【實用】設計方案范文錦集七篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編整理的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、緊扣題目，導入全文

　　1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。請大家輕輕地讀課題，把它讀好。

　　2、剛才同學們已經把課題讀對了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢?

　　出示閱讀要求：

　　⑴ 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　⑵ 想想課文寫了一件什么事?

　　⑶ 用下面的句式表達自己對課文的初步理解：

　　( )選( )當( )。

　　3、檢查預習：

　　⑴ 檢查生字的讀音。

　　⑵ 請學生用提供的句式說說對課文的初步理解：

　　“王寧選自己當勞動委員。”

　　“班隊課時，王寧選自己當勞動委員。”

　　“王寧選自己當班級的勞動委員。”

　　4、大家對課文有了初步的、比較正確的理解，請你們再次讀課文的題目。

　　二、分步導讀，加深體驗

　　請你們帶著下面的問題，再認真地讀課文：

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、學生讀完后，請學生自評、同學之間互評，并根據自己的體會和同學的意見，再把課文讀通順。

　　3、王寧選自己當勞動委員，課文師怎樣寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關的句子。

　　三、重點引讀，拓展延伸

　　1、練習之一：

　　選誰呢?教室里靜悄悄的`，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我。”

　　⑴ 大家讀一讀，想一想，應該用怎樣的語氣讀這一句話?

　　⑵ 大家再來讀讀下面的兩句話，邊讀邊想這兩句話的什么地方相似，什么地方不一樣。

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?

　　教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。

　　(引導學生認真體會這兩句話，并與課文中的原句進行認真的比較，不但能使學生對課文內容有進一步的理解，還能使學生初步學會捕捉句子中的語言信息，并知道有時候對于同樣的意思，可以用不同的語言方式來表達。)

　　2、練習之二：

　　林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　⑴ 我們應該怎樣來讀林老師的話呢?

　　(提醒學生，讀對話的時候要注意提示語，讀書的時候留心這些詞語，就能幫助我們進一步體會作者所表達的情感。)

　　⑵ 王寧的話該怎么讀呢?

　　(建議學生加上提示語來試一試：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，只要恰當運用提示語，就能把意思表達得更明確。)

　　3、練習之三：

　　王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　　⑴ 根據自己的理解讀好這句話。

　　(有了上面的體驗，大家都能理解課文所描述的同學們對王寧的舉動由“愣”到“喜”的變化，感受同學們對王寧的“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。并且在朗讀中表現這種情感。)

　　⑵ 指導學生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說( )”的句式表達各自對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。

設計方案 篇2

　　設計意圖：

　　幼兒美術教育活動是培養幼兒創造能力為核心的一種創造教育活動，每個幼兒都有創造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象。《綱要》指出："尊重幼兒在發展水平，能力經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設計中班美術活動《線條魚》時，整個思路就是以這兩點為依據。

　　活動目標：

　　1.能夠運用各種線條有序的組合表現魚身的花紋變化，感受線條畫帶來的美感。

　　2.培養幼兒仔細、有耐心的良好作畫習慣。

　　活動準備：

　　1. 供欣賞的示范作品、記號筆、紙。

　　2. ppt課件

　　活動過程：

　　一、設置情境，引起幼兒作畫的興趣：

　　課件顯示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，它的好朋友給它送來了它最愛吃的東西，小朋友猜一猜小貓收到的'禮物是什么呢？

