學風調查報告（精選7篇）

　　為了了解某一情況、某一事件，務必需要展開調查，調查工作結束后，通常還需要寫調查報告。調查報告要怎么寫才邏輯緊密呢？以下是小編為大家收集的學風調查報告，歡迎閱讀與收藏。

　　學風調查報告 1

　　學風是一個班級的重要建設方向，也是衡量一個班級管理、建設的重要指標。班級的學風好壞不僅是班級的整體風貌，也是影響同學發展成長的重要因素。作為班干部，我有責任通過調查觀察了解班級學風，并對一些不良狀況做出判斷加以改正。

　　此次調查目的旨在了解本班同學的學習現狀。調查以問卷的形式展開，班級共有人數37，發出問卷36，并對收到有效問卷做出分析。

　　我們班學風現狀

　　總體狀況：

　　關于周圍學風：33%的學生認為學風狀況很好，50%的學生認為一般，只有17%的學生認為學風很差，此種認為僅存在某宿舍。

　　關于學習動力：同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來。

　　關于影響因素：50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍，30%學生認為與教師水平有很大關系，10%的學生認為學習基礎很重要，另外10%學生則將其歸于教學條件。

　　當問及怎么改善學風時，近八成的學生選擇了多開自習課、溝通（交流）課、講座，豐富學習內容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到二成學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。

　　根據調查數據來看，我們班同學學風狀況良好，但還有很大改進的空間。

　　具體狀況

　　1．學習目標:同學們都有自己的學習目標，大部分同學將掌握專業知識作為自己的目標，一部分同學則將優異的成績作為自己的目標，只有少數同學目標不太明確。

　　2．學習動力：同學們的學習動力很單一，基本分為為了前途和未來，及為了父母。動力為前者的居多，后者只有很少的個別。

　　3．學習態度：對于這一狀態，設置了三個問題，分別是：“上課時，你的狀態如何？”65%同學表示上課能基本集中精神聽講，25%同學表示能認真做好筆記，但還有10%同學表示不能集中精神。“你如何對待每天的作業？”五成同學選擇能保質保量完成作業，五成同學表示可以保證數量，對不會的題目馬馬虎虎放過。“你對曠課持什么態度?”80%同學認為逃課是對自己的不負責，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有20%同學認為如果有很重要的事情，可以逃課。目前沒有學生表示逃課很天經地義。

　　4．時間分配：可以在課外堅持學習3-4小時的不到40%，大多數同學能堅持學習1-2小時。對于課余時間，大多數同學將其分為三部分：上網、閑聊、參加社團，還有部分同學表示他們要去打工。

　　5.個人對所學專業的認識：63%的同學表示對所學專業不太了解，當時報志愿完全憑感覺或者父母做主，25%的同學表示對所學專業有所了解，但沒有很深入的了解。只有12%的同學表示對其專業很有了解，也很喜歡，他們說他們知道自己在做什么，要做什么。

　　6.考風考紀：100%同學表示憎惡考試作弊者，并且表態自己不會加入。

　　影響因素

　　1.學校因素：學校制度的不健全會致使同學們肆無忌憚，實施力度不夠會使同學們不在意，沒有深刻認識。教師講課死板會讓同學們失去學習某學科的興趣，進而課堂紀律就會散漫起來。教材的陳舊、講課內容的冗長也是同學們厭惡的。

　　2.班級因素：一個班級的學風確實能影響個人，班風好了，同學們的學習熱情就會高漲，反之，則會低靡。班級經常舉辦課外交流會，在不經意間就會提高同學對學習的認識。

　　3.個人因素：個人的能力、個人的態度、個人的'要求對個人的成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結于他人的原因。學校擴招，導致學生數目龐大，教育資源不足。有些同學能力有限，但幸運進入大學，導致他們自信膨脹，而不去專心學習。

　　4.社會因素：社會的需求是大學生就業的一個趨勢，目前的就業形勢嚴峻導致學生在學習的過程中有了功利性，自動放棄某些對自己素養提高的課程，而去專攻那些使用的知識。而某些同學認為經歷及領導能力很重要，則對社團、學生會的工作很是上心，力求干出一番天地，從而忽略了學習。這也是影響學風的因素。

　　優化方案

　　1.班級制定相關制度，從整體上約束。并且加強引導使全班同學都能端正學習態度。鼓勵同學們積極培養自己的學習興趣，克服自己的惰性。

　　2.班級營造一種輕松自由良好的學習環境。組織課外興趣小組、開展學習類的團日活動、組織同學聽學術講座。以此為載體帶動大家的學習熱情。

　　3.以宿舍為單位開始改善學風。要求室友相互影響，相互監督，改善寢室的風氣，讓這種影響使學習成為習慣，從根本上調節同學的學習態度、學習習慣和學習狀態。

　　4.同學們要主動經常與任課老師交流。

　　學風調查報告 2

　　前言

　　大學是學習、實踐和生活的三位一體的新的環境，而對于我們大學生來講，學風對我們的影響是不容忽視的。

　　學風是一所大學的靈魂，是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的，養成科學嚴謹的治學態度，同時使學生完成自我人格的塑造。

