關于設計方案范文集錦9篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　教學過程：

　　一、問題情境

　　1、師生談話。

　　師：同學們，你們去哪兒旅游過？

　　學生可能說道：去北京??

　　師：同學們去的地方還真不少。

　　2、出示情境圖，讓學生觀察情境圖，了解圖中的事情，提出誰的車輪轉動一周走的遠，為什么？

　　師：我們一起看看聰聰一家干什么去了？同學們打開書翻到82頁，觀察情境圖。 生：他們一家騎自行車到野外郊游去了。

　　師：沒錯，一家三口都特別高興！再觀察一下，你還看到了什么？

　　學生可能說道：三個人騎的自行車型號不同。三個人的自行車車輪的大小不一樣。

　　師：那車輪轉動一周，誰的車走得遠呢？為什么？

　　學生可能說到：

　　生：爸爸的車走得遠，因為它的車輪最大

　　生：爸爸的車輪周長最長，所以走的最遠

　　師：你認為哪兒是車輪的周長呢？

　　生：車輪一周的長度就是車輪的周長。

　　師：那車輪轉動一周走的距離又是什么呢？

　　生：車輪轉動一周走的距離就是車輪的周長

　　師：對，你真聰明，車輪轉動一周走的距離就是車輪的周長。

　　師：誰的車輪周長最長，誰的車輪周長最短？

　　生：爸爸的車輪周長最長，聰聰的車輪周長最短。

　　4、討論：車輪的周長和什么有關，有什么關系？然后由車輪的半徑越長周長越長，即車輪的直徑越長周長越長，進而得出：圓的直徑越長，周長越長的結論。

　　師：那車輪周長與什么有關系，有什么關系呢？

　　學生可能說到：

　　與車輪的大小有關，車輪越大，周長越長

　　與車輪輻條有關，輻條越長，周長越長

　　與車輪半徑有關，半徑越長，周長越長

　　與車輪直徑有關，直徑越長，周長越長

　　師：同學們談得都很有道理，車輪的半徑越長，也就是直徑越長，那車輪的周長就會越長 師：那么圓的周長與直徑有什么關系呢？

　　生：圓的直徑越長，周長越長

　　師：你反應真快，你們認為呢？

　　生：同意

　　師：這節課我們就來學習周的周長，板書課題：圓的周長。下面我們繼續研究，看看圓的周長和直徑還有什么關系？

　　二、自主探索

　　（一）測量硬幣

　　1、讓學生用準備好的材料測量1元硬幣的直徑和周長。

　　師：同桌合作，利用手中的材料測量出1元硬幣的周長和直徑。

　　學生活動，教師巡視并參與。

　　給學生充分動手測量的時間和空間，獲得測量圓的周長和直徑的活動經驗。

　　2、交流測量結果和方法，注意測量的過程要交流清楚。

　　師：誰來說說你們的測量方法和測量結果？

　　學生邊說邊演示：（1）緾繞法生（2）滾動法

　　師：同學們剛才用的方法都非常好。

　　師：看看硬幣的周長是多少呢？

　　生：7.8cm

　　3、計算并觀察測量的數據，推測硬幣的周長與直徑之間有什么關系。

　　師：就用這個數據和直徑2.5厘米來估一估或者算一算周長除以直徑的結果，看看硬幣的周長和直徑有什么關系呢？

　　學生可能出現：

　　我估的硬幣的周長大約是直徑的3倍。

　　我估的是3倍多一些。

　　（二）測量圓片

　　1、提出做一做的要求，讓學生用教師準備好的圓片測量并計算。

　　師：看來硬幣的周長大約是它直徑的3倍的多一些，那是不是任何圓的周長與直徑都有這樣的關系呢？老師課前給每個小組發了三個大小不同的圓片，小組分工合作，進行測量和計算，除不盡的保留兩位小數，并填在表中。

