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學校診斷報告
在經濟發展迅速的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編整理的學校診斷報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校診斷報告1
�。ㄒ唬┐嬖诘闹饕獑栴}
1．干部、教師、家長、學生狀況：干部職前缺少專業化學習和培訓，任職時間較短，管理水平有待提高。教師年齡結構不合理，中年教師嚴重不足。家校（校領導與教師）聯系較少，學校辦學狀況向家長宣傳不夠，沒有形成很好的家校聯系。干部走近學生，對學生的關心還不夠。部分教師的科研能力不強，科研培訓與課題研究的均衡性不夠。家長文化水平總體偏低，家庭收入總體偏低，家庭教育環境與學校教育環境失衡。
2.德育與教學工作
部分教師在教育教學中對學生的肯定性評價少。學生在德育活動中主體作用的發揮不夠，關心時事少，德育活動還不夠豐富。教學上調課現象比較突出；學科發展不均衡，學生評價最好的是語文、數學、英語、科學四個學科；校本教研力度不夠；教學評價還不夠完善。
3、體衛及心理健康工作
部分學生沒有形成良好的體育鍛煉習慣、衛生習慣，部分學生的體育鍛煉活動少。學校在心理健康課的設置、活動開展、教師的心理輔導能力方面還很薄弱。
4、文化建設與資源管理：部分學生還沒有形成正確互助的同學關系；教師在面向全體學生方面做得還有不到位情況；學校的辦公、生活條件還沒有滿足全體教師的要求；部分教師在制度中的獎懲和工作情緒上還不滿意。
5、學生素質：部分學生的自律能力不強；學生的審美情趣和審美能力總體偏低，勞動技能總體偏低；部分學生有厭學傾向，部分學生在學習中有緊張心理。
�。ǘ┲饕鉀Q對策
下面提出解決問題的主要策略：
1．干部教師要有計劃有目的地進行專業發展，提高專業水平；學校干部教師應有計劃地加強與家長聯系，了解學生家庭的具體狀況，為學校實際辦學提供準確信息，加大對學校辦學的`宣傳，使家長積極參與學校辦學，成為學校辦學的重要資源；學校要高度重視教師年齡結構不合理的現實，一方面爭取上級進行人力調配，另一方面積極進行內部分析，合理調配人力資源，同時要積極做好對全體教師的科研培訓、研究工作。
2．學校應有針對性地豐富個性化的德育活動，重視并充分發揮學生的主體作用，隨著學生年齡的增長，教育他們要關心時事；教學工作中確實落實課程計劃的嚴肅性，盡可能少調課，缺課要做到補課，要有計劃地鞏固優勢學科教學，抓好薄弱學科教學，促進課程發展的均衡與優質。
3．重視并抓好兩操一課，嚴肅課間十分鐘休息的法質地位，結合山區學校實際開展好課余體育鍛煉活動，培養學生的良好鍛煉習慣、衛生習慣，增加學生的體育活動量，保證學生體質健康；確實落實心理健康課程安排、教師安排，重視心理健康問題個別兒童，進行有效心理輔導，并做好對家長的心理健康宣傳指導工作。
4．重視學校文化建設，有針對性地加強師生友好人際關系教育，加強教師“全員育人”的教育與管理，創設和諧美好的學校文化。
5．高度重視學生思想道德素養中存在的問題，堅持以鼓勵肯定為主，批評教育為輔的教育原則，使所有學生都有被關愛的體會和成功的體驗，大力鼓勵學生積極向上；高度重視學生素質發展不均衡現象，尤其是加強美育學科、勞技學科教學管理，提高課堂全面育人的質量，克服學生素質發展失調情況；高度重視部分學生的厭學傾向并加以矯正，注意觀察和消除部分學生在學習中的緊張心理，使每個學生都能無心理包袱學習。
學校診斷報告2
一、診斷的目的
發展是學校的根本問題，一所學校沒有發展就不能滿足日益增長的學校教育需求，就無法在激烈的競爭環境中立足。對于我校的情況來說，發展的問題顯得愈加迫切。為了更好地推動學�？茖W而快速地發展，首先要對學校現實的狀況進行分析，要對促進學校發展的條件、優勢、機遇做出判斷，從而確定學校發展的目標、路徑和策略。
二、學校基本情況分析
文興中學位于梓潼縣的邊緣，是一所農村初中。目前有6個教學班，在校學生近300名，在職教師22名。學校正處于整頓、調整、規范發展階段。
�。ㄒ唬╊I導班子情況：
學校現有校長一人，副校長一人，教導主任一人、安全總務副主任一人。年齡結構：40歲以上1人，30—39歲3人。
學校領導班子：
領導班子優勢是：
1．班子成員以中青年為主體，年輕好學，易于接受新觀念，新思想，發展潛力很大；
2．班子團結，有較強的凝聚力，已經形成了好的工作作風，既能獨立思考，各抒己見，又能相互支持配合，協調行動；
3．班子成員分工明確，責任心強，各自主管的工作都能較好地完成。
領導班子劣勢是：
1．缺少專業化學習和培訓。
2．由于年輕，管理水平有待提高。
�。ǘ⿴熧Y隊伍情況：
在崗教師22余人。師資優勢是：
1．具有良好的教師職業素養，敬業愛崗，責任心較強，工作比較負責；
2．教師隊伍整體素質較高，初步形成了一定的校級骨干力量；
3．教師中有尊老和愛幼的傳統，人際關系融洽；
4．中年教師居多，好學，易于接受新觀念，為學校發展提供了后勁和活力。
師資劣勢是：
1．缺乏冒尖的骨干教師和學科帶頭人；
2．教師的學習意識和工作主動性不足；
3．部分教師工作積極性不夠。
（三）學生和家長情況：
本地地處農村，學生來源本地11個村。隨著本地社會經濟發展，人口向城鎮梯度轉移，生源變化較大。學區內生源呈現下降趨勢。局部學生的自律能力不強；學生的審美情趣和審美能力總體偏低，勞動技能總體偏低；局部學生有厭學傾向，局部學生在學習中有緊張心理。
家長的職業、文化層次、經濟水平呈多元結構。綜合分析大致情況如下：經濟狀況較好且文化層次較高的家庭所占比例很少；經濟狀況和文化層次一般的占大部分。本地家長多為農民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對學生缺乏有效的家教指導。不過隨著社會經濟的發展，家長的觀念也在發生變化，對子女教育問題有所重視，特別是對子女的學科成績比較關注。
三、學校發展需求分析
根據對學校所處的社會環境、生源現狀、辦學條件等基本情況的'分析，可以看出學校未來發展需要解決如下幾個問題：
1．干部教師要有計劃有目的地進行專業發展，提高專業水平；積極進行內局部析，合理調配人力資源，同時要積極做好對全體教師的科研培訓、研究工作，全面提高教師工作的積極性。
2．高度重視學生思想道德素養中存在的問題，堅持以鼓勵肯定為主，批評教育為輔的教育原則，使所有學生都有被關愛的體會和勝利的體驗，大力鼓勵學生積極向上；高度重視學生素質發展不均衡現象，尤其是加強美育學科、勞技學科教學管理，提高課堂全面育人的質量，克服學生素質發展失調情況；高度重視局部學生的厭學傾向并加以矯正，注意觀察和消除局部學生在學習中的緊張心理，使每個學生都能無心理包袱學習。
