高中研究性學習報告15篇[優]
在日常生活和工作中，報告與我們愈發關系密切，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的高中研究性學習報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![高中研究性學習報告15篇[優]](https://p.9136.com/00/l/d1d0bebf3_5ee4368708bfc.jpg)
高中研究性學習報告1
經過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調查研究，我們已經逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學習的看法和感受作以下總結。
在這次活動中，我任務重點是負責對資料的收集和，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅游資源和產生的經濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和游客的問卷調查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學習。由于對研究性學習的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經驗，這就決定了我們四個人必須團結在一起，組成一個集體，用各自的優勢去彌補他人的不足，從而使我們發揮出更強的戰斗力。
我在這次活動中，得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關鍵地方，還是在應對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經驗。無論是在選擇資料內容上，還是在資料和統計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯系起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經驗的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應社會的發展。
在此，我衷心感謝學校給我們提供了這次機會，使我們的各方面的'能力有所提高，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎。
一、教學內容
本學期已經教過的內容有：
1、怎樣提問題;
2、怎樣把問題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學評價;
有些教學內容在本學期教學中有涉及，但沒有拿出課時講授，在下學期的教學中要作專門的講解，如：調查與采訪;課題研究結果的呈現方式等。
二、教學策略
研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
研究性學習強調：
1、學生通過基于問題或主題的探究實踐，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學習方式;
2、增強學生探究和創新意識，學習并經歷科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力;
3、使學生獲得親身參與探究活動的體驗，發展收集、分析和利用信息的能力，提高發現問題和解決問題的能力;
4、使學生學會分享與合作，養成科學態度與科學道德。
從研究性學習的含義中我們可以知道，研究性學習課程開設的目標就是要培養學生的問題意識、探究意識、創新意識，培養學生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性學習的過程也就是對學生思維的訓練過程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發現問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;第三是開闊思路、知識準備、選擇方法。對學生的所有能力訓練，都要在學生參與的活動中進行，教師起一個引導和指導的作用。
通過這次社會調查，我覺得我收獲很大，我在這次任務中擔任記錄員，雖然任務算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業發展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態度比較惡劣的。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮政府漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。不過仔細想一想這其實是一個素質問題，鎮政府漁場各個辦公室里全部擺設的都是麻將，不干實事，這可能也是制約魯班湖旅游業發展的原因之一。
這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎。
這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
高中研究性學習報告2
一、課題的確定以及其重要性
國家大力推行素質教育，其目的在于培養學生的創新能力和實踐能力。新課改以來，學校也相應設置了有關探究性學習的課程。這次實踐活動的開展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標的一種重要方式。
開展研究性學習對我校師生都是一個挑戰，通過對素質教育的要義進行深入理解，并結合身邊的生活實際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級課余活動xx分析”。就目前x學生尤其是即將步入大學走入社會的高中生而言，課余生活最多的就是補課，即使有一些學生擁有比較好的興趣愛好，但苦于家長和學業的壓力不得不選擇放棄，這就導致他們的動手實踐能力和創新能力較差，進而導致心理承受能力也降低(主要因為除了學習便所知甚少)，最后當面臨社會的檢驗之時，學而不會用的學生自然會在優勝劣汰的現實中被掃地出局。梁啟超先生曾說“少年強則國強，少年智則國智”，作為與國際接軌在二十一世紀飛速發展的x更加需要高素質的人材來作為強大的支撐，而這些人材便大多來源于擁有無限潛力和激情的學生，所以我和我的學習小組做了這個關于高中生課余生活的研究課程。
二、xx研究的方式和過程
本次xx我們采用以xx問卷為主，輔以隨機采訪高中各級學生的方法，發出xx問卷150張，收回有效答卷127張，共采訪了30位學生，成功采訪了27名各年級高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠xx性的數據xx。
三、問卷與采訪結果分析：
通過xx與采訪我們發現，在接受xx的45名高一學生中有25名學生的課余生活以上網游戲為主(占xxx55%)，11名學生選擇閱讀課外書(占xxx24%)，9名學生選擇輔導班(占xxx20%)，xxx20名學生(占xxx40%)受到家長要求和影響，而選擇輔導班的10個人中只有3個人是自愿，占xxx的6%。上述數據表明，高一學生雖然受家長和學習影響，但還不是太過緊張，有xx選擇課余活動的xx，但多數人卻選擇了以上網玩游戲的方式度過，這讓人不免擔心沉迷于此會影響身心健康。據采訪員李程回報的結果，多數上網玩游戲的學生是受到家長的外出管制，被限制在家，只能通過這種方式耗磨完原本應該豐富多彩的課余生活，雖是家長出于一片好心，但是未免過于極端，反而物極則反。
在接受采訪的49名高二學生中，竟有36名學生明確表示課余生活受學習和家長嚴重影響，超過了73%，更讓人驚訝的是他們在家長的要求下竟全部xx輔導班！問卷xx的結果顯示高二不滿意課余生活的學生比例占到了87%!據采訪員李XX和劉XX回報的信息顯示，有的家長即使沒有xx讓自己的子女上輔導班，也會限制子女進行別的活動，在隨機采訪的27名學生里有13名學生表示自己高二的時候，一些諸如音樂、美術的輔導班課程都被家長叫停，理由是害怕影響成績。
在高三學生一共接受xx的33名學生中，除6名學生選擇xx的課余生活并較感滿意外，其余26名學生均為輔導班常客(占到了78%)，滿意度為一般，但據采訪員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。
四、對數據分析的結論
通過上述的數據和采訪顯示出一個趨勢，高中生對課余生活的滿意度從高一時是最高，到高二最低，輪到高三的時候小幅回升轉為一般。這個趨勢背后也有一定的意義，x學校的課內生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來調和，高一到高二對課余生活態度的轉變也是可以理解。但是，高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態度)轉變，不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對課余生活改變態度了么?其實在家長的要求下和學業的重壓之下，從原來不滿的抗爭發展到最后無所謂的麻木不仁——無所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。x學生為什么會被說沒有創造力和實踐能力?我想與此不無關聯，生搬硬套固然是一種沒有創造力的表現，但是究其原因，我們大多數的高中生在這個階段便已經養成服從的習慣(絕對服從家長，絕對服從自己無法抗拒的東西)，以后步入大學和社會仍將保留絕大部分。別人說是，我不去說不是，那個專家說一，我就不敢說二——反觀xx學生，老師一犯錯，必定揭出其短，專家的話他們也要懷疑半天，這才能創新，打破規矩，才能成新的方圓。
從整體數據上看，高中生的課余生活時間呈現出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒有”的趨勢，雖為高考的大環境所迫，但也不是沒有時間實踐。從人步入社會的時間段來看，高中生活不是要求學生掌握多強的實踐能力的時候，只要能掌握日常生活中一些運用學科知識可以解決的實踐能力就可以了——比如說運用物理學科中電路的知識可以找出導致短路的`線路，運用酸堿中和的原理消除井水里過多的堿等等，都是課余生活中可以實踐的事情，也不復雜。考慮到家長對孩子的種種限制，這也怪不得學生，家生的阻礙永遠是孩子不可逾越的鴻溝。
上述的xx還有一點讓人十分擔憂，在問卷第二大問中我們設置了B項為“體育鍛煉”供學生選擇，結果在接受xx中的XX名高中生里只有26個人選擇體育鍛煉，占xxx的20%左右，數量少得可憐。坦白地說，這種普遍現象在全x都屢見不鮮——“騰訊xx”曾報道x當代學生身體素質普遍降低，甚至不如父輩。20xx年中日兩國學生舉辦友誼比賽時，x學生幾乎沒有堅持到最后的，而xx學生即使發燒也咬緊牙關堅持到了最后，日方負責人曾高傲地表示“你們x的下一代是斗不過我們的”。通訊員江遠洋走訪了市人民醫院心理咨詢室，心理醫生告訴我們：一個堅持長期體育鍛煉的人不僅僅只會是身體好，他的韌性和堅強度也會增強，充滿積極的干勁和充盈的激情，對待生活的態度也會開朗陽光，堅持定量的體育鍛煉對學習效率的提高有十分明顯的幫助。x人是不是x，不是口頭說的算，只有整體國民身體素質提高才是正道，而學生則是最重要的培養目標——少年強則國強!