　　觀察得到的數據，你發現了什么？

　　給學生充分的時間進行操作，教師進行巡視參與。

　　2、交流各組測量和計算結果，然后讓學生說一說發現了什么？

　　師：完成測量了嗎？哪個小組匯報一下你們測量和計算的結果？

　　學生匯報

　　師：現在請同學們觀察表中的數據，你發現了什么？

　　學生可能說到：

　　三個圓的周長都是它直徑的三倍多一些

　　不管是大圓還是小圓，周長總是它直徑的3倍多一些

　　師：（把從下面搜集到的統計表展現出來）我們看其它組也是這樣的結果嗎？

　　生：是

　　師：你們底下也是這樣的結果嗎？

　　生：是。

　　（三）總結圓的周長公式

　　1、教師介紹圓周率的發展歷程，然后交流感受和啟發，進行思想教育。

　　師：看來，任何圓的周長都是它直徑的三倍多一些，其實這個倍數是固定不變的.數，我們把它叫作圓周率。板書：圓的周長÷直徑=圓周率。

　　師：由于我們在測量時有誤差，所以得不到一個固定值。

　　師：圓周率可用字母π來表示。板書：π

　　教師范讀，學生齊讀，并在桌子上試著寫一寫。

　　師：我們今天課上研究的圓周率，早在幾千年前，我們古人就開始研究了。

　　請同學們自學課本84頁的兔博士網站。（學生自學）

　　師：在眾多研究圓周率的科學家當中有位代表性的人物，你們知道是誰嗎？

　　生：祖沖之。

　　師：你們覺得祖沖之怎么樣？

　　學生談感受

　　師：老師也覺得祖沖之太了不起了，做為中國人感到太自豪了。

　　師：現在人們發現圓周率是個無限不循環小數，利用計算器已經算到了小數點后面上億位，你們讀一讀。π=3.1415926535897??（生讀。）

　　師：由于圓周率是個無限不循環小數，計算時只取它的近似值。

　　板書：π 3.14

　　2、引導學生根據周長÷直徑=圓周率，推導出圓的周長公式并用字母表示。

　　師：根據圓的周長÷直徑=圓周率，如何求圓的周長呢？

　　生：直徑×圓周率=圓的周長

　　師：如果周長用字母“c”表示，直徑用“d”表示，誰來總結求圓周長的公式？ 生：c=πd 師：板書

　　師：那如果把直徑d換成半徑r呢？

　　生：c=2πr 師板書

　　師：再求圓的周長，你還用測量的方法嗎？只需知道什么就可以了？

　　生：直徑或半徑。

　　在教師的啟發下，經歷圓周長公式的推導和用字母表示的過程。

　　三、簡單應用

　　讓學生試著用公式求圓的周長

　　師：那我們利用公式試著求一下圓的周長。 （課本84頁練一練的第一題的1、3小題）

設計方案 篇2

　　復習內容：復習簡單的統計，教材第140頁第11題，第143、144頁第13、14題

　　復習目標：

　　1、使學生進一步理解眾數的含義及其在統計學上的意義，并深入理解眾數、平均數和中位數在表示一組數據時的不同之處。

　　2、認識復式折線統計圖，充分了解其優點及繪制方法，并能對數據進行簡單的分析和預測。

　　復習過程：

　　一、復習相關內容。

　　同學們回憶一下這部分我們主要學習了什么？

　　問：眾數、平均數和中位數在表示一組數據時有什么不同之處？

　　復式折線統計圖的優點是什么？（既可以看出每組數據變化的整體趨勢，還能對每組數據的差異進行分析、比較，并通過所獲得的信息對事物的發展進行推測。）

　　二、鞏固練習

　　1、教材143頁第13題。

　　獨立完成第（1）題，總結眾數、平均數、中位數的區別。

　　用哪個數表示兩個班的成績更合適？說一說你的理由。

　　注意：跑相同的路程，用的時間越少，跑得反而越快。

　　2、教材140頁第11題

　　師介紹：“學齡兒童”是指6~12歲進入義務教育初級階段的孩子。

　　學生獨立完成前兩個小題，指名回答，集體訂正。

　　總結復式折線統計圖與單式折線統計圖的區別（可以方便地看出學齡兒童人數與入學兒童人數在每一年的差的變化趨勢……）

　　3、教材第144頁第14題

　　提示：這個題目還涉及到分數，做題時注意分數的應用。

　　學生先獨立完成，再集體討論交流，訂正。

　　請學生根據圖上的停息預測20xx年年人均支出和年人均食品支出的趨勢。

　　三、思考題（教材143頁思考題）

　　大家試一試，看自己能不能解決。可以先用卡片擺一擺，再找規律。

　　有什么規律？要組成偶數，個位數有什么特點？（只能把2或4這兩張卡片放在個位）

　　當2放在個位上時，組成的兩位數有3個，12、32、42。當4放在個位上時，組成的兩位數又有哪些呢？

　　四、全課總結（略）

　　教學反思：

　　本課建議補充數學廣角——找次品，這樣才能完整復習本冊所有單元。

　　本學期自己教學困惑最多的一個單元就是統計與找次品。主要有以下幾方面：

　　一、知識方面

　　1、根據數據特點,無法確定合適的統計量。相關內容見 http://bbs.pep.c.cn/thread-358265-14-1.htl第269層。請教區教研員后的結論是：選派射擊選手在平均成績相同的條件下，應選發揮更穩定的選手參賽。眾數不僅要觀察數據的大小，同時還要比較眾數出現的次數。在此題中，甲的眾數是9.5，它出現了5次；乙的眾數是10，可這個數據只出現了2次，而且在這組數據中還出現了明顯偏小的`數據8.3和8.7，所以，綜合考慮上述情況應選派甲去參加比賽更合適。

　　2、“你認為用哪一個數據（或數）代表****的一般水平比較合適，”這里是回答數值，還是回答“中位數”、“平均數”或“眾數”呢？

　　教材123頁做一做第3小題、125頁第5題（2）小題的問題都是用哪一個“數據”代表一般水平比較合適。而143頁第13題（2）小題問題是用哪一個“數”表示兩個班的成績更合適。這兩者之間有區別嗎？

