生物調查報告精選15篇

　　隨著社會不斷地進步，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的生物調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生物調查報告1

　　一、調查目的：

　　生物學是一門實驗科學，觀察是進行生物學研究的基本方法之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發展學生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發是十分重要的。為了了解我校初中學生科學觀察能力的現狀，分析了解學生科學觀察能力能力低下的原因，制定生物課提高學生科學觀察能力計劃。

　　二、調查概況：

　　調查時間：20xx年2月20日

　　調查方式：問卷調查、抽樣訪問

　　調查對象：我校七年級100名學生

　　調查的內容

　　我主要從科學觀察興趣、科學觀察方法、觀察中的記錄、觀察后的討論交流等幾方面進行調查，以此來判斷學生的科學科學實驗設計能力的現狀。

　　三、問卷調查結果統計

　　1、你認為觀察是（ ）

　　A是用眼睛看（22人）B用眼睛有目的的去看（38人） C利用各種感官有目的看（40人）

　　2、你認為你平時觀察事物觀察的全面嗎？

　　A很全面，發現很多（20人） B 不太全面，有待提高（48人）C 觀察發現少，要努力提高（32人）

　　3、你觀察不全面的原因大多數是因為（ ）

　　A 觀察方法單一，只用眼睛看（21人） B 觀察不能堅持，觀察時好走神、好動（22人）C 不能綜合利用各種感官觀察 （25人） D觀察目的、觀察重點不明確，不知道觀察什么（32）人

　　4、觀察時你能及時記錄觀察結果嗎？

　　A每次都能（20）人 B 偶爾記錄（54人）C 從沒記錄過（26人）

　　5、你和同學討論和交流過觀察結果嗎？

　　A經常討論交流得出結論（28人） B 偶爾討論交流（47人） C從不參加討論交流（19人）

　　6、你認為觀察中要不要動腦思考？（ ）

　　A需要 （43人） B 不需要（57人）

　　7、你認為觀察能力對學習其他課程有幫助嗎？

　　A有 （86人） B 沒有（14人）

　　8、你認為觀察能力可以培養嗎？

　　A是 （100人） B否（0人）

　　9、你認為觀察能力對培養探究能力、創新能力等有幫助嗎？

　　A有 （89人） B 沒有（11人）

　　10、你覺得你的觀察能力在那個學習階段培養合適？

　　A越早越好（45人） B 就是現在（47人） C以后再說（8人）

　　四、調查結果分析：

　　從調查結果來看，38%的學生能夠用眼睛有目的的觀察，能綜合利用各種感官觀察的學生僅占40%。20%的學生觀察時能經常記錄觀察發現，觀察后能經常參與討論交流的學生占28%，19%學生從不參加討論。在觀察的全面性方面，20%的學生認為自己觀察全面發現很多，48%的學生認為發現不太全面需要提高，32%的同學認為自己觀察發現少，要努力提高。在觀察信息發現不全面的原因分析方面，21%的學生認為自己的觀察方法單一，22%的學生認為自己觀察時不能堅持，觀察時容易注意力不集中；25%的學生不能綜合利用各種感官觀察，32%的學生觀察目的不明確，不知道觀察什么。在觀察后的思維活動方面，43%的學生能思考觀察的現象，86%的學生認為觀察能力對學習其他課程有幫助到實驗現象就可以了。

　　綜合調查結果，我校五六年級學生的科學觀察能力整體不高，主要體現在觀察不夠全面，記錄方式單一，觀察時及時進行記錄習慣未養成，學生對觀察信息的分析與處理做的也不到位，思維活動參與較少。

　　五、原因分析

　　1、因為教材每課內容安排較多，課堂教學時間比較緊張，完整的.按照探究活動的程序開展教學后動，存在趕課的現象，教學探究深刻性不夠。

　　2、學生思考、觀察記錄的習慣沒養成，存在懶惰的現象，及時、有效記錄觀察發現存在一定的困難。

　　3、小組合作討論交流效率不高，思考討論交流時，有說閑話的情況。有的同學參與交流的主動性不高。

　　4、學生觀察方法較單一，觀察的自信心、全面性需要增強。

　　5、學生觀察的目的性不強，觀察實驗的最終目的是為了尋找觀察表象后蘊含的科學本質，多數學生還不是很明確，不能自主對觀察前后的預測及觀察結果進行比較得出結論。

　　六、結 論

　　本次調查分析顯示，我校七年級學生科學觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。

　　七、對 策

　　（一）教師要進一步深鉆教材，不斷通過讀書和網絡閱讀尋找提高學生實驗觀察能力的途徑方法，豐富自己的知識儲備。

　　（二）把握教材和學生學習特點，在實踐中不斷強化提高學生科學觀察能力的訓練，實踐探尋提高學生科學觀察能力的方法、途徑。

　　（三）舉行課題研討課，實現同事之間的智慧碰撞與共享。

　　（四）創造條件，注意課內外的有效結合，引導學生課內外進行觀察，在實際的觀察活動及教師的有效指導中，實現學生自主科學的觀察。

　　（五）樹立多元的教學理念，充分運用現代教育技術，特別是發揮網絡的功效。挖掘一切有利于提高學生科學觀察能力的潛在資源，為提高學生觀察能力創造更好的外部環境。

　　八、反 思

　　本次調查總體效果還是比較理想：

　　（1）問卷編制比較規范：內容符合目的，數量適度，學生基本上都能在30分鐘答完所有的問題；文字表達清晰，調查題準確、簡明、通俗；排序合乎邏輯，由易到難，分類清楚，層次分明。

　　（2）組織工作比較規范，學生獨立答題，在規定的時間內保證了有效問卷的回收率，完全可作為研究結論的依據。

生物調查報告2

　　一、 研究背景：

　　九年制義務教育《全日制初級中學生物教學大綱》明確指出：培養學生能力應與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應試教育轉軌于素質教育，提高學生能力是其中的一個重要方面。 觀察能力是學生學習生物知識需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發展學生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發是十分重要的。因此，教師在教學中，應當把培養學生的觀察能力作為重要的教學任務之一。

　　二、 開展的研究工作：

　　一） 對學生進行觀察能力問卷調查。

　　通過調查分析顯示，我校七年級學生科學觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。

　　二） 教學中想方設法培養學生的觀察能力。

　　1、 利用教材中的插圖和掛圖培養學生的觀察能力。

　　2、 利用生物實驗培養學生的觀察能力。

　　3、 通過課外活動和野外觀察培養學生的觀察能力。

　　4、 改變教學方法，合理利用多媒體教學手段培養學生的觀察能力。

　　三、 取得的一些成績：

　　1、 學生的觀察興趣濃厚，掌握了基本的觀測方法。

　　2、 學生的學習興趣有所提高，學習成績較前有很大進步。

　　四、 存在的一些困難：

　　1、 因受教學進度的影響，培養學生觀察能力的`時間有限。

　　2、 學生的觀察興趣有逐漸減退的現象。

　　3、 學生觀察的耐心不足，出現蜻蜓點水的現象。

　　五、 今后計劃：

　　1、 精心備課，挖掘每節課培養學生觀察能力的機會，分步進行。

　　2、 深化新課程改革，以全新的學生易接受的教育教學方式，激發學生的觀察興趣。

　　3、 經常引導學生進行野外觀察和課外實驗，培養學生的觀察習慣。

生物調查報告3

　　一、我市高中生物教師的總體情況

　　我市現有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數教師是生物學科恢復高考之后所招的本科畢業生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復前專職會考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學教師高考恢復后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業性比較強，老中青結構均衡，是一支年富力強、勇挑重擔的團隊。

　　二、各校生物教師的具體情況

　　xx一中包括補習中心，現有生物教師17人。其中xx校長、xx主任、xx主任還擔任行政工作。從一中現有班額來看，每名教師基本上帶3個以上的班，負擔比較重，但基本能夠滿足教學的需要。從業務能力來看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數精英，以xx教師為代表的老教師業務能力強，經驗豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學功底扎實，業績突出，堪稱中流砥柱。

　　以xx老師為代表的青年教師專業能力強，勇挑重擔，屢創佳績。正是有了這一支專業能力突出，敢挑重擔，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成績總體在xx地區占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質檢考試，一本和二本在xx地區均位于前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，xx一中生物組還要多加強相互交流和學習，注重對年輕教師的幫助和培養。另外，作為xx的窗口學校，xx一中在省、地區的“教學比武”、“教育教學論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。

　　xx高中現有生物教師10人，其中xx副主席為現在高二年級主任。xx老師因個人原因本學期已請假一月。以xx高中現有的規模和新高一的招生計劃，還需要至少補充一名專業生物教師。從師資隊伍上看，從教研室出來的xx副主席功底厚實，指導得力，組織和團結能力強，增強了xx高中生物組的凝聚力。

　　xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強、工作扎實，深受學生的好評。正是有了這樣一批優秀教師，xx高中生物組教學成績與其它學科相比，歷年來均占有一定的地位。但xx中學年青人還待進一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學在學生競賽、教師論文的發表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。

　　xx高中現有生物教師5人。教研組長xx老師把握教材，處理教材的能力比較強，但最近幾年，由于生物組的許多教師調到一中和xx中學任教，造成教師隊伍青黃不接，直接影響到教學質量，應該引起高度重視。

　　xx高中現有生物教師6人，其中xx老師任教務主任。白主任功底厚實，教學經驗豐富，身為教務主任，工作以身作則，一絲不茍。表現出了較好的綜合素養，xx老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團結作用，但xx高中生物組相互學習的積極性不太強，考試成績不太理想。

　　三、調查總結

　　1、根據新課改革的分值規范開好生物課

　　高考的分值是與平常的課時嚴格對應的。現在生物學科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節生物課，但現實情況是大多數學校的生物課時量沒有發生變化。

　　但由于教學內容由原來的2本必修教材、1本選修教材變為現在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習上新課，這樣，自然對教學的備、教、改、考、評、輔等環節造成較大的影響。同時，現在生物教師普遍負荷比較重，一名教師帶4個班甚至更多的現象并不鮮見，每周的課時量（周一至周五，不算早、晚自習）達到16節以上。

　　對我們的'教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言，教學質量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學校要開足生物課，同時減輕教師的課程負擔，提高教學質量，根據需要逐步引進專業人才，實現師資隊伍的年齡平衡和良性循環。

　　2、通過各種主題活動加強對年青教師的培養

　　我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現代教學手段比較精通，但缺乏教學經驗，還有一部分年青教師由于諸多原因，對教學缺乏激情，不思進取，得過且過，這些都對生物整體的進一步提高造成了很大的負面影響。個人建議學校可以教科室牽頭，教務處為主體，每學期開展一次“教學比武”，一學期舉行一次“教學開放周”，歡迎家長和老師進班聽課，通過外力來促進年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結對子活動，對年青教師的課堂現場指導，提高他們的業務能力。

