當代大學生人生追求的調查報告

時間：2024-09-19 21:39:48 敏冰調查報告我要投稿

當代大學生的人生追求調查報告推薦度：
相關推薦

當代大學生人生追求的調查報告（通用9篇）

　　如果對某一情況、某一事件完全陌生，我們通常要進行專項的調查，并且最后的結果會記錄在調查報告中。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，下面是小編為大家整理的當代大學生人生追求的調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

當代大學生人生追求的調查報告（通用9篇）

　　當代大學生人生追求的調查報告 1

　　人生追求，就是指一個人的人生理想、從很小的時候開始，父母就在教育、指導我們，因為他們望子成龍，望女成鳳、于是，我們每一個人都懷揣著自己的夢想走向未來，最終在高考的分岔口處，我們跨入了大學的校門、在這里，我們是堅持自己的已有目標奮進呢，還是重新步入自己的人生規劃之路？我們就此進行了對當代大學生關于人生追求的認識以及規劃的深入調查，具體情況：

　　一、調查目的：

　　大學是每個莘莘學子夢寐以求的地方，然而進入大學我們首先遇到的就是角色轉變的問題。從高中到大學，無論從生活方式，學習方法，到人際交往都會有全新的感受。面對大學新生活中的問題。面對自己的未來。我們需要用全新的視角去認識，去體會。但是，大學能否給予我們所需要的一切？很顯然不能。大學只是人生追求中的一步棋，是實現每個人人生理想之前的一個小目標，隨著這個小目標的實現，經過了一個個或長或短的喜悅——高考成功之后，很多大學生便陷入了迷茫之中。在我們成功地選擇了這個岔路口之后，人生究竟會有什么樣的變化呢？我們就在校生的人生追求的以及對人生追求的認識進行了深入調查。目的是希望通過這次有針對性的問卷調查得出一些實用的數據了解大學生人生追求的一些實際狀況及相關影響因素。

　　二、調查對象：

　　商院全校在校生

　　三、調查方式：

　　本次調查采取的是隨機問卷調查，以及網上查找資料

　　四、調查時間：

　　20XX年4月15號——20XX年5月30號

　　五、調查內容：

　　此次調查內容主要是當代大學生的人生規劃情況以及他們對人生追求的看法，我們共向學生提出15個問題。

　　六、調查結果分析

　　調查結果顯示，在高考填報志愿時，僅有27%的學生選擇了自己的理想專業，他們實現了自己的短期的愿望并表明自己將一如既往地向著最終的目標奮斗；有18%的學生的專業還是別人幫自己選的，這些學生由于他們對各專業不是很了解，也不清楚目前的就業市場情況，但當他們了解之后，就開始選擇適合自己的專業；還有55%的學生是自己隨便選的專業，因為他們不知道自己的人生夢想，僅僅是為了完成父母的愿望——考上大學。這些數據很明顯地反映出當代大學生人生的遙遠目標并不是很明確。那么，在進入大學的幾個月或者幾年之后，他們還是那么迷茫，不知所措嗎？

　　對于樹立追求目標問題，有73%表示非常重要。但僅有19%已經樹立目標，樹立目標后，有15%的學生選擇邊行動邊根據實際情況調整目標。有5%選擇立即行動，一定要完成。但還有75%選擇會因為突發狀況而中斷或暫不付諸行動。還有相當一部分人——58%認為應該要樹立目標卻還在考慮之中。當然，也不能排除那些極少數的還不想有目標的人。在經濟快速發展的現代社會中，沒有追求的人能夠幸福安穩地生活下去嗎？

　　在實現人生追求的旅途中，我們難免會遇到多種坎坷，俗話說：“失敗乃成功之母。”我們肯定會遭受各種挫折，比如：感情受挫，來自戀人的傷害；沒有成就，事業受挫；人情冷漠，孤獨，不被人理解；空虛，無所寄托等等。那么，我們就需要精神上的動力，這種動力又從何而來呢？

　　1、專業，影響了我們的人生追求嗎？

　　據調查，27%的學生是選擇了自己的理想專業。在他們進入大學之后，有21%已經有了詳細的人生規劃，奔著他們的人生目標，在不斷的努力著。不管是遇到什么困難，他們只要想到：我還有追求，就會咬緊牙關，向著目標靠近。79%當然還在思考自己的人生規劃。在訪談時，他們說到：“‘不同的人生目標有著不同的人生選擇，不同的人生選擇決定著額不同的人生追求，不同的人生追求又有著不同的人生價值。’——這是我們思修課的所獲。所以我們應該謹慎考慮，充分考慮過后在制定詳細的人生規劃！”無論是別人為我們選的專業還是自己隨便選的，進入大學，一個嶄新的平臺擺在我們的面前，我們就應該充分利用，因此，現在就需要我們審時度勢，樹立自己的.人生目標。經統計調查，關于“你覺得你目前是那一類大學生”這一問題，我們分別對大一、大二、大三、大四的學生進行了詳細的調查，調查結果如下：大一新生有58%認為：未來形勢嚴峻，但現在很茫然，不知道該如何努力。還有36%覺得在大學里，無所追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來考慮。那大二的優勢怎樣想的呢？同樣，認為未來形勢嚴峻，學習沒有目標的就占了56%。整體來看，我們大學生對未來都很茫然。難道說不是自己的理想專業，就真的沒有指明方向的航標了嗎？其實，我們對大學生的自我認識進行調查，旨在為我們大學生指明方向。既然我們都知道自己處于何種狀態，就說明我們還在為自己的未來思考著。現在我們應該做的即就是樹立起自己的人生目標。而且，在樹立起目標之后，就應該努力實現目標，不要辜負自己的汗水！