　　《教參》對123頁做一做第3小題是這樣回答的：“在這里用眾數表示全班同學的平均視力水平比較合適。”125頁第5題（2）小題是這樣回答的：“由于平均數是2600，中位數和眾數都是20xx，所以用眾數代表這個公司員工工資的一般水平比較合適，因為它反映的是大多數人的工資水平。”難道這里回答用“中位數”代表這個公司員工工資的一般水平就不對了嗎？

　　查閱《現代漢語詞典》 “數據”是指進行各種統計、計量、科學研究或技術設計等所依據的數值。“數”是指數目，數目是指通過單位表現出來的事物的多少。按這兩個詞語的意思來理解，學生應該回答用多少來表示一般水平比較合適才正確。

　　請問廣大網友，你們是如何要求學生回答上上述問題的？

　　二、評價方面：

　　數學習題的批改長期是統一標答，對就是對，錯就是錯，即使有多種解法，也往往是同一種結果，少有多種答案。但隨著課程改革的推進，我發現教材的許多問題使學生們個性張揚，思維活躍，結果豐富多彩。對于初次接觸新課標教材的我而言，確實感覺極不適應，在評價時也常常感覺把握不準標高。

　　如“從統計圖中，你還能得到哪些數學信息”，如果學生是根據統計圖，自己預測未來的發展變化趨勢，這能算對嗎？

　　又如“你能預測兩個人的比賽成績嗎（教材128頁做一做第3小題）”，有的同學是預測的具體次數（李欣會跳169下，劉云會跳163下），有的學生預測的是名次（李欣會得第一名，劉云可能得不到名次），有的學生是將兩個的情況進行對比（李欣的比賽成績會超過劉云）。這些都應該算對吧？

　　還有這種類型：“如果你是商場經理，下面的統計圖對你有什么幫助？”學生有的回答“前4個月我多進彩電，后4個月我多進洗衣機，中間幾個多兩種電器都適當購進。”也有的學生回答，“從發展趨勢來看，彩電越買越少，洗衣機銷量越來越大，所以我會多進洗衣機，少進彩電。”這兩種回答又該如何評價呢？

設計方案 篇3

　　一、基本情況。

　　鄧丁僮，男，小學六（4）班的學生，班級中等生，性格孤僻，勞動積極，書寫端正，腦袋瓜子也很聰明，但是課堂上經常走神，常常情不自禁地吃手指，。獨立性不強，過于依賴，作業必須家長坐在身邊督促才做，要不就沒完成，導致學習成績也一直處于中等水平。

　　二、分析思考

　　每個人都有自己的優點和缺點，小學生正處于成長發育階段，可塑性很大，只要對他們進行細地了解和具體地分析，抓住他們的優勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。通過一段時間的觀察、了解，導致丁僮成績不理想、懶惰的原因在于：

　　1.家長教育方法不當。

　　2.過于溺愛或放任自流。

　　由于家長工作繁忙，丁僮之前是在老家，外婆帶大的。外婆很疼愛孫子，丁僮做錯事舍不得教育一句，慢慢的，該生便缺乏自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習慣帶到學習中，自己該做的事不做，自己該完成的作業不完成，學習跟不上，越是跟不上，越沒有興趣。家長見到孩子的成績越來越差，“恨鐵不成鋼”，丁僮拿試卷回家給家長看，家長經常使用粗暴手段對待孩子，只會適得其反，造成孩子的逆反心理。丁僮有時考試成績不錯，家長便提出更高的要求。有時考差了，達不到要求，得到的便是責罵，甚至皮肉之苦，試問，在這樣棍棒式的`教育下，孩子怎會視學習為樂呢？在小學階段，學生的學習動機和學習積極性密切聯系著。學習效果好，就能增強學習動機。雖然丁僮已是畢業班的學生，但未能養成良好的學習習慣。另外，客觀原因也會影響丁僮的學習。。例如，對上課所講的內容不感興趣而“遷怒”于聽課，或者平時少受到老師的關注。

　　三、幫助方法。

　　在幫助學生過程中，我想最重要的是肯定對方的優點，在優勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進行：

