勞動教育落實情況報告

時間：2024-06-14 14:24:50 登綺報告我要投稿

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勞動教育落實情況報告（通用19篇）

　　在我們平凡的日常里，報告使用的次數愈發增長，報告具有成文事后性的特點。我們應當如何寫報告呢？下面是小編為大家收集的勞動教育落實情況報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

勞動教育落實情況報告（通用19篇）

　　勞動教育落實情況報告 1

　　加強勞動教育，關系到青少年全面發展、健康成長，關系到國民綜合素質的提升，關系到黨和國家事業興旺發達，對培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華民族優良傳統，培養擔當民族復興大任的時代新人，具有重大意義。高度重視勞動教育，將勞動教育落實到學生日常學習生活中，現將勞動教育開展情況說明如下。

　　一、構建勞動課程，推進勞動教育

　　為了將日常生活勞動落到實處，學校組建了“勞動”課程項目團隊，專題研究學生在不同年段日常生活勞動的目標，制定出了《日常生活勞動教育實施綱要》，分年級確定了目標要求、必備勞動技能以及相應的.勞動習慣。

　　二、開設勞動課，提升勞動技能

　　學校每周開設一節勞動課，按照學生的年齡特點，從“整理、衣、食、住、行、安全”等不同方面，按年級段開展相應的勞動教育，對學生的勞動活動進行指導和提升，引導學生通過自己的雙手和勞動，讓自己的家變得更美好。同時利用《二十四節氣課程》、學校種植園等勞動基地，在學習傳統文化的同時，落實勞動教育。

　　三、組織勞動主題教育活動，豐富勞動體驗

　　學校結合傳統節日、法定節假日等，開展豐富多彩的勞動主題活動：端午節包粽子、中秋節做月餅、冬至包餃子、雷鋒月志愿服務、五一“致敬最美勞動者”……學生在多彩的活動中，體驗節日習俗，感受勞動的快樂，增強勞動意識，提高勞動能力。

　　四、落實勞動評價，增加勞動趣味

　　學校從學生和教師兩個角度構建項目評價體系。建立《我們“匯”勞動》成長記錄手冊，由學生自主記錄，家長、同學、老師以及所服務過的對象開展相應的評價，圖文并茂，既記錄勞動過程，更注重勞動后的評價。修訂教師考核方案，將教師承擔勞動教育任務和成果納入績效考核，以此激勵教師落實勞動育人。

　　勞動教育落實情況報告 2

　　勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質教育，兩者是有機的結合體。本學期學校從以下幾個方面入手開展了勞動教育：

　　1.營造氛國使學生喜歡勞動。

　　勞動課上教師的首要職責不在于教在于導，在于營造一種生動活潑的教學氛國，使學生形成一種樂動手勞動的心理愿望和性格特征。如情境法，通過創設與課文內容有關的情境，如把自己當作環境衛生的保衛者、班級的美容師，把枯燥的衛生打掃變得富有人情味，學生干起來也特別積極；也可運用嘗試發現法，讓學生獨立思考，自行發現問題，并尋求答察。教師不論用那種方法，都應注意以下兩點：

　　（1)教師擺正位子甘當配角。配角并不等同于消極參與。教師應適時地參與學生討論，并使學生忘卻師生界限，消除學生的被驅使感。

　　（2)教師包容學生的失敗。勞動鎮實踐探作的過程本身就是學生答過創)造的過程，敢師要正確看待學生在這一過程中學生所犯的錯誤，要引導學生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

　　2.加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動。

　　兒童的.勞動教育尤其要根據他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多么令人高興的事。

　　3.教給勞動方法，使他們學會勞動。

　　在教學中借助生活勞動教材，依據小學《勞動課教學大綱》培養學生的勞動技能并根據課文進行講解，學生參看課文圖示，用課本的知識與生活實際相結合的方法，使學生學會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發動家長，每逢節假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領，開展我學會了的活動，擴大學生的勞動范圍。

　　4.重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動。

　　在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激動學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好的勞動效果的重要保證。

　　①學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。

　　②生互評。學生相互間的啟發幫助，比教師一個人面對全班同學考感得更周到、細致。

　　③家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價。

　　④教師評價。在上述的基礎上，再由教師對學生作全面的評價，重點放在總結經驗，明確下一步的努力目標上。

　　5.開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性、主動性。

　　每天的值日把學生分成若干個值日小組，冠名教至的美容師，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長，實行輪流值日；值日組長必須把值日情況做好記載，盡最記錄做得好的同學，然后由組長對他們做出反饋獎勵提高組長的積極性；開晨比衛生活動，每天放學檢查教室環境衛生，好的小組獎獎一個五角星，每兩天抽查個人衛生一次，好的個人獎一個大拇指，結果同個人考評結合起來；新書發到學生手中，便開展包書皮比賽。結合中國少年維鷹行動，讓孩子們進行自我服務勞動，如穿衣服人洗手帕、整理書包等。勞動競寒不僅開展于校內，并可延伸到家庭，如配合家長制定勞動計劃，放手讓學生參加勞動，培養勞動興趣。競寒還應適時，如在三八婦女節前夕，開展我幫媽媽活動，我疼我的(家長）活動，通過多種勞動競賽，不但培養了學生的勞動能力，而且使他們懂得勞動是為人民服務，為社會做貢獻的道理。

　　可以相信，不斷加強勞動敦育，堅持學知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競寒，不僅僅是提高學生的自我服務能力和芳動技能，而且定能培養出—代有知識愛勞動的高素質學生。

　　勞動教育落實情況報告 3

　　一、勞動教育開展基本情況

　　1.課程開課情況。濟南市濟陽區仁風鎮中心小學一至六個年級都能將勞動課納入課表，落實每個班級每周不少于1課時、全學段勞動專題教育不少于2課時的課程設置要求，開課率達到100%。

　　2.課程內容。在實際開課當中，基本以課堂教育為主，偶爾安排為打掃衛生、整理內務等。每個年級都能將學生勞動情況納入綜合素質評價。

　　3.基地建立情況。由于場地限制等條件，無專門建設場地。

　　4.師資培訓情況。每個年級都能對應一位勞動老師，參加教育局統一組織的教育培訓，平時主要以老師集體教研為主。

　　5.經費投入情況。經費投入主要是工具（包括剪刀等）、材料（彩紙、中國結彩繩等）

　　6.選用教材情況。教材參考山東科學技術出版社出版的《綜合實踐活動》。

　　二、勞動教育工作計劃

　　勞動教育缺失，勞動意識淡薄，勞動機會減少，造成當前中小學生不愛勞動，不會勞動，鄙視勞動，也不珍惜勞動成果。為此，我校堅持全面貫徹黨的教育方針和中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養全過程，緊密結合經濟社會發展和學生生活實際，積極探索具有地域特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　一是充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準勞動和教育的結合點，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的勞動能力，激發學生的勞動熱情，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。

　　二是準確把握勞動教育與德智體美的和諧統一關系。實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。勞動教育可以促進學生形成勤儉節約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質；可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業意識、創新創業意識和動手實踐的能力；可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格；可以促進學生在勞動創造中形成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養。為此，要基于德智體美勞全面發展的育人目標，進一步明晰學校的辦學目標與特色發展，推進立樹人根本任務落實。

　　三是構建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系。把勞動教育融入勞動課程、校內外勞動實踐、家務勞動等各環節，促進理論學習與應用實踐貫通，實現學以致用。

　　四是創新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領，不僅讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。要堅持有機融入，有效發揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗，讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。

