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小學生家鄉調查報告
在日常生活和工作中，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編整理的小學生家鄉調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生家鄉調查報告1
一、問題起因
我家住在施甸縣由旺鎮的華興村，門前時施甸大河，岸邊楊柳依依，對面是大片大片的農田。后來，人們在村子里建起了幾個工廠，有紙板廠、屠宰場、養雞場。
以前，總以為自己家鄉的環保搞得不錯：山清水秀，空氣格外新鮮？？現在，周圍的環境究竟怎樣呢？
二、調查方法
1、眼看，即仔細觀察周圍的道路﹑河道？？
2、耳聽，即訪問周圍居民對近幾年當地環境的關注狀況。
3、鼻嗅，即呼吸周圍的空氣。
三、現狀
1、走在村子的小路上，你將會看到：道路兩旁垃圾散落，狗屎遍地，農家糞成堆，招來蚊蠅成群？？漫步河邊，你將會看到︰破衣服﹑爛棉絮﹑塑料袋滿河散布；農藥瓶﹑針劑瓶﹑破瓦礫堵塞河床；死豬﹑死狗﹑死雞漂浮在河面上；下游，屠宰廠的血水泛著紅光，紙板廠的廢水吐著白沫？？學校的近鄰養雞場，雞屎肆意堆放？？
2、走訪村民，甲說︰“近幾年，物質生活文明了，環境卻越來越糟了？？”乙說︰“村民們的環境意識太差了，應該給他們上一上環保課？？”丙說︰“周圍環境如此惡劣，政府部門該管一管？？”
3、走在河道上，河里動物的死尸臭氣熏天；走在公路上，屠宰廠的血腥味十里彌漫；坐在教室里，雞屎臭味撲鼻而入？？
四、結論
據調查，可得知家鄉水源及空氣已經受到嚴重污染。
1、水污染源來自︰（1）不自覺的'村民，他們把一些廢棄物，如破舊衣物﹑白色垃圾﹑農藥瓶﹑死家禽﹑死家畜等扔在河中。他們以為只要水一沖就無所謂了，可他們卻從未想過下游的人，在上游方便的同時，下游人民卻在遭罪。就這樣循環不斷，整條大河幾乎沒有一寸凈土了。（2）工廠環保意識淡薄，不斷地往河里排放污水。（3）屠宰場場主為了一己私利，大肆屠宰牲畜，污水肆意排放。
2、空氣污染源來自︰（1）屠宰場牲畜糞便隨意堆放；
�。�2）養雞場沒有糞便處理設施；
�。�3）農家肥沒有固定堆放場所。
五、建議
1、政府及環保部門加強對工廠的監管力度。
2、政府組織環保人士走村串寨進行宣傳，讓村民深知環保的重要性，增強環保意識。
3、地方政府借“世界環境日”、“新農村建設”等加大宣傳，樹立榜樣，評選出如“環保天使”、“環保新村”等進行獎勵，激起村民的環保之心。
4、村委會多建幾個垃圾站，建立健全垃圾處理機制。
六、體會
我通過調查，提高了觀察事物﹑分析問題的能力，增強了環保意識。我不愿看到“一個小村莊的故事”在我們這里重演。我希望在我的努力下，在社會各界有識之士的參與下，在我們家鄉掀起環保之風，從“我”做起，從現在做起，從小事做起，讓我們的村莊變成花園式的社會主義新農村！
小學生家鄉調查報告2
應老師要求我們對XX鄉鎮“農村中小學教育問題”進行調查。本次調查以小學和初中的農村教師、學生、家長為主要對象，調查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。現將此次實踐活動的有關調查情況報告如下：
一、調查的目的、意義以及調查方法
為了更清楚家鄉的農村教育狀況，我為此在家鄉進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以走訪調查及座談的形式為主，走訪了共三個中小學，調查了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調查，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農村教育的發展方向和模式做了進一步的思考。
二、調查的基本情況
�。ㄒ唬┙虒W問題
在農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62。5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64。18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3。49%�？磥�，事實上相當多的學生和家長已經認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。但是從調查情況看，農村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
1、公共教育經費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施。
2、師資隊伍不穩定，總體素質不高。
3、思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉。
4、教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。
（二）教師問題
調查發現，相當大數量的教師對生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：
1、不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。
2、盡管近些年來大力倡導素質教育，實施更新壯大著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們為了保住“飯碗”，感覺壓力很大。
3、最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經�！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”�。
另外我發現，還有幾個關于教師較為集中的問題是：
1、農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調城鎮的'幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