　　二、觀察了解線條畫的特點。

　　1.屏幕顯示各種各樣的魚，引導幼兒觀察欣賞這些魚的造型。師：小朋友，你們看這些魚是什么樣子的呢？（用三角形、菱形、圓形和線條組合而成的）。

　　請幼兒上來回答。教師再分別出示幾個，到后來可以讓幼兒說說，如果是你，你還會用什么花紋來裝飾呀？

　　原來這些簡單的小線條，也能變成一幅看上去很復雜又很美的魚啊。

　　2．強調線條的運用。

　　問：剛才我們看到了魚身上有哪些線條，我請小朋友到黑板上來畫一下？并說出是線條名稱。

　　二、幼兒作畫，講解要求。

　　1．先勾主體，裝飾時線條排列清晰。

　　教師指導，幫助個別幼兒合理運用線條，中途若發現問題可請幼兒互相觀察發現，同時鑒借別人的好的方法。

　　2．幼兒認真、耐心、仔細地作畫。

　　3．教師講解線條運用，不斷提醒幼兒作畫完畢運用線條裝飾魚的邊。

　　三、展示幼兒作品

　　1．看一看、說一說作品美在什么地方。

　　2．有序地整理用具。

設計方案 篇3

　　教學內容10的認識

　　教學目標

　　1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教學重難點

　　1.重點: 掌握10以內數的順序，會比較10以內數的大小。

　　2.難點:10的組成和10的寫法

　　課前準備多媒體

　　教學過程

　　一、引入

　　1.猜謎引出已認識的數0～9。

　　同學們，我們來猜猜謎語，好不好?

　　(1)有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

　　(2)0和6之間有哪些我們認識的數?

　　(3)(伸出5指)它添上2是誰?

　　(4)7的相鄰數是誰?

　　(5)8再添上1是幾?

　　2.9再添上1是幾?

　　3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)

　　二、交流，動手操作，探究新知

　　1.10的含義及10以內數的順序。

　　(1)生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?

　　學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

　　(2)請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人)

　　(師站進去)現在有幾個人?(9人)

　　想讓第一排有10個人，誰有辦法?

　　學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

　　數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的'?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?

　　(3)同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

　　引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　　2.比大小。

　　(1)10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□

　　(2)9○□誰來說說。

　　(3)完成書本第59頁比大小的填空。

　　3.10的寫法。

　　(1)10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同?

　　(2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說，教師再小結)

　　(3)在書本第60頁的田字格里練習寫10。

　　(4)寫完了同桌互相欣賞一下。

　　4.10的組成。

　　情境引入(演示)：

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

　　(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。

　　(2)在四人小組里交流一下你的方法。

　　(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。

　　(4)根據學生匯報，教師板書。

　　(5)討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

　　引導學生回答，看一個記兩個，看到 ，想到 ，以此類推。

　　記住這前面五個，其余可以推想出來。

　　(6)獨立完成第60頁10的組成的填空。

　　三、游戲

　　1.師生互動。

　　教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

　　2.生生互動。

　　同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

　　3、完成60頁“做一做”

　　四、課堂作業

　　1.練習十三第1題。

　　一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

　　2.練習九第2題。

　　(1)學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。

　　(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3.獨立完成第3題。

　　五、課堂小結

　　1.學生對本課內容進行回憶、小結。

　　今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?

　　2.質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

　　3.教師對全課進行小結。

設計方案 篇4

　　活動目標

　　1.激發幼兒對音樂活動的興趣，以及歌唱活動帶來的快樂。

　　2.培養幼兒對音樂的感受力、表現力以及節奏感。

　　3.引導幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。

　　活動準備

　　1.圖片：白云，藍天。

　　2.圖譜、音樂磁帶

　　活動過程

　　1.觀看圖片：白云、太陽

　　教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍呀高高的在上面，誰來了?又有誰來了?

