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輻射教學工作計劃報告范文
篇一：教學能手工作室年度工作計劃
荒地鎮中心小學2018年教學能手工作室年度工作計劃 為了貫徹落實《莎車縣教育局關于成立莎車縣中小學教學能手工作室的通知》，加快實施我縣教師隊伍發展戰略，充分發揮教學能手的示范、引領、輻射作用，建設一支師德高尚、業務精湛、底蘊深厚、引領性強的研究型名師隊伍，促進小學教師專業成長走上學習型、研究型、合作型的新路子，以適應當前不斷提高的基礎教育發展新要求，為促進教育改革，提升教育質量，辦人民滿意的教育奠定堅實基礎。
荒地鎮中心小學教學能手工作室領導小組：
工作室主任： 古再麗努爾阿布拉
副主任： 阿布都拉·阿布都熱西提
成員： 布瓦杰爾， 努爾阿米娜， 阿爾祖故里，阿不力米提， 艾尼瓦爾江， 尼亞孜， 索普爾， 歐斯曼江， 阿不力克木 ， 吾布里塔里普
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，積極主動開展教育教學重點問題的研究，解決教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，作好教師培養、示范輻射等作用，使工作室真正成為促進教師發展的平臺，從而全面提升全縣科學教師隊伍素質，促進我縣基礎教育又快又好發展。
二、培養目標：
按照“師德表率、育人模范、教學專家”的標準，通過引領輻射和個人發展，使團隊教師及廣大一線學科教師在政治思想和職業道德、專業知識和學術水平、教學能力和科研能力等方面快速、大幅度地提升，實現跨躍式發展，最終成為縣域學科教學的中堅力量。
三、工作任務和措施：
（一）加強理論學習，提高自身素養
工作室成員采取分散式學習和集中討論的方式學習有關教育學、心理學的理論，理解《科學課程標準》的基本理念、目標和各階段要求，認真學習古今中外優秀教育理論以及《科學課》等專業的教育教學刊物，正確把握新課程倡導的理念、目標及學習方式等，自覺更新教育觀念，自學改進教學方法，準確把握學科教學的切入點，勤于反思，使教學具有創造性、藝術性。
（二）深化教學研究，努力形成風格
立足課堂，帶領工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。
1、以“自主探究教學研究”為導向，開展學科教研活動，積極探索教學指導策略和教學模式。通過成員匯報研討、伙伴交流展示、開設講座等形式的活動，相互學習，提高教學水平，每學年成員至少聽課10節，上2節校級研討課，參加縣級研討課1節；團隊研究打磨2—4節精品課
2、聚焦實驗課堂，追求優質高效。針對實驗教學中所出現的一些共性問題，深入研究實驗設計、過程指導以及評價的有效策略，共同研討課堂觀察和實驗在科學教學中的運用，探索并改進科學學科實驗教學的基本模式，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂。
3、發揮能手引領作用，定期開展教研沙龍活動，加強先進教育理論與科學技術發展史的學習，合理利用教師自身的優勢資源，開展教師間的相互培訓，促進教師專業成長。讓每位成員具有高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地優化課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想，每學年
至少發表或評獎一篇縣級以上論文。
（三）開展課題研究，提升科研能力
進行課題研究是提高教科研能力的有效途徑，全體工作室成員，在研究自己的教育教學實踐的基礎上，結合“自主探究理念”，共同確定科研課題，以課題研究為中心，提高工作室成員的教育科研能力，并帶動每位成員所在學校的科學教師的教科研參與意識，發揮工作室的輻射作用。
（四）發揮輻射作用，體現指導價值。
以工作室為基點，加大對縣域的輻射功能，進一步體現出工作室在教育教學、教學研究方面的指導價值。工作室成員將開設教學示范課、觀摩課，對科學教師的專業素養精心講座及培訓；根據上級的要求與安排開展送教活動，擇機開設有關教育教學與研究方面的專題講座，積極建設好工作室網站和工作室博客，上傳工作室的研究成果和工作室的最新動態，真正實現資源共享。