2、隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
�。ㄈ⿲W生問題
學生主自學習的現狀與思考
在調查學生的學習態度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有56。3%的同學選了其他，詢問后發現學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調查表明，46.1%的農村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農村學生平時學習沒有規律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村學生學習進步的主要因素是農村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于59。3%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農村學生的學習。
�。ㄋ模┘议L問題
在回答“你覺得所在地區教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”�？梢钥闯�，很多家長對當地教育狀況并不滿意。如欒卸村，擁有生產康必得的集團公司，當地農民收入較高，但由于很多家長不滿足于當地教育，就將孩子送往城里上學。
當問及“您對孩子在校表現情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現。
對家長問題的一些思考：
1、家長沒有家教意識。絕大多數家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
2、家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
3、影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發現沒有一個家長有超前教育的想法。農村基
�。ㄎ澹┗A教育學�！翱粘病睜顩r
1、現狀：農村的小學和初中由于招收不到學生、生源的缺失，所以學校空巢嚴重、學校撤并！例子：校長老師的訪談或者真實的數據（師生流失）；農村基礎設施與教育水平；家長的想法等
2、原因：
1）中國實行計劃生育新生人口劇減，提倡晚婚晚育，老齡化加劇，學齡兒童少不能滿足學校的需求
2）國家經過教育改革教育發展迅速，農村的基礎教育學校愈加多與日益減少減少學齡兒童不相適應！
）農村人口素質有了明顯的提高，“少生、優生、優育觀念”影響大！
�。┥鐣Ｕ象w系健全與完善，養兒防老觀念愈加淡薄，少了后顧之憂！
�。┯捎谵r村基礎教育設施落后、教育水平低下、師資力量薄弱、學校分散、國家經費投資巨大且整合難度大，為了提高教育水平、便于整合師資力量、教育經費的投入有效性所以撤并學校！
�。┙洕拇蟀l展農村進程務工熱潮帶走了一批學生、而且農村愈加對教育的非常重視想方設法給孩子一個好機會上好的學校以便改變命運、光宗耀祖！
�。┯捎谵r村條件差、工作壓力大老師不愿去農村；托關系找人去好一點的地方教書！
（六）農村留守兒童困境：
1、現狀：父母進城務工，孩子留在農村上學無人照顧！
例子：留守兒童的數據
1對孩子成長的影響：
疏于照顧，人身安全不容忽視。由于監護責任不落實，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象
心理問題。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題，長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展
3）學習問題。無人監管，逃學上課不學習沾惹社會惡習后輟學等
3）生活問題。父母不在身邊，他們不懂照顧自己致使生活混亂，容易受到社會習氣的影響！
2、對社會的影響：不利于教育質量的提高；有礙高素質人才的培養；不利于社會和諧發展；不利于新型農民培養，新型農村的形成！
原因：由于留守兒童缺少監督缺少關愛與落后的教育水平使得留守兒童人身體、心理、學習、生活問題嚴重對于他們成長成才和對建設和諧社會影響巨大！
三、解決農村教育問題的對策和建議
結合調查情況以及自己的思考，我認為，要解決農村教育問題，應主要抓以下幾點：
（一）改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯后”問題
發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
�。ǘ┰谄胀ń逃袧B透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才
我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育——學期職業培訓或“３＋１”制的培訓。但是從調查情況看，在我們當地，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業教育與經濟社會發展的結合不緊密，就業渠道不暢。調查中一位校長說到，他曾經去青島考察過，青島的職業教育培養培訓的都是緊缺人才，畢業后都能找到工作，職業教育很受歡迎。因此實行職業教育應以就業為導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進農村經濟、文化的發展。
�。ㄈ┙鈽嫹忾]傳統體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構私立學校應該是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經營，始終處于“老大”地位，傳統、封閉、死守