　　3、重視學生生物競賽和教師論文

　　學校要提高辦學品位，提升知名度，除了高考的成績外，學科競賽成績和教師論文的數量和質量是兩個非常重要的窗口。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升教師的業務能力，提升教師和學校的知名度。所以各學校要在這兩個方面加大經費投入，同時在職稱進級方面給予傾斜，引導教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態化。

　　4、規范開好初中生物課

　　初中生物的教學直接影響高中生物教學質量，但我市在高考生物分數大幅增加的情況下，對初中生物無論是開課節次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學造成了很不利的影響。我個人在這里呼吁領導重視初中小科的教學，規范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學打下堅實的基礎。

生物調查報告4

　　一、調查中發現的問題及目的

　　農村中學物理教學中普遍存在學生厭學、教師難教的現象。初二是學生物理學習的起始階段，此階段的教學和學習會影響學生整個中學物理學習。本研究擬對農村中學初二學生物理學習狀況進行調查，旨在把握當前農村中學初二學生物理學習狀況，了解初二學生物理學習中存在的問題。

　　二、調查及統計分析

　　1.調查方法

　　問卷設計主要考慮了四個方面：基礎知識（難易程度、知識結構、學習成績）、學習態度（學習目的、聽課狀態、作業情況、學習困難）、學習習慣（預習、復習、計劃）、情意水平（興趣、信心、歸因），共20個題目。

　　從學校的辦學歷史、辦學條件、師資力量、學生來源和教學成績等方面，實地考查勐臘縣農村中學，選取了具有代表性的勐臘縣某中學作為研究對象。該校地處農村，90%的學生來自農村，可代表農村學生學習情況。對該校初二學生進行隨機問卷調查，共發放調查問卷137份，收回有效答卷110份。

　　2.結果與分析

　　根據調查數據計算所占比例，從所占比例情況來分析學生的學習現狀。

　　（1）基礎知識，為調查問卷的

　　具體題目為：

　　1.你覺得初中物理與其他科目相比，其難易程度是（）。

　　A.最難

　　B.較難

　　C.不難

　　2.已學過的物理知識，在你的腦海里是否有清晰的知識結構（）。

　　A.沒有，都忘了

　　B.有一點，有些地方模糊

　　C.有很清晰的知識結構

　　3.你的物理成績所處的水平是（）。

　　A.優秀（90分左右）

　　B.中等（80分左右）

　　C.一般D.不及格

　　統計結果如表1所示。

　　表1表明：53%的學生覺得物理是所有學科中最難的科目；45%的學生對已學過的物理知識根本沒印象，35%的學生對知識結構感到模糊；52%的學生考試成績處于不及格狀態。從數據可以看出，學生的物理學習存在一定困難，學生基礎知識薄弱、不系統。物理教育，只是時間上達到了要求，學生的知識、發展水平并沒有達到應有的標準。進一步對學生及教師的訪談說明，學生對概念理解不全面、不深刻，往往流于形式；難于用自己的語言再現，理不清概念之間的聯系和區別；對公式說不清來龍去脈，只能生搬硬套，不能靈活應用，稍作變化就不知其所以然；一般僅滿足于字面的理解，浮于表面，很難達到解釋的理解、批判的理解。日積月累，上課就會一知半解或根本就聽不懂，學習感到枯燥無味，也就對所學的知識不能有一個很清晰的認識，這對以后的學習會造成很大的困難。

　　（2）學習態度，為調查問卷的7、9、10、12、13題，主要涉及學習物理的目的、對學好物理的認識、聽課狀態、作業困難程度、完成作業方法進行調查。題目具體為：

　　7.你認為學習物理的目的是：（）。A.為將來實踐應用B.學習知識很有用C.為了考試D.沒有目的，學校安排的

　　9.就你個人而言，你覺得學好物理關鍵是：（）。A.認真聽講B.課前預習C.多問D.弄懂

　　10.聽課時你大多處于（）狀態。A.思維活躍，邊聽邊思考B.認真聽講，但只是被動接受老師講授的知識C.剛開始認真聽，后面就不聽了D.不聽課，做自己的事情

　　12.平時教師布置的作業，你認為對你來說是：（）。A.很少，但難度大，很難做對、做完B.容易，但作業量多C.難度適宜，作業量也適宜D.很難，且很多，基本上不會做

　　13.完成物理作業，你的做法是：（）。A.先看書復習，后完成B.邊做邊看書C.與他人討論、請教完成D.大多是抄襲他人

　　統計結果如表2所示。

　　表2表明：49%的學生學習目的不明確，只因為是學校安排所以才學習；45%學生上課從來不聽課，隨心做自己想做的事情；39%的學生只能集中聽20分鐘；32%的學生完成作業有困難；對于作業的完成，49%的學生要與他人討論才能完成，34%的學生只能依靠抄襲完成作業。

　　再結合平時對學生的觀察和了解，得到學生整體學習態度：大多數學生學習目的不明確，學習熱情不高，因而學習的主觀能動性難以調動；在課堂中，無意識記強于有意識記，他們會自覺不自覺地做出一些不利于教學的事情，如交頭接耳、看課外書等；對物理知識沒有刻意去理解掌握，不求甚解，積極學習的內部動因處于低迷狀態。課堂中許多學生懶于動手動腦，對教師的啟發、引導無動于衷，對學習成績漠不關心。

　　（3）學習習慣，為調查問卷的8、11、14、17、18、19、20題，主要涉及計劃、課堂筆記、預習、復習、檢查反思、研究、交流。題目具體為：

　　8.你在學習物理時，經常給自己制訂學習計劃嗎？A.經常制訂B.有時制訂C.很少制訂D.從來不制訂

　　11.上物理課時，你如何做物理筆記？A.記住一些自己對問題新的見解B.不全記，但記住要點和重點C.默默記在心里

　　14.你每天物理課前預習的時間平均為：（）。A.接近1小時B.半小時以內C.不經常預習D.沒有預習的習慣

　　17.遇到物理難題時，你會怎么辦？A.獨立思考B.向老師或長輩請教或找同學討論C.利用圖書室或電腦網絡查資料D.不去管它

　　18.你平時學習物理的途徑是什么？A.抓好課堂，其余時間自學B.跟著課堂走，跟著教師腳步走C.除學校學習之外，還請物理家教D.其他

　　19.你最喜歡的物理課堂形式有：（）。A.講練結合型B.在教師的引導下自主學習C.討論提問型D.同學相互合作

　　20.教師有沒有對物理學習進行方法上的指導？A.經常指導B.針對具體物理問題進行指導C.偶爾有D.沒有

　　統計結果如表3所示。

　　表3表明：33%的學生從不制訂學習計劃；對于物理筆記，55%的學生選擇默默記在心里，也就是不記筆記；對于預習，49%的學生不經常預習；31%的學生從來不預習，有的學生預習、復習時只講速度、結果，不抄題、不仔細審題，沒有規范的步驟、詳細的解答；46%的學生喜歡講練結合的課堂，但是這部分學生聽課時卻不注重對概念的理解，只追求聽講幾道例題，并且做課堂練習的時候，懶于動筆；有的平時對難題很感興趣，對中等難度及以下的題不屑一顧，好高騖遠；有些物理學困生每天聽課后，完成作業了事，既不課前預習，也不課后復習，盲目解題。平時對學生的觀察和了解也發現，許多學生不注重知識的理解及方法的領會，只靠死記硬背定義、公式，有的學生片面注重參考書，不重視教材；沒有自始至終的學習計劃，教師讓干什么就干什么；沒有自我反思的過程，更沒有研究與交流，有部分學生一節課不動手、不思考，壓根不學習。同時，調查也揭示出，教師依據學生情況做針對性的指導不夠。總之，初二學生的物理學習習慣的自覺性有待提高。

　　（4）情意水平，為調查問卷的`3、4、5、15、16題，主要涉及歸因、難易程度、信心、學習興趣、學習動機。題目具體為：

　　3.你喜歡學物理嗎？

　　A.非常喜歡

　　B.較喜歡

　　C.一般

　　D.不喜歡

　　3-1.如果你不喜歡學習物理，是什么原因造成的呢？

　　A.從未感興趣過

　　B.不愛學，跟不上

　　C.成績總提不高

　　D.太難，太費勁

　　3-2.如果你喜歡學習物理，是什么原因呢？

　　A.物理課堂生動有趣

　　B.物理教師平易近人

　　C.物理很簡單，很容易學

　　D.其他

　　4.物理對你來說（請在橫線上寫出原因）。

　　A.難學

　　B.不難

　　5.你對自己目前的物理學習現狀是否滿意？

　　A.很滿意

　　B.比較滿意

　　C.不滿意

　　D.不滿意，且對物理學習產生恐懼

　　15.你為什么學習物理？

　　A.為將來的工作需要

　　B.了解自然及社會

　　C.為了升學

　　D.學校安排的

　　16.你經常參加一些與物理相關的活動嗎？

　　A.參加興趣小組，在活動中表現積極

　　B.偶爾參加一些活動

　　C.很少參加這類活動

　　D.想參加，但課業負擔過重，沒時間參加

　　統計結果如表4所示。

　　表4表明：在回答不喜歡物理的學生中，33%的學生認為物理太難；62%的學生覺得物理很難，從心理上就對物理產生一種畏懼心理；44%的學生對自己學習成績不滿意，每到考試就異常緊張，無法正常發揮，物理學習就變成了一副沉重的負擔；52%的學生學習動機不明確，缺乏強烈的學習情感；55%的學生缺乏濃厚的學習興趣。總體上講，學生情意水平較低。

　　三、教學建議

　　1.加強基礎知識

　　在授課過程中，對接觸到的知識點要以點帶面，從知識點向知識面發展，將物理常見知識點在剛開學的短時間內作些復習，使學生的物理基礎知識得到全面的提升。教學中側重學生對知識的理解掌握，要重視知識演化的過程和問題解決的思維過程；解題后，注意舉一反。

　　三、融會貫通。

　　2.端正學習態度

　　增加教學中科學、合理的情境設計，寓教于樂，授課生動有趣，將看似枯燥的物理邏輯思維與實際相結合，使學生能夠更加容易理解和掌握抽象的物理理論，激發學生的學習興趣、學習熱情；教師在布置作業時，要注意難易結合，加強對物理學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成作業。

　　3.培養學習習慣

　　制訂學習計劃，通過制訂一定的學習計劃，使學生明確學習目的，合理安排時間；養成課前預習的習慣；堅持課后及時復習；獨立完成作業；認真糾正錯題，對錯誤的地方要反復思考，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，做適當的重復性練習，使對所學知識的掌握由“熟”到“活”。

　　4.增強情意水平

　　培養初中生學習物理的興趣，降低學習要求；積極關注學困生，并適時進行特殊輔導，增強學困生的自信心，多鼓勵，常表揚，以成就感保持自信心。

　　5.提高教師素質

　　更新教師教育觀念，轉變教師的教育行為。觀念之存在于人腦，相對于其他東西來說是比較深層的東西，觀念更新絕非一日之功，它需要我們長期不懈地努力，既要加強理論學習，又要在教育教學實踐中，通過多種途徑指導自己的教育行為。

　　參考文獻

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　　[4]愛因斯坦.愛因斯坦文集（第三卷）[M].上海：商務圖書館，1979.144.