　　利用課余時間，以朋友的身份多次找他談心，不談學習，就談生活，就談興趣。慢慢的，他能敞開心扉跟我說心里話了。

　　與家長溝通。我經常利用校訊通給家長發短信，告訴家長丁僮在校的表現、他的點滴進步。上周，我去家訪，想了解他的家庭情況。在去的路上，丁僮就跟我說他們搬家了，現在就只有他和媽媽兩個人住。我愣了一下，問他為什么？因為之前聽她媽媽說過他爸回老家了，他們住在阿姨家，那兒環境較好。他說我也不知道。來到他家租的房子，我更是呆了，不到十平方的小房間，什么配備也沒有。他的媽媽見到我，十分激動，又是倒水又是拿吃的出來，這一番舉動讓我更有信心開展工作。一坐下，家長便很無奈地說：“老師，這孩子，整天就知道玩，每天寫作業都要我看著才行，一放松就玩開了，而且寫作業時拖拖拉拉，讓人一看了就來氣！你看，我為了讓他能專心學習，不惦記著玩電腦，我都從他小姨那兒搬出來了。那兒環境太好，他要不吃零食，要不打游戲，一點自覺性都沒有。”可憐天下父母心啊！我聽了，將目光轉向丁僮，想問他現在知道搬家的原因了嗎？見到他那閃著淚光的眼睛，我想我不需問了。為了不讓丁僮處于被動的狀態，我也試著轉變話題：“我今天就是來看看相彬在家的表現。”媽**臉色緩和了許多。首先，我表揚了孩子聰明、勞動積極等優點，見時機成熟，我又和家長探討了如何引導孩子認真學習的方法，如何克服不完成作業這一不良學習習慣，并幫他分析了他經常批評孩子的一些弊端，與家長愉快的交流和探討，給孩子和家長增長了自信、希望和熱情。聽到我這么說，家長的臉上有了一絲輕松。“不好意思啊，鄒老師，讓您笑話了，我是看他這么不爭氣心里著急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，我都懷疑孩子是不是心理有什么問題，用不用請心理醫生開導一下他。”我對家長說：“我也試著轉變話題，媽媽，我能理解你的心情，每個家長都希望自己的孩子能夠品學兼優。

　　“那我該怎么教育孩子呢？鄒老師。”我說：“把每個孩子教育好是學校的責任，更是我們當老師的責任，但有時僅僅靠學校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個環節，只有老師和家長配合好了，才能把孩子教好。”

　　家長不好意思地笑笑說：“聽老師您這么一說，我還真覺得以前教育孩子的方法是有一些不恰當了。”

　　我說：“孩子性格孤僻，更不能經常批評，這樣他更沒自信。你想，我們做大人的犯了錯誤也接受不了別人的責罵，何況孩子呢？所以啊，應該加以正面的引導和教育，把道理講明白，有進步時要及時表揚，丁僮是一個很懂事的孩子，我相信他懂這些道理的。”“看來教育孩子是一門很深的學問啊。”家長有所感慨。我接著說：“還有，不要把孩子看得太緊，要講究勞逸結合，孩子學習也是很辛苦的，適當得讓孩子放松一下，這樣對孩子更好的學習和身體健康都有好處。趁周末陪孩子到小姨家轉轉，和孩子做朋友，真正融入孩子的內心世界才能更好地把握孩子的心理，才能更好地教育好孩子。”家長聽了恍然大悟，一直握住我的手不放，此時無聲勝有聲……

　　誠懇激勵。學生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關鍵在于激勵多少。針對丁僮的特點，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵他趕上去、超過去。在課堂上，設計一些難度不大的問題，請他回答，激發丁僮的興趣，使注意力集中到課堂上。此外，平時多給予關注，例如，在交往中，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，讓他感受到自己在老師心目中是有地位的。

　　四、輔導效果：

　　經過一學期間的教育、輔導，丁僮的學習態度認真了，上課不再做小動作。

設計方案 篇4

　　Unit 2《My favourite season》主題單元設計方案

　　一 概述

　　“我最喜歡的季節”是學生們最感興趣的話題之一.它與人們的日常生活息息相關, 本單元主要介紹與季節有關的話題. 《PEP小學英語》五年級下冊第2單元圍繞“我最喜歡的季節”這一話題開展教學內容，旨在讓學生了解并逐漸掌握與四季相關的一些詞匯和句型。教學重點是問答最喜歡哪個季節并陳述原因。主要句型有: Which season do you like best?/What’s your favourite season?/Why do you like summer? Because I can?.難點在于掌握B部分的四會動詞和詞組，如：plant trees/fly kites等。通過觀看錄像Disney 《seasons》、故事《Lazy bear and busy bear》等媒體資源，初步能夠掌握一些季節的詞匯，以及對自己最喜歡的季節及原因進行表達。在掌握相關詞匯和句型的基礎上，課下再通過小組上網查找資料，來調查探討不同地區相同季節天氣的不同及了解地球南北半球的季節差異。

　　二．學習目標分析 知識與技能：

　　1、能夠聽，說，讀，寫本單元四會單詞、句子； 2、能就所喜歡的季節及原因進行問答，如：What’s your favourite season? I like ? best. Why do you like?? Because I can?.

