(推薦)立項報告

　　在學習、工作生活中，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編整理的立項報告，希望能夠幫助到大家。

立項報告1

xx區發改委：

　　根據xx省煤炭工業廳[20xx]xx號文件精神，結合我市煤炭經營結構實際情況，我市有著豐富的煤炭資源，各煤礦整合與重組后生產能力不斷上升，河西中國大唐電力發電用煤隨著經濟的復蘇也不斷提高，全國其他地區的治金用煤、建材用煤、化工用煤方面對煤炭的.需求逐步增加，煤炭品種，質量的要求越來越嚴格，煤炭經營前景十分看好。

　　我xx有限公司于xx年七月在xx市工商局核準通過，注冊地址xx區xx溝村，法人代表xx，注冊資本1000萬元，以煤炭及產品銷售為主要經營范圍。

　　xx有限公司占地面積為10000平方米，東距臨大公路2公里，交通便利，儲煤能力可達10萬噸，全年流量可達百萬噸。按每噸贏利5元計算，年可創收500萬元左右，上繳各種稅利相當可觀。

　　為加快xx有限公司的成立，希望能批準辦理立項手續為盼!

　　此致

敬禮!

　　申請人：

　　xx年xx月xx日

立項報告2

xx鎮黨委：

　　xx鎮xx村xx屯位于209國道公路xx段東側，全村共轄xxx個村民小組，xxx戶，xxx人，耕地面積xxxx畝。

　　今年在上級黨委、政府的`關心支持下，村黨支部、村委會積極響應國家建設社會主義新農村的號召，按照“一個中心，六大功能區”(即以村部為中心，建成公益事業區、小康家園示范區、加工服務區、主導產業開發區、規模養殖區、基本農田保護區)的布局，對全村的新農村建設進行了全面規劃。目前，已建成村部辦公樓一幢，完成xx小學改建，拓寬硬化村級道路9公里;建成前宅后院式小康農宅15套，已搬遷入住15戶，并被列為“省級新農村建設示范點”。建成標準化的村級衛生所1處，文化活動中心1處，新建水塔2座，鋪設自來水管道3600米，共需資金93萬元，現已自籌13萬元，上級部門解決25萬元，尚缺資金55萬元，懇請貴辦幫助解決。

此致

敬禮!

　　申請人：

　　xx年xx月xx日

立項報告3

　　項目名稱：

　　項目負責人：

　　項目負責單位蓋章：

　　目的和意義：

　　項目內容及技術可行性分析：

　　1、項目的主要內容;

　　2、主要技術基礎原理;

　　3、項目的`技術創新點論述。盡可能詳細地說明項目的技術創新點、創新程度、以及需進一步解決的問題;

　　4、項目的主要技術性能指標與同類先進技術指標的比較;

　　5、項目知識產權情況;

　　6、技術成熟性和項目可靠性論述。

　　實施方案：技術路線、技術方案、技術途徑和技術關鍵，要達到的技術經濟指標。

　　預期經濟效益和社會效益：成果轉化產后的經濟和社會效益估算，具體計算該方法、依據。

　　提交成果：

　　1、研究報告;

　　2、二級以上查新單位查新資料;

　　3、應用單位經濟、社會效益證明。

　　計劃安排：項目計劃內容進度、時間安排及期限。

　　計劃內容進度、時間安排備注

　　經費概算：

　　1、申請資金;

　　2、自籌資金;

　　3、預算支出科目、金額及計算依據。

立項報告4

　　一、 基本情況

　　我們所選的課題是：關于提高學生學習主動性的研究

　　本課題是基于我們xx三中的學生普遍不愛學習的情況而定，加之“新課程標準”中明確指出學生是整個學習活動中的主體，調動學生學習的主動性是改變我們教育現狀的關鍵，因此我們決定從提高學生學習主動性研究突破，通過教學實踐與探索，尋找提高學生學習主動性的方法和途徑，讓學生主動學習，讓我們的課堂學習活動更有效、更生動。讓學生學會學習，為學生的終身學生奠定基礎。

　　我們這個研究小組是一個綜合性研究小組，由我校的語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理等八大學科的教師，目的是想尋找提高學生學習主動性的普遍方法和途徑，改變我們學校落后的教育教學現狀。

　　但由于學校職高和普高不穩定的教學工作分配和工作的調動、退休等因素，到目前堅持研究的老師僅有十七位。課題組成員相對穩定，基礎符合我們研究的基本要求。

　　二、 研究過程

　　（一）研究方式：

　　1、個人課堂實踐；2、學校觀摩；3、研討評價；4、博客交流；5、聯片教研。6、總結交流。

　　（二）主要措施：

　　1、依托“三步導學”課堂教學模式，深入開展教育教學研究，給學生創設主動學習的課堂環境。每位教師要按照“三步導學”課堂教學模式進行備課，講課，說課，評課。

　　2、 用網絡博客平臺，展示教師的教育教學研究成果，每一位研究的教師必須及時將自己的研究心得上傳到自己的博客之中。

　　3、每學期研究教師要講一堂研討觀摩課，邀請同學科教師參與評說課活動。

　　4、 每學期末研究教師必須有一份研究總結，上傳到自己的博客之中，共大家學習交流。

　　5、 研究教師的研究成果，計入學校的績效工資考核。

　　（三）課題研究的進展

　　推廣“三步導學”課堂教學模式。嚴格按“三步導學”的要求進行備課和講課。讓每一位教師明確“三步導學”激情導課的任務是激發學生學習的興趣，搭建學習思考的平臺，甚至要引導學生學習思路。民主導學，則是用適合學生特點的學習形式，組織學生探索知識，生成新知的過程。檢測導結，不僅是要鞏固知識，更主要是要學生看到自己努力的成果，培養學生探索問題的持續興趣。在“三步導學”課堂教學模式中，用小組合作學習形式進行民主導學實踐。我們的小組合作學習形式主要嘗試了“餐桌式小組活動形式”，“相鄰四人小組活動形式”和“自發式小組合作形式”，以此調動學生主動學習的積極性。讓學生在合作學習中取長補短，共同進步，分享學習成果。

　　收集整理個人的研究成果，特別是收集對口升學的`成績對研究結果進行檢驗。

　　將研究成果在全校進行推廣，深入研究“民主導學”部分如何提高學生學習主動性。借鑒尹宏偉老師的“雙層次問題式”導學的思想，根據我們的學情研究成果，提出的在“三步導學”課堂教學模式中的“民主導學”環節體現基礎層次，理解層次和運用層次的三層次科學處理教材的備課理念。為學生搭建高度適中的“臺階”，貫徹我校提出的“低起點，慢節奏，快反饋，重基礎，抓落實”的十五字方針，讓每一位學生都能主動學習起來，體會到每一堂課的進步，有成功的獲得感和幸福感。