　　2、畢業，就等于實現了我們的人生追求嗎？

　　幸福的人生是什么？有78%的學生認為就是家庭美滿，事業成功。這么高的贊成率表明我們大學生對美好未來的憧憬，那么，在你畢業之后，你會先著手哪一方面呢？繼續深造，考研，考碩士，考博士；打工掙錢；著手創業；結婚安家。其中選擇“繼續學習” 的學生就占了54%。近年來，“你準不準備考研”成了一個熱門話題，不管是剛進大學的新生還是臨近畢業的大四學生，大多都會毫不猶豫地去考研，這就是為了適應社會的需要，時代的發展。有16%的的學生準備著手創業，盡早的步入社會，培養經驗，開始自己的創業生涯。他們充滿自信，昂首走向自己的人生舞臺。27%決定打工掙錢，他們并不是說大學里什么都沒學到，然后就去打工掙錢，而是利用自己所學的知識開始尋找工作，以便在工作中增長見識，就業謀生。所以呢，畢業，并不等于實現了我們的人生追求，在畢業后，我們還應該為自己的目標奮斗的！

　　3、挫折與動力，能助我們實現人生追求嗎？在調查中，我們收集了關于在大學生實現人生追求的旅途中遇到的來自幾方面的挫折問題。10%來自感情受挫，主要是戀人的傷害。談戀愛，是大學生的一門必修課。其實談戀愛不見得會影響學習，會阻礙我們對人生追求的實現，或許這種“感情受挫” 一方面會助我們成長，另一方面又會潛移默化地成為我們的動力。“沒有成就，事業受挫”占了37.5%，經過十年寒窗的苦讀，至今沒有成就會重重地打擊我們，也許會使我們喪失信心，說不定還會重新幫助我們堅定自己的信念。空虛，無所寄托，沒有人生目標，這會使我們情緒消沉，說不準又會喚醒我們。“人情冷淡，孤獨，不被人理解”就需要我們用愛來融化，用我們崇高的理想和堅定的信念去擊破它。世上無難事，只怕有心人。面對這些小的挫折，值得我們大驚小怪嗎？在實現人生追求的砍途中，它們，只是小菜一碟！

　　可以看出，在當代大學生身上，“實現對父母的報答之恩”占了較大比例——46%。父母，是含辛茹苦地撫育我們成人的人，大學生基本上都表達出了他們對父母的感激之恩，所以，這種動力來源是強大的，無堅不摧的。實現自我價值，也是我們大學生奮斗的力量源泉。塑造完美人格，實現人生追求，體現人生價值，這是大學生的義務。為了國家的需要，6%的學生認為應該樹立遠大的理想，為了國家的人才需求，我們應該堅持不懈的努力。還有10%覺得金錢就是那么閃閃發光地吸引著我們的眼球，我們又會為了它而奮斗著。金錢也好，父母的報答之恩也罷，都在激勵我們之前，為實現自己的人生追求而奮斗。

　　通過對當代大學生關于人生規劃以及對人生追求的認識的調查，我們在此希望有夢想的同學繼續努力，實現自己的人生追求，同時也希望絕大多數的同學盡早確立自己的遠大追求，向著目標奮斗，我們的人生才會充滿色彩。不要虛度光陰，因為“寸金難買寸光陰”！

　　當代大學生人生追求的調查報告 2

　　一、前言

　　隨著改革開放的深入和社會變遷的加劇，人們在新舊價值觀念不斷沖撞中，價值取向出現多元化，精神追求也有所變遷。市場經濟發展的某些負面因素的影響，讓當代大學生對精神追求的取向產生了質疑，同時，大學教育的實用價值也讓他們產生了追求功利的傾向。我們的大學是培養專業人才的地方，當代大學生應當努力學好專業知識，但是大學不是培養書呆子的地方，當代大學生應當學會如何運用專業技術在實際生活中創造價值，但不能過度的追求，這就是兩者之間的和諧。只有這樣我們才能促進當代大學生積極的學習專業技術，發揚和傳播科學文化知識，為社會創造財富，這也是當代大學生應有的責任和義務。

　　針對大學生的自我意識強烈、追求功利和實用、不注重學業的傾向，國內的專家學者也做過相關的研究報道，有的專家認為應與時俱進，用社會主義核心價值體系這一科學的一元化的價值導向來引領多元化的價值取向，實現當代大學生價值導向一元化與價值取向多元化的統一，既能幫助當代大學生健康成長，也是促進經濟社會發展的內在需要。同樣也有別的專家認為大學文化的建設是大學精神追求的鑄造，當代大學生精神追求與學業的和諧，歸根結底是要引導當代大學生確立良好的價值追求。對于這一問題的回答，社會上的觀點各不相同，也各有利弊。而有的專家學者則認為應當研究當代大學生的基本特征，其對引導青年堅持正確的精神追求取向，確立精神支柱，豐富精神世界，提升精神境界具有重要意義。文獻上有很多關于這一方面的論文，值得我們思考。

　　根據到目前為止對這一問題的研究報告可知，在對當代大學生精神追求和學業的和諧相關問題上，專家學者們都有自己的見解，也都有了一定的成果。但是這些方法和見解都是針對廣大的當代大學生，并沒有具體針對某一種專業的當代大學生。我們都知道不同的人的性格不一樣，當然，不同專業的大學生培養的模式也應該不同，所以針對某一特定專業的大學生，應該用不同的方法，這樣才能事半功倍，達到教育的目的。而本文正是針對當代土建類大學生的調查研究得出來的結論。我們主要是通過對當代土建類大學生生活習慣和生活環境的調查，提出了特別針對這一群體的有效的方法。

　　二、當前大學生主要的精神追求

　　所謂精神追求，就是在生活實踐中根據主體的精神需要，有傾向性地選擇或創造一定的手段和方式滿足其需要的過程。當代青年精神追求的特點不僅跟青年群體的特點有關，也跟當今時代的特征有關。當代土建類大學生正處于由不成熟向成熟過渡的階段，中國當代社會正處于轉型期，這些都蘊含著很多不確定甚至相沖突的因素，從而影響了當代土建類大學生的精神追求。

