小動物的作文

時間：2023-08-27 15:28:33 動物作文我要投稿

小動物的作文[共4篇]

　　在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的小動物的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小動物的作文[共4篇]

小動物的作文篇1

　　一天，我很無聊，就想出去找個朋友玩。剛走出家門，就被小黃狗汪汪、汪汪的叫聲吸引住了。定眼一看，原來是一只小黃狗呀！

　　小黃狗的樣子很可愛，眼睛圓圓的，耳朵筆直地豎起來，身子小小的，靈活得很，我是很喜歡它的.。

　　每天放學回家，它都會搖著尾巴汪汪汪地朝我叫。我一動不動地盯著它，它也會一動不動地盯著我。感覺它好像是餓了，于是，我就飛快地跑回家，拿了兩塊骨頭給小狗吃，它吃得可香了！我看了，也很開心！

　　它最怕有人用棍子打它；只要有人給它吃的，它就會對著那個人搖尾巴。

　　這只小黃狗真是可愛極了！

小動物的作文篇2

　　和他是在補課的時候說的第一句話。我和他之間的故事都是因為那一次考試，我和同桌有翻書，但這也不是我們的錯，這些內容我們都沒有學過。就是被他發現了，我想：彼此之間一定都沒有想到，這就是我們感情的開始。

　　還記得那天是這樣的，在我翻書的時候，被他看到了，下課的時候，他來到我們面前，說：我全都看見了，你們是抄的，我要告訴老師。喂，你不要告訴老師。我倆一齊反擊。就這樣，我和他說了第一句話，我沒想到的是，從此，我們之間產生了感情，成為了人人羨慕的情侶。

　　第二天，我們吵了一整天，晚上補課的時候，他就要求和我坐一位，當時的我還不知道，這就是我們之間的開始，便沒有答應。第三天，他就告訴臨近的同學，他喜歡我。我當時還沒有把它當作一回事，還以為他在開玩笑，第三天晚上補課的時候，他還是被同學們推倒了我的位子上，并且在當晚，發生了很特別的事。

　　在他和我坐一位的第一秒，我就愛上了他，也就是當天晚上，我和他被推進了洞房，其實就是補課的教室，我們倆在里面沒有說一句話，也沒有做任何事。但那些八卦同學不論我們怎樣解釋，總是一再地追問我們，甚至還推他一把，讓他差點親到了我。我沒有告訴任何一個同學我愛他，我對他的'感情只有我自己知道。

　　晚上放學，同學們非逼他向我表白，如果他不向我表白的話，就不讓我們走。最后，逼不得已，他抱了我，使我們的感情越來越親密，但有誰知道，愛的越深，摔的越狠呀！

小動物的作文篇3

　　課堂設計：

　　這節課的重點是訓練學生的觀察能力和思維表達能力，題目是《我喜愛的小動物》，要求學生寫自己熟悉的而且喜歡的小動物，要寫出小動物的外形特點，生活習性和活動時的樣子，并通過一件具體事例表達對小動物的喜愛之情。整個教學程序是按照范文評說寫文讀文評文的順序進行的。首先是教師讀范文，然后讓學生評范文，目的是得出自己的寫作思路，明白自己的選材范圍及寫作要求。這樣在說的過程中，同學之間互相啟迪，教師加以引導，這樣一個完整的寫作思路就形成了。接著，讓學生把自己想寫的內容寫在紙上。然后進入評議階段，讓幾名同學試讀自己的習作，同學們相互評議，肯定成績，指出不足，提出修改意見。教師在學生評議的基礎上點撥、小結。這樣，學生的作文在原有的基礎上得到了升華，同學們在七嘴八舌的議論中，提高了修改文章的能力。

　　另外，這堂課從導語到結束語都提到我女兒及其習作，目的是激勵同學們，使他們有積極的學習熱情，培養學生的`競爭意識。

　　一、課前準備

　　觀察小動物：

　　1、要抓住小動物在外形上的特點。

　　2、要抓住小動物生活習性和活動時特點，如：小動物吃什么食物，怎樣吃食或捕食？玩耍時是什么樣子？睡眠時是什么形態？

　　二、課堂指導（共分4個環節）

　　1、導入新課

　　同學們：今天我們共同上一節習作課，由王老師——我擔任你們的指導老師，其實我們見過兩次面，我聽過你們兩節課。我知道你們的文章寫的好，同學之間互評的很準確，說話流暢，回答問題聲音響亮。我在家常夸你們，就因為這事，我那10歲的女兒總吃你們的醋。這不，今天早上臨上車時，特地叮囑我：“問問你們多大了？屬什么的”？而且還讓我捎來一篇習作，請你們給評一評，指點指點。其實啊！我看明白了，她就是想跟你們比一比，比一比年齡大小，比一比誰的文章寫得好。