生物調查報告5

　　填表說明：所有學員必須認真填寫此表，認真進行調查報告的寫作。調查報告的內容、范圍必須與自己的專業相一致。調查報告的字數在1500字以上。此表填寫后與調查報告一起按時交到所屬學習中心。

　　一、調查目的

　　生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創造條件，開齊、開好教材規定的實驗，對培養學生的能力，發展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用。現階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者了解貧困山區的生物學實驗教學現狀，了解山區教學資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課；同時,為山區的教育改革提供資料和理論依據。物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課后的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。

　　二、調查范圍

　　1、調查時間：20xx年x月x日

　　2、調查地點：

　　3、調查對象：初三（1）、（2）、（7）

　　4、調查方法：行動研究法

　　5、調查人：賀容容

　　三、調查結果

　　生物實驗教學中存在的問題：

　　1、實驗開出率較低，有的實驗效果較差 教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來政府大量投入學校項目工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的.現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平，促進教育均衡發展，大量實 施校點撤并，地處偏遠的農村初中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗設備、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數實驗依然是原先的ⅱ類標準（四人一組），特別是新課程中的創新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器設備陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學設備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件只

　　2、 任課教師教學水平有待提高教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來看，呈現專業化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨干力量。一些沒有經過生物專業訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鉆研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。

　　3、 實驗課堂實驗材料不足我縣屬貧困地區．教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得大部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。 實驗設備無專人管理，實驗準備工作和實驗課后的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重．這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或霉爛。

生物調查報告6

　　1 引言

　　這次實習的主要目的是為了讓我們理論與實踐相結合，通過學習鞏固和擴大我們所學知識，為以后走上工作崗位打下一定的基礎，認識常見的淡水海洋植物，了了解其主要形態特征、分類地位、經濟意義或危害，了解水生生物所處的生態環境，了解生物與環境的相互關系，通過學習，使我們學會海洋生物標本的.采集和固定方法，鍛煉我們勞動觀念及動手能力，培養愛護環境，保護生物多樣性的觀念等。

　　這次實習的主要內容有：認識各類水生環境(包括巖灘、泥灘、沙灘、池塘、河流)的生態環境特征及海洋底棲無脊椎動物的定性定量調查，浮游生物的定性和定量調查，海洋生物標本處理制作等。

　　2 節肢動物

　　2.1 中國明對蝦

　　2.1.1 簡介

　　中國明對蝦又稱東方對蝦，舊稱中國對蝦，屬節肢動物門，甲殼綱，十足目，對蝦科，對蝦屬。過去常因成對出售，故稱對蝦。學名，fenneropenaeus chinensis(舊稱penaeus chinensis)

　　2.1.1 形態特征

　　個體較大，體形側扁。雌體長18～24厘米，雄體長 13～17厘米。甲殼薄，光滑透明，雌體青藍色，雄體呈棕黃色。通常雌蝦個體大于雄蝦。對蝦全身由20節組成，頭部5節、胸部8節、腹部7節。除尾節外，各節均有附肢一對。有5對步足，前3對呈鉗狀，后2對呈爪狀。頭胸甲前緣中央突出形成額角。額角上下緣均有鋸齒。

　　養殖品一般體長12-15厘米，體重20-40克。生命周期為一年，個別能活二三年。

　　2.1.2 生態習性

　　中國明對蝦屬廣溫、廣鹽性、一年生暖水性大型洄游蝦類，雄蝦俗稱“黃蝦”，一般體長155毫米，體重30-40克;雌蝦俗稱“青蝦”，一般體長190毫米，體重75-85克。體色青中襯碧，玲瓏剔透，長半尺許，故又叫大蝦。平時在海底爬行，有時也在水中游泳。渤海灣對蝦每年秋末冬初，便開始越冬洄游，到黃海東南部深海區越冬;翌年春北上，形成產卵洄游。4月下旬開始產卵，懷卵量30-100萬粒，雌蝦產卵后大部

　　分死亡。卵經過數次變態成為仔蝦，仔蝦約18天經過數十次蛻皮后，變成幼蝦，于6-7月份在河口附近攝食成長。5個月后，即可長成12厘米以上的成蝦，9月份開始 向渤海中部及黃海北部洄游，形成秋收漁汛。其漁期在5月中旬至10月下旬，主要漁具為拖網、錨流網和張網等，改秋捕后規定開捕期自9月份以后。

　　2.2 日本鼓蝦

　　2.2.1 簡介

　　鼓蝦屬動物的總稱。眼完全被頭胸甲覆蓋。第一對步足特別強大，鉗狀，左右不對稱，雄性較雌性強大。生活時體上多具明顯花紋，特別是鮮明鼓蝦，體色鮮艷美麗。鼓蝦的繁殖期在秋季，卵產出后抱于雌性腹肢間直到孵化。鼓蝦遇敵時開閉大鰲之指，發出聲響聲如小鼓，故稱鼓蝦。

　　2.2.2 概述

　　鼓蝦屬于節肢動物門、甲殼綱、十足目、鼓蝦科、真35—55毫米。體背面棕色或約伸至第1額角柄第1節末螯長，長為寬的4倍。掌長內外緣在可動指基部后方各的背腹面各具1枚短刺。小蝦下目。體長一般為緣褐色。額角尖細而長，端。額角后脊不明顯。大為指長的2倍左右，掌部有1個極深的缺刻，外緣螯細長，長度等于或大于大螯，掌部外緣近可動指基部處背腹面也各具1枚刺。尾節背面無縱溝，但具兩對較強的活動刺。棲息于泥沙質之淺海區。

　　3 甲殼動物

　　3.1 肉球近方蟹

　　3.1.1 分類

　　肉球近方蟹屬爬行綱、方甲科。分布在中國南海沿海、近海。

　　3.1.2 概述

　　頭胸甲方形光滑，黃棕色散生有紅色斑點，前半部稍隆，后半平坦，胃、心域間有"h"形溝相隔。螯腳兩指基部之間具一肉球，但雌性及幼蟹則不明顯。

　　頭胸甲長約27毫米，寬約3毫米，近方形，前半部微隆起，具顆粒和紅色斑點半部平坦。胃區和心區間具一橫溝，心區和腸區兩側凹陷。額寬，前緣平直，中間稍凹。眼窩下腎外側由小顆粒組成一條細線。螯足雄的大，雌的小。各節腎面具紅色斑點。長節內側腹緣近末端具一發音隆背。腕內側具齒狀突起，掌節膨大，兩指內緣具細齒。雄性兩指基部間具一膜質球，雌性無此球。步足各節間具紅色斑點，指節具六條縱列黑色剛毛。

　　3.2 寬身大眼蟹

　　3.2.1 分類

　　寬身大眼蟹頭胸甲橫寬長方形，寬大于長的2.5倍，粗糙有小顆粒突起。體黃綠色，腹面及螯足棕黃色。前側緣有長毛，具有2個尖齒。眼柄長約等于體長。

　　雄者呈三角形，雌者圓形。

　　生活于河流泥灘上，穴居河岸或田埂。分布遼東半島、江蘇、福建、臺灣、廣東等地。

　　4 軟體動物

　　4.1 單齒螺

　　4.1.1 簡述

　　拉丁名: monodonta labio

　　俗名: 芝麻螺

　　綱目: 馬蹄螺科

　　產地及產期:

　　我國南北潮間帶分布最廣的貝類之一。舟山內外側島嶼沿岸均有發現，為習見種。多生活在潮間帶中上區巖石上、石縫中或石塊下。以海藻為食。

　　4.1.2 概述

　　單齒螺殼呈圓錐形，小型，殼質堅厚。一般高1-2厘米。殼表螺旋形肋明顯，與生長線互相交結成許多方塊形顆粒。殼面顔色多為暗綠色，夾以雜色。殼內面白色，具有珍珠光澤。

　　4.2 中華圓田螺

　　4.2.1 簡述

　　學名cipangopaludina cahayensis ，俗名田螺、香螺，英文名mudsnail。屬軟體動物門、腹足綱、田螺科、圓田螺屬。

生物調查報告7

　　20××年8月6日至20××年8月10日我在潮州市松昌中學進行教育實習。松昌中學是我的母校，時隔兩年，當我重新踏進這個曾經在那里度過幾年美好時光的校園時，心里充滿了莫名的感動。

　　潮州市松昌中學地處潮安縣浮洋鎮大吳村，是旅星愛國華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農村普通完全中學，屬縣直學校，20××年學校實現高初中分離，成為一所農村普通高級中學。學校校園寬敞，環境優美，布局合理，校舍清新典雅。在這里，八方學子和諧共處，傳統與現代相得益彰。學校辦學雖只有20多年，但“愛國、勤奮、求實、進取”已成為良好校風。辦學十六年來，學校規模迅速擴大，教學設施日臻完善，教師隊伍不斷成長，教學質量穩步提高，成為一所具有濃厚的愛國主義情結又有現代教育理念，在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽的農村普通高中的窗口學校。

　　雖然回到母校激動的心情還未平復，我還是沒忘記我來學校的任務。所以，我也花了大量時間來針對本校生物教育的現狀進行了調查。我所采用的方法主要是:調查法，訪談學校領導和老師，電話與現在松昌中學上學的同學交流和觀察法等。調查后經過總結和思考，我發現松昌的中學生物教育既有優勢也存在許多亟待解決的問題。

　　一:生物教學的優勢:

　　1.有方便的實踐條件

　　生物教材中有很多知識和技能是通過實踐獲得的，像動植物標本的采集和制作，植物及農作物的繁殖、管理，動物及家禽的習性觀察和飼養等，都需要學生親自體驗才能形成較牢固的知識和技能。由于松昌中學是農村中學，有不少學生也來自農村，農村學生在這方面有方便的實踐條件

　　2.學生感性知識豐富

　　學校位于農村，學校附近有大片農田，學生可以直接參加生產勞動，接觸動植物及大自然的機會多，對農、林、牧、漁業生產及動植物等基本知識比較熟悉，教學時恰當地利用這一優勢，可以收到事半功倍的效果。

　　3.實驗材料和簡易直觀教具容易得到

　　現行教材大大增加了演示、分組實驗的數量，還增設有“看一看”“動動手”“做一做”等內容，這些內容中涉及的實驗材料在農村很容易得到，而且有一些較簡單的動植物材料，稍加整理就可以制成臨時或永久性的直觀教具，既能節約經費，又能培養教師和學生的動手能力。