3．重視學校文化建設，有針對性地加強師生友好人際關系教育，加強教師“全員育人”的教育與管理，創設和諧美好的學校文化。
4．進一步推進學校管理的規范化、科學化。提高規范化、科學化管理水平，是推動學校發展的基礎。
5．培育學校發展的突破點，以特色促發展，改善學校形象，提高學校聲譽。
學校診斷報告3
一、診斷學校：
xx市民眾鎮新微學校
二、診斷內容：
新微學校班級文化建設
三、診斷方法：
1、望：實地察看新微學校的班級文化，包括班級整體環境，室內、公共環境等場所的有意無意的環境布置；翻閱學校的宣傳冊子，查閱學校相關資料。
2、聞：注意校長的學校介紹中關于學校班級文化建設的內容，兼聽德育主任關于新微學校班級文化建設的情況介紹。
3、問：有目的地與校長、教師及學生交流班級文化建設的作用與困惑。
4、切：置身于學校的班級、學生活動，切身感受新微學校班級文化所帶來的體驗。
四、診斷結果：
（一）新微學校班級文化建設的現狀。
班級文化是一種價值觀，它包括班級的精神文化、制度文化、行為文化和物質文化。民眾鎮新微學校重視班級文化建設，通過開展班級文化建設活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人的良好風貌在新微學校蔚然成風。
1、大氣的班級布置。墻上貼有公示欄：呈現課程表、作息時間表，學生值日表，班級公約等及學習園地。發揮每一位學生的創造力，積極布置每一堵墻并定期更換，力求讓教室每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質文化環境。
2、溢滿正氣的活動文化�；顒邮前嗉壍纳Γ挛W校活動很多，常見的主題活動有主題班會、班級文體活動、故事分享、勵志分享、構建班級博客等。
在新微學校，班級文化建設受到越來越高的關注和重視，班主任應用文化經營班級，讓整個班級充滿希望，獨具魅力，讓學生們習慣奔跑，愛上學習。
（二）新微學校班級文化建設的問題診斷
班級文化建設是一種柔性的戰略管理手段，其目的是為實現教書育人的終極目標提供支持和推動作用。因此，我們在建設班級文化的時候，必須考慮班級文化與班級目標之間的戰略匹配性，否則會陷入“為了文化而文化”或“不知班級文化是為了什么”的誤區，班級文化的真正功能將無法實現。只有班級文化與教書育人目標之間相互匹配，才能使班級文化為教書育人的終極目標提供支持，否則，只能是一種不健全的班級文化。在民眾鎮新微學校為期一天的德育調研中，發現學校班級文化建設的認識還存在一定的誤區，其主要表現在以下幾個方面：
其一，認為班級文化建設就是班級環境的建設。其實班級環境的建設，是指通過對所在班級環境的設計、布置以及在此過程中的相關要求而形成的一種文化形態，它是班級文化建設的“硬件”，是班級文化建設的較表層的一個方面，而不能將班級的環境布置看成就是班級文化建設。
其二：在應試教育的前提下，教師和學生的時間都是有限的，加之民辦學校安全壓力大，學校和教師關注學生的學業與安全已忙得不可開交，沒有過多的時間去營造良好的班級文化氛圍，對學生進行文化的熏陶，也只是膚淺的，認為所謂的班級文化建設是多余的。
其三，班級文化建設的目標、方法與校園文化的適應性上存在一定的不協調性。雖在同一校園內，但各班級文化均有一定的差異性，對校園文化的特點以及它對班級文化的規定性缺少仔細思考。
第四，在建設班級文化的時候，對學生所處的成長環境，學生的心理特點等要進行有效分析，在班級文化建設過程中，必須考慮如何建設和維護所在班級的強勢文化，使其比較充分地規范學生的行為。
第五，班主任在班級文化建設中的主導作用已不是爭的事實。但仍有不少的班主任只將自己看作是班級文化的操作者�！坝惺裁礃拥睦蠋熅陀惺裁礃拥膶W生”，如何讓班主任在操作班級文化建設時，使班主任師表形象成為班級文化的重要資源，也需要我們作進一步努力和探索。
第六，在班級文化建設的現狀中，許多班主任有吸收但創新不夠，如何營造較為獨特的班級文化也值得思考。獨特的班級文化應來自于：依據班級特點而進行的班級價值觀和班級精神的創新，而很多班主任在吸收外部管理理念和方法時，對建設獨特的班級文化的認識不夠。
五、診斷建議：
重視和加強班級文化建設，要明確班級文化的內涵。班級文化是班級成員認可且充分體現預期思想、行動、言論的價值取向、思想導向、行為準則和公共輿論的總合。是在班級這一特定的環境中生活的全體成員的一種共同追求。
�。ㄒ唬�、新微學校班級文化建設的基本策略
1、美化班級物質文化�！叭藙撛飙h境，同樣環境創造人�！币粋�幽雅的、健康的環境，無不影響著學生個性的培養，心理素質的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，法律意識的強化。班級文化作為一種環境教育力量，直接有力地影響、改善和調節校園文化的大環境，提高學生的涵養素質品位，對學生的健康成長有著巨大的影響。班級物質文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。
教室物質環境是班級文化建設中最為外顯的部分，也是班級文化建設可以依托的重要物質載體。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等。
注重從教室環境的基本要素入手，美化教室環境。良好的設備、和諧的色彩、整潔的課桌、潔凈的地面、合理的`布局、美觀的擺設、醒目的標語等，都是元培學校積極教室環境構成的要素。通過創建美的班級環境，旨在感染孩子的心靈，培養學生的審美意識，提高學生的審美能力。
�。�1）、班級物質文化建設中以美育為前提，努力提高班級的審美意識，以美的環境來感染美的心靈。如在教室內開設“小荷才露藝術長廊”，通過定期地展出學生的藝術作品，從藝術作品的交流中，體驗創作者的情感，增強交流，促進友誼，同時也提高美的評析能力。
�。�2）、班級物質文化建設中體現班級環境的創造意識。在環境的營造中體現更多的創新因子，提供學生創造的環境、創造的空間、創造的機會，才會有創新能力的全面培養。如開設“自由創造墻”，使墻“說話”，使墻“交流”，使墻“表現”，使墻真正成為孩子們創造天地。
�。�3）、班級物質文化建設中體現班級環境的德育功能。班級環境是學生賴以生存的載體，環境成了學生的發展過程中不可或缺的部分，所以充分發揮環境的德育功能，是班級環境創建中不可或缺的重要因素。如以名言來鼓舞人；以班風、學風激勵人。
�。�4）、班級物質文化建設中要體現出“四性”：一是科學性。要整體規劃，合理布局；二是教育性。物質文化建設必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；四是經濟性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，要考慮經濟、實用。