　　學風，通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現，是學生在學習過程中所表現的精神風貌，是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。由此看出，一個人的學習態度直接反映一個人的作風，也直接關系到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題，更重要的是它關系到學生的優良品格形成問題。

　　隨著我國經濟體制改革的深入，社會各方面得到了迅速發展。同時，經濟全球化和信息網絡化也對人們的價值觀形成了很大的沖擊。當代大學生受到了市場經濟和金錢價值觀的影響，有些學生過多考慮個人利益，在學習上表現為學習目的不正確，學習態度功利化，甚至以能不能為自己創造更多物質條件為學習目標。在這種情況下，只有通過加強學風建設，才能使大學生確立正確的學習目的和科學嚴謹的學習態度，培養良好的學習習慣，自覺形成優良的學習行為。

　　加強學風建設，是大學培養和造就高素質人才的重要條件。在大學階段，學生的中心任務是學習，只有培養優良的學習習慣，大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間，充分發展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此，良好的學風，我們大學生是直接營造者，也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。

　　因此我們開展了對部分學生的學風情況的調研。

　　一、調查目的

　　一個班級乃至一個學校的學風是否優良，很大程度上反映整個學生的學習情況，直接關系到每位學生的發展。做好學風建設，其目的是提高大學生的思想覺悟，引導大學生在學校的帶動下，勿忘本職、認真學習，而不至于荒廢學業，增強學校的凝聚力。半個學年已經過去，學校舉行了大大小小的活動，豐富了大學生的生活，但從種種現象卻反映出我們學校的學風日漸下滑，為此，我們開展了一個關于大學生學風的調研報告，了解同學們的情況和意見，以便可以更好的建設學校良好的學風。

　　二、調查對象

　　河西學院部分學生。共發出問卷20份，有效回收的問卷為20份，占100%，其中大一占30%、大二占50%、大三占20%。

　　三、調查方式

　　在調查中主要采用了問卷調查法對學校部分學生以填寫問卷的形勢進行抽查，運用隨機抽樣法，通過填寫問卷，統計數據，把同類的信息進行歸類，分析存在的問題。

　　四、調查分工情況

　　問卷制作：

　　問卷發放：

　　數據統計與分析：

　　五、調查分析

　　1、學生學習的主要動機

　　根據對河西學院部分學生的抽樣調查，大學生當前的主要學習動機是讀好書出來找一個穩定的工作的比例占總體的45%以上，其次是實現抱負和理想的占40%以上，歲大流的和父母要求讀的，僅在總體的15%以下。

　　2、大學生對待學習的態度

　　對待學習的態度認真，按老師的要求完成的占總人數最多為34%，只求及格的占32%，其次是刻苦鉆研，全身心投入的為27%，對待學習渾渾噩噩的僅占總數的7%。因此，總體而言對待學習態度很不端正的極少，態度基本認真。

　　3、大學生完成作業的情況

　　大學生中按時完成作業的有45%左右，約占其他經常和偶爾交作業及不交作業的總和，其中偶爾交一兩次作業的占20%以上，經常叫作業的在20%以下，不叫作業的在10%以下，所以根據上述數據學生按時完成作業和只交一兩次作業的人數占的比較多，有兩極化趨勢。

　　4、課堂紀律的'看法

　　根據調查，大學生課堂紀律主要為老師偶爾強調紀律，同學有小動作，上課講話，其占55%，高于上課老師認真負責，同學認真聽講的占28%和上課吵鬧，影響正常教學，老是不管占17%的總和。因此，大學課堂紀律，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。

　　5、學生對任課老師的滿意程度

　　學生對任課老師的滿意度中基本滿意的占43.5%，其次認為一般的占31.7%，很滿意的占17.0%，不滿意的占7.7%，綜合上述統計，大學生對任課老師都趨于比較滿意，對老師大多數同學都是認同的。

　　6、學生課余時間安排

　　目前我校學生課余時間用來上網的占27.60%，看課外書，補充知識的占21.70%，參加體育活動的占17.0%，逛街的占13.80%，幫父母做生意的占2.10%，睡覺的占17.7%。根據上述的結論，大學生主要將課余時間用來讀書補充知識、體育運動、上網及睡覺，其中上網的占的較多。

　　7、我校學風主要問題

　　我校學生對我校存在的問題主要認為為缺乏學習動力、厭學、為考試而學，其占55.0%，其次是學習紀律意識薄弱、曠課嚴重，占18.5%，易受外界誘惑，迷戀游戲，甚至上癮的占15.6%，抄襲作業，時有考試作弊的占8.0%。對我校很滿意的僅占2.90%。綜上，認為我校學風主要是學生缺乏學習動力、厭學、為考試而學的占大多數同學。而非常滿意的僅占少數。