　　4.因地制宜地開展研究性學習

　　學校附近大都有很多生態系統、食物鏈、環境污染的實例，能有效地開展研究性學習，對激發學生的學習興趣、培養理論聯系實際的能力都有很大的好處。例如松昌中學附近有一條“黑龍江”，教師就可以其為例講解環境污染的危害與防治等的知識。還有學校附近的農田也是一個很好的生態系統供學生的學習基地。

　　5.教學設備較齊全

　　松昌中學市華僑斥資捐建，因此在學校硬件和軟件設備上都較好和齊全。生物教學資源也較一般的農村學校要齊全完善，有實驗室，顯微鏡，標本等等。這給學生學習生物創造了很好的.環境。

　　二:學校生物教學的劣勢

　　1.生物教師資源嚴重缺乏:我個人認為像生物這種學科性又具科學性的學科，一定要專業對口或有很強的專業功底的老師來上。由于各學科之間存在差異性，所以大學里學其他學科的人在生物教育上許多方面是無法和專業的老師相比的。但在農村，大多學校都沒有生物專業老師或生物專業老師嚴重不足。就以松昌中學來說，全校只有六七個生物專業老師，而松昌中學有54個班，所以那些老師不得不一個人擔了很多個班，老師會很累。

　　2.對相關知識的拓展較少:老師上課的內容基本都是課本及應試內容，對有些較抽象的內容無法形象化，有些問題只是草草帶過，沒有聯系生活舉例，這樣的教學，乏而無味，提不起學生的興趣，導致學生厭倦生物學科。

　　3.老師上課的方式太陳舊:許多老師缺乏先進的教育理念，還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性。現代的教學新課程改革對教師在知識結構、思維方式、教學能力等方面都提出了新的標準和要求，如教學中要開展研究性學習，教師要想對學生進行有效的指導。而學校生物教師的教學方式單一，固守著傳統的“一張嘴，一根粉筆，一幅圖，一言堂，滿堂灌”的教學方法，面對教育變革，就不那么容易接受。

　　4.不能很好的利用教學資源，浪費了實驗室與標本等的資源，而學生的知識只停留在書本理論上，不懂實際操作。

　　5.課堂教學質量不高:老師上課方式老化，不善激發學生的思維，學生的學習積極性不高;學校和老師只追求高分率，對部分知識只求速記和熟記，不求甚解，學生無法提起對生物的興趣。

　　6.家長及社會人群的不重視:不少家長一直抱著偏見，認為生物是偏科，認為學好數理化就行，因此對學生的生物學習也不關心，導致學生也對生物的學習沒多大的關心，只是應付考試而已。

　　通過一個星期的調查，我對母校的生物教學有了新的認識，以前那些司空見慣的事情都有了全新的見解。

　　我覺得農村學校的教育資源本就不如城市的先進，所以像生物這種學科就要充分利用好自己特有的資源來進行教學，應該都組織教學活動課，讓學生走出教室走出課本，到大自然中去學習，開啟他們的想象力。教師應改善自己的教學方式，善用資源，善于利用一切可能，提高學生的積極性和對生物學習的興趣。興趣是學習最好的老師。學生對生物學有無興趣直接影響學生對本學科知識的掌握程度，從而影響學生的各方面。因而，農村學校的生物教師應在教學中聯系實際，在適當實際激發學生學習生物的興趣，搞好生物教學，讓學生自己也參與進教學活動中，不能一味的灌輸，而不管學生是否接受了。學校也應提高生物教師的整體素質，多招一些招聘生物專業的本、專科優秀畢業生充實農村學校生物教師隊伍。加強師資培訓，鼓勵在職生物教師積極參加繼續教育。

生物調查報告8

　　一、林木有害生物發生現狀與趨勢

　　全市現有林地面積410萬畝，其中用材林120萬畝，其他均為經濟林。在用材林中，以楊、柳、榆、槐、椿、白蠟、泡桐、合歡為主，其中楊樹、柳樹面積約占到全市用材林總面積的90%，且多為近年來的工程造林。然而，隨著造林面積的迅速增加，林木病蟲害發生也呈加重之勢，給我市林木生產安全構成了嚴重威脅。

　　(一)主要病害

　　據調查，我市造林樹種楊屬、柳屬樹木中，以病源微生物為主的病害楊屬有25種，發生較普遍，經常造成災害或偶發造成災害。柳屬樹木病害有11種，能夠構成危害的根枝干部病害主要有3種，為枝枯病、冠癭病、腐爛病;葉部有1種，為斑病。同1980年全面調查相比，楊樹病害危害種類增加了9種，而1980年只有腐爛病和潰湯病2種能夠形成危害。在發病面積和發病率上，也呈大幅上升趨勢。在1980年的28萬畝楊樹上僅發生0.3萬畝，發病率僅為1.1%，而目前全市110萬畝楊樹病害發生合計(含所有病害)為49.6萬畝，其中輕度為39.4萬畝，中度以上發生的為10.2萬畝，總發生率為45%。危害較重的病害是腐爛病、潰湯病、銹病、角斑病、冠癭病和楊樹斑枯病;柳樹在1980年調查時，沒有造成危害的種類，而20xx年則上升為4種。

　　林木病害的發生趨勢是：原來造成危害的種類繼續危害，發生面積增大，危害程度加重;原來不構成危害的，現已成為危害種類，主要發生和成災種類大幅增加，而且發生面積日趨增大，危害嚴重;同時傳入了外來病源微生物，如冠癭病、楊樹花葉病毒病。冠癭病已侵入我市的滄縣、任丘、黃驊、東光、青縣，分布面積達2.2萬畝，楊樹花葉病毒病已侵入我市的*、青縣、獻縣、海興、孟村，分布面積為0.1萬畝。這些外來有害微生物將進一步擴大蔓延，危害加重。有害病源微生物一旦條件適合有可能大面積暴發流行，例如今年楊樹腐爛病傳播十分迅速，現在已有5.4萬畝發病并造成部分樹木整株死亡。

　　(二)主要蟲害

　　目前以楊樹為寄主蟲類有154種，經常發生或偶發造成危害的枝干部的主要蟲害有光肩星天牛、星天牛、黃斑星天牛、桑天牛等13種;危害根部的有螻蛄、暗黑鰓金龜等8種;危害葉部及枝梢害蟲有楊扇舟蛾、楊小舟蛾、美國白蛾等22種。以柳樹為寄主的蟲類有186種，經常發生或偶發造成危害的根及枝干部害蟲有螻蛄、光肩星天牛、柳干木蠹蛾、小褐木蠹蛾等16種;枝梢及葉部害蟲有綠盲蝽蟓、大青葉蟬、美國白蛾等18種。與1980年相比，楊樹蟲害主要種類增加了41種，而1980年僅有楊扇舟蛾、青楊天牛、光肩星天牛、星天牛、楊銀潛葉蛾5種。同時，主要蟲害的發生率也大幅增加。1980年全市28萬畝的楊樹上，蟲害發生面積僅為7.6萬畝，發生率為27%;而目前全市110萬畝楊樹蟲害發生率高達264萬畝(含異種重復，同一種多代重復)，發生最重的害蟲是綠盲蝽蟓、大青葉蟬、黑絨鰓金龜、銅綠麗金龜、光肩星天牛、桑天牛、白楊透翅蛾、楊扇舟蛾、盜毒蛾、春尺蛾、楊枯葉蛾等10種。對柳樹造成危害的蟲害與1980年相比，種類增加28種，而1980年僅有柳毒蛾、藍目天蛾、光肩星天牛、黃刺蛾、柳癭蚊等6種。在發生面積上，1980年在3.7萬畝柳樹上發生4.4萬畝(含異種重復、同種多代重復)，而在目前，全市在18.8萬畝(含四旁植樹折合)柳樹上，蟲害發生面積高達64.2萬畝(含異種重復、同種多代重復)，發生較重的幾種蟲害主要有綠盲蝽蟓、蚱蟬、大青葉蟬、光肩星天牛、楊扇舟蛾、楊小舟蛾等12種。

　　林木蟲害的發生趨勢是：原來造成危害的種類繼續危害，發生程度加重，原來構不成危害的，現已變成危害種類，主要危害種類增加，發生面積增加，危害日趨嚴重。如：桑天牛隨著白楊樹種的引入，危害隨之發生;原來基本上不危害楊柳的皮暗斑螟、大青葉蟬現在對楊柳幼樹已造成危害，外來有害生物美國白蛾對楊柳等樹種的安全構成威脅。歷史上危害的較重楊扇舟蛾、春尺蛾、柳毒蛾等葉部害蟲經過幾年的積累，已經達到了一定的基數，一旦氣候條件適宜，有可能暴發成災。

　　(三)有害植物

　　1980年全面調查時，對有害動植物沒有做詳細調查，而在當前的調查中發現34種植物對林地有害，其中形成占據的有加拿大一只花等24種，形成攀援、覆蓋、纏繞的有律草、牽牛等5種，形成寄生的1種，為菟絲子。在林地中形成占據局部優勢的，一般發生在幼林地和疏林地。栽植初期，同林木爭水、爭肥，當林木存活，生長2-3年以后，這類雜草就失去局部優勢，一般對林木不構成危害。形成攀援、覆蓋、纏繞、寄生的有害植物對林木的危害大，危害時期長，嚴重影響林木的存活和生長，去除時困難較大，在一些土肥條件較好、粗放管理的林地常見到這類植物危害，一般是連續多年發生。寄生類的菟絲子在林下有伴生豆科植物時才能見到，去除林下豆科植物即可將此根除，一般對林木危害不大。

　　二、林木有害生物嚴重發生的主要原因

　　一是一些縣市工程造林缺少防范有害生物的設計。工程造林一般規模較大，在進行造林設計時，應該很好地考慮到林木病蟲害的發生與管理。但一些縣市，栽植的樹種絕大多數是速生楊系列，如中林46、84K、107、108、20xx、毛白楊及三倍體毛白楊，樹種過于單一，雖然屬于不同的楊樹派系，但它們的共存有害生物相差無幾，適生的天敵種類相同，生物鏈較短，不能形成穩定的生態系統，生物種群之間制約程度低，為病蟲害的發生、擴散、暴發流行創造了機會和條件。同時，一些縣市在造林設計時過分強調景觀效應，株行距整齊劃一，沒有留出病蟲害防治專用作業道。成片的楊樹，生長速度較快，現有的已經達到12-14m，病蟲害大面積發生時無法應用高射程的機載機具進行防治。

　　二是一些工程造林未能很好地堅持適地適樹的原則。特別是一些縣市在荒地、次耕地上栽植林木，一般沒有水源條件，土壤肥力較差，鹽堿化程度高，對這樣的地塊有的仍然選擇了需要高水肥的速生楊系列品種，導致楊樹生長不良，樹勢變弱，極易感染病源微生物。