　　三、研究成果：

　　1、親其師是讓學生主動學習起來的基石，教師的認真備課，教師的課堂語言，教師的人格魅力，都是學生親其師的主要因素。

　　2、“三步導學”課堂教學模式是一種能讓學生主動學習起來的有效課堂教學模式。在第二階段的教學實踐中，我們深深感受到“三步導學”課堂教學理念的可打操作性和科學性。我們還通過教學實踐用單元教學的思路，整合學習內容，將“三步導學”改革為三步學習課型，即激情導學課，民主導學課，檢測導學課。三種課型自成一體，形成一個完整的知識學習系統。語文課則將民主導學用學案引導學生進行自主學習，放到課下，將擠出來的課堂時間用于檢測導結，給學生更多的展示空間。

　　3、 對口升學成績顯著。面對中考成績不達530分的綜合性高中來說，經過三年來的艱苦探索，有40名實驗班的學生達到對口升學高考一本分數線。

　　4、 教師成長較為穩健，有9人被評為區級以上模范教師或優秀班主任。課題組有2名教師被評為區級教學能手。全校有11人歷史性一次通過教學能手的評選。可以說:我們的讓學生主動的課題研究，大大推動了我校教師的課堂教學教學水平，三步導學的思想理念指引我們向更光明的科研之路上行走。

　　5、 通過我們課題組的研究與推廣，我們學校教師基本形成了“低起點，慢節奏，快反饋，重基礎，抓落實”的備課思想，研究學生，尊重學生，調動學生的主動學習的積極性已經形成一種風氣。

　　6、在第三階段的總結過程中，我們深感讓學生主動學習起來的關鍵不是學習形式的改變，而應該是科學處理教材，給學生創設一個適合他們求知的“臺階”讓每一位學生都能通過自己的努力一級一級向上跳，直到完成基本任務。于是我們借鑒晉中市教研室尹宏偉老師的研究成果“雙層次問題式”導學模式，結合我校學生基礎差，專業各類復雜的特點，提出了“三層次”教材處理思想，即在民主導學中要明確基礎層次，理解層次和運用層次的學習任務，讓不同層次的學生都有所收獲，都有自主學習的獲得感。

立項報告5

縣發改委：

　　省國土資源廳20xx—5批次，批準我鎮實施的礦山機械交易市場項目用地1。1657公頃，經公開掛牌出讓了1。1045公頃，剩余0。0612公頃（寬6米，長102米）。土地因坐標點偏移等原因未能供出。該土地位于萬安機械交易市場與規劃加油站之間，受地塊限制不易掛牌出讓，為此，經20xx年7月15日鎮黨委擴大會議研究決定，向縣政府申請將此0。0612公頃劃撥給馮井鎮人民政府，用于修建市政道路，總投資約10萬元，現懇請給予立項。

　　特此請示。

　　馮井鎮人民政府

　　20xx年7月31日

　　道路建設項目立項申請報告

　　江山市發展和改革局：

　　上余鎮洞塘山小區國有土地1#—10#樓已于前期陸續拍賣，房屋現已全部建好，前期排污、排水工程也已完成道路建設項目立項申請報告范文道路建設項目立項申請報告范文。為完善基礎配套建設工作，上余鎮擬對該區塊進行道路硬化。項目立項請示如下：

　　一、項目名稱：江山市上余鎮洞塘山道路硬化工程

　　二、項目建設地址：江山市上余鎮洞塘山

　　三、項目業主：上余鎮人民政府

　　四、用地、項目建設內容及規模：項目實施范圍面積約4000平方米，項目建設內容包括：道路硬化、停車場場地硬化。

　　五、項目建設周期：20xx年4月至6月。

　　六、項目投資估算及資金籌措方案：項目總投資估算為65萬元，建設所需資金由上余鎮人民政府籌措解決。懇請貴局及時立項為盼。

　　特此請示，請批復

　　上余鎮人民政府

　　XXXX年XX月XX日

立項報告6

　　為了進一步加大辦學力度，消除全鄉中小學危房，解決全鄉寄宿制學校師生住房擁擠與飲用水困難等問題，不斷改善全鄉辦學條件，為基礎教育創造一個和諧的發展環境，大廟鄉確定以下教育事業建設項目：①全鄉中小學的危房改造及飲用水建設；②中學的校園圍墻、校門建設。

　　一、項目建設條件及必要性

　　大廟鄉地處偏遠，經濟基礎薄弱，發展緩慢，辦學起步較晚。從19XX年掀起“普九”高潮以來，全鄉人民投入了大量的人力、物力、財力，但盡管如此，全鄉仍有危房面積3041平方米，其中d級危房1694平方米。按照上級文件規定，d級危房要求立即停止使用，封存處理。目前，全鄉學生生均占有校園面積僅8.2平方米，學生住房每生僅有0.5平方米，師生住房全部是土木結構危房，立即停用，中小學將無法正常開課。中學的六配套建設因缺乏資金一直擱淺，學校的安全隱患也因硬件建設問題無法及時整改，對學生也不能實施封閉管理。學校信息閉塞，校園網絡不暢通，嚴重影響教師捕捉教育教學信息。鑒于此，全鄉中小學危房改造建設項目已迫在眉捷，將此立項是十分必要的。

　　二、項目建設內容

　　1、中學學生住宅樓、校園圍墻、校門建設；

　　2、全鄉中小學飲用水水塔修建、管道鋪設等建設；

　　3、桂坪小學師生食堂危房改造建設；

　　4、全勝小學學生寢室危房改造建設；

　　5、中小學校園網絡建設。

　　三、總投資及資金籌措方式

　　項目建房經費經中心學校精心測算，預計總投資305.67萬元。擬將從以下幾個方面籌措資金：一是向上爭取危房改造款；二是請求鄉黨委政府籌措部分資金；三是號召社會各界捐資助教。

　　四、效益分析

　　大廟鄉中小學校園危房改造、師生飲用水設施建設、中學校園圍墻校門建設、中小學校園網絡等項目的完成，將徹底改善全鄉師生的生活住房條件，優化全鄉各校師生的工作、學習、生活環境，加快教育教學信息的.流通。安居方可樂業，安心方可學有所成。營造一個良好的教育環境將大大推進全鄉教育事業的改革和發展，使“以人為本”的教育理念得以體現。有利于貫徹落實“全面提高辦學水平，全面提高教育教學質量”黨的這一方針政策，有利于實現全縣“安全第一、質量第一”這一“雙一”目標。總之，這些項目的完成，將大大推動全鄉教育事業發展的進程，讓全縣“科教興縣”的戰略目標得以實現。