　　五是家庭教育與學校教育要互相配合，保持一致。為了能夠更好地對學生進行勞動教育，家庭教育與學校教育必須互相配合，思想認識上必須保持一致。因為家庭教育是培養人、教育人的系統工程中的主要環節，是一切教育的基礎。家庭教育是學校教育的重要補充，可以彌補學校教育的不足。家庭教育與學校教育只有相互協調，取長補短，充分發揮各自的優勢和多渠道一致影響的疊加效應，才能取得最佳的.整體教育效果，對于一個特定的教育目標，有時通過學校教育途徑不能達到理想的效果，通過家庭教育則能實現。

　　1.教學方案。

　　一是增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

　　二是主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

　　三是逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責任的生活態度。

　　四是發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

　　2.場地保障。本校勞動一般以課堂為主，對場地要求不大

　　3.師資投入。本校有專門老師負責勞動教育課程，學校會定期安排老師去校外教研或在校內老師之間進行教研。

　　4.計劃經費安排。

　　勞動教育落實情況報告 4

　　勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。為切實落實勞動教育課程和勞動實踐，我校多措并舉，努力提高學生的勞動意識和提升學生的勞動能力。現將具體情況報告如下：

　　一、開設勞動技能課程

　　為充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展，學校根據特校課程設置方案開齊開足勞動技能課程，1~3年級每周1節、4~6年級每周2節、7~9年級每周3節。每班配備1名勞動技能教師，師資充足，教師根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點進行勞動教育。

　　二、開辟勞動教育基地

　　為讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的.能力，學校在校門西開辟“刈麥新園”勞動教育基地，教師指導學生根據季節變化種植時令蔬菜。

　　三、開展校內勞動實踐

　　學校把勞動教育實踐貫穿于整個學校生活，讓學生積極參與學校勞動。

　　1.每天讓學生參與教室保潔、菜園除草等實踐活動；

　　2.每天讓學生參與班務整理、個人書桌整理、擦黑板、倒垃圾等實踐活動。

　　3.每天起床后晚眠前學生在生活老師指導下刷牙洗臉洗腳、穿衣脫衣、整理床鋪，打掃宿舍衛生，有能力的同學洗衣服洗襪子。

　　4.定期組織高年級部分學生到餐廳學習包蒸包，練習摘菜等。

　　5.適時組織學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新、勇于競爭的實踐能力。

　　6.教師指導動手能力強的學生進行手工制作，如鉆石畫粘貼等。

　　四、開展家務勞動實踐

　　教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。針對學生的年齡特點和個性差異布置在家完成洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，并要求家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

　　特校勞動技能課的開展，全面提高了學生的勞動素質，培養了學生勞動技能，為將來適應社會融入社會打下良好的基礎。

　　勞動教育落實情況報告 5

　　勞動教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育，提高學生總體素質的基本途徑，為此，淄川區雁陽小學嚴格按照上級相關文件要求，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，認真實施勞動教育。

　　一、科學建構勞動教育課程體系

　　結合學校“154”勞動教育體系構建，以尊重興趣、聯系生活、多元發展為理念，開發完善勞動農耕課程、自我服務課程、勞動創意課程和社會服務課程四個課程群體系。

　　二、保障勞動教育實踐課程時長

　　全面貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部、省教育廳關于中小學勞動教育工作部署要求，因地制宜，統籌實施，安排充足時間從社會服務、設計制作、職業體驗等方面開展勞動實踐活動，開足開全勞動教育課程。

　　三、強化學科融合滲透

　　積極探索五育融合路徑，深入挖掘學科課程中的`勞動教育元素，將勞動教育融入各學科教學中。建立了勞動教育融入學科教學的具體實施機制，確保教師在教育教學中落實到位。

　　四、構建家庭、學校、社會三位一體勞動教育網絡

　　以學校為主陣地，利用學校的烘焙教室、手工教室等場所，開展各類豐富的勞動課程。建立班級養殖角，在班級內栽培植物，培養學生的動手實踐能力。

　　以家庭為基礎場，分年級細化家庭勞動教育內容項目，根據《淄博市中小學家庭勞動清單》內容，每學期制定雛雁成長系列計劃——“兩周一技能”勞動訓練計劃，指導孩子從小參加力所能及的家務勞動和自我生活服務。

　　以社會為延伸點，聯系學校附近的勞動實踐基地，組織學生進項勞動研學體驗。內容包括義務勞動（養老院小義工、撿拾垃圾、清除小廣告等），農家樂（到農場、林業區進行勞動實踐），角色體驗（體驗父母的工作、環衛工人的工作等），環保衛士（結合植樹節，組織學生種樹、認養校園植物等），豐富勞動教育的內涵與外延。

　　五、組織豐富的勞動展示活動

　　通過組織勞動技能大賽、勞動小視頻技能展示等活動，評選“勞動小能手”“自理小達人”“家庭好幫手”“百變角色王”等，進一步激發學生愛勞動、會勞動的興趣，感受勞動的快樂與光榮。

　　勞動教育落實情況報告 6

　　落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此，我校在縣教體局的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以場地建設為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：

　　一、努力開拓，建立勞動實踐場所

　　近年來，我們對全校的校園空地進行調查丈量并有效地整合，學校利用勞動課及課余時間進行實踐，既豐富了學生的課余生活，又使學校活動豐富多彩，為學校辦學起到積極的輔助作用。

　　二、以勞輔教，促進學生全面發展。

　　1、加強組織領導，健全工作機制。

　　為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態化，持續化，我校一方面成立了學校勞動實踐工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區，各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》，要求做到工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排。

　　2、加強勞動教育，促進學生發展。

　　勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進學生全面發展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，認真安排，嚴格實施。一是要著力培養學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的真義，在勞動中培養勤奮，陶冶情操，感受光榮。二是要從教育為農的.高度出發，培養學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識；三是要充分發揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規律，達到讓學生強身健體的效果；四是在勞動中培養學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅；五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形，從而增進學生美的認識。

　　只有把勞動實踐活動與培養學生的德、智、體、美、樂有有機地結合，勞動實踐才能真正發揮它的巨大教育功能。

　　建設勞動實踐場所，有效地發揮勞動教育的功能作用，是一項意義巨大，任重道遠的工作，從這個意義上講，我校的工作還剛剛起步，但我們相信，有各級領導的關心支持，有當地群眾的大力幫助，有我校師生的共同努力，我校的勞動實踐教育工作一定能穩步推進、持續發展。

　　勞動教育落實情況報告 7

　　勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。為切實落實勞動教育課程和勞動實踐，學校多措并舉，努力提高學生的勞動意識和提升學生的勞動能力。在學校黨委的大力支持下，學校每年召開由分管校長牽頭，學校政教處、總務處、團委、年級及全體班主任參加的勞動教育專題會議，研究制定教育計劃、方法、途徑，分析勞動教育存在的問題，確定教育的重點，并將勞動教育納入教學計劃，取得了顯著效果。

　　一、開設勞動教育課程

　　為充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展，學校按照課程規定，開設了《勞動與技術教育》課，每周每班1節。

　　勞動課上教師的首要職責不在于"教"在于導，在于營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征。如通過創設情境，把自己當作環境衛生的保衛者、班級的美容師，把枯燥的.衛生打掃變得富有人情味，學生干起來也特別積極。教師擺正位子，甘當配角。配角并不等同于消極參與，教師適時地參與學生討論，并使學生忘卻師生界限，消除了學生的被驅使感。教師包容學生的失敗。勞動課實踐操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程，教師正確看待學生在這一過程中學生所犯的錯誤，引導學生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

　　二、開辟勞動教育基地

　　為讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力，學校在教學樓綠化帶設立勞動教育基地，學生可以根據季節變化種植花草。

　　三、開展校內勞動實踐

　　學校把勞動教育實踐貫穿于整個學校生活，讓學生積極參與學校勞動。

　　（一）每周讓學生參與校園保潔、花園除草等實踐活動；

　　（二）每天讓學生參與班務整理、個人書桌整理等實踐活動。

　　四、開展家務勞動實踐

　　教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。針對學生的年齡特點和個性差異，布置在家完成洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，并要求家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競賽，不僅僅是提高學生的自我服務能力和勞動技能，而且定能培養出一代有知識、愛勞動的高素質學生!