　　多美的畫面呀，藍天高高，白云飄飄，太陽公公在微笑。這么美，我們來一起說一下。

　　過渡語：我們看到的這些美景，還有一首好聽的'歌呢，就表現了歡樂、高興的心情，名字就叫“歡樂頌”。

　　請小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來欣賞一下。

　　展開

　　1．課件欣賞歌曲（播歌詞音樂，放課件）

　　教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見的美景呀？

　　讓我們一起來看一看。

　　2.利用圖譜朗誦歌詞

　　教師：小朋友說的可真好，現在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家。

　　3．教師表演唱（放伴奏）

　　4．看課件，師生唱（放伴奏，點課件）

　　教師：剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來了，讓我們看著大屏幕一起來唱一唱。

　　老師唱得大聲一點，小朋友可以小聲一點。

　　你們第一遍就唱得這么好，真不錯，相信再唱一遍時，小朋友的聲音一定會更加宏亮、好聽，對不對？

　　5．教師指揮，幼兒唱（放伴奏）

　　教師：小朋友，你們唱得太好聽了，我覺得咱們都可以組成一個合唱團了，我來當指揮，你們就是合唱團的演員，好不好？

　　那一會我們唱得時候，大家一定要看我的指揮，我的手動作小，小朋友就小聲唱，我的手動作大，小朋友就大聲唱，咱們來試試好不好。

　　過渡語：小朋友可真棒，都會用大小聲表現歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎么唱的！

　　6．觀看“歡樂頌”視頻（放視頻）

　　引導語:歡樂頌這首樂曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂家貝多芬創作的，每當人們高興快樂的時候，或是歡慶重大節日時，人們都會唱起這首歌，表達自己快樂的心情，寄托美好的祝福。

　　7．小結（放歌詞音樂）

　　教師：小朋友，咱們就把歡樂頌這首歌，拍成一個精彩的節目，表演給全園的老師和小朋友，好不好？

設計方案 篇5

　　一、設計依據

　　1．《民用建筑設計通則》 GB 50352-20xx

　　2. 《高層民用建筑設計防火規范》GB 50045-95

　　3. 《辦公建筑設計規范》 JGJ 67—20xx

　　4. 《建筑設計防火規范》 GB 50016-20xx

　　5. 《汽車庫建筑設計規范》JGJ100-98

　　6. 《商店建筑設計規范》JGJ48-88

　　7. 《汽車庫、修車庫、停車場設計防火規范》 GB 50067-97

　　8. 《高層辦公樓設計任務書》

　　二、基地條件

　　本項目位于某城市核心地帶，地理位置優越。建筑總用地面積7379平方米。基地西、南兩側濱臨城市交通主干道，西北兩側為某高檔住宅小區。基地位置視線通透，地勢平坦。周邊基礎設計完備。

　　三、規劃構思

　　1.總平面布置：總圖布置結合原有地形的優勢，呼應周邊的交通流線組織方式布置。主體建筑物大致呈環狀布置在地塊靠北位置，讓出前方空間作為集中疏散廣場，兼作為商業部分的配套。地面形式主要以硬質鋪地為主，這種做法降低了建造成本和后期維護成本。空間上看，形體上采用的是“主樓+群樓”的形式，這種形式是為了迎合商業建筑對大開間的空間上的需求。并且，裙樓與主樓之間的交相輝映也讓建筑本身在空間上形成層次感。

　　2.景觀布置：本方案中景觀的布置方式采用“一軸兩心”的設計理念。融入中國南方建筑“前庭后院”的設計思想。

　　一軸：景觀主軸的由城市主干道的十字路口引入，貫通基地本身。由于城市道路的性質決定了該十字路口有一種重要的地標性質，并且這里將會成為視線的一個集中交匯的地方。人群視線由遠及近，引導進入建筑主體。轉彎處采用矮型灌木和水池的景觀處理，營造一種“屏風”的作用，產生似隔非隔的意識形態。彰顯建筑本身的一種卓越氣質。

　　兩心：兩心是圍繞建筑的'“前庭后院”打造的。前庭主要為廣場鋪地，視線較為通暢，但是在視覺上缺少一種視覺中心。所以在此處設計景觀水池（旱噴）一處，對內作為景觀的重要節點，對外作為視線引導的一種方式。后院主要是切合辦公出入口設計的。由于入口四周被周邊住宅包圍，相對空間較為壓抑，留出一定景觀空間后形成一種叫我開闊的視界。這對于建筑形體本身也好，對于使用建筑的人群也好都是一種視覺上的享受。

　　3.流線布置：地塊的良好交通為流線設計提供了諸多便利。流線分為三條：消防流線、機動車流線、行人與非機動車流線。消防流線為一條4米寬的環道。前方廣場可兼作為消防登高場地。機動車在地塊內的停車形式為路面停車與地下停車相結合的方式。多數車輛在進入地塊以后直接由坡道下至地下進入辦公樓的人員可直接由電梯上至辦公區域。，少數車輛由消防車道進入，在邊緣停車位可進行短時停靠。人流及非機動車從入口廣場進入。非機動車由入口進入地下車庫。此種形式讓路面及廣場更加整潔完整，方便了物業管理，降低了維護成本。并且在使用上完全將人流與車流進行區分，使用上較為方便。