　　8、對考試作弊的看法

　　學生對考試作弊的看法中認為事關人品的占的較多為47.0%，認為偶爾抄一兩次沒什么的占44.1%，經常作弊的僅有8.90%，因此我校學生對考試的重視度還算良好。

　　9、你認為學習風氣好或差的主要原因在于

　　當前學生認為學風好或差的原因中主要的有三點：

　　1.學生自身的因素占32.9%；

　　2.學校管理上的問題28.20%；

　　3.社會環境的影響26.80%；認為是教師教風的占12.10%。

　　固當前學生學風的好壞與自身及學校和社會因素都有著必然的聯系。

　　10、你對自己學習成績的滿意程度

　　學生對自身學習成績的滿意度經統計數據顯示認為一般的占總數的41.3%。基本滿意的占26.50%。很滿意的僅占9.90%。不滿意的占22.40%。根據統計學生對自己的學習成績的滿意度偏低。

　　六、總結分析

　　總的來說，我校學習風氣還算可以。當代大學生學習動機是為了找工作和實現抱負，學習態度基本端正，作業基本能按時完成，課堂紀律呈現松散狀態，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。課余從事除學習以外的學生占多數，學校學生厭學，為應試而學，缺乏學習動力呈普遍化，持學風受自身及外界影響的觀點的學生占大多數，對自身學習非常滿意的占少數。

　　通過調查分析得出我校學風主要存在以下問題：

　　1. 學生學習動機不明確，且對待學習的態度不端正抱著隨便混混的心態，他們只是為了不掛科而學習。

　　2. 課堂紀律存在混亂，如老師在上面講課，下面同學有講話的、做小動作的現象，盡管有的老師會偶爾強調。但仍然沒有得到改善，有的老師甚至就不管。

　　3. 考場紀律不嚴明，學生們學習缺乏誠信，他們會在做作業是抄襲或是考試中作弊，導致考試作弊現象普遍存在。

　　4. 學生課余時間用來上自習學習的很少，大多數都是用來上網、睡覺、或是逛街。

　　學風，即求學、治學之風，是普通高等學校教師的治學態度和學生的學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現，是高等學校辦學思路、教育質量和管理水平的重要標志，優良的學風，要求學生要有明確的學習目的、正確的學習態度、勤奮刻苦的學習精神和獨立思考、勇于開拓的創新精神。加強學風建設，樹立優良的學風是學校教育的重要內容。優良的學風對學生具有較強的約束、激勵、引導和凝聚作用，是優良校風的根本體現，也是培養和造就合格人才的重要保證。結合學校實際，現就加強學風建設提出如下意見：

　　（1）抓學生學習。牢固樹立“以生為本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培養質量。重點幫助學生解決好學習目的、學習態度、學習自覺性和學習方法等問題。

　　（2）抓教師教風。牢固確立教學工作的中心地位，加強教風建設。優良學風的形成，離不開廣大教師的言傳身教和優良師德師風的引導，所以應該增強教師以身立教的使命感和責任感。

　　（3）抓考風考紀。嚴肅考試紀律，狠抓考風，促進優良學風的形成。加強校紀校規教育，嚴格考試工作規范，嚴明考場紀律，加大考場監督力度。抓誠信教育。加強誠信教育，培養學生誠實守信的優良品質。引導學生誠信做人、誠實做事，提高學風建設的整體效果。

　　（4）抓班級班風。班級是學風建設的基本單元，要加強對班級學風工作的指導，建立健全班級管理的規章，加大對學生上課、自習和早操的考勤和檢查力度.

　　（5）抓公寓管理。加強公寓管理，創造優良的學習環境。公寓是學生學習、生活的重要陣地。培養學生良好的學習和生活習慣，營造良好的學習氛圍，樹立公寓文明新風尚，促進優良學風的形成。

　　（6）增進老師與學生的交流，從目前的形勢來看，任課老師除了在課堂上與學生有交流之外，往往“來也匆匆，去也匆匆”。另外班主任忙于日常事物，常常忽略了課堂外的交流，因此，教師和輔導員要明確自己的任務多主動與學生交流。

　　學風調查報告 3

　　近日，我深入校園各個角落，與師生們進行了廣泛的交流，并仔細觀察了學習環境的方方面面，以此為基礎，進行了一次學風調查。此次調查旨在了解我校的學風現狀，為提升教學質量和學習氛圍提供數據支持。

　　一、調查背景與目的

　　隨著教育改革的不斷深化，學風建設成為了衡量一個學校教學質量和學術氛圍的重要指標。我校作為培養未來人才的搖籃，始終將學風建設放在重要位置。本次調查的目的在于全面了解我校學風建設的現狀，發現存在的問題，并提出針對性的改進建議。

