綜合實踐活動方案

時間：2024-09-13 18:00:38 方案我要投稿

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【熱】綜合實踐活動方案

　　為了確保事情或工作有效開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱】綜合實踐活動方案

綜合實踐活動方案1

　　一、活動目標:

　　1、通過了解鞭炮對地球的污染和人類的危害，培養學生形成禁放鞭炮的自覺和行為，并逐步提高環保意識。

　　2、讓學生人人動手、動腦參與設計制作環保鞭炮，并鼓勵他們大膽提出自己的新方法、新思路，激發他們探究和創新的欲望。

　　3、學會利用多種手段、多種途徑來獲取信息，培養學生收集和處理信息的能力。

　　4、通過小組活動和其它交流活動，培養學生合作、交流、分享的態度與能力。

　　二、活動準備：

　　調查研究活動、制作新型環保鞭炮的材料

　　三、活動過程:

　　1、同學們，我們以前燃放的鞭炮有哪些優缺點？讓我們以小組為單位開展調查與交流吧。

　　星期二的綜合實踐活動課上，學生就鞭炮暢所欲言。呀，他們懂得可真不少呀：

　　Ａ、鞭炮為中國特產，亦稱“爆仗”、“炮仗”、“爆竹”。其起源很早，至今已有幾千年的歷史。遠古時代民間把春節俗稱過年。源于舊時人們以放爆竹趕走怪物＂年＂的傳說。后來漸漸成為一種習俗。在新的一年到來之際為，家家戶戶都要燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。隨后鞭炮就逐步演變成點綴年節熱鬧氣氛的不可或缺的一件物品了，可以說在鞭炮聲中節日的氣氛更濃了，人們更歡樂了。

　　Ｂ、放鞭炮的原始形式是火燒竹節，由于利用火燒竹節不容易產生較大的爆炸聲，且不容易操作。當我國四大發明之一＂火藥＂產生以后，便迅速應用到制作鞭炮上，產生了以火藥為主要成分的鞭炮。在鞭炮的生產、貯運和燃放過程中，經常會產生許多危險，如爆炸和火災等，還造成人身傷亡，經濟損失，大量燃放普通鞭炮濃煙滾滾，造成了嚴重的空氣污染，那＂噼啪、砰＂的.巨響更是嚇死人，應當說，這是種嚴重的嗓音污染。

　　噼里啪啦的鞭炮聲給人們帶來濃濃年味的同時,也給一些家庭帶來痛苦，被鞭炮炸傷炸殘的患者成為春節期間各大醫院就診的＂主流＂。

　　調查活動結束時，鞭炮的危害性已經深深地震撼了每一個學生的心。他們最后的一致看法是：以后我們可不能再放普通鞭炮了，還是多設計和推廣環保鞭炮才是明智的選擇。

　　2、讓我們一起來制作環保鞭炮吧!

　　（1）設計鞭炮

　　任務布置下去了，孩子們都忙著設計自己的環保鞭炮。他們有的請教家長，有的上網搜尋信息，有的到圖書館，有的……可謂八仙過海，各顯神通。在匯報課上，他們的設計方案五花八門，他們的智慧令人贊嘆。

　　Ａ、這種環保鞭炮是空心的，里面裝入一些小石子，使用時使勁地搖動這種鞭炮，鞭炮中就會發出噼啪噼啪的響聲，多衛生。

　　Ｂ、這種環保鞭炮是全自動的，在鞭炮內部裝入一個馬達，在馬達四邊還要安裝上一圈小鐵片，并且裝入許多小螺絲，只要同馬達相連接的電源一接通，馬達帶動鐵片旋轉，鐵片又摩擦螺絲，嘩啦嘩啦……多省力。