　　因此，特向上級申報此項目，懇請領導予以立項。

　　大廟鄉中心學校

　　20xx年5月16日

立項報告7

生態建設服務中心：

　　你們關于龍江社區小公園項目的立項報告悉。經研究，同意該項目立項，現將立項報告的主要內容批復如下：

　一、建設規模：建設規模1500m2(合2.25畝)。

　　二、投資及資金來源：總投資50萬元，資金來源由鎮財政撥款解決。

　　三、項目選址：宮后路618號河邊沿線。

　　接文后，希嚴格按基建程序辦理有關手續，年度投資計劃待設計方案通過后下達。

　　20xx年六月二十五日

立項報告8

長葛市發改委：

　　石固鎮王莊至大馬道路全長5500米，貫穿王莊、花園、祥符梁、合寨李、南張莊、朝陽、大馬等七個行政村，直接服務人口120xx口人，是石固境內一條重要的鄉道，對石固的經濟發展具有重要意義。近幾年，由于經濟的.快速發展，該道路已不能滿足人們通行的需要，道路坑槽遍布寬度也不夠道路建設項目立項申請報告范文申請書。

　　為了促進石固經濟又好又快發展，為石固人民創造一個良好的生活環境，我鎮決定對該路進行升級改造，升級為縣道，標準：7米寬，20公分厚的混凝土路面，路兩側各兩米寬的綠化帶，其中原有行車道改造費用187萬元（原有行車道改造面積220xx平方米，造價85元每平方米），新加寬行車道223萬元（新加寬行車道面積16500平方米，造價135元每平方米），邊溝、綠化帶工程（不含綠化）66萬元，總投資529萬元。該工程為我鎮投資項目，符合土地利用總體規劃和村鎮規劃。

　　當否，請批復。

石固鎮人民政府

　　20xx年8月2日

立項報告9

x縣發改委：

　　根據《x縣20xx年開放型經濟工作意見》精神，結合x經濟發展形勢，經x縣人民政府批準同意本人在江西x經濟技術開發區cc工業園投資興辦x科技有限公司項目，主要從事五金、塑料制品加工與銷售;高頻頭、有源(無源)天線等電子原配件、機頂盒的加工與銷售項目(國家另有規定的.從其規定)。本項目采用先進的生產工藝技術與設備，無污染、能耗低，而且產品質量可靠先進，可以滿足市場對產品質量的要求，產品市場空間廣闊，產業發展前景良好。項目建成后對地方經濟發展也將起到積極的推進作用。

　　一、項目名稱：x科技有限公司

　　二、投資方簡介：投資人x中國香港公民

　　三、項目投資額為x萬港元注冊資本x萬港元

　　四、資金來源：自籌

　　五、項目建設地址：x經濟技術開發區x工業園。

　　六、項目建設規模和內容：項目投資x萬港元，主要用于廠房裝修和購買安裝設備。項目采取先租憑后購買x經濟技術開發區x工業園廠房實施，總占地面積約x畝，其中廠房11000m2、辦公樓500m2、員工宿舍1500 m2、綠化用地約3000m2。項目建成達產后預計可年生產高頻頭、電視接收機600萬套，年產值約為7500萬元，年創稅收200萬元以上，計劃安排勞動用工約200人，經營期限為20年。投資回報率為53.94%，回收期2.62年。本項目的實施主要是為了抓住數字電視行業蓬勃發展的機會，形成數字電視從前端到終端的較為完整產業鏈，為客戶提供更優性價比的產品與服務，具有良好的經濟效益和社會效益。

　　為使項目盡快實施，懇請縣發改委盡快批復。

此致

敬禮!

　　申請人：

　　xx年xx月xx日

立項報告10

　　一線教師在課題研究的過程，對一些基本問題總會有一些困惑。比如，課題立項了。下一步做什么？什么是開題？為什么要開題？開題報告怎么寫？怎么準備開題活動？有的老師說：這么復雜，頭都大了。

　　但是經常做課題的老師，就會有另外的說法：今年我要聚焦某一問題，好好研究一下子。還有的老師說：今年沒有課題做了，心里空落落的。

　　為什么會有這樣一些說法？在這很大程度上，這和教師的工作方式有關。下面，和老師們談一談相關的話題。

　　一、為什么我的課題不能立項

　　每當課題發布后，有的老師就會追問：為什么我的課題不能立項？我看網上發布的課題還沒有我這個題好呢，為什么就立項了？

　　這當然是教師的自我判斷。其實，課題能否立項：一方面和課題的價值性、創新性、可行性、前瞻性等有關；也和評審專家的專業、視野、關注點有關。所以評審時，聘請多個專家同時看一個課題，是有道理的。專家都打出了高分，肯定就立了；專家都打了低分，自然就立不了。所以課題立項既有其必然性，也有其偶然性。

　　能夠立項確實讓人歡欣鼓舞，沒有立項也無需沮喪。不立項的課題，如果通過扎實的研究，也可以取得有質量的研究成果。

　　好，我們把話題拉回開題這件事情上來，就有關問題交流交流。

　　二、什么是開題

　　所謂開題就是一項課題取得立項后，在正式研究活動開始之前，對研究活動進行的具體設想和規劃，也就是對課題的研究目的、研究目標、研究內容、研究方法，研究步驟、人員分工、預期成果以及課題的組織與管理等方面進行分析、評價和預測，并征求有關專家、學者、同行意見，這樣的學術活動就是開題。

　　從這個概念中，我們大體可以明白開題是怎么一回事。

　　為了幫助我們理解這個概念，可以拎取一些關鍵的語句：第一，開題是立項之后、正式研究之前要做的事情。第二，開題是對研究活動再次深入且具體地設想和規劃。第三征求他人意見，完善研究方案。

　　三、為什么要開題

　　初做課題的老師會問為什么要開題？不開題可以嗎？

　　我們教師自行搞一個小課題或微型課題，可以不用開題。有個選題，制定一個切實可行的研究計劃，于是就做起來了。但是上級科研機構審批立項的課題，還是需要開題的。

　　開題的目的可以從兩個角度考慮。

　　一是從課題負責人角度看，開題活動是對課題研究工作再一次的深入思考，對研究活動進一步具體設計和規劃，力爭使研究有序有效推進，取得預期成果。文喆先生講：“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路, 完善研究設計。”

　　二是從科研管理部門角度看，給予立項，在一定程度上，表明這個課題有一定的價值性，對當前教育改革發展有重要意義，納入某一區域教育科學規劃管理范疇，給予資質證明或經費支持。開題是科研管理部門重要的管理程序和手段。

　　四、開題論證和申報論證有什么區別

　　這個問題，絕大多數教師還是比較明確的，申報論證的目的是說服評審專家，贏得立項；而開題論證的目的是為了征詢意見、完善計劃、更好地開展研究。可見，兩個論證的指向不一樣。