�。�5）、班級物質文化建設中要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。如充分利用班級空間進行栽花、種草，使班級中充滿綠意，生機盎然。
2、創設班級制度文化�！皼]有規矩，不成方圓”，班級制度文化，是指班級集體中以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認同并自覺遵守的行為準則和道德規范以及監督機制所表現出來的文化形態。班級制度文化主要包括班級中各種條例化的規章制度、管理模式、行為規范以及組織紀律等。
所以班級制度的制訂必須做到：
�。�1）、科學性，班級制度是班級特有范圍內的規定，它必須符合學生的身心特點，符合教育教學規律，符合《中學生守則》及相關法律法規。
�。�2）、全面性，應該把學生的紀律、學習、生活等各方面的日常行為納入管理之中。
�。�3）、民主性，班級制度的制訂應充分激發學生的參與意識，班主任要做好組織引導工作，只有在全體學生充分醞釀、討論的基礎上，才可能制訂出有廣泛群眾基礎的制度。
�。�4）、發展性，制度不是一層不變的，在管理中出現新情況新問題時應定期組織修改，逐步完善。
在開展班級制度文化建設的過程中，應該注意到以下幾個問題：
（1）、班級制度的制定應有學生的參與，制度本身應具有可操作性，師生根據實施的情況應作及時調整。
（2）、要將“硬制度”和“軟管理”相結合。制度是硬性的，但制度的實施不應是簡單的執行，而應通過耐心、細致的說服工作和精心設計的教育活動讓學生認識到制訂制度的原因和意義，從而使學生逐步實現由“他律”向“自律”的轉變。
�。�3）、教師在執行制度的過程中應發揮率先垂范的作用。俗話說：身教重于言教。教師只有以身作則、躬身實踐，方可對學生產生潛移默化的影響，同時也有助于今后對學生的教育。此外，教師唯有通過實踐，才會發現制度中有待改善的方面，從而促使制度進一步完善。
3、塑造班級精神文化。班級精神文化又稱班級觀念文化，是班級全體成員在長期的交往過程中習得且共同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應方式，包括價值取向、行為規范、倫理道德、審美情趣等多種內容，是班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。
�。�1）、以學生為主體是進行班級精神文化建設的重要前提。班級精神文化建設中要以了解當今學生群體精神生活現狀和學生個體思想動態為基礎。
�。�2）、確立班主任的引領地位是塑造班級精神文化的關鍵。班級精神文化的建設中班主任的引領地位是不可或缺的，班主任應該是整個班集體先進文化的傳播者和引導者。
�。�3）、以顯性文化建設為抓手是班級精神文化建設變虛為實的保障。班級精神文化作為一種隱性文化，以物質文化、制度文化等顯性文化的建設為抓手，將精神文化滲透于其中，才能真正達到相應的效果。
4、拓展班級活動文化。班級活動文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動，創造有利于每個學生個性發展，潛能開發的空間和舞臺。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，并且形式和內容要充分體現學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造積極向上、團結拼搏的班級精神，健康有益的班級活動內容豐富、形式多樣。好的班級活動一般具有以下幾個特點：
一是形式新穎，符合學生求知進取、興趣廣泛、自主意識強等身心發展的特點。
二是內容廣泛，能向學生進行科學的世界觀和人生觀以及價值觀的教育、現代文明生活方式和社交禮儀教育、家庭倫理教育、民主法制教育等。
三是活潑多樣的班級活動能從多方面滿足學生的表現欲望和成功喜悅等精神方面的需求。
班級活動中要注意的問題。
�。�1）、活動不在于規模的大小，并不是只有主題班隊活動才是活動。在班主任的字典里，活動無處不在。活動只是班主任工作的一種形式和手段，而且是更受學生歡迎，活潑生動的形式和手段。
�。�2）、樹立正確的活動觀�；顒硬皇悄康�，不是成果，是過程，是手段，是契機。學生才是活動的主體，要讓學生的活動在活動過程中占主要地位。
�。�3）、活動的教育意義要能巧妙自然地滲透在其中。
�。�4）、活動要注意及時總結。因為認真總結本身就是活動中的一個重要環節；總結要及時�；顒雍鬀]有總結不行，有總結不及時也不行，因為準備活動和總結是一個有機的整體，既具有相對的獨立性，又具有以后開展活動的連續性。所以總結不及時就失去了活動的教育時機，也就失去了活動教育性的影響作用。
�。ǘ嗉壩幕ㄔO需要關注的問題
在現代教育觀念中，對教師的定位不再是單一的施教者，事實上，在不同的范圍和環境中教師應該是具有一種多變身份的人，所以作為教育者決不能再過分或者一味地強調自己的領導者的、統治的地位，更多的應該是一個引領者、平等的地位，因此教育者不僅要在平時與學生的活動和交流中注意自己的言行舉措，更要在面對和處理具體事情時注意自己的言行與情緒，班級內可以有師生對話箱，讓老師成為孩子們的知心人，或者定期開一個茶話會，暢所欲言，讓老師成為一個孩子心聲的傾聽者等等。人的各種行為往往都是在一定的心理狀態的驅動下產生和完成的，健康的心理狀態使人的行為顯得理智而積極，孩子的心理是敏感而易變的，還正是我們教育的突破口，但往往也是教育失敗的根源。以微笑面對孩子，微笑總給人輕松、溫暖和被信任的感覺，真誠的微笑無形中就幫我們打開了孩子的心門。用理智處理事情，面對孩子，永遠都不要是怒火中燒或心火燎的樣子，因為你的言行和表現直接影響著孩子的行為舉止。用理智處理事情，不僅能讓事情真相大白，更能給孩子潛移默化的影響。
學校診斷報告4
一、自我診改工作概述(500字以內)
本年度，在認真學習領會國家、省、市對學校教學工作診改出臺的相關文件精神的前提下，堅持以教育教學工作為中心，通過診斷與改進不斷提升學校辦學質量，樹立質量興校的理念，貫徹服務宗旨，履行主體責任，抓好內部質量保證體系建設，按照《學校診改工作總體實施進度表》工作要求，以學校診改制度建設與運行方案為藍本，以診改工作例會制為推進，建立“全員、全過程、全方位”三位一體的診改聯動機制，逐步構建起“五縱五橫一平臺”的學校內部質量保證體系，針對6個診斷項目、16個診斷要素，按照“8字”質量提升螺旋運行流程，有目的、有條理、高效益的開展診改工作。