　　Ｃ、這種環保鞭炮更先進，它的內部由錄音機組成，裝上帶有鞭炮的錄音帶和閃光燈，一開開關又閃光又有鞭炮聲，多帶勁。

　　（2）制作鞭炮

　　設計方案出來了，孩子們都以高度的熱情投入環保鞭炮的制作中，他們把零用錢省下來買材料，能找到的材料就千方百計地去找，下課時我也經常看到孩子們三五成群地在一起討論和制作環保鞭炮的身影。

　　（3）推廣環保鞭炮。

　　①開展問卷調查。

　　②提出推廣方法。

　　經過討論，學生們有主意了：

　　1）利用活動中查找的放鞭炮危險的新聞和放鞭炮污染環境的圖文資料進行宣傳。

　　2）制成＂放環保鞭炮安全，放環保鞭炮有利環境＂等宣傳牌或宣傳單張貼、發放。

　　3）遇到放鞭炮的人及時勸阻并宣傳環保鞭炮好處。

　　4）在老師的幫助下，準備好三句半節目《環保鞭炮》，進行演出宣傳。

　　四、活動小結：

　　環保鞭炮實踐活動圍繞著孩子們＂為什么要設計制作環保鞭炮，如何設計制作環保鞭炮，如何推廣環保鞭炮等＂的一系列困惑，一步一步深入研究，激發了學生的求知欲和學習興趣，更重要的是活動讓孩子們強烈地認識到放普通鞭炮對人類自身、對環境的危害，禁放普通鞭炮，推廣環保鞭炮是迫在眉睫的重大事情。當活動結束時，可以說是不管是學生還是我都受益匪淺。

綜合實踐活動方案2

　　一、活動背景

　　中華大地，幅員遼闊，秀麗的山川，承載著世代相襲的眾多民族。幾千年來，憑借他們的智慧和勤勞，創造了極其豐厚又極具特色的地方文化。其中飲食習慣、特色飲食、地方風味構成了燦爛的中華飲食文化。此次活動通過對峰峰地區的飲食習慣及特色飲食的調查研究，了解峰峰地方的的飲食狀況,探求飲食的營養價值，學會科學飲食，養成健康的飲食習慣。開展此項活動，能讓學生積極主動地學習、提高解決問題的能力，并給他們提供實踐的機會和環境；通過學生對周邊感興趣的人和事進行調查、了解和訪談、咨詢活動的開展，學會求知、做人、合作的本領；同時還借以培養學生收集和處理信息的能力，學習科學家探究問題的方法及創新精神,以培養學生解決問題的能力。

　　二、活動目標

　　1.通過活動了解峰峰飲食習慣及特色飲食的調查研究，了解峰峰地方的飲食狀況及探求其飲食的

　　2.學會用多種方法進行調查研究，分析問題、解決問題、探索研究的方法，加深學生對飲食文化的'進一步了解。 3.在活動中開闊學生的眼界，增強學生在學習中實踐操作的能力，樹立學生自主探索的意識，培養學生熱愛生活的情感。三、活動準備

　　教師準備：激發學生參與活動的興趣，指導學生分組、制訂活動方案、設計調查問卷等。聯系熱心的家長和教師參與。了解學生活動的進展情況及活動中遇到的困難，及時給與指導。收集相關資料，制作課件。

　　學生準備：根據自己感興趣的內容自由組成活動小組，討論制訂活動方案，按計劃開展相應的活動，隨時記錄活動中的點點

　　四、課程資源分析

　　1.社區資源：充分利用社區飯店、小吃店、快餐店、網絡的資源，讓學生調查、訪問，參與實踐。

　　2、家長資源：成立家長協助指導小組，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，支持和幫助活動的開展。有家長是飯店的工作人員，烹調專業的指導老師，他們可以為主題活動的開展給予專業知識上的指導。