　　3、結合以往學習過的關于衣著、天氣、衣服及節日等的詞句，對一年四季進行天氣特征、衣著特點和活動內容的描述。

　　過程與方法：

　　通過觀看錄像故事等媒體資源，初步能夠掌握一些季節的.詞匯，以及對自己最喜歡的季節以及原因進行描述，并通過小組上網查找資料，了解地球南北半球的季節差異等。情感態度與價值觀：

　　1、通過查找資料，了解四季等活動，培養學生熱愛大自然，熱愛四季的情操。

　　2、培養學生利益網絡輔助工具進行查找信息的能力。

　　三．學習者特征分析

　　1、在優裕物質條件下成長出來的這一代學生，熟練電腦操作知識，善于網上查找信息

　　2、學生有良好的自學、小組合作能力。

　　3、學生對一年四季的天氣的相關知識有一定的了解。

　　四．學習任務分析

　　1 學生通過多種途徑搜集并整理資料，以描述天氣的單詞為中心，全面提高學生的詞匯掌握能力。

　　2 培養學生對中國地理位置以及四季變化情況的了解 3 考察地方不同的氣候變化情況

　　五．資源

　　1 指導學生通過上網或到圖書館查閱、搜集有關地理氣候的資料，然后把搜集到的資料進行分類整理。時間約為三天。

　　2網上查找中國各個地方四季天氣，對不同地方的天氣記錄下來，準備與同學交流。以組為單位，將查找結果及采訪心得進行匯總整理并記錄。

　　六．實施過程

　　第一階段 （3天） 1、布置學習任務。

　　2、指導學生通過上網或到圖書館查閱、搜集有關四季天氣的資料，然后把搜集到的資料進行分類整理。

　　第二階段 （2天）

　　了解調查中國一些地方的四季天氣。以組為單位，將調查訪結果及采訪心得進行匯總整理并記錄。采訪結果記錄表：

　　第三階段 （2天） 課堂交流 匯報學習成果。

　　1、教師簡述本地的四季天氣，導入活動。

　　We know there are four seasons in a year. In deferent season, we have deferent feelings. We can wear deferent clothes. So which season do you like best, spring, summer, fall or winter...? how do you feel in spring?

　　2、學生知識競賽（單詞接龍競賽規則：全班分為四組，輪流說出描述天氣的單詞，看哪一組能接的快而準，不重復。如：hot, warm, cold, cool, dry, ? 3、小組競賽每組選出一名同學上講臺畫出與四季相關的簡筆畫，請另外一位同學說出對應的季節。

　　4、交流探討

　　1 各組展示本組關于四季天氣的調查結果。各組進行交流，對比并綜合、整理四組的查找，選代表進行匯報：

　　A 中國北部的地方普遍四季變化分明，冬天較冷 B南部地區四季氣候變化不明顯，夏天較熱 C 海南三亞一年四季都是炎熱天氣

　　D 云南四季如春

　　2 各組課后探究討論或者詢問地理老師，上網搜查北半球地區和南半球地

　　七．評價 1 評價及獎勵（從參與的積極性，活動過程表現的知識能力及掌握新句型能力評價，對表現好的小組及個人進行獎勵）

　　2 活動總結：

　　天氣是與我們的日常生活息息相關，了解各個地方的四季變化情況對我們的出行是非常有幫助的。而且通過各種調查和討論了解，學生們在學習英語的同時也更多的了解了地理知識。

設計方案 篇5

　　春意盎然，繼去年首屆寢室文化周開幕后，受到了全校師生的好評。這學期在春風和煦的日子里，第二屆寢室文化周又開幕拉！

　　本著“寢室是我家，快樂靠大家”的宗旨，在本屆寢室文化周中，我們改變傳統的活動方式，引進創新的理念，讓同學們能夠通過本次文化周，增進友誼，增強凝聚力，為校園文化增添春天般生機勃勃的氣息。

　　一.活動主題：創新、快樂、睿智、團結

　　二.活動時間：XXXX年X月X日—XX日

　　三.活動組織：本次活動由北侖職高學生處主辦，宿管部承辦。

　　四.活動內容：

　　1、“我思我寫”----寢室標語設計大賽 （負責教師：劉云芬、胡涵東 ）

　　（1） 活動要求：

　　寢室標語是展現寢室特色，發揮寢室成員睿智的一個比賽，在這個設計過程中，寢室成員可以根據自己寢室的特點，從激勵，展示友誼，口號或者文化等各個方面設計一個標語，可以是幾個字，也可以是一句話。可以是一個人設計，也可以集體設想。

　　（2）參加對象：全校寢室

　　（3）參賽流程：寢室以班級為單位進行報名，每個班級最少一個。各個班級將寫好的標語寫上寢室號，設計人員名字，統一寫在一張標語表上（附表格），由班級統一上交到5420辦公室。

　　（4）截止時間：XXX年X月X日之前。

　　（5）獎項設置：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一定的'物質獎勵。

　　（6）對于好的標語，學校將統一制作，注上設計者的名字和寢室號，統一張貼在宿舍走廊，大廳等處，供同學們欣賞。

　　２、寢室美化平面圖設計賽 （負責教師：陳雷 ）

　　（1）活動要求：

　　為了發揮同學們的想象力，更好的裝飾我們的寢室，由學校統一將寢室設計空白圖交給參賽寢室，由他們在平面圖上完成對寢室內布局的設計。要求能體現大方，可行，布局合理的特點，根據自己的想象，把理想中寢室設計出來并體現在平面設計空白圖上。（附平面設計空白圖和圖簡介）