　　三是部分地方造林苗木質量把關不嚴。工程造林時，由于時間短、規模大、任務重，一旦苗木出現缺口，一些縣鄉就放松了對苗木質量的管理，造成根系不全、生長不良，甚至是沒有“兩證一簽”的苗木流入工程造林區，導致一些帶病苗、帶疫苗沒有得到有效地控制，使用這些苗木營造起來的林分生長衰弱，抗逆性差，成活率低，極易引起病蟲害的發生、擴散和蔓延。

　　四是一些群眾林木管理過于粗放。多數農民對林木的管理意識不強，重造輕管，干旱時即便有條件的地方也很少澆水，樹下雜草叢生，放牧家畜咬啃、冬秋野火澆草，病蟲害發生時得不到及時有效地控制，農民缺乏防治有害生物的主動性。

　　五是林木有害生物防治經費投入不足。對于農戶來說，由于發展速生林近期內沒有產出效益，投入的積極性不高;對于大戶承包造林，由于前期投入較多，占用了大量資金，受資金限制，管護投入不足;對于地方來說，病蟲防治費用尚未納入財政預算，缺乏投入，從而導致嚴重缺乏病蟲害防治經費，致使一些新型林木病蟲害防治技術得不到及時推廣和應用。

　　六是受氣候變化異常的影響。近幾年來，冬季氣溫偏高，春季持續干旱少雨，特別在今年遇到歷史上少有的干旱，直到7月中旬，全市沒有一次有效降雨，多數林地缺少澆水條件，在持續高溫干旱的情況下，使一些樹木生長不良，樹勢減弱，致使今年楊樹腐爛病廣泛發生，有些地塊甚至出現了成片感病，造成大量死樹。

　　三、治理對策

　　根據我市林木生產實際，針對病蟲害發生情況，筆者認為應采取“把好兩個關口，堅持四個加強”的治理對策。

　　(一)把好兩個關口：

　　1、嚴把造林方案關，堅持做到適地適樹。在進行造林設計時，要對造林地土肥條件進行測試評估，根據立地條件選擇樹種，做到適地適樹。要按著工程的要求進行設計，合理配置樹種，營造混交林，避免大規模的純林設計，徹底杜絕先造林后設計，減少樹種選擇的盲目性，從造林設計開始就應注意抗有害生物的'設計，同病蟲感性樹種不能混交，并預留出有害生物防治作業道。

　　2、嚴把苗木質量關，確保造林使用優質苗木。各級要對造林苗木，進行嚴格的產地檢疫，對檢驗合格的核發產地檢疫合格證，對外地苗木要嚴格復檢，復檢合格的才準使用。要嚴格執行查驗“兩證一簽”制度，徹底杜絕有害生物隨著苗木傳入。

　　(二)堅持四個加強：

　　1、加強病蟲害監測，及時準確發布病蟲信息。要建立健全有害生物監控測報體系，對造林集中分布區和重點地塊要設立常年監測點，布設標準地，定時、定期、確定專人負責。同時結合線路踏查、群眾調查，最大限度地準確掌握有害生物的發生危害情況，做到發現及時。預報準確，發生防治信息傳遞迅速。

　　2、加強宣傳工作，增強對病蟲害的防范意識。林木病蟲的危害，是不起煙的“火災”，造成的損失巨大。要通過電視、廣播等多種輿論宣傳形式，向社會各界廣泛宣傳有害生物的危險性，宣傳有關法律法規，使當地政府、社會各界及群眾意識到有害生物防治工作的重要性，增強群眾的自覺防護意識。

　　3、加強依法防治，努力使病蟲害防治納入法制化管理軌道。要根據林權所有人成份復雜的實際，大力宣傳和貫徹落實《森林病蟲害防治條例》，全面推行限期防治制度，對那些不執行防治義務的單位、集體、個人要依法追究責任。

　　4、加強綜合治理，實行分類施策。

　　(1)對主要病害的治理。導致林木病害的病原菌絕大多數是弱寄生菌，控制其流行首先要加強水肥管理，增強樹勢，有條件的地塊做到適時澆水，及時排除積水，增強肥水供應，培養地力。在林地邊緣、迎風面栽植紫穗槐等灌木，要實行秋季樹干涂白進行保護。在已經發病的林木上要注意治理初侵染樹，首先刮除病斑，并噴涂50Be石硫合劑、或1：5福美砷、9281康復劑，對重病株、枯立木要及時除去。同時注意感染區樹木的傷口保護。

　　(2)對鉆蛀性害蟲的治理。在有桑天牛危害的樹木周圍500cm內不要設計栽種白楊派樹種，在已經栽種白楊派樹種的地塊上，林地內及外圍500m內的無價值的桑科植物要去除。林地內要做到加強撫育，適度修枝，及時剔出無繼續培養價值的弱小樹、頻死樹、枯立木、蟲源樹。同時，要注意保護利用天敵，如啄木鳥、腫腿蜂。對已發生天牛危害的健壯樹木可用毒簽、毒膏及打孔注藥等方法防治。

　　(3)對食葉害蟲的治理。特別是要加強對金龜子類、鱗翅目害蟲的監測，當危害程度超過經濟閾值時可采用誘蟲燈捕殺，人工輔助釋放天敵，利用性引誘劑誘殺等方法，必要時林地內可噴施Bt、滅幼脲、煙.參堿等無公害殺蟲劑。

　　(4)對有害植物的治理。在幼林地內，對于有占據危害的植物可采取樹下翻耕除草，施用除草劑等方法滅草。對有攀援、覆蓋、寄生等危害的有害植物，要加強治理，可采用人工刈割后采取施用除草劑的方法，加速滅絕此類有害生物，以保護造林成果，推動全市林業的快速健康發展。

生物調查報告9

　　一、調查概況 :

　　通過教師教學效果反饋分析，雖然七、八年級生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，對我校的學生生物課堂學習情況進行了調查。通過調查研究，對初中生的學習生物的學習方法有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據。

　　二、調查的具體目標和方法 ：

　　(一)具體目標 ：

　　１、學生在課前與課后預習復習情況；

　　２、學生上課情況；

　　調查問卷的方式，對七、八年級共7個班進行調查共有280名學生進行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生所采取的學習方法。

　　三、調查結果 ：

　　對學生問卷調查結果分析，部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題。

　　(一)課前預習情況

　　１、上課的預習情況

　　調查顯示，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19％的學生則是在課前翻一下書，對這節課老師所講的內容有個大體的印象；而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習；最后剩下4%的學生上課前不預習。

　　２、預習方法

　　調查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側重點；18%的學生會先發現問題，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最后16%的學生看一遍書。

　　通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節課的重點難點，這種情況使學生分不清這節課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

　　(二)上課情況

　　調查顯示，少部分學生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態度。

　　１、上課聽課情況

　　大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課；但是也有5%的學生是喜歡生物就聽；而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生則是從來不聽。

　　２、上課做筆記情況

　　根據調查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好；而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容，在教學過程中，教師一再強調書上的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內容劃下來，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納（如列表等方式）使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。

　　３、課堂小結

　　對學生的問卷調查表明，35%的學生會聽老師的小結，由此看來，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節課的思路對學生進行簡單的系統地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。

　　(三)課后復習情況

　　１、作業情況

　　94%的學生都能按時完成作業，但是有4%的學生會視作業的'難度、多少來完成作業，還有2%的學生不能按時完成作業。雖然只有6%的學生不能按時完成作業但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業的過程要適當的注意具體的班的總情況來布置相應的作業，并可針對個別學生進行課外輔導。

　　２、做作業的方式

　　據統計22%的學生邊溫習邊做；22%的學生先做再看書；30%的學生先看書后做；20%的學生在遇到問題請同學幫忙解決；6%抄別人的作業。從結果看大部分同學在作業完成方面都有著各自一套的學習方法，但是仍存在作業抄襲的情況。

　　3、課后復習情況

　　結果表明61%的學生經常復習；13%的學生平時不復習，考前復習；9%的學生是老師要求就復習；15%的學生在老師的指導下復習；2%的學生都不復習。復習方法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%，復習有關內容后做習題的占31%，看主要內容，抓疑難點的占50%。 復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。 從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節課教學任務結束后做一個小結，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。

　　(四)學生對生物的看法及建議

　　在調查中，68%的學生認為只要認真聽講、討論及時復習就能學好；19%的學生認為只要感興趣就能學好；9%的學生認為多做一些習題就能學好；2%的學生認為只要死記硬背就能學好；剩下的2%學生認為生物比較難學，他們認為生物比較難學所以他們都不喜歡生物。大部分學生認為生物比較有趣，內容新穎，而且學了生物之后可以更加了解自己。學生建議多用多媒體教學，通過多媒體教學內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議，教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位，發揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫穿新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查，讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養了學生的動手能力，真正讓學生成為學習的主人。

　　四、調查總結 ：

　　通過這次調查，教師要根據學生的情況設計教學方案，在教學過程中要注意發揮學生的主觀能動性，激起他們的學習的激情，而且教學內容要學生當場消化（但是教學過程要避免出現滿堂灌的情況）,教學中穿插課外知識擴展學生的知識面。教學任務完成后，還要對學生進行系統的小結，而且不定時對學生進行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調查，或組織一個生物興趣小組讓學生有更多動手實驗的機會，使學生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。

生物調查報告10

　　校園生物種類調查報告

　　調查人：陸雯

　　班級： 初一七班

　　調查地點：八大處虎頭山

　　調查時間：20xx年9月15日

　　調查目的：

　　了解陸生生物對環境的影響, 認識凈化空氣的重要性，保護自然美好的環境。

　　調查方法：在老師帶領下實地調查。

　　材料用具：調查表、筆、放大鏡等

　　方法步驟：

　　1、設計合理的調查表

　　2、選擇路線: 從虎頭山山腳到山腰沿路觀察

　　調查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。沿途觀察到的生物主要有：爬山虎，椿象，榆樹苗，酸棗樹，狗尾草，野花，蜘蛛，喜鵲，飛蛾等。

　　收獲和體會

　　通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，看到了如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調查周邊的生物，才能更好的了解這個地區的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態度，養成善于留心觀察的好習慣！來豐富自己的'知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。地球是多樣的，自然更是多樣的，面臨著接踵而至的各個生態危機，生物鏈的失衡，唯有我們的處處留心，面面觀察能夠改變現狀，所以同學們，為保護環境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！