　　有的老師會問：申報論證中的“課題設計論證”和開題報告結構一樣嗎？寫法上有什么區別？我們來說一下這事。

　　下圖，是北京市教育科學規劃辦研制的課題申報書中的“課題設計論證”的結構，總共13項。

　　對于這個結構，很多老師都記憶猶新，很燒腦，沒少受折磨。上邊的結構解決的是申報的問題。申報的目的是什么呢？是說服評委專家，讓他們對我這個課題表示理解和認同，最終得以立項。

　　我們還原結構背后的問題：

　　你研究的關鍵詞是什么？這個專題有人什么研究過嗎？研究到什么程度了？你研究的目的、意義、價值何在？你研究的目標是什么？你是通過怎樣的內容來達成目標呢？你怎么能說服我，你這個研究就能解決你的問題呢？你能說一下你的課題有哪些創新的東西嗎？好，你打算怎么研究？說說你的思路和方法，把你的研究框架模型給我看看。最后，請你把研究步驟給規劃一下。

　　以上問題，申報者都想清楚、寫清楚。寫出來專家能夠看明白，立項的可能性就大增了。

　　到了撰寫開題報告的時候，就要從申請立項的重心，轉移到研究的重心上來。那么，研究的重心是什么呢？就要突出目標、突出內容、突出方法、突出步驟、突出分工、突出成果。

　　有的老師問：既然突出以上這幾個方面，是不是就只寫以上幾個方面的內容呢？不是的。

　　開題論證報告做為一種規范性文本，還要保證其文體的完整性和嚴謹性，所以，給大家一個結構。

　　我們可以輕松地看出，開題報告和申請報告還是有一些變化，如結構順序有變化，研究的價值、擬創新點、研究思路、技術路線沒有了；多了研究的重點和難點、預期研究成果、附件等。如何看待這些變化？可以這樣講，雖然有些變化，但其本質沒有變。況且，開題報告也并非是一個固定不變的模式，有的會根據要求不同而有所取舍。比如技術路線對于課題研究就很重要，在開題報告里也可以寫上。有的開題報告結構中，還有理論依據這個板塊，也可以寫上。

　　無論怎樣變，開題報告要解決的問題沒有變化：即你研究的是什么？為什么要研究？你怎么研究？你研究出來的成果是什么？

　　五、開題報告的各個部分怎樣寫

　　這是一個非常具體且現實的問題，如果你在選題申報時，寫得比較規范，準確，在撰寫開題論證時，就會比較省事。如果在申報課題時，論證得比較馬虎，在開題論證時，就需要一并搞清楚。

　　下面，我們一個一個地說吧。

　　（一）研究的背景

　　所謂的研究背景就是提出問題，即你為什么要研究這個課題？闡述研究該課題的原因。

　　在申報論證時，我們寫了選題的目的、意義和研究價值。在開題報告時，對此再度進行思考：你為什么要選這個題進行研究？該課題的研究意義何在？這個問題應該就像達摩克利斯之劍，懸在頭頂，時刻提醒我們，初心不變。如果在申報時思考得很成熟了，表述沒有問題，可以用到此處。

　　1．選題緣由

　　所謂的選題緣由即研究目的，我們從三個角度寫：

　　第一，從社會發展、國家政策、重大會議、重要的教育文件要求的角度撰寫該課題研究的必要性。

　　第二，從當前課程改革、學科建設、立德樹人、課程標準等方面，選取恰當角度的撰寫該課題研究的必要性。

　　第三，從教育教學現實的具體問題出發，撰寫該課題研究的必要性。這里有必要強調一下：我們的研究通常都是扎根于實際問題，只有產生了問題，我們才會產生研究的`動因。所以解決現實問題是我們開展研究的重要追求。

　　選題目的在表述時，總的邏輯是：宏觀-中觀-微觀，從理論到現實這樣的邏輯來撰寫選題緣由。

　　2．研究意義

　　什么是研究意義？所謂研究意義，即該項研究對相關領域的學術發展和現實工作帶來的影響。影響大則意義就大；影響小則意義就小，沒有影響也就沒有意義；負影響就是反向意義。

　　如何寫好意義呢？依據預期成果談意義這是一個重要的思考路徑。在寫意義之前，先要判斷你的研究成果是什么？再思考這個成果產生的影響。然后從對理論的影響和對實踐的影響兩個角度來闡述研究的意義。

　　第一，理論意義

　　所謂的理論意義，也有稱為學術意義，即所形成的成果，在理論上有哪些突破與創新，對豐富相關理論有哪些作用，是驗證性的，還是獨創性的，要說清楚。

　　第二，實踐意義

　　所謂的實踐意義，即所形成的成果對改進自身工作有哪些幫助，對其他一線教育工作者有哪些啟示。

　　還有的課題研究對教育政策的制定、行政決策的走向產生一些影響，這也是可以寫的。可以稱其為政策意義或行政決策意義。

　　（二）文獻綜述

　　文獻研究是教育科研的必經之路，是不可逾越的環節。

　　1．什么是文獻綜述

　　所謂文獻綜述，就是課題負責人在課題研究中，結合自己的研究主題、關鍵詞等進行文獻檢索，收集一定數量的文獻資料，對其取得的研究成果、存在問題以及發展趨勢等進行分析、歸納、整理、敘述、評論。“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理；“述”即對文獻的觀點、結論進行敘述和評論。

　　2．為什么要做文獻

　　課題做文獻主要有三個方面的價值：一是從他人研究中尋找思路。相關的研究看得多了，即使起初不會研究，也變得會研究了。二是借鑒他人成果為我所用，借鑒不是抄襲，成果發表出來的價值是什么？就是推廣，就是讓他人借鑒。我們借鑒過來，在自己的教育場域實踐，這是應用研究，不是抄襲。如果查閱文獻的目的不是應用，而是改頭換面去發表，那就涉嫌到抄襲了。三是在他人研究基礎上再創新。由于實驗場景的變化，科研成果和經驗都會隨之變化或調整，這就是教育科研的最大的特點。

　　3．開題報告中的文獻與申報書中的文獻有區別嗎

　　兩個文本中的文獻沒有本質區別，檢索方法一樣，檢索內容一樣。兩者唯獨不一樣的，就是又過了一段時間，我們對研究的問題可能又有了新的認識，文獻資料可能更豐富了。文獻綜述的水平應該再上升一個臺階。如果你認為在申報時，你的文獻已經很成熟了，沒有什么可以補充的，那就直接拿到這里來用。

　　4．文獻檢索的重點和技巧

　　在開題階段的文獻檢索更要突出概念的檢索，突出理論的支撐，突出相關成果的檢索。文獻檢索是有一些小技巧的，比如“兩先兩后兩關注”，即“先期刊后網絡，先近期后遠期，關注碩博論文、關注專題綜述。

　　（三）概念界定

　　1.什么是概念

　　概念包括兩個部分，概念的內涵與外延，概念的內涵是對事物的特有屬性的反映。比如“商品”這個概念的內涵是為了交換而生產的勞動產品。 概念的外延就是具體的、具有概念所反映的特有屬性的那些事物或表現形式。 比如“商品”這個概念的外延是市場上用于交換的汽車、房子、食品、電視......等等。