　　（2）參加對象：全校寢室

　　（3）參賽流程：每個寢室發一張平面設計空白圖，在寢室長會議上會統一下發。參賽寢室寫上寢室號，設計者，并將設計好的設計圖在截至日期內上交到5418辦公室。

　　（4）獎項設置：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一

　　定的物質獎勵。好的設計圖學校將拍照，并在一定時間展覽給全校同學看。

　　3、“家的點點滴滴”----寢室生活ppt展示比賽（負責教師：胡涵東）

　　（1）活動要求

　　寢室是大家共同的家園，每一個同學大部分時間都在寢室里度過，這里充滿了同學們的歡聲笑語和喜怒哀樂，每一個住宿生心里都有一個家的故事，借此，大家可以通過寢室生活ppt大賽，將寢室生活的片斷做成一張張的幻燈片，留住同學們在寢室的點點滴滴。

　　（2） 參賽對象：全校寢室

　　（3） 獎項設置：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一定的物質獎勵。

　　4、“心靈手巧”----寢室十字繡設計大賽（負責教師：劉云芬）

　　（1）活動要求

　　參賽作品要求手工制作，不提倡用錢購買，作品要體現積極向上，展示年輕，朝氣，活力的精神風貌。或者體現校園風貌等都可以。

　　（2）參加對象：全體女生寢室

　　（3）截止時間：XX年X月X日，上交到5420辦公室

　　（4）獎項設置：評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，一等獎給予一定的物質獎勵。好的作品學校將統一展覽，供同學們參觀，參觀完后作品歸還。

　　5、“愛護寢室環境，從我做起”講座

　　（1）活動主題：開展寢室環保講座，通過講座，能讓全體住宿生意識到環境的重要性，同時能積極倡導住宿生今后養成良好的生活習慣，愛護寢室環境，創造和諧，健康的住宿環境。

　　（2）活動形式：講座

　　（3）主講人：舒海松老師

　　（4）參加對象：全體住宿生

　　6、“創造和諧集體”----宿管部成員工作交流會及活動安排

　　（1）活動主題：為了更好的服務全校同學，更公平合理的管理住宿生，宿管部成員決定召開期中工作交流大會，會后舉辦一次集體聚會。增進各個班級宿管部成員之間的協作能力，溝通能力，爭取創辦一個有效

　　率，有組織，有能力的團隊

　　（2）活動形式：會議以部長總結，會員探討和老師寄語三部分。聚會以宿管部成員自編自導為主。

　　（3）活動時間及參加人員：時間定于XX年XX月X日。參加人員：全體宿管部成員和學生處老師。

　　預祝此次寢室文化節能夠取得圓滿成功。也希望班主任老師能夠積極配合，共同完成。

設計方案 篇6

　　一、活動背景

　　1、我國人口自1990年進入老齡化社會以來，隨著人口老齡化速度的加快和程度的加重，老齡問題越來越引起黨委政府和社會各界乃至國際社會的關注。

　　2、作為當代的大學生，我們有義務為我國的老年人保障事業做出貢獻，為我國的社會主義事業發展做出應有貢獻。關愛老人，是我們發自內心的呼喚!關愛老人，是我們每一名大學生義不容辭的責任!因此，我們應該為老人們奉獻一份愛心，傳遞些許溫暖，走進他們的世界，攜手踏上愛的旅途。

　　二、活動目的

　　1、為老人送去親人般的關懷，讓他們感受到社會的關愛與溫暖。

　　2、呼吁更多的人去關注老年人，敬老愛老。

　　3、體現和落實科學發展觀，讓大學生深入了解社會現狀，進一步培養我們當代大學生服務社會、回饋社會的積極人生觀。

　　4、喚起社會的老齡意識，關愛老年人，強化對老年人的尊敬意識。

　　5、弘揚中華民族的偉大精神，同時鍛煉我們交流與溝通的能力，不斷提高自我，從而更好地服務社會。

　　三、活動主題

　　關愛老人，從我做起。

　　四、活動宗旨

　　服務他人，快樂自己。

　　五、活動時間

　　20xx年10月20日

　　六、活動地點

　　蘭州市七里河區頤瑞康老年公寓

　　七、主辦單位

　　土木工程學院分團委

　　八、協辦單位

　　蘭州理工大學愛心社

　　九、主要負責人

　　楊富剛、魏才興、孫萌

　　十、活動流程

　　1、前期準備工作

　　宣傳部畫海報兩張，貼在南村食堂前的公告欄上;做橫幅一條，掛在南村食堂前的樹上(橫幅內容“關心幫助老年人是社會的責任，也是大學生的責任”)。以擴大活動的'影響力，呼吁更多的人關注并關愛老年人。