　　勞動教育落實情況報告 8

　　一、學習《課程標準》，提高認識

　　我們組織全體勞動教師學習了20xx版《義務教育勞動課程標準》。《標準》指出:勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。

　　二、開足開齊勞動課程

　　我們成立了勞動教研組。任命責任心強、教學經驗豐富的教師為組長，教研組成員由各班班主任和勞動科任教師組成。教研組長督促教師制定并落實教學計劃，使之做到目的明確、重難點突出，進程安排合理。在教研計劃中規定，其中要檢查勞動備課和作業，考查結論記入期末綜合評估。

　　三、落實常規

　　抓好勞動課教學的關鍵是課堂教學。本學期我們仍將把住備、教、輔、查四個教學環節，使勞動課教學同其它學科-樣，有條不紊地進行。

　　教研組嚴格督促科任教師堅持先備課后上課，不備課不得進教室的要求。按照教研計劃，我們組織勞動觀摩課，如廢物利用手工品制作、折紙模型、包餃子等，以期進一步調動學生參與勞動的積極因素，深化教學改革，提高課堂教學質量。

　　四、以活動為引領，提升勞動技能。

　　我校通過五一勞動節、植樹節等活動，積極號召學生參與校內、校外、家內的勞動活動，提升勞動技能。同時，在李學永校長的號召下，提出了3個0.5小時活動，其中就有放學后0.5小時的家務勞動，感受父母不易，感恩父母，承擔家務，爭做文明愛勞動的小學生。同時，學校與社區、敬老院保持聯系，定期上門服務，受到好評。

　　為了將勞動教育融入到學生生活的點點滴滴，我們為每個年級學生量身打造了“家庭日常勞動清單”，學生根據清單要求力所能及地完成相應勞動內容，并進行“自我評價”、“家長評價”，以保證勞動教育的持久性，便于學生勞動習慣的`養成。每個寒暑假，我們在學生的“假期特色作業”里都設置了勞動實踐成果展示版面，學生可以記錄參與勞動的過程，可以張貼勞動實踐的照片，也可以寫勞動收獲等等，將勞動教育成果有形地體現了出來。

　　近幾年來，我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，使學生既學會了-些勞動的基本知識，掌握了勞動的基本技能，培養了正確的勞動觀，又美化了校園，創造了良好的教學環境，促進了學生的身心健康發展。本學期，我們將一如既往堅持對學生進行有效地勞動教育，堅持“教、學、做合一”，積極創造條件，使無數學生創造力進發出艷麗的火花，且常開不敗。

　　勞動教育落實情況報告 9

　　“五育并舉，勞動先行”，為積極響應國家教育制度的改革、落實相關文件精神教育，我校一如既往地把勞動教育與學校常規德育、少先隊工作、各學科教學工作緊密結合，開展各種班級活動，形成“勞動最光榮”的精神文化氛圍，以勞動促進學生道德品質的提高。現在根據本校勞動教育主要工作的“三個結合”來總結。

　　一、分散節點式與集中探究式相結合

　　學生的生活與學習本來就與勞動有著密切的關系，不少傳統節日、國際節日是學校展開勞動教育活動的契機。今年的植樹節、勞動節，老師們就提前對學生相關勞作進行指導，植樹節前夕，學生在家里制作相關的卡片、掛在自己家的植物上，學校把收集來的作品做成一篇篇簡訊，讓學生們在線上當“愛綠護綠”的宣傳使者；勞動節當天，學生們有的打掃衛生、有的收拾房間、有的在廚房露一手……把老師布置的勞動實踐任務都進行拍照或者拍成小視頻在班級分享，真是各有“絕活”。學校也給各年級編輯、發布學校公眾號等宣傳手段，以鼓勵同學們再接再厲。

　　各年級每周的學習課程里都有勞動與實踐課的優質資源準時推送，學生從中學習如何制作立體卡片、自制收納盒、烹飪等。學校主要通過課程設置組織學生集中探究勞動實踐，依據《義務教育課程設置實驗方案》，一至五年級切實開設綜合實踐活動課，本校主要以綜合實踐活動課為依托，其他學科相機滲透、融合，開展各班級的勞動實踐活動，落實勞動教育。日常教學中，教師都有目的地指導學生自己制作手工品，感受到親手制作的成就跟與愉悅感。例如，張延萍老師組織學生集中探究垃圾分類的勞動實踐，指導學生制作相關的畫報、手工后上了一節成果展示課。五年級綜合實踐活動科科任陳茂信老師用心設計活動，指導學生自主分組搜集、整合資料，大膽讓學生動手制作各種手工藝小制作。

　　二、家庭生活自理與班級生活管理相結合

　　本校一直倡導家校合作，共同培育好少年。五月是我校的勞動主題月，班主任都會在這個月特別開展以“勞動”為主題的主題班會，也有優秀班級主題班會展示課，讓學生們知道，在家庭勞動中健體，在家務實踐中明理，“自己的事情自己做，大人的事情幫著做”，讓學生在勞動實踐中感受勞動光榮與幸福，珍惜當下美好生活。主題班會的拓展活動會延伸到家庭。班主任會提出建議，讓學生周末在家做力所能及的家務，盡自己所能，做到生活自理，把自己的小成就以周記的形式記錄下來。每次小長假、暑假、寒假，我校都會有與勞動相關的任務布置，如“小長假，與孩子共勞動”等，讓學生養成在家做力所能及的勞動習慣。通過《寒假學生生活反饋表》《暑假學生生活反饋表》《報告冊》等反饋信息，我們知道家長們對于孩子勞動技能的掌握、自理能力的提升都基本表示滿意。

　　我們給學生樹立了“作為家庭的一員應當積極分擔家務事”理念，這不但要體現在學生個人小家庭里，也要體現在班級大家庭里。集體勞動與個人家庭勞動之間是相輔相成的關系，勞動教育是班級生活管理中重要的一環。“人人有事做，事事有人管”“清潔輪值”“天天保潔”“我為班級添新綠”等系列活動安排都是與勞動密不可分的。以最基本的“清潔輪值”為例，學校的少先隊大隊部每學期都安排了每周落班督導員檢查各班每天早上、下午上課前的.衛生情況等。各班每個學生都有規定的負責值日時間與區域，雖然掃地、倒垃圾看似簡單，但要保證每次值日準時完成，通過督導員的檢查，繼而獲得每周督導清潔衛生滿分是不容易的。

　　三、社區志愿服務與學校勞動基地活動相結合

　　落實勞動教育，僅靠課堂上，老師和學生“紙上談兵”是遠遠不夠的，還需要到具體場所“擼起袖子加油干”。社區志愿服務是我校學生勞動教育的一個重要環節。在勞動教育方面，家委會協助學校負責組織學生社區志愿服務。我校聯合家委會每個季度至少組織一次各班級到社區清潔勞動，體驗清潔街道、公園、舞臺等公共場所的苦與甜。每次這種勞動實踐，學生都是帶著歡喜去完成，真心感受到勞動帶來的成就感、榮譽感。

　　校外的社區志愿服務是實行分班級輪流制的，每班每學年大概也就參加一次，從量的角度看，那是不足的。這就顯得學校的勞動基地更加重要了。在學校的東南角，有100多平方米大小的菜地提供給學生進行種植勞動實踐活動使用，我們在勞動基地里灑下各種瓜果蔬菜的種子，還種過木瓜樹、桃樹等，觀察苗兒一天天長大，雖然地小，種活率不高，農作收獲不大，但學生從苗兒枯萎中反思總結勞動中的一些“好心辦壞事”，意識到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這何嘗不是一種教育的收獲呢？