四、具體安排：
4月：
1、討論工作室活動計劃，制定工作室各項管理制度及職責。
2、建立工作室成員“專業成長檔案”，加強工作室日常活動的制度建設管理。
3、理論學習《科學課程標準》（3—6年級）。
5月：
1、結合“自主探究理念”，根據實驗教學中存在的普遍問題，共同確定科研課題
2、每位成員上一節高質量的校級公開課或參加“一課一名師”賽課，互相聽課、評課。 2012年6月：
1、主持人與各成員討論交流子課題的確立，并制定研究方案。
2、各成員上傳教學反思，以利于資源共享。
7月：
1、主持人與各成員及時交流課題研究中遇到的問題和進展情況。
2、總結工作室工作。
荒地鎮教學能手培養工作室
篇二：教學能手工作站工作計劃
為了貫徹落實《渭南市教育局關于成立渭南市中小學省級教學能手工作站的通知》渭教師〔2014〕39號和《合陽縣》精神要求，加快實施我縣教師隊伍發展戰略，充分發揮教學能手的示范、引領、輻射作用，建設一支>師德高尚、業務精湛、底蘊深厚、引領性強的研究型名師隊伍，促進小學科學教師專業成長走上學習型、研究型、合作型的新路子，以適應當前不斷提高的基礎教育發展新要求，為促進合陽教育改革，提升教育質量，辦人民滿意的教育奠定堅實基礎。
一、指導思想：
以>科學發展觀為指導，積極主動開展教育教學重點問題的研究，解決科學教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，作好教師培養、示范輻射等作用，使工作室真正成為促進教師發展的平臺，從而全面提升全縣科學教師隊伍素質，促進我縣基礎教育又快又好發展。
二、培養目標：
按照'師德表率、育人模范、教學專家'的標準，通過引領輻射和個人發展，使團隊教師及廣大一線學科教師在政治思想和職業道德、專業知識和學術水平、教學能力和科研能力等方面快速、大幅度地提升，實現跨躍式發展，最終成為縣域學科教學的中堅力量。
三、工作任務和措施：
（一）加強理論學習，提高自身素養
工作室成員采取分散式學習和集中討論的方式學習有關教育學、>心理學的理論，理解《>科學課程標準》的基本理念、目標和各階段要求，認真學習古今中外優秀教育理論以及《科學課》等專業的教育教學刊物，正確把握新課程倡導的理念、目標及學習方式等，自覺更新教育觀念，自學改進教學方法，準確把握學科教學的切入點，勤于反思，使教學具有創造性、藝術性。
（二）深化教學研究，努力形成風格
立足課堂，帶領工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。
1、以'自主探究教學研究'為導向，開展學科教研活動，積極探索教學指導策略和教學模式。通過成員匯報研討、伙伴交流展示、開設講座等形式的活動，相互學習，提高教學水平，每學年成員至少聽課10節，上2節校級研討課，參加縣級研討課1節；團隊研究打磨2—4節精品課
2、聚焦實驗課堂，追求優質高效。針對實驗教學中所出現的一些共性問題，深入研究實驗設計、過程指導以及評價的有效策略，共同研討課堂觀察和實驗在科學教學中的運用，探索并改進科學學科實驗教學的基本模式，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂。
3、發揮能手引領作用，定期開展教研沙龍活動，加強先進教育理論與科學技術發展史的學習，合理利用教師自身的優勢資源，開展教師間的相互>培訓，促進教師專業成長。讓每位成員具有高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想，每學年至少發表或評獎一篇縣級以上論文。
（三）開展課題研究，提升科研能力
進行課題研究是提高教科研能力的有效途徑，全體工作室成員，在研究自己的教育教學實踐的基礎上，結合'自主探究理念'，共同確定科研課題，以課題研究為中心，提高工作室成員的教育科研能力，并帶動每位成員所在學校的科學教師的教科研參與意識，發揮工作室的輻射作用。
（四）發揮輻射作用，體現指導價值。
以工作室為基點，加大對縣域的輻射功能，進一步體現出工作室在教育教學、教學研究方面的指導價值。工作室成員將開設教學示范課、觀摩課，對科學教師的專業素養精心講座及培訓；根據上級的要求與安排開展送教活動，擇機開設有關教育教學與研究方面的專題講座，積極建設好工作室網站和工作室博客，上傳工作室的研究成果和工作室的最新動態，真正實現資源共享。