　　2.怎么界定概念呢

　　界定概念方式是這樣的：內涵的界定是概念種差+臨近屬；外延的界定是列出概念外在的實際形態，如，范圍、表現形式等。

　　可以這樣講：概念是理論思維和理論表達的基本單位。一切研究都離不開概念，一切研究都始于對概念的界定，概念創新是研究創新的重要組成部分。

　　3.核心概念的數量與界定事項

　　一般情況下，核心概念來源于課題，一個課題有1～3個核心概念就可以了，核心概念不會也不應太多。如果核心概念太多，則難以區別主次，也難以理順核心概念之間的邏輯關系。對于界定概念的數量由課題負責人決定，核心概念原則上必須界定，一般性概念根據課題研究需要來決定是否界定，不宜太多，3～5個即可。

　　概念一旦定界下來了，就不要再變了。如果變來變去，就會犯嚴重的邏輯錯誤。筆者做過一個研究，關于中學生研究性學習的課題，研究性學習是一個核心概念。關于研究性學習有兩個種界定：一方面它是綜合實踐課程的組成部分，研究性學習是國家必修的課程。另一方面，研究性學習還是一種重要的學習方式。如要在一個課題里，兩個概念混用，一會兒是課程，一會兒是學習方式，就會使課題研究就陷入混亂。

　　4.概念在課題研究中的作用

　　核心概念在課題研究中有舉足輕重的作用，它是課題研究的靈魂。核心概念可以直接切割出課題研究的邊界、研究的范疇。 課題組要研究什么，不研究什么，通過對核心概念的界定可以一目了然。 核心概念關聯課題的研究目標、研究內容、研究成果等諸多要素。所以，課題研究必須高度重視對概念的研究。

　　5.把概念界定與文獻綜述放在一起寫可以嗎

　　一般來講，不建議混在一起寫。課題研究中的概念，最好和文獻綜述并列為同級標題撰寫。最終，課題組要給出一個非常明確的界定。因為概念在課題中的地位特別重要。

　　但是在文獻綜述的文段里，可以綜述以往研究者提出過的概念界定，一般討論3-5個學者的界定就可以。

　　（四）研究假設

　　1.什么研究假設

　　研究假設是研究者依據一定的科學理論、相關文獻、實踐經驗，對研究問題的規律、原因做出的一種推測性論斷和假定性解釋。是在研究之前的預先設想的、暫時的、有待驗證的結論，是研究者所希望得到的某種結果。

　　課題研究的過程實質上就是檢驗研究假設的過程，研究假設貫穿課題研究的始終。

　　2.研究假設是怎么形成的

　　研究假設是研究者對課題研究系統思考和反復論證的結果。表述研究假設就是要把解決問題的諸多可行性舉措、路徑、策略、方法擺出來，依據研究者的視野對這些自變量進行評估、遴選、歸類，建立起研究模型。

　　有的教師問：答案都想出來了，還用研究嗎？當然要研究，研究就是驗證你提出來的諸多答案是真還是偽，是不是能夠解決你工作中的問題。

　　預設的答案從哪來？

　　主要來源于五個方面：一是從文獻中來，二是從實踐中來，三是從討論中來，四是從專家那來，五是從同行那來。

　　3.研究假設怎么表述

　　一線教師特別希望給個模板，一般性的寫法如下：

　　課題組認為，如果通過……的方法（策略、途徑、方式、工具等），就可以促進（解決、提高、改善等）……

　　（五）研究目標

　　1.什么是研究目標

　　所謂研究目標，用比較直白的話講，就是經過研究后，能夠得出來的用以解決問題的辦法、策略、路徑、工具等具體指標。

　　2.研究目標與研究目的的區別

　　有時，一線教師將研究目標與研究目的搞混。其實，兩者在科研領域確定存在較大差異，兩者不能混為一談。為了區別，以列表的形式進行比較。

　　如下：

　　研究目的與研究目標差異比較表

　　從表格中，我們可以看出研究目標與研究目的是不一樣的。目標是可量化、可測評的指標。而研究目的則是針對現實問題的一種回應。

　　還有兩個概念，有時也會跳出來干擾一線教師搞研究：一是教育目標和教學目標。必須澄清，研究目標既不是教育目標，也不是教學目標。都不能混為一談。

　　3.研究目標撰寫的思維邏輯

　　有的教師問，研究目標怎么確定呢？其實還是有一些思路的，下面，給出三個步驟。

　　第一步：分析現實存在的問題。

　　第二步：針對現實問題探索解決問題的辦法、策略、路徑。

　　第三步：將解決問題的辦法、策略、路徑歸納轉化，形成研究目標。

　　4.不恰當的研究目標

　　我們舉一些例子，下面研究目標的表述是不對的。

　　（1）促進學生發展

　　（2）促進教師發展

　　（3）促進學科發展

　　（4）促進學校發展

　　這種大一統的目標，太空泛，也沒有實在意義，似乎放在哪個報告中都可以，這樣的研究目標是不成的。我們如果仔細分析的話，以上不是研究目標，應該是研究效果的表述，也可以認為，是課題研究追求的目的。當然，這種過于籠統地表述研究目的也是空泛。

　　（六）研究內容

　　1.什么研究內容

　　研究內容是指課題研究過程中，為了解決研究問題，達成研究目標，所設定的具體研究事項。

　　研究內容是實現研究目標的載體，也是研究目標的具體化。有什么樣的研究目標，就應該配套寫出相應的研究內容。

　　一般情況下，研究內容的數量不能少于研究目標的數量。

　　2.如何分解出研究內容

　　在這里提供三個分解出研究內容的策略。

　　（1）從核心概念出發分解研究內容的策略

　　課題的核心概念是一個課題的關鍵所在，抓住了核心概念，并且分析出核心概念的外延、要素、特征等，就可以比較容易地分解出課題的主要研究內容。

　　（2）從現實問題出發分解研究內容的策略

　　一線教師做課題主要是著眼于教育教學中實際問題的解決。所以研究內容的確定可以回到現實問題進行思考。

　　（3）“現狀+方法對策+評價”分解研究內容策略

　　這是分解研究內容的一個模板，現狀+方法對策+評價，反映了研究內容的一般邏輯，需要在具體實踐中靈活運用。“現狀+方法對策+評價”模板構成了研究內容的三大板塊。（在這里不提供案例了，可以百度搜索“課題申報：如何撰寫研究內容”。）

　　對課題研究內容的分解沒有固定的模式，有時一個課題的研究內容會有多種分解方法，但是分解的內容要基于解決的問題，基于理論上的邏輯。需要提示的是，在分解研究內容時，為了避免研究內容的交叉沖突，不宜同時選擇多個標準分解研究內容。

