幼兒園環境創設方案

時間：2024-07-19 22:29:53 偲穎方案我要投稿

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【推薦】幼兒園環境創設方案17篇

　　為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的【推薦】幼兒園環境創設方案，希望對大家有所幫助。

【推薦】幼兒園環境創設方案17篇

　　幼兒園環境創設方案 1

　　一、主題墻墻面布置

　　班級墻面布置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅僅蘊含于環境之中，并且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴;本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的本事，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份職責，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。大班的幼兒和教師一起創作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，期望自己的想法得到教師的認證。

　　二、戶外環境

　　戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心境格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的`圖案，為了讓jy135.幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。

　　三、廊道門窗

　　根據我園的特殊情景，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情景，幼兒也明白愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

　　四、積沙成塔

　　積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環節中了，教師們用了很多的趣味圖案，每個幼兒都喜歡。

　　五、區域創設

　　為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班供給的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在教師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，保護環境的道理，我們開辟了(圖書角)(益智區，棋類，撲克，算數等等)(巧巧手)(農貿市場)(音樂角)，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。

　　本學期我們還創設了一個(今日我過生日)的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。

　　六、家長園地

　　家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情景出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。經過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動安排，明白一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄經過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的資料，增強宣傳力度，到達家園共育的效果。

　　總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，可是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。

　　幼兒園環境創設方案 2

　　在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要作用。環境是為主題而創設的，而主題務必依靠環境才能更深入，更具體地開展。結合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環境布置方案：

　　（一）主題墻飾的設計

　　主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自己學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

　　在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親手畫的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓潛力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓潛力弱的幼兒則動手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅僅能夠向幼兒滲透環保意識，深化環保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關注點”。并且實現了主題墻飾與幼兒之間的互動，到達了教與學的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發展規律，真正促進幼兒的全面發展。

　　結合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動，在主題墻的下方貼上幼兒的粘貼作品（花）。進一步來體現主題，美化教室環境。

　　（二）角落設計

　　1、自然角

　　我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的.科學知識，同時也培養他們對種植活動的興趣。

　　2、區角

　　幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知潛力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環境發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫忙。因此能夠說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和資料物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如：在區角里投放農田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。能夠讓幼兒自己去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。（如：寶寶穿衣——學習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學習用各種豆豆一層層放入瓶內。豆豆圓盤——學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類，并制作點卡。）

　　（三）吊飾設計

　　引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

　　（四）盥洗室設計

　　小班幼兒盥洗的生活環境創設，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激發起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫忙其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。

　　幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設，就務必對幼兒的身心發展特點有全面透徹的了解，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環境的相互作用。“讓幼兒真正成為環境的主人，促進幼兒主動發展”這一理念，已被幼教界同仁所理解。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什么?怎樣擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。從而更積極主動地參加到游戲活動中來。

　　幼兒園環境創設方案 3

　　一、內容：

　　（一）、內容共有八項：

　　1、家長園地創設

　　2、主題環境創設

　　3、區域環境創設

　　4、自然角創設

　　5、走廊過道的創設

　　6、盥洗室環境創設

　　7、午睡室環境

　　8、懸掛吊飾

　　（二）、具體要求如下：

　　1、家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

　　2、主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展示體現出幼兒參與主題教育活動的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環境的主人。

　　3、區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的`意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間；

　　4、自然角創設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區和記錄有實效，發揮教育作用。

　　5、走廊過道的創設：走廊與過道屬于公共區域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產生安全感、親切感、歸屬感。

　　6、盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衛生和整潔，墻面上布置一些對兒童衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。

　　7、午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺，有助于減少瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環境。

　　8、懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。

　　二、評選時間：

　　5月4日

　　三、評委會成員：

　　園長或學科帶頭人

　　四、評選方法：

　　1、以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，滿分100分。

　　2、在公平、公正評選的原則下，他評成績去掉一個最高分，去掉一個最低分，結合自評分數，平均得出最后成績。

　　3、每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。

　　幼兒園環境創設方案 4

　　一、問題的提出

　　積極開發與利用園內外顯性與潛在的教育資源，有著廣闊的空間。它對于密切幼兒園與社會的聯系、密切教育與幼兒生活世界的聯系、優化教育資源配置，有著重要的價值。《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與環境之間的相互作用。”同時，還強調：“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”隨著《綱要》的貫徹落實，以及我園《創設與教育相適應環境的研究》實施方案的確立，我班的教師逐步認識到環境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發展的物質的、精神的環境，開始意識到創設環境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環境的交互作用中得到身心和諧發展。

　　二、研究目標

　　1、通過進行《創設與教育相適應環境的研究》，進一步提升教師的教育觀念，轉變教育行為，提高教師創設與利用環境的能力、觀察了解幼兒的能力。

　　2、創設真實、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環境，引導幼兒開展自主性探索活動，使幼兒潛能得到開發、情感受到陶冶、技能得到提高。