（五）創設交流平臺，為成長搭建基地
資源共享是促進教師快速成長的有效途徑，我們將利用網絡平臺、QQ群、微信圈子等多種方式為成員交流提供方便，促進成員之間的交流和提高。
四、具體安排：
3月：
1、討論工作室活動計劃，制定工作室各項管理制度及職責。
2、建立工作室成員'專業成長檔案'，加強工作室日常活動的制度建設管理。
3、理論學習《科學課程標準》（3—6年級）。
4月：
1、結合'自主探究理念'，根據實驗教學中存在的普遍問題，共同確定科研課題
2、每位成員上一節高質量的校級公開課或參加'一課一名師'賽課，互相聽課、評課，把活動的開展情況和個人教學設計發到學科工作室博客上。
5月：
1、參加縣級'送教下鄉'教學匯報展示活動，團隊成員在工作室網站交流自己的感受和體會。
2、讀書交流。
6月：
1、主持人與各成員討論交流子課題的確立，并制定研究方案。
2、各成員上傳>教學反思，以利于資源共享。
7月：
1、主持人與各成員及時交流課題研究中遇到的問題和進展情況。
2、總結工作室工作。
篇三：工作室第二學期工作計劃
為充分發揮教學能手的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，特制定教學能手工作室2014—2015學年度工作計劃。
一、工作室指導思想
本工作室是在臨渭區教育局、教研室的領導下，依托信息化環境、以網絡為主要載體，傳播先進的教育理念和教學方法，開展教育教學研討和課題研究活動的學科教學研究機構，是引領中青年教師專業成長的重要平臺。工作室發揮先行研究、交流探討、經驗傳播等作用，實現優質資源共享，為熱愛中學數學教育、樂于研究、期待專業成長的中青年教師提供學習、研討和發展的平臺，為臨渭數學教育培養優秀教師。工作室以深化課程改革，充分發揮教學能手的示范、指導、輻射作用，激勵廣大教師愛崗敬業，刻苦鉆研業務，努力提高教書育人水平，借助“教學能手工作室”為平臺，以強烈的事業心和工作責任感，刻苦鉆研教學教研業務，充分發揮示范輻射作用，培養一批數學教學骨干力量，使特色數學品牌工作室真正成為促進數學教師專業發展的平臺。為推動我區教育改革，提高教師綜合素質，提高教育教學質量作出積極的貢獻。
二、工作室目標
工作室在信息化環境下開展活動，以課題研究為重要方式、教學研討為主要內容，以網絡化傳播先進的教育理念和教學方法，開展教育教學重點問題研究，幫助教師教與學，破解學科教學難題，引領學科教學健康發展。加強學科教學教研團隊建設，培養中青年教師，充分發揮名優教師的示范、指導、輻射作用，提高教師的教書育人水平，努力打造一支愛崗敬業，業務精湛，具有團隊精神的專業型、創新型教師隊伍，為實現我區教育高標準、高質量均衡發展的目標而做出應有的貢獻。
三、工作任務及措施
（一）加強業務學習，提高自身素質
1．認真學習教育理論和法律法規，學習教育法、教師法等，提高自己的法律意識，做到有法必依。
2．認真學習教育學、心理學及學科專業知識，苦練教學基本功。工作室針對個人的發展需要，確立必讀書籍，認真研讀，不斷提高自身素養。樹立先進教學理念，勇于實踐，勤于反思，不斷改進課堂教學，使課堂教學具有創新性，形成獨特的教學風格。
3．充分利用外出學習的機會，學習并領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力。
（二）深化教學研究，提高教學效率
1．做好課題研究工作。確定工作室研究課題為《初中數學課外作業設計和優化的研究》，工作室學員人人開展科研課題研究，提高科研意識和研究能力，發揮帶頭、示范、輻射作用，善于發現和掌握教育教學規律，善于反思性總結，促進提高其他教師的教科研能力。
2．認真搞好教學能手送教下鄉活動。以優質高效課堂為目標，以“同課異構”、“教學能手送教下鄉”““說課標說教材 ”“餐桌式教學研討“等活動為形式，提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高全區教師的教學水平，真正發揮引領作用。
3、加強課堂觀察研究活動，學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂，促進學生的創新精神和實踐能力的提升。