　　各部長統計部門周六參加活動的部員人數，并把將員名單在周五晚上9：00之前交給魏才興。周六早上由組織部統一組織人員簽到并前往頤瑞康老年公寓。

　　辦公室準備活動所需物品：相機兩個、簽到表五張志愿者證100個、象棋5副、送老的人小禮物。

　　2、活動開始

　　1)、本周六(10月20號)早上10：50各部長在北村紅柳廣場集合，組織部員，組織部負責簽到。參加活動的人11：00準時在紅柳廣場集合。

　　負責人：李京儒

　　2)、11：20出發，前往頤瑞康老年公寓。

　　3)、進入敬老院之后，魏才興統一組織看望老人，我們主要以義工的形式幫助老人。大家分散開，和老人們聊天、替他們打掃衛生、洗衣服等。我們以“服務他人，快樂自己為宗旨”。

　　4)、休息期間，大家可以搞小型的文藝活動。比如唱歌、跳舞、對弈、小品相聲等，老人們的開懷一笑就是我們的快樂，我們的成功。

　　負責人：魏才興

　　5)、活動期間，宣傳部負責照相、記錄老人們高興時的一言一語。

　　負責人：王利智

　　6)、活動結束之后，魏才興統一組織大家有序回到學校。

　　3、后期活動

　　1)、宣傳部整理照片、寫活動宣傳稿及活動心得。

　　2)、我社將長期為敬老院的老人們送去力所能及的溫暖。

　　十一、注意事項

　　1、部員如遇到特殊情況不能準時到達集合地點，務必打電話說明情況。

　　2、由于是校外活動，參加活動的成員注意自己的人身安全與財產安全。

　　3、活動期間，請注意自身形象，不要在馬路上追逐打鬧。

　　4、與敬老院的負責人協商好各項活動開展以及應注意的問題。比如老人們平時愛好、習慣、性格等。

　　5、在敬老院和老人們交流時盡量去去傾聽他們，大家面帶微笑，不要讓老人們感覺我們是在走形式。

　　6、如因天氣原因，活動時間推遲。

　　7、對于突發事件(如老人昏倒、感覺不舒服)等，大家要做出相應的應急措施。

　　十二、活動總結

　　1、每一位志愿者對本次活動寫心得體會。

　　2、將活動的照片及宣傳稿發到新浪微博、騰訊微博，qq空間等，宣傳活動影響力，呼吁更多人關注并關愛老年人。

　　3、大家記錄本次活動中的不足，作出相應的調整，作為以后舉辦相應活動的經驗。

　　十三、經費預算

　　物品單價/元數量/個總計/元象棋255125公交費150100禮物100總計325

設計方案 篇7

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　【學情分析】

　　三年級的學生已具備一定的自學能力, 理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學目標 】

　　1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。

　　2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　【教學重點】

　　1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。

　　2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　【教學難點】

　　1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　2.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　【教學過程】

　　一、趣味導入

　　同學們，中國是橋的故鄉，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？

　　（趙州橋）

　　早在1400多年前，就有一個這樣聰明能干的人，他就是李春，他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就知道了。

　　二、精讀課文

　　（1）學習第一自然段

　　1.齊讀。

　　2.讀了這一段你知道了什么？

　　（2）學習第二自然段

　　1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？

　　（板書：雄偉）

　　2.指名朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。

　　3.“創舉”是什么意思？

　　“這種設計”指的是怎樣的'設計?有什么作用？“既……又……”表示什么關系？

　　4.練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。（板書：堅固）

　　5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。

　　（3）學習第三自然段

　　1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點句子。

　　2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？

　　（過渡句，前半句是對上文的總結，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）

　　3.細讀第三自然段，說說趙州橋的美觀表現在哪里，課文中寫了哪幾種“精美的圖案”？

　　4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。

　　（要想讀得有感情，我有兩個訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）

　　三、升華情感

　　1.到現在為止，趙州橋的特點我們已經了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）

　　但是這些橋這么漂亮就是沒有一篇文章寫它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學習，這是為什么？

　　（世界聞名、1400年沒倒）

　　2.有一個神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車里裝著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個車轱轆印和驢蹄印而已。

　　還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。

　　這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒有，一根鐵釘都沒有，凈是石頭，連橋墩都沒有，但它經歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無恙，這是為什么？文中有答案，誰能找到？

　　（拱）板書：拱

　　3.趙州橋是世界上現存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨特的設計使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現了古代勞動人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。

　　四、課堂小結

　　中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設計師，就有趙州橋這樣雄偉、堅固、美觀、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？

　　（學生寫作、發言）

設計方案 篇8

　　創新設計思路：

　　根據我校“三A”教學的要求和學生實際情況，在文言文《越巫》的教學設計里，我注意活化文言文的教法、學法，創新文言文教與學的方式，讓學生快樂地走進文言文，《越巫》教學設計。使學生在形式多樣、活潑有趣的活動中，有趣、有序、積極、主動地投入學習，完成學習任務。