　　經過近幾年勞動基地的實踐教育，學校領導層也有總結、反思。學校聘請農作專業人士到校指導，提高基地的利用率，讓學生、老師都可以用更加科學、有效的方法進行勞動實踐。

　　總的來說，我們學校一直到有開展勞動教育，雖然還沒有做成一個課程體系但我們一直在努力，并把勞動教育細化成日常事務，讓學生從小就懂得勞動的意義與價值。全體教師也有學習相關的文件精神，懂得勞動教育是新時代教育的重要環節。我校將繼續結合學科知識與勞動實踐，并融德育、智育、體育與美育，整合社會、家庭的各方力量，協同開展豐富有實效的勞動教育。讓學生懂得——勞動創造偉大，勞動鑄就奇跡，勞動最光榮！

　　勞動教育落實情況報告 10

　　勞動教育的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動教育的最大特點。因此，在勞動教育的教學過程中，我們根據特殊學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

　　一、組織管理及實施

　　為了更好地開展學校勞動實踐活動，開發課程資源，讓學生有全面發展的機會，學校制定了詳實可行的`計劃，在校領導和班主任、老師的組織下，學生的參與下，老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生幫學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。

　　二、設置勞動教育課程

　　培養學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂。是我校課外實踐活動的指導思想。

　　我校設置了每周4節為勞動實踐課，為激發學生“自立、自理、自強”的意識，提升學生的綜合素質和生存技能，學校特設立“烹飪”課程并實施雙師制。使學生學習初步的職業知識和技能，增強熱愛勞動的情感，培養良好的勞動習慣，提高勞動技能的綜合運用能力。

　　三、勞動實踐中合作共贏

　　在勞動實踐操作中，激勵全體學生之間互相合作，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉。比如這個孩子會掃地，那個孩子拖地，另個孩子會擦桌子，有的孩子只會倒垃圾，共同合作可以完成整個實踐。使每個孩子都能得到發展，最終走向共贏。

　　四、收獲與成果

　　辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質上有了收獲。勞動實踐活動，讓學生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著自己的成果，更加珍惜別人的勞動成果。

　　勞動教育落實情況報告 11

　　新時代背景下高職院校培養的學生是全面建成小康社會的重要人力資源，是我國社會主義現代化建設中不可或缺的力量。高職院校能否培養出高質量的人才，不僅關系高職院校的健康發展，而且直接影響著整個國家和民族整體素質的提高。大學生對勞動有著什么樣的認識？產生這些認識的原因有哪些呢？對勞動教育有什么樣的反饋與建議？本文主要通過分析問卷調查法、訪談法去獲取的相關數據和信息，達到了解現階段高職學生勞動觀真實現狀的目的，調查采用自編問卷《大學生勞動觀現狀調查問卷》進行。該問卷用于調查當前在校的高職學生的勞動觀現狀和目前的勞動觀教育現狀，正式問卷共包括三個部分。第一部分為個人基本信息。第二部分為勞動教育觀及影響因素。第三部分為勞動觀教育。本次調查共發放調查問卷500份，收回有效問卷478份，問卷回收率95.6%，有效問卷436份，有效率91.2%。

　　一、高職學生勞動觀現狀

　　（一）高職學生的勞動觀總體上相對比較積極

　　從調查可以看出，高職勞動觀教育是比較成功的，在我們所設置的幾個問題中，我們可以清楚地發現，大學生對勞動的意義的認識比較到位，有94.6%的大學生對勞動是人類存在和發展的基礎；有89.1%的大學生對要想獲得幸福，就必須勞動持贊同態度。有61.56%的大學生對要想獲得財富，就必須勞動，表示非常贊同，有33.53%的大學生表示比較贊同，不太贊同的和不贊同的分別占1.54%和3.37%；

　　（二）部分大學生勞動觀功利化

　　與勞動意義觀相比，大學生對勞動目的的認識就存在一定程度上的偏頗，調查結果顯示，有51.5%的大學生表示非常贊同或比較贊同“勞動是為了賺錢”這一觀點，加上保持中立的24.9%，對“勞動是為了賺錢”的認識的認同度比較高；與此同時，另一問題也引起了我們的重視：僅有34.2%的大學生表示，“在有償勞動和公益勞動發生沖突時，會選擇公益勞動”，而保持中立的高達44.1%，這一數據同樣值得我們反思，在高職學生勞動觀教育影響下，大學生們能正確認識個人與社會、集體的關系，然而，當個人利益與社會利益發生矛盾時，一些學生卻開始變得現實起來，這個時候，他們更多的是考慮個人利益，其勞動行為相應地就缺乏社會責任感和使命感。然而，需要特別指出的是，大學生處于思想不完全成熟、勞動觀尚未完全形成階段，大學生勞動觀教育應抓住這一時機，有力地開展勞動觀教育工作，為大學生進入社會，更好地為社會做出貢獻做好充分地準備。

　　（三）部分大學生勞動觀片面化

　　比如，在勞動榮辱觀方面，有81.7%的大學生對“勞動是光榮的”這一觀點表示贊同，但僅有62%的大學生認同“不勞而獲”是可恥的；大多數大學生具有正確的勞動觀，但是這種正確的勞動意識并沒有成為大學生做出正確勞動抉擇行為的強大動力，又如，81.3%的大學生贊同“環衛工人的勞動和科學家的勞動一樣光榮”，但僅有60.5%的大學生贊同“將來做不了社會精英，甘愿當普通勞動者”。

　　（四）部分大學生的勞動觀還處于不自覺、無意識狀態

　　他們更多的是選擇保持中立態度。比如對于“干得好不如嫁（娶）得好”這一觀點，保持中立的占26.9%。“網紅主播”的成功值得效仿這一觀點，保持中立的占37.6%，對于“當官也能發財致富”這一觀點，保持中立的占32.9%，這些數據充分表明，在高職學生中間，一些大學生對勞動榮辱問題、勞動分工問題、勞動的目的和意義問題在認識和行動上還沒有達到自覺、認同的高度。

　　二、高職學生勞動觀的影響因素分析

　　（一）高職院校勞動教育體系不完善

　　長期以來，我國高職院校施行的勞動觀教育在有些環節脫離了生產實踐，并且在合理運用大學生所學知識與其社會實踐結合方面傾注的注意力不夠，學校對勞動教育重視程度不夠。多數學校沒有開設勞動課程，有些學校即便有勞動課程，卻沒有與課程相對應的教材。在教學過程中也都是灌輸式的對大學生進行勞動教育，而不能有聲有色地、結合生活實際地教授大學生勞動教育的重要意義，不能讓學生明確勞動教育的目的，學生也只能是被動式的接受。一些高校更多關心的是學生的就業率及升學率，這就導致勞動教育在高校教育中所占比例越來越低。

　　（二）社會不良風氣的影響

　　當前，我國正處于經濟社會轉型的關鍵時期，隨著互聯網、移動通訊的快速發展，大學生在接受勞動教育時很容易受到社會不良風氣的影響，阻礙勞動教育的順利開展。大學生年紀尚輕，思想并未成熟，世界觀、價值觀、人生觀還并沒有完全確立，在這種情況下，大學生心靈很容易受到社會上不良風氣的侵蝕。當前的高校中，“拼爹”、“啃老”、“炫富”的現象已是司空見慣。另一方面，當前急功近利的風氣在社會各領域大行其道，嚴重影響著勞動教育的開展。有相當一部分的大學生完全摒棄了艱苦奮斗的傳統美德，妄想一夜暴富、不勞而獲。