　　（七）研究方法

　　1.主要的研究方法

　　一線教師常用的研究方法有：文獻分析法、調查法、行動研究、實驗法、觀察法、案例研究、成品分析法、經驗總結法、文本分析法。在此不一一解釋，其中的行動研究、案例研究，嚴格講是一種研究方式，因為在行動研究過程中，會運用到其他一些研究方法，研究方法的交叉使用是非常普遍的現象。

　　2.開題報告中研究方法的表述

　　在開題報告中，將研究方法與研究內容一一對應起來，就可以了。這個沒有什么玄妙之處。

　　3.科研方法使用的問題

　　教育科研方法看似簡單，但是在一線教師開展的教育科研活動中，研究方法往往會出現不少問題。有的時候是科研方法使用不對頭，有的時候以工作的方式推動研究，而不是運用科研方法推進研究。比較典型的情況是，組織大量的培訓活動、參觀活動、學習活動、聽課活動，卻不見實際的研究行為。 從本質上講，就是科研方法不會使用的問題。

　　出現這種情況，怎么辦？給個思路，就是回歸問題，弄清研究目標和內容，找到研究的邏輯起點，再重新出發，這時再探討研究方法，就可解決無科研方法的科研活動了。可以一試。

　　（八）技術路線

　　筆者認為，在開題報告中，需要對技術路線進行再設計。因為技術路線圖對于理清研究思路是非常重要的。

　　1.什么是技術路線

　　技術路線是以研究假設為核心，將研究內容、研究方法、研究步驟等有機組合起來的邏輯結構。

　　在這個概念中，有兩個至關重要的概念，一個是“以研究假設為核心”，二是“邏輯結構”。要想理念技術路線，就是需要把這兩個概念搞清楚。

　　2.技術路線的作用

　　技術路線對于課題研究主要有三個方面的價值。

　　第一，技術路線能夠體現出課題研究的思路。

　　其二，技術路線能夠體現出研究方法的使用問題。

　　其三，技術路線能夠把研究過程中諸多要素的邏輯關系呈現出來。

　　3.技術路線的呈現方式

　　一般情況下，技術路線要以圖的方式呈現出來，稱其為技術路線圖。把研究過程中的諸多要素，放在一張圖中，呈現它們之間的邏輯關系。這個問題用圖來表示，最容易說問題。最上端是課題名稱，中間四塊是四項研究內容，左邊是研究方法，右邊是研究成果。從上到下是課題的研究順序。這個技術路線基本體現了研究假設和各要素的邏輯結構。

　　（九）研究重點和難點

　　研究的重點和難點主要來源三個方面，一是研究目標或研究內容，二是研究方法，三是成果的形成。建議不要把重點和難點寫得過多，寫得太多就區別不出來所謂的重難點了。這個問題無需多論。

　　（十）研究步驟和人員分工

　　1.研究步驟的常見問題

　　研究步驟這一板塊是處于開題報告論證的結尾部分，從教師心態考慮，馬上就寫完了，于是一些教師套用一些模板，如“準備階段、研究階段、總結階段”，寫上“查閱文獻、組織教師培訓、開展聽評課活動、經驗交流、梳理成果”等，把時間安排一下，就草草收兵。這樣寫的步驟，沒有什么實質意義。

　　2. 什么是研究步驟

　　研究步驟是依據課題研究目標，采用恰當的科研方法，落實研究內容的工作流程及安排。研究步驟是研究思路的具體化，是驗證研究假設的全過程，是研究成果形成的重要依托。

　　3.選題報告中的研究步驟與開題中的研究步驟有什么區別

　　課題申請報告書和開題論證報告書都要寫研究步驟，兩者有區別嗎？

　　在課題申報論證中，評審專家重點看選題的價值性、創新性、可行性等指標。研究步驟體現的是可行性問題。

　　在開題論證報告中，專家會對研究步驟高度關注，因為課題已經立項了，馬上就要開工研究了，研究步步驟是開工圖紙，所以研究步驟就要寫得具體明白，要將研究內容精準分解到研究步驟的各個環節，用以指導隨后的研究工作。

　　4.怎樣撰寫研究步驟

　　依據課題研究目標，采用恰當的科研方法，把所確定的研究內容落實到研究步驟中，明確時間節點，分解研究任務，責任到人。

　　還是舉一個例子：

　　（十一）研究成果

　　關于預期研究成果，在開題報告中是最后的部分，我們都要出哪些成果呢？

　　這時，要回到研究目標。所有的研究目標，嚴格意義上講都要跟進研究成果。可以是調研報告、可以是論文、可以是案例、可以是專著，最終要有一個研究報告。力求是件件有著落，事事有回音。要把這些成果性東西寫具體。

　　為了減輕負擔，我們會把這些成果分在不同的研究階段完成。可以安排兩個階段，一個是階段研究成果，一個是最終研究成果。還有一些固化的、過程性的成果，做成輯錄，如管理手冊、教材、教案、學案、學生成績等。這些嚴格意義上講，不是學術上的科研成果，而是成果的載體，也可以稱其為證明課題研究成果的固化物。

　　（十二）開題報告的附件

　　開題報告時，為了保障開題工作的質量，提供前期準備的調查問卷、訪談提綱、量表、子課題方案等。一并提交專家、同行，供大家參考討論。

　　以上是開題報告的撰寫及相關思考。

　　請批判。

立項報告11

縣發改委：

　　xx坐落于xx鎮xx街旁，校園面積xx平方米，校舍建筑面積為xx平方米。招生范圍為原xx鄉的xx、xx、xx、xx、xx五個行政村，現小學部在校學生xx人，初中部xx人，教職員工xx人。

　　xx中學教學樓，于1987年竣工投入使用，為三層磚混預制板構造，隨著時代的變遷，教學樓的各種設施嚴重滯后，制約著教學水平的提升，教學特色的形成。再加上此種建筑結構存在嚴重的安全隱患，為適應新形勢，需新建教學樓！

　　xx年xx中學更名為xx學校，擬建成九年一貫制學校，把原xx鄉周邊的`xx小學、xx小學、xx小學并入其中。現學校重新規劃，校園范圍進一步擴大，東西長160米，南北長130米，土地全部平整，建有圍墻。現擬坐北朝南建設一棟四層，每層四間教室，兩個樓道口的教學樓來改善教學條件，確保師生生命財產安全。