　　3、充分挖掘家庭、社區教育資源，整合幼兒園外的人、事、物等人文環境教育資源，優化教育新方法、新途徑。

　　三、研究內容

　　1、幼兒園物質環境資源的開發與利用。

　　2、幼兒園環境資源的開發與利用。

　　四、研究策略

　　1、教師要熟悉大綱教材，了解幼兒現有水平，以便開展研究工作。

　　2、研究過程中，可采用觀察、記錄、照片、錄象等形式，收集、整理第一手資料，為今后的研究工作積累經驗。

　　3、環境創設要與教育目標相一致，要有條理的、持續的、深入的開展工作。

　　4、對教師實踐中遇到的普遍的、共性的問題進行合作研討、反思，從而激發教師不斷學習的動機和需求，使教師科研水平得到不斷提高與發展。

　　五、研究時間和階段目標

　　（一）主題目標

　　1、幼兒樂于參與探究活動，學習用簡單的方式表達探索過程中的所見所聞。

　　2、、能夠關注周圍環境中的物體，體驗操作活動帶來的快樂。

　　3、在觀察、操作中主動建構有關的知識和經驗，初步學習科學操作的方法。

　　4、愿意親近大自然，喜愛動植物，自覺愛護周圍的動植物。

　　5、初步學習日常常生活中的交往用語，學習用普通話與別人交談，能感受用語言交流的樂趣。

　　6、初步培養良好的衛生習慣，在成人的幫助下逐步提高生活自理能力。學習安全保健知識，養成自己保護的意識和能力。

　　7、喜歡和同伴一起游戲，學會合作，能夠感受與成人、同伴一起活動所帶來的樂趣，樂意招呼和答應他人。學習有禮貌地求助和感謝他人的幫助。

　　在成人的引導下，能注意和親近周圍環境中美的事物，喜歡觀賞藝術作品和進行初步的藝術表現。

　　六、實施步驟分為以下三個階段。

　　（一）、學習、研究階段（20xx年8月中旬---9月）

　　1、通過各種形式，掌握大量與創設教育相適應的有關知識；

　　2、統覽教材教材，研究教材；

　　3、擬訂本班實施方案。

　　（二）實踐、反思階段

　　1、創設與主題

　　活動《轱轆轱轆轉轉轉》《可愛的家》相適應的良好環境階段（20xx年3月—4月）

　　2、創設與主題活動《熱鬧的馬路》《春姑娘來了》相適應的良好環境階段（20xx年4月—5月）

　　3、創設與主題活動《彩色世界》、《過節真開心》相適應的良好環境階段（20xx年5月—6月）

　　4、創設與主題活動《試試看真有趣》、《快樂的夏天》相適應的良好環境階段（20xx年6月—7月）

　　（三）、總結階段（20xx年8月初---中旬）

　　全面、細致整理實踐過程中的資料，總結經驗，撰寫論文，舉辦成果展示交流會。

　　（四）環境創設與利用

　　1、家長需要配合的：

　　（1）結合三八節請幼兒的媽媽和我們一起去廣場組織親子活動。

　　（2）家長為幼兒帶小時候的照片，家庭合影，提供反映母子親情的圖書、畫報等讀物，為幼兒講述自己懷孕、生產、哺乳的.辛苦。

　　（3）請家長幫助搜集家用電器的圖片，制作家用電器圖片展。

　　（4）請家長與幼兒一起尋找會轉動、滾動的物體，設置科學探索區，供幼兒探索。

　　（5）舉行親子活動“轉動玩具手工比賽”。

　　（6）結合《交警叔叔你真棒》，請這行業的家長來班介紹自己的工作及簡單交通規則。

　　（7）請家長和幼兒共同種植1—2種春季植物，有條件的可飼養1—2中小動物。

　　（8）在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時，引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。

　　（9）請家長協助收集各種泥土制品、不同形狀的石頭等。，請家長幫助孩子介紹身邊的自然物對于動植物、人累的重要作用，允許孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。

　　（10）請家長帶好自己準備的蔬菜食品，請幼兒品嘗，并評選一、二、三等獎，教育幼兒多吃蔬菜。

　　（11）家長為幼兒提供充足的玩水材料。

　　2、師生共同制作：

　　（1）布置“我的好媽媽”專欄，展示幼兒畫的“漂亮媽媽”及為媽媽做的禮物。

　　（2）布置“你說我畫”圖片專欄，展示幼兒的繪畫作品。

　　（3）結合植樹節，組織幼兒“給小樹過節”的活動。在活動中，幼兒利用臘光紙、閃光紙、廢舊紙盒，運用折、剪、畫、貼等技能做出各種紙制品，掛到小樹上裝扮小樹。在這種動手活動中，不僅鍛煉了幼兒的小手，發揮了想象力、創造力，而且很通俗地了解了植樹節的含義，知道了愛護樹木、保護樹木、綠化家園有著極為重要的意義。

　　（4）以風箏主創設尋找春天足跡的主題。

　　（5）圍繞各種各樣的車，設置主題墻。

　　（6）設置“幼兒畫廊”，展示幼兒以全基礎的繪畫和手工作品。

　　（7）開設自然角，培養幼兒對春天和飼養的興趣（如：種綠豆、油菜、飼養小蝌蚪、小青蛙等）。

　　（8）創設《美麗的春天》墻飾。

　　（9）利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節日氣氛。

　　（10）為幼兒準備六一節的禮物。排練幼兒節目。

　　（11）請幼兒手工制作自己喜歡的頭飾，并自選打擊樂一起表演《過六一真高興》。

　　（12）為娃娃家的娃娃設計夏天的服裝。

　　3、利用社區、自然資源的；

　　（1）帶幼兒到附近家電城，通過服務員的介紹，帶給幼兒充分的認知。

　　（2）帶幼兒到附近超市參觀各種蔬菜，請服務員介紹多吃蔬菜的好處，教育幼兒要多吃蔬菜。

　　（3）在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時，引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。

　　（4）和孩子一起外出散步和游玩，引導孩子在大自然中尋找更多的春天的足跡。

　　（5）帶幼兒觀察馬路上的設施、車輛和人們的活動情況，并隨機地對幼兒進行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規則的意識。

　　（6）與家長協商利用休息日帶幼兒到稻田、池塘、樹林、公園等地方踏青，引導幼兒尋找明顯的春天特征，學會欣賞春天里美好的事物。

　　（6）帶孩子到大自然或園后面的蔬菜地，尋找昆蟲、捕捉昆蟲，并捕捉制作昆蟲標本。

　　（7）帶領幼兒到超市參觀服裝展，觀察衣裙的色彩、花紋的變化。

　　（8）帶幼兒參加幼兒園和社區組織的慶祝活動，感受節日快樂，培養活潑開朗的性格。

　　（9）帶幼兒到安全的建筑工地，了解沙土的用處。

　　幼兒園環境創設方案 5

　　歡快、喜慶的節日是最受兒童歡迎的，在熱烈的活動環境氛圍里，能給與兒童以愉悅進取的心理影響。節日環境的特殊性使節日教育具備了可理解性，在這特殊的教育環境中，讓孩子在這大環境中體驗到生活的完美、人類完美，初步了解有關節日的風土人情。以下為我為大班小朋友設計的中秋節環境創設方案：

　　一、班級活動區的創設

　　大班的小朋友適合綜合性的探究活動，于是我準備了以下區角活動：

　　“科探區”---預先準備“九大行星”（簡單制作出太陽系的立體分布圖）讓幼兒自由探索月球與地球的距離和運行軌道等、“舞火龍拼圖”等

　　“巧巧手”----教師預先用不一樣材料制作出月餅、兔爺兒、燈籠等，給幼兒以參考。投放材料，供給紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。鼓勵幼兒為父母親手制作中秋節禮物，做好的東西能夠拿到區角活動“小小超市”里去銷售。

　　“建構區”：投放大小積木和軟性玩具，讓幼兒自主建構。

　　“音樂迷”：供給多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演；

　　“小小超市”：供給中秋節月餅、水果、各類小禮品、燈籠各種節日用品，讓幼兒自由買賣，增加有中秋節的氣氛；

　　二、走廊的布置：

　　它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，要讓幼兒感到親切、趣味，并產生安全感、親切感、歸屬感。

　　1.設置“幼兒畫廊”，展示幼兒以中秋節為基礎的繪畫和手工作品。

　　2.利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節日氣氛。

　　3.懸掛關于中秋的詩歌或童謠（月亮光光騎馬燃香東也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做買賣不賺多不賺少一天賺仨大元寶）

　　三、走道地面布置

　　注重領域與主題活動的聯系與融合。材料的投放體現目的性、趣味性、可操作性、生活性等特點，做到衛生、安全、美觀、經濟適用、易于推廣。

　　“趣味的月餅”、設置“嫦娥奔月”的故事圖片，在嫦娥和月亮之間設置月餅階梯，進一步加深幼兒對數概念的認識；1-20以內的數字，會用數字表示物體的.數量；會觀察、比較、確定20以內的數量關系，逐步建立等量觀念。

　　四、創設墻飾

　　（1）張貼有關中秋節日的圖片《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》等有關中秋節日具有故事性的圖片，了解吃的食物等。（如月餅、芋艿、螃蟹等）。

　　(2)展現全國各地過中秋節的方式。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明燈、南方的舞火龍、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫。

　　五、家長、兒童共同參與

　　1.在中秋節的前一天，讓家長入園和孩子一起互動，比如玩游戲，“擊鼓傳花”，準備問題，家長幼兒合作回答。如兒童問題：“中秋節是農歷的那一天？”、“中秋節人們經常吃什么？”、“月亮里住著誰啊？”

