村兩女戶和獨生子女戶每年獎勵只有720元，獨生子女傷殘扶助只有960元，獨生子女死亡扶助只有1200元，這些優惠政策對計生對象沒有很強的吸引力。一些農村符合政策生育戶有的已經成為新的弱勢群體，他們對今后的生活前景并不樂觀，“養兒防老、多子多福”的傳統生育觀念沒有根本改變。
四、農村計劃生育管理服務隊伍較弱。一是對人員素質的要求。我市村級計生管理員基本上由村婦女主任兼任，文化程度在初中以上，但是隨著計劃生育內涵的豐富發展，對村級計生管理（服務）員提出了更高的要求，不僅要宣傳國家的政策，還要懂法、懂生殖保健知識、懂咨詢隨訪、懂子女教育等等，現有水平遠遠跟不上群眾的需求。二是對計生管理服務職業化的要求。隨著經濟的發展，絕大多數農村人口不再局限于農耕，而是進入各行各業，同樣我市村級計生管理（服務）員絕大多數在私企上班，她們只能利用休息時間來為群眾服務，如果仍然按照計劃經濟時代的標準去要求她們放棄自己的工作來從事計生工作顯然是不合情理，而維持現有模式又滿足不了群眾的需要，因此對計生管理服務工作提出了職業化的要求。
五、計劃生育行政執法難現象依然嚴重。 近兩年，我市的社會撫養費征收取得長足的進步，征收到位率大幅度提高，但與法規條例規定相比還有一定的差距。主要體現在：依法征收社會撫養費的氛圍未形成，窮的征不著、富的征不足現象依然存在。
（四）、關系進一步推進計劃生育管理工作的若干建議
回顧近年來的創建實踐，深深體會到創建工作上級重視是根本，群眾支持是基礎，經濟實力是關鍵。在推行計劃生育管理工作中新塘村也遇到不少困難和問題，對此，提出以下建議：
1、要樹立政府權威。計劃生育工作從一定程度講具有強制性和約束力，政府和計生對象既是服務和被服務的關系，也是管理和被管理的`關系。在計生對象不能自覺遵守政府制定的計生政策，而政府在做思想工作無果的情況下，必須體現政府的執行力，樹立政府的絕對權威，只有這樣，才能夠確保計劃生育這項基本國策的地位不動搖。
2、要強化利益導向。從人對社會公共資源占有的角度講，符合政策生育戶為社會和政府是做出過貢獻的，全社會理應要對他們予以回報，這種回報要通過政府對符合政策生育戶的關心和扶助得以體現。因此，要進一步提高獎勵扶助標準，獎扶標準要與經濟社會發展和現行生活水平同步，通過政府的獎勵扶助讓已經實行計劃生育的群眾既感到光榮又得到實惠：以吸引更多的群眾自覺實行計劃生育。
3、要嚴格依法行政。對計生工作人員要強化業務培訓和政策法規學習，提高行政執法水平，在查處計生案件中嚴格執法程序，做到依法管理，文明執法，始終堅持以宣傳教育為主，以思想工作為主，以優質服務為主。對違法生育人員要加大處理力度，增加違法生育人員的生育成本，達到教育警示的目的。
4、要完善考評機制。目前的計生工作考核方案軟件設分過多，沒有突出人口出生這個核心指標，調查的隨意性、機遇性也大，這樣很難反映出一個地方計生工作的真實水平，也影響考評結果的公正。因此，要進一步完善考評機制，加大對誠信計生的考核，使人口出生統計更接近實際。同時適當減少調查次數，省、市、縣調查盡量同步，讓基層用更多的時間來做基礎工作，提升計生工作水平。
在執行計劃生育工作過程中一定要嚴格把關，認真細致，公正透明，讓每一個計劃生育家庭都能夠享受到他們應享受的扶助與獎勵。從而以點帶面，為廣大育齡群眾消除后顧之憂，引導他們轉變生育觀念，倡導新型生育文化，從而加快人口與計劃生育工作和諧發展的步伐，從而實現小康社會的奮斗目標。
農村現狀調查報告12
一、調查目的
了解初中學生現有的英語學習現狀，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終改變初中學生英語學習的不良現狀。
二、調查方法與對象
根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問卷調查、學生座談以及教師座談，其中問卷調查中設計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級，共發問卷102份，有效問卷102份。
三、調查結果和原因分析
此次調查有41個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內因包括學習英語的興趣、自信心、態度等方面；其二，外部的環境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。
現就調查的現狀分析如下：
（一）.學生自身對英語學習的興趣
大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“A.特別感興趣”的只占20%；選“B.比較感興趣”的占35%；選“C.不太感興趣”的占25%；選“D.“一點也不感興趣”的卻占20%。
又如在調查“你利用課余時間參加興趣班”一題，選“A.有”的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學生英語學習質量的一個重要因素。
�。ǘ�.學生對英語學習的自信心
總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調查“你現有的英語基礎與水平”一題時，選“C.中等”的占51%；選“D.差”的占13%。雖然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性，另一方面也反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質量的另一個重要因素。
（三）學生對英語學習的態度
學習興趣和自信心決定學生對英語學習的態度，在調查“你對你的英語學習滿意嗎”一題時，選“A.很好”的占18%；選“B.一般”的占16%；選“C.不好”的占50%。大部分學生對英語學習熱情不夠高。
�。ㄋ模⿲W生所處的家庭狀況：
1、學生中農村戶口占90%以上，不同戶籍的學生有著不同的生活環境，存在著生活習慣、方式及個性的差異。
2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業。職業情況大約80%的父母務農，另外20%左右是自由職業，這就決定了一定數量的父母忙于發展家庭經濟，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著模糊的認識，造成子女物質生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。
3.有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調查中“你的家長輔導你英語嗎”一題時，選“D.從來沒有”的占82%。
（五）學生對教師的認識
1、現實中的英語教師：
�。�1）大多數的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責；
�。�2）多數英語教師講究民主，尊重學生，愿意聽取和接受學生合理、正確意見和合理建議；
�。�3）部分英語教師能根據學生實際水平進行教學，并與學生的生活聯系起來，用補充材料豐富英語課堂教學；