五、最后的建議
通過上述對各種數據的分析，我們小組成員經過一番探討之后，給出以下建議：
1、高中生應在高一時趁學業較輕之際，抓緊時機通過課余生活強化自己的各項能力，比如通過集體活動加強個人的團作合作精神，對日后步入社會和適應工作有相當大的好處。堅持長期的體育鍛煉有助于提高身體素質，也應當作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時候可以減少課余生活的時間，以學習為主，文武雙修。
2、家長不應過分強求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導，這也是對子女xx能力的一種培養。放手讓孩子去做一些諸如科學實驗一類的事鍛煉他們的實踐能力并在物質上給予xx。
3、學校應減少作業負擔和學業重壓，在力所能及的范圍內引導并幫助學生建立起良好的課余生活習慣，這也同樣有利于開展先進素質教育和學生學習效率的提高。主辦一些集體活動，借此豐富學生的課余生活，鍛煉學生的綜合素質能力。
六、課題研究體會
馮驥才先生曾說：“多去看自然博物館、藝術展等，這些活的，立體的書會帶給中學生更為豐富的知識”。在現實生活中，人所運用到的知識并非只限于書本上的條條框框而已，尤其是在這個充滿了激烈競爭的二十一世紀，社會所需要的人才更多的是復合型人才，即使不能保證每一項都是精英但整體知識面較廣也是一種無形的競爭資本，較強的創新能力和過硬的實踐能力能讓一個人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會在眾人面前脫穎而出——其實有些問題并非只有專家才能解決。
我們希望通過這篇研究學習報告可以較為深刻并充分地揭示出高中學生在課余生活上所面臨的矛盾與問題，并希望可以為解決這些矛盾與問題盡自己的一份微薄之力。
高中研究性學習報告3
一基本格式部分
《中國百年社會風俗變遷》研究性學習課題
學校：
班級：
小組成員：
1 研究背景
社會風俗的變遷既是一百年來政治變遷，經濟轉型，外來影響等作用下的產物。又是政治、經濟、文化、教育等變革的表現。社會風俗不是細枝末節的小事，而是關系的社會發展的大事，很值得我們下一番功夫來研究它。
2 研究目的意義
(1) 了解近代以來人們社會習俗和生活變化的史實，探究其變遷的原因和背景。
(2) 分析比較歷史現象理解歷史發展對人們的思想觀念和社會生活的影響。
（3）掌握社會習俗和近代服飾、餐飲、居室建筑與家具陳設的變化情況。通過歸納、比較社會習俗和生活的變遷情況，培養歸納發展特征的能力。通過思考“為什么近現代中國社會習俗和社會生活會有如此大的變化”等問題，培養站在歷史發展的角度思考問題的能力。
3 研究的`方法
通過對比不同時期，不同地點的歷史事件或歷史現象進行對比研究，分析其異同，探究其原因。這是歷史比較的研究方法。
4 研究的重點及主要內容
（1）社會風俗和生活變化的原因、特征。
（2）中國社會變動對人們生活產生的影響。
5 研究步驟
（1）確立選題
（2）根據確定的題目內容，調查對象制定具體的行動計劃。
（3）搜集有關社會變化的資料、圖片、走訪老人、社區以及相關專業人員，了解社會變遷的基本情況。
（4）分類整理所獲得的各種材料，進行對比分析，探究百年社會風俗變遷的原因和影響。
（5）將成果整合或制成演示文稿進行展覽。
6 資料收集手段
依據研究內容,通過圖書館,博物館,互聯網,家庭等搜集資料,在收集資料的過程中要注意資料的真實性,可靠性典型性。
高中研究性學習報告4
一、 課題的來源和確定
培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。
我校是一所農村中學，軟硬件都相對落后，學生基本都來自于農村，他們不如城里的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。
開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰。在閱讀了大量研究性學習案例后，結合我校實際和學生實際，我將課題定為“校園·生活”。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發現，才能使學生關愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造“平安校園”，同時，提高自己的學習能力和道德素質。
二、 課題目標與方案設計
(一) 課題目標
1. 認識到維護和創造校園文明、安全需要大家共同參與。
2. 讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。
3. 培養學生熱愛校園，關愛他人。
(二) 方案設計
1. 子課題的確立
“校園·生活”涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題：
“校園·生活”
紀律現狀與問題
衛生現狀與問題
校園安全現狀與問題
校園水電節約情況調查
教學情況調查
校園飲食情況調查
學生課余時間安排情況調查
2. 具體方案設計
課題組成員為高一(7)班66名同學。在公布七個子課題后，由學生自由選擇研究內容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然后進行分工實施。
三、 活動實施過程
1. 學習培訓：對學生進行社會學研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等)指導。
2. 分組討論，制定調查問卷并各復印30份。討論確定本組研究方案并進行調查。
3. 各小組對資料進行整理分析討論，并撰寫調查報告。由班主任進行整體匯整。
4. 課題總結。由班主任撰寫整體報告，并利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。
四、 學生的研究成果
(一) 紀律現狀與問題調查報告
總體來說，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。
問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。
(二) 學校衛生現狀調查報告(大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人)
對于寢室衛生，有一半同學認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學認為寢室區有異味、不衛生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。
對于教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衛生習慣。
對于校園衛生區衛生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對校園衛生間衛生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。
在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衛生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環境中，并承認這對學習有影響。學生們對良好衛生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛生的希望所在，只要學校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衛生管理，并實施有效的監督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現在我們面前。
(三) 我校安全情況調查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)
圍繞安全問題，我們作了七個方面的調查。從調查結果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現過意外(原因不詳)。
同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在校園一些監控死角，學生聚集吸煙情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在;三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。
為此，小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數學生攀爬圍墻的行為，進行監督和制止。