生物調查報告11

　　調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。 調查報告有以下幾個特點：

　　（一）寫實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

　　（二）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

　　調查報告的一般寫法：

　　標題。直截了當地把調查的問題寫在標題里，如《關于╳╳╳問題的調查報告》。

　　概況。交代所調查問題的基本情況，點明調查的結論。

　　調查內容。寫清事物的發生、發展過程及產生的影響、后果。可以按時間順序寫，也可以按問題性質從不同側面來寫。

　　結論。對事實進行分析，得出結論性意見。

　　最后寫調查人姓名及整理調查報告的時間。

　　寫調查報告應注意。要深人群眾，深人實際從各方面了解有關情況，包括直接的、間接的、正面的、反面的。要盡可能掌握大量的事實材料。要對掌握的材料作認真的'分析研究，經過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”，得出正確的判斷和結論。要如實反映調查情況，要具體，不要空洞。要簡明，不要繁瑣。要有點有面，要有觀點，還要有說明觀點的典型材料，不要籠統浮泛，不要以偏概全。要有敘有議，不要羅列現象，也不要空泛議論。要注意觀點和材料的統一。要善于運用一些統計數字，還要善于運用群眾生動活潑的語言。

　　比如，以下是一些調查報告的題目：

　　***“我趕上了最好的發展時期”

　　——訪十六大代表、民營企業家蔣錫培家鄉過年新變化

　　***——關于農村致富奔小康的調查報告

　　***光輝的過去，燦爛的前景

　　——從喬官鎮的發展變化看實現十六大全面建設小康

　　學精神鼓干勁創佳績十三年翻天覆地

　　***——種果樹學知識奔小康農民們喜笑顏開

　　***絲絲縷縷總關情 ——壽光市實施“民心工程”紀實

　　***大學生社會實踐走向成熟

生物調查報告12

　　聯系生活實踐培養學生生物學習興趣調查報告分析

　　為了了解學生生物學習的興趣和愛好，從而更好地培養學生生物學習的興趣，課題組在高一、高二兩個年級進行了問卷調查。高一調查人數為50人，高二調查人數也為50人。現對調查問卷相關數據分析如下：

　　一、學生的喜好

　　1、91%到96%的同學都喜歡生物實踐活動。

　　2、98%的同學喜歡上生物實驗課。

　　二、實踐的.形式

　　1、認識生物。可以參觀動植物園來認識植物，這項活動可以讓家長帶領前去。在校內可以認識校內植物園的植物，并給植物掛牌。

　　2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個過程都讓學生參加。

　　3、上好實驗課。98%的同學喜歡上生物實驗課，所以必修1所開設的所有實驗都盡可能讓學生上。

　　4、進行課外探究活動。在現有知識的基礎上，做一些有趣的實驗探究活動。

　　三、課堂內容和形式

　　1、內容：希望老師多舉一些生活實例，多介紹現代生物科技的發展動態;希望通過學習高中生物課可以了解更多的生理知識，掌握一些生物技能。

　　2、形式：有一半的同學喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學生希望以課件的形式上課。教師可以根據課堂需要選擇適當的形式上課。

　　總之，在條件許可的范圍內，投學生的喜好，開展有趣又有意義的生物實踐活動，讓課堂變得更生動，讓學生學得更快樂，從而對生物課的學習產生興趣。

生物調查報告13

　　站在世紀的門坎上，回顧過去，人類在生物學上已有了很大的收獲：人類基因草圖的繪制成功、第一只克隆羊的誕生等都表示出人類在研究遺傳物質DNA方面有了很大的突破。除此以外，人類也掌握了一些治療疑難雜癥的方法。為了了解人類在生物學上取得的成就，增長自己的見識，用知識武裝自己，我決定利用寒假期間開展一次生物知識的網絡閱讀。

　　一、由調查所知

　　隨著18世紀中期英國工業革命的興起，世界工業的到了較快的發展，世界經濟也在穩步提高。但高興之余，也不免有所擔憂。由于工業革命剛開始時，人們盲目地發展工業，忽略了對環境的保護，致使各種前所未有的新病癥陸陸續續的出現，許多以前就有的病癥的發病率與流行區域也在很大程度上被擴大，帶給人們極大的痛苦，給人們的正常生活與工作帶來不便。通過調查，我了解了以下病癥的起因、癥狀及類型：

　　1、病毒性肝炎

　　病毒性肝炎是指一組由肝炎病毒引起的，以肝臟損害為主的全身性疾病。現知病毒性肝炎可分為甲型、乙型、丙型、丁型和？型五種，可能還有己型和庚型肝炎。病毒性肝炎是世界性分布的傳染病，每年受肝炎折磨的病人數以億計，其中200多萬人發生死亡。所有肝炎病毒中以乙肝病毒的危害影響面最大，乙肝病毒的感染威力是艾滋病病毒的100倍。全球現有3億人攜帶乙肝病毒，我國就占了1.5億。據有關資料，我國現有4000萬慢性肝炎病人（主要由乙型病毒引起，丙肝病毒也可引起），每年有數以百萬計的急性甲型肝炎病人發生，人群中HB－sAg（乙型表面抗原）攜帶率至少占10％，丙型肝炎感染率為3％左右；？型肝炎平均感染率約1.5％。丁型肝炎病毒為一種有缺陷的病毒，不能單獨感染人體，常乙型肝炎病毒重疊感染或混合感染，促使病情加重或慢性化，在吸毒者和邊疆地區發生率較高。

　　病毒性肝炎在臨床上可分為五個類型：

　　（1）急性肝炎：又可分為黃疸型和無黃疸型肝炎兩種，以膽紅素升高與否來區分。

　　（2）慢性肝炎：又分為慢性遷延性和慢性活動性肝炎兩種。慢懷活動性肝炎中由乙肝病毒引起者，20％－70％可演變為肝硬化，其演變為肝癌的機會比健康人高200倍；由丙型肝炎病毒引起得20％演變為肝癌。

　　（3）重癥肝炎：又分為急性重癥肝炎（暴發性肝炎），亞急性重癥肝炎（亞急性肝壞死）和慢性重癥肝炎三種，病死率高達70％左右。

　　（4）瘀膽型肝炎：患者黃疸可持續6周以上不退，但癥狀較輕。

　　（5）肝硬化：又分活動性硬化和靜止性肝硬化。病情較重，需醫生經常觀察治療。

　　甲形肝炎與乙形肝炎的主要區別：

　　相同點：病原體都是病毒

　　不同點：

　　1、甲肝由一種或數種病毒引起

　　乙肝可能由一種病毒引起

　　2、甲肝以口傳播為主，血液傳播少見

　　乙肝以血液傳播為主，可通過密切接觸而經口傳播

　　3、甲肝的易患人群為3---7歲的兒童，多發季節為秋末冬初

　　乙肝的易患人群為20---49歲的青壯年，無明顯的季節性

　　4、甲肝的潛伏期較短，一般15---50天，發病急

　　乙肝的潛伏期較長，一般60---160天，發病隱襲，無高熱

　　5、甲肝一般不轉化為其他肝病

　　乙肝易轉化為慢性肝病，長期帶毒者或肝硬化

　　2、脊髓灰質炎

　　脊髓灰質炎俗稱小兒麻痹癥，是由脊髓灰質炎病毒引起的傳染病。脊髓灰質炎是一種古老的疾病，早在公元前3700年醫書上就有此病的記載。20世紀初期，在世界各地大多呈散在發病，罕見流行；二次世界大戰后，歐美國家常有流行；直到本世紀50年代末出現疫苗以后，此病才逐漸得到控制。在我國，呈散在發病，有時有暴發或小流行。60年代我國制定脊髓灰質炎糖丸疫苗后，在兒童中普遍推廣使用，脊髓灰質炎發病率逐年下降。目前，我國積極參與推動全球消滅脊髓灰質炎工作，為消滅第二個傳染病－脊髓灰質炎而努力。

　　脊髓灰質炎好發于6個月齡至5歲的小兒，多發生于夏秋季。從感染到癥狀出現，要經過3～35天，一般為7～14天。癥狀輕重不一，多數無癥狀，或僅有1～2天發熱、頭痛、咽痛、嘔吐和腹瀉等，而不發生癱瘓。一部分病人退熱后1～6天，再次發熱、多汗、全身不適、嘔吐和周身肌肉疼痛。有的還有皮膚感覺過敏。嬰幼兒表現平臥時不愿抬頭，不愿讓人抱，或坐不穩。神志大多清醒，發熱持續4～5天后逐漸下降。在發熱3～4天，病人手足肌肉張力減退，動彈不得，稱弛緩性癱瘓。下肢軟癱較多見，可為單側或雙側，不對稱。嚴重時，上肢和肋間肌、膈肌也可出現癱瘓，引起呼吸困難。也可侵犯腦神經，發生嘴歪、嗆咳、吞咽困難、食物從鼻孔嗆出來、聲音低啞等嚴重病情，必須及時搶救治療。癱瘓肢體大多經1～5個月后恢復活動，1～2年內還可不斷恢復。癱瘓嚴重又未及時治療，常可引起肢體萎縮畸形等后遺癥。

　　預防脊髓灰質炎的最佳方案是嬰兒出生后滿2足月就開始服脊髓灰質炎減毒活疫苗，每月1次，連服3次。4歲時再服1次。脊髓灰質炎疫苗是糖丸或液體的劑型，怕熱，遇熱會失效。因此，服用時先用湯勺或筷子將糖丸研碎，或用湯勺將糖丸溶于冷開水（不得用熱開水）中服用。較大兒童可直接吞服。切忌用熱開水或混入其他飲料中服用，否則會殺死疫苗而失效。嬰兒服苗后，最好在服苗后半小時內停止吸吮母乳（可用牛奶或其他代乳品），否則母乳中抗體會中和（殺死）疫苗，影響效果。服用時出現嘔吐應重服。同時要加強衛生宣傳，搞好個人衛生，提高倡飯前便后洗手，注意飲食衛生和環境衛生，不喝生水，瓜果要洗凈后食用，做好滅蠅防蠅和糞便管理，防止脊髓灰質炎發生。一旦發病，應及時去醫院隔離治療，并報告衛生防疫站，做好疫點消毒，

　　密切接觸者醫學觀察20天，對未服過疫苗或服疫苗不全者應立即補服。對有禁忌癥者，可注射丙種球蛋白0.3毫升/千克體重，每天1次，連續2～3天。

　　3、吸煙對人體的危害

　　煙草燃燒后冒的嚴重含有20多種毒素，對生命危害最大的要算尼古丁了。僅就這一點來說，吸煙有三大危害：

　　（1）可以直接毒殺生命

　　有人通過動物實驗獲得了下列驚人的結果：在大的馬也經不住注射8地尼古丁，就會很快死亡；活蹦亂跳的狗，用不了一滴尼古丁注射到靜脈里就可以將它置于死地；另外，使某些動物長期吸煙后，可以發現有血管收縮甚至硬化的明顯趨向。