本年度，依據相關文件精神，結合學校實際，完善學校章程;按照質量保證體系建立學校組織架構;在梳理確定的學校制度體系名目基礎上，完成了各項規章制度內容的編制;完善專項規劃，建立目標體系，建立健全學校、專業、課程、教師、學生五層面及信息平臺規劃目錄及內容;建立專項規劃下各項標準要求及內容，形成學校、專業、課程、教師、學生等五層面標準體系建設清單及內容;依據專項規劃制訂子規劃(學年計劃)，建立目標實現任務書;依據五縱五橫架構，建立基于學校目標體系、標準體系及崗位職責、崗位標準的《學校質量管理手冊》總體設計方案和內容;完成20xx-20xx學年學校人才培養工作狀態數據的采集和平臺填報工作(國家和省平臺);完成20xx-20xx學年學校質量年度報告及發布工作。
二、自我診斷與改進報告表
診斷項目
診斷要素
自我診斷意見
改進措施
改進效果
1.辦學理念
1.1辦學定位
全校在校生生總數4000余人。20xx年全校畢業生共有978人，畢業生在本地和外地就業比例為52：48;學校對外培訓鑒定8000人次;全校16個專業共招收新生1376人，其中，康養護理專業、鐵路客運服務專業實際招收人數遠遠高于計劃招收人數，專業規模發展不均衡;各專業在校生數量共計1376人，這已超過我校十三五規劃的20xx年在校生人數4000人的目標。存在的問題：學校對口高考的激勵機制不健全;攀枝花本地企業提供的就業崗位不多或較差，使得學生不愿意在本地就業;新生報讀我校沒有根據自身條件和情況選專業，存在追熱門專業的情況。
學校質量意識已初步建立，但質量文化氛圍營造不濃，責任感質量意識不強，傳統的慣性思維模式仍存在，偏重物質文化，缺乏精神文化，自身動力不足。
繼續抓好對口高考班的教學改革，制定更為有效的獎勵機制;進一步加強專業建設，使學校開設的專業進一步對接攀枝花市的產業，最終完成本地和外地學生就業比例60:40的規劃目標;繼續加強和本地行業企業的聯系，保持對外培訓鑒定年均在10000人次以上;在招生中運用各種新媒體手段宣傳學校，引導學生理性選擇專業，使學校最終完成5000人的在校生規劃目標。
注重文化引領的強大引擎作用，將堅持“經營學�！钡霓k學理念，按照“立足攀枝花、輻射大西南、服務于支柱產業”的原則，促進職業教育教學與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合。進一步優化行業、企業、社會團體和個人共同參與辦學的多元化辦學模式，增加聯合辦學的深度和廣度。以產業為引領、就業為導向、能力為本位，深入探索職業教育人才培養模式。
對口高考取得明顯成效;學生就業率99.1%，但本地就業學生數占比較少，與攀枝花市委市府的期待還有差距;招生圓滿完成上級下達的招收1200人的任務，但各專業招收新生的規模不均衡。
學校責任感文化氛圍正在逐步形成。
1.2人才培養目標
學校輟學學生比例為5%，畢業生雙證書獲取率99%以上，畢業生就業率99%以上，畢業生對口率83.97%，畢業生滿意度100%。存在的問題：一是輟學比例偏高，除學生自身問題外，學校的管理和教育教學實施存在一定問題，如學生人數偏多，管理乏力，教學資源不夠;二是畢業生雙證書獲取率偏低，學生學習意識不強，教學方式單一，信息化手段使用偏少，師資隊伍能力參差不齊;三是畢業生對口率偏低，用人單位對學生素質要求較高，特別是制造類產業，中職生更多地是面向服務業和制造業的下游崗位，以從事簡單的工作崗位為主。
針對存在的問題，不斷完善學校治理能力，逐步改善辦學條件，提升師資力量，強化責任感意識，建立完善信息化平臺，創新教學模式，加強資源建設，控規提質，以內涵建設推動人才培養目標的實現。通過努力，在20xx年前將輟學學生比例控制在4.5%內，畢業生雙證書獲取率不低于99%，畢業生對口率提高到80%。
學校正在建立和完善內部質量保證體系，以“五縱五橫一平臺”建設為抓手，通過自我診斷與改進，最終實現人才培養質量的提升。
1.3素質教育
已開設“職業生涯規劃”、“職業道德與法律”、“經濟政治與社會”、“哲學與人生”等四門德育必修課程;已初步完成“職業道德與法律”和“職業生涯規劃”
校級資源庫建設，其中“職業生涯規劃”課程實效性不足;應屆畢業生體質達標率低，為99%;已初步完成“就業及創業指導”
校級資源庫建設，但創新創業教學建設成果數量不足;學生違紀率偏高，為7.8%;素質教育標志性成果數量還有待提升;有121個素質教育標志性成果、28個社會實踐活動開設及成果，但數量不足，不能滿足學生的個性化發展
建立學生“職業生涯規劃”設計評價書，建立《體育與健康》課程畢業生統考體系，完善“就業及創業指導”
校級資源庫建設，開發創建校本素質教育課程體系，完善學生核心人文素養專題教育活動，搭建學生主動學習的學分制數字平臺，繼續推進“10S”特色管理，拓展素質教育成果數量，組織和完善學生社團輔導員管理機構。
由于本年度學校學生發展主要是對工作方案的擬訂和建立目標和標準體系，建立完善工作制度及機制，沒有改進的.明顯效果。
2.教學工作狀態
2.1專業建設狀態
學�，F開設有16個專業，在校生約4000余人，專業覆蓋第二、三產業，專業門類涉及加工制造、財經商貿、鐵路客運服務、信息技術、旅游休閑、公共事務，生源規模較大的專業集中在汽修、鐵路客運服務和護理等專業，各專業均與攀枝花地方經濟與重點發展的支柱產業緊密相關。校內成立了教育教學指導委員會統籌全校的專業建設，所設專業均建立了專業建設指導委員會，委員會成員包括學校領導、專業負責人、專業帶頭人、骨干教師、行業專家和部分高校專家及相關主管部門領導。校內新設和停辦專業均按照上級有關要求執行調研、申報和備案。20xx年，第44屆世界技能大賽中獲得焊接項目金牌，建筑金屬結構項目第四名，國家級一等獎12個、二等獎19個、三等獎7個，省級一等獎2個、二等獎4個、三等獎7個，市級一等獎12個。存在的問題：學校專業門類多，省市各級對中職學校專業建設標準的定位還在逐步調整的過程中，學校制訂的專業建設規劃還需隨著各級相關政策的調整而改變。學校專業建設的發展規劃與師資隊伍建設和實訓基地建設的規劃也不完全配套。
針對自我診斷中發現的問題，20xx年，學校專業建設組結合學校十三五規劃和年度質量報告，牽頭擬訂了《攀枝花技師學院專業建設發展規劃》，設定了學20xx-20xx年專業建設總體目標和分年度目標。在此基礎上，專業建設組會同機械工程系《焊接技術》專業為范本，研制了《示范專業建設標準》、《人才培養方案》、《專業教學標準》、《課程標準》和專業教材等系列文本，為下一步校內推廣應用奠定了基礎。
由于本年度學校專業建設主要是擬訂工作方案和確定建設目標，還沒有落實到各個專業建設層面，只是擬訂了部分規范本本和相關制度，專業建設改進沒有明顯效果。
2.2課程建設狀態
