初中美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告[集錦4篇]
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，報告具有成文事后性的特點。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？下面是小編為大家收集的初中美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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初中美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告1
盼望已久的教師遠(yuǎn)程研修開始了，今年的研修為我們建立了一個特殊的平臺，給我的感覺猶如“一花一世界，一師一優(yōu)課，一課一世界”。通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，六位老師不僅給我們展示了他們組織課堂，駕馭課堂的能力，更是為我以后的教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助，使我在以后的教學(xué)工作中能夠更好地開展課程，更好地上好美術(shù)課�，F(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：
一、閃光點
整體來說課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣比較好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┥鷦佑腥さ慕虒W(xué)手段
現(xiàn)代教學(xué)信息化教學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達，本次培訓(xùn)當(dāng)中主要涉及到了這一塊。我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，信息技術(shù)也被廣泛利用，多媒體課件教學(xué)將電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等貫穿到課堂當(dāng)中來，引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣，就談不上愉快的學(xué)習(xí)，不能愉快的學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的主動參與性就大大的降低。六位老師的整個教學(xué)過程中，學(xué)生的參與面較大，思維訓(xùn)練量較大，能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固知識和突破知識的重、難點。同時能引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的合作交流，通過互助的形式讓學(xué)習(xí)進行自我探究，從而來完成學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)評價
有人說，好學(xué)生是夸出來的，作為老師來說，首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力，合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的.信任感。評價的方式可以是多樣性的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
（三）教學(xué)理念新穎，資源運用合理
在教師的授課中注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。六位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。
二、教學(xué)建議：
當(dāng)然，美中也有不足。通過觀課，也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有些方面值得商討：時間安排上還不夠合理，比如《大自然之歌》這節(jié)課，在研究探討調(diào)色法環(huán)節(jié)，這是該課的難點，教師運用了大量的圖片和精力給予講解，但是用時過長，有句話說：“聽見的不容易記住，看見的很難忘記，做過的容易理解。”只有把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能真正牢固的掌握知識。遺憾的是老師把時間沒卡好，大部分學(xué)生作業(yè)沒做完，最后草草收尾，對本節(jié)課影響很大，這是值得注意的地方。
總之，在這次觀課中感覺受益匪淺，不僅開闊了眼界，還讓我學(xué)習(xí)到了很多寶貴而先進的教學(xué)方法，更重要的是為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我會以此為契機，在以后教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定切實可行的教學(xué)方案。開發(fā)多種教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力培養(yǎng)，努力提升自身的美術(shù)教學(xué)水平！
初中美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告3
今年的分散研修運用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進行評課和撰寫觀課報告。這種方式很新穎，操作性很強。與以往的分散研修相比，這次的研修更加個人化，存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少，更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識。我個人是很贊同這種研修方式的。
當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號，我很困惑這是何種用意。通常我們認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)該是獲獎的、優(yōu)秀的課堂實錄，所以我個人對這六節(jié)課的最初認(rèn)識就是優(yōu)質(zhì)課，既然是優(yōu)質(zhì)課還有評價的必要嗎？然而通過觀看課堂實錄、瀏覽相關(guān)資料之后，我對這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法，甚至是改變了我之前的認(rèn)識。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個觀課報告：
