教師教育工作報告

　　隨著社會不斷地進步，報告使用的次數愈發增長，要注意報告在寫作時具有一定的格式。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編收集整理的教師教育工作報告，歡迎大家分享。

教師教育工作報告1

　　大學生思想政治教育隊伍主要包括學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課的教師、輔導員和班主任隊伍，是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的思政工作隊伍不僅是引導學生健康成長，實現我校育人目標的需要，而且是維護校園穩定，確保我校教育教學秩序正常運轉的需要。因此，進一步加強大學生思想政治教育隊伍的建設,其主要內容就是加強這幾支隊伍的建設，大力加強思政隊伍建設和推進思政隊伍立體化、專業化、職業化建設是非常必要和迫切的。

　　一、建立“立體式”思政工作隊伍，構建全員育人模式

　　1.配足配強組工干部，為思政工作提供有力的組織保證

　　“高校黨委統一領導學校思想政治工作”，這在《中國共產黨基層組織工作條例》中有明確規定，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“學校黨政干部和共青團干部是大學生思想政治教育工作隊伍主體”，組工干部良好的思想政治素質和較高的業務能力是落實思想政治教育各項任務的重要保證，因此我校黨委和學院黨總支要配足配強專兼職組織工作干部。

　　2.優化強化輔導員隊伍，實現思政隊伍職業化

　　輔導員長期工作在學生教育管理工作第一線，貼近學生，貼近實際，貼近生活，在學生思想政治教育工作中發揮著主力軍作用。建立一支穩定規范、精干高效、獨具特色的政治輔導員隊伍，實現輔導員隊伍的優化強化，顯得尤為重要。

　　(1)建立職業準入制度。我校在選聘輔導員時，要加強政治素質、業務能力、心理素質等方面的考核，輔導員上崗前應經過心理測試和職業傾向測試，并將測試結果作為其任職的重要條件。實行“先培訓、后上崗”，新任輔導員上崗前要參加不少于40個學時的崗前培訓，由學校對培訓合格的輔導員頒發結業證書，使輔導員做到持證上崗。按照初級、中級、高級輔導員的職業等級要求，推進輔導員職業能力標準化建設，促進輔導員職業能力提升。

　　(2)實施一年一培訓計劃。開展全校輔導員全員培訓，使每一名專職輔導員1年內至少參加1次學校組織的專業培訓。重點加強新聘輔導員培訓，提升輔導員隊伍整體素質。輔導員在崗期間每年要參加不少于16個學時的在崗培訓。選派優秀輔導員參加內地南開大學、華中師范大學等高校的研修培訓。提升輔導員學歷層次，鼓勵和支持輔導員攻讀思想政治教育或馬克思主義理論一級學科其他相關學位，學校積極推薦工作實績突出的輔導員攻讀博士、碩士學位;非思政專業輔導員應在參加工作3年后，選修并完成思想政治教育專業碩士學位課程六門主干課的學習，提高專業理論水平。利用網絡平臺開展遠程培訓，建設一批網絡培訓精品課程，提高輔導員培訓的現代化和信息化水平。我校要將輔導員在職攻讀學位納入教師培訓計劃，享受有關鼓勵政策。

　　(3)完善實踐鍛煉制度。依托我校與疆內其他高校、內地援疆高校之間的合作關系，組織輔導員赴北疆高校、內地援疆高校學習考察，幫助輔導員開闊視野，更新觀念。組織輔導員到革命圣地、改革開放前沿地區等開展社會考察和假期實踐，深入了解國情、民情、社情。廣泛組織輔導員開展假期家訪，密切家校聯系，切實解決學生實際需求。建立輔導員校際掛職鍛煉機制，推動輔導員與黨政干部之間的經驗交流，鼓勵有條件的學院選派輔導員到學校黨政機關、學校周邊的街道鄉鎮、國有企業等掛職鍛煉。

　　(4)為輔導員配備助理，把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來。為輔導員配備助理，可以通過勤工助學的方式選用高年級的學生干部作為輔導員助理，使輔導員可以專心致力于開展大學生思想政治教育和研究工作，把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來，增加輔導員的工作幸福度。

　　3.充實加強班主任隊伍，實現全員育人目標

　　做好大學生的思想政治教育工作，全員參與，實行班級導師制是充實和加強班主任隊伍，實現全員育人目標的有效途徑。作為班主任隊伍的補充，班級導師由學校領導、中層干部(包括各學院教學管理主要領導、黨總支書記、副書記)以及高級職稱的專業教師組成，與班級和學生開展“三進兩聯一交友”活動，和學生交朋友。

　　4.用好用活思政教師，提升思政隊伍專業化水平

　　通過聘請思政教師擔任社團導師和班級導師，把教學實踐與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，一方面可以讓思政教師能夠結合學生中的各種思想問題，有針對性地開展科研，提高自己做好思想政治教育工作的水平，并將科研成果及時充實到“兩課”教學中，另一方面，思想政治理論課專任教師以他們堅定的共產主義信仰、高尚的道德品質和道德行為、強烈的社會責任感以及對學生的心理、生理和學習特征的了解，成為學生思想政治教育工作的強有力的輔助隊伍。既發揮好思想政治理論課教學主渠道和主課堂作用，同時發揮思政教師學生思想政治教育專業優勢，具有“雙重效應”。

　　二、加強思想政治教育工作隊伍能力提升的`具體措施

　　1、規范培訓，建設“學習型”思政工作隊伍

　　大學生思想政治教育過程是一個動態的過程，面對時代的變化與挑戰，發揮好思政工作隊伍的主體作用，實現高校思政工作的全面可持續發展，建設“學習型”思政工作隊伍是唯一的出路，規范培訓是建設“學習型”思政工作隊伍的有效途徑。

　　規范培訓內容是規范培訓的核心。緊緊圍繞思政工作知識與能力所需規范培訓內容，一是馬克思主義理論及其在中國的發展、中共黨史與黨建理論、共青團歷史與團建理論、世界觀與人生觀理論、思想道德修養等有助于提高思想政治素質方面的內容;二是心理學、教育學、政治學、倫理學、社會學等學科知識以及心理咨詢知識、法律常識等與思想政治教育密切相關的內容。三是思維能力、組織管理能力、調查分析能力、協調溝通能力、語言表達能力、心理教育能力、職業指導能力、信息技術能力、文字寫作能力、危機處理能力和創新思維能力等思政教育崗位必備能力的培訓課程。四是“菜單化”選學課程。

　　2、以干代訓，建設“實干型”思政工作隊伍

　　開展大學生思想政治教育的骨干力量往往是輔導員，年紀較輕的輔導員和學生有共同語言，也更容易理解學生的動態、想法，增添了思政隊伍的朝氣與活力，但年輕輔導員往往是剛剛畢業的大學生，他們對于學生思政教育工作的見識不多，經歷很少，所以他們對學生思想政治教育工作認識不足、方法欠缺。通過建立日常工作會議制度，對學生思政教育工作過程中出現的疑難問題進行集中溝通、交流、討論和重點講解，在討論分析中尋找突破口，解決突出問題，使思政干部在業務能力方面取得顯著提高;通過“一帶一”、“一幫一”互幫互學的形式，實現干中學、學中干;通過崗位實踐加強思政干部的工作實操能力;通過交叉檢查、現場觀摩，實現互幫互學、互相促進，提高學生思政工作隊伍的戰斗力。

　　4、拓寬思政工作隊伍職業發展渠道。以大學生思想政治教育為主干，科學設計學生黨團建設、心理健康教育與咨詢、職業生涯規劃指導、網絡思想政治教育、學生事務管理等職業發展方向。鼓勵和支持思政工作隊伍考取心理咨詢師、職業咨詢師、創業咨詢師等資格證書，引導思政工作隊伍走職業化發展之路。建立思政工作隊伍與校內專業教師的交流機制，建立大學生思想政治教育專業技術職務與其他專業技術職務的銜接機制。把思政工作隊伍作為高校黨政后備干部的重要來源，建立從專職思政工作隊伍中選拔黨政管理干部的長效機制。

　　5.推進職業文化建設。堅持精細化工作理念，加強思政工作隊伍內涵建設，培育思政工作隊伍核心價值觀，凝練思政工作隊伍職業倫理。建立思政工作隊伍崗前宣誓制度，培育發掘思政工作隊伍先進典型，塑造思政工作隊伍職業形象，增強思政工作隊伍的凝聚力和職業認同感。每年舉辦全校思政工作隊伍職業能力大賽，展示思政工作隊伍才能風采，以賽促學、以賽促建。健全完善思政工作隊伍談心談話制度、家訪制度。通過調查研究、交流談心、走訪慰問等方式，加強對思政工作隊伍的人文關懷，改善思政工作隊伍的工作、生活環境，幫助解決實際問題。

　　6.加大表彰宣傳力度。學校黨委、組織部將思政工作隊伍納入優秀教師評選表彰范圍，并在校優秀思政工作者評選表彰名額中向一線專職思政工作隊伍傾斜。設立校級優秀思政工作隊伍工作示范崗，著力培養一批思政工作隊伍的“帶頭人”。加大對思政工作隊伍先進事跡的宣傳力度。

　　三、加強思想政治教育工作隊伍能力提升組織保障

　　1.加強組織領導。學校要把加強思政工作隊伍建設放在更加突出的位置，納入學校教師隊伍建設整體規劃，作為促進青年教師成長和人才強校的重要舉措，統籌培養、同等支持。建立高校黨政“一把手”領導責任制，高校黨政“一把手”是思政工作隊伍建設的第一責任人，學校黨委要明確專人分管思政工作隊伍建設，定期召開黨政專題會議，分析、研究、部署思政工作隊伍建設工作。

　　2.形成工作合力。要加強學校與社會之間、學校各部門之間的統籌協調，構建全員育人格局，實現隊伍整體優化，做到思政工作隊伍與其他專業課教師的相互支持，思政工作隊伍崗位與其他教育、管理、服務崗位的相互配合，思政工作隊伍工作與校外社會教育、實踐活動的相互協調，實現思想教育與專業教育、共性教育與個性教育、課堂教育與課外教育、嚴格管理與人格感化的有機結合，形成全社會共同關心和支持思政工作隊伍工作的有利環境和氛圍。

　　3.加大經費投入。學校設立專項經費，用于支持思政工作隊伍建設和培訓。各學院要把思政工作隊伍培訓納入教師培訓計劃，并落實培訓經費;要設立思政工作隊伍科研專項經費，學校要在社科基金中設立思政工作隊伍科研專項基金，支持思政工作隊伍開展大學生思想政治教育研究。