　　家長問題：“太陽系中的九顆行星是哪九顆？”以及各種猜燈謎游戲等。

　　2.讓家長和幼兒一起動手制作關于中秋節的各種手工制作。比如，為家人準備一桌中秋節晚宴、送給好朋友的中秋節賀卡、手工制作自己喜歡的頭飾等等。

　　3.帶幼兒參加幼兒園和社區組織的慶祝活動，感受節日歡樂，培養活潑開朗的性格。

　　總之在節日的環境創設中要創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色的、融合節日氛圍、整合教學資源。讓幼兒親近自然、接觸社會，初步了解有關節日的風土人情、陶冶孩子人和人互相關愛、熱愛自然等良好的社會情感。

　　幼兒園環境創設方案 6

　　環境的創設要體現環境的教育性，即環境設計的目標要貼合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。我們根據教學目的把環境創設分為以下幾點：

　　一、主題活動環境的創設

　　本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要思考的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的.修飾。

　　二、區角活動環境的創設。

　　本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區角我們就應設計區角的標識，讓幼兒明白自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就能夠投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。

　　三、自主性游戲活動的創設。

　　本學期我們將繼續開設南苑健身所、南苑超市、快樂圖書吧、自然的秘密等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，能夠根據開展的主題適當豐富游戲材。

　　四、家長園地的創設。

　　在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：月計劃、一周活動計劃表、寶寶一周狀況預覽、家園共育。月計劃是一月一換，、一周活動計劃表、寶寶一周狀況預覽是一周一換，家園共育因時光而更換。

　　本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。

　　幼兒園環境創設方案 7

　　意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利提出，“在我們的學校中，環境教育兒童。”兒童需要適當的環境才能正常地發展，完善其人格。

　　環境創設作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有準備的環境”中，去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進幼兒身心和諧發展。

　　一、環境創設理念

　　“生態教育”、“和諧園所”是我園的辦園理念，圍繞“綠色”、“和諧”的理念，我園的環境創設力求通過生態化的環境設計，為幼兒建立一個和諧的生活、學習空間。

　　整體環境設計圍繞“和諧的教育，教育的和諧”這一中心，以互動環境為切入口，探索環境與課程、環境與教學、環境與幼兒以及環境與家長之間的多元互動，來實踐環境與家長、幼兒的“對話”。激發幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創設環境中豐富知識，增長能力，健康成長。

　　二、整體環境設計

　　（一）戶外環境

　　我園建筑整體外觀采用藍色調，和藍色的天空相呼應，幼兒園門樓采用積木式設計，生動活潑，橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。

　　幼兒園內綠化是幼兒園整體環境創設的一部分，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠，四季有不同的花開，秋天有果實，在小花園開辟飼養角。通過這樣的綠化設計，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，了解小動物的生活習性，增加和大自然、動植物的親近感。

　　為了讓幼兒有足夠的活動空間，在園內設有四塊塑膠活動場地，其中，外圍的活動場地配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖墻等活動設施。在活動中鍛煉幼兒的體能，增強孩子的體質，讓孩子養成愛好體育的好習慣。

　　（二）教學樓一樓回廊

　　我園一樓教室主要以小班、托班為主，因此，一樓的環境創設根據低齡孩子的特點，圍繞生態教育主題，環境創設以“綠”字為主。通過不同的版塊設計，讓孩子在創設的環境中認知自然，感受人與自然的和諧。

　　1、門廳

　　門廳是孩子、家長走進幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側重點突出我園環境創設的主題標語“和諧的教育，教育的和諧”。下半部分重點展示幼兒園教育成果，像孩子繪畫作品、書法作品、獲獎證書等等，并對展示內容定期更換，盡可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼兒園學習、生活的自豪感和自信心。

　　2、一樓北側回廊

　　我園教學樓通過回廊相通，回廊是孩子每天經常經過的地方，因此，回廊的環境創設就十分重要。從西面過道進入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊設計三個主題，北面為“我和小樹一起長大”，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自然環境的關系等知識。

　　3、一樓南側回廊

　　南面回廊主題為“我和動物是好朋友”，通過一組孩子和動物們一起玩耍、嬉戲的圖案，告訴孩子們動物是人類的好朋友，人和動物要和諧相處。

　　4、一樓東側回廊

　　東面回廊主題為“我是環保小衛士”，表現孩子們愛護環境，積極參加勞動，學會區分可回收垃圾，通過這個主題，啟發孩子們愛護環境、愛勞動，認識人與環境的和諧需要大家一起參與創造。

　　（三）、教學樓二樓回廊

　　教學樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環境創設以“和”字為主。通過“和善的關系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創造健康的成長空間。

　　1、樓梯口裝飾墻

　　進入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個裝飾墻設計的主題是“和善的關系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標——小朋友們手拉著手在和諧的環境中游戲，中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的'一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教育學之間“和善”的人際關系。

　　2、二樓樓梯南側

　　二樓樓梯南側展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。

　　3、二樓樓梯北側

　　二樓樓梯北側為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵，是對師德師風、教學技能的自信。這一區域重點展示“教學名師”、“師德師風模范”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵老師不斷追求教學技能、師德修養的提高。

　　4、二樓北側回廊

　　二樓北側回廊裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機器人聚會”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發孩子探索求知的熱情。

　　5、二樓南側回廊

　　二樓南側回廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個園等代表著揚州古代文化；火車站、潤揚大橋、飛機場、新城西區等代表著揚州現代文明，通過剪影的形式勾勒出揚州城市古代文化和現代文明交相輝映，和諧發展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認知。

　　5、二樓東側回廊

　　二樓東側回廊和東樓梯兩側墻壁主題“古城印象”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統工藝實物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側回廊配飾這些傳統工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚州的傳統文化。

　　（四）功能廳的布置

　　1、生態室

　　我們幼兒園有生態室、美術室和圖書室這三個多功能廳。生態室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環保、低碳”小知識點的展示。

　　2、美術室

　　美術室里分四個展示區域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜制作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。

　　3、圖書室

　　圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀

　　（五）班級教室布置

　　教室布置總體要求年級特色化，班級個性化，根據不同年級、孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個班級布置的同質化，在教室布置中，充分發揮老師、幼兒的想象力、創造力，裝扮個性化的班級

　　1、年級規劃

　　a、小班圍繞“親近自然”展開裝飾，引導孩子們從與大自然的接觸中感知一些人和物；

　　b、中班圍繞“感受美好”展開裝飾，經過與大自然中人和物的接觸和感知，讓孩子們從中切身感受到各種事物的美好；

　　c、大班圍繞“暢想未來”展開裝飾，有了之前的經驗，老師引導孩子們大膽暢想未來的和諧與美好。

　　2、主題墻

　　此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。

　　3、班級生態角

　　各班級根據年級整體規劃，每班增設一個圍繞主題的生態角，體現我園生態環境教育的理念。

　　4、區域游戲角

　　各班級根據孩子的年齡特點，增設相應的角色區、建筑區、益智區、表演區、閱讀區等游戲角。各個區域用不同的游戲架分隔開來。便于兒童清楚地選擇活動區，教師也可以縱觀全局，做到心中有數，方便照顧孩子游戲。