　　五、活動過程

　　活動安排

　　活動時間：8周

　　階段一：（一周）確定主題，小組分工人員分工，分為不同的美食小組，制訂峰峰美食文化研究計劃、方案。

　　第一組：皮渣美食小組第二組：豆沫美食小組第三組：豆腐湯美食小組第四組：三下鍋美食小組第五組：熏肉美食小組第六組：羊湯美食小組

　　階段二：（三周）通過參觀、實踐操作、實地調查、訪談、實驗、上網查找方式開展活動。

　　1、上網查找峰峰美食資料

　　2、訪問鄰居，問父母了解峰峰的美食有哪些。

　　3、去二礦訪問了解豆腐湯，彭城參觀了解三下鍋、豆沫，和村參觀和村皮渣、羊湯、熏肉的做法

　　4、用視頻、文字、照片記錄過程性資料。

　　階段三：（兩周）整理峰峰美食文化的來歷、內容整理資料，辦手抄報、分析、總結研究成果，歸納整理活動材料。

　　階段四：（兩周）總結、匯報交流，活動評價。

綜合實踐活動方案3

　　一、指導思想

　　植樹造林，美化環境，綠化家園，是體現社會主義精神文明新風尚，也是關愛自然、關愛人類的行動。每年的3月12日，是我國傳統的植樹節，我鎮籍此契機，舉辦植樹活動，以激發全鎮人民愛林、造林的熱情，促進綠化事業的發展，進一步美化鎮容鎮貌，保護我鎮的生態環境，為打造“和諧zz”貢獻力量。

　　二、植樹時間：

　　20xx年3月12日上午9時左右。

　　三、植樹地點：

　　xxx

　　四、參加植樹人員：

　　市、區四大班子主要領導，市、區相關部門及鎮直單位全體人員、zz中學團員、青年志愿者、鎮民兵應急分隊，巾幗植樹隊等。

　　五、具體活動措施

　　1、造林現場組織：負責人：zz(鎮黨委副書記、鎮長提名人)，成員：各站所(辦)負責人，zz中學，各村支兩委主要負責人。

　　職責：負責場地及人員安排組織。

　　2、造林苗木準備。由鎮林業站具體負責組織，并送到造林地塊和公路兩旁，苗木全部采用帶土蔸的綠化大苗。

　　3、植樹工具籌備。負責人：zz(鎮黨委委員、人武部長)，成員：綜合辦、林業站、村管所。

　　職責：負責鎮機關造林的工具100把，(其中鋤頭50把，鐵鍬50把)，水桶40只，其他人員的由各參加植樹單位自行負責。(工具包括鋤頭、鐵鍬、水桶等)

　　4、技術指導：負責人：zz(鎮黨委委員、副鎮長)，成員：鎮林業站全體干部。職責負責組織所有的.技術骨干力量深入到造林植樹地點進行技術指導。要確保每個地塊都有技術人員進行指導。植樹節背景介紹；植樹方法介紹；村民代表栽種示范。

　　5、宣傳報道：負責人：zz(鎮黨委副書記、紀委書記)，成員：黨建辦、文化站及鎮直各單位。

　　職責：負責督促各單位在主要路口、路段、植樹點懸掛有關造林綠化的橫幅橫幅、標語。負責宣傳報道，將此次造林綠化活動的聲勢造大造強。

　　6、秩序維持：治安負責人：zz(鎮黨委委員、鎮政法委書記)，成員：派出所及鎮民兵應急分隊全體人員。職責負責維持交通秩序，植樹造林活動期保證車輛通行有序和車輛的停放。派出所負責參加植樹活動期間的安全保衛工作。