　　當代土建類的大學生的精神追求具有理想性和功利性。在不同的時代，社會發展的要求在不斷的變化，而當代土建類大學生作為社會建設的主力軍，總是能敏銳地感受到時代跳動的脈搏，他們把自我價值融于建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家的共同理想中。在當今這個急速發展的社會中，價值取向的多樣化與人的發展個性化日趨明顯，當代土建類大學生的價值取向不再單一，他們現在習慣于根據自己的需求來規定自己的價值取向，而正是因為這樣，有些當代土建類大學生過度追求實際，追求功利，被眼前的利益遮蔽了雙眼，滿足于當時的利益而缺少遠見，因此出現了的拜金主義、拜名主義，迷失了自己的方向和丟失了自己的理想。

　　沒有樹立好正確的人生觀、世界觀和價值觀，才使得當代土建類大學生精神追求呈現平庸化，而如此便會阻礙土建類技術的傳播和發展。當代世界是一個物質世界，我們不得不考慮物質的存在，因此我們要建立一條精神追求與學業的和諧之道，這樣才能實現我們的和諧社會發展。

　　當代土建類大學生精神追求關系著一個國家的進步與發展，直接影響著土建類大學生以后的工作心態，決定了是為了錢而工作，還是為了做好工程項目而工作，同時也將影響著工程項目的建設質量，當然也會影響到下一代的精神追求，所以我們必須重視當代土建類大學生的精神追求。

　　充溢著實用主義、拜金主義、重金主義等這些與傳統意識形態相去甚遠的意識形態，成為大學生的新的追求。在當代土建類大學生中存在著一種普遍的現象，就是他們認為學習現在課本上的知識在實際生活中根本沒有用處，所以他們就不會對學習產生興趣，同時也不會花費時間去探討一些專業上的`問題。

　　在物質世界的沖擊下，土建類大學生也都非常注重現實，或許是現實給他們的壓力太大，讓他們不得不注重現實，但這不能成為時代的潮流。如果當代土建類大學生都以此為目的，沒有了奉獻精神，將會嚴重阻礙技術的進步和科技的發展，那么土建類行業就很難有較大的跨越，因此要引領當代土建類大學生投入為國家科技發展的建設中，首先要確定土建類大學生的精神追求，讓他們心中都要有精忠報國的思想和抱負。

　　物質世界的追求有時讓土建類大學生迷失了自我，失去了方向，甚至越過了道德和法律的紅線。而隨著年齡和閱歷的增長，當代土建類大學生也都將發現，如果他們一味的追求金錢和地位的話，雖然可以生活得很富有，但內心卻很空虛，因為他們缺少的是來自內心深處真正的快樂。所以，當我們在不斷的追求功名的同時不妨停下來思考一下什么才是我們真正的快樂，什么才是我們想要的生活。

　　三、當前土建類大學生各專業特點及學習方式

　　當代大學生主要分為理工科，文科以及藝術類等。不同的專業有不同的專業特點和學習方式，這正是為了培養專業性人才應當采取的措施，也是為了社會更好的發展。

　　首先理工科要求大學生應該要有創新意識和創新能力。理工科主要培養現代高科技的人才，需要的是不斷的創新。從現代理工科學生的初步調查統計，就不難發現這一類專業的特點，同時我們也發現約有38%的學生在精神追求與學習過程中認為學業重于精神追求，約有30%的學生認為精神追求與學業應該和諧發展，約20%的學生認為精神追求和學業存在矛盾，不知如何對其進行相互促進與和諧發展，還有12%的學生認為精神追求重于學業，希望每天陶醉在自己的精神世界中享受自己的樂趣。

　　雖然大部分學生都很關注自身精神追求和學業的和諧發展，但重視程度不夠，并沒有合理的分配時間及相應的行動來進行精神追求和學業之間的相互促進、互為動力的實踐活動。積累精神追求為了更好地實現學業，提高學業的同時進一步獲得實現自己的精神追求，這種缺乏互動的實踐執行能力和創新思維僅停留在紙上談兵階段。同時從圖2中可以明顯看出，當代土建類大學生對精神追求和學業還存在嚴重的誤解或者不理解兩者之間的關系，尤其是不知道如何把精神追求和學業之間有機的結合起來，利用遠大的理想實現精神追求，在學好學業的同時更好地促進自己的人生理想。

　　例如土建類專業課程中需解決數學的方程求解問題，力學、材料力學及各種與數學力學相關的課程中有待解決的問題，這些都需要當代大學生刻苦鉆研專業知識，深刻和熟練掌握現代科學文化知識才能解決。他們要不斷的推算，不斷的實驗，直到找到答案為止。當然，工科的學生有一點非常重要，就是在學習過程中要聯系工程實踐經驗來進一步了解一些知識。

　　當代土建類大學生是未來國家建設的希望，也是未來土建行業的發展之星，擔負起國家的建設是其責任也是一種義務，所以當代土建類大學生在學校時必須學好科技文化知識，掌握先進的技術，及時為國家建設做好準備。

　　我們不得不對當代土建類大學生的學業職責進行探討，當代土建類大學生將來是國之棟梁，身挑重任，更應該在大學的校園里學好科學文化知識，將來好為國家的繁榮昌盛貢獻自己的一分力量。若能如此將是國之大幸，若如不然將是國之悲哀。身處發展中國家的我們更要努力為國家和人民獻上我們的綿薄之力。當代土建類大學生更是那大廈之基礎，基礎好則大廈可屹立萬年，基礎差則大廈將傾。所以當代土建類大學生的職責之重，不容小覷。

　　文科類的主要研究對象是人和人類社會，其目的是要解決人的發展和社會的發展，以及兩者的關系問題。這些就要求當代的土建類大學生要融入社會中，不斷的體會和感受社會的生活和發展，觸類旁通。

　　四、大學生精神追求與學習之間的矛盾

　　土建類大學生現如今在學校學習時出現了很多問題，比如逃課、逃學、抄襲作業、考試作弊、跳樓自殺、違法犯法等。這些現象都在提醒著我們當代土建類大學生在校園學習時存在很多問題，通過調查發現現在的高校土建類大學生只有不到1/3的人還在刻苦努力的學習，而有很大一部分學生對學習抱著無所謂的態度，他們所要求的只是不掛科就好，所以平時不聽課，不做作業，因此就導致逃課、抄襲作業和考試作弊的現象，更有甚者沉迷于網絡游戲，不顧學業。部分土建類大學生的消極、不思進取的態度不得不讓我們反思。