(四) 校園水電節約情況調查(陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)
調查方式：問卷、訪談
本校87%的高中生都同意并提倡節約水電，并有較強的環保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用，保持長期待機狀態等。但仍有少數同學在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環保。希望學校加強環保宣傳，并制定相關的制度，讓高中生為社會、校園的和諧發展作出力所能及的`貢獻。
(五) 教學情況調查(組長：田浩然)
調查方式：問卷、訪談
85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數學生認為學校硬件設施配套齊全。但對老師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經常在上課期間接聽手機;二是極少數老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。
建議學校對教師加強職業道德教育，進一步改善教學設施，力創和諧文明校園。
(六) 校園飲食情況調查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)
調查方式：問卷、訪談
調查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數學生有節食的不良習慣。
建議學校食堂適當調低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養成科學的飲食習慣。
(七) 學生課余時間安排情況調查(張晟、劉超2人)
調查顯示，在課余時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。
從調查情況來看，絕大多數同學沒有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對于學生課余活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處于茫無頭緒的狀態。
希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。
五、 對本次探究活動的反思
對于研究性學習，在我校尚屬首次，無經驗可循，對于老師和學生都是一個挑戰。由于學生缺乏探究學習的經驗，事前準備并不充分，他們從思想上到行動上都顯得有些措手不及。而且整個活動時間安排也比較倉促，準備工作還有很大欠缺。
對于如何開展社會學研究調查，雖然事前對學生作了培訓，但時間短，學生沒有實踐經驗，在實際操作中出現一些問題。制作問卷時，細節部分還存在不科學的地方，設計的問題既不全面，也不能反映問題的本質。在小組分組討論和設計活動方案時，組長和成員之間配合還不夠協調，導致時間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進一步提高。在訪談過程中，方法不當，使被訪者存在疑慮，不敢實事求是地反映問題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調查結果的真實性和準確性。
其實學生的思維還可以進一步開拓，比如，對于衛生問題的調查，并不一定要用一種固定的方法去達到目的，可以采用實地查看作為主要方法。還可以去團委調查學校衛生記錄，或者走訪學校總務處和分管衛生的校長來了解學校措施和動向，從而達到更好的結果。
從七個小組反饋的調查報告來看，學生對于信息的處理能力，對材料的分析能力還需要進一步加強指導，對調查報告的撰寫，也需要指導和進一步鍛煉。
萬事開頭難。好的開始，是成功的一半。這次研究性學習活動，也有比較成功的幾點：
1.豐富了學生的業余生活，并調動了廣大學生的參與，增強了學生的實踐能力(比如問題的設計、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學之間增進了了解和友誼。
2.實踐證明，我校學生有能力開展研究性學習活動，與示范高中學生相比，毫不遜色。只要教師引導得法，因地制宜，因陋就簡，這樣的學習活動也可以開展起來。
3.學生初步掌握了研究性學習的方法與流程，并積累了經驗，為以后的研究性學習打下了基礎。
4.提高了同學對校園生活的認識，有利于學生自律性的培養。
5.增強了學生的自信。
6.為校園建設提供了有益的材料和建議。
高中研究性學習報告5
現代社會里隨著生活節奏的加快，競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應付這些壓力，保持個體的情緒健康，更好地面對生活、學習和工作的挑戰，是一個現代人人生道路上的重大問題。
我國高中學生的壓力源主要來自于學習、父母、老師和同伴、環境、自我發展和時間六方面，其中學習壓力是中學生的主要壓力源。而高中生的升學壓力要比高中生大，這是因為高中畢業面臨的升學和擇業更為迫切。
在社會中還存在不少高中生由于學習壓力無法得到調節而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫面，種。種悲劇也給許許多多的家長心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進一步了解學習壓力給學生帶來的影響。
一、自我減壓法：
面對學習和工作力而產生的種。種心理上的問題，可借助以下方法自我調解。
1、不要把目標定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時間，將學習任務或工作任務按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成，階段性的成果可減低同時展開多份任務而又無法完成所帶來的壓力。
3、課余時應做適量運動，既可強健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡單的伸展運動，減輕肌肉疲勞。
4、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴，通過與同學，同事的溝通獲得支持和關懷，亦可發泄情緒，以下提供兩種心理宣泄FLASH。
5、即使再忙，也要有必要而充分的.睡眠，這對松弛繃緊的神經至關緊要，對于處在身體發育時期的學生來說尤為重要。
6、如果實在感覺壓力太大，無法應承致使情緒低落，不妨去聽聽CD，看看電視劇，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶爾“瘋狂”消費一把也可以。當然這是一種矯枉過正的辦法，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口。
7、養成持之以恒，平衡有序的生活習慣，不要做“書呆子”，別放棄享受美食，享受戶外活動或發展個人興趣所帶來的樂趣。
二、病癥的心理調適
如果面對學習壓力造成的種。種生理上的不適，可借助以下辦法使之得以緩解。
1、頭痛：以拇指輕按太陽穴，眉頭及耳背等部位，再以畫圓法輕輕按壓。
2、肌肉痛楚（如肩部及腰部不適）：可做一些簡單的伸展動作，坐直身子，放松肩部，兩手放背后，十指互扣然后用力向后拉，如此這般重復多次。
3、胃痛：因耽誤進餐時間引起胃痛，可喝一點溫牛奶，這個時候千萬不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。
4、便秘：如持續便秘數日，那么你不妨嘗試著每天早起10分鐘，然后先飲一杯白開水，會有一定幫助。
5、失眠：先一個能承托頸肩彎，軟硬，高度適中的枕頭，睡眠會舒適，播放一些調子抒情的音樂，或如海浪，雀鳴等大自然聲音，在助你的神經松弛下來，如果你覺得讀外語也可催眠，那么也不妨試試。
高中研究性學習報告6
在高中階段，學習不僅僅是課堂上的知識灌輸，更應該是培養學生的獨立思考和創新能力。研究性學習作為一種新的學習模式，逐漸受到教育界的重視，并在高中教育中得到了廣泛的應用。本文將探討高中研究性學習的意義、目的和實施方法，以期為讀者提供一些啟發和思考。
意義
研究性學習是指學生通過自主選擇課題、搜索資料、設計方案、實施調查、總結成果的過程，從中獲得知識和能力的一種學習方式。與傳統的'教學模式相比，研究性學習更注重學生的主體地位和參與性，有助于培養學生的自主學習和解決問題的能力。
其意義主要體現在以下幾個方面：
1. 培養學生的學習興趣和動手能力：通過研究性學習，學生可以選擇自己感興趣的課題進行深入研究，從中培養對知識的探索欲望和動手實踐的能力。