　　4．地下車庫布置：地下車庫包括：機動車停車庫、非機動車停車庫、服務及設備用房三部分。機動車停車庫包括九十個停車位和車道，采用單口雙車道的形式。轉彎及車道寬度均滿足規范的要求。非機動車停車庫設單獨入口進入，也作為機動車庫拓展的預留空間。服務及設備用房包括空調機房、水泵等設備用房和消防控制室。此類用房置于地下，增大了地面建筑的使用面積，增加了建筑的商業價值。

　　四、建筑單體設計：

　　設計原則：現代、大氣

　　建筑物采用現代的元素進行打造。具備其獨特的氣質，并有城市地標的內涵。建筑平面：建筑平面主體呈現“心形”。功能上主體建筑的一二層為商業面積，以大開間賣場為主；裙房三層為多功能廳；主樓三層以上為辦公部分，其中奇數層為大開間辦公用房，偶數層為小開間辦公用房；負一層為地下車庫與輔助用房。建筑豎向：立面形式以豎向線條為主體，受建筑物高度限制，主樓體量的高寬比較小，故將其立面分為橫向三段，將頂層女兒墻拔高凸顯氣勢。建筑材料上采用實體墻與幕墻相結合的形式，并結合橫向三段的劃分利用建筑形式美的法則達到虛實結合的效果。使用流線上，在設計中將辦公流線、商業流線、貨物流線、報告廳流線分別作單獨設置。避免其相互交叉。建筑結構上，建筑物采用的是框架結構，主樓部分有電梯間圍合成的小型筒體結構，能有效抵抗豎向荷載和水平荷載的作用。建筑防火設計，建筑物各部分均滿足防火疏散要求，內設自動噴淋系統，防煙防火報警系統。

設計方案 篇6

　　一、活動目標

　　1、通過活動，讓幼兒初步了解秋天的季節特征，培養幼兒的觀察力，提高幼兒動手、動口的能力。

　　2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗集體活動的'快樂。

　　3、加強家園聯系，增進家園間的彼此交流。

　　二、活動準備

　　1、請家長事先做好安全教育工作。教育孩子不亂跑，跟著小四班這個集體，排隊時跟著前面的小朋友。過馬路時提醒孩子注意安全。

　　2、小朋友穿輕便的服裝，以方便步行。

　　3、帶適量的零食，并每人準備好一個垃圾袋，教育孩子保護環境的衛生。

　　4、小朋友8：30分來園，并請家長陪同。

　　三、活動時間：20xx月15號(星期五)早上

　　四、活動過程

　　1、8：30分集中教室告訴孩子秋游地點及一些注意事項，做好點名工作。

　　2.9點組織本班幼兒排隊，以班級為單位徒步去公園。

　　3、組織開展活動。

　　活動一：帶領全體幼兒家長游覽中塘溪公園。觀察秋天里大自然的變化。

　　活動二：集體親子小游戲

　　“剪羊毛”，首先家長和幼兒身上夾了好多夾子，然后請家長抱起或背起幼兒去“搶”其他親子身上的夾子夾到自己身上，在規定的時間看看哪組家庭拿到的夾子最多。

　　4. 活動結束，家長帶領再自己孩子回家。

設計方案 篇7

　　【教學目標】

　　1.能正確讀寫11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。

　　2.理解父親沒有商量余地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制魚的誘惑的能力。

　　3.有感情地朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，并能概括我的心情變化的過程。

　　【教學重點】

　　引導學生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　【教學難點】

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

　　【教學準備】

　　1.搜集有關道德修養的名言警句。

　　2.媒體資源

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.導語：大家知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國一位著名的建筑師，他為我國的廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們即將要學習的一篇課文。