　　（三）家長不當的教育理念和教育方式

　　當前，獨生子女現象普遍存在，家長往往過分溺愛孩子，對孩子的事情事事包辦。他們不想讓子女走自己的路，傾其所有來愛孩子，不讓孩子參加任何形式的勞動。殊不知，這樣的做法阻礙了孩子獨立性與勞動習慣的養成。父母輕視子女的勞動，不重視勞動帶給子女的重大作用，勢必影響子女的全面發展，甚至阻礙了整個國民素質的提高。當孩子想要勞動時，父母會告訴孩子只要好好學習，不好好學習將難以擺脫打工的命運；同時也不相信孩子能夠勝任勞動，打擊子女的信心、勞動的熱情。更有甚者，許多家庭因條件的優越，會去家政公司請保姆來家里照顧孩子的生活起居。

　　（四）大學生自我勞動教育自覺性的缺乏

　　大學生未能樹立正確的.勞動觀念。很多大學生對體力勞動有抵觸心理，在他們看來，自己接受教育就是為了擺脫體力勞動。持這種觀念的大學生不在少數，他們根本沒有認識到勞動教育是他們接受教育的一個必要環節，而是把教育同勞動教育看作是水火不容的兩件事。有些大學生不愿認清現狀，覺得自身有優越的條件，畢業后自然而然就能找到令人滿意的工作。只要在校期間好好學習，畢業時獲得學位與學歷，不需要自覺地參加勞動。即便是與就業掛鉤的勞動法律法規的相關知識也不放心上，不愿參加暑期實習等各種勞動實踐活動。

　　三、有效開展大學生勞動教育的對策

　　（一）努力營造社會對大學生勞動教育的氛圍

　　大學生作為社會的特殊群體，大學階段是其價值觀形成的關鍵時期，必須提高全社會對大學生勞動教育的認識，才能從根本上端正大學生的勞動觀念。要想讓大學生形成正確的勞動觀念，養成熱愛勞動的好習慣，就要讓大學生的周圍有先進典型的勞動模范。應努力培養社會各部門中思想覺悟高、工作認真刻苦的好同志，作為勞動模范進行表彰。再通過勞動模范的典型事跡，感染身邊的人，進而帶動整個社會對勞動認識的提高。勞動模范在他們的身上能夠看到中華民族的傳統美德，他們以辛勤勞動為榮、敢于拼搏、不計較得失、無私奉獻，他們身上體現了勞動人民的鋼鐵意志、高貴的品格。通過挖掘大學生身邊的典型示范，讓大學生有真實感和說服力。并且大學生身邊的勞動模范的表彰易引發大學生的思考，在敬仰他人的同時說服自己、激勵自己，立志成為他們這樣的人。因此，利用榜樣事例教育大學生，易于大學生的直觀理解，有助于大學生熱愛勞動、尊重勞動者、養成勞動的好習慣。

　　（二）明確大學生勞動教育目標

　　高校作為大學生學習和生活的主要場所，應將勞動教育列入教學計劃。勞動教育是培養新時代人才的必要途徑。面對勞動情感、勞動觀、勞動習慣、和勞動知識、技能尚處于塑造階段的在校大學生，必須發揮高校在此階段的主導作用，利用教師、課堂、輔導員等各方力量，充分調動大學生的參與意識，利用他們在校期間相對充裕的時間和旺盛的精力，打造科學的勞動觀和過硬的勞動技能，為他們下一階段的人生發展歷程奠定堅實的基礎。

　　針對不同年級的學生，可以制定不同的育人目標，培養全面發展人才。當代大學生多是"421”家庭走出來的，就大一新生而言，可以引導其積極參與勞動，幫助其端正勞動觀念，樹立良好的勞動習慣，逐步培養其獨立自理的能力。開展豐富多彩的第二課堂活動、社會實踐活動和公益活動，逐步把學生吸引進來，在勞動中體會生活，在生活中體驗幸福人生。就大二學生而言，可以為其專業技能的學習創造便利條件，并鼓勵其積極參加職業資格認證考試。就大三學生而言，可以對其進行創業與就業教育、職業技能專題培訓，密切與地方的聯系，為學生的專業實習開辟新道路，為學生步入社會積累下豐富經驗。

　　（三）積極參加勞動，實現知行合一

　　培養大學生正確的勞動觀，必須注重實踐教學與人才培養模式創新。充分利用實踐實訓基地和引進的具有豐富業界實踐的老師，鼓勵學生制作自己的優秀作品參與校內外競賽、評選等等。掌握參與一定社會生產所必須的基本理論和基本知識，熟悉與勞動有關的方針、政策和法規等相關知識。通過強化學生的實踐實習，讓他們掌握一定的勞動技能，在從事相當的勞動實踐之后，能夠進行簡單的工藝改良和創新。高校應為大學生勞動教育積極搭建實踐平臺，杜絕實踐機會少、形式單一、現有實踐基地使用率低等情況，以免造成學生所學知識無用武之地的局面。另一方面，在校大學生應重視勞動實踐活動對自身發展的重要作用，課后主動參加一些實踐來深化對所學理論知識的認識，實現知行統一。

　　勞動教育落實情況報告 12

　　勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。為切實落實勞動教育課程和勞動實踐，學校多措并舉，努力提高學生的勞動意識和提升學生的勞動能力。現將具體情況報告如下：

　　一、開設勞動教育課程

　　為充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展，學校開設了《勞動與技術教育》的課程，每周每班1節。教師根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點進行勞動教育。

　　二、開辟勞動教育基地

　　為讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力，學校在后操場開辟“開心農場”勞動教育基地，學生根據季節變化種植時令蔬菜。

　　三、開展校內勞動實踐

　　學校把勞動教育實踐貫穿于整個學校生活，讓學生積極參與學校勞動。

　　（一）每天讓學生參與校園保潔、花園除草等實踐活動；

　　（二）每天讓學生參與班務整理、個人書桌整理等實踐活動。

　　四、開展家務勞動實踐

　　教育學生自己的`事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。針對學生的年齡特點和個性差異布置在家完成洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，并要求家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

　　勞動教育落實情況報告 13

　　為深入落實立德樹人的根本任務，全面實施素質教育，根據上級要求，日照市嵐山區高興鎮中心小學積極開展勞動教育課程安排和勞動實踐，現將有關工作做如下說明。

　　一、高度重視

　　學校領導高度重視勞動教育活動，成立了校長為組長，各班班主任為成員的領導小組，專門負責勞動教育活動的開展工作。領導小組成員明確各自責任，密切協作，共同推動全校勞動教育的深入開展。

　　二、加強宣傳

　　營造良好氛圍結合本地本校實際，加大宣傳力度，圍繞勞動的.豐富內涵，通過精心設計主題標語、宣傳櫥窗、黑板報、手抄報等形式讓勞動教育隨處能見，隨時可學。通過各種校園宣傳媒介，大力宣傳勞動教育活動的重要意義，努力營造良好的輿論氛圍。

　　三、納入日常教學

　　把勞動教育納入課堂教學中充分發揮課堂教學主渠道作用，將勞動教育貫穿于教育全過程，在課堂教學中深入發掘教育資源，并滲透到相關教育教學中，不斷增強廣大學生踐行勞動的自覺性和堅定性。開設勞動教育課程。為充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展，學校開設的《勞動教育》的課程，每周每班1節。教師根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點進行勞動教育。

　　四、開展勞動教育活動

　　學校每學期都開展了勞動主題班會，并利用周一早上升國旗時間進行了勞動主題國旗下講話。每周都布置學生利用周末在家進行家務勞動或者社區勞動，并撰寫勞動心得。

　　（一）開辟勞動教育基地。高興鎮工農小學、堯王小學、興業小學三處完全小學為讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力，學校在后操場開辟“開心農場”勞動教育基地，學生根據季節變化種植時令蔬菜。