2. 提高學生的綜合素質：研究性學習需要學生在實踐中不斷鉆研和實踐，這對學生的綜合素質提出了更高的要求，包括觀察力、分析能力、解決問題的能力等。
3. 培養學生的創新思維和問題解決能力：在研究性學習中，學生需要面對實際問題并主動尋求解決方案，這有助于培養學生的創新思維和問題解決能力，提高解決實際問題的能力。
目的
高中研究性學習的目的主要在于培養學生的創新意識和實踐能力。通過開展研究性學習，可以讓學生在實際操作中深入了解所學知識，培養科學精神和實踐能力，激發學生的學科興趣，提高學習的積極性和主動性。
同時，研究性學習也有助于拓寬學生的知識面，促使學生在實際操作中將理論知識應用到實際問題中去，加深對知識的理解和記憶。
實施方法
針對高中研究性學習的實施方法，主要需遵循以下步驟：
1. 選擇課題：學生可以選擇自己感興趣或者是社會熱點的課題，確定研究的方向和目標。
2. 查找資料：學生可以通過圖書館、互聯網等途徑查找相關資料，深入了解所選課題的背景和現狀。
3. 實施調查：學生可以通過問卷調查、實地考察等方式，深入了解所研究的課題，并獲取實踐經驗。
4. 分析總結：學生將所獲取的資料進行整理和分析，形成研究報告或者成果展示。
5. 成果展示：學生可以通過口頭報告、海報展示等形式，將自己的研究成果展示給全班同學，分享研究心得和體會。
總之，高中研究性學習作為一種新型的學習方式，有助于培養學生的自主學習和解決問題的能力，提高學生的創新思維和實踐能力。希望未來高中教育能夠更加重視研究性學習，為學生提供更加寬廣的發展空間。
高中研究性學習報告7
一、調查背景
20xx年5月，我校在信息技術學科中開設了題為計算機硬件發展的研究性課程，至今已經有一年的時間，為了檢驗這段時間研究性學習的進展狀況，特作此調查。
二、調查目的
通過調查，對各類學生進行分析，剖析當前在信息技術課堂中開展研究性學習的現狀，找出影響研究性學習開展的各種因素，明確進行研究性學習必須要解決的問題，深化研究性學習在教師及學生心目中的意義，以便更深入，更有針對性地在高中信息技術學科中開展研究性學習的課題研究。
三、調查對象與方法
調查對象：鳳陽縣臨淮中學全體高二年級學生。
調查方法：本次調查方法為問卷調查法（以筆答問卷的形式進行調查，共發問卷500份，回收問卷495份，有效問卷495份）、個別訪談、課堂教學觀察等。
四、調查問卷及結果統計（括號中為選擇該項的百分比）
1、你了解研究性學習嗎？
A：非常了解（69.8%）
B：一般了解（25.3%）
C：不了解（4.9%）
2、你對開展研究性學習感興趣嗎？A：很有興趣（75.5%）
B：一般（20.5%）
C：沒有興趣（4%）
3、你認為進行研究性學習的意義主要在于？A：改變獲取知識的途徑（20.8%）
B：形成創新意識、有利于終身發展（61%）C：培養合作意識（18.2%）
4、在開展研究性學習過程中遇到的最大困難是？A：找不到資料（28.4%）
B：不知道如何研究（35.5%）
C：不會寫論文（26.5%）
5、當前在信息技術學科中進行研究性學習首先必須要解決的問題是？
A：提升教師研究素養（45.5%）
B：學校提供良好的研究性學習環境（23.8%）C：給一些自由時間空間（30.7%）
6、開展研究性學習最大的阻力來自于？A：家長不支持（28.9%）
B：高考制度的約束（57.6%）
C：學校能夠提供的條件有限（13.5%）
7、在高中信息技術學科中開展研究性學習的最好方式？A：課堂教學中滲透研究性學習的思想（50.2%）B：充分利用雙休日時間開展研究性學習（29.8%）C：在每學期中集中選擇三周時間進行研究性學習（20%）8、如何評價在信息技術研究性學習中取得的成果？
A：考試打分（20.8%）
B：老師給予評價（16.4%）
C：成果展評、師生共同評定等級（62.8%）
五、調查結果分析
1、研究性學習的現狀
調查顯示，有75.5%的同學對研究性學習非常感興趣，僅有4%的同學對研究性學習提不起興趣，70.5%的同學認為研究性學習可以很大程度上鍛煉能力；為什么有這么多的學生支持研究性學習呢？我想受到歡迎的主要原因是因為這種學習方式適應了當代中學生活潑、開放的特性，學生再也不愿面對死氣沉沉的課堂氣氛了、學生對研究性學習的渴求，實際上是對解放個性、發展特長的渴求，對教育制度改革的渴求、
2、開展研究性學習的意義、困難、及當前需要解決的問題
調查結果顯示有一半以上的同學認為開展研究性學習的意義在于使同學們形成科學素質和創新意識，有益于學生的終身發展、由此可見，同學們對研究性學習的作用都有清醒的認識，普遍認為研究性學習有益之處在于更遠的將來，是一種長遠的益處、調查數據也表明學生在進行研究性學習的過程中，遇到了很多困難，包括找不到資料（28.4%）、不知道如何研究（35.5%）、不會寫論文（20.7%）等，這也正是有少數學生對研究性學習不感興趣的一方面原因、筆者認為學生在研究性學習過程中遇到困難是正常的事情，不應成為放棄研究性學習的理由、畢竟，研究性學習是教育領域的一個嶄新的課題、因而，要使研究性學習正常有序充滿活力的開展下去，就必須迅速加強教師對研究性學習的指導能力，提高指導效果，同時，學校應為研究性學習創造良好的環境（例如面向學生開放圖書館、網絡教室），給學生一些自由的時間和空間、通過調查的數據和訪談我們發現這些也正是廣大學生的心聲、
3、開展研究性學習的阻力
通過調查我們也清醒地認識到高考仍是進行研究性學習的攔路虎，調查數據表明有52.6%的同學認為當前開展研究性學習最大阻力來自于高考；訪談中我們知道雖然他們對研究性學習亦抱有很大的興趣，希望得到一些自由的時間和空間（40.7%），這是發自學生內心的呼喚；但同時他們對高考的競爭形勢也充滿了擔憂、學生有限的時間和精力究竟如何支配呢？我想作為一名教師，理應從更加廣泛的時空和以更加深遠的見識去考慮問題，提升教學品位，引導學生合理的分配時間，處理好備戰高考與參加研究學性學習倆者之間的關系。
4、在高中信息技術學科中開展研究性學習的方式
調查發現有50.2%的.學生認為在高中信息技術教學中開展研究性學習的最好方式是課堂教學中滲透研究性學習的思想、即“研究性學習課堂教學”的方式、從訪談的情況來看，學生認為把研究性學習和正常的教學（實際是接受性學習）對立起來的做法是不妥當的，應該把兩種學習方式結合起來，這樣同學們心理上更能接受、同時有29.8%的學生認為可以利用雙休日時間，20%的學生認為可以在每學期中選擇一段時間開展研究性學習；結合訪談，我們了解到在現行考試制度下，在每學期中選擇一段時間集中開展信息技術學科方面的研究性學習幾乎是不可能的、而利用雙休日時間理論是可行的、但也存在很多困難，一方面學生課后作業多，另一方面在雙休日學生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最終有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學習應有的本義，不如不開展、筆者綜合各種情況，認為采用“課堂教學中滲透研究性學習”的方式是比較妥當的。
5、研究性學習的評價
在研究性學習結題后，我們需要對學生的整個學習活動過程及研究成果進行評價、調查數據顯示有62.8%的學生贊成用成果展評，師生共同評定等級的方式進行評價、這一數據有力的表明學生非常看重對客觀成果的評估，體現了學生看重做事的有頭有尾和希望得到真正的體驗；同時也表明了學生非常看重自己在老師和同學心目中的地位、為此，在評價過程中，我們將教師評價與學生自評、互評相結合；活動過程評價與研究成果評價相結合；定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主要形式。
六、調查后的幾點建議
1、加強教師的研究素養
教師是學生進行研究性學習活動的組織者、參與者和指導者、加強教師的研究素養是開展研究性學習的關鍵、教師研究素養的加強應重在：
①轉變教師的教育教學理念、上世紀40年代著名學者林漢達說：“假如文字是礦工使用的鐵鋤，那么學問是這鐵鋤所開出來的礦物、”他說：“中國歷來的讀書人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改為象牙的了，費了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什么礦也沒開、”要知道，光有一把鋤頭，是什么作用也沒有的、教師的職責，不在幫助學生占有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開采出“金礦”來，這樣的教師方為稱職的教師。
②掌握指導學生開展研究性學習的能力、要讓教師了解研究性學習的特點，開展研究性學習的原則、方法、程序、評價等相關知識，至少要使教師在正常的教學中，能夠做到“滲透提出問題、探究問題的意識”，具有不迷信課本，不迷信權威，不迷信教師的開放、懷疑的思想。
2、加快考試改革的步伐，尤其是高考制度的改革。
高中研究性學習報告8