　　5、盥洗室的裝飾

　　在盥洗室的門口或里面比較醒目的地方，張貼一些文明習慣的小圖標，規范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進一步體現“盡享和諧”這一主題。

　　6、家園聯系欄

　　在規定聯系欄中制作相應圖形的手工制作進行裝飾，并結合我園的“六個一”，講一講、唱一唱、說一說、畫一畫、練一練、跳一跳等進行教學內容的張貼。以進一步做到“家園合作、同向同步”。

　　三、具體制作要求

　　1、材料的收集

　　根據我園以往環境布置的做法，這次所有環境裝飾都將采用可回收利用的廢舊材料，比如廢報紙、壞光盤、一次性飲料瓶、方便面盒、快餐盒、雞蛋包裝盒、鞋盒以及其它各種廢舊包裝材料等等。

　　2、孩子的廣泛參與

　　創設的根本目的是讓孩子在環境中接受潛移默化的熏陶、教育，所以，從材料的收集開始，就要讓每個孩子一起參與其中，并回家動員家長一起參與。具體制作由老師和孩子一起來完成，充分發揮孩子想象力、動手能力，在創設中增加樂趣，增長知識。

　　總之，這次幼兒園環境創設的宗旨意在體現我園“和諧的管理、和諧的教育、和諧的環境”。讓孩子們在創設的過程中和自己布置的班級環境中學習、生活，盡情擁抱綠色，盡享和諧。

　　幼兒園環境創設方案 8

　　一、項目方案：

　　1、首先教師要根據大班幼兒的年齡特點設計本班的環境創設：特點如下

　　（1）這一階段的幼兒自理能力和勞動能力明顯提高，他們的生活自理能力方面較前更獨立，他們能選擇自己喜歡的適合自己的游戲。

　　（2）他們的合作意識逐漸增強在相互交往中，該年齡段的幼兒開始有了合作意識，同時規則意識逐漸形成，他們開始學習控制自己的行為，遵守集體的共同規則。如：游戲結束要把玩具整理好放回原處；舉手發言等。

　　（3）愛學，好問有極強的求知欲望，他們不但愛問“是什么”還想知道“怎么來的”等這樣的問題。

　　（4）能根據周圍事物的屬性進行概括和分類。

　　（5）學讀興趣有所提高。大班的幼兒不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，對內容的理解能力較強，而且對文字開始產生興趣。

　　2、本次活動由教師設計構思制作，幼兒和家長同時也參與準備材料和動手制作，大家共同完成的環境創設。

　　3、本班所創設的環境和區角活動都突顯了實用性，參與性和可操作性。

　　4、本次活動的的主題思想：節約環保美觀使用和游戲性。

　　5、本班共創設六個活動區角：美工坊，我們的城市，書吧，西光超市，奧運回放和動腦城。每個區角設有對應的背景墻，進區規則，進區標牌，每個區角都設放了充足的`材料。突出的是“奧運回放”和“美工坊”。

　　“奧運回放”這個區角的操作材料更為豐富，有倫敦奧運會的各個比賽場館的精美圖畫，有本屆奧運會的吉祥物，有運動員們在各種比賽項目時的精彩動作回放；更讓人矚目的是本屆奧運冠軍的領獎場面最為耀眼。孩子們很喜歡這個區角，通過這個平臺，孩子們對倫敦奧運會有了更進一步的認識。增強了他們的榮耀感。

　　“美工坊”里不僅有美工操作時必備的繪畫紙，涂色水彩筆，剪刀，膠水，橡皮泥和泥工板外，更是設放了大量幼兒和家長用廢舊的紙張親手制作的精美的紙制品以供幼兒和家長欣賞，大大提高了幼兒的制作興趣，同時也提高了家長的參與性，增進了家園關系。

　　“我們的城市”里面都是幼兒自己繪畫的各種汽車，大樹，紅綠燈，斑馬線和各種人物，幼兒可隨意擺放和變換位置；

　　“小小值日生”里每個花朵上都有小朋友的照片，每個花朵代表一天，到哪一天，該誰值日，幼兒一目了然。他們都很負責，通過這個活動也大大提高了幼兒的責任心；室內外的主題墻更是突顯了孩子活動的痕跡。

　　6、衛生間的布置更是統一規則，處處都有鮮明的標識，讓人一目了然；每一處的小小溫馨提示（如：節約用水、大小便入池、擦干凈小嘴、輕拿輕放等等）更顯出了老師的細心和用心。

　　7、室外的家園欄更是教師工作的重點之一，里面每一期的內同都是出自老師精心的準備，我們深知只有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長。

　　二、實施效果：

　　通過這次的環境創設，不僅美化了我們的教室環境，而且充分體現了綱要的精神，也讓孩子充分體驗到參與帶給他們的快樂。

　　三、探討和啟示：

　　開展這次活動中在立足崗位，核心在解決實際問題，班員在活動中自己加壓、自己約束，從而提升了教師素質，增強了班集體的戰斗力和凝聚力。

　　幼兒園環境創設方案 9

　　（一）戶外環境的創設

　　1，地面

　　戶外環境是幼兒進行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，因此，戶外環境的創設首先要注意地面的安全適用。一般來說，地面以堅實平坦的土地、沙地、草地為宜。這種地面可以減少跑跳活動對腦部造成的震蕩，同時比較安全。在北方地區，雨水較少，且土壤含沙量高，滲水性強，幼兒園戶外活動場地以堅實平坦的土地為宜，既經濟實用又安全。南方地區雨水多，土壤黏性大，滲水性差，因此，需要對自然的地面進行改造，如鋪塑膠場地。但費用較高。一般說來，水泥地面過于堅硬，不適合作為戶外活動場地地面。

　　2,器械設備

　　大肌肉活動的目的除了促進幼兒的肌肉機能發展外，還可鍛煉幼兒強健的體魄和矯健、靈活、遇事機敏的身手，因此，在選購大肌肉活動的設備時，必須注意設備的安全、堅固耐用和可變組合。同時，也應以刺激幼兒進行探索、發掘和體驗作為大前提。有些年輕父母對幼兒子女溺愛和過分保護，以致很少讓他們接觸一些天然的物料，如沙、水、落葉、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯級等活動機會也不多。因此，選用器材時，需兼顧幼兒在這些方面的感官訓練和肌肉機能發展。有關體育活動器械的配備請參考《幼兒園玩教具配備目錄》。

　　（二）室內環境的創設

　　1,活動室面積與空間利用

　　足夠的空間是幼兒在室內開展各種活動的必要條件。研究表明，過于擁擠的環境有可能增加幼兒的攻擊行為，減少幼兒的社會性交往活動，使觀望、不主動參與活動的幼兒人數提高。蒙臺梭利指出：“以我們的經驗。要達到舒適的感受，必須使房間的地面有一半是空著的，不得放置任何東西。這就是使孩子們感到愉快的可以進行活動的空問”。原國家教育委員會和建設部l988年頒布的《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》中有明文規定，如果活動室與寢室分設，活動室的使用面積不小于54m2。如果寢室與活動室不分設，則活動室應為90m2。按每班30名幼兒計，每名幼兒應1～3m2（包括家具、設備、占地面積）。幼兒園室內環境應達到這一額定面積，按規定控制每個班級的幼兒人數。