學校各專業按照部頒的專業教學標準，結合學校和相關行業企業的實際，制訂本專業的人才培養方案，基本確定了校內各專業的課程體系框架，包括公共基礎課程、專業基礎課程、專業方向課程、拓展課程和其他課程等五個模塊。公共基礎課程嚴格按照部頒的課程標準和使用國家規劃教材組織教學，專業課程和拓展課程使用部頒標準和規劃教材的比例達到了80%。校企合作開發課程和教材數有13門。校本教材開發和使用的數量也達到了13門。存在的問題：學校缺乏比較長遠的課程建設規劃，尤其是與專業建設配套的規劃。由于現有專業中與相關企業開展深度合作的專業不多，雖然已開發了一定數量的校企合作課程和校本教材，但這些課程和教材只涉及幾個專業，學校還有五分之四以上的專業沒有覆蓋。
本年度，學校課程建設組按照學校診改工作總體安排，擬訂和完善了學校課程建設的工作計劃，修訂了課程建設的相關制度和標準，基本確定了20xx-20xx年的課程體系建設規劃目標和分年度的任務目標。對現有專業的課程建設規劃也進行了相應的分解。
本年度主要工作是整體規劃課程建設和修訂相應制度、標準及規范本本，沒有正式啟動課程建設，沒有明顯改進效果。
2.3課堂教學與實踐教學狀態
學校制定了《全員聽課制度》，對校領導和教師的聽課提出了明確的要求，校領導聽課次數基本達到了學校規定的要求。20xx年，校領導積極深入教學實踐場所開展了教學常規督導，人均每期不少于10次。同行評教覆蓋面比例為85%，學生評教覆蓋面比例為90%，社會評教覆蓋面比例為15%，黨政聯席會議解決教學問題的數量每年不少于4次，教學事故數量4次，學生遲到5人次/100生?周，學生缺課2人次/100生?周。存在的問題：校領導聽課和深入教學實踐場所的次數偏少，有時在解決教學實際問題時缺乏對教學一線實際狀況的了解，導致出臺的措施缺乏前瞻性或不能完全得到執行。同行、學生和社會評教的覆蓋面還需要提高，評教的手段還比較傳統，缺乏對評教結果的有效運用。由于部分專業實訓設備和工位數缺乏，各專業間的實踐項目開出率極不平衡。學生遲到和缺課率不穩定。
進一步完善學校全員聽課管理辦法，繼續執行學校制訂的行政和教師聽課規定。完善校領導深入實踐場所督查教學的相關機制。多種形式開展同行、學生和社會評教活動，逐步將評教結果與教師考核和專業評估結合起來。繼續完善黨政聯席會研究和解決教學實際問題的機制。以防為主、防控結合，多層面加強巡查，力控教學事故的發生。因勢利導、多措并舉，降低學生缺課和遲到率
本年度主要工作是對現狀的摸底調查，結合有關規定，制訂和完善了相關的改進措施，因而沒有明顯的改進效果。
3.師資隊伍建設狀態
3.1專任教師隊伍建設狀態
我�，F有教師195人，專職教師167人，其中本科及以上學歷教師151人，研究生學歷教師11人，高級職稱教師35人，專業帶頭人8人，骨干教師11人。教師培訓全員參與，各專業中專業教師配置較合理，專業教師專業對口率達100%，雙師型教師91名，教師企業實踐人次20/年，教師教研、科研、技術開發和社會服務成果數量4-6項/年，實踐教學專職指導教師25人。存在的問題：專業帶頭人和骨干教師數量偏低，專業教師企業實際時間不足(主要利用寒暑假時間)，教師參與科研及技術開發能力不足。
加大專業(學科)帶頭人、骨干教師培養力度;加強雙師型教師專業證書(等級)含金量;充分發揮校企合作企業，地方骨干企業的積極性，盡最大可能選派中青年骨干教師企業(行業)鍛煉;拓寬校企合作領域，積極參與企業科研、技術開發和社會服務成果量。
本年度主要工作是對現狀進行調研、梳理，制訂和完善相關制度和機制，建立目標、標準體系，因而沒有明顯的改進效果。
3.2兼職教師隊伍建設狀態
現有兼職教師22人，且兼職教師中專業教師主要集中在機械類專業，其余的教師均為基礎課教師。存在的問題：一是企業骨干人員和技術能手在學校兼職上課時間無法保證;二是行業企業人員普遍存在對教育規律的認識不足和對教學實施各環節的把控不到位的問題;三是資金問題;四是兼職教師流動性較大，對其專業技能的培養難度大。
增加兼職教師在專任教師中的比例，積極引入職業技術人才，高技能人才、社會“能工巧匠”和企業優秀專業技術人才成為專業課和實習指導教師，加大對兼職教師的教育教學基本能力的培養，增加待遇，穩定教師隊伍，爭取主管部門的支持。
20xx年，學校加大了對兼職教師的管理，增加其歸屬感，現階段有明顯的改進效果。
4.資源建設狀態
4.1教學投入及基礎設施建設狀態
學校占地137畝，分散個片區，即新校區(教學區)、老校區(培訓中心)和老校區(實習工廠)建筑面積14560m2，校內實踐教學基地生均教學儀器設備8661元，校外實踐教學基地60個;日常教學經費投入比例4.13%;教科研經費、教學改革經費預算180.7萬元。存在的問題：
隨著學校的不斷發展、壯大，教學樓和實訓室明顯不足。
學校正在全力推進老校區綜合教學大樓的建設，新建一棟三層22米高的實訓中心及教學運動場，建筑面積9000，建成后的實訓中心具備、一體化實訓操作室、風雨球場等功能，總造價近2000萬元。
老校區綜合大樓將于20xx年8月份完工。實訓中心和教學運動場已于20xx年末動工，擬定于20xx年完工。
4.2教學資源建設狀態
學校現有圖書122000萬冊(含電子圖書)，生均35冊，達到國家規定的中職學校生均紙質圖書不少于30冊的標準。學校在辦公室下設了信息中心，統籌組織校本數據的采集、管理和使用。學校建有校園網站和數字化校園平臺，網站運行穩定，維護及時，信息適時更新，管理科學規范，學校校園網站建設及運行管理資料齊備。學校建有校園網，已實現有線網絡全接入、無線網絡全覆蓋，網絡接入帶寬達1100Mbps，學校校園網主干帶寬為千兆級，具備滿足學生規模需求的信息化管理軟硬件設備設施。存在的問題：現有教學資源的類型和數量與學�，F有的專業門類和課程數量不能完全匹配，缺口很大。數字化教學平臺的資源的建設還有很大缺口，課程資源使用率較低。
學校繼續以自建為主，通過引進相關專業機構或公司協助，逐步豐富和完善相關教學資源。數字化校園平臺在使用的過程中遇到問題不斷的更新和完善，信息中心及時對教師進行數字信息化培訓，逐步完善數字化教學平臺的資源建設。繼續加強課程資源建設的同時，力爭在每個專業建設一門以上精品課程資源。
本年度主要針對學校資源建設的現狀進行了調研和摸底，并制訂了相應的規劃和實施方案，有了明顯的改進效果。
5.制度建設與運行狀態
5.1校企合作狀態
校企合作專業覆蓋面比例為86%;合作企業數量70個;接受頂崗實習學生比例88%;錄用應屆畢業生比例98%;學院與大眾旗下等等斯柯達新能源汽車公司建立了長期的合作關系，在我校修建一個全新的4s實訓基地，并與我市二菱駕校簽訂共同培養學生駕駛技能的協議;企業輸送兼職教師28人;企業接受教師企業實踐數量為54人;校企合作研發成果數量為我院與中國十九冶集團(防城港)設備結構有限公司、廣西工業技師學院共同聯手培訓各類高技能人才，我院正式成為廣西壯族自治區中國十九冶集團(防城港)設備結構有限公司企業新型學徒制試點院校之一。存在的問題：企業參與校企合作的積極性不足，部分企業只想用學生而不愿共同培養學生。