　　4.完善考核機制。學校要結合大學生思想政治教育工作測評、文明學校考評等，加強思政工作隊伍建設情況督導檢查。要把思政工作隊伍建設納入提高我校辦學質量、人才隊伍建設的重要內容，把思政工作隊伍建設情況作為我校行政部門和各學院黨政領導年度工作考核的重要內容。建立學生評價、自我評價、同事評價和職能部門評價相結合的考核指標體系，把思政工作隊伍工作評價結果作為進行績效考核、發放崗位補貼的主要參考，作為崗位聘任和發展晉升的重要指標;對年度考核不合格的思政工作隊伍要予以警示談話，對連續兩年考核不合格的思政工作隊伍要通過一定程序予以解聘。

教師教育工作報告2

　　為進一步加強教師隊伍建設，培養“合格加特長”的優秀教師，提高教育教學質量，我校計劃在全體教師中推薦成績突出特色鮮明的教師，然后由澎湃新聞進行撰稿宣傳。為做好推薦工作，特制定方案如下：

　　一、評選范圍

　　全校所有在崗教職工，工作在教育教學第一線，在本校從事教學工作滿5年以上教師。

　　二、評選條件

　　認真貫徹執行黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表，樂于奉獻，在規范辦學行為、減輕學生過重課業負擔工作中率先垂范，師德師風深受學生、學生家長和同行的認可。

　　1.有理想信念。自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程;弘揚社會主義核心價值觀，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨;爭做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢。

　　2.有道德情操。為人師表，模范遵守社會公德，以德施教、以德立德，人格品質高尚，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，自覺堅守精神家園;執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守;以自己的模范行為影響和帶動學生，積極引導和幫助學生把握好人生方向，扣好人生第一粒扣子。

　　3.有扎實學識。既有勝任教學的專業知識，又有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野;教學能力過硬、教學態度勤勉、教學方法科學，教學效果和人才培養成績顯著;具備學習、處事、生活、育人的智慧，是智慧型老師，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

　　4.有仁愛之心。愛崗位、愛學生，愛一切美好的事物;善于在教書育人和教學管理之中用愛培育愛、激發愛、傳播愛，能夠把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上;尊重學生，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅，深受學生尊敬和愛戴。

　　5.其他要求。推薦人選必須能夠模范遵守《中小學教師職業道德規范》和學校各項規章制度。對全校教師能起到引領示范作用。

　　有以下情形之一的'，取消其推薦資格：從事有償家教或在校外社會培訓機構兼職、兼課;以獲取利益為目的介紹、暗示或強制學生接受家教或到培訓機構培訓;擅自給學生征訂復習資料或推銷學習資料及學習用品;向學生家長索要或變相索要財物;歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生;在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范，侵占他人勞動成果的不端行為;在招生過程、評估考核、職稱評聘、領導選拔任用、評優樹先等活動中存在弄虛作假、營私舞弊、拉票賄賂等違紀違法行為;其他損壞教師形象和聲譽的行為。

　　三、評選推薦名額

　　根據學校推薦方案，我校每月推薦星教師1名。

　　四、評選程序、辦法

　　1.學校制定推薦評選方案。內容包括推薦評選的范圍條件、辦法、程序等等，單位推薦評選方案須經教職工代表大會討論通過后方可實施。

　　2.學校組織實施推薦評選。學校推薦評選工作小組根據單位推薦評選方案，實行層層推薦的方式組織實施評選推薦工作，確定推薦初步人選。

　　(1)教職工代表民主評議推薦。召開教職工代表會議，公開范圍、條件。根據一線教師綜合表現情況投票推薦1名“星教師”候選人。

　　(2)學校推薦評選工作小組評議推薦。學校推薦評選工作小組結合全體教職工評選推薦情況提出學校推薦初步人選。

　　3.學校領導班子審定。學校領導班子對推薦評選情況進行審核，研究確定單位推薦人選。

　　4.學校公示。學校將推薦結果、推薦人選的基本情況等內容在單位明顯位置公示，公示期不少于3個工作日。

　　5.專業媒體撰稿宣傳。

教師教育工作報告3

　　忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自己留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。

　　一、讓讀書成為習慣

　　本人讀書只憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業的.書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的建議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每天瀏覽《智慧世界》網站、圖片新聞、國內外新聞，及時了解最新的國內外時事動態;習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

　　二、讓工作成為快樂

　　“讓工作成為快樂，讓追求成為樂趣”作為自己的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”用心留意工作的每一處細節，以平和的心態，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。

　　1、學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經驗的老師虛心請教，不重復自己、不斷探索、不斷創新。嚴格按照新課標《學籍管理規定》，落實事業計劃，做好小學新課程管理系統的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉入、轉出能及時記載學生變動情況，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利通過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質教育工作先進學校”、“教育改革管理示范校”進行的動態跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學校”評估驗收。

　　2、常規工作，堅持不懈。根據《德化縣潯中中心小學教育教學常規工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課70多節。

教師教育工作報告4

　　為貫徹落實教育部、省教育廳中小學教師減負專項整治工作要求，切實減輕中小學教師不合理工作負擔，當前和今后一段時間，xx縣教體局在全縣中小學中開展集中專項整治，經過x個月整治，已取得階段性成果，現簡要報告如下：

　　一、加強工作領導，提高認識和政治站位

　　為扎實推進全縣減輕中小學教師不合理工作負擔專項整治工作，縣教體局高度重視，召開專題會議傳達學習文件精神，成立工作領導小組，認真分析研判，制定整改措施和時間表，列出清單逐項整改。

　　領導小組名單如下

　　組長：xxx工委書記、局長

　　副組長：xxx副局長

　　成員：xxx室負責人，xxx室負責人

　　轄區各中小學（幼兒園）校（園）長

　　領導小組下設辦公室在人事股，具體負責處理日常事務。

　　二、加強宣傳引導，營造濃厚氛圍

　　召開專題會議宣傳學習中央和省市減輕中小學教師不合理工作負擔文件精神，讓全縣各和廣大教師廣泛知曉，引導一線教師參與到該項工作中來，提高規范清理工作的實效。同時，向社會公開監督電話，主動接受社會監督，擴大該項工作的社會影響，營造為學校減負的良好氛圍。

　　三、圍繞整治工作目標開展專項整治

　　全面厘清和規范全縣進入學校的各類檢查、考核、督導評估、評比活動等，對過去幾年來和當前情況進行全面登記。不隨意給學校和教師搞攤派，把時間和精力還給老師，為全鎮中小學印章潛心教書育人的良好環境，讓教師靜下心來研究教學、備課學習、提高專業化水平。

　　四、抓住重點，措施具體可行

　　1、重點精簡各類文件、會議，減少不必要的一些事務性負擔。教體局各科室、各部門嚴格控制發文數量、發文規格和范圍，每下發一份文件、通知都必須報辦公室備案，能合并的會議和文件就合并，減少發文數量。嚴格管控會議規模和參會范圍，各項會議進行統籌合并召開，杜絕無實質性內容的會議，精簡會議數量，改進會議形式，嘗試推行視頻會、現場會等。

　　2、建立審批報備制度，凡涉及學校和教師的督查檢查、考核、評比等均需事先制定，逐級上報，審批通過后方可進行，堅決杜絕無準備、無計劃的無厘頭式的涉校、涉老師的檢查、考核和評比。

　　3、各科室備案后的督查檢查、考核等要在方式和方法上進行一些創新，堅決糾正機械式做法，要更加注重通過督導評估檢查發現和解決問題。

　　4、規范精簡各類報表填寫，各科室要統籌協調好，年初上報數據盡可能規范到位，數據完整，充分利用信息化技術，能夠在辦公室里統籌上報的堅決不下發統計，必須下發統計的.要做好分析和細致安排，杜絕重復性工作，增加表冊統計的重復性和繁瑣性。

　　5、各學校要自覺嚴控外部因素干擾學校教育教學的行為，把好關，堅決杜絕未經允許的部門和機構進入校園。

　　6、嚴格規范借用中小學教師行為，堅決杜絕在職教師借用到其他單位，各科室和學校不得安排中小學教師參加與教育教學無關的培訓活動和一些社會事務。對各類培訓要進行把關報批，杜絕參加無意義的培訓和教研活動。

　　五、認真梳理，整治效果明顯

　　經過梳理和整治，截止目前全縣已整改督查檢查事項5項、評比考核事項3項、減少報表填寫事項10項、制止指派教師參加與教育教學無關的培訓15次等，對全縣各部門抽調借用教師進行梳理，列出清單制定整改時間表，及時清退抽調借用教師20人

教師教育工作報告5

　　沒有教師的發展，難有學生的發展，沒有教師的解放，難有學生的解放；沒有教師的創造，難有學生的創造，沒有教師的轉型，難有學生的轉變。教師的價值取向、精神面貌和知識技能的發展水平關系到教育質量。只有發展每一個教師，才能成就每一個孩子。孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展的更好，中國怎樣提高教育質量關系到一個的命運和前途。

　　第一，密切同孩子之間的感情。在培養快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學會愉快融洽的人際交往。

　　第二，給孩子提供決策的機會和權力。快樂性格的養成與指導和控制孩子的行為有著密切的聯系。父母要設法給孩子提供機會，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權。

　　第三，教孩子調整心理狀態。應使孩子明白，有些人一生快樂，其秘訣在于有適應力很強的心理狀態，這使他們能很快地從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調整心理狀態，使他恢復快樂的心情。

　　第四、我們一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發現自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學”中流失。

　　第五，學習相關的知識與培訓，不僅將幼兒的學習與發展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術五個領域展開。而且每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領域教學時，有了比較系統的理論依據，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們該做什么，該怎么做。其次，《指南》關注幼兒學習的可發展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風格、積極學習態度和謹慎行為風格等持續發展品格的培養。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。現在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”。

　　從教師的.層面來說：

　　一、加強思想文化修養，提升發展的動力

　　一切語言活動都是思想、思維的表現形式。因此，教師的思想素質非常重要，要不斷提升個人的思想修養。閻學老師說的好，如果一個教師處于“道德境界”、“天地境界”之中，那么他就把自己看作了社會中的一分子，他所做的工作就不僅僅是為了自己，他更看重的是對整個社會的好處。這樣，他從事的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了自己，然后再來教育學生，或者他在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優秀的教師，必須提高思想文化修養，態度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調整人際關系，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業生活，增強職業的幸福感，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。

