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課題研究培訓方案-小學語文課題研究方案

時間:2022-10-30 13:44:58 工作方案 我要投稿
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課題研究培訓方案-小學語文課題研究方案

  一、課題的提出

課題研究培訓方案-小學語文課題研究方案

  1、課題提出的背景

  (1)時代發(fā)展對教育改革的呼喚。

  現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。社會的發(fā)展離不開學校的教育,離不開人才的培養(yǎng)。以知識經(jīng)濟為標志的21世紀的信息化、網(wǎng)絡化的開放社會,呼喚著學校教育的開放。鄧小平的“三個面向”指示,江澤民同志的“要樹立全民族的創(chuàng)新意識,建立國家的創(chuàng)新體系”的指示,這一切都應和著開放時代的呼喚。因此,開放教育是時代發(fā)展對教育改革的呼喚。

  (2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要。

  社會化與個性化的和諧統(tǒng)一是21世紀學校教育改革追求的目標。建立開放教育正是順應人的和諧自然發(fā)展的需要。因此,開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。

  (3)學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要。

  改變兒童學習起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀,讓學生參與選擇決策,以適應學生終身學習和發(fā)展的要求。因此,開放教育是適應學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要。

  2、課題提出的意義

  (1) 重新構建學校主流文化。

  基礎教育改革的實質(zhì)是重構學校文化,學校文化不是一朝一夕所能形成的,而要在長期的實踐中不斷積淀、提煉、培育而成。加強學校文化建設,對全面推進素質(zhì)教育和提高辦學效益起著關鍵作用。學校作為新課程改革的主要陣地,在新的形勢下如何更好地發(fā)展,以適應課改的需要,已成為每個學校所面臨和思考的問題。新課程改革能營造學校良好的氛圍,能穩(wěn)固學校發(fā)展的基礎,能促進學校的發(fā)展。因此,開放閱讀教學是重新構建學校主流文化的具體措施之一。

  (2)迅速高效地提高學生的語文素養(yǎng)

  本課題研究立足于廣闊的時代背景,依托開放的社會環(huán)境,從小學語文教學的性質(zhì)和特征出發(fā),引進?語文課程標準?的基本理念以及當代先進的教育教學思想,探索開展小學語文開放式教育的基本策略,充分發(fā)揮學生的主動性,實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流,打破學科界限,探索語文向自然、向社會、向現(xiàn)實生活開放,拓寬語文教育途徑,開發(fā)和整合語文課程資源,實現(xiàn)課堂教學、課外活動、綜合性學習的結(jié)合,學校、家庭、社會語文教育的結(jié)合,建設起課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文課程體系,使學生在開放的生活實踐中用語文,學語文,迅速高效地提高語文素養(yǎng)。

  二、課題的核心概念

  “語境“是指語言活動出現(xiàn)的具體情境,包括說話的場合,社會環(huán)境,時代背景等;這里單指書面語言的上下文。

  “策略“原指根據(jù)形勢發(fā)展而制定行動計劃,此指教學中有效使用語境理解詞語的方法。

  “利用語境理解詞語的策略研究”就是研究教學中有效使用語境指導學生理解詞語的方法。

  三、解決的問題分析

  《語文課程標準》中高年級階段目標要求:理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩,默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在進行速讀時,為了掃清學生的閱讀障礙,就必須學會正確地利用語境理解詞語。本課題主要研究如何利用各種上下文不同相關信息的文本,引導學生對閱讀中的詞語,從具體意義層和情感體悟?qū)觾蓚層面來進行推斷、理解,從而提高默讀的速度。

  四、研究的內(nèi)容:

  1、文本歸納的研究:通過將查閱文獻資料,按照上下文各種不同相關信息的文章進行歸納、整理,形成相反、相似等教學文本。

  2、理解詞語的策略研究:教師可以根據(jù)歸納的教學文本,從各種上下文不同相關信息的篇章,針對性制定訓練措施,并采用行動研究的方式,引導學生掌握理解詞語的方法。

  五、課題研究的對象:

  2016年9月入學的六年級(1)班

  六、研究方法:

  1、文獻法:深入學習《語文課程標準》、《我的語文教學之旅》、《教育心理學》、《小學語文研究》等關于詞語的相關教育理論,設計利用語境理解詞語的策略研究的策略。

  2、行動研究法:根據(jù)制定的的策略,不斷地進行驗證,結(jié)合實施的情況,及時調(diào)整策略,尋求利用語境理解詞語的最佳途徑。

  3、個案研究法:針對上下文各種不同相關信息的文本進行研究,設計教學策略,實施教學,形成教學案例。

  4、經(jīng)驗總結(jié)法:收集和整理課題研究的過程性資料,進行分析、歸納、提煉,撰寫研究總結(jié)。

  七.課題研究讀書學習計劃:

  教師的一個重要特征就是愛好讀書,善于從經(jīng)典著作中汲取營養(yǎng)。很難想象,一個不讀書的教師,能成為一個有人文精神、有良好品德的教師?因此,在廣大教師中開展讀書活動可以極大的提高教師的專業(yè)和理論素質(zhì),培養(yǎng)出完美的讀書人格。為自己成為一個更加合格的小學語文教師,特制定個人讀書計劃如下:

  (一)、我的讀書目錄:《我的語文教學之旅》、《語文課程標準》、《教育心理學》、《小學語文研究》、《給教師的100條建議》

  (二)、我的讀書目標:

  1、營造積極進取、努力學習的讀書氛圍,提高自己的學習理論的熱情,逐步養(yǎng)成多讀書,讀好書的習慣。

  2、努力提升理論和實踐水平,增長教學智慧,推進課程改革進程,全面提高教育教學質(zhì)量和效益。

  3、通過讀書進一步提升教師的理念,開闊教師的視野,積累教學經(jīng)驗從而形成自己獨特的教學風格。

  (三)、開展讀書學習的具體時間安排:

  本次讀書學習以自學為主,在課外和休息日主動學習、摘錄;主動與同事交流,討論讀書體會心得;每天確保半小時到一小時的讀書時間。

  2016年11月份——2009年2月份 《我的語文教學之旅》的上篇——語文教學觀淺談, 《語文課程標準》、《教育心理學》

  2009年3月份——2009年6月份 《我的語文教學之旅》的中篇——在實踐中改革, 《小學語文研究》

  2009年7月份——2009年10月份 《我的語文教學之旅》的下篇——學者、同行朋友與學生評說,《給教師的100條建議》

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