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高效課堂專家報告會心得體會
在我們平凡的日常里，報告對我們來說并不陌生，報告成為了一種新興產業。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的高效課堂專家報告會心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年10月23號我們數學組全體教師在許昌縣實驗中學聽取了高效課堂專家報告，通過這一天的學習，收獲頗豐，我認真的記錄了每個教師教學的每一個環節步驟，學生每一次參與課堂的活動情況。在這么多年的數學教學方法探索的迷霧中，我似乎看到了一盞引路的明燈；在長期的閉門造車的數學教學模式中，似乎為我打開了一扇窗。我迫不及待的要把這次學習的具體過程和我自己的一些感受和大家一起分享。上午第一節是長葛市二十一中學的張艷芳老師講的公開課《有理數的神機妙算》，張老師這節課通過導學，展示，測評這三個環節結束了這堂課，在整個課堂中，通過教師設計問題，學生探究，評價，最后反饋，整個過程教師只起了引導作用，幾乎是學生自學，學生通過小組學習，調動了學生學習積極性，培養了學生的合作能力和自我管理能力。
第二節是許昌市二中的魏峰老師上的公開課《勾股定理》，魏老師課堂教學模式跟張老師差不多，他也是利用學生自主探究學習的模式來上這節課的，整個過程分為三個部分，一是展示目標，二是學生自學，互學，展示成果，交流，質疑的過程，三是進行了本節課的小結，在這節課中，對學生進行了數學美的教育，培養了學生的動手能力，由抽象到直觀再到抽象的數學思維過程，鍛煉了學生的思維能力及自主學習能力。從中我也明白了一節完美的數學課應該分為“學”，“探”，“展”，“結”，“清”這五大環節。
上午第三節和下午第一節都是江蘇省南通第一中學特級教師，南通市教研室主任符永平老師講的《一元二次方程》章頭圖導學課和《等腰三角形》，整個過程他都圍繞“學什么”和“怎么學”著兩條線展開，讓學生學會了自己去發現，自己去解決。章頭圖通常都是被我們忽視的，在教學中，我們常常是把它一帶而過。而符老師卻通過章頭圖引導學生在發現中感受全章知識的生成與構建；引導學生發現問題（本章要解決的問題）和解決問題的基本方法，并鼓勵學生將帶著問題有目的的走向下面的自主學習，體驗和訓練數學“再創造”，不斷培養全章學習的信心；有效對學生進行良好學習方式訓練和學法指導，對全章科學、高效學習做最好的引領；引導學生在真切感受生活數學、詩意數學、文化數學、方法論數學中，使有效激發學生創新意識的可操作教學成為可能。
下午第二節是符老師的講座，給我印象最深的是他的高效課堂4G理論，G1是機械灌輸，強化記憶和模仿訓練等與一堂課時間的比，G2是重視技能，知識技巧和應試方法的訓練等與一堂課時間的比，G3是重學習方式改善，重良好學習習慣養成等與一堂課時間的比，G4是重學生的發現，重學生的創造學習培養等與一堂課時間的比，他認為如果這里面的時間不是一堂課的45分鐘，而是代表孩子的一生，從四個詞語闡明了4G理論，它們分別是負效，低效，有效，高效。
綜合幾位老師的講課和講座，他們都在向我們傳導著這樣一個共同的信息，那就是老師要如何引導學生帶著問題進課堂，嘗試發現數學，感受數學本質，體驗和訓練數學“再創造”，讓學生帶著問題和強烈的探索欲望走出教室。要想提高課堂效率，我們老師要做到真正把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，而我們老師只能是導演。
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