（4）部分教師能正確對待學生，不偏愛某些學生，不歧視差生；
�。�5）少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學生的活動時間；
（6）極少數部分教師在日常教學中能經常性地使用多媒體技術教學。
2.理想中的.英語教師：
�。�1）具有幽默感，善于調節課堂氣氛；
�。�2）具有親和力，善于與學生溝通，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上；
�。�3）具有吸引力，善于抓住學生學習的興奮點，使學生學而不倦；
�。�4）口語流利，水平一流；
�。�5）廣聞博學，多才多藝。
四、對調查結果的思考
�。ㄒ唬┯绊懗踔猩⒄Z學習成因分析
1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標準的變動，使部分德才兼備的學生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學習的興趣，失去了學習的積極性。
2.實施素質的影響：素質教育是一種突出生存能力的教育，其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內驅力。
3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長側重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，信息和數字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。
�。ǘ└淖兂踔猩⒄Z學習現狀的對策
1.學生要了解社會不同職業的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。
2.學生要掌握正確的學習方法。學生要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會預、復習，做完習題后善于進行知識的梳理，歸納和總結。
3.教師要樹立學生是學習活動的主人的思想。最大限度地調動學生英語學習的興趣，使每一位學生都有機會當教學活動中的演員，而不是觀眾。
4.教師要活化教材內容，使之生活化；活化教材語言，使之口語化；活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學。
5.教師要在教學中盡可能多地運用多媒體技術教學，創設情景，加深視覺、聽覺、動覺形態，創建愉快、融洽、生動、活潑的學習氣氛，增強自信心，激發學習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語言操練、言語交際活動的質量。
6.教師要嘗試進行分層教學。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業，確定不同的評價標準，使每個學生有成功的體驗，形成良好的學習心態。
7.教師與學生要構建良好的師生關系，營造寬松、和諧民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態，有利于學生實現自我的、和諧的、全面的發展，從而大面積地提高教學質量。
總之，只有“讓課堂活起來，讓學生動起來”，才能“讓學習質量真正高起來”。
農村現狀調查報告13
改革開放以來，農村大批富余勞動力紛紛走出家門，走入城市，成為打工一族，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農村家里，本應是父母掌上明珠的兒童便成了一個特殊的社會群體，也是一個弱勢群體——留守兒童。為了了解留守兒童暑期生活狀況，近日，劍閣調查隊在漢陽鎮中心村和武連鎮計劃村對40名留守兒童進行了走訪調查。
一、留守兒童超五成，父母雙雙外出占絕大多數
據縣關心下一代工作委員會統計，20xx年春季，全縣27284名小學、初中生中，留守兒童占56.6%。調查的漢陽鎮中心村、武連鎮計劃村有小學、初中生138名，留守兒童達到80人，其中，父母雙雙外出的63人，占留守兒童的78.8%。
二、留守兒童以隔代照顧為主，暑期普遍繼續留守
留守兒童以爺爺、婆婆照顧為主，他們與父母的相聚，一年基本上只有一次，主要是父母返鄉過春節或者春節期間到父母身邊與其相聚，由于夏季高溫，留守兒童暑期一般不到父母務工的城市相聚。調查的40名留守兒童中，留守期間全部與爺爺、婆婆一起生活，今年暑期仍全部留守在家，仍全部由爺爺、婆婆照看。
三、留守兒童生活單調，暑期以玩耍為主
由于留守兒童年齡較小，加之爺爺、婆婆的“過分”疼愛，暑假期間很少安排他們做家務，更不會安排他們做農活，特別是小學階段，留守兒童幾乎不做家務和農活，玩耍和作業幾乎就是暑期生活的全部。調查的40名留守兒童中，暑假期間，除了完成作業之外，全部以玩耍、看電視為主。雖然有年齡稍大一點的7名學生適當地做一些力所能力的家務，但是，與同村其他小伙伴玩�；蛟诩铱措娨晭缀跏撬麄兪钇诘闹饕罘绞�。雖然所在鄉鎮也有暑假興趣班，但出于經濟和接送不方便等多種原因的考慮，農村留守兒童暑假被迫留守在家，40名留守兒童全部沒有參加過學校、社會公益組織、政府相關機構等組織的學習輔導、文體活動。武連鎮計劃村羅如均表示，雖然鎮上有適合自己孫子的培訓班、興趣班，但是，一個暑假三、四百元的培訓費還是有點貴，同時，如果到鎮上參加培訓或興趣活動，每天都要接送，有點費時費力，不得不將孩子留在家中由其自由玩耍。
四、隔代監護乏力，留守兒童需要特別的.關愛
擔負隔代監護職責的爺爺、婆婆，受身體和文化知識的限制，在留守兒童的監護上，常常感到力不從心。一是代溝明顯，爺爺、婆婆無言以對。孩子自我意識、世界觀、價值觀的逐步形成，隔輩之間觀念的不同，溝通的難度增加，孩子越大，自我意識越強，叛逆心理越重，加之沒有開展留守兒童的專門心理引導，隨著年齡的增長，留守兒童的個性越來越偏激。漢陽鎮中心村一留守兒童對他婆婆說：“你們的社會我們過不了，我們的社會你們不懂�！倍恰凹疾蝗缛恕�，爺爺、婆婆束手無策。漢陽鎮中心村一沒有的文化爺爺說：輔導、檢查孩子的作業是爺爺、婆婆最頭痛的事情，平時住校還好，做不起的作業孩子可以問老師或其他同學，放假了，爺爺、婆婆輔導不了作業，只好找鄰居幫忙。三是不敢閃失，爺爺、婆婆心力交瘁。20xx年寒假，漢陽鎮中心村一8歲女童，與同學家玩耍后的回家途中被車撞了，全家悲痛不已，爺爺、婆婆更是感覺沒法向其父母交代。在走訪過程中，我們聽到爺爺、婆婆說的最多的是“簡直不敢讓孩子脫離視線”、“只要孩子安全，其他啥子都無所謂”、“要是孩子出啥事了，我們咋個給他父母交代嘛”。
留守兒童是一個需要特別關注、特別關愛的特殊弱勢群體。相對寒假，暑期時間更長，但留守兒童與父母相聚機率更小，因此暑期他們需要更多的關愛。建議政府和有關部門，動員學校及團委、婦聯等群眾團體、社會公益組織共同發力，以村(社區)為單位，適度集中建立留守兒童暑假生活營，從志愿者、學校老師中挑選專業人力量，圍繞留守兒童的思想、情感、學習、生活，免費開展專門的學習輔導、心理引導、體育鍛煉、勞動體驗、安全教育等健體益智、喜聞樂見的文體活動，全方位關心、關愛留守兒童。