首先是態(tài)度。從兩個方面講述我所說的態(tài)度：第一、執(zhí)課人的態(tài)度。拍攝錄像課要找一個比較成熟的課去講，這就容易造成熟課，老師和學(xué)生都是在表演，演的熟練精妙、順的流暢、自然。這樣好嗎？這樣的錄像課失去了課堂教學(xué)的意義，沒有了知識形成的該有的瑕疵。還有的老師認(rèn)為只要是拍攝錄像課，拍完之后送上去評審，最差也能得獎，所以就造成了為獎狀而上課，沒有了原本的意義。態(tài)度沒有端正，怎么讓錄像課真實、實用？第二、觀課人的態(tài)度。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)該都說好話，評課的時候避重就輕，應(yīng)付了事。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
然后是設(shè)計。我說的這個設(shè)計指的是教學(xué)設(shè)計。我所觀看的四節(jié)課是我認(rèn)為沒有認(rèn)真做教材分析和學(xué)情分析的，只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來。沒有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應(yīng)該如何運用教材和自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識基礎(chǔ)情況。沒有做好這些準(zhǔn)備，教學(xué)的設(shè)計也就不能從學(xué)生角度去設(shè)計，更脫離了學(xué)習(xí)的主題--學(xué)生。
再是思想。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn)，教會學(xué)生如何去解決問題比教學(xué)生怎么解答一個問題重要得多。我們想看到數(shù)學(xué)思想方法在課堂上被學(xué)生靈活掌握、熟練運用，可是我失望了。當(dāng)然，這與我們平時教學(xué)的方式方法有很大的關(guān)系。我想：平時的課堂就去運用，老師去講、去滲透，時間長了學(xué)生自然就會形成一種本身的技能。
最后是水平。
一、教師的基本功水平有高低。尤其是低年級教學(xué)的老師，要在普通話和粉筆字上下功夫。課堂上的語言精煉對我們數(shù)學(xué)教師尤為重要，精煉的語言直擊重點，學(xué)生聽的明白清楚。過多的重復(fù)語言容易使學(xué)生乏味，學(xué)生回答問題之后老師沒有必要再重復(fù)一遍，因為浪費時間更因為會使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。
二、備課水平無體現(xiàn)。要想真的備出一節(jié)適合學(xué)生的課，并不只是研究好教材和做好學(xué)情分析，要在這兩個基礎(chǔ)上獨立進行教學(xué)設(shè)計，也就是說不要把現(xiàn)成的教案原封不動的照搬。當(dāng)然，照抄教案是現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象。可是當(dāng)沒有了現(xiàn)成的教案，執(zhí)教人還會上課嗎？這就好比幼兒吃飯要被別人喂，一旦沒人喂飯就不會吃了。尤記自己工作的第一年，剛設(shè)六年級，教材用的是地方編寫的復(fù)習(xí)教材，沒有教參和教案。只能在老教師的指導(dǎo)下獨立備課，一年下來所有的課題、課型都是自己設(shè)計教案�；叵肫饋碚媸鞘芤娣藴\。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個課例后的感受。個人色彩濃重，有什么說什么。曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面告訴我：評課時要說優(yōu)點，好聽的話，不要提缺點。很遺憾，我沒有接受。一直以來我就這樣評課，我認(rèn)為評課就應(yīng)該出現(xiàn)不一樣的聲音，這樣才能有助于教學(xué)研究。只是一味的說好聽的，那是對執(zhí)教人（年輕教師）的成長不負(fù)責(zé)任！只有把問題提出來，在研討中交流解決才能使教研活動有價值、富有生命！
初中美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告2
這次觀摩一師一優(yōu)課，不僅給了我們小學(xué)英語教師提供了學(xué)習(xí)和提高的機會，更讓我清楚地認(rèn)識到，不光要有扎實的基本功，還要具備多方面的素質(zhì)。無論是說、唱、畫，還是課堂上所表現(xiàn)出的教育機智，都讓我對自己提出了更高的要求。這些優(yōu)課當(dāng)中體現(xiàn)出來的亮點值得我好好學(xué)習(xí)并反思。
首先，每位老師都是采取的全英教學(xué)。各個教師出色的口語表達讓我記憶深刻。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見面也能很好的拉近師生距離。而且每位老師都會在自己的課中設(shè)置一個精彩的熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如：flash動畫（加上動作，邊唱邊做），閃卡搶答，chant等，老師的課堂操控力和渲染力很強，將這些活動都做得很好，課堂氣氛很快被調(diào)動起來。
其次，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩有效，充分調(diào)動學(xué)生參與的'積極性。袁海霞老師，給我們做了很好的示范。她講授的主題是《Weather》，主要是學(xué)習(xí)天氣的詞匯。在操練環(huán)節(jié)，她設(shè)計了“小小預(yù)報員”活動，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，在教師的指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主學(xué)習(xí)、教師示范、同伴交流等，順利地完成了任務(wù)，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成功感。然后讓學(xué)生練習(xí)，再進行分小組比試，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生掌握住了天氣的詞匯，達到了很好的課堂效果。
第三，訓(xùn)練方式與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合。各位老師的訓(xùn)練方式都多種多樣，尤其是張晨曦老師的《Can you play the guitar ?》,設(shè)計了全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等。并且任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終，Job interview活動讓學(xué)生在閱讀廣告之后向全班同學(xué)進行調(diào)查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習(xí)運用所學(xué)目標(biāo)語言，它以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動探索語言第四，創(chuàng)設(shè)情景與情感教學(xué)。楊雪老師的課給我的印象最深。她講授的四年級下冊的《What time is it ?》。