　　7、環境秩序：負責人：zz(鎮黨委委員、副鎮長)，成員：鎮村管所全體人員，職責：負責玉銅線及集鎮的環境整治。

　　六、其他事項說明：

　　1、體、弱病殘者不宜參加此次活動、

　　2、參加植樹人員要各自注意人身安全，嚴防勞動工具誤傷他人等傷人事情發生。

　　3、各參加人員的勞動工具、交通工具、飲用水、用餐等由各單位自行負責。

綜合實踐活動方案4

　　一、活動主題提出的背景：

　　傳統節日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，是滋養我們中國人最初的天堂。在上學期“節日文化”主題研究活動開展之后，我們教師和學生都越發感到祖國傳統節日所承載的文化、文明博大精深，學生對傳統節日由“沒意思，沒什么認識，不如洋節日”到從心底里流露出對傳統節日文化的喜愛和為自己的祖國擁有燦爛的文明而自豪。基于以上認識和了解，我校本學期的綜合實踐課題仍然走探究傳統、感受歷史的路子——《走進祖國傳統節日》由此產生。我們的目的旨在讓學生通過本次綜合性學習活動，能產生發自內心的對中國節日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統美德，正確認識和了解祖國的傳統節日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。

　　二、活動目標

　　1.知識維度的目標

　　將中國傳統文化、節日風俗習慣、地方風土人情、描寫傳統節日的詩詞等知識內容合理恰當地融入整個實踐活動中，讓學生了解我國傳統節日文化的相關知識內容，進而提高學生對傳統文化的認識，拓寬他們的認知視野，激發學生在活動中自主獲取新知的欲望，促進學生方法性知識的的獲得與掌握。

　　2.能力維度的目標

　　學生在經歷與體驗整個實踐活動的過程中，培養學生提出問題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及表達與交流的能力。在研究小組子課題的過程中，學生初步掌握調查與訪談技巧，提高規劃安排能力，學會整理與分析有效資源，運用創新思維探討實施活動計劃。

　　3.情感、態度維度的目標

　　通過一系列活動，學生在深入認識中國傳統節日的基礎上增強他們的民族自豪感與使命感，端正對外來文化與傳統文化的態度，摒棄崇洋mei外的不正風氣，繼承與弘揚中國優秀的傳統文化。

　　三、活動實施準備

　　1、課程資源導航：

　　(1)收集中國傳統節日的`由來、慶祝方式、風俗習慣，可以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機構等方式;

　　(2)與少先隊輔導員聯系開展主題活動，“節日文化”主題教育是最現實的愛國主義教育。與計算機、語文、美術等學科教師聯系，取得支持，多學科教師參與組織的形式，組織學生開展對中國傳統節日的全面考察的綜合實踐活動。

　　實施過程

　　四、活動的實施步驟：

　　第一階段：確定主題、發現問題、制定活動計劃

　　組織學生學習課題，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內容。主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實施本課題的調查點：