　　二、調查方法與過程

　　本次調查采用了問卷調查、訪談和實地觀察相結合的方式進行。問卷調查覆蓋了全校各個年級和專業的學生，以獲取他們對學風的`看法和感受。訪談則主要針對教師和學生代表，深入了解他們的學習和教學情況。實地觀察則主要關注圖書館、教室、實驗室等學習場所的使用情況。

　　三、調查結果與分析

　　通過調查發現，我校學風總體上是積極向上的，學生們普遍對學習有著濃厚的興趣和熱情。但同時也存在一些問題，如部分學生自主學習能力不足，課堂參與度不高，學術氛圍不夠濃厚等。這些問題主要源于學生的學習動力不足、教學方法單一以及學術評價體系不完善等原因。

　　四、改進建議

　　針對調查中發現的問題，我們提出以下改進建議：一是加強學生的自主學習能力培養，通過開展豐富多彩的學術活動和課外實踐，激發學生的學習興趣和動力；二是改革教學方法，引入更多元化的教學手段，提高課堂互動性和學生的參與度；三是完善學術評價體系，鼓勵學生參與科研項目和學術競賽，營造濃厚的學術氛圍。

　　五、結語

　　學風建設是一項長期而艱巨的任務，需要全校師生共同努力。通過本次調查，我們更加清晰地認識到了我校學風建設的現狀和問題所在。相信在全校師生的共同努力下，我校的學風一定會越來越濃厚，學術氛圍也會越來越活躍。讓我們攜手共進，為創建一流大學而努力奮斗！

　　學風調查報告 4

　　在當下這個知識爆炸的時代，學風建設無疑是教育領域中的一個重要議題。為了深入了解當前學風建設的現狀及其影響因素，我進行了一次學風調查，并在此基礎上形成了這篇調查報告。

　　一、調查背景與目的

　　近年來，隨著社會的快速發展，學生的學習環境和條件也在不斷變化。學風，作為衡量學校教育教學質量的重要指標，其重要性不言而喻。本次調查旨在全面了解學校學風建設的現狀，分析存在的問題及其原因，并提出相應的改進措施，為學校的教育教學工作提供參考。

　　二、調查方法與過程

　　本次調查采用了問卷調查和訪談相結合的方式。問卷調查主要針對學生群體，通過在線和紙質問卷的形式收集數據。訪談則主要針對教師和學校管理人員，通過面對面的交流深入了解他們對學風建設的看法和建議。

　　三、調查結果

　　學風現狀：大部分學生對學校的學風建設表示滿意，認為學習氛圍濃厚，教師認真負責。但同時也存在部分學生反映學習壓力大、競爭激烈等問題。

　　影響因素：學風建設受到多種因素的影響，包括學校的管理制度、教師的教學風格、學生的學習態度等。其中，學校的管理制度被認為是影響學風建設的關鍵因素之一。

　　改進建議：多數受訪者建議學校應進一步完善管理制度，減輕學生的學習壓力；同時，教師也應注重培養學生的自主學習能力和學習興趣。

　　四、分析與討論

　　從調查結果來看，當前學校的學風建設總體上是積極的，但也存在一些不容忽視的問題。這些問題的存在不僅影響了學生的.學習效果，也制約了學校的發展。因此，學校應高度重視學風建設，采取有效措施加以改進。

　　五、結論與建議

　　本次調查表明，學風建設是一項長期而艱巨的任務。為了進一步提升學校的學風水平，我們建議學校從以下幾個方面著手：一是完善管理制度，營造寬松、和諧的學習氛圍；二是加強師資隊伍建設，提高教師的教學水平和責任心；三是注重學生個性化發展，培養學生的自主學習能力和創新精神。

　　通過本次調查，我們對學校的學風建設有了更深入的了解。希望學校能夠采納我們的建議，不斷改進和完善學風建設，為學生的全面發展創造更好的條件。

　　學風調查報告 5

　　一、前言

　　學風是學生學習風氣、道德風貌和學生創新精神的綜合體現，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現。優良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養起著潛移默化的重要作用。學風建設是當前各高校學生工作的重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質量。為提高我院的學風，對我院學生開展了一次關于學風的調研。希望能更全面客觀的洞悉我院學生學風的動向，為學校加強學風建設提供有效的決策依據，從而更好的營造我校良好的學習氛圍。

　　二、基本情況

　　本次調查采用網上填寫問卷，共收回問卷205份。其中男生156人(76.1%)、女生49人(23.9%)，男女比例大概3：1。填寫問卷的學生中，12級學生59人(28.78%)，13級學生45人(21.95%)，14級學生101人(49.27%)，新生占很大比重。調查的學生中大部分沒有職務，占34.15%，具體職務分布如圖一所示。