　　在物質世界的沖擊下，當代土建類大學生難免不受到其影響，原本堅持的信念可能也會隨之拋棄。學習知識本來是非常神圣而又純潔的事情，但在現在這個重金社會中，學習科學文化知識已被很多人拋棄。一些土建類學生只是膚淺的看表面，因為他們所追求的只是為了拿到相應的學位證書，而并非在這一科學領域中探討其奧秘，解決其難題。土建行業是國家現在非常注重的行業，也是國家重點關注的領域，土建類大學生當然在將來也扮演著至關重要的角色，所以在他們的心中存在那么一點居高自傲的感覺，這是不應該的。這是一個注重現實的社會，社會的現實讓這群當代土建類大學生迫于生活的壓力，不得不時刻想著怎么賺錢和躋身上層生活。因此這就和學習的本質相脫離，讓學習不再單純，讓校園里的學習成了人們追求高物質生活的墊腳石。這一點可謂是現代大學生的悲哀，亦是科學發展的不幸。

　　五、解決矛盾的辦法及建議

　　（一）建構和諧思想

　　和諧是對立事物之間在一定的條件下具體、動態、相對、辯證的統一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補、共同發展的關系。21世紀是一個科技高速發展的年代，隨著人們生活質量的提高和精神追求的飛躍，和諧的思想已深深地駐扎在人們的心中，越來越多的人在追求著和諧。從“和諧社會”、“和諧發展”中不難發現“和諧”已成為這個時代的主題。因此，構建當代土建類大學生精神追求與學業的和諧，首先是建構和諧的學習發展思想。

　　（二）樹立大學生精神追求與學業的和諧發展觀

　　當代土建類大學生的精神追求轉向了平庸化，而學業又被忽略。有的土建類大學生認為應當注重現實，只要有錢了就能出人頭地，就能過上好日子。而有的認為作為大學生就應該好好學習專業知識，將來投身到國家的建設中去，為國家的發展貢獻自己的一分力量，錢是身外物，生不能帶來，死不能帶去，我們應當活得有意義。

　　對此我們也不能否定，錢雖是身外物，但我們也要靠它來維持生計，也要用它來做科研項目研究。學業也是我們當代土建類大學生必須認真完成的，因為那是大學生的天職。都說魚與熊掌不可兼得，但在這個問題上魚與熊掌是可以同時擁有的。

　　當代土建類大學生都在追求著現實的價值，使他們的思想趨向于平庸化，最主要的原因是他們沒有樹立好正確的人生觀、價值觀和世界觀。大學生在學校期間最主要的是要學會如何做人，只有先成人，后成才，隨后才能在人生道路上成功，過上自己想要的生活。這就是成功之道，也是魚與熊掌兼得的法則。

　　精神是一切力量的來源，當代土建類大學生應當努力提高自己的精神追求，不斷完善自己的思想，這樣才能從要根源上提高自己，改善自己。崇高的精神追求讓我們有了自己的信念和信仰，這樣我們做起事來就不會懈怠，有了精神的供養，思想就不會停頓，一切的困難就不再是問題，到這時我們就會有無限的動力。思想有多遠我們就能行多遠，當代土建類大學生應有高層次的精神追求，不平庸，不媚俗，不墮落，更不能墜鴻鵠之志。作為新時代的土建類大學生當志存高遠，他們是國家建設的主力軍，更是未來的希望。

　　要提高當代土建類大學生的精神追求，首先應改善學校的教育體制，不能引導學生未來向著物質出發，應當提高學生的精神追求，培養學生高層次的精神文明建設，將來好為國家建設做出貢獻。善之本在于教，教之本在于師，因此應該提高教師的精神追求，教師不能太注重現實，應給當代土建類大學生做一個表率。土建類的老師大部分都是做工程和做項目的，他們生活中接觸的都是比較現實的東西，容易把生活的壓力，物質的誘惑，在教學過程中傳遞學生，忽略學生們的精神追求的提高。所以要想改善學生們的精神追求還是應當從提高老師精神追求開始——師者，所以傳道授業解惑也。

　　其次，當代土建類大學生應該學好如何在大學完善自我，學習好專業文化知識，這樣就會具有高層次精神追求，久而久之就會有極強的人格魅力。這樣的大學生還怕找不到好工作？所以當代土建類大學生在校園期間認真學好學業知識，提高自己的精神追求，將來一定會走向成功，當然也會有好的生活。這就是當代土建類大學生精神追求與學業的和諧之道。

　　（三）加強師德建設，構建和諧師資隊伍

　　士有百行，以德為先。作為高校老師更應如此。學校師德建設工作是學校工作中至關重要的組成部分。只有實事求是，順應時代發展的需要，結合具體的工作要求，著眼于教師個人的發展，切實提高教師的政治思想工作，以情感人，以德服人，才能激起內隱的、長期的、思想性的效應，才能形成良好的風氣和氛圍，才能樹立良好的師表形象。在師德建設這一工作領域中，既要有嚴格有序的校規校紀，又要努力形成寬松和諧的人際環境，既要堅持依法治校與人本管理的有機結合，又能有效處理懲處與激勵的關系，并把激勵放在重要位置上。還要努力提高教師的思想覺悟和理論修養，努力營造積極向上的人際環境，努力提高教師的行為素質，加強榜樣激勵，努力創設良好競爭的氛圍。

　　除了加強師德建設之外，還要構建和諧的師資隊伍。

　　首先，教師應努力提高自己的個人素質。在工作中遇到不和諧情況時，要善于用樂觀的態度對待。

　　其次，教師要對自己從事的事業滿懷信心，防止悲觀心理的產生。

　　第三，教師要充分理解自己的責任和義務。

　　作為高校教師，要認識到自己所從事的不是一般性的職業，要明確自己肩負的重任，不斷增強社會責任感和歷史使命感。同時教師要重視人際交往，多與同事分享經驗與快樂，從源頭上預防和消除不和諧的發生。