　　二、勤于學習，提高自身的綜合素質

　　畫家張大千曾說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統、有選擇地讀書。”教師何嘗不是如此？一個創新專業型的教師，必須要有廣闊的知識視野，認清形勢，感受到學習的重要性和緊迫性，與書為伴，與書對話，與書同行，使讀書學習成為生活的一部分，成為一種特有的生存習慣。

　　三、加強校本研修，提高專業素質。

　　教學的個性與風格是教師教學工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自己在課堂教學中的獨特風格與個性，才能夠吸引學生學習的注意力，激發學習的動機與熱情。因此，優秀的中小學教師善于結合和運用自己的專業特長與愛好，在教學中不斷探索與積累，形成自己的個性和風格。

　　四、致力于自我反思

　　自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，才能進一步充實自己，優化教學，從而使自己逐漸走向專業成長的道路，最終成為一名專家型教師。美國心理教育學家波斯納曾提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，由此可見反思對于教師成長的重要意義，可以說反思性教學是教師專業發展的有效路徑。因此我十分注重根據自己的教學實際，反省和探究教學活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，進行多種形式反思，如教學實錄反思、課后練習反思，每一次測驗結束后的反思，每學期撰寫學科總結時的反思，與身邊的教師討論交流，或通過網絡等渠道與專家、同行進行交流討論時的反思等，在反思中實現自我超越和專業成長。

教師教育工作報告6

　　本人在20xx年里，參加了中小學教師繼續教育學習，在期間我認真聽講，及時完成作業，積極參加考試。

　　通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。實現了從“教學型”教師向“研究型”教師的轉變。

　　一、思想認識的提高：

　　在繼續教育學習中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動為主動。通過繼續教育學習，使我更加堅定了教書育人的信心和決心。

　　二、具體收獲：

　　1、學習了《課改后校本教研新方式》與《新課程教學研究》，積極參與培訓、自主學習、專項活動、自我反省、對照檢查、撰寫心得等形式，認真開展師德教育活動，從而使自己具備良好的思想政治素質和職業素養，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業、樂于奉獻、關愛學生。

　　2、學習了《課改后校本教研新方式》與《新課程教學研究》，以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，緊密結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行總結與反思。通過繼續教育學習，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立終身學習思想和與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀。并將新理念運用到教育教學實踐中，實現了個人教育教學觀念的轉變。

　　3、面對新課改，教師應做好教學上的準備

　　（1）認真研讀課程標準；

　　（2）熟悉了解教材內容；

　　（3）拋掉舊大綱對知識點的要求；

　　（4）學會整合不同版本教材；

　　（5）了解課改學生；

　　（6）了解教學內容；

　　（7）熟悉新教學方式；

　　（8）做好心理、知識、能力的準備。

　　4、了解到加強合作學習激勵學生主動參與。

　　合作學習是發揮學生集體智慧，讓學生共同參與、交流信息、互相學習、相互促進、主動求知共同提高的一種學習方式。課堂教學中教師應充分發揮小組群體的活動功能，給顯示較多的'討論分析機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒，善于合作。如在檢索分數應用題部分，一道題有許許多多的解法，在教學中我鼓勵學生用多種方法解答，比一比那一組的方法更多，更簡便。從而激勵學生的學習積極主動的學習機智。 總之在課堂教學中，每節課都體現出一位教師各自的教學策略，也就是各自的教學風格，一節成功的刻能體現出多鐘教學策略。我想每一位教師，包括我自己，通過教育科研，通過實踐，在教學藝術上多會產生一次次的飛躍，真正成為科研行的教師。

教師教育工作報告7

　　20xx年上半年，教師教育辦公室在深入學習教育局年度工作要點的基礎上，在校領導指導下，在兄弟部室的協助下，在辦公室人員的共同努力下，本著“務實、求新、和諧、發展”的基本原則，重點完成了一下幾項工作。

　　一、創新機制 強化引領

　　開學初，在深入學習《國家中長期教育改革和發展綱要》、《教育部關于進一步加強中小學教師培訓工作的指導意見》、《吉林省教育廳關于落實吉林省促進中小學教師專業發展行動計劃開展中小學教師繼續教育工作的實施意見》、《教育局20xx年度工作要點》以及外地先進的教師隊伍培訓及管理經驗基礎上，在主管雷校長撰寫的《農安縣中小學教師培訓“xx”規劃》和《農安縣中小學教師培訓提高三年行動計劃》指導下，辦公室撰寫了《20xx年教師教育工作計劃》、《農安縣第二周期教師專業發展性學校創建活動方案》、《農安縣中小學學科骨干教師重新認定方案》、《農安縣中小學教師第四屆“讀書使我成長”征文評選活動方案》以及《農安縣中小學學科骨干教師高級研修方案》等。

　　3月30日上午，在進修學校六樓多媒體會議室組織召開了由全縣中小學校業務校長、德育校長及部分骨干班主任參加的“干訓師培、德育工作會議”。會上下發了相關文件，并對本年度工作做了具體安排，教育局副書記李春曉、進修學校校長王兆文及副校長雷宏分別強調了做好各項工作的重要意義，提出了明確要求，為今后教師培訓工作指明了方向。

　　按照局工作要求，5月下旬，在校領導的反復指導下，撰寫了《農安縣中小學教師教育工程實施方案（20xx—20xx）》，工程實施方案共23頁，涵蓋了教師培訓五年工程的總體目標和具體目標、工程體系、實施策略以及相應管理機制與辦法。通過撰寫《工程方案》，理清了教師培訓工作的整體思路，強化了教師繼續教育工程的針對性和可操作性，對我縣今后五年教師教育培訓工作提供了可能性，指明了方向。

　　二、重提高 強內涵高效啟動xx期間骨干教師認定工作

　　1．市級骨干推薦工作

　　按照長春市教育局下發的長教發〔20xx〕53號《關于推薦長春市市級學科骨干教師培訓對象的通知》要求，3月25日—4月8日，辦公室組織開展了“市級學科骨干教師認定”申報工作。針對學校推薦的教師，辦公室進行了認真審核，并從各校名額所占比重、學科結構、申報教師年齡特征幾方面進行了全面衡量、具體分析，最后確認156人入圍，4月8日報送市繼教辦。經市級骨干認定考試，我縣中小學共有83名教師被確認為長春市市級骨干教師培訓對象，其中的34名市級初中學科骨干教師于6月25日參加了“長春市第二周期雙休日名師講堂活動”，骨干教師積極參加、認真聽課，提升了教育理念，促進了自身專業成長。7月17日—7月25日，我縣中小學市級骨干教師培訓對象將按要求參加省級培訓活動。

　　2．縣級骨干認定工作

　　制定并下發了《農安縣20xx—20xx年度學科骨干教師重新認定方案》、各中小學骨干教師名額分配表以及《關于農安縣20xx—20xx年度中小學學科骨干教師重新認定專業水平測試考務工作安排》。4月份，各校按照方案要求推薦人選，辦公室對申報材料進行審核。5月10日，在四樓西會議室組織召開了全縣中小學、幼兒園、特教繼續教育工作會議，會議強調了骨干教師重新認定專業水平測試時間、地點、形式、考場規則以及教師準考證的填寫要求，使與會領導明確了本次考試的日程安排及重要意義。

　　5月14日上午，中小學骨干教師選拔考試在實驗小學舉行，全縣共有1271名教師參加了本次考試。

　　5月21日，學校安排21位教師利用休息日對本輪骨干教師認定進行考核。其中15人閱卷，6人業績考核。

　　本輪骨干教師認定工作，通過校領導的精細研究，周密部署，通過承辦校提供的優質、專業、有效的服務，通過8位副主考和44位同仁的鼎力協助，才使本次考試組織得力，考場秩序井然，給學校和參加考試的教師留下了一個良好的印象。應該說本次考試既是一次選拔的活動，也是一次難得的培訓提高的過程，更是一次加油補鈣的機會，為我縣“xx”期間學科骨干教師隊伍建設工作開了個好頭，為下一步骨干教師的認定、培訓、提高工作打下了良好的基礎。

　　三、提高認識，明確思路，全力打造“省市縣校”四級教師培訓工程

　　教師培訓工作重在提高認識、強化機制、專業引領、貫徹落實。上半年在不斷學習、深入思考以及領導指引下，確立了我縣教師培訓工作的總體思路。既：堅持“以人為本、改革創新、均衡發展”的方針，以教師“三新一德”全員培訓教材為主抓手，以“省市縣校”四級培訓為主要形式，以教師專業發展性學校創建活動為依托，以骨干教師培養培訓為重點，以“研訓一體”為主要培訓形式，以促進教師專業成長，全面提高我先基礎教育質量為目標，努力打造一支師德高尚、業務精湛、積極進取的高素質專業化教師隊伍。

　　按照教師培訓工作思路以及省學院20xx年度教師全員培訓教材征訂通知要求，在校領導的研究部署下，辦公室制定并下發《20xx年度農安縣中小學教師全員培訓教材征訂通知》和《20xx年度農安縣高中、初中、小學教師全員培訓教材征訂數額分配表》，組織全縣中小學開展教師培訓教材征訂工作。目前，教師培訓教材已下發到學校。

　　國培計劃之省培項目

　　按省級文件精神，上半年辦公室落實了九項國培計劃之省培項目安排，他們分別是繼續教育培訓者培訓、學科教研員省級培訓、校本研修培訓者培訓、培訓管理者和學科骨干教師省級高級研修培訓、骨干班主任省級培訓、農村小學骨干教師省級培訓，心理健康教師省級培訓、市級骨干教師培訓對象省級培訓、幼兒園教師省級培訓，全縣共有省市縣級骨干教師、學科優秀教師196人被推薦為省培對象，辦公室對參加省級培訓的教師提出了明確的要求。目前省級培訓通知以及相關教師名單均已掛到進修學校網站，省級培訓活動將在暑期全部結束。

　　心理健康教師市級培訓

　　根據長春市教育局長教發（20xx）119號文件《長春市中小學心理健康教育教師崗位資格培訓及認證實施方案》要求，組織我縣中小學心育教師參加崗位資格認證培訓的申報工作。目前，我縣共申報82名教師，8月18日——26日參加市級培訓。