通過這次遠(yuǎn)程研修，我收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次觀課，讓我近一步開闊了眼界，明白了教學(xué)上應(yīng)該努力的方向。不斷地改進自己的課堂，做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的英語課。為自己加油：Come on！
初中美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告3
新課程課改已拉開帷幕，xx年版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺，看完之后既興奮又擔(dān)憂。興奮的是面對新時期的各種新變化、新問題、新成果、新課標(biāo)都有了明確的解答與對策，讓歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密的結(jié)合在一起，擔(dān)憂的是在具體的教學(xué)過程中，如何能高效地將這些變化反映在日常的教學(xué)中，如何認(rèn)真落實核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵任務(wù)。為此，我們認(rèn)為，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主線展開。
首先，我們要明確什么是核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，包括唯物史觀，時空觀念、史料實證，歷史解釋，家國情懷五個方面，通過諸素養(yǎng)的培育，達到立德樹人的要求。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是我們在教學(xué)過程中應(yīng)該重點解決的問題。
具體從以下幾個方面著手
設(shè)計教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的出發(fā)點
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計則直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要深刻領(lǐng)會教歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，仔細(xì)研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)把握好歷史核心素養(yǎng)的.具體目標(biāo)及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，并要充分認(rèn)識到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是一個循序漸進不斷深化的過程，不是所有的核心素養(yǎng)目標(biāo)都能在一節(jié)課中完成的。衡量教學(xué)目標(biāo)是否有效一看他是否貼切及目標(biāo)是否準(zhǔn)確與實際的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征相契合，具有可檢測性二看他是否具體及目標(biāo)闡述是否細(xì)化多層次，具有可操作性。
創(chuàng)設(shè)問題情境——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的切入點。
所謂問題情景，是指在具體目標(biāo)指引下，能夠通過分析、理解、歸納等策略達成目標(biāo)的空間學(xué)習(xí)環(huán)境。它具有一定的針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、互動性。創(chuàng)設(shè)問題情境能夠激發(fā)學(xué)生探究問題和解決問題的積極性和創(chuàng)造性的思維活動，真正促進學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由學(xué)會向會學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段在教學(xué)中教師要找準(zhǔn)問題情境這個切入點創(chuàng)設(shè)形式多樣的問題情境。
倡導(dǎo)合作探究——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點
創(chuàng)新精神和實踐能力是學(xué)生重要的核心素養(yǎng)在教學(xué)中教師應(yīng)抓牢合作探究這個著力點，所謂合作探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種探究的情境通過學(xué)習(xí)分工合作、閱讀、思考、討論交流等活動形式獲得知識技能。
態(tài)度與價值觀的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的探索精神創(chuàng)新能力和實踐能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，這種以小組合作方式進行的專題探究活動一方面通過自己動手搜集史料，促進學(xué)生帶著證據(jù)意識對歷史問題進行探究及培養(yǎng)了學(xué)生掌握探究問題的方法和技能，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，形成了史料實證的意識。另一方面，通過小組的分工與合作，尤其是對研究成果的不斷研磨，不僅提高了學(xué)生理解歷史與解釋歷史的素養(yǎng)，而且提升了學(xué)生的交流能力、合作精神和競爭意識。
實現(xiàn)情感體驗——培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的立足點。從學(xué)科教學(xué)的角度來看，歷史核心素養(yǎng)的形成不僅需要知識與技能的習(xí)得，更需要習(xí)得過程中的體驗和感悟，并內(nèi)化為優(yōu)秀的品格，外化為崇高的行為。可見，歷史過程是一個知識與情感相互交織的學(xué)習(xí)和體驗過程。但情感教育不是在朝夕之間便可速成，而是一種情動體驗李姐內(nèi)化的過程。為此，教師在課堂教學(xué)中必須擁有多種行之有效的方法，將情感，態(tài)度，價值觀無痕的滲透到歷史課堂教學(xué)中，陶冶學(xué)生的情操，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以在感知，體驗和思考?xì)v史的過程中深化對史實的認(rèn)識與判斷，進而生成鮮明的歷史價值觀。
總之，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，必須靠我們歷史教師在觀念上更新，在專業(yè)上提升，在教學(xué)中滲透，在日常中積累。惟其如此，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格與創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
初中美術(shù)遠(yuǎn)程研修觀課報告4