　　（四）學校構建和諧管理理念，制定和諧管理制度及其管理方式

　　和諧管理最根本的理念就是要“以人為本”。高校管理理念是高校管理的核心和靈魂，它決定了高校管理的目的、原則、方法和內容，是高校管理中最本質、最深層的東西。在高校教師管理中，以人為本的內涵就是要以“教師”作為大學發展的根本出發點。以教師為基礎，以教師為前提，以教師為動力，以教師為目的，來組織和實施大學的一切活動，承認并尊重教師的主體地位、獨立人格和自我意識，進而最廣泛地調動教師的積極性、創造性。

　　高校管理者應積極塑造和諧人格。在塑造和諧人格的同時，高校管理群體應重視構建和諧的人際關系。高校管理系統中祥和、和睦、和氣的人際關系能有效緩解工作壓力，營造和諧的工作氛圍。但是講和諧并不是指沒有矛盾，也不是用和諧來掩蓋矛盾，而是指妥善地處理各種矛盾，正確地對待各方利益上的沖突，因此高校管理組織應大力加強內部和諧建設。另外，高校管理系統應著力構建整體和諧的管理局面，在構建和諧管理理念的基礎上，制定和諧管理的制度。應該由廣大教師參與制定考核體系，確定評價內容和標準的合理性，形成一種“公開、公正、公平的考核評價體系”；考核內容應全面反映教師工作的各個方面，并能很好的區分教師間的工作績效差異，要用全面的、聯系的、發展的觀點評價教師的工作情況，對教師的工作績效做出全面、科學、準確的評價。堅持物質激勵與精神激勵相結合原則，綜合運用多種激勵手段，注重情感激勵，同時激勵要有差別。要營造一個既有競爭又能團結協作的工作環境，重視軟環境的建設。學校應集中一定財力物力，努力改善教學、科研條件，對科研項目、教學改革予以積極資助。同時，要建立專家基礎上的集中管理團隊，完善民主基礎上的集中管理機制，優化和諧管理方式，促進學生精神追求和學業和諧發展。

　　當代大學生人生追求的調查報告 3

　　一、問卷結果統計

　　1、您的性別？

　　A男B女

　　2、你所理解的信仰是什么？

　　A、理想或高尚的精神追求B、天命C、宗教信仰D、政治信仰E其他

　　3、你的信仰是什么？

　　A共產主義B拜金主義C宗教D純科學E其他或沒有

　　4、你現在的人生狀態

　　A、很明確B、不太清楚，有一點想法但不明確C、沒有目標，走一步算一步

　　5、你畢業后的打算

　　A考研B就業C自主創業D聽從家庭安排沒有方向

　　6、人生目標確立的原因

　　A家人的期望或建議B自己的理想C社會的壓力D其他

　　7、你認為現在社會應該追求多一點物質生活還是精神生活

　　A物質生活精神生活B

　　8、是否想過將自己的人生追求與國家的發展聯系起來

　　Ａ想過Ｂ有想過C沒有想過

　　二、問卷總結

　　調查結果顯示：65的大學生表示信仰很重要且作用巨大，其中50的學生有始終如一的信仰，同時也有30左右的被調查者沒有確定的信仰，他們堅信命運掌握在自己手上；當談及大學生們對信仰的理解時，超過80的同學都認為信仰即理想和高尚的精神追求，出人意料的是，往往大家所認為信仰即宗教信仰的看法在此次調查中的比率極小。

　　三、當代大學生的追求與信仰及分析

　　信仰是人對世界觀、人生觀、價值觀的選擇和持有，對某種主張、主義、宗教或某人極其相信和尊敬，它包括宗教信仰、政治信仰，同時也包含著信仰者對未來生活的理想和追求。人生追求則是基于一定的人生需要為實現某種人生目標而自覺進取的能動活動過程，它反映出一個人的價值觀。不管是信仰還是追求，都對個人的行為起到一定的引導和激勵作用，對個人未來的發展起著不容忽視的作用。作為新世紀的大學生，面對日新月異，風云變幻的新時代，樹立正確的人生目標和價值觀非常必要，對于信仰的選擇需十分慎重。仰是信念最集中、最高的表現形式，是人對自己生命存在的一種觀念超越及人對不朽精神的追求。它蘊涵著人們對自己和世界及其關系的認識和體悟。從本質上說，信仰是一種復雜的社會精神，是建立在認識的基礎上而形成的。不同時代人們的信仰都根源于那個時代的社會現實，都是對現實生使確定了信仰也。

　　關于人生追求的看法，調查結果也反映出一些問題，參與問卷的同學中，只有一半同學對自己的人生追求比較明確，這也就意味著還有一半同學對自己的人生追求不明確或者只是有點想法甚至沒有想過這個問題，而在對自己未來的追求比較明確的群體中，男生的比例明顯高于女生；人生追求是一個十分慎重的話題，談到如何確定自己的人生追求時，70的同學都是基于自己的理想確定的，也有約20的同學稱是因為家人的建議和期望，15的人是因為社會的壓力；大部分同學都多多少少將自己的追求與國家的發展相聯系，其中男生表現的尤為突出；不得不說的是，不論男女，不論專業年級，大部分同學都期望社會更加注重精神生活的'發展和提升，但也有少部分人覺得物質生活更加重要。信仰是由個人的世界觀、價值觀、人生觀與倫理觀所構筑的信念體系，是個人用以衡量利害關系和精神追求的最高準則，它雖然沒有教會人們如何謀生、發展的具體實踐技能和理性知識，但卻奠定了人們一生的思想追求和理想境界，決定了是樂觀、積極地從自然走向自由，還是悲觀、消極地適應人生，導致了使人們產生快樂和痛苦以及是否獲得幸福和德性的精神基礎的差異。