加強和企業的溝通與聯系，以互利共贏為目標建立校企合作機制，調動企業的積極性。
與我校合作企業已達70家，但在合作深度和廣度上有待提升。
5.2學校管理制度建設與運行狀態
學校章程、制度是“十二五”期間擬定的，通過研討認為：一是學校的有些制度過于陳舊，已不能適應學校發展需要;二是制度數量龐大;三是有些制度內容過于宏觀，可操作性差;四是制度在學校管理中的作用和地位凸顯不夠;五是制度在執行過程中缺乏運行程序，主觀上的意識太濃;六是缺乏必要的一些文本規范，制度執行過程和結束沒有統一的文本檔案，查詢困難;七是利用信息平臺進行制度運行管理渠道少，大多使用傳統的管理模式。
通過專題研討，認真梳理現有制度，以修訂后的學校章程為指導，以學�！笆濉币巹澞繕藶橐罁瑑灮鹘M織機構職責，厘清各部門管控事項，建立文本規范，在此基礎上進一步細化、完善管理制度，建立學校內部質量保證的制度體系，建立學校制度運行管理機制，為實現持續診改保駕護航。
現已按照學校層面、專業層面、課程層面、教師層面、學生層面及信息平臺建立了75個規章制度，并完善了各項制度運行程序和文本規范。運行效果良好。
5.3質量監控狀態
學校建立有質量保證制度及組織體系，一是通過《四川省攀枝花是職業技術學校督導評價工作實施辦法》對職能部門進行過程性和結果性考核評價;二是通過學生管理系統，在德育方面、學習方面進行信息化監控;三是利用QQ、微信平臺和校園信息化平臺對定崗實習學生進行質量控制。通過填報國家、省人才培養狀態數據管理平臺，全面梳理學校各項數據源。通過編制學校質量年度報告，分析存在的問題。通過撰寫年度自我診改報告，總結工作中的問題和不足。存在的問題：質量監控體系不夠健全，特別是動態監控。利用信息化手段監控措施太弱，由于投入經費偏少，平臺建設滯后。大數據意識不強，用數據說話還有待于提高。
進一步完善《四川省攀枝花市職業技術學校督導評價工作實施辦法》，重新構建學校信息化平臺，爭取資金，逐步建立完善學校數據平臺及智慧校園功能，實現靜、動結合的質量監控體系。以編制學校質量年度報告為抓手，認真分析存在的問題，并擬定診改措施。認真上報國家、省人才培養狀態數據管理平臺，編寫數據分析報告，用數據說明質量的問題與差距，為學校下一階段工作計劃提供依據。
20xx年秋期已對學校督導評價工作實施辦法進行了修訂，執行效果較好。完成了學校20xx年度年度質量報告，完成了學校數據上傳，效果好。
6.需求方反饋
6.1學生反饋
學校對在校生進行了理論學習、專業學習、實習實訓、校園文化與社團活動、校園安全和生活六個方面的滿意度調研。抽樣調查了2277名在校學生，占學生總人數的71%。學校通過畢業生追蹤調查，對20xx屆畢業生采取電話、網絡等方式進行滿意度調研。抽樣調查了659名20xx屆畢業生，據調研結果顯示，畢業生對學校的綜合教育比較滿意，其中非常滿意占5.40%，基本滿意占89.60%。
存在問題：在校學生對專業學習、理論學習、實習實訓的滿意度相對較高;對生活條件(如食堂環境、飯菜質量、宿舍條件等)的滿意度相對較低。畢業學生對用人單位因生產調整增加上班時間意見較大，企業日常文化活動少，對生活條件滿意度相對較低。
增大對在校生的調查范圍，加強對學校生活條件(如食堂環境、飯菜質量、宿舍條件等)的服務管理。加大資金投入，進一步完善基礎設施條件。
加強校企交流，充分做好用人單位各項情況的調查研究，維護學生的合法權益。
針對學生反饋的意見，學校已進行研討，并逐步在改進中。
6.2用人方反饋
20xx屆畢業生初次就業率達98.5%，與上一年相比降低0.8%，學生就業率略有下降，但就業質量明顯提升;20xx屆畢業生對口就業率為96%，與上一年相比，提高17.23%，就業學生中大部分都從事本專業對口工作。對畢業生初次就業薪資進行統計，20xx屆學生初次就業平均月收入3100元，較上一年增加100元，增幅3.33%。就業學生主要分布在第二、三產業，其中第二產業占62%，第三產業占28%。學生就業產業分布與學校專業布局結構基本一致。20xx屆就業學生主要進入國有企業事業單位，占63.9%，其次是民營企業，占34.6%。20xx屆就業學生與用人單位簽訂了用工協議，其中簽訂一年以上就業合同的占25.4%，簽訂一年及以內就業合同的占73.1%。存在問題：一是學生雖然初次就業率高，但半年后部分學生無法適應而提出辭職。二是學生期望值偏高，特別是薪酬方面;三是部分學生遵章守紀較差，存在不假不到的現象;四是安全意識較低，不僅表現在生產崗位，還表現在平時生活中;五是合同意識淡漠，對合同的法律地位認識不足。
繼續加強學生愛崗敬業的教育，以學校10S管理理念強化紀律意識、安全意識。在教學中加強就業指導的學習，特別是對合同法的學習，增強法律意識。
針對用人單位反饋的意見，學校已進行研討，并逐步在改進中。
6.3其他
無
綜合診斷結論
學校通過近一年半的教診改工作，按照教育部、省上文件精神要求，對照《四川省攀枝花市職業技術學校教學工作診斷項目參考表》中的6個診斷項目、16個診斷要素和100個診斷點，通過綜合診斷，我校的診改工作在有條不紊開展過程中，堅持問題導向，打造兩鏈，逐步完善制度及機制建設，努力構建信息平臺建設，并以專業建設為抓手，拉動課程建設、教師隊伍建設和資源建設，注重學生發展關鍵要素，努力提高人才培養質量。
綜上所述，我校的診改工作正在有效推進，各項改進效果逐漸凸顯。
改進工作建議
一是繼續加強全員學習，提高認識，明確診改目的;二是增強主體意識，將診改工作與工作職責有效對接，將診改工作與日常工作緊密聯系;三是強化責任落實，將學校形成的各項規章制度落地生根，將學校管理為治理;四是不斷優化運行機制，提升工作績效;五是提高數據應用，用大數據說話;六是完善平臺建設，實現靜、動結合的質量監控狀態。
注：
1.報告內容必須真實、準確。
2.每一診斷要素的“自我診斷意見”需闡明目標達成程度，包括主要成績、存在問題和原因分析(不超過500字)，重在突出存在問題與原因分析。
3.每一診斷要素的“改進措施”需突出針對性、注重可行性(不超過200字)。
4.每一診斷要素的“改進效果”指實施改進措施之后已經顯現的實際效果，不是預測或估計成效。如措施尚未實施時請加說明(不超過200字)。
5.自我診斷務必寫實，無需等級性結論。
學校診斷報告5
根據上級部門的安排，我有幸參加了此次蘇州大學校長培訓，培訓中各位導師的教導給我留下了深刻的印象，見賢思齊，究竟我校的發展距離名校有多遠，以下是我對我校的診斷報告，會診出學校存在的優勢和劣勢，期望學校得到又快又好的發展。