　　（二）開展校內勞動實踐。學校把勞動教育實踐貫穿于整個學校生活，讓學生積極參與學校勞動。第一、每天讓學生參與校園保潔、花園除草等實踐活動；第二、每天讓學生參與班務整理、個人書桌整理等實踐活動。

　　（三）開展家務勞動實踐。教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，并要求家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

　　20xx年1月至今，學校勞動教育課程安排和勞動實踐工作取得了較好的成效，得到了家長及社會的一致好評。

　　勞動教育落實情況報告 14

　　落實立德樹人的根本任務，全面實施素質教育，根據上級要求，我校開設了勞動教育課，開展了勞動教育實踐活動。

　　一、高度重視，加強組織領導

　　勞動教育，簡明清新地明確了青少年健康成長的要求。我校領導高度重視勞動教育活動，成立了校長為組長，業務副校長為副組長、教導主任、勞動教育任課老師及各班班主任為成員的領導小組，專門負責勞動教育活動工作。領導小組成員明確各自責任，密切協作，共同推動全校勞動教育的深入開展。

　　勞動教育領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　二、加強宣傳，營造良好氛圍。

　　結合本地本校實際，加大宣傳力度，圍繞勞動的豐富內涵，通過精心設計黑板報、手抄報等形式讓勞動教育隨處能見，隨時可學。通過各種校園廣播、電子大屏等宣傳媒介，大力宣傳勞動教育活動的'重要意義，努力營造良好的輿論氛圍。

　　三、把勞動教育納入課堂教學中

　　充分發揮課堂教學主渠道作用，將勞動教育貫穿于教育全過程，在道德與法治、生物、綜合實踐等課程中，深入發掘教育資源，并滲透到相關教育教學中，不斷增強廣大學生踐行勞動的自覺性和堅定性。

　　四、開展了豐富多彩的勞動教育活動

　　上學年我校開展了以“厲行節約，變廢為寶”為主題的勞動小制作活動，本次活動既讓學生們掌握了垃圾分類相關知識，又使“環保、綠色、節能”的理念深入他們心中，隊員們從小養成節儉的好習慣，知道我們生活中很多東西可以廢物利用，變廢為寶。因為是孩子們在家中和家長共同去進行變廢為寶的制作，制作過程中也把環保的宣傳深入到了每個家庭中，再次實現了“小手拉大手”。

　　xx年4月勞動教育組成員帶領學生到山東金谷勞動教育實踐基地進行實戰訓練，使學生所學知識真正與實際相結合，使知識掌握更牢固。

　　xx年暑假，由信息綜合組牽頭組織學生開展“人人爭做“勞動小能手”為主題的暑期勞動實踐活動，既鍛煉了自己的生活自理能力，同時也為家長分擔了一定的家務勞動，使家長感到欣慰“孩子長大了。”

　　總之，開展勞動教育活動對促進我校的發展起到了巨大的推動作用。勞動教育是一項長期的教育任務，我們將繼續加大力度，將勞動教育融入教育教學工程，引導學生們熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國，樹立他們的民族自尊心和自信心，激發他們為中華之崛起而努力學習的決心，為國家建設培養更多更好的人才。

　　勞動教育落實情況報告 15

　　xxx公司在集團公司和資源集團的正確領導下，創造性地開展了一系列工作。其中，高效的人力資源管理有效確保了全體員工凝心聚力、攻艱克難，按時保質地完成各項生產經營任務。現將公司勞動用工情況具體匯報如下：

　　一、用工基本情況

　　（一）人員數量

　　截至11月14日，公司共有員工39人。其中：正式員工32人，勞務派遣員工7人。度離職員工8人。公司于12月成立黨支部和工會委員會，現有黨員6名，積極分子3名。

　　（二）專業技術人才情況

　　截至11月14日，公司共有專業技術人才23人（含公司高管、外聘專家及新招聘大學生）。其中：管理人員6人，研究生學歷4人，教授級工程師1人，高級工程師3人，工程師7人，助理工程師8人，技術員4人。公司4人參加助理工程師職稱評審，2人參加工程師職稱評審。

　　（三）簽訂勞動合同和參加社會保險及住房公積金情況

　　公司現有在冊員工32人，簽訂勞動合同32人，簽訂率為100%，勞動用工采用固定期限形式，合同簽訂期。公司全面執行社會保險制度，依法為員工辦理參加養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險及住房公積金手續，按時足額繳納各項費用。

　　（四）用工管理制度方面

　　1、3月，公司對班子成員進行了重新分工，完成了組織機構和部門的重新設置，對中層管理人員實施了競聘上崗。在確保權責明晰的前提下，與中層以上管理人員簽署了生產經營責任狀、安全生產責任狀等。

　　2、在架構明晰、責任人到崗的基礎上，公司對各項規章制度進行了重新梳理和下發，其中，人事相關制度包括：新員工入職管理辦法、考勤及休假管理辦法、員工行為準則、部門及崗位職責、部門經理績效考核標準、過節費等福利發放暫行辦法等。

　　3、在職責明晰的基礎上，公司對各工作崗位再次進行了認真的工作崗位分析，并在此基礎上編制了崗位說明書（崗位職責）并提報公司總經理辦公會審議通過后，完成全公司各崗位說明書的編制和上報。

　　4、重新制定了薪酬標準。按相關規定，提高了公司員工社保和公積金繳納標準。

　　5、完成了員工手冊和公司各部門管理模塊的`編制和印制發放。

　　6、為加強公司正規化管理，修訂印發了《公司考勤休假管理制度》。

　　二、存在問題

　　（一）人才問題

　　公司多數項目處于高海拔地區，部分項目地處藏區，周圍環境惡劣，野外地質人員須承受生理和心理上的雙重壓力。且公司現有主要技術骨干流失嚴重，導致公司整體技術力量極其薄弱，缺少能擔任中大型勘查項目的技術中堅力量，難以適應公司快速發展的需要。

　　公司迫切需要吸納更多的優秀技術人員，但公司目前尚沒有建立具有吸引力的薪資、福利、后勤保障等相關制度，人才管理缺乏創新，用人機制不夠靈活，工資水平與市場水平出現脫節現象，優秀人才引進的瓶頸迫切需要解決。

　　如何解決人才的問題？近幾年來，地勘行業高水平的專業技術人員十分缺乏，加之我公司在西部條件艱苦地區工作，高端人才引進極其困難。因此，我公司認為，上級相關部門應該加大支持力度，建立專業技術人才綠色用人機制。

　　一是結合當地公司實際，到駐地公司實地調研后，建立同一地區公司相同標準、與當地薪酬總體水平匹配的薪酬制度。

　　二是靈活用人方式，建立一種以固定人員為主（培養提高）、松散型勞務聘用關系為輔（引進，顧問）相結合的用人制度，壯大地勘公司專業人才隊伍。

　　三是賦予企業更多的用人自主權，真正建立與市場相符的、符合地勘行業特點的用人管理模式。

　　（二）考核問題

　　目前集團公司的管理方法，均以采掘類的礦山企業為主，與地勘行業的管理和考核辦法有所差距，不適合對地勘行業的管理和激勵。

　　建議集團公司針對地勘企業的行業特點，建立不同于礦山企業的、符合行業特點的管理辦法，尤其是考核管理辦法，應該遵循地勘行業特點，據實考核。

　　勞動教育落實情況報告 16

　　隨著學校課程資源的多元化，讓勞動教育進課堂是學校提高學生整體素質的重要措施。文章從勞動教育與藝術、勞動教育與生活教學、勞動教育與實踐活動、勞動教育與家庭教育相融合等四個方面進行深入思考，深刻領會勞動教育的重要性，促進學生素質的全面提高。