農村現狀調查報告14
20xx年，在黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優化教育結構，促進義務教育均衡發展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”
由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在20xx年之前把我國建設成為教育大國的計劃。“教育要從娃娃抓起”，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎的，小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期。打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。我國是一個農業大國，農村人口較多。據統計：我國有80%的學生是在農村接受義務教育的，這些學生的素質會影響到我國整體學生的素質，而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學，因此，農村的義務教育顯得尤為重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：
一、學校規模小，硬件設施落后
盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過大連市內的望海小學掛職3天，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費；真乃是天壤之別呀！由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。
二、教師的業務水平不高，工作負擔重
1、教師負擔重。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響著教育質量的提高。
3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的`素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作�？墒�，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。
選送培訓不到位，主要原因首先在于學校領導認識不到位，選送意識不強。同時，很多學校的教師是包班教學，外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。教師不能外出培訓，影響了教師教育觀念的更新與專業理論知識的完善，影響了現代教育信息的了解，不能高標準、高起點地實施教學工作，學校不能形成骨干教師隊伍。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量，校本培訓停留在低水平的集中學習材料上，開展有效的研討式、互動式、參與式、反思式等多種校本培訓有很大難度。校本培訓缺乏實用性、針對性，不能滿足工作所需，不能解決教師教學中發生的問題。
4、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待�？墒�，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。
三、素質教育難以實行，課程改革舉步維艱
農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯后。
新課程專業引領落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業引領，充分發揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質和群體環境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業務部門經常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行。
課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際的教育效果。課程資源可分為校內課程資源和校外課程資源兩部分。就校外課程資源來講，農村學校極為有限。沒有學生獲取知識和信息的重要社區資源——圖書館；沒有拓寬學生視野、增強學生對學科教學形象直觀理解的場所——科技館；沒有加強學生思
想品德理想信念教育的歷史文化寶庫——博物館；沒有改變現代社會人們生活、工作和學習方式的優越條件——網絡資源。校外課程資源的不足，給農村學校教師對課程資源的挖掘、開發帶來了難度，限制了農村學校教師對教材的創造性使用，使他們為課程資源不足而發愁，教師只教教材、學生被動學習的狀況一時難以改變。
四、村級小學減少造成學生上學不便
我所調查的四平鎮四平村原來有兩所村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，最后兩所學校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開支，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題，當時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。可是要住校，學校又無宿舍。
五、城鄉差距越來越大
在教學水平上農村小學是無法與城鎮小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：
1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學生創造良好的學習條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。
4、孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發地產生學習的興趣。
5、現在社會就業形勢不容樂觀，大專院校的畢業生找不到工作的現象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會認為“讀書無用”、“多培養一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種認識和環境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱。
綜上所述，當前農村由于各地經濟發展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農村教育的發展舉步維艱，令人難以樂觀。農村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；A教育不扎實，教育的發展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了。因此，農村教育必須跟上社會發展的步伐，更不應該成為被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展。
鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”。“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好”。基礎教育是面向未來的事業，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩！
注：①摘自《“重中之重”的農村義務教育必須警鐘長鳴》關銳捷20xx年5月27日中國農村研究網 ②同①
�、壅浴吨袊~向終身學習時代》周滿生中國農村研究網 ④摘自中國農村研究網
農村現狀調查報告15
教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，黨的“十七大”報告也提出“教育是民族振興的基石，促進義務教育均衡發展。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質�！倍W階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。那么農村小學的教育現狀又是如何呢，今年10月份我對黃嶠鄉幾所小學進行了調查，了解目前農村小學教育教學的現狀。
黃嶠鄉各小學的整體面貌發生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，有的甚至建起了樓房，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前黃嶠鄉的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在以下幾個方面：
一、硬件設施落后
盡管目前在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。相比一些沿海地區，我們的差距就更大了。尤其是在體、音、美和計算機教育設施上，教育設施不完備，甚至根本沒有。
調查結果：
對學校的基礎設施滿意嗎?
滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%
學校的基礎設施是否夠用?
夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%
學校是否有多媒體教學設施?
有30% 沒有70%
體音美教學設備是否夠用?
充足22.5% 不充足70.5% 無7%
二.師資力量薄弱
在調查中發現黃嶠鄉各小學的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責任心不強。調查情況如下： 你的認課教師是否大學畢業?
是36% 不是30.5% 不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%
你的老師負責任嗎?
負責任45.5% 一般38% 不負責任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎?
基本上是15% 個別70% 一人一門課25%
三、素質教育實施過程中的制約因素:
素質教育既是一個理論問題,又是一個實踐問題,但歸根到底是一個實踐問題。所以黃嶠鄉幾所小學的素質教育的實施是受許多因素制
約的,綜合起來,主要有幾個方面:
一是教育觀念。素質教育是以學生為中心的教育,是凸現學生主體性的教育,是充分開發學生潛能的教育。但現實中,農村家長們的觀念常常是"讀書--考大學--當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉變,素質教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質教育不只是對學生的要求,它首先是對教師的要求。實施素質教育,關鍵在教師。一個素質不高、缺乏創新意識的教師不可能培養出高素質的創造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實現的。
三是課程建設。且不說課程的內容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現由教師的"教材"向學生的"學材"轉變,也不是一件容易的事。
四是教育評價。評價是檢驗教育質量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質教育的尷尬局面就很難改變。
四、村級小學減少造成學生上學不便
黃嶠鄉的`一些村級小學，由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學校
合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開支，實際上合校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。
五、城鄉差距越來越大
在教學水平上農村小學是無法與城鎮小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：
1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學生創造良好的學習條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。
4、孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發地產生學習的興趣。
5、現在社會就業形勢不容樂觀，大專院校的畢業生找不到工作的現象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會認為“讀書無用”、“多培養一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種認識和環境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱。
綜上所述，當前農村由于各地經濟發展的不均衡，農村教育的發展舉步維艱，令人難以樂觀。農村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端。基礎教育不扎實，教育的發展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了。因此，農村教育必須跟上社會發展的步伐，更不應該成為被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展。
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