一、學�；厩闆r
小壩中學位于貴州畢節經濟開發區小壩鎮黃泥村，距畢節市市區26公里。學校始建于1994年，2000年被列為“國家貧困地區第二期工程項目”學校，2003年正式命名為小壩中學，是一所農村寄宿制中學。學�，F有在校生1755人，寄宿生593人，共24個教學班級，教職工77人，專任教師75人。其中本科學歷58人，�？茖W歷19人，中學高級職稱7人。學校占地面積25001.25平方米，校舍建筑面積6599平方米，綠化面積2150平方米，環境優美。
二、學校發展優勢
1.地理位置優勢：位于鎮政府所在地，交通便利。
2.人文優勢：傳統文化大鎮沉淀了豐厚的文化淵源。
3.隊伍優勢：教師整體素質較高，人際關系和諧。
三、學校管理自我診斷分析
學校是一所農村寄宿制邊遠學校，我作為校長是在20xx年6月進入該校工作，發現學校存在如下的問題：
1．教師隊伍紀律松散，進取心不足，業務水平急待提高。
2．學生紀律習慣差，常規管理不到位。
3．校園環境差，安全問題突出。
4．教學常規管理欠有效落實，教研氣氛不濃，教學質量下滑，學生流失現象嚴重。
5．缺乏鮮明的辦學特色。
四、學校管理發展目標及措施。
�。ㄒ唬┕芾韽娦�，加強制度建設，確保學校規范發展。
針對管理制度不完善，人員職責不明確，工作不到位的情況，迅速制訂和完善了多項管理制度，明確各項工作要求和各類人員職責，理順層級管理架構，確保學校秩序運轉正常，以制度育人。在工作過程注意培養教師的主人翁精神，調動教師參與的積極性，發揮集體智慧，突破教育難題。
�。ǘ⿵妿熮k校，抓好兩支隊伍的建設。
建設高素質的領導班子和教師隊伍，是辦好學校和加強素質教育的根本，因此我始終將抓好兩支隊伍的建設作為校長的首要工作。
一是加強領導班子建設。針對領導班子自身存在問題重點樹立“同心合力，榮辱與共，勵精圖治”的團隊精神，大膽啟用一批勤政、務實、創新的年輕干部充實管理隊伍，激發了管理層活力及斗志。
二是加強中層干部的建設。針對中層干部意識不強，職能不明，存在惰性等問題，制訂明確部門干部職責制度，召開了“行政及中層干部培訓工作報告會”，加強對教研組組長年級組長等中層干部的培訓指導，強化角色意識，提升能力水平。引入競爭機制消除惰性，實行中層干部輪崗培訓制度，選拔優秀的青年教師上崗煅煉，盤活隊伍。
三是加強教師隊伍建設。針對教師隊伍紀律松散、進取心不足、專業水平，多層面上推進教師隊伍的建設，打造學習型、專業化的教師隊伍。一是加強紀律思想教育，通過制度的建設和完善評價教師工作機制和引入激勵競爭機制，提高教師的自律意識和基本素養。在管理過程中，除了制度的制訂和落實，我校更重視加強對教師思想教育及人文關懷，校長掛帥抓師德建設，提高教師的師德修養和思想認識，為學校的發展注入強大的思想動力。
四是采取“全員提高，重點培養”策略，通過自培、送培等形式，通過加強業務學習、開展教研活動和教學比賽，努力提高教師的教育教學水平。重點加強對青年教師的`培養，通過青藍工程、師徒結對、承擔大型公開課等形式在多層面上推進青年教師隊伍的建設，成效顯著，近幾年來我校青年教師參加各級各類比賽多人次獲獎，扭轉落后形勢�，F時老中青教師三線并進，形成了認真踏實、努力進取、你追我趕的良好局面。
�。ㄈ┮缘轮涡�，加強學生德育，促使良好校風形成。
堅持把德育工作擺在首位，把養成教育、紀律教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點，實施每個學期抓好一個德育主題教育的策略。通過落實《班主工作職責》，發揮德育機構和法制副校長的作用，開展豐富多彩的德育活動，進行“文明學生”評選等激勵手段，堅持抓好晨會課、清潔衛生、綠化管理、上放學秩序、大課間活動等常規管理，促使學生養成良好的思想品德品質和行為習慣，校風、學風的進一步轉變。目前我校正在大力開展“道德講堂”活動，培養學生養成良好的品德習慣。
（四）科研興校，加強教學研究，提高教育教學質量。
教學質量是學校生命線。針對教學質量下滑的現狀，化壓力為動力，敢于改革、落到實處、抓嚴抓實，力促質量提高。
一是針對教師存在的怕苦怕累的思想，競爭意識不強和進取心不足現狀，多次召開質量分析會議和工作指導會議，引導教師提高認識，強化質量立校的意識，樹立和諧協作的團隊精神，轉變工作作風。
二是行政全員參與，實行以教務處為主體、年級分管行政包干的雙線管理模式，分組深入教師辦公室調研，聽推門課，認真檢查教案和學生作業，及時給予指導和幫助。
三是抓好教學常規管理，向管理要質量。注重改革創新，堅持“嚴、細、實”三字方針對教學常規實行精細化管理，對備課、聽課、作業和輔導等環節注意監控落實，常規管理成效明顯。
四是努力深化“科研興�！崩砟�，扎實開展教育科研。積極開展校級、區級的教研活動，促使教研氛圍的形成。本學期重點加強集體備課。課題研究方面提出集中精力做出精品的科研新思路，目前正積極申報2項市級課題。
�。ㄎ澹┪幕⑿�，加強文化建設，全力創建辦學特色。
一所學校沒有特色就沒有發展的生命力，因此加強特色建設成為學校工作的重中之重。學校文化是一種持續的教育力量，優秀的學校文化是卓越的學校品牌。經過不斷的探索和論證，學校決定把特色建設與書香校園建設結合起來，打造文化先鋒，立志成為全區中小學學校文化建設的領先者。為此學校成立了文化建設領導小組，制訂了《學校文化建設規劃》，堅持硬件和軟件建設兩手抓。
（六）業績領校，引領師生進取，再創教育教學佳績。
現時學校正呈現出較好的發展勢頭，廣大師生在教育教學中奮勇爭先，業績顯著增多。近兩年來我校各年級期末統考及九年級中考成績均名列全區第一，教學質量有了明顯提高。
四、存在問題及發展方向
欲窮千里目，更上一層樓。正是由于有上級的正確領導，全校師生的積極進取，家長社會的大力支持，學校的教學質量穩步提高，得到了上級和社會的好評。但學校還存在很多值得改進的地方,今后我校將針對存在問題重點加強下面幾方面的建設：
1.提高管理水平，形成規范、科學、高效的管理。
2.繼續實施強師工程,培養教學名師,全面提高教師素質。
3.繼續加強師德和學生德育工作，形成良好師風和校風。
4.加強教學常規管理,強化教育科研，全面提高教學質量。
5．走特色強校之路，深化文化、藝體教育特色，力爭形成學科教育特色。
前程無限，任重道遠。學校目前還處在整改、穩定和逐步提高的階段，即將踏入發展的快車道，還有很多需要改進提高的地方，還需不懈努力！
學校診斷報告6
一、指導思想。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，積極推進基礎教育改革，以創建市級示范小學為目標，確定本年度教學工作重點為：以新課程改革為突破口，改變教育觀念，加強課堂教學及教學常規管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革,結合新教材內容和我校學生實際，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，靈活扎實地搞好教與學的實踐活動，樹名師、育優生、建示范校。