　　一、勞動教育的重要性

　　隨著教育的不斷改革，教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》提出，勞動教育在小學階段發揮重要的育人功能，當前形勢下，在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動是開展勞動教育的關鍵，讓學生動手實踐、親力親為、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，進而幫助學生樹立正確的勞動價值觀。因此，學校應把勞動教育放在重要位置。

　　（一）有助于促進學生身體健康

　　小學階段是學生身體快速成長和發育期，適當參加一些力所能及的簡單勞動，一方面能增強學生的身體素質，另一方面也能鍛煉學生面對困難的意志，此外，學生的身體協調能力也能夠得到進一步提升。

　　（二）有助于培養學生的道德品質

　　學生的思想境界及道德品質的培養與學校勞動教育密不可分，學校及家庭是引導孩子參與勞動教育的主體。在日常生活中，家長可以適當、適時地安排孩子做一些力所能及的家務勞動，如在飯前擺放和分發碗筷、飯后收拾衛生等活動。通過參與這一系列的活動，孩子將在不知不覺中學會了優良的傳統美德，同時也鍛煉了動手能力。

　　（三）有助于開發學生的智力

　　頻繁而高效的動手操作能力能幫助孩子開發智力，在動手操作的過程中，孩子會獨立地思考，為完成任務，孩子會主動發現自身存在的問題，而且會努力解決。目前市場上有很多開發孩子智力的玩具，譬如樂高、托馬斯等，這些玩具能夠培養孩子的邏輯和發散思維，通過讓孩子通過自身的努力完成作品，讓孩子產生獲得感、成就感。

　　二、勞動教育的現狀及存在的問題

　　勞動教育在傳統文化中占有重要的地位，并逐漸走入小學課堂。但由于各種條件的限制，我校勞動教育還存在以下問題：

　　（一）學生生源差異性明顯

　　我校目前的生源現狀，大致分為三部分，一部分學生來源于農村地區，一部分學生是本地城區長住居民子女，還有一小部分學生是從外地隨父母搬遷而來的。不同的地域、經濟文化導致學生的家庭背景存在客觀的復雜性，勞動意識及觀念也存在較大差異，勞動體驗性水平參差不齊。

　　（二）家長教育觀念良莠不齊

　　一是獨生子女家庭。由于一個家庭只有一個孩子，通常會由幾個長輩照顧一個孩子的生活起居，長輩的事無巨細、溺愛，會導致學生的勞動能力、自理能力差。二是農村或多孩家庭。因家長的受教育程度有限，部分學生家長對孩子的教育問題不夠重視，對于孩子的教育只是注重看得見的關愛，沒有意識到應重視孩子的勞動教育。三是望子成龍（望女成鳳）家庭。家長為了不讓孩子輸在人生的起跑線上，利用課余時間將孩子送去“補課”已成為常態。大量的補課時間擠占了孩子的業余勞動時間，即使家長有讓孩子勞動鍛煉的意識，孩子也無參加勞動體驗的時間。

　　（三）學生缺乏自主性

　　部分小學生在家都是“小公主”“小王子”，在勞動方面缺乏相應的基本常識，導致教師在日常教學活動中安排的個別勞動任務未能有效完成。生活在農村家庭的孩子，在節假日會有一些機會幫助父母、爺爺奶奶干農活的經歷。但生活在城市中的大多數孩子，缺乏適合開展勞動教育的崗位和機會，部分城市中的街道或社區由于現實環境的局限性，也未能為社區生活的孩子提供合適的勞動教學場地以及勞動技能的鍛煉機會，這些造成個別學生習慣了衣來伸手、飯來張口的安逸生活，不愿意、不積極參與社會實踐，乃至不具備或者喪失了基本的勞動技能，勞動意識淡薄。

　　（四）學校對勞動教育不夠重視

　　一是在全社會提倡素質教育和減負教育的大背景下，學校存在重教育輕勞動的`功利性教育理念，以成績作為唯一標準來評價學生忽視了學生的全方位發展。二是在教育教學開展過程中，教師沒有及時結合勞動教育實際全面進行勞動教學設計，甚至勞動教學計劃的制訂還不完善，這在一定程度上導致小學生勞動教育缺失。三是勞動課程未能走出去。因為主客觀原因，勞動課程大都拘泥于課堂，進行形式上的勞動教育，不能讓孩子們走出去，孩子們無法體會勞動帶給的快樂和滿足。

　　三、普及和推廣勞動教育的建議

　　要提高小學生綜合素質，勞動教育作為一門重要的學科必定不能缺失。結合我們學校現如今開展的勞動教育教學及實際存在的突出問題，學校、社會、家長及學生都應該進行自我反省，盡最大努力改善目前的勞動教育現狀，讓青少年學生幸福快樂地成長。

　　（一）推進勞動教育與藝術融合

　　勞動產生藝術、藝術寓于勞動，二者緊密聯系。教師在課堂教學過程中要加強對學生發散性思維的啟發和引導，可以通過模型、視頻、道具等一些實物課件進行系統的講解，讓學生領會其創造的美學意義及實用價值。學校要結合孩子全面發展的教育需求，爭取建設完善的勞動教育教學實驗基地，例如布制品創作、木制品創作等手工制作室、3D打印實驗室等。靠近郊區、有場地條件的學校可以根據教學實踐建設學校農場，讓孩子在生活中體會勞動教學的意義和樂趣。勞動教育與生活中的藝術是緊密結合、不可分割的，可以讓孩子通過繪畫、剪紙、拼圖等藝術表現形式，明白其中的勞動價值和藝術價值。

　　（二）推進勞動教育與生活教學融合

　　勞動教育作為教育教學過程中一門獨特的教育學科，與其他學科有相同的教學體驗和認知過程，但也有自身獨特的教育教學特點。我校結合教學工作實際，合理編制了符合學校實際的勞動教育教學大綱。首先，大綱涉及的主要內容有師資力量、學生自身素質、教學環境等方面的因素。其次，大綱要結合學生年齡特點，分年齡段進行勞動課程大綱的編排，高年級與低年級的學生應該有不同的課程計劃，課程內容要詳略得當。例如小學低年級的學生因年齡、體力等原因不適合力量強的課程內容，應當選擇室內娛樂性較強的勞動課程，而小學高年級的學生體力相對較好，可以開展一些植樹、種花之類的教學課程，這不僅可以讓學生體會到勞動的意義，而且使學生親身體驗到種植的過程，對開拓學生思維有很好的教學意義。

　　（三）推進勞動教育與實踐活動融合

　　勞動教育教學是一種具體的實踐教育，是教育實踐探索的過程。學生在學習知識的過程中進行深入探索，主動思考教育方式，教師通過組織學生體驗勞動過程，珍惜勞動成果，在勞動過程中獲得知識、鍛煉品質、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀。小學階段的學生正處于對事物的認知階段，處于人生的“拔節孕穗期”，教師要引導每個學生主動扣好“人生第一粒扣子”，讓馬克思主義勞動教育觀深植于學生的思想意識中。通過勞動教學，讓學生體會到勞動帶來的滿足感、幸福感，從而不斷激發孩子們思考、發明和創新的潛在能力，形成良好的、積極向上的學習及認知習慣，對培養全面發展的人才有非常重大的意義。

　　（四）推進勞動教育與家庭教育融合

　　一是要讓勞動教育成為每個家庭教育孩子的重要方式。通過調查報告和參考文獻，家長比較偏向重智輕德、重成績輕素質，這對學生的全面發展有諸多不利。為避免這種教育觀念的惡性循環，關鍵是要豐富家庭教育的內容，加大勞動教育的教育教學，進一步培養學生對勞動的喜愛。