　　（2）可以破壞人體的營養成分

　　吸煙可以阻止人體對維生素丙的吸收，尼古丁對維生素丙有直接的破壞作用。人體如果長期缺乏維生素丙，就有的壞血病的可能。

　　（3）可以誘發多種疾病

　　由于吸入體內的煙對呼吸道、消化道等器官有惡性刺激作用，因而有人認為它是胃及十二指腸潰瘍、呼吸道感染甚至為口、唇、舌、食道、呼吸道費等癌癥的誘發因素。

　　由此看來，吸煙對人體健康來說有百害而無一利。所以要盡量戒除或少吸，不吸煙的人最好不要染上這個嗜好。

　　4、水果對骨骼的影響

　　新的研究發現顯示，改善骨質疏松癥不只是只有補充維他命D和鈣質，您也必須補充硼與錳，以下就硼與錳兩種礦物質對骨質疏松癥之影響，做個介紹：

　　硼對于你是否會罹患骨質疏松癥的影響很大。如果你不吃水果和堅果，你就無法攝取到足夠的硼。缺乏硼就會妨礙鈣質的新陳代謝，使你的骨頭變得更脆，硼可以大幅增加血液中雌激素和其他化合物的含量，而它們的功用就在于預防鈣質流失和骨質除鹽作用。

　　根據美國農業部的研究指出，停經后婦女如果每天能夠攝取3克的硼，這個分量從食物中很容易就可以獲得，她們的鈣質流失率就可以減少40％。如果硼的攝取不足，就比較容易流失鈣和鎂這兩種能幫助強化骨骼的礦物質。

　　可惜的是，一般人硼的攝取量只有上項實驗中所用的一半，或許這正可以解釋為什么國人雖然吃了很多含有大量鈣質的乳制品，卻依然很容易罹患骨質疏松癥，以及為什么吃素的人比較少罹患這種病，硼在水果里的含量最多，尤其是蘋果、梨、葡萄、棗子和桃子的含量特別高，在豆莢類食物里面以黃豆的含量較多，在堅果中以杏仁、花生和榛子的含量較多，此外，蜂蜜里面也有。

　　德州大學的營養學家指出，錳和硼一樣，也能強化骨骼，在一項實驗中她發現，罹患骨質疏松癥的婦女血液中錳的含量，比正常的婦女大約要少三分之一，此外，當研究人員給患骨質疏松癥的婦女補充錳時，她們的吸收力會提高兩倍。

　　鳳梨里面含有大量的錳，尤其鳳梨汁更特別容易被吸收，其他食物如燕麥片、堅果、谷類、豆類、全麥、菠菜和茶，也是攝取錳的良好來源。

　　5、多吃蔬菜水果骨骼更強壯

　　為了預防骨質疏松，多喝牛奶和奶制品十分必要，但多吃蔬菜、水果也有幫助。最近的研究表明，蔬菜和水果中的鉀和鎂對老年人骨骼的硬度很有幫助。

　　波士頓一家研究所和哈佛醫學院的研究者調查了907名老年人之后發現，從水果和蔬菜中獲得的鉀和鎂的量與老年人臀部、腕部骨骼的密度有顯著相關性。吃菜多的老人骨骼更強壯。

　　因為骨骼是活的組織，它的密度受到飲食和運動兩方面因素的影響。水果和蔬菜之所以能夠維持骨骼密度，是因為它們富含成堿性的礦物元素，這些礦物元素可以中和糧食、肉類中的磷、硫等成酸性元素。如果吃蔬菜、豆類很少，肉類過多，則食物中的成酸性元素過剩，可能使體液向酸性偏轉。如果這樣就需要從骨骼中抽出鈣質來中和成酸性元素，以維持體內酸堿的穩定。多吃蔬菜、水果可為人體提供大量成堿性元素，因此有利骨骼的健康。此外，專家們還推斷，鎂元素對骨骼有直接的作用。

　　在美國膳食中，水果和蔬菜的比例很大，它們提供了膳食中13的鉀和15以上的鎂。其中鉀的好來源是香蕉、柑橘、甜瓜、番茄、馬鈴薯和各種綠葉蔬菜。鎂的好來源是各種綠葉蔬菜、水果、牛奶、魚類和未經加工的糧食。

　　6、低血脂飲食年對人體的影響

　　低脂飲食不僅有助于降低血壓，還能降低人體內一種能誘發心臟病的氨基酸含量，這是美國約翰斯·霍普金斯大學的研究人員近日公布的研究結果。

　　這些研究人員在幾年前發現素食者患心臟病的比例較低，于是開始定量研究低脂飲食對人體健康的影響。他們發現，多吃水果和蔬菜、少吃肉和糖不僅有助于降低血壓，還能降低體內類胱胺酸的含量。類胱胺酸是一種氨基酸，與心臟病的發生有關。約翰斯·霍普金斯大學的研究人員將這種低脂飲食方式稱為抗高血壓食療法。

　　研究表明，改變不平衡的飲食習慣益處多。鑒于大多數美國人不會堅持食素，研究人員建議他們的飲食最好以蔬菜水果為主，肉禽魚類為輔。

　　7、高血壓人的飲食

　　近年來研究發現，脂肪酸不僅影響血脂，而且對血壓也有影響，尤其是明顯影響高血壓病人的血壓。

　　在膳食中飽和脂肪酸攝入量很高的國家（如芬蘭和美國），已經證明降低膳食中脂肪總含量，減少飽和脂肪酸，增加不飽和脂肪酸，使人群血壓平均下降約1.1kpa（8mmHg），血壓正常者和輕型高血壓者血壓均顯著下降，高血壓患者血壓下降更為明顯。在我國，研究發現浙江舟山地區漁民血壓水平較低，漁民膳食中以魚類為主，魚類富含長鏈的不飽和脂肪酸，這可能是漁民血壓水平保持較低的原因之一。

　　動物脂肪含有較多的飽和脂肪酸，而植物脂肪中不飽和脂肪酸的含量較高。我國目前動物性食物較少，食用油以植物油為主，因而膳食中飽和脂肪酸較低，不飽和脂肪酸較高，我國高血壓的患病率低于西方國家，這可能是我國傳統膳食對血壓有保護作用的因素之一。值得注意的是，近年來隨著我國人民生活水平的逐漸提高，飲食中脂肪含量及動物性脂肪含量不斷增加，高血壓的患病率近年來也有所上升。

　　因此，高血壓患者應食含不飽和脂肪酸的植物類和魚類，少吃或不吃動物脂肪。

　　8、酒后茶傷身

　　不少人酒后愛喝濃茶，他們認為酒后一杯濃茶有解酒益健康的作用。其實這是一種誤解。中醫陰陽學理論中說酒味辛，先入肺、肺主皮毛，肺與大腸相表里，飲酒應取其升陽發散之性，使陽氣上升，肺氣更強，促進氣血流通。茶味苦，屬陰，主降，若酒后飲茶會將酒性驅于腎。腎主水，水生溫，濕被燥，于是形成寒滯。寒滯則導致小便頻濁、陽痿、睪丸墜痛、大便燥結等癥。

　　現代醫學通過飲酒后喝茶人的生化變化證實了這一點。人們飲酒后酒中乙醇通過胃腸道進入血液，在肝臟中轉化成為乙醛、再轉化成乙酸，由乙酸分解成二氧化碳和水而排出。而喝茶，茶葉中的茶堿可以迅速地對腎發揮利尿作用，從而促進尚未分解的乙醛過早地進入腎臟。乙醛是一種對腎臟有較大剌激性的有害物質。而腎臟并無此解毒功能，所以會影響腎功能，經常酒后喝濃茶的.人易發生腎病。不僅如此，酒中的乙醇對心血管的剌激性很大，而濃度同樣具有興奮心臟的作用，兩者合二為一，雙管齊下，更增強了對心臟的剌激，所以心臟病患者酒后喝茶危害更大。

　　9、兒童飲食習慣影響一生健康

　　本報訊美國《紐約時報》日前刊登了一條消息，說兩項新的研究結果證明了一個觀點：孩子們在上小學前養成的飲食及其他健康習慣可能對他們成年后所患疾病--包括心臟病、高血壓，很可能還有糖尿病--具有重要的影響。健康專家指出，這兩項研究結果表明，教育孩子養成良好的飲食習慣和懂得鍛煉身體的重要性越早越好，這對于黑人和墨西哥裔美國人的孩子來說尤為如此。

　　10、臺灣專家稱不良生活與飲食習慣會導致不孕

　　近幾年來，臺灣育齡夫婦中患不孕癥的比例逐年增加，今年以來竟達五分之一，臺灣臺南醫院生殖中心有關專家認為，這除了因女性晚婚比例提高之外，男性因環境污染、工作壓力導致生活與飲食習慣不良，也是原因之一。

　　營養會影響男性生育能力，也會影響女性的受孕能力，長期不均衡飲食和不規則的生活習慣，會降低夫妻兩方受孕與生育的能力。有些女性為了愛美而減肥，雖然苗條但失去了女性的特征，影響受孕能力。相反，高脂肪食物使體重上升，肥胖也會造成受孕不易。此外，喜喝咖啡也會對生育產生影響。而男性，有的由于工作壓力大、酗酒、抽煙或喜食高脂肪食品，缺乏維生素也會使生育能力大大降低。

　　11、青少年衛生習慣令人憂

　　上海某校學生衛生習慣調查（93人）

　　調查內容：符合要求的學生人數及比例

　　早起早睡（每天睡眠9小時）

　　二、由調查所感

　　二戰結束后，隨著工業化、社會化、城市化進程的加快，人口密集、污染嚴重、生活條件和生活方式的改變使得人們精神高度緊張，生活節奏加快，帶來了精神上的負擔。而且飲食習慣和結構發生了變化，加上汽車、電梯的大量使用，使人攝入的熱量很多，卻不能及時消耗，導致高脂肪、高蛋白，又會導致肥胖，肥胖又會導致膽固醇問題的出現，于是心血管、腦血管的疾病也就開始出現。第二次衛生革命的任務就是要控制和降低這些慢性的發病率，現在看來，第二次衛生革命在全球范圍內任重道遠。

　　看著自己的勞動成果，心中不免有些高興，但只有自己得到收獲是不夠的，于是，我決定把我所得到的收獲制成網頁的形式與我的網友共享。于是，我便開始了關于這次網上調查感受的網頁制作。首先，根據我平時積累的一些比較有用的網址，選擇了一個可以建立網頁的網站。

　　在建立網頁的過程中，有很多方面是我所不了解的，所以，在問老師和自己實際操作的過程中，我又學到了許許多多的在平常所學不到的許多知識，是自己的上級實踐能力得到了很大的提高。

　　在這次網上調查中，我了解了許許多多關于生物方面的新知識，了解了許許多多疾病的病因、癥狀及一些簡單的治療方法。但美中不足的是在這次活動中，有許多同學去人民醫院、防疫站等地方參加了實際調查，并在交際方面得到了很大的鍛煉，為自己以后的成長打下了好的基礎，這是我所沒有經歷的，也是我所缺乏的，等到下一次有類似的活動時，我一定積極參與到實際調查中去，使自己的交際能力、對語言的概括能力以及表達能力得到提高，為自己以后的成長打下良好的基礎。