　　1、了解中國有哪些傳統節日，以及這些傳統節日的各種風俗習慣。

　　2、向家長詢問傳統節日的由來以及典故。

　　3、去圖書館或網上查閱有關資料，了解古往今來的中國傳統節日，以及它們的文化。

　　4、向家長詢問古今傳統節日文化的差異性，了解中國歷史背景。

　　第二階段：師生自主探究交流學習

　　1、認識中國傳統節日文化

　　(1)以端午節、中秋節、春節為主要研究對象查閱相關資料，認識中國民間傳統節日文化，以及它們的傳統風俗習慣。

　　(2)依據它們的風俗習慣，全班交流各自的感想，寫出有感日記或記錄等。

　　(3)配合主題開一次專門的班會，針對主題節日，辦一次小報，以表達對生活的熱愛。

　　(4)了解學生對各種節日的需求，以及他們想對家長說些什么。

　　2、了解中國古今傳統節日文化的差異性。

　　(1)向家長詢問中國古今傳統節日文化的差異。

　　(2)學生全班開一次主題班會，針對學生感興趣的差異問題進行討

　　論，找出差異的主要原因。

　　(3)學生上網或有關圖書資料查詢，了解家長所不熟悉的中國傳統節日文化的差異。

　　(4)全班交流自己所得。

　　(5)向家長匯報自己的所得。

　　3、調查各種傳統節日文化的起源。

　　(1)向家長詢問民間常見節日文化的起源，以及它們的形式。

　　(2)上網或查閱圖書了解節日文化的起源，師生共同研討起源的原因。

　　第三階段：總結評價階段。指導學生寫出綜合實踐活動總結、體會，整理實踐報告資料。

　　5.班級趣味活動

　　①動手品味中國傳統節日風俗——包粽子、做湯圓

　　學生在相關專業人士的指導下學習包粽子、做湯圓，在動手勞動中深入體會傳統節日風俗的樂趣，品嘗與分享自己的勞動成果。 ②我是小小朗誦家——描寫中國傳統節日的詩詞朗誦

　　指導學生利用互聯網或圖書館的資源，查找符合要求的詩詞并背誦自己喜歡的篇章，在朗誦比賽中匯報自己的成果。通過朗誦活動，幫助學生從詩詞的角度加深對傳統節日的認識與了解。

　　③我是辯論小能手——外國節日與中國傳統節日誰更好

　　將學生分成正反兩方，引導他們收集與辯題有關的知識內容，在辯論過程中端正學生對中外節日以及中外文化的態度，培養學生信息篩選、表達交流及臨場反應等能力。

　　6.學生將調查、訪談、利用互聯網或圖書館收集的信息以及在班隊趣味活動中的收獲與心得進行系統化的整理。

　　7.成果總結交流及宣傳展示

　　①各小組成員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成總結。小組在班級匯報展示本組的活動成果，并接受其他各組的互動提問并進行答辯，完善結題報告。做好學生對此次實踐活動的反思指導工作。

　　②指導學生利用PPT、小報、圖片及影像資料等制作成果集于展示板，

　　在學校及街道社區舉行成果展示活動，個人設計，用畫畫的形式設計出自己心目中的節日文化。提高人們對我國傳統節日的重視度，宣傳我國傳統文化。

綜合實踐活動方案5

　　一、活動的具體目標知識目標：

　　教育學生留心周圍的人和事，學會觀察，學會發現，學寫觀察日記和體驗日記，學會以寫信等方式表達自己的情感，從而有力地促進學生聽說讀寫的語文綜合能力。并與數學的統計方法，科技的手工制作、繪畫、音樂等內容有機結合起來，注重學科與社會的溝通，學科與學習者的內在統一，建構一個開放的知識體系。

　　二、情感目標：

　　讓學生認識到孝順是中華民族的傳統美德，我們從小就應該尊敬、熱愛、關心長輩。并懂得知恩、感恩、報恩。能力目標：培養學生的表達能力、動手實踐、綜合運用、開拓創新等各方面的能力。

　　三、活動實施的具體過程、方式

　　（一）、活動階段構想：

　　第一階段：閱讀有關“孝順”的文章

　　第二階段：準備階段——通過觀察、詢問的方式，調查父母一天的工作、家務、休息時間，了解父母的辛勞。并寫出觀察日記。

　　第三階段：實踐體驗階段——通過一系列親身體驗活動，親身體驗父母的辛勞（如通過“護氣球”體驗母親懷胎十月的不易，通過“本周我當家”活動，體驗父母的操勞。寫體驗日記。第四階段：回報父母的愛：通過給父母寫信，寫詩、送父母一份小禮物等一系列活動，讓學生懂得知恩、感恩、并回報父母的愛。

　　（二）、活動操作流程：第一階段：確定研究主題目的：一，讓同學們在生活中學會觀察、學會發現，并通過調查了解父母的辛勞。學會寫觀察日記，記下生活中的點滴。時間：1~2周過程：二、利用興趣活動時間，組織學生觀看影片《媽媽再愛我一次》。三、閱讀有關孝順的文章。四、教師設計“父母一周”活動情況調查表，學生每天認真填寫。同時寫觀察日記。