（三）拓展發展渠道，提高反思能力
1．舉行專業成長交流會，根據自身的專業成長經歷，認真總結，并通過交流，讓培養對象及更多的教師分享其中的經驗，并督促骨干教師，更加主動自覺的學習，不斷完善，成為學者型、專家型的優秀教師。
2．撰寫教學筆記。工作室學員要撰寫教學隨筆，提高教研能力，參與教科研活動，并盡快成長為專家型的學科帶頭人。
3．建設一個強有生命力的網頁。借助新浪博客，開創工作室網頁，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網頁成為我區數學學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生，各位成員積極上傳教學設計、教學反思、教育故事、優秀案例、校本研修、說課標說教材、說課稿、典型習題、餐桌式教學模式的探究等與教育教學相關資料都可以上傳，每位同志每學期不少于8份。
（四）建立和完善學員業務檔案與考核評價
各成員要努力做到：
（1）制定個人三年發展規劃；制定個人學年專業發展研修計劃，做好各種研修活動記錄。
（2）每年在校內進行2次以上教學展示，在區級活動中至少上一節公開課或研究課；每學年完成1篇教育教學論文，三年內至少有1篇論文在市級或市級以上公開刊物發表，鼓勵個人或合作出版著作。
（3）每位成員將自己在學校公開教學的教學設計、說課稿、課件、活動照片以文件包的形式于6月20發至郵箱。
（4）每位成員于6月20左右上交一份本學期工作總結，一份餐桌式教學聽評課記錄，一份指導青年教師成長聽評課記錄
篇四：中寧九小教學工作計劃
指導思想
根據教研室2018年工作要點和學校整體工作思路，緊緊圍繞 “課改、質量、創新、提升”開展工作，突出教學教研的系統性、實效性和前瞻性，以創人民滿意教育活動、以育人為根本，以打造“高效課堂”為中心，以“推進課程均衡發展”為重點，以課題研究為重心，以著力轉變教學方式、提高學習能力為突破點，以各類教學教研活動為抓手，以常態課堂教學研究為載體，大力開展校本教研，努力做到教師培訓“做實”， 常規管理“求嚴”，教研活動“有新突破”，課題研究 “有新進展”，努力開創學校教育教學工作新局面。 工作思路
開展教學工作的總體思路是：圍繞一個中心，增強兩個意識，嚴格三個管理，實現四個提升。
圍繞一個中心，即打造“高效課堂”，創人民滿意教育活動；增強兩個意識，即增強管理意識和質量意識；嚴格三個管理：即加強領導班子自身和教師隊伍管理、加強教育教學過程管理、加強學生常規管理；實現四個提升：即提升教育管理水平、提升教師隊伍素質、提升學生素質、提升學校形象。
具體工作
一、做實校本培訓，促進教師專業發展
加強教師隊伍建設，建立和完善教學、科研、培訓“三位一體”的教師隊伍建設機制。以課程和教學改革為核心，加強教師教育理論培訓和業務培訓，努力把我校教師培養成“理念先進、教育教學方法先進”的高水平的“才情”教師隊伍。
1、做實教師崗位培訓。借助“國培”、“繼續教育”、“說課評課、教學展示、案例設計、才藝表演、論文評比”等平臺，引導教師學習本體知識和教學知識，力求教師的素質得到進一步提升，逐步形成一支安教、樂教、善教的教師隊伍。繼續組織學習2011版課程標準（知道課標有哪些變化，為什么要變，對教學實踐有什么指導意義）和改編后教材的內容（知道教什么），并相應的開展一些研討、交流活動；注重教師基本功（三筆字、簡筆畫、普通話）、電子白板、網絡應用等培訓，突出教師急需的理論、業務技能的培訓，講求實用和實效。開展教師讀書沙龍、學習論壇、心得交流等活動，努力構建學習型的教師群體。
2、做實青年教師培訓。分三步走：①進行人生規劃，制定專業發展計劃。②加強自身學習，特別是現代教育教學理論知識的學習。③定期比賽展示，舉辦青年教師優質課比賽、青年教師業務能力測試、青年教師案例評比等活動，力爭讓青年教師“一年入門、二年合格、三年優秀”。 3、做實骨干教師培訓。通過請進來、走出去、專題培訓、網絡交流等多種形式，不斷加強對各級骨干教師的培訓，不斷提升骨干教師的專業化水平，帶動輻射全體教師業務能力的提升。以“一師一優課、一課一名師”活動為抓手，著力打造學科精英團隊，充分發揮名師的“磁場”作用，通過開展“名師觀摩課”等活動，不斷改進課堂教學，構建教學模式，努力提升教師駕馭新課堂教學的能力。繼續通過“青藍工程、同伴互助”等活動形式，進一步完善師帶徒、老帶新、名師帶團隊、教研組長帶學科的群體優勢，為教師搭建“拜名師、學名師、做名師”的活動平臺，加大“幫扶對子”的考核與評價，每學期骨干教師和青年教師相互聽課不少于10節，通過開展被扶教師匯報展示活動，培養被扶教師迅速成長，塑造一批教育教學的領軍人物，不斷壯大優秀教師群體。