教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進民辦教育健康發展，以切實擴大高中的辦學規模，解決農村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70％的人口在農村，農村（含縣鎮）義務教育階段學生高達1.6億。然而農村中小學教育的現狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在農村，雖然絕大多數家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想�，F代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優秀的教師吸引到農村中小學去，提高農村學校的辦學質量，促進農村教育和經濟社會的協調發展
結語：我們應時刻抓住時光帶來的機遇，盡力彌補農村基礎教育的短板，有計劃的發展農村基礎教育。農村基礎教育的發展需要順著時代潮流，著重培養有思想的新型人才，然而需要全社會的共同努力和經濟發展的支持！
小學生家鄉調查報告3
利用假期一個月的時間，我回到家鄉轉溪進行了社會實踐調查。走訪了我的家鄉馬壩轉溪村，通過同家鄉小學的教師，干部，村民的交流，初步了解了當下鄉村教育現狀和一些存在的問題。
一、關于教學硬件
由于山村經濟狀況、地理位置、民眾意識等多方面的因素的制約，家鄉小學教育基本硬件設施仍處于相當落后的階段
（1）學校房屋陳舊。由于鄉村面積大，人口分布稀疏，小學一般是村屬小學，規模小，在校學生少。雖近些年小學有些變化，但變化不大。教室里面還是比較破爛，黑板陳舊。
�。�2）學校體育娛樂設施簡陋。全校只有一個籃球場，除此之外沒有其他音樂，美術之類的教學設施，更不用說電腦等。
�。�3）教學設施欠缺。學�；窘虒W設施嚴重缺乏
二、關于師資現狀
�。�1）年齡老化，許多教師身體處于亞健康狀態。隨著布局調整合班并校后，這個問題越來越得到凸顯，經常有教師因為身體狀況，請短期甚至長期病假，影響了學校的正常教育教學；
因為多年沒有年輕教師充實進來，致使農村青年骨干教師嚴重缺乏，前幾年培養起來的年輕教師也都被重用參與學校管理，參與教學研究的精力得到分散，使全鎮教育教學研究受到一定程度的影響。
（3）知識落后，部分教師連基本的教正確講明白的要求也做不到。因為農村多數教師是由民辦轉正的教師組成，沒有受過正規的教育教學方法的教育，同時也由于平時也不愿學習積累，也不注重平時的反思，部分教師知識落后，特別是新課改實施后，教材體系的更新換代，這部分教師的知識儲備遠遠不能滿足正常的教學需要。
�。�4）部分教師不能積極主動學習，參與培訓學習工作積極性不高。由于教師年齡大離內退年齡越來越近，他們總是在盼望早一天到達內退年齡，離開教學一線，自己不準備晉級評職稱，更不準備評優選模，因此對鎮、校組織的教研活動、學習工作要求，處于抵觸應付狀態，不去主動學習，就是按照要求參加也是人到心不到，甚至對備課、批改作業這些教學常規最基本的要求也不能做到，并對學校管理人員說：“我能給你們上課就不錯了！”，學校管理難，教研室組織活動難。據采訪的一名民辦教師稱他并不愿意去城鎮小學，因為城鎮壓力大，而他已經達到了一定的年齡，要重新學習一些新的教學設備，他覺得壓力大。而且已經在鄉村小學已經過的很安逸了，不想再年老之際還要重新折騰學習了。
三、關于學生流失現象
據調查結果顯示，目前學生流失現象嚴重，該學校目前總共有學生18名，而下一年還能不能招到學生，校長表示擔憂。這其中有以下三個原因
�。�1）國家計劃生育的執行據了解，農村以前一般家庭都有三個以上的孩子，而自從計劃生育以來，一般家庭都只有一至兩個孩子，特別是近年來更是，所以現今的生源較之以前是大大減少。
（2）一些較富裕的家庭將小孩送去城鎮小學以追求更好的教學質量，據調查，轉溪村有近70%的家庭將自己的小孩送去城鎮小學。大多數家長認為農村小學的教師及設施方面的落后會影響學生未來的發展。
（3）進城務工人員的增多。之前的進城務工的農民一般把孩子留在家中讓爺爺奶奶照顧，近年來隨著城鎮政策對進城務工農民的放寬，多數的進城務工農民都帶自己的孩子進城讀書，因為城里的教育條件和環境都比鄉下好。
基于以上情況，總結以下對策
�。ㄒ唬└纳妻r村小學辦學條件
改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。
�。ǘ┘訌娹r村小學師資隊伍建設
提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望�！痹谔岣咿r村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。采用啟發式教學，發展農村小學孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社
會對人才的需要。由于所處生活環境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的'監督和動力。
（三）更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。
（四）減輕負擔，提高待遇
在解決好教師工資縣級統一發放之后，有條件的縣區、鄉鎮可實施教師安居工程，在縣城、鄉鎮政府所在地或農村中心集鎮興建教師公寓或教師住宅小區，實現農村中小學教師生活城鎮化，使他們安居樂教。要妥善解決好教師的就醫、保險、養老等問題，吸收農村教師中的優秀代表入黨，參加各級黨代會、人代會、政協會。對于耕教矛盾比較突出的，各小學可根據自身情況，盡可能縮短教師本人的農耕時間，充分保證教學時間。每年的農忙假要幫助教師在有效的時間內把莊稼收好種好。要像宣傳勞動模范、科學家那樣，大力宣傳農村優秀教師的先進模范事跡，以待遇留人，以事業留人，以感情留人。
總結：學生是祖國未來的花朵，基礎教育不容忽視，特別是農村的基礎教育更為關鍵，因為在農村，缺乏比較好的文化環境，加之農村家長的教育觀念的相對落后。所以，農村小學的教育更需引起相關部門的重視。
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