　　在面積既定的情況下，要充分利用空間，盡量減少不必要家具、設備，為幼兒空出活動空間如一些日托幼兒同把床改成壁床或睡墊，睡覺時放下，不睡覺時就收起，大大擴展了有效的活動空間。還有一些幼兒園走廊較寬敞，走廊就被利用作為幼兒進餐的地方一些幼兒園在天氣晴好的時候，讓幼兒把角色游戲區、表演游戲區等放在戶外，室內、室外環境打通使用。

　　2.室內環境的結構

　　環境的結構是環境各部分之間形成的相互關系與聯系，對空間的有計劃的合理的安排與利用可形成良好的環境結構，并對幼兒的行為產生積極的影響。一個結構良好的室內環境應符合以下標準。

　　（1）活動區數量、面積適宜

　　活動區也可以稱做活動角、游戲區或興趣中心、學習區，是指一個有規劃且多樣性的學習環境，幼兒能夠在這里依照自己的興趣、能力與發展階段，有效地且有系統地完成某種學習活動，或達到某一學習目標。

　　活動區的設置需考慮幼兒活動的實際需要與效果。在活動區，幼兒的活動往往采用松散的小組活動形式。一般來說，容納2～3個幼兒在一起活動的小活動區，可使幼兒安靜地活動交往。活動區所容納的幼兒人數以不超過5個為宜。5個以上幼兒在一起活動的活動區，經常使噪音增大，幼兒吵嚷行為增加，而且增加了幼兒社會性交往的復雜程度。應當根據活動室的面積，幼兒人數以及教學活動的客觀需要來設置活動區，決定活動區的數量。每一個活動區所占據的空間，要使在其中活動的幼兒能夠自主地、不相互妨礙地開展活動，進行有效的探索和學習。

　　（2）各活動區的活動減少干擾

　　由于幼兒在各活動區進行的活動性質不同。有的安靜，有的吵鬧。因此在設置活動區時，動靜應盡量分開避免相互干擾。像角色游戲、音樂、表演、小木工等活動一般來說是比較吵鬧的，要使這種活動區遠離需要安靜的圖書區、教學區。

　　為了使活動區能被清楚地識別，它們之間應有明確的分隔物，以利用各種玩具柜、書架、地毯等現有設備作區域屏障或分界線。劃定每一角落的范圍可以協助幼兒遵守規則。

　　但作為分隔物的櫥架的高度和間隔，應盡量以不阻礙成年人的視線為原則。這樣可以使教師視野廣闊，無論站在活動室內的任何一個角度，都可以看見幼兒在每一活動區的活動情況，以便有需要時能夠及時給予輔助。

　　活動室內的“交通路線”力求暢通無阻，以避免兒童在如廁、變換區域、取水時產生擁擠、碰撞等情況。為此。活動室中央和各個門口（盥洗室、大門、陽臺門等）最好不要設活動區。活動室內區域的過道要清晰。過道的大小要適當。研究發現：給人以視覺清晰的過道是一種促使兒童投入適當活動，防止破壞性行為發生的環境手段。

　　（3）設備的擺放應方便幼兒取用和走動

　　室內每設備的安排或玩具的擺放，應盡量以方便幼兒取用和走動為原則。每組桌椅安放的位置應盡量靠近玩具或用品的櫥架，這樣可以盡量避免幼兒因長距離取用或放置玩具時，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混亂。每組桌椅的距離不可太近，桌椅櫥架之間須預留約0.6米寬的通道，以便幼兒走動或取用玩具。桌椅也不要“之”字形擺放，這樣會使幼兒難于走動和容易碰撞。

　　（4）幼兒有獨處的地方

　　在活動室內應為幼兒提供獨處的空間，因為獨處也是幼兒的一種心理需要。獨處空間的創設可以有多種形式。例如，可以利用樓梯下面的角落，小板等作為分隔物遮擋，當幼兒在獨處空間活動時，教師不要參與和干預幼兒的活動。

　　（5）各活動區應該遵守的活動規則要清楚明確

　　活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任不管，為所欲為，而應該是充分理解和掌握規則之后的自律自在。創設活動區時就必須考慮規則問題。因為有些規則就蘊涵在環境之中，教師妥善利用環境來暗示規則。如，書架上排列有序、整齊清潔的書籍似乎在告訴兒童要愛護圖書，看完后，要放回原處。關于進區人數的'規則，可以采用進門掛牌、掛項鏈或其他方法。例如，在積木區，可以在地板上貼上四對小腳印，表示每次這里只能進四個人。在娃娃區，門口掛上5朵紙花，當花拿完了，則表示這里不能再進入了。

　　使用材料的規則也可以通過環境來提示。例如，可以在玩具柜貼上標志：把剪刀的圖形告訴兒童這是放剪刀之處，貼著紅紙條的筆筒表示這里是放紅顏色鉛筆的這樣做還能起到教幼兒學習對應、分類的作用。

　　當然，規則的建立不能只依靠環境暗示，有些規則還可以用圖畫的方式表不出來，貼在適當的位置，提醒大家遵守。只有在一個規則明確的環境中，幼兒才能更加自由而有序地活動、學習。

　　3,材料的投放

　　材料是室內環境的一個重要組成部分。玩具與游戲材料是幼兒活動的物質支柱。活動區確定下來之后。教師便要去選擇、收集適當的活動材料。這是關鍵的一步。材料是教育意圖的物質載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學習經驗。獲得哪些方面的發展。當然，同一個材料可能具有多種玩法和用途，具有不同的教育價值，這種“多功能”的活動材料更受歡迎。

　　但活動區材料的這種穩定性并不是不變的，工具類材料可能不必有多大的變化，但有些屬于活動內容的材料往往需要根據幼兒的能力適當加以改變，如同樣是穿珠，小班的應該大些，用來穿珠子的線也應粗些，隨著年齡的增長，應該逐漸變小變細。而當幼兒有特殊的興趣和需要、教師有特殊的教育意圖時，材料更應該做相應的調整。

　　玩具與游戲材料的投放。應滿足幼兒活動的。需要，符合幼兒的年齡特點，支持每個幼兒有效的探索和學習活動。當然，還應考慮課題的需要，不能把準備的物品應有盡有地擺放出來，活動區變成了雜貨攤，幼兒置身其中會不知如何做出選擇。

　　壁報板是給幼兒學習用的，必須要以幼兒為中心，讓他們能看得清楚，能隨意觸摸，以及有機會參與布置的工作。現把有關布置壁報板的原則分別說明如下。

　　（1）要看得清楚。要使幼兒看得清楚，就要注意壁報板的高度，幼兒的視線水平約離地76～100厘米。而成年人的視線水平約離地160厘米，幾乎是幼兒的兩倍。成年人跪著時，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，可以以此為標準。

　　（2）能隨意觸摸。幼兒通過感官來學習，其中很大比例是通過觸覺來學習。如果幼兒常被告誡：“勿用手觸摸”。那么幼兒的學習經驗就不完整了。因此，壁報板的布置，應該讓幼兒能隨意觸摸，使他們感覺到實物的質感。要使幼兒通過觸覺進行學習，布置壁報板時，除了擺放的東西不易損壞之外，最重要的是要放置不同質感的物件。例如粗糙的、光滑的、軟的、硬的、脆的、韌的等。