4、做實創造性使用教材。積極落實好“認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創造性使用教材”和進一步理清“教什么”的問題。學校將積極組織教師有計劃參與教材教法培訓，搞清楚所教學科的總目標、學段目標、單元目標、課時目標；搞清楚教材的編排體系和編排意圖，知識間的縱向聯系和橫向聯系，把握知識的重難點，重點解決教什么的問題。使教師深刻認識到我們的學習是真正要夯實業務基礎，把自己所教學科的知識體系搞清楚。各教研組定人、定時間、定內容做好集體備課活動。如語文可進行全冊教材分析、單元教材分析、課時教材分析、作文教材分析、口語交際分析、語文園地分析、課后作業分析等。同時，為了激發教師鉆研教材、吃透教材的積極性，進一步構建教師學科知識體系，在語文、數學和英語學科教師教師中開展學科試卷編輯活動。
二、注重管理規范 關注細節 夯實基礎
5、切實加強課程管理。嚴格執行課程法規，開齊、開足、上好國家規定的各類課程，嚴格按課表上課，杜絕私自調課、調換值班。尤其要重視非考查學科和實踐類課程的日常教學和管理，促進學生全面發展。認真落實中寧九小教師“教學六認真”細則，注重對教學“六認真”（ 認真備課。認真上課。認真設計、組織課堂訓練和批改作業。認真輔導。認真組織復習和測試。認真總結）的過程性督導。在工作的針對性和細致度上下功夫，扎實有效地把教學常規的各項要求落到實處，切實減輕學生過重的負擔，促進教學工作的精
細化、科學化和規范化。如常規教學檢查采取分管領導不定時抽查，教研組長兩周常規查，主抓領導月月查，并對檢查結果在全體教師例會上進行反饋。學校不僅要把對教師的教學常規管理和落實作為保證教學工作高效有序運行的大事來抓，還要把學生學習的常規作為一個重大的教學課題來研究。目前，不少學生還沒有真正形成良好的學習習慣，我們必須正視學生學習過程中面上存在的問題，持之以恒，點滴做起，狠抓學生的學習習慣。
6、切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。
第一，創新備課形式，為教師減負增效。教齡5年、校齡2年以上者可以直接將教學設計簡要地批注于教案書上，批注的內容包括：教學目標、教學重難點、主要過程、重要環節的處理等，允許對“教案”進行二次修改，完成學校打印的二次教學設計表格。教齡5年、校齡2年以下者（含新調崗教師）不僅要寫詳案，更要注重課后反思。每位教師要把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課，掌握課標。學校將加大對集體備課的過程督查，堅持提前一周備好所要上的課，堅決杜絕無教案上課或課后補教案的發生。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）落實領導班子推門聽課制度，形成慣例，每學期開學的第一周和第二周及期末考試前的兩周，均為學校領導班子聽課周。要求做到：聽后要評好，評中有指導，評后有反思，思后要改進，改后要跟蹤，定期對聽課情況進行匯總分析通報。
（2）要求每位教師完成“六個一”教學任務：即有一套在狠抓任教學科質量時“科學合理、卓有成效”的工作方法；有一種完成工作任務時“鍥而不舍、干凈利索”的敬業習慣；有一疊“卷面整潔、評改規范、訓練量合理”的學生作業本；有一本“格式規范、富有創意，認真反思”的備課本；有一種“秩序井然、活潑生動”的課堂環境；有一個“家長信任、學生敬重、同事歡迎”的好口碑。
（3）大力提高家常課的教學質量。同
時每學期都要精心組織一次各學科老師全員參加的優質課評比，對全校每個老師的課堂進行一次大檢閱，促使老師們不斷提高自己的課堂教學水平。