二、主要工作。
1、努力實施新課程改革，以課改為核心，牽動學校整體教學改革，提高全員的課改意識，做好課改實施階段性的總結，爭創課改啟動實施的示范校。
2、要大興教學研究之風，認真做好現有科研課題、教研課題的實驗研究工作，同時，做好已結題實驗成果的推廣使用工作，組織教師開展立足課堂，面向學生、服務教學實際的校本教研，努力構建學習型教師組織。
3、探索常規教學改革。以作文教學、教學能力培養、英語口語交際等為突破口，強化教師落實課程改革的“三維度”目標，切實提高教學質量。
4、加強校本培訓，加快校本課程的開發進程，培訓中做到理論學習與基本功訓練有機結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合。使培訓工作制度化、內容化、科學化。
5、實施青年教師培養工程，通過學習、實踐、研討等形式，不斷發現能人，培養能人，鼓勵能人，搭建平臺，訓練培養一批青年教師，使其牢固樹立名師意識，打造名師帶名校效應。
6、強化質量意識，認真做好階段性檢測，及教學質量分析，逐步規范學生作業，教師批改等常規性工作，探索新課改下的評價改革。
7、在各科教學中注重加強環保教育，以課堂滲透為主，并輔以綜合實踐活動，培養學生環保意識。
8、加強藝體衛工作，培養全面發展的人才。
三、具體工作。
�。�、加強師資培訓，
轉變觀念與新課程同行，不斷提高專業素質。
在課改新形式下，重視培訓，努力加強教師隊伍建設，制定與素質教育要求相適應的教師發展目標，轉變教育思想、提高教育教學能力，樹立“為人的可持續性發展而教“的現代教育理念，增強教師的整體素質。
（1）組織教師繼續學習新課程改革內容。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本年度，我們要繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師每天自學《走進新課程》一書中的一問，做好讀書筆記，每月記一次教育隨筆，每節課后記教學隨記。并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
�。ǎ玻┩ㄟ^開展“拜師帶徒，青勝于藍；互幫互學，齊頭并進”活動、群體教研活動、教師基本功達標活動，提高教師的教育教學實踐能力。
（３）多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。
�。�、抓常規教學，提高教學質量。
（1）抓好開學初各項計劃的制定工作，學期中抓好計劃的落實和監督工作，學期末、年末抓好各項工作的總結和評比。
�。�2）組織各類教學競賽和抽查，隨時隨地對每位教師進行聽課和教學質量及工作落實情況的抽查，評估其在實施新課程標準過程中的各項工作的完成情況和取得的成績，切實有效地完成教學任務。
�。�3）抓住課改實踐的主要方面和著力點，在知識技能練習、課外作業布置、發散思維訓練、質量檢測等方面進一步進行有益嘗試。英語教學，注重交際能力的培養，營造良好的英語學習與應用的環境。在上學期集體備課教案書寫實驗的基礎上，本學期試行“雙軌”教案，促使教師在備課中換位思考，重視學生學的過程的設計。
�。�4）切實抓好畢業班的各項工作，保證質量，提高素質。
�。�5）優化課程結構，突出特長培養。
我校嚴格執行國家課程安排計劃，開齊開全開滿大綱中規定的各學科課程，教師授課嚴格執行教學進度計劃，執行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時，并根據學科特點，本學年我校繼續組織開展特色星期五活動，把每周五下午定為活動課時間，共開設14類2６個活動班，學生活動面達１００%，讓每位學生根據自身的興趣愛好，自己選擇活動班，廣泛培養學生的能力和特長，還給學生的自主空間，為學生營造寬松愉快的學習和成長環境。本學期期中要求任課教師擬定驗收方案，期末進行驗收。
�。�、以課改為重點，組織開展豐富多彩的教研活動。
（１）建立和完善校本教研制度。
�。ǎ玻┻M行課改教學研討。
一年級教師面對新一輪課改，在教學中會出現困難，本學期將組織一年級教師學習交流會，實踐交流會，對一年級新課改實驗工作及問題的對策進行研究，把自己在教學中遇到的`問題相互討論，取長補短共同進步。
舉辦課改教學展示會，使即將開始進行課改實驗的教師，了解課改進程；讓沒有參加課改的教師，借鑒課改的教育教學方法，指導自己的教學實踐。
�。ǎ常┏浞职l揮教研組教學研究的職能，努力開創教研工作新局面。
圍繞“轉變學生學習方式“扎扎實實地開展教研活動，要求教研組成員都要認真對待，組長按要求定出研究的內容、操作的步驟，上報給教學處。教師要在集體備課的基礎上，認真上好每一節教學研討課，既把自己新的教學方式展現出來，共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，提高教師課程建設能力、實施能力和研究能力，努力建設一支高素質的教師隊伍，以適應課程改革的需要。
�。ǎ矗└鶕拘＝虒W實際，本學年我校以作文教學、應用題教學作為教研重點，將開展學習、研討、賽講等多種形式的教學活動，改變學生作文難，解應用題難的局面。
（５）整理、出版《教海探航》第四集。
每位教師在教學過程中都要總結自己，找出優缺點，并將可以與他人共享的心得寫成論文、案例分析，在全體教師中交流、共同提高。４月整理、出版《教海探航》第四集。
４、加強科研工作，密切聯系教學實踐，開發校本課程。
（１）加強對課題的指導，深入課題及年級組，了解課題的進展情況，協調有關問題的解決。
（２）規范課題研究制度，按照實施方案的要求，重新調整各子課題的進程。各科研課題組要結合各自課題，列出本學期的具體實施計劃，包括學習安排、操作步驟、目標達成情況等。
（３）改革教科研學習的方式，變單純的學專著，學理論為問題討論、實踐展示、反思交流等。
�。ǎ矗┠苷J真落實本學年的成果展示活動。展示的形式要求如下：
每位科研教師有不少于1萬字的讀書筆記（包括摘抄及讀書心得）。
每位科研教師撰寫一篇切合課題的質量較高的科研論文或總結。
案例2份、公開研究課1節。
（５）認真組織實驗階段性驗收，并及時總結。
5、完善教學管理量化考核制度，建立制約機制，使教學管理逐步向科學化、規范化邁進。
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