一．選擇課題原因
酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發酵而成，牛奶經發酵后原有的乳糖變為乳酸，易于消化，所以具有甜酸風味，其營養成份與鮮奶大致相同，是一種高營養食品，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營養品。
酸奶的制作是我國傳統發酵技術在生活中的應用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學生們的動手能力，還能使學生從中學到一些生活小知識，讓學生們體驗制作的樂趣。因此，我們選擇此課題來鍛煉自己的動手能力。
二．課題研究的意義和目的`
通過本次研究性學習以酸奶的制作為例初步了解傳統發酵技術的應用，大致了解酸奶制作的制作原理和過程和影響酸奶品質的因素。其次，通過研究此課題，不僅加強了同學們的團隊合作能力，提高了同學之間的交往能力，還激發了同學們對科學探究的興趣，鍛煉了同學們的學習和動手能力，讓我們對此次研究充滿無限期待。
三．課題研究的內容
（1）了解的酸奶的制作原理
（2）知道酸奶的作用
（3）分析影響酸奶品質的因素
（4）清楚酸奶制作過程中的注意事項
四．研究方法：
（1）查閱相關書籍、上網查閱資料
（2）進行制作酸奶的實驗
（3）討論并交流
（4）總結并歸納
五．研究步驟
第一階段：（20xx年11月—11月底）
1.成立課題小組，并進行組內分工；
2.制定課題研究計劃，撰寫小組及個人開題報告。
第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）
1.圍繞課題在網上查找課題研究所需的資料；
2.整理資料并進行小組內交流；
3.小組內進行課題研究實踐；
4，展開小組內經驗交流與共享活動。
第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）
1.與其他組交流實踐經驗并展示課題成果；
2.撰寫小組及個人結題報告。
高中研究性學習報告9
—、開題報告的主要內容
開題報告的內容主要包括：為什么會想到要研究這個課題；研究的特定對象是什么；通過研究，試圖實現什么；想弄明白的問題是什么；決定通過什么方法來驗證研究的假設，為什么要用這個方法；具體的時間安排和實施步驟怎樣（尤其是一開始準備實施的步驟），需要哪些工具和資料；如何得到這些工具和資料；小組成員如何分工合作；研究會帶來什么成果；研究成果是研究報告、實物，還是其它；以及導師的建議和鑒定等、其中實施計劃是開題報告的主要部分。
（一）課題名稱
課題名稱要準確規范、準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚、課題名稱要簡潔明了、課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把研究范疇、研究對象與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點與方向。
（二）研究背景
研究背景有的也稱“問題的.由來”，即提出問題，闡述為什么要研究該課題。
（三）研究的目的和意義
研究的目的與意義，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結論，而這一問題的解決或結論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價值、這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值、這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號、有時，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
（四）課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題、也就是本課題研究要達到的預頂目標：即本課題研究的目標定位、確定目標要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。
（五）研究課題的可行性
可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料（如上網和設計問卷等比較基礎的方法）、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力等、另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。
（六）研究的內容和難點
高中階段，研究學習課題研究的類型大致有科學實驗類型、讀書報告類型、社會調查類型和項目設計類型等、無論是哪種類型，都要有具體的研究內容和預計的研究難點。
（七）實施計劃
實施計劃是開題報告的核心部分，主要包括研究方法、研究計劃及進度、時間安捧安排等。
（八）成員分工
開題時，要明確課題組每個成員在研究過程中所擔負的角色和應完成的任務，如組織協調、資料搜集和處理、撰寫報告、外出調查、拍攝等等。
（九）預期成果及表達形式
預期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果、形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結等，一般是論文或調查（實驗）報告等形式，成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。
報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。
二、撰寫開題報告注意事項
1、課題研究背景說明大而空
2、課題研究價值判斷欠全面正確
3、課題研究的內容和研究問題偏離課題中心
4、研究步驟不合理，研究方法欠科學
5、對課題研究困難估計不足
為了方便開題會上進行開題報告，有能力的課題組應該運用現代教育技術手段，運用PowerPoint制作好開題報告會所需要的PPT演示文稿（幻燈片），還應該做好開題的答辯準備。
高中研究性學習報告10
一、教學內容
本學期已經教過的內容有:
1、怎樣提問題;
2、怎樣把問題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學評價;
有些教學內容在本學期教學中有涉及，但沒有拿出課時講授，在下學期的教學中要作專門的講解，如:調查與采訪;課題研究結果的呈現方式等。
二、教學策略
研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
研究性學習強調:
1、學生通過基于問題或主題的'探究實踐，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學習方式;
2、增強學生探究和創新意識，學習并經歷科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力;
3、讓學生親自參與探究活動，以獲得深入體驗，并發展他們的信息收集、分析和利用能力，提升他們的問題發現和解決能力。
4、使學生學會分享與合作，養成科學態度與科學道德。
研究性學習的含義是指通過開設研究性學習課程，培養學生的問題意識、探究意識和創新意識，以及提高他們綜合運用知識、收集和處理信息、實踐和合作的能力。研究性學習過程本身也是對學生思維進行訓練的過程。在思維訓練中，首先要鍛煉學生發現問題和提出問題的能力；其次是明確思維的目標和方向；第三是開拓思路，做好知識準備，并選擇合適的方法。所有這些能力都需要在學生參與的活動中進行訓練，而教師則起到引導和指導的作用。
高中研究性學習報告11
開展研究性學習是20世紀70年代以來課程教學改革的一種世界潮流，我國在20世紀90年代末開始探討實施研究性學習，而今新一輪基礎教育課程改革更加倡導研究性學習。高中政治研究性學習是一種全新的綜合性的教學方式，其最大的特點是以提高學生學習興趣與主動性為基礎，注重培養學生獨立思考和學習的能力。高中政治研究性學習有助于改變傳統教與學的形式，從而建立科學、合理的教學模式，有助于真正將素質教育落到實處。
一、研究性學習的內涵
“所謂研究性學習，廣義的理解是泛指學生主動探究問題的學習，在目前實踐中，主要是指學生在老師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題。”（胡興宏《關于學校實施研究性學習的構想》）。可見，從廣義上說，它泛指學生探究問題的學習，可以貫穿在各科各類學習活動中，是一種學習方法，必修課程、選修課程、活動課程都可以進行研究性學習。從狹義來理解，它是指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動。