　　換言之，信仰是指人們對某種理論、學說、主義的信服和尊崇，并把它奉為自己的行為準則和活動指南，它是一個人做什么和不做什么的根本準則和態度。信仰屬于信念，是信念的一部分，也是信念最集中、最高的表現形式。信仰包著信仰者對未來美好理想的追求，信仰的有無在很大程度上決定著一個人的發展的可能性。沒有信仰的人，會失去把握自身命運的力量，其發展的可能性會大大減低。有信仰的人，會為自己的信仰調動自身的一切力量，集中到既定的目標上，其知識、能力、內心世界都會得到充實和提高，從而推動個人及社會的發展。由于市場經濟的不斷發展，社會競爭日趨激烈，社會轉型所帶來的沖擊讓許多人在社會浪潮中沉入深淵，社會壓力的擴大和社會上部分人道德的缺失讓很多大學生對將來的發展很迷茫，從而產生一些悲觀負面的想法。而信仰能給人以精神上的寄托，給遇到挫折的人以指引和鼓勵，讓人堅定信心，重拾生活的勇氣，這對將要步入社會的大學生有著極大的吸引力，因此大部分大學生對信仰的作用十分認可。從調查結果可以看出，大部分大學生對信仰的看法是比較科學的，這是因為學生們從小就接受科學文化教育的熏陶，而隨著教育事業的不斷發展，同學們對科學的崇尚度較高，對宗教信仰的選擇比較理性。但大學生卻很少有明確的馬克思主義信仰，個人也并沒有堅定的信仰。

　　四、導致大學生的追求與信仰偏差的原因

　　1、中國所處階段：社會轉型期改革開放以來，中國社會經濟得到前所未有的發展，物質財富快速增加。到如今，想方設法獲得個人經濟利益并得到物質的滿足已成為社會的主流個人取向，個人擁有的財富數量也成為衡量個人成就大小的最主要尺度。生活在轉型期背景下的大學生，個人信仰和人生追求的確立很大程度上會受其影響甚至與之趨同。由于物質自身的虛浮和不穩定性，這種對物質追求的高度肯定及個人取向自身就意味著個人信仰堅實基礎的缺乏。在這種情況下，要求大學生堅定自己的信仰無疑是有難度的。

　　2、社會改革的影響我們從計劃經濟到中國特色社會主義，社會的急劇變化也給人們的思想帶來極大沖擊。人們把馬克思主義和共產主義信仰同計劃經濟體制及觀念緊密的結合起來，在計劃經濟向市場經濟的轉型過程中，人們很難把共產主義同計劃經濟區別開來，相反的卻極容易把馬克思主義同計劃經濟一同懷疑和否定，造成大學生在接受時的錯誤觀念，造成一種信仰上的危機。而馬克思教育的僵化，讓我們很難感受到她的魅力，更別說去堅定的追求了。

　　3、現實虛浮的困惑由于權利關系和親情關系，甚至金錢關系的干擾，大學生的個人努力和拼搏顯得蒼白無力，個人價值難以得到體現，個人夢想通過正當的路徑變為現實顯得困難重重，以至于權、情、法關系仍是市場經濟條件下的熱點問題。大學生在面對如此現實時，基于自己已有的知識和價值觀很難做出正確的區分和取舍。各種虛浮假象的迷惑，種種唾手可得的誘惑，使得大學生在迷茫困惑中去認知和選擇，導致了種種信仰危機。

　　4、人生中教育的扭曲在家庭中，父母關于金錢和前途的灌輸，已經形成根深蒂固的記憶。在學校中，雖然我們接受的是關于馬克思主義和共產主義的信念的教育，可是這種信念在如今的極度物質化的社會現實中已經鮮有。二者之間的錯位使得當代在校大學生無法在現實生活中堅定馬克思主義信仰，對共產主義理論極其思想道德教育也不感興趣。

　　5、高校教育改革的消極面所有經歷過高考的學子，無論成敗，都曾經為自己的夢想揮灑汗水，努力拼搏，不顧一切奮戰到最后，只為了進入夢想中金光燦爛的大學。可是大學中的一切與高中大相徑庭，極度自由寬松的學習環境和各式各樣的誘惑讓以前被嚴格管制且：

　　五、如何改變當代大學的不良的追求與信仰

　　1、各大高校應加強大學社會人生信仰和個人追求方面的教育和引導，通過各種形式如講座，座談等來讓大學生明白在當今社會，正確的人生信仰和人生追求的重要性及其標尺，以期讓大學生自我探尋自己的人生信仰并樹立正確的人生追求。

　　2、社會媒體要承擔起其社會使命和責任，關注大學生，關注祖國的未來，通過輿論和宣傳來影響大學生積極確立正確的信仰和對家國及個人有益的人生追求，并且在現實的挫折下堅持下去，決不輕易放棄。

　　3、國家通過各種政府性機構組織各種活動，讓大學生參與其中并啟發他們對祖國命運和個人發展之間關系的思考，形成對馬克思主義和共產主義的正確認識和態度，使大學生把個人的人生追求同祖國的未來聯系起來，樹立堅定的馬克思主義信仰，在為祖國的發展貢獻自己的力量的過程中實現自己的人生價值。

　　當代大學生人生追求的調查報告 4

　　近年來，隨著社會的進步和教育水平的提高，當代大學生的人生追求和信仰也發生了變化。本文對當代大學生的人生追求和信仰進行了調查，主要包括以下內容：

　　一、調查方法

　　本次調查采用問卷調查的方式，共發放問卷500份，回收有效問卷479份。問卷主要包括關于人生追求和信仰的問題，涵蓋多個維度，如個人價值觀、生命意義、精神信仰等。

　　二、調查結果

　　1.人生追求

　　對于人生追求，調查結果顯示，當代大學生最看重的是實現自我價值和幸福感，占比分別為44.7%和31.5%其次是追求事業成功和社會貢獻，占比分別為15.9%和8.9%其中，女性更注重實現自我價值和幸福感，男性更注重追求事業成功和社會貢獻。

　　2.信仰追求

　　對于信仰追求，調查結果顯示，當代大學生中信仰者占比為28.4%，非信仰者占比為71.6%其中，信仰者中佛教徒最多，占比為37.8%，基督教徒和道教徒分別占比為18.9%和16.2%對于非信仰者，他們更注重理性思考和科學精神，追求自由和多元化，對傳統宗教信仰持保留態度。