　　三、學風建設方法

　　為了更好的改善學風建設，對已給出的一些決策、活動、制度進行評價，來選出適合現在實施的方法。

　　為了了解同學們眼中比較有效的方法，選擇同學們在效果評估與進一步工作可能產生的滿意度兩方面的平均分的排序進行綜合評估，得到同學們認為有效的8種主要學風建設方案。

　　有效的8種主要學風建設方案效果評估與進一步工作可能產生的滿意度兩方面的平均分

　　1.課代表制度3.47

　　2.進行宿舍文化活動3.47

　　3.學業預警以及預警生思想工作3.45

　　4.考研經驗交流會3.41

　　5.控制宿舍區休息時間內與樓道秩序3.37

　　6.優培計劃3.36

　　7.學習經驗交流會3.33

　　8.學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析3.30

　　1、課代表制度

　　這個方法是最受同學歡迎的，具體數據見下表：

　　課代表本人成績達到優良，該學科的.領頭羊，負責收交作業，做好老師與學生之間的橋梁，促進同學們的學習。別人有問題要能回答，態度要好，滿足同學求知欲，盡力回答。自己不懂的，先問老師再回答同學，溝通多些，反饋于同學，反映給老師，可以讓老師在教學時及時調整。

　　2、進行宿舍文化活動

　　學生對采用進行宿舍文化活動來提高學風的態度如下表：

　　在宿舍這個小集體內，搞好室友之間的關系，課余時間多組織一些有利于學習的活動，在周末的時間組織一起去圖書館閱讀，這樣既可以讓大家增加閱讀量，也可以減少大家在宿舍打游戲、看電影所浪費的時間。同時加大宣傳宿舍安全的重要性，以及搞好衛生，營造一個良好的學習生活環境。

　　3、學業預警以及預警生思想工作

　　學生的態度如下：

　　由圖可知，學生對學業預警以及預警生思想工作的方法還是比較滿意的。針對學生在思想、生活、行為等諸方面即將出現的問題和困難，及時提示、告知學生本人及其家長可能產生的不良后果，并有針對性地采取相應的防范措施，通過學校、老師、學生和家長之間的溝通與協作，幫助學生順利完成學業。

　　老師要做到經常與學生溝通，要做到在一定程度上了解每位學生的學習狀態，對于一些學習成績差，掛科非常嚴重的同學，要單獨談話，給予一定的關心和鼓勵，糾正其思想上的偏差與錯誤，必要的時候要給予警告。

　　4、考研經驗交流會

　　由圖可知，學生對該方法反應一般，但是仍希望繼續在這一方面工作。組織已經考過研的學長學姐們給還未考研且有考研想法的同學傳授一些經驗，讓準備考研的同學組織成一個小組，可以經常在一起交流考研的想法，了解考研的一些技巧等，共同進步。

　　5、控制宿舍區休息時間內與樓道秩序

　　學生態度見下圖：

　　由上圖可知，學生希望可以控制宿舍區休息時間內與樓道秩序。每個宿舍做出一份合理的作息時間，作出相應的懲罰制度，盡量做到該休息的時候都休息，該學習的時候一起學習。讓每個同學意識到，宿舍生活是個集體化的，不是個人的，同時也要保持樓道秩序，保證他人也能很好的休息。

　　6、優培計劃

　　學生的評估情況見下圖：

　　學習自己專業課之余可以強化自己的計算機技能;外語口語學習也是一個不錯的選擇;向實驗室和老師的課題組選拔學生，增加對本專業的組織參賽、組織托福等外語學習。挖掘自己的潛能，學到更多的知識和能力，為以后的生活做一定的鋪墊。

　　7、學習經驗交流會

　　針對當前班上部分同學學習成績不理想，在學習過程中存在的問題，提出解決方法，讓同學們互相交流自己的學習經驗，取長補短，掌握正確的學習方法，制定各自的學習目標，要求同學們要遵守客觀規律善于理解及總結，加大訓練量。每個人人都要制定適合自己的學習方法和學習目標，這樣才能達到事半功倍的效果。學生做出的評估見下圖：

　　8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析

　　學生對于學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析來改善學風，評估結果一般，數據見下圖：

　　針對班級現狀，宿舍衛生與安全情況，個人學業等作出詳細分析，知道缺點與不足，才能更好的改進，達到共同進步的終極目標。

　　四、同學們提出的其他學風建設方法

　　為了能夠更好的做好學風建設工作，我們也征集了同學們的一些建議，如下：

　　1、熄燈時間可以提前，強制要求學生睡眠，早睡早起，上課才不會遲到，學習精神才會飽滿。

　　2、開展講座等大型的思想教育工作。

　　3、提高學習興趣，老師嘗試新的教學方法，學生也改變一貫的接受模式，共同進步，學習才會更加有趣。

　　4、提高到課率，實行簽到制度。

　　五、總結

　　材料科學與工程學院學風建設活動與制度評估調查結果顯示，要想加強學校學風建設，而且學生也樂于接受的方法有：

　　1、課代表制度

　　2、進行宿舍文化活動

　　3、學業預警以及預警生思想工作

　　4、考研經驗交流會

　　5、控制宿舍區休息時間內與樓道秩序

　　6、優培計劃

　　7、學習經驗交流會

　　8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析

　　學風調查報告 6

　　隨著社會的不斷發展，學風問題越來越受到人們的關注。學風是指在學術研究中形成的一種風氣，它關系到學術研究的真實性、公正性和創新性。本次調查旨在了解當前學風狀況，分析存在的問題，并提出相應的解決方案。