高中政治學科的研究性學習，從描述性的角度說，是指在教師的指導下，學生根據自己的興趣與能力，從日常生活、政治學科學習熱點、社會實踐中選取專題進行研究，自主地了解與思考政治事實，培養材料處理、分析與解釋等基本能力，從而孕育創新意識和實踐能力的一種學習方式和課程形態。
二、研究性學習在高中政治教學中的應處理好的幾種關系
（一）教師在研究性學習中起主導作用
教師在研究性學習中主導作用主要體現在兩方面，一方面教師在教學中是指導者，亦是促進者，是指教師自己的教育觀念應該更新，更要充分認識研究性學習能夠達到的目標和意義，傳統的流于形式地指導學生遵循興趣性和可行性原則，會導致研究性學習異化，最終變成“新瓶裝舊酒”。在指導學生進行研究性學習時，教師作為指導者應堅持“三個聯系”：一是要現實生活相聯系；二是要與學生的思想實際相聯系；三是要與社會實踐相聯系，從而增強政治學習的`實效性。另一方面教師在教學過程中是參與者，一面與學生一起研究課題本身，以求達到對教學內容的擴展和深化，改善知識結構，促進知識水平的再提高；另一方面也是教師對教法的摸索與再探討，為研究出適應新的教學觀念和新的教學大綱要求的行之有效的方式和方法而積累經驗。
（二）正確處理政治教學與研究性學習的關系
研究性教學雖然關注學生自主學習的過程，但并不排斥用最簡捷的手段和方式使學生能盡快獲得新知。因此，在學習中，必須堅持具體問題具體分析的方法，不能搞“一刀切”， 所有知識點都通過研究性學習同樣是違背學習規律的。也就是說，雖然高中政治教學越來越重視研究性學習在教學中的應用，但并不是可以忽視政治課其他教學模式，而是要擺正課內學習與課外實踐的關系。政治學科教學與研究性學習教學是相互依托的課程關系，教學中必須擺正課內知識學習和課外實踐探索的位置，正確處理研究性學習和政治學科課程的關系，使學生做到對政治學科知識在學中用、在用中學，真正把素質教育落到實處。
三、研究性學習在高中政治教學中的步驟應用
政治研究性學習的一般過程是：選題——研題——評價——成果展示。
（一）選題
好的開始是成功的一半，在研究性學習中課題的選擇至關重要。教師在準備的過程中要研究選定課題所涉及的內容、解題的思路和可能的結論，在備課時要對研究性課題心中有數，然后再根據所教學生的實際情況，選擇研習活動的方式和方法。確立課題制定計劃，在選題時還要注意課題的可操作性，要有足夠的資料讓學生能夠對課題進行深入研討，從而使研習活動扎實有效，避免空談。
（二）研題
課題確定后，要進行相關的研究和探討，將研究性課題定為討論題目，在廣泛搜集相關資料的基礎上，組織小組或全班進行討論交流；或將多種不同觀點或論點組織學生進行辯論，并有史有論地作出總結，使其成為研究性學習的成果。如對社會上重大事件進行分析評價等，甚至可以模擬教師，走上講臺，將自己對政治事件的理解傳授給“學生”，變學為“教”，從“教”中學，讓學生在更為輕松、活潑的氣氛中開展研究，展示成果。
（三）評價
在開展研究性學習過程中政治教師要充分認識研究性學習的開放性，樹立正確的質量意識，改變傳統的只重視結果不重視過程的評價方法，從而正確評價學生的學習活動，促進高中政治課研究性學習活動的深入開展。
（四）結題
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一、教學內容
本學期已經教過的內容有：
1、怎樣提問題;
2、怎樣把問題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學評價;
有些教學內容在本學期教學中有涉及，但沒有拿出課時講授，在下學期的教學中要作專門的講解，如：調查與采訪;課題研究結果的呈現方式等。
二、教學策略
研究性研究是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的研究活動。
研究性研究強調：
1、學生通過基于問題或主題的探究實踐，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的研究方式;
2、增強學生探究和創新意識，研究并經歷科學研究的'方法，發展綜合運用知識的能力;
3、使學生獲得親身參與探究活動的體驗，發展收集、分析和利用信息的能力，提高發現問題和解決問題的能力;
4、使學生學會分享與合作，養成科學態度與科學道德。 從研究性研究的含義中我們可以知道，研究性研究課程開設的目標就是要培養學生的問題意識、探究意識、創新意識，培養學生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性研究的過程也就是對學生思維的訓練過程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發現問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;第三是開闊思路、知識準備、選擇方法。對學生的所有能力訓練，都要在學生參與的活動中進行，教師起一個引導和指導的作用。
高中研究性學習報告13
一、教學內容
本學期已經教過的內容有:
1、怎樣提問題;
2、怎樣把問題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學評價;
本學期的教學內容中有一些涉及到的主題，并未在課堂上進行詳細講解，但在下個學期中我計劃專門進行講授。這些主題包括調查與采訪技巧以及課題研究結果的有效呈現方式等。
二、教學策略
研究型學習是指學生在教師的引導下，根據個人興趣和傾向，在日常生活、自然環境和社會實踐中自主選擇并確定研究主題，通過主動探索和實踐來獲取、應用知識，并解決問題的學習過程。
研究性學習強調:
1、學生通過基于問題或主題的探索實踐，培養積極主動、自主合作的學習方式。
2、增強學生探究和創新意識，學習并經歷科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力;
3、使學生獲得親身參與探究活動的體驗，發展收集、分析和利用信息的能力，提高發現問題和解決問題的能力;
4、使學生學會分享與合作，養成科學態度與科學道德。
從研究性學習的`含義中我們可以知道，研究性學習課程開設的目標就是要培養學生的問題意識、探究意識、創新意識，培養學生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性學習的過程也就是對學生思維的訓練過程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發現問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;
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第一部分摘要
關鍵詞：環境污染與保護城市垃圾處理城市公共衛生保護廢舊電池的回收及處理市民環保意識
摘要：近代以來的經濟發展，主要是以市場制度為依托的發展。市場制度的有效性無疑已被近代的經濟奇跡所證明了。然而，經過數百年的現代化過程，人們逐漸發現，經濟賴以發展的資源在逐漸耗竭，人類與其它生物賴以生存的環境在不斷惡化。隨著城市化進程的加快，城市生態環境遭到嚴重威脅。在暑假，我們小組以生物研究性課題為契機，深入研究了城市化過程中石河子的環境變化情況及應對措施。也調查了不同年齡階段市民對環保的理解及看法。目的是喚醒人們的環保意識，建設更美麗的石河子。
第二部分正文
（一）城市環境污染及保護
我們生活在城市，每天呼吸在看似潔凈的大氣，走在看似很潔凈的大街上，匆忙生活。但是，現在讓我們認識一下周邊的城市環境污染。
1.光污染
隨著城市的發展，高樓大廈如雨后春筍般涌現。在城市繁華的街道上，高樓大廈穿著高大明亮、富麗豪華的玻璃“外套”，即“玻璃幕墻”。然而，在這美觀的背后卻隱藏著許多意想不到的隱患。夏天，玻璃幕墻把強烈的陽光反射入附近的居民樓房里，增加了室內的溫度，影響了居民的正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光有時聚集在一起，溫度很高，易引起火災。同時鏡面玻璃的反射系數比綠地、森林、以及毛面磚石裝修建筑物大10倍以上，大大超過了人眼范圍。因此，玻璃幕墻的反射光會傷害人眼球的角膜和虹膜，引起視力下降，增加白內障的發病率。
2.噪聲污染
噪聲污染，是指所產生的環境噪聲超過國家規定的環境噪聲排放標準，并干擾他人正常生活、工作和學習的現象。從噪聲源強剖析，交通噪聲級別最高，其次是施工噪聲和家產噪聲。噪聲級為30～40分貝是對為正常環境；超過50分貝就會影響就寢和歇息。因為歇息不適，正常心理受到影響；70分貝以上會造成心煩意亂，精神不集中，影響做事效率，乃至產生事故；90分貝以上的噪聲環境，會主要影響聽力和導致其他疾病的產生。