　　文章選入課文時的題目改為《釣魚的啟示》

　　教師板書課題，學生齊讀課題。

　　2.揭題設疑。啟示是什么意思？課文題目的意思是

　　二、初讀課文，梳理內容

　　1.學生大聲朗讀課文，把文中的'生字新詞畫出來。

　　教師板書生字：

　　放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

　　魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線

　　魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意

　　祈求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍

　　月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

　　道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量

　　教師依次指導學生進行生字學習。

　　2.詞語的學習。

　　朗讀中，找出不明白的詞語，請指出來。

　　教師重點指導乞求不容爭辯誘惑告誡抉擇等詞語。

　　下面我們聽聽課文范讀，加深對生字新詞的學習。

　　教師播放媒體資源。

　　3.大家學習新課的積極性很高，能夠迅速掌握了文中的生字詞。那有誰能告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？請大家快速瀏覽課文后回答。

　　三、再讀課文，體會情感

　　1.默讀課文，初步了解情感

　　從課文內容的可以知道，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊體會：洋溢在文中的是什么情感？

　　教師以提問的形式隨機指導，如得意、依依不舍、感激

　　2.深入體驗我的情感

　　（1）自讀課文，體會我的情感變化。

　　文中的我的情感貫穿于從釣到大鱸魚到把魚放回湖里去的整個過程，最后我得到的啟示是：

　　請再次瀏覽課文，找出描寫我情感變化的相關語句。

　　（2）學生出示語句：

　　教師引導：釣到大魚時的心情把魚放回湖里的心情

　　3.父親的情感

　　（1）自讀文章，注意文中父親的情感。

　　我們體會到兒子從釣到魚到放回魚的情感，那么父親又是怎樣的呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感又有什么不同呢？

　　（2）全班交流，教師指導學生完成問題。

　　重點引導以下句子：

　　父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：孩子，你得把它放回湖里去。

　　指導：得字可以體會到什么？

　　你還會釣到別的魚的。父親平靜地說。

　　指導：從父親平靜的語氣中你體會到什么？

　　盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。

　　指導：不容爭辯是什么意思？結合文中的插圖，想想體會當時的情景。

　　從父親不容爭辯你體會到什么？

　　4.全班交流討論：

　　父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？

　　四、課堂小結，制造懸念

　　在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我掉到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。整個過程并沒有其他人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟示？又怎樣影響到我的成長？

　　五、布置作業

　　1.結合老師的講解熟讀課文。

　　2.抄寫文中的生字詞。

　　第二課時

　　一、復習課文，導入新課

　　1.聽寫生字詞，同桌之間互相檢查，把寫錯的字多寫幾遍。

　　2.溫習釣魚部分的體會。

　　從我釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，你體會到什么？

　　從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖里時態度的堅決，你體會到什么？

　　（1）要把釣到的魚放掉真的很難很難；（2）父親對我的嚴格的道德教育。

　　二、學習課文，研讀感悟

　　1.朗讀課文，思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？

　　2.讀書后，畫出文中相關的語句。

　　教師指名回答問題。

　　教師適時指導：

　　（1）作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰說說是怎么得到啟示的？

　　重點研讀：轉眼間34年過去了，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。其中，但是，就會獲得道德實踐的勇氣和力量畫上橫線。

　　學生齊讀劃橫線的句子。

　　懂得這一點很不容易，也許花上數十年時間；懂得這一點又很了不起，它能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰勝自我這也是他后來成為著名建筑師的重要原因。

　　（2）但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。這魚指的是什么？

　　魚指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個人利益。

　　（3）道德只是個簡單的是非問題，實踐起來卻很難。

　　指導：剛滿11歲那年，我在鱸魚捕撈開禁之前2小時釣到一條大鱸魚，是留下還是放回湖里，是道德問題嗎？

　　捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，這就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。

　　（4）要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。齊讀這個句子，你從這句話中體會到什么？

　　像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育是什么教育？

　　這種教育其實就是道德教育，是遵守社會公德的教育。這句話是說，從小受到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。

　　三、拓展延伸，積累運用

　　1.交流自己搜集的有關道德修養的名言警句。

　　2.正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下永久的回憶和終身的啟示。我相信，這個故事也一定給大家帶來了啟示。讀了父親告誡我的話，你是怎么想的？這節課對你有怎樣的影響？請同學們摘抄自己喜歡的語句

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