　　第二階段：實踐體驗階段目的：通過親身實踐體驗，讓學生體會父母的辛勞。學會寫體驗日記，表達自己的.真實感受。

　　時間：3~4周過程：一、通過“護氣球”、“負重”等方式體驗母親懷胎十月的不易。二、開展“本周我當家”的活動，學生親身體驗父母的辛勞。三、寫體驗日記。（師隨時通過日記了解學生的活動情況，并和家長取得聯系，爭取家長的大力支持）第三階段：回報父母的愛目的：讓同學通過各種形式去回報父母，同時讓學生懂得知恩、感恩、回報父母。學習用語文的多種方式來表達自己的真情實感。時間：（5~6周）過程：一、學生準備寫給父母的信，及禮物。

　　二、邀請部分家長參與班會活動。

　　三、班會上學生朗誦詩歌《父母的愛》

　　四、展示寫給父母的信。

　　五、各小組自由上臺展示自己準備的禮物，并說說為什么要準備這樣的禮物。

　　六、師小結寄語

綜合實踐活動方案6

　　一、活動主題的提出

　　研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。壽光是著名的蔬菜之鄉，相關的產業——蔬菜包裝也遍地都是，因此為培養學生的觀察、調查、生產實踐能力，特確定這一活動課題。

　　二、活動目標

　　（1）在活動中讓學生們了解、接觸有關組織活動的認識，從而培養學生的組織能力。

　　（2）讓學生感受勞動的艱辛，并讓他們從自己的勞動中獲得成功的'體驗。

　　（3）鼓勵學生積極參與活動，培養學生敢于表現自己的意識。

　　三、教育目標

　　（1）懂得與同學溝通，形成良好的交往態度，了解同學們的興趣特長。

　　（2）運用所學的知識和同學們一起設計、排演節目，培養團隊精神。

　　（3）讓學生大膽把自己的問題表達出來，在活動中得到解決。

　　四、活動時間

　　xx年10月14日

　　五，活動基地

　　大成紙箱廠

　　六、活動過程

　　1、活動前談話。

　　2、每位同學自主開展調查，并寫調查表。

　　3、以小組為單位總結調查結果。

　　4、匯報調查結果，交流方法，交流紙箱生產和應用的知識，老師小結。

　　5、討論思想交流。

　　6、活動總結。

　　活動反思：

　　綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養成為課程基本任務的非學科性課程。”綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程；綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；綜合實踐活動是著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力的發展性課程。

綜合實踐活動方案7

　　課題活動的名稱：壓歲錢如何花。

　　實施學校：

　　學生年級：三年級。

　　指導教師：

　　活動主題的提出：春節過后，學生手中都存有很多壓歲錢。相當一部分同學缺乏自主管理能力，對壓歲錢的使用不合里，不僅沒有計劃，有些同學因抵制不了外面世界的誘惑，從而走入了消費誤區，如他們有的購買大量玩具和零食，有的請人大吃大喝，買名牌服飾……甚至有的用于等有害于青少年身心健康的活動。為了讓學生合理使用壓歲錢，從小樹立正確的金錢觀，因此開展了以《壓歲錢》為主題的綜合實踐活動。希望通過活動，增強學生的調查能力，培養學生的動手動腦能力，從而達到讓學生擁有豐富、廣泛的知識。幫助學生養成良好的習慣。

　　活動目的：

　　1、正確引導學生管理和使用壓歲錢，培養學生合理理財的能力。

　　2、了解壓歲錢的歷史與現狀，感受我國燦爛的風俗民情，了解改革開放的輝煌成果。

　　3、在實踐活動中進一步提高動手、動口、動腦能力，提高學生資料檢索，整理能力。培養實踐能力與創新意識。

　　4、主動形成正確的金錢觀和價值觀，提高自理自律的意識與能力。

　　5、感受到幸福生活來之不易，讓學生在正確使用壓歲錢的過程中變得更加懂事，培養學生樂善好施、助認為樂的良好品德。

　　活動過程：

　　一、談話導入、討論主題

　　倒貼的“福”字，紅紅的春聯，串串的小紅燈籠，營造出春節節日氣氛，同學們，你們喜歡過春節嗎？春節期間你們一定收到了許多壓歲錢吧？你們是怎么花這些壓歲錢的？關于壓歲錢還有許多古老的傳說呢，你們知道嗎？這次綜合實踐活動就以《壓歲錢》為主題組織活動。