　　2、選材

　　師：多大了？屬什么的？

　　生：11歲，屬狗的；12歲，屬雞的；13歲屬猴的。

　　師：我女兒10歲，屬豬的。

　　師：（把豬、狗、雞、猴的圖片掛上）多么招人喜歡的小動物啊！王老師今天還特地帶來另外一些小動物呢，看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫它們，（把其它十多幅圖片掛上）。

　　師：這就是我們今天要談論的話題：板書《我喜愛的小動物》

　　3、解題構思

　　（1）齊讀課題，解題。

　　師：你讀出了什么？

　　生：應該用第一人稱寫，只限制寫小動物，并寫出對小動物的喜愛。

　　（2）范文評說，得出寫作思路及要求

　　師：我們別忘了剛才那茬兒，我得把我女兒的習作給大家讀一讀，請你們拿好紙、筆，準備評文。

　　a、師讀：

　　b、生評：

　　得出寫作思路及要求：同時板書

　　（簡）外形特點

　　生活習性特征

　　（詳）

　　一件事喜愛之情

　　4、起草修改

　　師：余下的時間請按照這個寫作思路及要求寫出你心中的小動物。

　　（1）動筆起草，快速成文。

　　（2）讀文。

　　（3）評文。

　　三、教師總結

　　這節課你們能抓住小動物的外形、生活習性等寫出它們的特點，字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好！可見你們平時能夠細心觀察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表現生活，那樣的文章才感人。最后想送給大家八個字：

　　板書：真情實感合理想象。

　　這是習作的基本要求。

　　不過，我回家必須轉告我女兒，你們對她的習作給予了很高的評價。依我看，你們各有千秋。我會把你們的“大白鵝”、“大公雞”繼續介紹給她，希望你們互相借鑒。

　　附：板書設計

　　（簡）外形特點

　　生活習性特征

　　一件事喜愛之情

小動物的作文篇4

　　自從媽媽給我買了5只可愛的小雞后，我每天必做的功課就是放學后去他們的小家外觀察它們。其中里面最可愛的一只小雞是一只每天穿著自己的鵝黃色衣服亂晃的小雞，媽媽和我看到它這么活潑于是就給起了一個名字叫做“小調皮”。

　　小調皮的眼睛亮亮的，身上毛絨絨的，每次我都抓著它不放手，不要它去欺負別的小雞，因為作為“小調皮”的它老是喜歡欺負別人。它一會兒用嘴啄啄那個，一會啄啄這個，同伴們被它啄的尖叫著、躲閃著，有兩只雞的'小腦袋都被它啄破了。我對“小壞蛋”說：“小壞蛋，你要團結友愛，不能欺負別人。”，但是它絲毫不聽我的話，照樣我行我素。

　　于是我把它單獨放在一個箱子里，教訓著它說：“看你還欺負別人！”剛放進去，“小壞蛋”就仰著腦袋大叫不停“嘰嘰嘰…”，好象在喊：“為什么把我自己放在這兒呢？快放我出去！”它在箱子里急的團團轉，總想找準機會逃出去，它的箱子里有我為它做的小窗戶，只見它瞅準這個小窗戶，來了個“龍騰虎躍”，一下子穩穩當當的站在了小窗戶上，但是窗戶太小，它是想跳跳不下去，想從后面退也退不下去，真是“老母豬進夾道――進退兩難”，急的它直喘氣，我急的叫媽媽來救它，媽媽把它小心的拉出來，放在地上，它大傷元氣，閉著眼睛一動不動的直喘氣，好象快要死的樣子。

　　過了一會兒，好象身體舒服了，它搖擺著身子又開始尖叫，我非常可憐它，就把它放在其他雞群里，可是剛放進去，一只綠色雞的腳被它狠狠的啄了一下，痛的綠雞“吱吱”直叫。

　　唉！我真拿我的“小壞蛋”沒辦法，你們說我該怎么讓它們“團結友愛”呢？

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