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初中化學科教學質量分析報告

時間:2024-06-17 04:22:00 報告 我要投稿
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初中化學科教學質量分析報告

  其實,大多數學生今后要上哪里的高中,在初中時就已經奠定了基礎和方向,中考也是一生中決定命運的一次機會。化學科,也是學生們比較頭疼的一門課,下面是小編帶來的初中化學科教學質量的分析報告。

初中化學科教學質量分析報告

  本次化學科的期末考試,我校學生在答題方面的總體表現如下:

  1、基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清;對化學反應的量的關系不能正確理解;對物質的分類混淆不清;計算能力非常薄弱;對化學用語的表達含義不能準確理解;不會書寫化學反應的方程式等等。

  2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

  3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差,對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差。

  4、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境,結合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法。

  5、語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象,或對反應現象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關鍵點。

  6、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比,以及化學反應中有關量的計算。

  二、各題答題常見錯誤、出現此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策

  第一大題 選擇題14題,全部答對的只有1人,主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學生對上述題目的理解不好,基礎知識沒有得到落實,尤其是第11題,錯誤率達50%以上,要根據化學方程式來找物質A的化學式,其依據是質量守恒定律,不少學生對這類型的題目做不好,這可能與學生的思考力有關,也與教師平時對這類型的題目訓練不夠,第14題有一定的難度,錯誤率達80%以上,要有想象力并要基礎扎實的學生才能做得好。

  第二大題填空題,考核的是學生對化學符號、物質微觀結構圖等基礎知識的理解、掌握情況。很多學生在第15題失分嚴重,如氖氣的化學式很多學生寫不出來,有的寫成Ne2, 答案是Ne, 2Al 不少學生理解成2個鋁分子,答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結構示意圖 ,當X=8,氧離子結構圖應是xxx,離子符號為O2- ,C60是原子還是分子,不少學生理解不清,不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成,其實,這里指的是C60這種物質是由分子構成的。

  第三大題主要由推理題組成,其中第20題,學生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質、化學性質有較清楚的認識。理解好才能做好,寫出相關的反應方程式又考出了學生的真正實力,我校的學生很少能夠做出正確的答案,看來這類題型在下一階段要加強訓練。

  第四大題與實驗有關的題型,歷來都是常識題與操作題的必考題型,要求學生寫出典型的氣體制取的化學方程式,如氧氣、二氧化碳的制取的化學方程式、所用的實驗儀器的名稱、發生裝置、收集裝置以及有關的實驗現象等,我們的學生對這種題目理解不好,很多學生都一知半解,答對的學生較少。

  第五大題的計算類型題,其中24題,不少學生能夠做出來,正確率不高,這題主要考學生對相對分子質量、某些元素的質量比之類,通過前一段時間的訓練,學生對這種基礎計算題有了一定的理解,但計算能力提高不夠,最后一題的計算題,全校學生只有5名學生做對,說明我們的學生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓練,思維能力還不夠強,這類要利用化學方程式、質量分數之類的題目。在我們學校只有較尖的學生才能答對,因此,此次考試,我們學校的學生的成績總體上不算高。

  三、教學建議

  1、增強質量意識

  要抓住期中調研測試這一契機,認真進行總結,反思教學效果,全面、客觀地分析教學中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結所在,思考對策和解決問題的辦法,要制定切實有效的措施,抓措施的落實,跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題,分析錯誤形成的原因,在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃,理清工作思路,很抓課堂教學,改進教學方法,注重實效,提高教學質量。

  2、抓基礎、重應用

  要注重基礎知識的教學,對重要的化學概念(如:分子、原子、元素等)、化學用語(如:化合價、化學式、離子符號、等)和基本的化學思想方法(如:組成決定性質;性質決定用途等)要加強理解,對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率,課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練,要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

  3、加強實驗教學、重視活動與探究

  實驗是化學教學的重要內容和手段,也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實驗涉及面的擴大,是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高,也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力,要能抓住問題的關鍵,正確分析、準確表達。

  4、課堂教學要體現新理念

  課堂上教師要少講、精講,要倡導自主、合作、探究學習,調動學生積極參與課堂教學,充分發揮學生主體性。要在教師的引導下,讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達,體驗探究過程,學習科學方法,訓練表達能力,在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

  5、注意規范答題的訓練

  答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規范等,這說明在規范答題訓練方面有缺陷,要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練,注意科學性和規范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學習方法和學習習慣。

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