　　在調查過程中，我們采用了問卷調查和訪談相結合的方式，對多個高校和科研機構進行了深入的調查。通過調查發現，當前學風存在以下問題：

　　一、學術不端行為頻發。

　　抄襲、剽竊、造假等學術不端行為屢禁不止，嚴重損害了學術研究的真實性和公正性。

　　二、學術評價體系不完善。

　　當前學術評價體系過于注重論文數量和質量，忽視了學術研究的過程和價值，導致部分學者為了追求個人利益而犧牲學術研究的真實性和公正性。

　　三、學術氛圍不夠濃厚。在一些高校和科研機構中，學術氛圍不夠濃厚，缺乏學術交流和合作，導致學術研究缺乏創新性和前瞻性。

　　針對以上問題，我們提出以下解決方案：

　　一、加強學術道德教育。高校和科研機構應該加強對學者的.學術道德教育，引導學者樹立正確的學術價值觀和道德觀，自覺遵守學術規范和法律法規。

　　二、完善學術評價體系。應該建立更加完善的學術評價體系，注重學術研究的過程和價值，避免過度追求論文數量和質量，鼓勵學者追求真實、公正、創新的學術研究。

　　三、營造濃厚的學術氛圍。高校和科研機構應該積極營造濃厚的學術氛圍，加強學術交流和合作，促進學術研究的創新和發展。

　　綜上所述，學風問題是學術研究中不可忽視的一個重要方面。我們應該加強學術道德教育，完善學術評價體系，營造濃厚的學術氛圍，共同推動學術研究的健康發展。

　　學風調查報告 7

　　一、社會調查背景

　　學風是評定學校教學質量的一個重要指標，學校的學風直接決定了該校的學生素質和學習氛圍，尤其對于研究性大學來說，學風的建設是一個學校的主要方向。

　　學風也有廣義和狹義之分。廣義的學風，是指學校的學術界或一般學習方面的風氣。狹義的學風，是指學習主體的學習目的、學習態度、學習能力、學習品質等內在人格作用于主體本身而產生的外部反映，即學生的學習風氣。

　　學風關系著整個高校的社會影響力，而對每一個人的影響則是潛移默化的，一定程度上，良好的學風環境有利于學生的身心健康成長。

　　為了積極響應高校對學校的學風建設的號召，幫助我校向研究性大學的行列靠攏，我組成員特地對高校學生對學風建設的看法做了相應的調查，從而從他們的回答中尋求解決學生學風不佳的情況，進一步幫助學校做好學風建設工作。

　　二、調查范圍及對象

　　湖南省部分高校（如湖南大學、中南大學、長沙理工大學、中南林業科技大學、湖南信息科學職業學院等）、貴州省部分高校（如遵義醫學院、貴陽財經大學等）以及部分其他省份的大學（如海南大學、河北科技大學、上海外國語學院、九江學院、鄭州大學等）。

　　三、結果分析

　　1、就業形式：

　　近年來，我國的就業形勢越來越不樂觀，這導致了很多人對大學失去了興趣，而對在大學的同學也造成了潛移默化的負面影響，很多同學甚至對自己的專業失去了信心。

　　當今世界是一個高速發展的科技時代，對人才的需要也是具有高標準的要求的，這也使得部分同學喪失了信心，進而在大學期間逐步頹廢、墮落，所以搞笑的學風建設一支沒有很好的成效也和這個因素是有密切聯系的。

　　2、教師教學水平：

　　在高校的學風建設中，可以說教師的教學水平時決定該校的教學質量的關鍵因素，所以學校想要提高教學之戀，這一點是亟待解決的問題。

　　在平時的學習生活中，學生主要是靠老師的引導進而學習各個領域的知識，從中獲取保障，是想以為教師連自己的教學水平都不高，那么他叫出來的學生又會好到那里去呢？那學校的學風建設從何談起？很多學科都是需要借助課本上的理論知識來進行學習的，如何吸引學生的好奇心、如何才能積極調動學生的學習積極性這是取決于教師授課方式的。學校的學風是否濃厚，和該校教師的教育方式、教學質量以及教師和學生的溝通等因素是相互依存的。