　　一、項目名稱：xx中學教學樓

　　二、建設地點：xx鎮xx中學校園內

　　三、總投資：xx00萬元

　　四、建設主要內容及規模：擬在青湖中學校園內新建一棟四層框架結構教學樓，建筑總面積xx平方米。

　　五、資金來源：xx年省級校舍安全工程專項資金xx萬元。

　　當否，請批復！

　　xx縣xx鎮鎮政府

　　xx-4-18

立項報告12

貴州省發改委：

　　根據《工業和信息化部關于抓緊做好20xx年中小企業公共服務平臺和小企業創業基地建設項目申報準備工作的通知》精神，結合貴X縣茶葉發展形勢，打造貴X境內XX高速、XX高速公路沿線，明X到XX的茶園景觀長廊。貴X縣茶葉種植和生產基地以XX和XX等地為主，貴X名種X茶種就在XX鎮XX村，現申報省級農業產業化重點龍頭企業、XX地區和貴X縣農業產業化重點龍頭企業貴州xxXXX有限公司，也落戶在XX鎮。由貴州xx有限公司牽頭建設貴X縣XXX茶產業工業園項目，整合貴X縣、特別是XX及XX周邊地區，以現有10家茶企和涉茶實體為基礎，提供小企業生產、經營以及信息交流平臺，集中展示XX茶深厚的茶文化歷史和發展前景，創造貴X產茶大縣的資源亮點。該項目現特向貴州省發改委申請備案，詳情如下。

　　本建設項目承擔單位貴州xx有限公司系貴X縣招商引資項目，現為貴X縣和XX地區農業產業化經營重點龍頭企業，是XX民營科技企業，有進出口經營許可證。公司主營茶葉種植、茶葉系列產品技術開發服務、生產、加工及銷售業務。

　　貴州XX公司向外攻城略地，對內苦練內功，緊緊抓住貴州綠茶大發展的歷史良機，整合貴州省xx資源，提高茶產量、質量和標準，以貴州xxX有限公司為核心，建設貴州省xx茶產業園小企業創業基地。

　　茶產業屬特殊產業，覆蓋工業(農產品加工和茶產品精深加工)、農業(育種和茶葉種植)、旅游業(生態茶園觀光)、文化產業(茶文化)，因此，茶產業園的建設，與其他產業園建設有根本區別。

　　項目位于貴X縣XX鎮X村，使用土地是貴州XX有限公司與XX鎮X村簽訂合同，取得使用權的.閑置荒山土地60余畝(40000㎡).

　　項目屬新建項目，投資總額1.2億元，建筑面積60000㎡，建設內容：

　　1、貴州省xx茶文化園(園區入口牌坊、茶文化綜合展示廳及品茗室、XXX茶標志塔雕塑紀念碑、老茶坊)：建筑面積1900㎡

　　2、貴州省xx小企業創業園(云霧貢茶品牌廠家及合作社創業園、云霧貢茶茶青和散茶交易市場、理化檢測中心)：建筑面積46600㎡

　　3、園區道路、圍墻、公用場地：建筑面積100㎡

　　項目建設期2年(從20xx年3月至20xx年2月)。

　　項目建成后，圍繞貴X縣XX茶葉的文化建設，圍繞貴州省xx銷售窗口和產品展示，建設貴州省xx茶葉茶青交易市場和信息交流平臺，集中XX茶葉優勢產業，依托貴州xx有限公司的龍頭企業帶頭作用，打造多功能、涵蓋XX茶產業鏈的綜合基地，改變貴州茶特別是貴州省xx產品的傳統形象，整合茶葉資源優勢，提高項目區名優茶產量和質量及茶產業的綜合效益，大力推進貴X優勢特色經濟作物，調整農業生產結構和增加農民收入，加強農業生產各個環節的分步增值，培植壯大龍頭企業等都是非常必要的。現特向貴州省發改委申請項目立項，望給予支持為感!

　　特此申請。

　　貴州省XX地區發改委

立項報告13

xx市發展和改革委員會:

　　我院自xx年2月省政府批準升格為高職學院以來,為建設合格加特色的高職學院,努力完善各項辦學條件。據省教育廳安排，將于xx年內對我院進行"高職高專人才培養工作"評估，其結果將作為核實我院招生計劃、發展規模、專業設置等的主要依據，這勢必對我院的生存和發展產生重要的影響。

　　長期以后，我院在省林業廳、xx市政府的關心、支持下，各項事業都取得較快發展，為我省林業事業和閩北區域經濟發展培養了近二萬名各類專業技術人才。但由于現有校園土地只有198畝(含后山林地)，嚴重制約了學院的'發展，與國家教育部《普通高等學院基本辦學條件的指標(試行)》的有關規定有較大差距。經我院申請xx年4月6日xx市常務會議決定，在xx市江南新區職校園區內有償劃撥300畝土地，同時另再控制300畝土地作為我院的教學建設用地，用于建設學院的新校區。

　　綜上所述，學院經過充分研究和論證，擬投資建設江南新校區。該建設項目總投資8833萬元，其中xx-xx年江南校區一期工程建設總投資3883萬元，xx-20xx年組織第二期工程建設，總投資4950萬元，所需建設資金由學院向金融機構貸款及其他渠道融資和自籌解決。江南新校區一期工程建成后，全日制在校生規模可達1500-xx人。根據項目建設的相關規定，特向貴委申請立項。