　　遠程培訓。

　　依據《長春市中小學教師繼續教育遠程培訓實施方案》要求，結合我縣中小學教師專業發展的實際需求，制定并下發了《關于參加“20xx年度長春市中小學教師繼續教育遠程培訓”學習活動的計劃安排》，根據市繼教辦關于繼續教育遠程培訓編號的緊急通知要求，辦公室對我縣申報的6600余名教師進行了遠程培訓學習編班、編號以及推選班級輔導教師工作。目前，我縣遠程培訓學習名單已上報市繼教辦。

　　縣級暑期培訓工作。

　　為了使我縣暑期中小學、幼兒園教師繼續教育培訓工作能夠有序運行、高質量開展，7月上旬，在校領導研究部署下，在征求教研室意見基礎上，完成《20xx年暑期中小學、幼兒園教師全員培訓工作方案》以及縣級集中培訓和二級傳導時間表。方案中對集中培訓、二級傳導以及校本研修對象、內容、方式、時間以及培訓考核作了具體的安排。7曰14日上午，組織召開了20xx年暑期中小學教師培訓工作會議，下發方案和教師培訓日程表，部署教師培訓工作，主管雷校長做重要講話。

　　四、活動促成長 注重名優教師優秀教育資源的積累

　　市級讀書演講比賽。

　　按照《長春市中小學教師讀書演講比賽方案》要求，辦公室組織開展了優秀教師讀書演講比賽推薦申報工作，5月中旬全縣中小學、高中共31名教師參加了本次比賽，目前已將參賽教師演講文稿和錄像光盤上報市繼教辦。

　　6月x日參加了關于《20xx年長春市中小學教師讀書演講總結表彰大會暨讀書演講匯報會》，會上聽取了長春市教育局副局長周國濤、市師資培訓處處長韓松關于教師讀書活動的重要講話，以及七位老師的精彩讀書演講匯報，受益頗深。在這次讀書演講比賽中，我縣參加活動的`31人均獲獎次。

　　教育技術應用成果評選活動。

　　根據《長春市中小學教師參加全省教育技術能力建設計劃應用成果評比活動的通知》要求，制定農安縣關于中小學教師參加全省教育技術能力建設計劃應用成果評比活動方案，下發到網站，并根據各校上報的36個應用成果進行了初評。6月28日，將初評出來的28個應用成果報送長春市教育局師資培訓處。

　　五、互幫互助 展現和諧團隊

　　眾所周知，教師教育辦公室是“三合一”部室，事務性的工作多且雜。為了分工明確，責任到位，期初部室工作會議上對辦公室人員進行了細致的分工，并提出了具體要求。時光荏苒，一學期很快就接近了尾聲，回首半年來的工作，有感慨，更有感動。w老師身體不好，時常臥病在家，w老師毫無怨言的無條件的全部接納，而且工作兢兢業業，有條不紊，事無巨細，精益求精；n老師業務熟練，經驗豐富，對于部室重要工作經常給予提醒，幫助出謀劃策，還時常指導年輕的老師；l老師腰間盤不好，不能長期坐著工作。但是對于繁雜的遠程培訓、骨干教師認定考試工作，進行電子表格的設計、數字統計等往往累的要算背痛、眼花頭暈，但是從無怨言，時常加班加點工作；z老師是個積極、認真、樂于助人，張老師常掛在嘴邊的話是：“主任，還有什么我能干的？”這話聽著簡單，卻讓我經常感動。

　　辦公室的幾位老師不但工作認真務實，關系和諧，而且都能利用閑暇時間看書學習，半學期學習筆記都超過了5000字。

　　融洽、和諧的團隊能讓人身心愉悅的開展工作。我想，半年來和諧的教師教育辦公室、積極向上的教師教育辦公室，是我收到的最好的禮物。

教師教育工作報告8

　　XX年上半年，教師教育辦公室在深入學習教育局年度工作要點的基礎上，在校領導指導下，在兄弟部室的協助下，在辦公室人員的共同努力下，本著“務實、求新、和諧、發展”的基本原則，重點完成了一下幾項工作。

　　一、創新機制強化引領

　　開學初，在深入學習《國家中長期教育改革和發展綱要》、《教育部關于進一步加強中小學教師培訓工作的指導意見》、《吉林省教育廳關于落實吉林省促進中小學教師專業發展行動計劃開展中小學教師繼續教育工作的實施意見》、《教育局XX年度工作要點》以及外地先進的教師隊伍培訓及管理經驗基礎上，在主管雷校長撰寫的《農安縣中小學教師培訓“xx”規劃》和《農安縣中小學教師培訓提高三年行動計劃》指導下，辦公室撰寫了《XX年教師教育工作計劃》、《農安縣第二周期教師專業發展性學校創建活動方案》、《農安縣中小學學科骨干教師重新認定方案》、《農安縣中小學教師第四屆“讀書使我成長”征文評選活動方案》以及《農安縣中小學學科骨干教師高級研修方案》等。

　　3月30日上午，在進修學校六樓多媒體會議室組織召開了由全縣中小學校業務校長、德育校長及部分骨干班主任參加的“干訓師培、德育工作會議”。會上下發了相關文件，并對本年度工作做了具體安排，教育局副書記李春曉、進修學校校長王兆文及副校長雷宏分別強調了做好各項工作的重要意義，提出了明確要求，為今后教師培訓工作指明了方向。

　　按照局工作要求，5月下旬，在校領導的反復指導下，撰寫了《農安縣中小學教師教育工程實施方案》，工程實施方案共23頁，涵蓋了教師培訓五年工程的總體目標和具體目標、工程體系、實施策略以及相應管理機制與辦法。通過撰寫《工程方案》，理清了教師培訓工作的整體思路，強化了教師繼續教育工程的針對性和可操作性，對我縣今后五年教師教育培訓工作提供了可能性，指明了方向。

　　二、重提高強內涵高效啟動xx期間骨干教師認定工作

　　1、市級骨干推薦工作

　　按照長春市教育局下發的長教發〔XX〕53號《關于推薦長春市市級學科骨干教師培訓對象的`通知》要求，3月25日—4月8日，辦公室組織開展了“市級學科骨干教師認定”申報工作。針對學校推薦的教師，辦公室進行了認真審核，并從各校名額所占比重、學科結構、申報教師年齡特征幾方面進行了全面衡量、具體分析，最后確認156人入圍，4月8日報送市繼教辦。經市級骨干認定考試，我縣中小學共有83名教師被確認為長春市市級骨干教師培訓對象，其中的34名市級初中學科骨干教師于6月25日參加了“長春市第二周期雙休日名師講堂活動”，骨干教師積極參加、認真聽課，提升了教育理念，促進了自身專業成長。7月17日—7月25日，我縣中小學市級骨干教師培訓對象將按要求參加省級培訓活動。

　　2、縣級骨干認定工作

　　制定并下發了《農安縣XX—XX年度學科骨干教師重新認定方案》、各中小學骨干教師名額分配表以及《關于農安縣XX—XX年度中小學學科骨干教師重新認定專業水平測試考務工作安排》。4月份，各校按照方案要求推薦人選，辦公室對申報材料進行審核。5月10日，在四樓西會議室組織召開了全縣中小學、幼兒園、特教繼續教育工作會議，會議強調了骨干教師重新認定專業水平測試時間、地點、形式、考場規則以及教師準考證的填寫要求，使與會領導明確了本次考試的日程安排及重要意義。

　　5月14日上午，中小學骨干教師選拔考試在實驗小學舉行，全縣共有1271名教師參加了本次考試。

　　5月21日，學校安排21位教師利用休息日對本輪骨干教師認定進行考核。其中15人閱卷，6人業績考核。

　　本輪骨干教師認定工作，通過校領導的精細研究，周密部署，通過承辦校提供的優質、專業、有效的服務，通過8位副主考和44位同仁的鼎力協助，才使本次考試組織得力，考場秩序井然，給學校和參加考試的教師留下了一個良好的印象。應該說本次考試既是一次選拔的活動，也是一次難得的培訓提高的過程，更是一次加油補鈣的機會，為我縣“xx”期間學科骨干教師隊伍建設工作開了個好頭，為下一步骨干教師的認定、培訓、提高工作打下了良好的基礎。

　　三、提高認識，明確思路，全力打造“省市縣校”四級教師培訓工程

　　教師培訓工作重在提高認識、強化機制、專業引領、貫徹落實。上半年在不斷學習、深入思考以及領導指引下，確立了我縣教師培訓工作的總體思路。既：堅持“以人為本、改革創新、均衡發展”的方針，以教師“三新一德”全員培訓教材為主抓手，以“省市縣校”四級培訓為主要形式，以教師專業發展性學校創建活動為依托，以骨干教師培養培訓為重點，以“研訓一體”為主要培訓形式，以促進教師專業成長，全面提高我先基礎教育質量為目標，努力打造一支師德高尚、業務精湛、積極進取的高素質專業化教師隊伍。

　　按照教師培訓工作思路以及省學院XX年度教師全員培訓教材征訂通知要求，在校領導的研究部署下，辦公室制定并下發《XX年度農安縣中小學教師全員培訓教材征訂通知》和《XX年度農安縣高中、初中、小學教師全員培訓教材征訂數額分配表》，組織全縣中小學開展教師培訓教材征訂工作。目前，教師培訓教材已下發到學校。

　　1、國培計劃之省培項目

　　按省級文件精神，上半年辦公室落實了九項國培計劃之省培項目安排，他們分別是繼續教育培訓者培訓、學科教研員省級培訓、校本研修培訓者培訓、培訓管理者和學科骨干教師省級高級研修培訓、骨干班主任省級培訓、農村小學骨干教師省級培訓，心理健康教師省級培訓、市級骨干教師培訓對象省級培訓、幼兒園教師省級培訓，全縣共有省市縣級骨干教師、學科優秀教師196人被推薦為省培對象，辦公室對參加省級培訓的教師提出了明確的要求。目前省級培訓通知以及相關教師名單均已掛到進修學校網站，省級培訓活動將在暑期全部結束。

　　2、心理健康教師市級培訓

　　根據長春市教育局長教發119號文件《長春市中小學心理健康教育教師崗位資格培訓及認證實施方案》要求，組織我縣中小學心育教師參加崗位資格認證培訓的申報工作。目前，我縣共申報82名教師，8月18日——26日參加市級培訓。