　　（3）讓幼兒參與布置幼兒能有機會參與布置壁報板，會使他們感到自己受到重視，增加自主的意識。視壁報板是他們自己的東西，學習時會更投入，并懂得珍惜和愛護它。另一方面，幼兒參與布置的過程也是學習的過程。

　　幼兒除了參與搜集材料和物品外，他們的美術作品同樣可以用來美化壁報板，或者依據題材繪圖。

　　總之，要把布置壁報板看做是幼兒學習的過程，一切以幼兒為中心，便能掌握正確的做法了。綜上所述，一個好的幼兒園物質環境應達到以下基本要求：①安全衛生；②空間安排合理有序；③材料豐富多樣，可以滿足不同幼兒的興趣與需要；④環境具有探索性；⑤美感與興趣的和諧統一。

　　幼兒園環境創設方案 10

　　環境對一個人道德品質的形成具有重要影響已經是眾所周知的不爭事實。如何優化幼兒成長環境，使環境為幼兒思想品德的形成和發展起到積極正面的促進作用。

　　幼兒園是幼兒生活、游戲的場所，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是文化熏陶的結果。創設具有藝術特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術教育回歸幼兒生活，產生“潤物細無聲”的效應，具體方案如下：

　　1、精心布置藝術化的校園環境

　　創設藝術氛圍濃郁的戶外環境。園中種植樹木花草，設計林中小道，開辟果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進行藝術性布置；合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術加工品等，充分體現自然美、造型美。

　　2、布置富有藝術特色的活動室環境

　　（1）對專用活動室的墻面、區角等進行美化布置，可用各種工藝品、各類特色制作等；各專用室的環境還可從內容（如：傳統的、民族的、現代的；美術的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創設出各自得不同風格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的熏陶，自主地進行藝術表達。

　　（2）創設個性化、藝術化的班級環境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，對班級建筑結構中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進行藝術性裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調。

　　（3）設立各具特色的班級活動區，如：設計區、表演區、制作區等，使幼兒能與環境積極互動，對班級活動室的墻面、區角等進行美化，體現裝飾的藝術性；注重“動態”式的環境創設；讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。

　　3、布置主題走廊

　　根據幼兒的年齡特點，結合教學樓的自身功能特點，設計不同主題的走廊、過道，使其散發濃濃的文化藝術氣息；創設優美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進行各項活動。

　　4、以各種活動作為載體營造文化藝術特色的人文環境

　　開展藝術教學活動，活動面向全體幼兒。以生態式藝術教育的理念為指導，設計以藝術為主線的綜合活動，將藝術滲透與幼兒的'一日生活之中，教師具有藝術的敏感性，善于發現生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術體驗；各班從小處入手，如：文學、表演、制作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術教學特色。

　　組建幼兒藝術團，設立幼兒藝術興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術主題活動，如校園藝術節、社區公益演出、藝術作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會、在活動中培養幼兒的藝術愛好，張揚個性，發展能力。

　　5、校園精神文化建設

　　我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個性發展的辦園理念。以教育優良，環境和諧，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標。再通過校風、教風、學風、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。

　　總而言之，校園文化建設能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利于幼兒個性的培養，心理素質的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德行為的養成。

　　幼兒園環境創設方案 11

　　一、園內戶外環境的創設：

　　1）園中種植樹木花草，每一類花草樹木上有簡單的名稱及習性介紹；設計林中小道；開辟種植園地、飼養角、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、接觸中了解自然，走進自然，關注自然。

　　2）室外合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，提供給幼兒探索的場地，發展完善幼兒身體、運動的機能。

　　3）整體園內色彩基調，以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，利用統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，避免過于激烈的對比色彩搭配給幼兒帶來不合適的情緒刺激。

　　二、大廳、走廊、過道的環境創設教育化、兒童化、藝術化。

　　1）一樓大廳主題創設“天空、海岸、星辰日月”——即自然天地。

　　2）二樓大廳主題創設“花、葉、木、溪”——即自然植物。

　　3）三樓大廳主題創設“人、昆蟲、動物”——即自然動物。

　　4）樓梯過道，根據幼兒的發展需求，布置墻面，將幼兒在園的“一日生活”和時鐘相結合，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯藝術特色。

　　5）樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，增設家園互動區，“親子閱讀吧”和“娃娃家”。讓兩個開放式的小區角，成為家長和孩子們共同的`樂園。

　　6）走廊環境，根據各年齡段幼兒的年齡特點，并結合課程，布置不同的班級走廊環境。

　　三．凸顯藝術特色符合幼兒活動需求的班級環境創設

　　1）教室一般可以分成以下幾個不同的學習領域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術角，沙和水(科學角)，圖書角，展示角。

　　這些領域也可用來進行集體活動。如音樂和運動活動、講故事和班級會議等。

　　2)教室布置的策略:

　　（1）各個領域用不同的家具分隔開來。這樣便于兒童清楚地選擇活動區。與此同時，教師能縱觀全局，心中有數。

　　（2）將熱鬧的活動區域與安靜的活動區域進行較遠分隔。讓活動中的幼兒不容易被分散注意力。

　　（3）幼兒所需的材料及物品有較矮的擺放架等進行擺放，培養幼兒根據自己需求隨手可取，且養成物品及時歸位的良好習慣。物架上有標簽，用具位置規劃干凈、合理、不雜亂，讓各類材料容易被幼兒所看見，選擇，取放。

　　（4）同樣的材料放在一起，以教會孩子分類，并把東西按序擺放。

　　（5）每一個領域的材料做到充足，以滿足全體孩子的需求，避免發生爭搶矛盾。

　　（6）不同的材料能發展不同的感官，提供給幼兒不同的實踐操作經驗。

　　3）創設個性化、藝術化的班級環境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門、窗、電器、水管等，鼓勵教師自己動手設計并利用貼、裹、懸掛等形式進行藝術性裝飾；午睡室和盥洗室統一布置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個性；結合課程，布置室內外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置“家園聯系欄”，內容包含教育、保育、安全、創建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創設個性環境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。

　　幼兒園環境創設方案 12

　　一、主題背景：

　　中秋節是我國傳統佳節，這一天月亮滿圓，象征團圓，又稱為團圓節。民間中秋節有吃月餅、賞月、賞花等多種習俗。圍繞“中秋節”這一活動主旨，在中班幼兒的年齡特點和已有知識經驗的基礎上，進一步豐富幼兒知識，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒感受節日的歡樂氣氛。

　　二、主題目標：

　　1、讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節，初步了解中秋節的來歷和有關習俗，知道中秋節是我國傳統的團圓節，感受節日的歡樂氣氛，感受中國人的文化習俗。

　　2、了解月餅的制作工藝，體驗分享與同伴老師一起合作，傳達節日問候的快樂。

　　3、促進親子交流，增進幼兒與父母之間的感情，體驗與家人團聚的'幸福與快樂，激發幼兒愛長輩的情感。

　　4、了解中秋節人們的活動，讓幼兒通過品嘗月餅、觀月、賞花和欣賞歌曲等活動，了解關于中秋節的各種民俗，產生對民族文化的興趣。

　　5、了解月亮變化，激發幼兒對宇宙科學探索的欲望。

　　三、主題內容：

　　1、班級活動區域創設：

　　語言區：利用錄音、圖片、圖書，欣賞月亮有關的傳說、神話故事、古詩。例如《月亮姑娘做衣裳》、《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《朱元彰月餅起義》等故事。并創設情景小舞臺，提供道具（嫦娥、玉兔等故事頭飾，各種大小肥瘦不同的服裝、絲巾，漂亮頭飾等等）供幼兒表演故事片段。