3.水污染
水的污染有兩類:一類是自然污染；另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染主要由人類活動產生的污染物而造成的，它包括工業污染源、農業污染源和生活污染源三大部分。城市水污染主要來自工業廢水和生活污水，全國有監測的1200多條河流中，目前850多條受到污染，90%以上的城市水域也遭到污染。日趨加劇的'水污染，已對人類的生存安全構成重大威脅，成為人類健康、經濟和社會可持續發展的重大障礙。據世界權威機構調查，在發展中國家，各類疾病有8%是因為飲用了不衛生的水而傳播的，每年因飲用不衛生水至少造成全球20xx萬人死亡，因此，水污染被稱作“世界頭號殺手”。
4.大氣污染
近年監測的522個城市中，39.7%的城市處于中度或重度污染。顆粒物仍是影響中國環境空氣質量的首要污染物。除燃煤外，工業粉塵、地面揚塵、建筑工地塵、土壤風蝕塵等都對空氣中顆粒物濃度有較大影響，特別是可吸入顆粒物對人體健康造成的危害更大，目前大多數城市人口長期生活在可吸入顆粒物超標的環境空氣中。近年來，城市機動車持有量快速增加，機動車尾氣排放已經成為大城市空氣污染的重要來源，其中氮氧化物排放量已占總量的50%，一氧化碳占85%。
5.電磁波污染
電磁波污染是指天然的和人為的各種電磁波的干擾及有害的電磁輻射。由于廣播、電視、微波技術的發展，射頻設備功率成倍增加，地面上的電磁輻射大幅度增加，已達到直接威脅人體健康的程度。伴隨著科技文明的迅速發展，各種電子生活用品愈加普及起來，電磁波污染也就變得無處不在，由此而引發出的種種病癥，必須引起我們的高度重視，并對其危害加強防范。
6.固體廢棄物污染
固體廢棄物就是一般所說的垃圾，是人類新陳代謝排泄物和消費品消費后的廢棄物品。目前城市居民的生活垃圾、商業垃圾、市政維護和管理中產生的垃圾，以及工業生產排出的固體廢棄物，數量急劇增加，成分日益復雜。世界各國的垃圾以高于其經濟增長速度2～3倍的平均速度增長。垃圾若不及時清除，必然污染空氣，對土壤、水體都會造成嚴重污染。從而導致蚊蠅滋生、細菌繁殖，使疾病迅速傳播，危害人體健康。
7.土壤污染
土壤的污染源包括爛施化肥農藥，工業廢水和廢渣以及生活污水和垃圾等。我國的土壤污染問題已經相當嚴重，并且對水環境質量和農產品質量構成明顯的威脅。但是目前對土壤污染問題并沒有像大氣污染和水污染那樣重視。近年來，我國在“三廢”處理、污灌控制、低毒新農藥應用等方面做出了顯著的成績，但是預期在近期內土壤污染問題，尤其是在城郊和鄉鎮企業密集區和化肥、農藥用量較大的地區仍將呈逐漸加重的趨勢。
石河子的主要污染有噪聲污染、水污染、大氣污染和固體廢棄物污染。
（二）城市垃圾污染及公共衛生處理
解決垃圾問題的目標是將垃圾減容、減量、資源化、能源化及無害化處理。石河子目前主要有填埋、堆肥及焚燒處理三種方法。
1.填埋處理
垃圾填埋歷史久遠，是普遍采用的處理方法。因為該方法簡單、省投資，可以處理所有種類的垃圾，所以世界各國廣泛沿用這一方法。從無控制的填埋，發展到衛生填埋，包括濾瀝循環填埋、壓縮垃圾填埋、破碎垃圾填埋等。采用填埋處理法，首先要防止從廢物中擠壓出的液體濾瀝及雨水徑流對地下水的污染。一般規范要求回填地最低處的標高要高出地下水位3.3m以上，并且回填地的下部應有不透水的巖石或粘土層。否則需另設粘土、瀝青、塑料薄膜等不透水層。其次，填埋場應設置排氣口，使厭氧微生物分解過程中釋放出的甲烷等氣體能及時逸出，避免發生爆炸。回填后的場地，一般在20年內不宜在其上修建房屋，避免由于回填場不均勻下沉造成的結構破壞，但可作綠地、農田、牧場等使用。
填埋處理用地，盡量選用天然的或人工挖出的洼地，開發資源后的廢粘土坑、廢采石場、廢礦坑等。將垃圾填埋于坑中，有利于恢復地貌，維持生態平衡，但如果在大面積的洼地、港灣、山谷等回填，則需考慮是否會破壞生態平衡。填埋處理埋掉了可利用物，填埋場地的選擇越來越困難，運輸、填埋、管理等費用也不斷提高。填埋場占地面積大，同時存在嚴重的二次污染，例如垃圾滲出液會污染地下水及土壤，垃圾堆放產生的臭氣嚴重影響場地周邊的空氣質量，另外，垃圾發酵產生的甲烷氣體既是火災及爆炸隱患，排放到大氣中又會產生溫室效應。而且填埋場處理能力有限，服務期滿后仍需投資建設新的填埋場，進一步占用土地資源。
2.堆肥處理
堆肥是我國、印度等國家處理垃圾、糞便、制取農肥的最古老技術，也是當今世界各國均有研究利用的一種方法。堆肥是使垃圾、糞便中的有機物，在微生物作用下，進行生物化學反應，最后形成一種類似腐殖質土壤的物質，用作肥料或改良土壤。
堆肥處理是利用微生物分解垃圾有機成分的生物化學過程。堆肥的關鍵，在于提供一種使微生物活躍生長的環境，以加速其致菌分解過程，使之達到穩定。堆肥技術的工藝比較簡單，適合于易腐有機質含量較高的垃圾處理，可對垃圾中的部分組分進行資源利用，且處理相同質量垃圾的投資比單純的焚燒處理大大降低。堆肥技術在歐美國家起步較早，目前已經達到工業化應用的水平。堆肥處理不能處理不可腐爛的有機物和無機物，垃圾中的石塊、金屬、玻璃、塑料等廢棄物不能被微生物分解，這些廢棄物必須分撿出來，另行處理，因此減容、減量及無害化程度低；堆肥周期長，占地面積大，衛生條件差；堆肥處理后產生的肥料肥效低、成本高，與化肥比銷售困難，經濟效益差。引進國外技術投資巨大，不適合我國國情。堆肥技術必須是將新鮮的垃圾首先進行分類后再將易腐有機組分進行發酵，才能有效地防止重金屬的滲入，從而保證有機肥產品達到國家標準，真正實現無害化和資源化。
3.焚燒處理
焚燒是指垃圾中的可燃物在焚燒爐中與氧進行燃燒過程。焚燒處理技術的特點是處理量大，減容性好，無害化徹底，焚燒過程產生的熱量用來發電可以實現垃圾的能源化，因此是世界各發達國家普遍采用的一種垃圾處理技術。
通過焚燒可以使可燃性固體廢物氧化分解，達到去除毒性、回收能量及獲得副產品的目的。幾乎所有的有機性廢物都可以用焚燒法處理。對于無機-有機混合性固體廢物，如果有機物是有毒有害物質，一般也最好采用焚燒法處理。焚燒法適用于處理可燃物較多的垃圾。采用焚燒法，必須注意不造成空氣的二次污染。焚燒是銷毀垃圾利用熱能的一種垃圾處理技術。但是，只有對那些不能回收有價物，只能回收熱能的垃圾，垃圾焚燒處理才是科學、合理的。焚燒處理對垃圾低位熱值有一定要求，不是任何垃圾都可以焚燒的。垃圾中可利用資源被銷毀，是一種浪費資源的處理方法，即使回收熱能也只能做到廢物一次性再生的目的，無法實現資源的多次循環利用。焚燒產生的大量煙氣，帶走的熱能又是一種很大的損失。產生的煙氣必須凈化，凈化技術難度大、運行成本高。焚燒產生的殘渣還必須消化。還有，焚燒設備一次性投資大，運行成本高。
石河子采取焚燒的方法對空氣造成了大量污染。
（三）廢舊電池的回收及處理
廢舊電池內含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質溶液。如果隨意丟棄，腐敗的電池會破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的莊稼和土地，我們的生存環境將面臨著巨大的威脅。所以我們有必要將使用后的廢舊電池進行回收再利用，一來可以防止污染環境，二來可以對其中有用的成分進行再利用，節約資源。電池的類別及回收方式如下：
1.堿錳電池：將多個電池裝在同一個塑料袋里，用膠帶封住各個電池的兩端。回收這些電池可以獲得鋼和鋅，這是兩種很有價值的金屬。這些鋼又可以被再加工成為鋼筋。
2.鎳鎘電池：在數以千計的零售店和公共場所提供鎳鎘和鎳氫電池的回收點。在回收時需進行加熱，以將高溫金屬鎳和鐵從低溫金屬鋅和鎘中分離出來。這些金屬都有一定的價值。
3.鋰電子電池：在數以千計的零售店和公共場所提供鋰電池的回收點。這些電池的回收能生成有用金屬。在石河子，您可以在路邊發現電池回收點。請您不要將廢舊電池人進垃圾箱，謝謝！
（四）石河子人對環境保護的理解和看法
大多數被采訪者為20至40歲的市民。他們均表示堅決支持各項環保政策，會堅決配合各項行動。他們認為環境保護是有利于城市與市民發展的實事好事。
高中研究性學習報告15
一、調查背景
20xx年5月，我校在信息技術學科中開設了題為計算機硬件發展的研究性課程，至今已經有一年的時間，為了檢驗這段時間研究性學習的進展狀況，特作此調查。
二、調查目的
通過調查，對各類學生進行分析，剖析當前在信息技術課堂中開展研究性學習的現狀，找出影響研究性學習開展的各種因素，明確進行研究性學習必須要解決的問題，深化研究性學習在教師及學生心目中的意義，以便更深入，更有針對性地在高中信息技術學科中開展研究性學習的課題研究。
三、調查對象與方法
調查對象：鳳陽縣臨淮中學全體高二年級學生。
調查方法：本次調查方法為問卷調查法(以筆答問卷的形式進行調查，共發問卷500份，回收問卷495份，有效問卷495份)、個別訪談、課堂教學觀察等。
四、調查問卷及結果統計(括號中為選擇該項的百分比)
1、你了解研究性學習嗎?