　　二、討論組織分組活動

　　要想合理使用壓歲錢，我們先要了解壓歲錢是什么。壓歲錢的一些歷史演變等等問題，下面我們一起來討論一下，應該先調查些什么問題，怎么分組去活動。

　　1、討論小結分組

　　A組調查本校100名學生壓歲錢獲得的金額，消費金額，以及壓歲錢的用途（調查途徑：問卷調查、采訪）

　　B組搜集壓歲錢的來歷及傳說（搜集途徑：上網搜集或到圖書館檢索）

　　C組準備表演3個小品《壓歲錢》、《媽媽笑了》〈現場操作做頭飾〉，時間5分鐘，每做一個掙1分錢。

　　d組在全年級征集方案，《合理使用壓歲錢最佳方案》征集，并把材料、方案整理好。

　　2、分組后由各組制訂小組實施方案，如：調查表、方案征集表等。

　　三、各小組活動

　　1、哪一組發現問題及時反饋給老師，以便教師幫助及時解決。

　　2、師做中期檢查并提出合理化的建議。

　　3、活動資料及時整理裝訂，并做好總結，等待展示。

　　四、各小組展示成果。

　　導語：同學們，雖然春節過去只有一個月，但我們的壓歲錢花的`已所剩無幾，為了盡快扼制這種“濫花”風氣，我們班組織了以《壓歲錢》為主題的綜合實踐活動，看到同學們的張張笑臉，老師就知道你們肯定都有不少的收獲，現在就把你們活動的成果展示給大家吧！

　　b組匯報：

　　搜集到的關于壓歲錢的來歷及傳說《材料》，談本次活動的感受。

　　導語：無論哪一個故事都充分蘊含著長輩對晚輩的愛，我們生活在愛的海洋中，下面a組的同學匯報他們的調查情況。

　　A組匯報：

　　我們組對我校100名學生壓歲錢獲得的金額，消費金額，以及壓歲錢的用途做了調查，結果如下：

　　壓歲錢收入最多的達20xx元，最少的達10元，人均達298.6元，其中90%學生的壓歲錢收入超百元。

　　短短一個月壓歲錢最多支出1020元，人均每天支出8元，其中40%的開支用在吃、玩上。

　　該組同學談自己活動的感受，并讓大家談一談通過聽了我們的匯報你們有什么感受？〈大家暢所欲言〉

　　C組匯報：

　　C組以表演小品形式展示如何花壓歲錢，使學生通過表演討論明白事理。

　　五、制定并征集《合理使用壓歲錢最佳方案》。

　　1、全班交流怎么花壓歲錢。

　　2、各小組根據討論交流的情況，研究哪些做法更好，更有意義，制訂一個合理的的方案。

　　3、交流方案。

　　4、d組同學收集、整理最佳方案。

　　六、活動延伸

　　1、把部分壓歲錢捐至少先大隊部，轉寄給災區或生活貧困的學生。

　　2、設立班級銀行。

　　3、由d組同學發倡議書。

　　活動的方式：

　　形式：

　　1、分組活動。

　　2、開展各項活動主要采用查閱資料、調查、討論、采訪等方法。

　　方法：

　　第一階段為組織學生分組調查、記錄、征文的自主探索。

　　第二階段為展示調查成果、表演、討論交流、思想升華階段。

　　活動的結果與評價：

　　各小組均按計劃完成了任務，在這次綜合實踐活動中，同學們的積極性很高。他們上網、到圖書館查資料，學著當記者到各年級去調查，學到了不少的知識，增長了很多見識，調查收集資料時，他們在活動中感受到了學習、思考、團結合作的魅力，感受到了成功的快樂。同時也真正懂得了如何合理分配壓歲錢，形成了正確的金錢觀與價值觀。