　　社會區：月餅的制作工藝圖片，了解月餅制作過程和所需食材等知識。舉辦月餅品嘗會，品嘗菊花茶體驗與同伴老師分享的快樂。收集與家人團聚的照片體驗與家人團聚的幸福與快樂，激發幼兒愛長輩的情感。

　　美工區：舉辦菊花、落葉展覽，體驗秋天的美麗。準備各種形狀月餅圖片和月餅制作分解圖，利用橡皮泥、顏料、卡片、積木、各種堅果殼、樹葉幼兒拼擺、繪畫，設計月餅。利用卡紙、顏料、落葉、果核、畫筆等制作設計節日心意卡，傳達節日問候的快樂。收集各種廢舊紙盒、紙板，利用顏料、彩紙、小粘貼、亮紙片設計并裝飾月餅盒、制作花燈，體驗與同伴老師一起合作的快樂。

　　科學區：了解月亮變化，引導幼兒做“月亮圓缺的記錄圖”或“月亮變畫冊”。太陽系中九大行星的圖片、人類首登上月球圖片、航天飛船圖片等豐富幼兒知識，激發幼兒對宇宙科學探索的欲望。

　　音樂區：欣賞《爺爺為我打月餅》歌曲，并提供節奏圖譜、響板、碰鈴、鈴鼓等樂器，供幼兒練習。提供月餅卡片、爺爺頭飾、圓月等供幼兒表演。

　　體育區：收集各種月餅盒，通過游戲《好玩的月餅盒》，利用大小不同的月餅盒，做跨越、鉆爬、繞障礙走等游戲，訓練幼兒身體協調能力發展。用月餅盒師生共同設計、拼搭迷宮《嫦娥奔月》、《解救玉兔》等。

　　幼兒園環境創設方案 13

　　在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結合我園的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

　　一、主題環境的創設

　　主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中要注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自己學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

　　本學期，我班用藍色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活動，這六個主題墻飾將分階段的呈現在背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈現在一面墻上。《特別的我》、《我們的家園》、《彩色幻想曲》、《四季暢想曲》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》

　　主題一：《特別的我》主題二：《我們的家園》主題三：《彩色幻想曲》主題四：《四季暢想曲》主題五：《動物總動員》主題六：《海陸空總動員》

　　二、區角環境的創設。

　　本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角色區、益智區、美工區、棋類區。

　　首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角游戲。

　　其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。

　　再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的'改變而適當的增減材料。

　　三、自然角環境的創設。

　　本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。

　　四、走廊環境的創設。

　　（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。

　　（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

　　五、家長園地的創設。

　　在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衛士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學會了”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。此外，我們還將結合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展。

　　幼兒園環境創設方案 14

　　一、指導思想

　　通過“6.5”世界環境日宣傳活動，使全校師生進一步關心身邊環境，關注地球生態環境，支持和參與低碳節能活動，積極投入到環境保護科普社會實踐之中。

　　二、活動主題

　　世界主題：xxx。

　　中國主題：xxx。

　　學校主題：xxx。

　　三、活動時間

　　6月x日——6月x日。

　　四、活動內容

　　1、制定20xx年世界環境日活動方案。（6月x日前）

　　2、進行一次國旗下講話，向全校師生發出保護環境的倡議。（6月x日）

　　3、利用電子顯示屏展示宣傳標語。（6月x日）

　　4、利用班隊課組織觀看環保教育片。（6月x日，負責人：各班班主任，從ftp→副校長→下載文件夾→“環保動畫片”文件夾下載兩段視頻，并下載flv播放器）

　　5、全體專任教師結合所教學科上交一份體現環保內容的教案，請在教案中標識出環保教育內容。（6月x日前上傳至ftp→副校長→上傳文件夾→“環保教案”文件夾）

　　五、活動要求

　　1、請各班級根據國旗下講話發出的'倡議，結合本班實際，向學生提出一些具體的保護環境的要求（如對學生進行行規教育等）。

　　2、6月x日周x班隊課上請班主任組織好學生觀看環保動畫片，學校將進行檢查。

　　3、請各位專任教師于6月x日前上傳環保教育教案。

　　幼兒園環境創設方案 15

　　為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮環境育人的作用，為幼兒創設適宜的教育環境，提高幼兒園保教質量。我園根據渝北區教委“關于開展幼兒園環境創設活動評比活動”的要求，結合我園實際，特制定本實施方案，具體內容如下：

　　一、指導思想和目的：

　　依據《新綱要》和區教委文件精神，結合我園實際及教育發展規律，通過提供科學、合理、適宜的教育環境，引發幼兒與環境的相互作用，進一步優化幼兒園及各班級的環境創設，充分發揮環境創設的育人作用。以此次活動為契機，通過參加培訓、參觀研討、評比反思等，切實為幼兒的發展提供豐富有序、適宜的學習環境。

　　二、活動主題

　　創設適宜的幼兒教育環境，進一步優化幼兒園環境

　　三、參加人員

　　全體教師、幼兒及家長

　　四、優化內容

　　遵循“因地制宜，就地取材，挖掘內涵、彰顯特色”的原則，進一步優化幼兒園廊道、門窗裝飾，室內環境（主要指主題墻、區域創設兩大塊）兩個方面的內容。

　　五、環境創設要求

　　1.體現空間性和同步性。環境創設要有主題，要最大限度地利用空間，把平面布置和立體布置結合起來。

　　2.體現教育性。環境創設要與教育目標相結合，從幼兒的興趣、需要出發，環境的設置和材料的投放要有針對性，充分體現環境的教育價值。

　　3.體現適宜性。環境創設必須適合幼兒年齡特點、知識經驗和認知水平，突出本園本班的特色，充滿童心童趣，使環境中的點點滴滴都蘊藏著幼兒教育獨特的文化內涵。

　　4.體現主體性。環境的設計、布置，都應從幼兒實際出發，生動、直觀、真實，幼兒積極參與，讓幼兒成為環境中的主人，體現師幼之間對話，讓環境成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗成功、展示自己的'平臺。

　　5.體現豐富性和啟發性。環境創設要充分利用活動區域提供能引起幼兒探究欲望的豐富的物質材料，并能啟發幼兒利用環境中的信息和材料進行積極探索何思考。

　　6.體現動態性。環境創設要隨幼兒的興趣、需要，課程內容、季節、節日的變化而變化，讓環境始終對幼兒保持新鮮感何吸引力，使孩子經常能從環境中獲得新知識、新經驗、新發展。