　　二是勞動教育作為家庭教育必不可少的環節，與每個家庭、每個學生的成長和生活密不可分，教孩子做事情的過程就是進行勞動教育的過程，要從小引導和啟發孩子“自己的事情自己做”，逐步學習做“力所能及的家務”。家長與孩子一起參加勞動，以邊勞動邊學習的方式增進親子關系，形成良好的親子教育溝通方式，從而使家庭教育與學校教育相互配合、互相融合，最大程度的發揮勞動的教育魅力。

　　三是要正確理解勞動教育的教學意義。勞動教育作為當前家庭德育的有效方式，勞動過程也是學習、理解、體驗的過程，通過勞動孩子可以學會尊重勞動和尊重他人。勞動教育對每個學生成長成才都十分重要，學校要在學生的成長過程中大力宣揚勞動精神，健全和完善“德、智、體、美、勞”全面發展教育教學體系，堅持五育并舉，強化勞動教育教學，培養一代又一代青年學生形成面對困難不退縮、勇于擔當向前看的優秀品格。學校要牢牢抓住勞動教育教學的魂，讓每一個學生體驗勞動的快樂，懂得尊重別人的勞動成果，牢固樹立勞動最光榮的認知理念。

　　勞動教育落實情況報告 17

　　根據區教育局《東營區關于加強中小學生勞動教育的實施方案》要求，勝利勝華小學結合學校實際情況，充分利用校內外資源，認真組織開展各項勞動教育工作，現總結如下：

　　一、高度重視，加強領導。

　　學校領導班子認真解讀實施方案，統一思想，充分認識勞動教育對學生終身發展和人生幸福的重要作用，為加強此項工作的統一領導，學校成立了勞動教育工作領導小組。

　　組長：

　　成員：

　　具體工作由德育處協同教導處組織實施。

　　二、積極探索，形成“六個一”勞動教育體系。

　　學校結合文件要求及學校自身實際情況，積極開展勞動教育探索研究，初步形成勝華小學“六個一”勞動教育體系，即：每周一節綜合實踐課、每人校內一個勞動崗位、每天完成一項家務勞動、每學期至少參加一次社區志愿勞動、一個校內勞動實踐基地、一個校外勞動教育基地。

　　1、每周一節綜合實踐課。

　　嚴格落實省教育廳《關于加強中小學生勞動教育開好綜合實踐活動課程的指導意見》要求，開足開齊開好綜合實踐課程，學校1-5年級每周確保一節課，其中3-5年級信息技術課單獨開設，單周上課，雙周為綜合實踐課。充分利用好課程時間對學生開展勞動教育及勞動實踐。

　　此外，學校還通過特色手工課程、書法篆刻課程、科學等課程滲透勞動教育，提高學生動手能力。

　　2、每人校內一個勞動崗位。

　　班級制定詳細分工，確保每一名學生都有一個勞動崗位，并對完成情況進行監督評比，通過每天的勞動提高學生的自覺勞動意識，培養了學生的責任感和集體榮譽感。

　　3、每天完成一項家務勞動。

　　學生結合自身實際情況，每天在家至少完成一項家務勞動，由家長進行監督記錄，通過家務勞動提高了學生的`生活自理能力，養成了良好的生活習慣，受到了家長們的歡迎。

　　4、每學期至少參加一次社區志愿勞動。

　　由各班家委會及志愿服務隊組織，定期開展社區志愿勞動，每名學生一學期至少參加一次勞動。通過這項活動，增加了學生的實踐機會，提高了服務社會的意識。

　　5、一個校內勞動實踐基地。

　　學校充分發掘校內資源，在校園內開辟了三個果園，分別是山楂園、柿園和棗園，分別由一二年級、三四年級和五年級承包。學生們在老師及園林工人指導下，定期對果樹進行除草、澆水、除蟲等勞動。秋季到來，果實成熟，同學們又在老師帶領下進行采摘和分享，在勞動中得到了體驗和收獲。

　　6、一個校外勞動教育基地。

　　學校地處勝華，華八井也成為勝華小學的德育教育基地，同時也是最好的勞動教育基地。學校每年都會定期開展相關活動。通過聽老石油講述華八井艱難開發過程和當時的工作環境，讓同學們感受老一輩石油人的偉大勞動精神，激勵著同學們繼承并弘揚勝利精神。

　　通過開展“六個一”勞動教育實踐活動，使學生從小樹立勞動意識，在實踐中學習培養勞動能力，從而促進學生全面發展。

　　目前學校的勞動教育體系還處于探索嘗試階段，還存在很多不足，如：勞動教育形式還較單一、校外勞動教育資源不足等問題，學校將繼續進行研究探索，不斷完善勞動教育的方法和形式，提高勞動教育實效。

　　勞動教育落實情況報告 18

　　近幾年來，不少學校對學生的勞動教育所忽視，學生不熱愛勞動，勞動技能低、勞動知識少、生活自理能力差、鄙視勞動人民等現象比較普遍，這種狀況對于未來一代新人的健康成長極為不利。那為什么會有這樣的現象呢？究其原因，有以下幾點：

　　一、勞動教育觀念普遍薄弱

　　在應試教育的驅使下，許多教師只重視提高學生文化成績，忽視了學生的勞動及其他教育問題，一切事務由家長全權代勞。同時，家長對孩子的教育目標存在錯位，更看重的是考試成績排名。

　　二、勞動課程不健全

　　在課程方面，許多學校不單獨安排勞動教育課，即使安排很多勞動教育課還會被占用。由此可見，在理論上，學生長時間不能系統全面地學習有關勞動教育的知識、技能；在實際中，缺乏應有的實踐和鍛煉，這樣“有育無勞”和“有勞無育”都將導致勞動教育定義的弱化。

　　那怎么改變這種現狀呢？我認為應該從以下幾個方面入手：

　　一、改善家庭勞動教育

　　1.家長勞動教育觀念的改變。勞動教育即是一種生活教育，這便要求家長要順應時代的發展，及時轉變教育觀念，要秉持“以孩子的協調發展為根本”的理念，不可輕視、忽視其他教育，尤其是勞動素質教育，要引導孩子參與洗衣服、洗碗、收拾房間等力所能及的家務勞動。同時由于家長并非專門教育人員，可能會存在教育理念及方法的陳舊化、非科學性，所以還需有關教師對家長進行觀念引導，可以通過開家長論壇、研討會等形式，有利地促進家長思想觀念的更新，以便開展多種勞動形式，孩子德智體美勞全面發展。

　　2.注重勞動意愿的培養，積極鼓勵勞動，孩子愛勞動，才能在勞動中體會勞動的喜悅、創造的快樂。那么作為家長，就應該多為孩子創造勞動的機會和條件，并合理運用正強化，比如獨立打掃自己房間衛生就獎勵看動畫片一小時等。在周末及寒暑假期間，可以帶孩子多出去參加勞動實踐活動，讓孩子能夠感受到通過自身的勞動獲得成果的喜悅感和成就感。

　　3.充分發揮家長言傳身教的作用。如何讓孩子發現勞動之美、體驗勞動樂趣、享受勞動成果，家長在其發揮著潛移默化的作用，這便需要家長充分發揮好榜樣的力量，注重身教，每周可設置固定的家庭勞動日，讓孩子從小就養成愛勞動的習慣，注重樹立崇尚勞動的家風，使孩子樹立正確的勞動觀念、獲得勞動知識、得到切實的鍛煉。

　　二、強化學校勞動教育

　　1.建立完善勞動教育保障體制。若要充分發揮勞動教育的`重大作用，毋庸置疑，要切實完善勞動教育保障。勞動教育是根據學生的身心發展規律，在教學目標的指導下向學生傳授有關勞動知識和技能，以提高其勞動素養的教育活動。應首先體現在課時上，我們要優化綜合課程結構，設立必修課程和勞動周，改變勞動課程形同虛設的現狀，讓學生在勞動中體驗到勞動的價值和創造性。

　　2.是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。