　　3、遠程培訓

　　依據《長春市中小學教師繼續教育遠程培訓實施方案》要求，結合我縣中小學教師專業發展的實際需求，制定并下發了《關于參加“XX年度長春市中小學教師繼續教育遠程培訓”學習活動的計劃安排》，根據市繼教辦關于繼續教育遠程培訓編號的緊急通知要求，辦公室對我縣申報的6600余名教師進行了遠程培訓學習編班、編號以及推選班級輔導教師工作。目前，我縣遠程培訓學習名單已上報市繼教辦。

　　4、縣級暑期培訓工作

　　為了使我縣暑期中小學、幼兒園教師繼續教育培訓工作能夠有序運行、高質量開展，7月上旬，在校領導研究部署下，在征求教研室意見基礎上，完成《XX年暑期中小學、幼兒園教師全員培訓工作方案》以及縣級集中培訓和二級傳導時間表。方案中對集中培訓、二級傳導以及校本研修對象、內容、方式、時間以及培訓考核作了具體的安排。7曰14日上午，組織召開了XX年暑期中小學教師培訓工作會議，下發方案和教師培訓日程表，部署教師培訓工作，主管雷校長做重要講話。

　　四、活動促成長注重名優教師優秀教育資源的積累

　　1、市級讀書演講比賽

　　按照《長春市中小學教師讀書演講比賽方案》要求，辦公室組織開展了優秀教師讀書演講比賽推薦申報工作，5月中旬全縣中小學、高中共31名教師參加了本次比賽，目前已將參賽教師演講文稿和錄像光盤上報市繼教辦。

　　*月*日參加了關于《XX年長春市中小學教師讀書演講總結表彰大會暨讀書演講匯報會》，會上聽取了長春市教育局副局長周國濤、市師資培訓處處長韓松關于教師讀書活動的重要講話，以及七位老師的精彩讀書演講匯報，受益頗深。在這次讀書演講比賽中，我縣參加活動的31人均獲獎次。

　　2、教育技術應用成果評選活動

　　根據《長春市中小學教師參加全省教育技術能力建設計劃應用成果評比活動的通知》要求，制定農安縣關于中小學教師參加全省教育技術能力建設計劃應用成果評比活動方案，下發到網站，并根據各校上報的36個應用成果進行了初評。6月28日，將初評出來的28個應用成果報送長春市教育局師資培訓處。

　　五、互幫互助展現和諧團隊

　　眾所周知，教師教育辦公室是“三合一”部室，事務性的工作多且雜。為了分工明確，責任到位，期初部室工作會議上對辦公室人員進行了細致的分工，并提出了具體要求。時光荏苒，一學期很快就接近了尾聲，回首半年來的工作，有感慨，更有感動。w老師身體不好，時常臥病在家，w老師毫無怨言的無條件的全部接納，而且工作兢兢業業，有條不紊，事無巨細，精益求精；n老師業務熟練，經驗豐富，對于部室重要工作經常給予提醒，幫助出謀劃策，還時常指導年輕的老師；l老師腰間盤不好，不能長期坐著工作。但是對于繁雜的遠程培訓、骨干教師認定考試工作，進行電子表格的設計、數字統計等往往累的要算背痛、眼花頭暈，但是從無怨言，時常加班加點工作；z老師是個積極、認真、樂于助人，張老師常掛在嘴邊的話是：“主任，還有什么我能干的？”這話聽著簡單，卻讓我經常感動。辦公室的幾位老師不但工作認真務實，關系和諧，而且都能利用閑暇時間看書學習，半學期學習筆記都超過了5000字。融洽、和諧的團隊能讓人身心愉悅的開展工作。

　　我想，半年來和諧的教師教育辦公室、積極向上的教師教育辦公室，是我收到的最好的禮物。

教師教育工作報告9

　　加強中小學勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，是培養廣大青少年的社會責任感、創新精神和實踐能力的重要方式。為進一步貫徹落實《中共中央國務院》《中共貴州省委辦公廳貴州省人民政府印發<關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施方案>的通知》《中共遵義市委辦公室遵義市人民政府關于印發<遵義市全面加強新時代大中小學勞動教育的實施方案>的通知》和《中共綏陽委綏陽縣人民政府印發<綏陽縣全面加強新時代中小學勞動教育實施方案>的通知》等文件要求，結合我縣實際，制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　勞動教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。勞動教育具有培養學生勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。為推動教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》落實落地，我縣勞動教育工作將以課堂教學、勞動實踐為突破口，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。

　　二、總體目標

　　勞動教育是馬克思主義教育思想和中國特色社會主義教育制度的重要內容，準確把握社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養要求，全面提高學生勞動素養。更好地培養學生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質。本年度具體執行目標如下：

　　1.通過勞動精神教育，增強學生職業榮譽感，樹立崇高的職業理想，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。通過勞動實踐教育，培養學生具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。創新勞動教育模式，“五育”并舉，“五育”融合，知行合一，逐步建立我縣特色的勞動教育模式，建立新穎高效的勞動教育體系。

　　2.在2022年，完成申報“縣級勞動教育示范校”評估驗收，推薦符合條件學校參加“市級勞動教育示范校”評估驗收。實現中小學勞動教育常態化，形成學校、社會、家庭普遍重視勞動教育良好氛圍。統籌區域多樣化勞動教育資源，推動建立科學的課程體系、豐富的教育資源、多樣化的方式方法、健全有效的教育機制，形成立體、開放的中小學、職業學校勞動教育體系。

　　3.在2022年春季學期，組織全縣中小學勞動教育分管負責人和勞動教育專干開展專項培訓，指導學校規范勞動教育，確保校內勞動教育、校外勞動教育有效開展。對《綏陽縣全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》（綏委〔2021〕22號）《綏陽縣2022年度公辦學校推動服務高質量發展績效考核（勞動教育）》《綏陽縣勞動教育示范校評選》考核細則解讀，指導完成相關印證資料。

　　三、建立健全組織機構

　　縣教育體育局成立以局長為組長的勞動教育工作領導小組，并進行責任分工，定期研究和檢查學校勞動教育工作，加強勞動教育管理，健全勞動教育保障制度，做到“四落實”、“三到位”，即：縣級勞動教育工作組織落實、勞動教育工作制度落實、勞動教育保證措施落實及勞動教育責任落實；宣傳到位、工作安排到位、督查指導到位。

　　組長：

　　副組長：

　　成員:

　　領導小組下設辦公室在縣教體局業務股，由唐健同志兼任辦公室主任，覃堂洪體負責全縣中小學校勞動教育開展，指導完善勞動教育等相關工作。

　　四、工作任務

　　為全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生勞動素養，堅持育人為本，把立德樹人為根本任務融入勞動教育全過程，將勞動實踐教育有效融入到學生日常學習生活中，2022年我縣勞動教育工作應根據各學校特點、學段特點、學生特點，與學生全面發展有機結合，選擇恰當的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，把握勞動教育的價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　（一）科學建構勞動教育課程體系

　　將勞動教育納入中小學人才培養全過程，根據培養目標，結合學校特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育，形成具有綜合性、實踐性、開放性、創新性的勞動教育課程體系。

　　1.中小學每周設置1節勞動教育課，職業學校以實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少于16學時。明確專兼職勞動教育任課教師，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動教育課，同時每學年設立一次勞動教育周活動，組織實施好勞動周。各學校根據實際情況自主安排，并撰寫在學校勞動教育計劃中，有計劃地組織學生參加校外勞動實踐基地勞動，同時走向社會、企業、社區參加校外勞動鍛煉。要求中小學總課表、分課表勞動課程名稱一律寫成“勞動教育”，于2022年3月20日前將總課表電子檔和打印紙質加蓋公章上交一份到業務股。

　　2.中等職業學校根據學校實際情況自行編寫勞動教育指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。結合學生綜合素質培養，鼓勵學校與企業合作或自主開發勞動教育校本課程，結合學校、社區、社會資源，開發家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等社區勞動實踐課程。開發校外勞動實踐教育課程。職業學校要圍繞新一代信息技術、現代農業、先進制造業、現代服務業及其他戰略新興產業，結合專業設置，基于技術技能人才培養，開發企業勞動實踐課程。中等職業學校勞動教育指導書冊于2022年3月30日前將“勞動教育指導手冊”電子檔和打印紙質加蓋公章上交一份到業務股備案。

　　（二）有效組織多種形式的學校勞動教育實踐

　　1.發揮學校在勞動教育中的主導作用。切實承擔勞動教育主體責任，將勞動課程納入學校課程管理，明確勞動教育目標，根據中小學生特點設計學生勞動技能培養目標，將學校、社會、家庭勞動實踐有機結合，有序開展，統籌組織好學校勞動實踐。結合學生常規管理、“雙減”課后服務，在遵循學生身心發展規律，確保安全的前提下，為學生創設參與校園衛生保潔、綠化美化、食堂勞作、教室環境美化、各類功能室清掃以及勞動實踐崗位等，形成“人人為我，我為人人”勞動服務理念。

　　2.中等職業學校產教融合的企業勞動實踐。充分利用校內、校外實訓基地及生產性實訓基地，鼓勵學生用技能參加勞動，通過勞動促進各專業交流，引導學生注重規范和標準，積累職業經驗；將勞動教育和創新創業相結合，鼓勵創新型勞動，激發學生勞動的內在需求和動力。

　　（三）積極開展力所能及的家庭勞動

　　充分發揮家長職責。各學校、各班級要通過各種信息渠道和溝通形式，廣泛宣傳加強勞動教育的意義和措施，使廣大家長深刻領會勞動實踐在學生學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，引領家長自覺成為孩子家庭勞動的指導者和協助者，形成育人合力；合理安排勞動作業。針對中小學生年齡特點和個性差異，明確家庭勞動內容，布置力所能及的家庭勞動作業，以一定形式保持與家長的交流反饋，并表彰鼓勵積極參加家庭勞動的學生。

　　（四）大力推進校外勞動實踐教育

　　1.明確校外勞動實踐教育實施要求。將校外勞動實踐納入社會實踐范疇。加強組織管理，合理安排一定時間的校外勞動實踐。推行學校集體組織與學生自主選擇相結合的方式，保障學生勞動實踐活動數量和質量。

　　2.各校外勞動教育實踐基地，要做好各類培訓提升教師指導能力，躬親示范，以身作則，結合各類基地特點組織勞動實踐活動，指導學生循序漸進參加勞動，逐步提升學生勞動實踐能力。加強對教師勞動教育參與度、勞動教育能力、實踐指導能力等勞動教育考核。

