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教室里的斗牛賽作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的教室里的斗牛賽作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教室里的斗牛賽作文1
“加油！加油！耶！我們贏了”咦！六年級(jí)三班的教室里這么熱鬧！他們?cè)诟墒裁茨兀孔撸覀円黄鹑タ纯窗桑?/p>
下午第二節(jié)課，高老師走進(jìn)教室，臉上帶著神秘的笑容“今天我們來一場(chǎng)斗牛比賽。”“哦耶！太棒啦！高老師萬歲！”教室里頓時(shí)像炸開了鍋。當(dāng)老師把“斗牛”兩個(gè)字寫到黑板上的時(shí)候，大家你看看我，我看看你，大眼瞪小眼，什么？斗牛，在教室，怎么可能？再說教室里也沒有牛，沒有紅披風(fēng)啊，在教室里舉行斗牛賽，不可思議，我們大家真是丈二和尚------摸不著頭腦，不知道老師葫蘆里賣的什么藥。
接下來老師宣布了游戲規(guī)則：班里同學(xué)分為兩組，各選一名代表扮演牛。老師在兩頭牛的背后貼上字。兩頭牛可以利用各種戰(zhàn)術(shù)。誰先看到對(duì)方背后的字算勝。這時(shí)同學(xué)們才恍然大悟，“哦，原來是這樣啊。”
第一輪比賽拉開了序幕，參賽隊(duì)員分別是我們“猛虎隊(duì)”的楊曉柯和“獵豹隊(duì)”的郭子恒，楊曉柯真可謂是一頭膘肥體壯的猛牛，而郭子恒卻是靈敏如猴。“預(yù)備，開始！”老師一聲令下，只見他們的`腳東挪挪，西移移，雙方時(shí)而左沖右突，時(shí)而敏捷躲閃，時(shí)而又聲東擊西，郭子恒以進(jìn)攻為主，而楊曉則可以防守為主。“你鞋帶開了”郭子恒先用調(diào)虎離山之計(jì)，再來個(gè)“出其不意，攻其不備。”楊曉柯剛低頭去看時(shí)，機(jī)敏的郭子恒以“迅雷不及掩耳之勢(shì)”猛地往上一竄，“是朋友的朋”。“哦，我們贏了！”獵豹隊(duì)的同學(xué)們有的擁抱在一起，有的揮舞著剪刀手，別提有多開心了。
緊接著，第二輪的比賽在眾人的期盼中開始了，只見楊桂正大步流星走上講臺(tái)，摩拳擦掌。閆洪嘉也不甘示弱，緊握拳頭，做了深呼吸，場(chǎng)上四目相視，充滿了一股殺氣。老師取出紙條，用透明膠分別貼在他們的后背上，拍了幾下。同學(xué)們先獲取了“機(jī)密”，在那兒偷偷兒樂呢，有的抿著小嘴笑，有的捂著嘴笑。老師還沒說開始，楊桂正已經(jīng)迫不及待了，就往前沖，“心急吃不了熱豆腐。”老師一邊說一邊伸手把他拉了回來，同學(xué)們都笑了。“預(yù)備，開始！”老師一聲令下，他們直沖向?qū)Ψ剑瑑墒窒辔眨_始扭打起來，一會(huì)兒他們兩個(gè)人又手拉著手像是在跳交誼舞，轉(zhuǎn)著圈，還不時(shí)的變換著步伐，一會(huì)兒又像是摔跤運(yùn)動(dòng)員在摔跤，就這樣一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)持續(xù)了很久，但是誰也不敢掉以輕心，兩個(gè)人都累得氣喘吁吁，頭上都滲出了汗珠，楊桂正有些堅(jiān)持不住了，用胳膊去擦頭上的汗珠，就在這時(shí)，閆洪嘉猛地往上一跳，試圖想看到對(duì)方身后的字，而楊桂正猛地一閃，躲過了一劫，“吁，好險(xiǎn)啊！”此時(shí)教室里安靜極了，同學(xué)們都為楊桂正捏了一把汗。
一計(jì)不成，又生一計(jì)，只見閆洪嘉狡黠的小眼珠一轉(zhuǎn)，向?qū)Ψ桨l(fā)起了第二輪的“轟炸”。“哦，我的手好疼。”他趁機(jī)松開了一直握在一起的雙手，抖著雙手咧著嘴顯出一副疼痛的樣子，此時(shí)楊桂正放松了警惕，他卻趁機(jī)伸手去給楊桂正撓癢癢，楊桂正條件反射似的彎腰去捂肚子，閆洪嘉順勢(shì)將腦袋探過去“盜取”機(jī)密，無奈對(duì)手“武藝高強(qiáng)”卻一時(shí)無計(jì)可施。一場(chǎng)扣人心弦的比賽以閆洪嘉勝利而告終。全班響起了熱烈的掌聲和歡呼聲，閆洪嘉面帶微笑，雙手高高揚(yáng)起，好一副英雄凱旋的風(fēng)范！
這次比賽帶給我們歡樂的同時(shí)也讓我們明白了：無論做什么事，要靠智慧，而不是靠蠻力。這是一場(chǎng)智慧的較量。
教室里的斗牛賽作文2
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課的鈴響了，剛剛還在班里圖書角看書的同學(xué)們，很不情愿的把書放回了圖書角，這是我最近經(jīng)常看到的一幕。另外，我還發(fā)現(xiàn)好多書籍已經(jīng)破舊了。
針對(duì)以上情況，我大概了解了一下原因，主要是因?yàn)榘嗉?jí)里圖書只能在圖書角閱讀，不能借回家看，課間時(shí)間短，所以同學(xué)們每次課間看書都看得津津有味，忘記了時(shí)間，每次大家都顯得意猶未盡；同時(shí)因?yàn)槲覀儼鄾]有圖書借閱規(guī)定和登記，有些同學(xué)就不愛惜圖書，從而導(dǎo)致部分書籍損傷！
發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該解決問題，更應(yīng)該有好的解決方法。我在想我們可以把圖書角更好的管理起來。首先我們可以挑選一位同學(xué)作為圖書管理員，由他來管理圖書的借還，當(dāng)然，這個(gè)管理員的職位我們是可以輪流擔(dān)當(dāng)，比如，每個(gè)同學(xué)可以負(fù)責(zé)一周或者每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)月；
其次，我們還應(yīng)該制定一個(gè)圖書管理規(guī)定，規(guī)定每次每個(gè)同學(xué)只能借閱一本書，圖書可以帶回家閱讀，一周內(nèi)歸還，要愛惜圖書，不能損壞和丟失，如果發(fā)現(xiàn)損壞或者丟失應(yīng)該用自己的`零用錢再為大家購買同類型的書。
這就是我的想法，我希望通過這樣管理，能把我們的圖書角變的更好，每位同學(xué)都能有很好的閱讀體驗(yàn)。“讀萬卷書，行萬里路！”我在圖書角等你！
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