經(jīng)過這段時間的國培學(xué)習(xí)，我聽了專家的點評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，中學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專業(yè)美術(shù)教師隊伍的不斷壯大，我越來越覺得自己難以勝任中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽過中學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗介紹后，感觸特別大：
課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術(shù)教育是一種你講我聽的灌輸式和培訓(xùn)式的活動。一味的讓學(xué)生進行臨摹寫生，學(xué)生只能被動機械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的.時間完成任務(wù)，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們在平時的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。
一、游戲中學(xué)習(xí)
在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。游戲是兒童喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。
二、在比較中發(fā)現(xiàn)
美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運用比較法，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。
三、在分步中簡化
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。
四、在討論中感受
我們的課堂教學(xué)中可以運用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達自己的感受。
五、評價中體驗
隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。
總之，這次國培學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。
盼望已久的教師遠(yuǎn)程研修開始了，今年的研修為我們建立了一個特殊的平臺，給我的感覺猶如“一花一世界，一師一優(yōu)課，一課一世界”。通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，六位老師不僅給我們展示了他們組織課堂，駕馭課堂的能力，更是為我以后的教學(xué)提供了指導(dǎo)和幫助，使我在以后的教學(xué)工作中能夠更好地開展課程，更好地上好美術(shù)課�，F(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：
一、閃光點
整體來說課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣比較好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┥鷦佑腥さ慕虒W(xué)手段
現(xiàn)代教學(xué)信息化教學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達，本次培訓(xùn)當(dāng)中主要涉及到了這一塊。我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，信息技術(shù)也被廣泛利用，多媒體課件教學(xué)將電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等貫穿到課堂當(dāng)中來，引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的`感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣，就談不上愉快的學(xué)習(xí)，不能愉快的學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的主動參與性就大大的降低。六位老師的整個教學(xué)過程中，學(xué)生的參與面較大，思維訓(xùn)練量較大，能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固知識和突破知識的重、難點。同時能引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的合作交流，通過互助的形式讓學(xué)習(xí)進行自我探究，從而來完成學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)評價
有人說，好學(xué)生是夸出來的，作為老師來說，首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力，合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感。評價的方式可以是多樣性的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
（三）教學(xué)理念新穎，資源運用合理
在教師的授課中注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。六位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。
二、教學(xué)建議：
當(dāng)然，美中也有不足。通過觀課，也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有些方面值得商討：時間安排上還不夠合理，比如《大自然之歌》這節(jié)課，在研究探討調(diào)色法環(huán)節(jié)，這是該課的難點，教師運用了大量的圖片和精力給予講解，但是用時過長，有句話說：“聽見的不容易記住，看見的很難忘記，做過的容易理解。”只有把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能真正牢固的掌握知識。遺憾的是老師把時間沒卡好，大部分學(xué)生作業(yè)沒做完，最后草草收尾，對本節(jié)課影響很大，這是值得注意的地方。
總之，在這次觀課中感覺受益匪淺，不僅開闊了眼界，還讓我學(xué)習(xí)到了很多寶貴而先進的教學(xué)方法，更重要的是為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我會以此為契機，在以后教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定切實可行的教學(xué)方案。開發(fā)多種教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力培養(yǎng)，努力提升自身的美術(shù)教學(xué)水平！
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