　　7.體現美觀性。環境創設應力求結構合理、色彩協調、風格獨特、情趣高雅，萌發幼兒的審美情趣，激發幼兒積極的情感體驗。

　　8.體現經濟性。環境創設要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，經濟環保。

　　六、具體措施：

　　1.以幼兒園的整體思想為抓手，以年級組整體規劃為思路，以各班級成員積極行動為途徑，以凸顯班級個性與特色為亮點。

　　2.環境創設圍繞：班級文化的提煉；活動區角的創設；活動室空間、門窗的創設；主題墻的布置；自然角的創設等幾個維度來進行。

　　3.以園本教研為載體，進一步提高教師對環境創設的理論認識。

　　4.依托教研活動，深入研究并不斷優化環境創設。

　　5.以各類展示評比活動為平臺，推進環境創設的開展。

　　6.以各班級自主創設與行政領導督導相結合，確保環境創設的質量。

　　七、實施步驟：

　　（一）9月份：全園動員，明確要求

　　1.理論學習，明確要求

　　2.確定幼兒園及各班級環境創設的主題，主線

　　3.組織全園教師開展幼兒園環境創設調研，針對創設要求，查找問題

　　（二）10月份：積極創設，優化環境

　　1.各班級提煉班級文化

　　2.各班級進行區角布置、門窗裝飾

　　3.10月底，全園教師基本功大賽，制作區角活動器械（每個班制作3種以上的成品或半成品區角活動器械）

　　（三）11月份：教研活動月，查漏補缺

　　1.各班級進行活動室空間、主題墻布置

　　2.11月中、下旬全園以“環境創設為主題”，通過看、說、議、評開展教研月活動

　　（四）12月份上旬：成果展示

　　1.各班級查漏補缺，進一步完善各班級環境創設

　　2.幼兒園環境創設評比（“實地檢查”占70﹪和“PPT說環境”占30﹪），評出一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個，優秀獎4個

　　2.迎接“渝北區環境創設評比”。

　　幼兒園環境創設方案 16

　　一、環境的正確認識。

　　幼兒園的環境是影響和支持幼兒活動的一切的外部條件的總和。包括物質環境（外顯）和精神環境（內隱）。

　　1、物質環境：豐富的（但要適宜）、可感知的（被發現）

　　2、精神環境：寬松（教師對幼兒的包容）、愉快。

　　二、《綱要》對環境的要求。

　　創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供表現機會與條件。

　　既要為幼兒創造一個豐富的可感知的物質環境，更要為幼兒營造一個寬松、愉快的精神環境，使幼兒在與環境的作用中生動、活潑、主動地發展。

　　三、班級物質環境的創設。

　　1、主題環境的創設

　　環境要與主題有融合，具有目的性、參與性、互動性、藝術性、整體性。

　　可見藝術性是環境創設的原則之一，而往往我們把這部分比例看的很重，常常因為做一個裝飾大費苦心，花了好長時間好長時間去裝飾主題墻上上的字，為了效果更好，我們會把字扣成鏤空狀，往往一個中午的時間就為了扣四個字。我們往往過于裝飾，反而起到了喧賓奪主的作用。意義何在？

　　2、區域材料的投放

　　區域活動材料投放要適合不同層次的幼兒，要有原材料、半成品、廢舊物，提高幼兒的創造力和想象力。

　　四、我們環境創設存在的問題。

　　通過學習和去四園參觀環境，我總結出了我們環境創設中值得思考和改進的部分。我們環境創設缺乏整體性的思考，我們確實是認真根據本月的目標、本周的目標（目的性），一個區一個區的逐一完善，而且注重了幼兒的互動性，但是整體做下來，就感覺是一塊一塊的`。顏色太多，美工區的墻和主題墻顏色差異很大，對比過于強烈，所以從藝術性上講，缺乏美感。家園共育中家長和幼兒一起做樹葉粘貼畫，平時的教育活動幼兒通過領域活動參與到主題活動中，也注重了幼兒的參與性。

　　五、改進策略。

　　1、在環境創設之前，我們兩個老師首先對各個領域的目標做到心中有數，這個可以通過集體備課和寫教案來解決。

　　2、我要有個整體的規劃，盡量結合我們的園本特色“石頭”，主題墻的設計寫書面設計，小班環境要溫馨、安全、游戲化，同時不能缺乏童趣。整體的顏色以三四種為最佳，根據主題選擇不同的顏色，比如秋天可以是紅、橙、黃等。

　　幼兒園環境創設方案 17

　　為進一步優化美化育人環境，為切實做好我園安全工作，切實加強幼兒園安保工作，杜絕各類事故發生，確保師生安全，特制定本方案。

　　一、工作目標

　　加強幼兒園周邊環境綜合治理工作，切實做好我園安全工作，努力改善幼兒園育人環境，全力維護幼兒園的合法權益和教學秩序。

　　二、成立幼兒園周邊環境綜合治理工作領導小組

　　組長：

　　成員：

　　三、工作任務

　　1、幼兒園及周邊教學環境。要嚴格執行幼兒園門衛制度，上課時間實行幼兒園封閉管理，不得放任何無關人員進入幼兒園。加強對教室、活動場、廚房等重點部位的監控，加強對水、電、通信等基礎設施（設備）的管理。明確責任，確保教育教學順利進行。

　　2、幼兒園及周邊治安環境。要加大幼兒園及周邊治安亂點的整治力度。加強對幼兒園周邊治安巡邏和秩序維護，及時化解和處置治安問題和事端。要做好幼兒園周邊精神病人、鬧訪人員等特殊人群、高危人員的'管控，及時發現和掌握動態，防止其危害幼兒園師生安全。

　　3、幼兒園及周邊交通環境。嚴禁幼兒園門口車輛亂停亂放，保持幼兒園門口及周邊交通暢通無阻，環境整潔，規范幼兒園周邊交通秩序。

　　4、幼兒園及周邊食品衛生環境。對幼兒園廚房和幼兒園周邊的食品安全進行專項整治，排查隱患，預防群體性食物中毒事故的發生。加強對幼兒園周邊環境的監管，嚴禁幼兒園及周邊環境污染事件的發生。

　　5、強化校園及周邊環境衛生的治理工作

　　（1）進一步健全學校環境衛生管理制度、落實環境衛生責任制，采取有效措施，落實好各項工作。

　　（2）加強幼兒園環境建設，認真開展幼兒園環境衛生整治工作。積極開展綠化、美化，結合我園實際，加強幼兒園環境建設，努力創造環境育人的良好氛圍。清除幼兒園及周邊的垃圾，做到隨時產生，隨時清理，使校園及周邊得到徹底凈化。確保室內無“臟、亂、差”現象；園內無雜草、無亂丟廢物、無痰跡、無污水、無亂寫亂畫、無蚊蠅滋生等。

　　（3）加強對廁所的衛生管理。及時消毒殺菌，保持干凈、衛生，不得有亂貼、亂畫現象。

　　四、工作措施

　　1、營造氛圍，宣傳教育。一是充分利用幼兒園廣播、宣傳欄等宣傳陣地，通過課堂教學、安全講座、綜合實踐活動等多種形式，認真宣傳安全教育。二是與德育教育結合起來，優化教育的內外環境，促進幼兒自己教育。

　　2、明確責任，完善制度。幼兒園要成立幼兒園安全領導小組，由園長負總責，建立健全各項安保制度，同時與每位教師簽訂安全責任書，做到責任明確到人。將安全管理的責任分解到崗位、落實到人頭。通過建立和完善安全工作督查制度和安全責任追究制度，形成幼兒園安全管理工作的長效機制，常抓不懈。

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