　　三、調查分析

　　通過本次調查可以看出，當代大學生在人生追求和信仰方面呈現出多樣化和個性化的趨勢。在人生追求方面，實現自我價值和幸福感成為最為重要的追求目標，相對于事業成功和社會貢獻更受關注。在信仰追求方面，大學生中信仰者占比不高，但仍有相當一部分人對傳統宗教信仰持有較高的.認同度。

　　總體來說，當代大學生更加注重個體價值的實現和自我認知的提升，同時也更加注重理性思考和科學精神，對于傳統宗教信仰的認同度不高。這也反映了當代社會在價值觀和信仰方面的轉變，為我們探索和研究年輕一代的思想和行為提供了有益的參考。

　　當代大學生人生追求的調查報告 5

　　目前，當代大學生人生價值觀正出于一個發展過程，為了了解我校大學生人生價值觀，我們進行了此次調查。

　　通過此次調查，我們發現我校大學生人生價值觀總體而言是積極向上的。多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責認和貢獻。在進入大學后，對自己在學校所處的環境，自己在大學的所處的位置，以及自己在大學的追求有一定的了解。同樣，我們也發現了一些相關問題。并提出了相應的解決辦法。

　　一、調查目的、地點、時間、小組長、調查人員

　　人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀是人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。由于人們的社會實踐、生活境遇、文化素養和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創造人生業績，成為一個有益于社會有益于人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害社會危害人民的罪人。價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質、構成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。價值的內涵非常豐富，一般可以分為物質性和精神性的價值，還有綜合性、復雜的價值，如人的價值(或稱人生價值)；能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發展是至關重要的。

　　二、調查方法及數據統計

　　調查實際發放問卷100份，回收100份，有效問卷百分比為100%其中被調查者男生占25%，女生占75%。問卷主要調查者為在校男女大學生在交往、人生理想、生活等方面的價值觀。

　　三、分析與結論

　　價值觀是人們在認識、評價人生活動所具有的價值屬性所持有的根本觀點和看法，由于人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。而學校是小社會，是社會的縮影，在校男女大學生的人生價值觀具有一定的代表性。

　　⑴ 80%以上的男女大學生認為家庭美滿才算是幸福的，向往自我奮斗自我實現的生活，男女大學生在當今社會受經濟發展的影響，在物質基礎上追求精神的滿足，并在日益發展的社會和激烈的角逐中，都向往奮斗的'生活，不斷提升自己。

　　⑵ 同學們對失敗也都有一定的認識，男大學生絕大部分認為失敗是成功之母，所以不可避免，只能接受；而女大學生則承認失敗，會想辦法去改變。男女大學生存在本質的不同，但都屬積極地。（問題：然而，當今社會，經濟全球化、科技國際化、文化多樣化、信息多元化對人民道德方面提出更高的要求。面對社會開放和價值多元的現狀，社會生活中存在的道德困惑、失落、不辨是非、理想消沉等現象影響了同學，部分同學的價值觀是偏消極。）

　　⑶ 大學期間是大學生系統形成人生價值觀的關鍵時期，90%以上的大學生認為學習與實踐合理分配，做到全面發展，大學生都對大學進行規劃，希望大學生活充實，自身得到完善。

　　⑷ 85%的大學生認為，實踐人生價值受環境的影響；而14%認為環境是決定因素；1%認為人不會受環境的影響，對于“學得好，不如后臺好”至于現在的社會環境，40%以上的學生認為有家庭因素，但很大程度上取決于自己的實力，希望通過努力改變家庭；但也有30%的人認為這很現實。同時在面對環境與理想實現的關系時，女生較積極，男生較現實。對于現在的“走后門”的社會環境，大部分女生強調要有實力才是硬道理，男生則覺得這很現實，說明男生與女生的想法還是有差距的。在人生觀上，女生偏向感性，男生偏向理性。

　　（問題：由于現在很多學生剛剛開始離開家的生活，要獨自一人在陌生的環境學習生活，以及我國現在經濟發展的各個方面的發展，使大學生的人生價值觀也有了一些傾斜扭曲的方面，受環境的影響大，認為自己的發展會受到社會的很大影響。如有些同學會有不自信，面對挫折不知所措。對理想，夢想沒有自己的計劃去實施。放松對自己的監督要求，沒有計劃，對自己的未來迷茫）

　　⑸ 每個人都有自己的理想，但理想有短期的，也有長期的，有少部分人對未來很悲觀，消極對待，但60%的大學生一旦確立目標和樹立理想后，就善于抓住機會，實現自己的理想。

　　（問題：大多數學生都有理想，但基本上都是長遠而又模糊的，并沒有具體，短期目標，規劃不明確。而在某種程度上，當代大學生很少有堅毅的表現，對一些事物存在三分鐘熱度，思想并不成熟。）

　　⑹ 有人言：實踐是培養人生價值觀的真理，40%的大學生認為，只有實踐才能實現人生價值觀，50%的人認為只有先通過理論學習，將理論運用到實踐中才是真理。

　　當代大學生人生追求的調查報告 6

　　一、調查結果概述

　　1、調查對象：

　　本次調查對象為全國不同高校的大學生，共發放問卷300份，有效回收率達89%。

　　2、調查內容：

　　調查問卷主要包括以下幾個方面：人生目標、人生態度、價值觀念、幸福感等。

　　3、調查結果：

　　1）人生目標方面，大多數大學生認為“追求事業成功”是最重要的人生目標，其次是“追求愛情幸福”、“追求財富積累”此外，還有一部分人認為“追求自我價值實現”才是最重要的。

　　2）人生態度方面，大多數大學生認為“積極樂觀”的態度最為重要，其次是“謙虛低調”此外，還有一部分人認為“享受生活”才是最重要的。

　　3）價值觀念方面，大多數大學生對傳統的家庭觀念、道德觀念、孝順觀念有著較高的認同感。但是，在現代化的背景下，大學生的思想觀念也在不斷更新，對個人自由、人權平等等新觀念也有了更為深刻的認知。