　　一、創新的“四步”教學環節，彰顯學生的主體意識、參與意識。

　　總體上，這節課的教學設計由“我會讀”、“我能講”、“我會學”、“我愿寫”四個環節組成。

　　這四個環節的.主題均以“我”字開頭，意在激發學生主動參與學習，在聽、說、讀、寫等多種學習活動中，積極主動地展示自己的個性、特長，循序漸進地完成學習任務，提高綜合能力。

　　二、創新的學習方式，讓文言文的學習不再乏味。

　　在“我會讀”、“我能講”、“我會學”、“我愿寫”四個環節上，學生通過“賽讀課文”、“爭當故事能手”、“做小老師”、“交流見聞或經歷”、“為漫畫作解說”等多種方式，逐步深化對課文的理解，感受到文章生動傳神之美，從而喜愛學習文言文，更加熱愛我們祖國的傳統文化。

　　例如，在“我能講”這一環節，擺下“故事擂臺”，讓學生選擇自己認為最精彩的段落，展開聯想、想象，補充合理細節，講一個比較生動的小故事，初中三年級語文教案《《越巫》教學設計》。學生在積極準備故事、爭當故事能手、聽同學講故事的趣味活動中，能增進對課文大意的理解。這樣，在一定程度上，降低了翻譯課文的難度，增加了學習的趣味，學生不必死扣每個字、每個句子的意思，教師無須單調、枯燥地串譯課文，也為后面的學習作好了鋪墊。

　　三、創新對重點段落、重點句子的欣賞方式，提高學生審美能力。

　　針對課文重點段，請學生講故事，對于生動的描寫，我請同學用這些句子為“越巫遭襲的三幅漫畫”配解說詞，進而請學生根據個人感受，讀這些描寫性的句子，讀出人物魂飛魄散的情態。

　　這些安排都有助作為學習主體的學生，感受文章生動、傳神的描寫，有助學生的欣賞品味和審美能力的提高。至此推出“我愿寫”環節，布置當天的仿寫練習，學生也樂于仿效學習。

　　四、讓學生在合作交流中樹立積極正確的情感態度價值觀。

　　在“我會學”環節，組織學生合作學習，理解故事的寓意。設計拓展題，請同學講述自己在生活中遇見或聽說過類似越巫的人或事，交流彼此的感受、認識，開拓了思路，拉進了文言文與學生之間的距離，更有助學生形成積極的情感態度價值觀。

　　同時，在聽、說、讀、寫的活動中，學生的自學能力、口頭表達能力、思維能力和審美能力等綜合能力都得到鍛煉和提高。

設計方案 篇9

　　隨著我國城市的快速發展和擴張，新舊建筑的對比也越來越明顯，特別是城市舊商業街建筑的立面，存在著材料老化、色彩駁雜、立面混亂等諸多問題，極大地破壞了商業街的整體形象和可識別性。在豐富多彩的深圳屬一個開放空間環境，商業街是重要代表部分。商業街道的個性景觀設計為樹立良好的城市形象做出了巨大貢獻，一定程度上展示城市經濟實力，引領發展方向等方面起到了重要作用。

　　在立面改造，舊建筑改造這塊于二零零五年創立于深圳的'空間設計公司來說有著資深的經驗，十余年來我們專業提供室內空間設計與建筑設計的顧問機構，引進香港及國際先進的設計行業管理模式，有著經驗豐富的設計師團隊，倡導原創設計，致力于售樓處中心設計、舊建筑改造和立面改造、室內配飾設計等專屬服務。

　　做過的比較有代表性意義的立面改造案例，和大家分享和交流！

　　觀瀾老街文化創意產業園建筑立面改造設計由朗昇建筑空間設計負責，面積12000平方米，項目位于深圳市龍華新區觀瀾古墟（俗稱“老街”）——東門街，觀瀾古墟是至今保存比較完整、具有濃郁客家風情特色的商業街區，這里有古樸的街巷和純粹的嶺南老建筑。規劃復興的觀瀾古墟將以文化、藝術、旅游為基本要素，針對特色旅游、商業激活、公共活動三位一體綜合開發。

　　本項目處于古墟邊緣地帶，現狀為五棟老舊廠房、宿舍，本次立面改造設計希望借古墟改造復興的契機，以現代的表現手法刻畫傳統嶺南建筑的精髓，全方位打造集美食、藝術、攝影等為一體的綜合性文化藝術產業園。

　　深圳龍崗天健花園現代風格商業街設計， 項目位于深圳市深圳市龍崗區，現狀為商住樓的兩層裙房。現狀經營業態雜亂，氛圍嘈雜，檔次較低。

　　項目打造為“商鋪+公寓”的綜合型商業形態，首層為沿街面商鋪和內鋪（主營酒吧、咖啡、甜品等休閑商業），二層主要為青年公寓，少量為“一拖二”的店鋪。

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