　　極參與到實際調查中去，使自己的交際能力、對語言的概括能力以及表達能力

　　得到提高，為自己以后的成長打下良好的基礎。

生物調查報告14

　　一、問卷調查目的：

　　本次問卷調查，為20xxxx區小課題《高中生物教學過程中落實學科素養的途徑研究》研究是第一階段，針對本年級學生對生物學科核心素養認識設計問卷調查，通過對作答相關試題，了解核心素養的認識和內化情況，通過調查研究研究發現存在問題，積極探索下一步落實途徑，為課題下一步研究提供依據。

　　二、調查的對象與方法

　　1、調查對象：我校高三8、9班學生

　　2、調查方法：不記名問卷調查法（以筆答問卷的形式進行調查，共發問卷89份，回收問卷86份，有效問卷6份）

　　3、本次調查問卷共設計問6個，均為單項選擇題。調查是否了解四大核心素養，通過問卷試題，調查學生對理性思維、科學探究能力、生命觀、社會責任等核心素養的理解與運用。在試題中，含有核心素養的不同的等級，選項從不同層次進行考核。

　　三、調查結果的統計：

　　對本張問卷進行重新歸類，分為兩大類對調查結果進行分析。

　　1、 您知道生物核心素養嗎？（ ）

　　項 目

　　選擇人數

　　百分比

　　A、從未聽說過

　　13

　　15。1%

　　B、聽說過

　　56

　　65。1%

　　C、比較清楚

　　20

　　23。2%

　　2。 您理解生物學核心素養的內涵與表現在那幾個方面嗎？（ ）（多選）

　　項 目

　　選擇人數

　　百分比

　　A、生命觀念

　　86

　　100%

　　B、理性思維

　　86

　　100%

　　C、科學探究

　　75

　　87。2%

　　D、社會責任

　　68

　　79。0%

　　調查結果顯示：通過1、2小題調查發現，對于核心素養的認識，學生認識不足，比較清楚的僅僅有20%，對生物學的核心素養包括四個方面：生命觀、理性思維（科學思維）、科學探究、社會責任。學生認同程度不同，生命觀和理性思維達到100%，科學探究、社會責任認識度分別為75%、68%，這位核心素養的在生物學科的.落實提供了基礎。

　　3、細胞是生命活動的基本單位，下面哪一項敘述不符合這一觀點 （ ）

　　A、各種細胞的功能只有在細胞這個統一的整體中才能完成

　　B、多細胞生物的生命活動是以每個細胞的生命活動為基礎的

　　C、病毒無細胞結構，病毒的生命活動只能在寄主細胞內完成

　　D、細胞是生物體結構的基本單位，但不是生物體代謝和遺傳的基本單位

　　調查分析：第3小題考查學生核心素養生命觀，以選擇的題的形式考查結構與功能觀、物質與能量觀。生命觀是由許多重要的生物學概念支撐，以重要概念作為載體，重點考察學生的理解運用能力。選D正確率為68。7%。

　　4、為了探究興奮在神經元軸突上的傳導是雙向的還是單向的，某興趣小組做了以下實驗：取新鮮的神經肌肉標本（實驗期間用生理鹽水濕潤標本），設計了下面的實驗裝置圖（C點位于兩電極之間的正中心，指針偏轉方向與電流方向一致）。下列敘述錯誤的是（ ）

　　學生調查報告分析

　　A、神經元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構成

　　B、A、B、D三點中任選一點給予適宜刺激，都會使指針發生兩次方向相反的偏轉

　　C、無法得出結論的刺激點是C點

　　D、興奮在AC之間的傳導所用的時間比興奮從C點到肌肉所用的時間短

　　調查分析：第4小題考查學生理性思維、科學探究能力，理性思維和探究能力是高考的重點，生物學具有科學性學科的共同點，對證據分析、判斷是理性思維的過程，也是核心素養關鍵能力的直接表現。選C正確率42。9%。

　　5、 您認為生物多樣性面臨危機的主要是（ ）

　　A、 水污染

　　B、 人類對環境的破壞

　　C、 空氣污染

　　D、 亂砍濫伐

　　6、控制癌癥，關鍵在于三早，三早指的是（ ）

　　A、早期發現，早期診斷，早期治療

　　B、早期發現，早期治療，早起痊愈

　　C、 早期發現，早期診斷，早期痊愈

　　D、 早期診斷，早期治療，早起痊愈

　　調查分析：第5、6小題，著力考查學生核心素養的中社會責任感，是指于生物學的認與個人同事的時論：作出理性中時試解決生產生活中的生初學問購的和神力，學生能造福人半的態應和個值觀注涉及生物學的社會議題討并作件：時結和體科學形座踐，試解決現實生活中節生物學相關。第5小題選擇B正確率為93.7%，第6小題選擇A，正確率為85.6%。

　　四、問卷分析與總結：

　　通過問卷調查發現，思維學科核心素養的表現為，生命觀、理性思維、科學探究、社會責任，學生普遍有所認識，但是認識不足。生命觀，社會責任觀認識情況較好，二科學探究和理性思維有待加強。此次調查研究作為實踐研究的基礎，為后續課題研究提供支持。

生物調查報告15

　　今天，我們跟隨著老師在學校中調查了校園里的生物。

　　調查校園生物種類

　　調查目的：

　　1、了解學校及周圍環境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環境。

　　2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環境的關系。

　　3、初步學會調查筆記。

　　調查方法：在老師帶領下實地調查。

　　材料用具：調查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等

　　方法步驟：1、設計調查表：設計合理的調查表

　　2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長

　　3、選擇路線:由學校大門前開始，經東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場，邊觀察邊記錄，最后由學校西邊回到大門口。

　　調查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。

　　石榴花

　　石榴花是淄博第十五中學的校花，所以我們學校的學生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說：

　　【學名】Punic a granatum

　　別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉

　　【生物學分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。

　　花語成熟的美麗：

　　一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。

　　所以，它的花語為：成熟的美麗

　　【形態特征】

　　落葉灌木或小喬木石榴(Punic a granatum)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質，先端6裂，表面光滑具臘質，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結果。

　　石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質，先端6裂，表面光滑具蠟質，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數具肉質外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。

　　【繁殖】

　　常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經夏季生根后割離母株，秋季即成苗。

　　【栽培】

　　露地栽培應選擇光照充足、排水良好的’場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養枝生長，促進花芽形成。

　　【價值和用途】

　　花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風景區的'綠化配置。

　　石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫籍均有記載。歷代醫家經過臨床實踐,認為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病。現代醫學研究認為,石榴皮內含有“石榴根皮堿”,對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質,有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質,有驅除綜蟲和蛔蟲作用。

　　果實可供食用;果汁可釀酒;果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用;也可作黑色染料;葉炒后可代茶葉，

　　資料共享平臺

　　《生物調查報告》()。

　　【實用便方】：

　　1.口臭、口腔炎:石榴1個,剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數次。

　　2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。

　　3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細末,吹耳內。

　　4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細末,每次服10克,米湯送服,1日2次。

　　5.腎結石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。

　　6.燙火傷:石榴皮適量,研細末,與芝麻油調均,涂患處。

　　7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。

　　8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。

　　月季花

　　月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現各省都有栽培。月季花對環境適應性較強，喜溫暖涼爽的氣候和充足的陽光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽為花中皇后，在17至18世紀輸入歐洲，他們用歐洲種月季進行反復雜交。經過二百多年創造了二萬多個園藝品種。花月季，特大型月季，單花大型月季和藤本月季。

　　【月季花的作用】

　　月季花的根葉、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精

　　【形態特征】

　　薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數羽狀復葉。花單生或排成傘房花序、圓錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色。花期10月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色。花有粉紅、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節開花不絕。而現代月季是經多次雜交、長期選育而成的月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形，花形豐富，復瓣至重瓣，淡香至濃香。連續開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。

　　【產地·需要溫度】

　　幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產地之一。至于現代月季，血緣關系極為復雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風的環境，盛夏需適當遮蔭。多數品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進入休眠。如夏季高溫持續30℃以上，則多數品種開花減少，品質降低，進入半休狀態。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應范圍較寬。空氣相對濕度宜75%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續開花的特性。

　　歸類：

　　校園生物種類調查表

　　調查人

　　萬駿杰

　　班級

　　初中班

　　組別

　　0組

　　調查地點

　　學校

　　調查時間

　　0：00

　　天氣情況

　　晴

　　生物名稱

　　數量

　　生活環境

　　植物：

　　冬青

　　很多

　　陽光充足，土壤潮濕

　　雜草

　　較多

　　不限

　　櫻花

　　較少

　　陽光充足，土壤潮濕

　　雪松

　　較多

　　陽光充足

　　三葉草

　　較多

　　土壤潮濕

　　小葉黃楊

　　較多

　　陽光充足，土壤潮濕

　　蒲公英

　　較少

　　雜草叢中

　　石榴

　　較少

　　陽光充足，土壤潮濕

　　牽牛花

　　較少

　　陽光充足

　　狗尾草

　　較多

　　不限

　　桃樹

　　較少

　　陽光充足，土壤潮濕

　　梧桐樹

　　較少

　　不限

　　白楊樹

　　較少

　　陽光充足

　　月季

　　較多

　　土壤潮濕

　　棗樹

　　較少

　　陽光充足

　　爬山虎

　　較多

　　爬滿了墻壁

　　松樹

　　較少

　　不限

　　槐樹

　　較少

　　陽光充足，土壤潮濕

　　橡皮樹

　　較少

　　陽光充足，土壤潮濕

　　動物：

　　螞蟻

　　較多

　　干燥的地面

　　蜘蛛

　　較多

　　樹叢間

　　蚯蚓

　　較少

　　潮濕的土壤里

　　蝴蝶

　　較少

　　花叢中飛舞

　　蜜蜂

　　較多

　　空中

　　壁虎

　　較少

　　墻壁

　　鼠婦

　　較多

　　潮濕的石塊下

　　蒼蠅

　　較多

　　廁所附近

　　蚱蜢

　　較少

　　操場草地上

　　蚜蟲

　　較少

　　樹葉上

　　小飛蛾

　　較多

　　樹叢中

　　蚊子

　　較多

　　空中

　　毛毛蟲

　　較少

　　草叢、樹叢中

　　蝗蟲

　　較少

　　操場草叢中

　　蜻蜓

　　較少

　　空中

　　七星瓢蟲

　　較少

　　樹葉上

　　麻雀

　　較少

　　樹上

　　蝸牛

　　較多

　　水池邊

　　收獲和體會

　　通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢?這就需要我們從小樹立認真學習的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。最后，我呼吁：讓我們保護環境、保護生物、保護我們的家園—地球。

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