　　3.抓好公益勞動實踐教育，聯合社區、街道及各類公益場所，廣泛開展志愿服務活動，充分發揮校團組織的作用，做好學生志愿服務的具體組織實施，教育引導學生在志愿服務中加強勞動，培育良好的社會公德。

　　4.充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各學校要積極協調和引導，企業、工廠、種養殖場等組織履行社會責任，開放實踐場所，組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經歷勞動過程。組織動員相關力量、搭建活動平臺，共同支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理。建設部分校內勞動教育實踐基地。

　　5.中等職業學校要抓好校內勞動教育實踐基地建設，力爭掛牌省級校內勞動教育實踐基地，率先建成一個規模適度、課程完備、管理規范、運營良好的校內勞動教育實踐基地（職業體驗中心），并向所在地區中小學生開放。鼓勵學校因地制宜栽植多種類的花草、樹木，開辟專門區域種植農作物，開展適宜的養殖活動，在教師指導下讓學生承擔養護、種植和養殖等勞動任務，學習相關勞動技能和動植物知識。打造校外勞動教育實踐基地。統籌各類社會優質資源，因地制宜，面向行業、企業建設勞動教育實踐基地，形成示范性產教融合型勞動教育實訓基地。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下新形態、新方式勞動實踐提供支持。

　　（五）創設勞動文化傳承主陣地

　　積極營造“勞動光榮”的校園文化，多渠道表彰宣傳勞動實踐優秀典型，在學生中牢固樹立勞動教育與德育、智育、體育、美育同等重要的理念。結合學校特色挖掘勞動教育素材，廣泛開展以勞動實踐為主題班會、勞模報告會、工匠進校園、手工作品制作、勞動技能表演等活動。發展與勞動實踐有關的學生社團、興趣小組、志愿者組織，結合植樹節、五一勞動節等時間節點，開展豐富多彩的勞動主題教育活動。將勞動實踐教育活動與艱苦奮斗、團結協作、精益求精等相關勞動文化相結合，與“二十四節氣”“中國農民豐收節”等中國傳統勞動所包含的人生智慧相結合，農村學校可結合地域特點和新農村建設，提升勞動實踐教育的文化內涵。教育學生熱愛家庭，自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，積極踐行孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。

　　（六）建立科學的勞動教育素養測評

　　將學生勞動素養納入學生綜合素質評價，規范評價內容，制定評價標準，建立激勵機制。結合學生在學校、家庭、社會勞動實踐中的表現，將具體勞動內容、過程和相關事實材料全面客觀地記入學生綜合素質評價檔案，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核，并作為升學、評優、畢業的重要參考。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。

　　1.《綏陽縣中小學勞動素養測評標準（試行）》是嚴格依據《綏陽縣勞動教育指導手冊（試行）》為按照“評價目的”“評價理念”“評價內容”“評價程序”“評價結果使用”等要求分為：小學低年級、中年級、高年級、初中、高中等5個學段，同時緊扣日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動素養3個模塊編寫測評標準。

　　2.《綏陽縣中小學勞動素養測評標準（試行）》每個年段測評標準由“基本要求、評價舉例”兩部分構成，其中“評價舉例”每個年段、每個模塊不等，最少也有一項、多則幾項舉例。各學校應結合《指導手冊》選定的勞動教育項目，詳細編輯測評標準。

　　五、完善勞動教育保障體系

　　（一）強化督導，建立健全學校組織機構

　　1.強化督導功能，做好勞動教育工作落地。由縣人民政府教育督導室牽頭，明確專兼職責任督學職責，將勞動教育納入督導體系，將學校勞動教育組織實施情況納入督導內容，適時組織開展對各地勞動教育組織和實踐基地建設情況的專項督導。

　　2.加強組織領導，做好勞動教育總規劃。一是勞動教育作為學校教育的重要組成部分，切實履行職責，將勞動教育納入學校三年或者五年發展規劃、學校年度工作計劃以及教學教研工作計劃等；二是成立以鄉鎮（街道）政府（辦事處）分管教育領導為組長，各中小學校長為副組長，相關部門、相關處室、村級小學校長為成員的勞動教育領導小組，各中小學根據要求對應成立相應的學校勞動教育、勞動教研、勞動教育任課教師團隊等領導小組；三是制定每學年學校勞動教育方案、學年度工作推進計劃、總結，建立“勞動周”和勞動實踐月計劃和月報制度；四是制定完善勞動教育管理人員、專干、任課及輔導教師崗位職責；五是制定完善勞動器材、管理員和輔導員管理、活動項目管理、檔案管理、勞動教育經費管理、勞動教育后勤保障管理、勞動安全管理等規章制度；六是建立完善領導定期調研或巡查、校外勞動教育基地報備、校內外勞動實踐基地意外事件應急、班級勞動教育展示考核等制度。

　　（二）加強師資隊伍建設，保障課程落實

　　一是加強勞動教育師資隊伍建設，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，配備必要的專職教師，績效考核、職稱評聘、評優樹先、培養培訓等方面與其他學科專業教師同等對待，保持勞動教育教師隊伍的穩定與發展；二是積極探索建立專兼職結合的勞動實踐教育教師隊伍，通過調配、換崗等方式，聘請能工巧匠、專業技術人員、勞動模范、有一技之長的`社會人士或學生家長等擔任勞動教育兼職教師，滿足學校勞動教育需求；三是開展中小學勞動教育專兼職教師縣級培訓或選派人員參加上級舉辦骨干教師培訓，開展分管負責人、勞動教育專干縣級培訓和各學校舉辦勞動教育行政干部、校長、教師、輔導員二級培訓；四是建立勞動教育名師工作室，支持中小學與中等職業學校建立教師交流機制，充分發揮中等職業學校教師的專業優勢，承擔普通學校勞動教育任務；五是根據師資組建情況，建立相應的勞動教育教師花名冊。

　　（三）合理配備經費，保障活動順利開展

　　建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制。一是積極爭取縣級財政購買服務、社會捐贈、公益性活動方式提供勞動教育服務，支持開展校外勞動實踐活動；二是使用好縣級財政補助經費購買的勞動器材、師資培訓、獎補政策；三是各學校必須按照生均公用經費預算足額的8%，并用于購買勞動教育專用設備、工具、耗材、師資培訓、教育科研、校外指導等；四是各學校要完善勞動教育專項經費使用申請報告（含領導批復意見），經費使用清單、發票復印件等相關印證資料。

　　（四）強化安全措施，保障師生勞動安全

　　一是各學校要認真貫徹落實《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》，建立勞動教育“安全管理制度”和“安全預案”，加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系；二是要完善勞動教育安全管控機制，強化“勞動實踐活動方案”和“風險防控應急預案”，依法處理學生人身傷害事故糾紛；三是各學校要制定勞動教育實踐工作規程，校內外勞動實踐教育均要強化安全措施，落實安全責任；四是在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范；五是學校開展校外勞動實踐活動，要與家長簽訂協議書，明確學校、家長、學生的責任和權利。

　　（五）做好勞動教育檔案建設，確保工作印證有力。

　　1.建立健全勞動教育教學教研工作。從2022年起，每年舉行一次全縣中小學勞動教育教學技能比賽，教師輔導學生勞動教育成果賽，學生獨立成果展示賽等，具體以后起下發文件為準。

　　2.抓實抓細抓好勞動教育示范校創建工作。一是根據綏陽縣委《綏陽縣全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》要求，縣教體局印發《綏陽縣教育體育局關于開展中小學勞動教育示范學校評估工作的通知》，各學校要認真組織學習，做好復評和申報創建“示范校”的準備工作，特別提醒的是復查未通過的，要取消“勞動教育示范學校”稱號；二是從2022年起規劃，創建10所“縣級勞動教育示范學校”、3所“市級勞動教育示范學校”、1所“省級勞動教育試點學校”，2023創建10所“縣級勞動教育示范學校”、3所“市級勞動教育示范學校”、1所“省級勞動教育試點學校”，2024年創建10所“縣級勞動教育示范學校”、4所“市級勞動教育示范學校”、2所“省級勞動教育試點學校”，2025年創建10所“”縣級勞動教育示范學校、1所“市級勞動教育示范學校”、2所“省級勞動教育試點學校”，具體以當年下發文件為準；三是2022年4月迎接市教育體育局對綏陽縣育紅小學“市級勞動教育示范校”進行復評，學校要嚴格按照復評細則做好復評的準備工作；四是縣級、市級、省級勞動教育示范校”復評工作，原則上是三年開展一次，為此縣教育體育局將在2023年對2021年創建10所“縣級勞動教育示范學校”學年進行復查；具體要求以當年下發文件為準。

　　3.收齊完善各類機構、職責、制度，保障工作暢通。

　　一是各學校要收齊并完善勞動教育方案、總結、計劃和納入學校發展規劃等資料；二是收齊并完善政府、學校各類組織機構和調整后的組織機構；三是收齊并完善勞動教育管理人員、專干、任課級輔導教師崗位職責；四是收齊并完善勞動器材管理、管理員和輔導員管理、活動項目管理、檔案管理、勞動教育經費管理、勞動教育后勤保障管理、勞動安全管理等規章制度、班級勞動教育展示考核等制度；五是結合學校實際組織人員反復修改職責、制度完善成冊。

　　4.規范編輯圖片文字，確保宣傳到位。

　　一是各學校要對開展“勞動教育教研、勞動教育評價、陣地建設、校內勞動、校外勞動、家庭勞動、公益活動、特色工作”等教育文稿編寫工作和圖片收集；二是各學校收集圖片和文稿編輯應根據活動內容板塊落實，中小學每月保證有2期以上簡報或發表在公眾號或新聞報道等；三是簡報圖片和文稿發布，中學以校為單位、小學以中心學校為單位，每月上交2期，其中1期撰寫校內外勞動教育圖片和文字，1期撰寫學生家庭勞動教育圖片和文字，按規定時間內上交電子檔到縣教體局業務股備存；四是中小學簡報編寫要求，中學每月的“校內外勞動教育”“家庭勞動教育”可以各占1期，并必須覆蓋所有班級；中心學校每月的“校內外勞動教育”“家庭勞動教育”可以各占1期，并必須覆蓋所在地的中心學校和轄區內村級完小；五是中小學簡報撰寫格式，內容包括“xx學校xx勞動教育簡報，其中‘簡報’在第二行”“2022年第幾期”“勞動教育標題”“活動總寫”“分校或分班級活動一則，二則……”“最后總結”；六是活動圖片收集，所有圖片下載原圖保存，保留規范格式，不能任意拉長或拉扁變形，中小學每月上交經典原圖片兩張，不用word編輯圖片，只在圖片命名用詳細文字說明；七是注重勞動教育宣傳報道，各校利用縣媒體中心，教育公眾號，家長微信群或家長QQ群，省、市、縣日報及網絡報道，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚技能寶貴、勞動光榮、創造偉大的時代風尚。