（4）努力探索符合學生發展規律的課堂模式，在“有興趣、重實效、輕負擔、高質量”12字方針的指引下，打造高效課堂。如在3—6年級嘗試“先學后教”課堂教學模式。
（5）控制學生集中在校學習時間，改革作業模式，控制作業量（從周一到周四，杜絕學生完成整張試卷），保證學生充足的睡眠時間。
（6）打造年級教學共同體。學校實行捆綁式考核，譬如，一個年級，只有在整體優秀的情況下，才可以評出突出的個人。我們的教學成果獎勵制度也體現了這一理念，如果該年級團隊綜合成績優異，則每個成員均享受基礎獎金。反之，即使年級第一，獎金也要減半。避免了保守，各自為政的現象，實現共同進步，從而形成一個堅不可摧的年級組學科教學共同體，實現教學質量整體提高。
第三，認真落實不讓一個孩子掉隊的辦學理念，通過推進提升班級合格率行動，加大對學困生的研究和指導力度，全力提高班級的合格率。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。倡導教師以年級組分工合作自編適合學情的練習題。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，推門聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業批改、聽評課筆記、業務學習筆記）；三問（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四結（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
7、嚴格監控教學質量。積極探究、制定新形勢下教學質量測查的途徑和方法。每學期五、六年級都要及早舉行學情分析會，確保在教育體育局期末質量跟蹤測評中取得優異的成績。
三、彰顯教研特色 聚焦問題 有效突破
8、常規教研要有新突破。學校要以創建高效課堂為主題，進一步加強教研組陣地建設，智慧教研。倡導把教研組創建成一個充滿民主氣氛、洋溢自主精神和體現務實作風的學習型組織和實踐共同體。著力構建民主、合作、競爭、和諧的教研組文化。要進一步規范和落實學校教研組集體備課制度，加強教師之間的對話，互動和合作。在教師之間形成一種濃厚的教研氛圍。每次教研活動，做到三定五有：定時間、定內容、定研究主題；有活動計劃，有活動記錄，有活動原始資料積累，有效果，有教研組活動總結。教研組長在每學期開學后一周內即擬訂出詳細的教研活動計劃，并帶領組內教師扎實認真地開展教研活動，做好活動記錄和資料收集整理工作（教研組長要提前一周告知本組教師下周教研活動的主題，教師有目的的收集資料，提前準備）。組員在教研組內要有明確分工，形成工作合力。通過備課梳理知識點，明確重點難點，通過同伴互助和專業引領，促使執教教師反思，改進教案，使其教學質量螺旋上升，達到教師專業成長、學校教學質量提高的雙贏效果。
9、教研方式上要有新突破。進一步加強有效教研方式探索，多維教研。本年，我校將加強教研創新，提升教學研究水平，在研討中以問題為紐帶，以案例為載體，以常態課堂教學情景為資源，以理論為支撐，積極開展多種渠道、多種形式的教研活動。做到“四化”：
（1）教研行為自主化。學校把每周三（周四）定為“教研日”，教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言人、有活動記錄。要求教師積極主動地參與教研活動，主動與同事交流教學中的成功與失敗。使廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，形成濃厚的教研氛圍。
（2）教研主題專題化。開展教研活動時，教師要定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一與課堂中的實際問題相結合。二與校本培訓相結合。
（3）教研內容系列化。學校將以“多媒體優質課評比”、同課異構等形式開展教研匯報課、課題研討課的系列活動，切實提高研討實效。
（4）教研形式多樣化。教研活動要由單一的上課研討到集說課、上課、評課和課例撰寫為一體的“復合型”研討；由一位教師上課，其他教師觀課議課活動；由學科教學研討到學科專業
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