　　3、學生的覺悟性：

　　80%左右的同學表示其進入大學以后反而失去了奮斗目標，對自己的前途很是迷惘，何去何從完全不知。其次，高中到大學的轉變，這使得很大一部分同學變得墮落、頹廢，戀愛、上網等等一系列的惡習逐漸被染上。

　　究其原因，學生的覺悟性過差，從而無法很好的控制自己的心智，進而誤入歧途，一發不可收拾。學校在面對這樣的問題雖然也曾有過限制聯網的條件或是其他的方法，但是并沒有有效的祈禱警示大家的作用，沒有得到大家的重視。

　　在現在這個物欲橫流的社會上，社會上形形色色的不良風氣熏染了眾多學子，進而使越來越多的學生出現懈怠的心里。為了更好的加強學校的學風建設，同學們建議學校可以從學生的思想著手，徹底根除學生的惰性，加強學生的覺悟性，從而營造一份濃厚的學習風氣。

　　4、學校重視程度：

　　相當多的大學生進入大學后，由于高校的教學管理模式與中學的教學管理模式有很大差異，有些學生一下子很難適應，加之心理上有了解脫感，學習開始放松，致使大一時專業基礎課未學好甚至不合格，挫傷了學習的自信心。自信心的不足又進而產生負面作用，使其產生厭學情緒，導致持續性的挫折感。雖然說學校中這種情況在所難免，但這卻是也是影響學生積極性的因素，從而使得班級的學風下滑，以至于直接影響到學校的學風狀況，也就成了學校學風建設的絆腳石。

　　為什么在這里說學校的重視程度也是影響學校學風的因素呢，當然這是必然的，但是從校園實際生活中存在的一些現象就充分的說明了學校在這方面還是做得不到位的。比如部分學生搞投機取巧，弄虛作假，考試作弊手段越來越五花八門，但學校并未很好的.解決這一問題，從而導致情況愈加泛濫，使得學校的學習風氣受到嚴重的影響。

　　5、高校缺少的一些學生認為重要的東西：

　　在本次調查當中，對“在高校的學風建設中，您覺得當今各大高校中缺少什么東西？”一問，同學們的回答如下：

　　（1）教育制度，教育理念問題；

　　（2）交流，出色例子與普遍學生的交流，老師與學生的交流等；

　　（3）感染力；

　　（4）對學生教育形成一種理性獨立思考的思想；

　　（5）堅持，努力，對知識的渴望，大多數學生單純的為了考試不掛科，沒追求；

　　（6）缺少一種務實的作風，而不是一味開放新專業；

　　（7）缺少放手讓學生們自己去做自己、去探討的勇氣，以及相應的科研環境；

　　（8）對學習重要性的強調，以致許多學生都只以不掛科為目標，平時學習自由散漫；

　　（9）學校單一的喊著學風建設的但并未做出什么實質性的舉措，就算有一些措施也根本是形式主義不能達到效果滿足學生的心聲。

　　除以上幾點外，通過對同學們的調查，不難發現，學生價值觀、學校的舉措、學校硬件設施、考試監管、老師的態度和素質、多元文化的沖擊等等均是影響高校學風的重要因素，而這些因素也是嚴重影響高校學風的致命漏洞。

　　四、建議與想法

　　1、如何才能提高高校的學風狀況？

　　（1）學校方面要加強對科技立項的重視，鼓勵同學們踴躍參加，這樣可以提升大家的學習積極性；學生方面，要引導同學們看重學業，當然其他能力也需要鍛煉，但是大學中學業還是十分重要的，再者大學生大多數都是以寢室為單位，所以必須從寢室抓起，從而建立良好的學習氛圍。

　　（2）讓大學生預先親身體驗一次現實競爭的殘酷與困難，使其意識自身積累的重要性。

　　（3）增加學分競賽活動。

　　（4）學校要建立良好的制度，才能有好的學風。再者就是從老師做起，很多老師都是無所謂的樣子，這樣學風不可能抓起來，而對于學生也要加強其責任意識。

　　（5）踴躍開展與其他高校的學科交流活動。

　　（6）學校可以利用更多的資金提高獎學金金額和擴大獎學金覆蓋率以鼓勵學生更加努力的學習。

　　（7）學生會以及各部門可以組織一些學習活動、建立一些學習俱樂部和社團，以提高學生的學習積極性創造良好的學風。

　　（8）學校應該脫離與社會和政治獨立存在，這樣才可能形成自由，高尚的學風

　　（9）學習的內容要緊密聯系對未來實用的知識

　　2、學生與學生、學生與老師、老師與學校領導、學生與學校領導等方面與高校學風的干系

　　學風建設不是一個人的事，是學校學生、老師、領導的事，只有大家積極響應高校學風的建設，才能營造和諧美好的大學校園生活。但學校的學風建設措施在一定程度上影響學生的學風，其影響主要看是深切的，不是表面的。