　　5.熟研勞動教育考核評選細則，做到有的放矢。

　　各學校要認真研讀綏委〔2021〕22號《綏陽縣全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》《綏陽縣2022年度公辦學校推動服務高質量發展績效考核（勞動教育）》《綏陽縣勞動教育示范校評選》考核細則和《綏陽縣中小學勞動素養測評標準》，確保勞動教育考核、學生評價順利實施。

　　⑴勞動教育檔案建設分類統一，不走彎路、不浪費人力、物力資源，具體規劃有以下13類（供參考）：

　　A類：組織保障管理、方案、總結、計劃、規劃、目標

　　B類：勞動教育課程、課時及隊伍建設

　　C類：勞動教研

　　D類：勞動教育考核評價

　　E類：陣地建設

　　F類：校內勞動

　　G類：校外勞動

　　H類：家庭勞動

　　I類：保障工作（經費、安全）

　　J類：公益活動

　　K類：融合發展及特色工作

　　L類：督導檢查和創建示范

　　M類：宣傳引導

　　⑵整合幾類考核，將幾類資料收集，建立完整一套資料，以《綏陽縣勞動教育示范校評選細則》為例，一是從檔案目錄上分類，完善橫向目錄包括（序號、內容、適用范圍‘縣級示范評選’‘高質績效序號’‘市級示范評選’、資料使用時間、頁碼、備注）；二是根據建設資料內容和適用的范圍在對應方框內打“√”或者填寫“是”。

　　六，其他工作要求

　　（一）各學校嚴格按照前期要求，做好每月勞動教育月報工作，并在每月第一周星期二以前連同兩張勞動教育經典圖片，并用詳細的文字說明報縣教體局業務股。

　　（二）各中學、鄉鎮中心學校、中等職業學校、特殊學校課程總課表、勞動教育指導書冊于2022年3月30日前將電子檔和打印的紙質加蓋公章上交一份到縣教體局業務股備案。

　　（三）各鄉鎮（街道）中心學校于2022年3月30日前上交以鄉鎮（街道）政府分管教育領導為組長，中小學校長為副組長，相關部門負責人、相關處室負責人、村級小學校長為成員勞動教育領導小組。

　　（四）各鄉鎮（街道）中心學校、中學，縣直各學校，各民辦學校，必須保證每月上交2期全校完整的校內外勞動教育、家庭勞動教育工作簡報電子檔。

教師教育工作報告10

　　20xx年上半年，在深入研究教育局年度工作要點的基礎上，在學校領導的指導下，在兄弟院系辦公室的協助下，在辦公室工作人員的共同努力下，遵循“務實、創新、和諧、發展”的基本原則，教師教育辦公室重點完成了以下任務。

　　一是創新機制加強和引導

　　學年開始，在深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育部關于進一步加強中小學教師培訓的指導意見》、《吉林省教育廳關于實施《促進吉林省中小學教師專業發展行動計劃》和開展中小學教師繼續教育的實施意見》的基礎上，教育局20xx年工作要點及外籍教師先進培訓管理經驗，在雷校長編寫的《〈農安縣中小學教師培訓xx計劃〉和《〈農安縣中小學教師培訓三年行動計劃〉指導下，辦公室編寫了《20xx年教師教育工作規劃》、“農安縣第二周期創建教師專業發展學校活動計劃”、“農安縣中小學骨干教師再認證計劃”和農安縣第四屆中小學教師“讀書讓我成長”3月30日上午，在繼續教育學校六樓多媒體會議室，組織召開了由業務負責人、德育負責人和全縣部分中小學骨干班主任參加的“干訓、教師培訓、德育工作會議”。會上分發了相關文件，對今年的工作做了具體安排。教育局副局長、繼續教育學院院長王、副院長分別強調了做好各項工作的重要性，提出了明確要求，為今后的教師培訓工作指明了方向。

　　根據局的工作要求，5月下旬，在學校領導的反復指導下，編寫了《農安縣中小學教師教育工程實施方案(20xx-20xx年)》。項目實施計劃共23頁，涵蓋五年制教師培訓項目的總體和具體目標、工程體系、實施策略及相應的管理機制和方法。通過編寫《項目計劃》，明確了教師培訓的總體思路，增強了教師繼續教育項目的針對性和可操作性，為我國未來五年的教師教育培訓提供了可能性和方向。

　　二是提升強勢內涵，高效啟動xx期間骨干教師認定

　　1.市級骨干推薦工作

　　根據長春市教育局常教發[20xx]53號《關于推薦長春市市級學科骨干教師培訓對象的'通知》要求，辦公室于3月25日至4月8日組織了“市級學科骨干教師認定”申請。針對學校推薦的教師，辦公室對各學校的名額比例、學科結構、申報教師的年齡特征進行了認真審核和綜合測算分析。最后確認156人入圍，4月8日提交市繼續教育辦公室。我縣共有83名中小學教師被確定為長春市重點教師培訓對象，其中34名初中重點教師于6月25日參加了“長春市第二周末名師講堂”，重點教師積極參加并認真聽課，增強了他們的教育觀念，促進了他們的專業成長。7月17日至7月25日，我縣中小學骨干教師培訓對象將按要求參加省級培訓活動。

　　2.全縣骨干鑒定工作

　　制定并發布了《20xx-20xx年農安縣中小學骨干教師再認證方案》、《中小學骨干教師名額分配表》、《20xx-20xx年農安縣中小學骨干教師專業水平再認證考試工作安排》。4月，各校根據項目要求推薦人選，辦公室審核申請材料。5月10日，在四樓西會議室組織召開了全縣中小學、幼兒園、特殊教育繼續教育工作會議。會議強調了時間、地點、形式、考場規則、重點教師專業水平再認證教師準考證填寫要求，會議領導明確了此次考試的日程安排和意義。

　　5月14日上午，實驗小學舉行了中小學骨干教師選拔考試，全縣共有1271名教師參加了考試。

　　5月21日，學校安排21名教師利用休息日對本輪重點教師的認定進行評估。其中15人看論文，6人績效考核。

　　本輪骨干教師認定工作，通過學校領導的精心研究、精心部署、學校提供的優質、專業、有效的服務，以及8名副考官和44名同事的全力協助，使考試組織有效，考場有序，給學校和參加考試的教師留下了良好的印象。應該說，這次考試不僅僅是一次選拔活動，更是一次難得的訓練和提高的過程，也是一次補充能量和補鈣的機會。為xx時期我縣骨干教師隊伍建設開了一個好頭，為下一步骨干教師的認定、培養和提高打下了良好的基礎。

　　三是提高認識，理清思路，全力打造“省、市、縣、校”四級教師培訓項目

　　教師培訓的重點是提高認識、強化機制、專業指導和實施。上半年，在不斷學習、深入思考和領導的指導下，確立了我縣教師培訓的總體思路。兩者:堅持“以人為本、改革創新、均衡發展”的原則，以“三新一德”教材為主要抓手，以“省、市、縣學校”四級培訓為主要形式，依托教師專業發展學校創作活動，重點培養骨干教師，以“研修”為主要培訓形式，以促進教師專業成長、全面提高基礎教育質量為目標擺在我面前。

　　根據教師培訓的思路和《省級院校20xx年度教師培訓教材征訂工作通知》的要求，在學校領導的研究部署下，辦公室制定下發了《農安縣20xx年度中小學教師培訓教材征訂工作通知》和《農安縣高中、初中、小學教師培訓教材征訂額20xx年度分配表》，組織全縣中小學開展教師培訓教材征訂工作。目前，教師培訓材料已經分發給學校。

　　國家培訓計劃省級培訓項目

　　根據省級文件精神，上半年，辦公室實施了國家培訓計劃9個省級培訓項目，即繼續教育培訓員培訓、學科教研人員省級培訓、培訓員校本培訓、培訓管理者和學科骨干教師省級高級培訓、骨干班主任省級培訓、農村小學骨干教師省級培訓、精神衛生教師省級培訓、市級骨干教師省級培訓、幼兒園教師省級培訓。共推薦省、市、縣三級學科骨干教師和優秀教師xx6名為省級培訓對象，辦公室對參加省級培訓的教師提出明確要求。目前，省級培訓通知和相關教師名單已經發布在繼續教育學校網站上，省級培訓活動將于夏季完成。

　　心理健康教師的市級培訓

　　根據長春市教育局長焦發(20xx)1xx號文件《長春市中小學心理健康教育教師崗位資格培訓與認證實施方案》的要求，組織我縣中小學心理健康教育教師參加申請崗位資格認證培訓。目前，8月18日至26日，共有82名教師申請市級培訓。

　　遠程培訓

　　根據《長春市中小學教師繼續教育遠程培訓實施方案》的要求和我縣中小學教師專業發展的實際需要，制定并分發了《20xx年長春市中小學教師繼續教育遠程培訓學習活動方案安排》。根據市繼續教育辦公室關于繼續教育遠程培訓人數的緊急通知要求，辦公室對我縣申報的6600多名教師進行了遠程培訓。目前，我縣遠程培訓學習名單已報市繼續教育辦公室。

　　縣級暑期培訓

　　為使我縣中小學幼師暑期繼續教育培訓工作有序、優質運行，7月初，在學校領導的研究部署下，在咨詢教研室的基礎上，完成了《20xx年中小學幼師全員暑期培訓計劃》和縣級集中培訓及二級傳遞計劃表。方案中對集中培訓、二次傳遞、校本研究對象、內容、方法、時間、培訓考核等方面做了具體安排。7月14日上午，組織召開了20xx年中小學暑期教師培訓工作會議，分發了培訓方案和教師培訓計劃表，部署了教師培訓工作，雷校長作了重要講話。

　　四是活動促進名師優秀教育資源的積累

　　市級閱讀演講比賽

　　根據《長春市中小學教師閱讀演講比賽方案》的要求，辦公室組織了優秀教師閱讀演講比賽的推薦和報名工作。5月中旬，全縣中小學和高中31名教師參加了本次比賽，參賽教師的發言和視頻光盤已報市繼續教育辦公室。