A：非常了解(69.8%)
B：一般了解(25.3%)
C：不了解 (4.9%)
2、你對開展研究性學習感興趣嗎?
A：很有興趣(75.5%)
B：一般 (20.5%)
C：沒有興趣(4%)
3、你認為進行研究性學習的意義主要在于?
A：改變獲取知識的途徑(20.8%)
B：形成創新意識、有利于終身發展(61%)
C：培養合作意識(18.2%)
4、在開展研究性學習過程中遇到的最大困難是?
A：找不到資料(28.4%)
B：不知道如何研究(35.5%)
C：不會寫論文(26.5%)
5、當前在信息技術學科中進行研究性學習首先必須要解決的問題是?
A：提升教師研究素養(45.5%)
B：學校提供良好的研究性學習環境(23.8%)
C：給一些自由時間空間(30.7%)
6、開展研究性學習最大的阻力來自于?
A：家長不支持( 28.9%)
B：高考制度的約束(57.6% )
C：學校能夠提供的條件有限( 13.5%)
7、在高中信息技術學科中開展研究性學習的最好方式?
A：課堂教學中滲透研究性學習的思想(50.2%)
B：充分利用雙休日時間開展研究性學習(29.8%)
C：在每學期中集中選擇三周時間進行研究性學習(20%)
8、如何評價在信息技術研究性學習中取得的成果?
A：考試打分(20.8%)
B：老師給予評價(16.4%)
C：成果展評、師生共同評定等級(62.8%)
五、調查結果分析
1、研究性學習的現狀
調查顯示，有75.5%的同學對研究性學習非常感興趣，僅有4%的同學對研究性學習提不起興趣，70.5%的同學認為研究性學習可以很大程度上鍛煉能力;為什么有這么多的學生支持研究性學習呢?我想受到歡迎的主要原因是因為這種學習方式適應了當代中學生活潑、開放的特性，學生再也不愿面對死氣沉沉的課堂氣氛了。學生對研究性學習的渴求，實際上是對解放個性、發展特長的渴求，對教育制度改革的渴求。
2、開展研究性學習的意義、困難、及當前需要解決的問題
調查結果顯示有一半以上的同學認為開展研究性學習的意義在于使同學們形成科學素質和創新意識，有益于學生的終身發展。由此可見，同學們對研究性學習的作用都有清醒的認識，普遍認為研究性學習有益之處在于更遠的將來，是一種長遠的益處。調查數據也表明學生在進行研究性學習的過程中，遇到了很多困難，包括找不到資料(28.4%)、不知道如何研究(35.5%)、不會寫論文(20.7%)等，這也正是有少數學生對研究性學習不感興趣的一方面原因。筆者認為學生在研究性學習過程中遇到困難是正常的事情，不應成為放棄研究性學習的理由。畢竟，研究性學習是教育領域的一個嶄新的課題。因而，要使研究性學習正常有序充滿活力的開展下去，就必須迅速加強教師對研究性學習的指導能力，提高指導效果，同時，學校應為研究性學習創造良好的環境(例如面向學生開放圖書館、網絡教室)，給學生一些自由的時間和空間。通過調查的數據和訪談我們發現這些也正是廣大學生的心聲。
3、開展研究性學習的阻力
通過調查我們也清醒地認識到高考仍是進行研究性學習的攔路虎，調查數據表明有52.6%的同學認為當前開展研究性學習最大阻力來自于高考;訪談中我們知道雖然他們對研究性學習亦抱有很大的興趣，希望得到一些自由的時間和空間(40.7%)，這是發自學生內心的呼喚;但同時他們對高考的競爭形勢也充滿了擔憂。學生有限的時間和精力究竟如何支配呢?我想作為一名教師，理應從更加廣泛的時空和以更加深遠的見識去考慮問題，提升教學品位，引導學生合理的分配時間，處理好備戰高考與參加研究學性學習倆者之間的關系。
4、在高中信息技術學科中開展研究性學習的方式
調查發現有50.2%的學生認為在高中信息技術教學中開展研究性學習的最好方式是課堂教學中滲透研究性學習的思想。即“研究性學習課堂教學”的方式。從訪談的情況來看，學生認為把研究性學習和正常的教學(實際是接受性學習)對立起來的做法是不妥當的，應該把兩種學習方式結合起來，這樣同學們心理上更能接受。同時有29.8%的學生認為可以利用雙休日時間，20%的學生認為可以在每學期中選擇一段時間開展研究性學習;結合訪談，我們了解到在現行考試制度下，在每學期中選擇一段時間集中開展信息技術學科方面的研究性學習幾乎是不可能的。而利用雙休日時間理論是可行的。但也存在很多困難，一方面學生課后作業多，另一方面在雙休日學生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最終有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學習應有的本義，不如不開展。筆者綜合各種情況，認為采用“課堂教學中滲透研究性學習”的方式是比較妥當的。
5、研究性學習的.評價
在研究性學習結題后，我們需要對學生的整個學習活動過程及研究成果進行評價。調查數據顯示有62.8%的學生贊成用成果展評，師生共同評定等級的方式進行評價。這一數據有力的表明學生非常看重對客觀成果的評估，體現了學生看重做事的有頭有尾和希望得到真正的體驗;同時也表明了學生非常看重自己在老師和同學心目中的地位。為此，在評價過程中，我們將教師評價與學生自評、互評相結合;活動過程評價與研究成果評價相結合;定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主要形式。
六、調查后的幾點建議
1、加強教師的研究素養
教師是學生進行研究性學習活動的組織者、參與者和指導者。加強教師的研究素養是開展研究性學習的關鍵。教師研究素養的加強應重在：
①轉變教師的教育教學理念。上世紀40年代著名學者林漢達說：“假如文字是礦工使用的鐵鋤，那么學問是這鐵鋤所開出來的礦物。”他說：“中國歷來的讀書人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改為象牙的了，費了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什么礦也沒開。”要知道，光有一把鋤頭，是什么作用也沒有的。教師的職責，不在幫助學生占有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開采出“金礦”來，這樣的教師方為稱職的教師。
②掌握指導學生開展研究性學習的能力。要讓教師了解研究性學習的特點，開展研究性學習的原則、方法、程序、評價等相關知識，至少要使教師在正常的教學中，能夠做到“滲透提出問題、探究問題的意識”，具有不迷信課本，不迷信權威，不迷信教師的開放、懷疑的思想。
2、加快考試改革的步伐，尤其是高考制度的改革。
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