　　4）幸福感方面，大多數大學生認為健康、家庭幸福、經濟獨立是最為重要的`。

　　二、分析與思考

　　1、多元化的人生觀

　　通過對調查結果的分析，我們可以看出，當代大學生的人生觀具有多元化特征。他們既有傳統價值觀的延續，也有新時代的追求和認知。這樣的多元化，表明了當代大學生已經開始對自我價值的認知和思考，對于人生的選擇也有了更為理性的思考和認知。

　　2、人生目標的多樣性

　　在當代大學生的人生目標中，追求事業成功成為最為重要的目標，這與時代的發展和社會的需求密切相關。但是，人生目標的多樣化也表明了一個現象：當代大學生的追求不再僅僅限于“上進”和“拼搏”，他們更加注重自我價值實現和幸福感的追求。

　　3、價值觀念的更新

　　在價值觀念方面，當代大學生對傳統家庭觀念、道德觀念、孝順觀念等仍然有著較高的認同感。但是，隨著社會的變革和思想觀念的更新，大學生對于個人自由、人權平等等新觀念也有了更為深刻的認知。這表明了當代大學生對于價值觀念的不斷更新和思考，對于社會和家庭的發展也具有重要的意義。

　　三、結語

　　通過對當代大學生人生觀的調查分析，本文發現當代大學生的人生觀具有多元化特征。他們既有傳統價值觀的延續，也有新時代的追求和認知。這樣的多元化，反映了當代大學生對于自我價值的認知和思考，具有積極的意義和價值。同時，也需要關注這樣多元化的特征，為大學生的成長和人生規劃提供更加有效的指導和支持。

　　當代大學生人生追求的調查報告 7

　　調查背景：

　　人生觀，是指人們對于生命的認識、價值觀、人生目標、追求方式等方面的理念。人生觀是每個人都必須要面對的問題，然而在如今的社會環境下，大學生們的人生觀是否正常，是否符合社會需要，受到了廣泛的關注。為了探究大學生人生觀現狀，我們進行了一次調查。

　　調查方式：

　　本次調查采用的是問卷調查和面對面訪談相結合的方式。問卷調查采用隨機抽樣的方法，1000份有效問卷。訪談對象則是10名來自不同專業和不同年級的大學生。

　　調查結果：

　　1. 大學生普遍認為，人生目標應該是為了實現自我價值，并對社會有所貢獻。

　　2. 82%的大學生認為，追求物質生活和追求精神生活應該是平衡的。

　　3. 大部分大學生認為，未來的事業應該和自己的興趣、愛好有關，而不是為了賺錢。

　　4. 70%以上的大學生認為，人生的價值不僅僅是個人的追求和利益，應該關注社會和他人。

　　5. 大學生們對于自己的未來規劃，普遍比較明確，但是在細節上還有待完善。

　　訪談結果：

　　1. 大學生普遍認為，只有通過學習和實踐才能夠不斷提升自己的人生觀。

　　2. 有的大學生表示，自己的'人生規劃不是很清晰，需要在大學期間多參加實踐活動來慢慢摸索。

　　3. 一些大學生認為，現在的社會競爭很激烈，需要注重個人能力的提升。

　　4. 大學生們普遍認為，在大學期間應該注重人際關系的建立，為以后的發展打下基礎。

　　結論：

　　通過本次調查的結果可以看出，大學生人生觀普遍較為健康和積極向上。大學生們普遍認為，人生的價值不僅僅是個人的追求和利益，應該關注社會和他人。但是在人生規劃和追求目標上還有一些不足之處，需要在大學期間進行細化。因此，大學生們應該注重自身的能力提升和實踐經驗積累，在學習和實踐中不斷拓寬自己的視野和人生觀。

　　當代大學生人生追求的調查報告 8

　　一、問卷背景。

　　本次調查對象為大學生群體，涉及人數500人左右，主要包括大一到大四的在校本科生，問卷主要采用選擇題、問答題等形式，涵蓋了對人生的看法、態度、人生目標等方面。

　　二、調查結果。

　　1. 關于人生觀的理解。

　　調查結果顯示，大學生們對于人生觀的理解主要有兩種：一是人們對生命與存在的看法，即對人生的價值觀和目標；二是對人生的態度和生命態度，即積極樂觀還是消極厭惡。其中，69%的受訪者認為，人生觀不僅僅是對人生的看法，更是一種生命態度和價值取向。

　　2. 關于人生目標。

　　在選擇人生目標這一項中，大多數人會選擇“成為一個成功的人”、“有一個幸福的家庭”等，而少數人則會選擇“追求精神自由”、“享受生活”等。值得注意的是，有10%的受訪者認為“沒有確定的人生目標也沒關系，順其自然就好”

　　3. 關于人生態度。

　　受訪者對于人生的態度多種多樣，但大部分人選擇了“積極樂觀”的答案，這可能與大學生階段的年齡特點有關，他們正處于生命最充滿希望和活力的時期，所以更愿意對人生有一個積極的態度。此外，還有一部分人選擇“隨遇而安”，這也反映了現代年輕人的一種追求自由平和的生活方式。

　　4. 關于自我發展。

　　在考慮個人自我發展這一問題時，大學生們主要考慮自身實力、人際關系、職業發展及社會環境等方面。其中，大多數人認為自己的實力可以在未來得到進一步的提升，但也有部分人認為自身實力達到了瓶頸，需要更多的機會和資源去拓展自己。

　　三、總結。

　　通過以上問卷分析，我們可以看到大學生們的人生觀是多元化的，但也可以看到一些共性特點：比如理性、樂觀、自信等，這些特點意味著大學生們有一個積極向上的.人生態度。當然，大學生們的成長過程也面臨一些壓力和困境，這就需要他們積極面對，探索出符合自己的發展之路。通過本次問卷調查，我們相信可以更好的了解大學生們的人生觀，從而指導大學生們更好地規劃自己的未來，實現自身價值與夢想。