　　6月5日，參加了20xx年長春市中小學教師總結表彰大會和讀書報告會。會上，我聽取了長春市教育局周副局長、市教師培訓處韓松處長關于教師讀書活動的重要講話，以及七位教師精彩的讀書報告，受益匪淺。在這次閱讀演講比賽中，參加我們縣活動的31人全部獲獎。

　　教育技術應用成果評選活動

　　根據《長春市中小學教師參與教育技術能力建設計劃應用成果評審活動的通知》的要求，編制了《農安縣中小學教師參與省級教育技術能力建設計劃應用成果評審活動方案》，并下發至網站，根據各學校上報的36項應用成果進行初步評審。6月28日，長春市教育局教師培訓部收到28份申請結果。

　　五是互相幫助，展現和諧團隊

　　眾所周知，教師教育辦公室是一個“三合一”的部門，事務性任務多而雜。為了分工明確，責任到位，在期初的部室工作會議上進行了詳細的分工，并提出了具體要求。時光飛逝，學期即將結束。回顧這半年來的工作，感覺深受感動。W先生身體不好，經常在家生病。W先生無條件接受，毫無怨言，工作認真、有條不紊，每一個細節，精益求精；N老師業務熟練，經驗豐富。他經常提醒部門重要工作，幫助提建議，經常指導年輕教師；l老師腰間盤不好，不能長時間坐著工作。但對于復雜的遠程培訓、骨干教師考試工作、電子表格設計、數字統計等。，常常是累到數不清背痛頭暈，但沒有主訴，經常加班；Z先生積極，認真，樂于助人。張先生常說的是:“主任，我還能怎么辦？”這聽起來很簡單，但它總是觸動我。

　　辦公室的幾位老師不僅工作認真務實，關系也很融洽。他們可以利用課余時間看書學習，半個學期的學習筆記超過5000字。

　　和諧和諧的團隊能讓人工作愉快。我覺得這半年來和諧的教師教育辦公室和積極的教師教育辦公室是我收到的最好的禮物。

教師教育工作報告11

　　xx，一座美麗南方小城。改革開放初期，xx既不沿海，也非特區，更非經濟發達城市，黨中央選擇xx作為改革開放的試點城市，使得本是一個名不見經傳的小城一躍成為全國文聞名的明星城市。專家曾說過，改革開放最精彩的兩個城市，一個是xx，一個是xx。這些年xx在高速發展經濟的同時也不斷的進行教育改革而且成果顯著。今年，區委書記更是指出，推動教育高質量發展，必須以問題為導向，出臺系統的解決方案，從體制機制、資源投入、政策突破等方面多管齊下，推動教育高質量發展。那作為教育工作者的我們又要如何去實現教育高質量的發展呢？

　　首先，我們應該堅定發展信心。黨的十九大以來，區委區政府加大教育高質量發展力度，今年出臺的《關于推動教育高質量發展的若干意見》，明確將教育作為區鎮書記“一把手”工程，更是采取3年100億，6大行動力助推xx教育高質量發展。無論是擴大普惠性幼兒園的規模，還是3所區屬幼兒園回歸公辦都讓我們幼教工作者明顯感覺到改革力度。11月，我園進行的保教質量評估工作，區教育局、教育督導室多次來園進行視察和指導。期間，區領導更是指出推進學前教育改革發展是一項戰略工程、基礎工程和民生工程，要肯定成績，堅定推進學前教育發展的信心；要正視問題，切實增強加快發展學前教育的緊迫感；要聚焦內涵，著力提高學前教育優質服務水平，推動各項工作落到實處，努力打造優質均衡、內涵豐富、特色鮮明、管理精致的學前教育。

　　其次，作為幼兒園的管理人員，應該結合目前幼兒園的實際情況，下定決心進行管理、課程的改革。通過學習，我認為要樹立幾種意識：一是要學習深圳強烈的危機意識和競爭意識。機關二幼是一所歷史悠久的幼兒園，有著豐富的資源和固有的`教育模式，但是不能安于現狀，得過且過，認為沒必要去改革，長此以往，危機意識日衰，競爭意識日弱，認真態度日差，進取精神日減，大局觀念日淡，自我意識日濃，太平思想日重，凡此種種，尾大不掉。二是要學習深圳強烈的可持續發展意識。接下來我們可以先進行一個“體檢”，尋找自身管理、教育措施、課程所存在的問題，找到痛點，定位難點，發現優點、凝聚燃點，以解決實際問題出而發制定方案，整合現有資源，從幼兒發展需要為著力點進行園本課程的改革與構建，根據幼兒園的特色，結合教師能力水平進行科研立項，從而推動教育發展，提升幼兒的保教水平質量。三是要樹立強烈的以人為本意識。對照《指南》、《指引》和《方案》，加強安全意識，高度重視校園安全問題，以培養幼兒的良好學習、生活習慣為出發點，認識幼兒年齡發展特點，完善幼兒的一日學習、生活指導，注重幼兒個性化的自主發展。

　　最后，高質量發展要的就是用真心將學習的成果和經驗轉化為推動教育高質量發展工作的具體措施，轉化為提升工作效率的具體方案，轉化為幼兒園發展的具體內容，轉化為發展教育教學和行政管理的具體決策。真心舍得放棄自我，真心舍得吃苦，真心舍得吃虧，真心舍得丟面子，真心舍得放棄自以為是的觀點。通過不斷的實踐去營造一個想干事，能干事，敢干事，干得了事，干得好事的人文環境，運用集體智慧，沿著既定方向探索新路，繼往開來，與時俱進，推陳出新。

　　總之，不改革、不開放就是沒世界眼光，只有改革開放才能走進真理，只有實踐才能開辟發展的新境界，更好更快地推動教育高質量的發展。

教師教育工作報告12

　　XX年9月到10月，我來到貴港市江南中學進行實習。為了了解實習班級的學習情況，傾聽他們的心聲，我們對部分高一和高二班級進行調查。下面是我就我實習的班級高一（4）班進行統計的情況進行報告。在我班發放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

　　一、 總體情況

　　調查發現，多數學生能夠認同當前的學習及生活狀況。他們對課堂和教師的素質基本認同，但現實生活中也存在一些差異，主要表現在：個人學習習慣、學習方法和主觀成就感差別；他們對教師有更高的要求，希望給予肯定并且能與老師溝通交流，得到指導。二、 具體分析1． 多數學生在課堂上感覺愉快，希望師生間采用互相討論的課堂教學方式。有近七成學生在課堂上感覺愉快；但不可忽略的是仍有14％的學生感到失落，覺得成功的約有12．3％；無所謂的占7％；有82.1％的學生認為課上老師基本能引導學生積極思考問題，80％的學生認為講解比較清楚；只有不到15％的人覺得老師講話簡明，準確生動；有八成的學生認為老師提出的問題有一定啟發；幾乎沒有啟發的占7.4％。學生平均每堂課向老師提問一次的，超過一半，有70.4％的學生覺得老師在課堂上只偶爾被點名回答問題。近七成學生更喜歡采用師生相互討論的教學方式；近10％學生期待自己上講臺講課。課堂討論方面，在課堂上與同學討論的學生選擇偶爾項的最多，有63.6%；從不的有2%；而問到是否愿意參加討論時，有八成的學生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。

　　從以上數量，可以看出，學生是希望在課堂上發表自己意見的，希望老師能夠鼓勵他們提問題，甚至允許他們提出不一致的意見。2． 大多數學生對學習有興趣或比較有興趣；最感興趣的學科的科學；最不感興趣的是語文。調查顯示，有43.4％的學生對學習比較有興趣，41.5％的明確表示有興趣，但也有11.3％的認為是迫于家庭壓力不得不學；最喜歡的科目依次是：科學、化學、體育、音樂、地理；而最不感興趣科目是語文、政治、數學。在科學選項中，化學占35.5％這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實習老師上，學生感覺新鮮等因素有關；而作為最不受喜歡的語文，可能該老師的上課風格學生難以接受。3．約有一半學生采用傳統的學習方式，近四成的只有復習而無預習的習慣。調查表明，有45.2％的學生的主要學習方式為聽教師講課，選擇自習和作業的有23.3％，自己預習，復習的有16.4％。在閱讀教科書方面，過半學生把教科書內容都仔細閱讀，有35.2％的人只重看老師講過的內容，而7.4％的人只聽講，很少看書；在碰到重要或疑難問題時，有83.9％的人會用筆劃出來，或加上批注；只有不到2％的人很少這樣。當問到他們是否會向老師及同學請教時，多半數人選擇是，38.6％選有時是，64.3％的人在思考和解決問題時習慣自己采用不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10％；只有不到30％的人有預習和復習的習慣；有復習無預習習慣的.學生最多，近四成；無預習及復習習慣的有11.5％；而制定每周或每天學習計劃，并嚴格按計劃進行的不到4％；大多數是有計劃，但不按時進行；沒有計劃的有22.8％。在遇到的各種學習困難中：對老師講的內容不理解，的占68.4％，然后依次為許多練習不會做，自己不會探究及得不到老師的指導，不知道怎么跟其他同學合作。而談到通過上課的收獲時，絕大部分學生認為有所收獲，收獲最大的是我知道怎么學習了，占27.3％，其次是我喜歡學習了占23.3％，往后是對自己更加有信心了，以及知道怎么與同學交流了。由上面可以看出，從初中到高中，隨著學的知識難度加大，學生希望從老師那里得到有關學習方法的指導，讓他們養成良好的學習習慣，才能在這個過渡階段快點適應，在學習的疑惑中找到方向，增加學習的信心。三；幾點建議通過調查，我知道了該班的學習情況，針對該班的情況，我有以下幾點意見：1． 針對該班的實際情況，可以開展學習方法交流，說說心理話等主題班會，就調查僅映出的情況進行師生交流溝通，引導學生找出適合他們個人的學習方法，培養良好的學習習慣，激發學習興趣。2． 通過談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進行溝通和交流，減輕學生的心理負擔，消除角色轉換帶來的不適心理。樹立自信心，以及面對困難的勇氣和毅力。3． 在課堂上可以采用更加靈活多樣的教學方式。做到既能傳授知識，又能吸引學生興趣，開展與學生互動的環節，給學生消化及思考的空間，增加課堂的滿意度，最大限度地實現同學們心中的理想課堂。(化學化工學院 02化學2班 作者： 王儀夏)

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