　　老師、教授、領導應積極帶頭做好實事，正所謂上行下效。而且學校與學生之間一定要相互依靠，相互鼓勵，這樣才能共同促成良好的學風建設。

　　3、處理好學生與老師的溝通問題

　　（1）積極與老師溝通，其次，老師在面對學生的困惑時應以積極的態度給以講解。

　　（2）讓老師帶領學生多接觸社會實際中的一些問題，如項目設計，立定方案等。

　　（3）以換位思考代替非理性的行為活動。

　　（4）老師平時在教學活動中多留意學生的動態，學生也要多多與老師溝通交流。

　　（5）定時開個班會，要實打實的讓老師與學生的溝通工作落到實處。

　　（6）通過學委這個中介，讓老師和學生相互交流。要充分發揮好學委的職能，做好溝通的橋梁，成為及時疏解學生與老師矛盾的有效武器。

　　4、讓學生正確面對對專業不感興趣，或者是對學校失望這一情況

　　雖然很多學生對現在的專業不感興趣，但是他們可以在學好現在專業課的基礎上再去學習自己喜歡的東西，由于學校是屬于群體性的，無法考慮到每個學生，所以現在沒有任何選擇，如果你憑著我不感興趣就不學的話，那我們豈不是白白的浪費大學四年的時光，因此專業課我們可以不喜歡，但是我們也得把它學好，再學習我們喜歡的東西。但這一點不是所有學生都能明白，因此學校可以從這方面著手，及時紓解學生的疑慮，避免矛盾進一步升級。

　　大學生在剛進校對生活感到迷茫是很正常的，但同學們不能有效的消除這一疑慮，這也會是成為學校學風建設的絆腳石，影響學校的發展。為解決該問題，學校還是應該引領學生接觸實際，讓學生把知識運用到生活中。

　　當然，這點的關鍵還是在于學生自己的心態，只要心態調整過來了，也就能改變這種消極的看法，所以沒有興趣就一定要逼迫自己培養自己對這門藝術的興趣。

　　多角度地培養學生學習的自信心，幫助他們確定學習目標。對于自信心不足的大學生而言，幫助他們確立階段性成長目標是必需的，通過一個個階段性成長目標的接連實現，這些學生的心態也逐步發生變化，進而樹立起較強的自信心。抓好班級的學風建設，只有以班級為單位的學風建設抓好了，學校良好的學風氛圍才能形成。

　　5、加強校園文化建設，營造良好的育入氛圍

　　首先，要致力于校園人文景觀建設，通過建筑、雕像、園林等實物打造文化校園品牌，培養學生的人文精神；其次，要經常舉辦一些高水平的學術報告和講座，舉辦一些跨學科的學術沙龍。開展各種形式的學習競賽、科技競賽等活動，以營造學術氖圍，增加校園文化的知識含量和科技含量。此外要加大對學生社團的管理和支持力度，對健康向上、科學文明的社團活動予以積極的指導；最后，挖掘學校特色，大力弘揚學校的優良傳統。

　　學風建設是一個系統工程，學校應將學風建設放到以教學為中心的重要首位，將學風建設的內容貫穿到學校的各項教育與管理工作中，把學風建設與校風校紀建設、校園文化建設結合起來，利用一切先進的教育教學手段和載體來開展“學風建設”的教育活動，建立健全學風建設的體系，把人才培養方案真正落實到學院日常工作中去。

　　6、其他方面

　　①學校可以創造良好的學習和自習環境，在圖書館提供更多更好的圖書各電子資源，加強圖書館的各項建設。

　　②以班級學風建設為主線，引導形成“團結向上，積極上進”的班級文化。

　　③讓大學生預先親身體驗一次現實競爭的殘酷與困難，使其意識自身積累的重要性。

　　④老師要樂于去親近學生，不要總是一副高高在上的姿態，要愿意去傾聽學生的心聲和要求并能夠適當的采納；同學們在發現老師的一些問題要敢于大膽的去告訴老師并且在學習中要聽取老師的教導。

　　五、結束語

　　高校既是為現代化建設培養各類合格人才的主要基地，又是社會主義精神文明建設的一個重要窗口。而學風建設是高校育人工作和精神文明建設的一個重要組成部分，因此，新時期高校應進一步更新教育觀念，轉變教育思想，在加快自身改革與發展的同時，從戰略的高度重視和加強學風建設。要在加強學習、提高思想認識的基礎上，增強大學生主人翁意識和歷史責任感，從培養創新能力、實踐能力和提高綜合素質入手，完成好為社會主義現代化建設培養和輸送優秀建設者和接班人的神圣使命。

【學風調查報告】相關文章：

學風調查報告05-25

學風調查報告04-24

學生學風調查報告12-27

班級學風調查報告02-13

學風調查報告【集合12篇】12-19

學風建設的標語10-05

學風建設方案03-23

學風建設班會總結12-06

班級學風建設方案01-07