　　以上請示妥否，請批復。

　　xx學院

　　日期：20xx年xx月xx日

立項報告14

　　【塑料成型項目立項報告綱要】

　　第一章 總論

　　1.1 塑料成型項目背景

　　1.1.1 項目名稱

　　1.1.2 承辦單位概況

　　1.1.3 編寫報告依據

　　1.2 塑料成型項目概況

　　1.2.1 擬建區位優勢

　　1.2.2 建設規模及內容

　　1.2.3 主要建設條件

　　1.3 塑料成型項目立項研究結論

　　1.3.1 項目政策保障問題

　　1.3.2 項目資金保障問題

　　1.3.3 項目技術保障問題

　　1.3.4 項目人才保障問題

　　1.3.5 項目其他相關問題

　　1.3.6 項目主要經濟技術指標

　　第二章 塑料成型項目建設背景及必要性

　　2.1 塑料成型項目建設背景

　　2.1.1項目政策層面發起背景

　　（1）國家或行業發展規劃

　　（2）產業政策

　　（3）技術政策

　　2.1.2項目市場層面發起背景

　　（1）市場發展階段、趨勢、特點

　　（2）市場發展前景

　　2.1.3 項目發起人以及發起緣由

　　（1）公司在技術方面的積累

　　（2）公司在市場方面的積累

　　（3）……

　　2.1.4……

　　2.2 塑料成型項目建設必要性

　　2.2.1產業發展的要求

　　2.2.2市場發展的要求

　　2.2.3企業發展的要求

　　2.3 塑料成型項目建設可行性

　　2.3.1經濟可行性

　　2.3.2政策可行性

　　2.3.3技術可行性

　　2.3.4模式可行性

　　2.3.5組織和人力資源可行性

　　第三章 場地及建設條件

　　3.1 地理位置

　　3.2 自然條件

　　3.3 公共設施條件

　　3.4 社會經濟條件

　　3.5 交通條件

　　第四章 規劃建設方案

　　4.1 概念規劃原則

　　4.2 規劃布置

　　4.2.1 總平面布置

　　4.2.2 規劃特色

　　4.2.3 主要技術經濟指標

　　4.3 工程規劃

　　4.3.1 場地平整工程

　　4.3.2 道路交通工程

　　4.3.3 供電工程

　　4.3.4 供水工程

　　4.3.5 排水工程

　　第五章 環境影響評價

　　5.1 環境現狀

　　5.1.1 水環境現狀

　　5.1.2 大氣環境現狀

　　5.1.3 聲環境現狀

　　5.2 采用的環境保護標準

　　5.2.1 環境質量標準

　　5.2.2 污染物排放標準

　　5.3 施工期環境影響分析

　　5.3.1 施工期噪聲污染分析

　　5.3.2 施工期水污染分析

　　5.3.3 施工期空氣污染分析

　　5.3.4 施工期固廢污染分析

　　5.4 營運期水污染分析

　　5.4.1 營運期水污染分析

　　5.4.2 營運期固體廢棄物環境影響分析

　　5.4.3 營運期固體廢棄物環境影響分析

　　第六章 投資估算及資金籌措

　　6.1 投資估算

　　6.1.1 估算依據

　　6.1.2 估算方法

　　6.1.3 建設投資估算

　　6.1.4 建設期利息估算

　　6.1.5 總投資

　　6.2 資金籌措

　　第七章 社會評價

　　7.1 塑料成型項目對社會影響分析

　　7.1.1 對居民生活質量的影響

　　7.1.2 對當地基礎設施、社會服務容量的影響

　　7.1.3 對當地經濟社會發展的'影響

　　7.2 塑料成型項目對所在地的互適性分析

　　7.2.1 不同利益群體對項目的適應性分析

　　7.2.2 當地組織機構對項目的適應性分析

　　7.2.3 當地技術文化條件對項目的互適性分析

　　第八章 塑料成型項目實施進度計劃

　　8.1 塑料成型項目組織與管理

　　8.2 塑料成型項目實施計劃

　　8.3 塑料成型項目設施進度表

　　第九章 塑料成型項目組織結構

　　第十章 塑料成型項目實施保障措施

　　第十一章 建議與結論

　　11.1 建議

　　11.2 結論

　　第十二章 附件

立項報告15

　　第一部分 關于教育科學規劃課題管理的內容

　　教育科學規劃課題的管理是教育研究活動的基本單位。其管理內容，站在不同的位置，或考慮問題的不同角度，有不同的理解及不同的內容。

　　1.廣義狹義的理解。

　　廣義理解。按照“全國教育科學規劃課題管理辦法”，教育科學規劃課題管理內容應包含有8 個方面：①組織;②課題類別和選題;③申報;④評審;⑤經費(管理);⑥課題管理;⑦成果鑒定和結題驗收;⑧成果的宣傳、推廣和評獎。

　　狹義理解。僅指“⑥課題管理”這一部分。

　　2. 工作性質的理解。

　　從課題管理的分工工作性質看，既包含有行政性的管理，又包含業務性的管理。

　　3. 課題級別的理解。

　　從立項課題的級別來看，教育科學規劃課題可以有5級。

　　國家級——全國教育科學規劃辦組織審批的課題;

　　自治區級——廣西教育科學規劃辦組織的，由廣西教育科學規劃領導小組、廣西教育廳批準立項的課題;

　　地市級——由地市教科所教研室組織，地市教育科學規劃辦或教育局批準的課題;

　　縣(市區)級——縣教研室組織，縣(市區)教育局批準的課題;

　　校級——學校自己組織并批準立項的課題。

　　4.管理層次的理解。

　　宏觀管理——課題的規劃管理屬于宏觀層次的管理，意在引導科研方向，形成研究重點，調動、組織和協調研究力量，有助于教育科研工作整體目標的明確與教育研究資源的合理組織。如區教科規劃辦對全廣西、各地市教科所教研室對本地市、各縣教研室對本縣區范圍內課題的規劃管理。

　　宏觀管理較偏重于行政性的管理。

　　微觀管理——以課題的研究進程為管理對象，以研究方法與技術為主要領域，以課題個體的成果效益最優化為管理目的，是落實課題規劃，完成課題研究任務的關鍵。指課題自身獨立的管理。

　　微觀管理偏重于業務性管理。

　　中觀管理——介于宏觀管理與微觀管理之間。

　　5.工作過程的理解。

　　從研究工作發展過程看，可分為規劃管理、過程管理與成果推廣應用管理三大板塊管理。

　　總之，課題管理內容是相對而言的，站的位置(上、中、下)、角度的不同，所指的管理工作內容和要求也有所不同。有的時候是既有分別，又有互相包含，不是截然分開。

　　本講座所講的管理內容和要求，主要是確定在兩個方面：

　　一是針對廣西教育科學規劃立項課題——自治區一級課題的管理問題來講。

　　二是針對與大家關系比較密切，目前大家比較關注和急需了解的關于“課題的管理”、“課題的成果鑒定和結題驗收”兩大問題來講。

　　第二部分 關于廣西教育科學規劃立項課題的管理

　　一、廣西教育科學規劃課題實行分級管理。

　　廣西教育科學規劃立項課題的管理，主要遵循“上管下”、“自管自”和“委托管理”的辦法進行。

　　1.廣西教育科學規劃領導小組辦公室對全區教育科學規劃課題負有管理職責，直接管理廣西教育科學規劃課題，并指導委托課題管理單位進行課題的'日常管理工作。

　　2.廣西教育科學規劃課題(含a類、b類的c類)的日常管理，委托地市和高校教育科研機構進行，具體為：

　　①課題負責人所在單位是地、市、柳鐵管轄的，委托地、市教科所(教研室)、柳鐵教委普教科進行管理。

　　②課題負責人所在單位是高等學校的，委托該校分管教育科研規劃課題的部門(如：科研處、教務處、高教室、教科所等。)進行管理。

　　其余(指上述提到的“地市或高校所管轄”以外的其他單位，如區直單位、區直中專、區直幼兒園、教育學會)，由區教科規劃辦直接管理。

　　我們把以上①②所提到的地市教科所、教研室和高校教育科學規劃課題管理部門稱為：委托課題管理單位。

　　3. 各立項課題負責人及其所在單位負責課題的自我管理、具體管理。

　　二、廣西教育科學規劃辦對委托課題管理單位進行日常管理的內容和要求。

　　1.地市教科所教研室及高校教育科學規劃課題管理部門，負責對課題的日常管理。協助廣西教育科學規劃辦管理所屬范圍的重點(a類、b類)課題，代為管理所屬范圍的一般課題(c類)，做好有關工作。

　　2.對課題研究過程進行檢查、督促和指導。

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