　　學生的收獲：

　　1、了解了壓歲錢的歷史與現狀，感受到我國燦爛的風俗民情，搜集、檢索、整理資料的能力大大提高。

　　2、在活動中懂得了如何合理分配壓歲錢，提高了自理、自律的意識與能力。

　　3、在調查過程中體驗到團結合作，獲得成功的快樂，調查水平、口語交際能力都得到了提高。

　　4、感受到幸福生活來之不易，要從小具有樂善好施、助人為樂的好品質，做一個品德高尚的人。

　　指導教師的認識和體會：

　　一、根據學生的年齡特點確立主題

　　三年級是綜合實踐活動課的起始年級，讓學生開始就走向社會去調查，去采訪恐怕很難，那如何培養學生的調查采訪能力呢？在選主題上，我盡量幫學生確立一些調查身邊的親人，調查老師、同學…等學生熟悉的人的活動,讓他們逐漸掌握調查的技巧,等到四年級時,活動主題再轉向社會。

　　二、活動空間要廣闊

　　傳統的課堂教學往往只局限于40分鐘的課堂時間，而綜合實踐活動恰好彌補了這一點，我們要給學生充裕的時間，廣闊的空間，讓他們自主支配時間，教師引導他們合理安排時間，活動步驟。在一次實踐活動之前，先公布活動內容和要求，活動的形式可以根據情況教師統一確定或組織學生討論確定，較復雜的活動要制定具體的活動計劃，然后學生自主活動，教師在活動過程中起組織和指導的作用，活動的最后階段要引導學生總結好，對活動作出自我評價，真正在活動中得到提高。

　　超越課堂的開放的實踐活動是對傳統課堂的挑戰，學生在社會這個“大課堂”中學習，才能成長為一個真正意義上的人。

綜合實踐活動方案8

　　指導思想：

　　綜合實踐活動課與數學學科聯系起來，在設計上以趣味性、活動性、差異性和實踐性為主要實驗原則；在活動形式上，與學科結合，與家庭生活結合，采取個體活動，小組活動和集體活動相結合，學生通過觀察、訪問、調查、制作、實驗、游戲、比賽的探究活動，以及運用言語、文字、圖像、動作等表現自己活動過程的思考和交流活動，完成自己的學習目標，從而豐富學生的知識和情感體驗，培養學生創新精神和實踐能力。

　　學生分析：

　　從整體上看，班里將近八分之一的學生思維比較活躍，動手動腦能力比較強。將近二分之一的學生的操作能力一般，在這部分學生當中，有的學生不喜歡動腦動手，思維有惰性，習慣于被動的接受知識；有的學生雖然喜歡動手操作，但沒有目的性，不會觀察，不會思考。另外，將近四分之一的學生，綜合實踐能力較差，需要教師的指導和同學們的幫助。

　　課程目標：

　　１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

　　２、知識目標：了解數學知識在生活中的運用。

　　３、能力目標：使學生具有基本交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

　　活動要求：

　　1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。

　　2、強調知識的聯系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的

　　解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

　　3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

　　4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規范和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

　　5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

　　活動安排：

　　九月初：制定活動計劃；九月中下旬：粉刷教室的預算

　　活動目標：粉刷教室的預算，引導學生了解涂料的品種和價格，了解每1平方米的面積要用多少涂料，根據教室的實際情況，確定涂料使用對象，應用有關知識進行計算，提高解決實際問題的能力。活動內容與方式：學校利用暑假，準備用白色涂料將各個教室粉刷一次，根據你校的教室數，請你預算一下，這次粉刷的涂料費大約要多少。

　　十月份：有趣的測量

　　活動目標：1、結合具體活動情境，經歷測量石塊體積的.過程，探索不規則物體體積的計算方法。2、在實踐與探究過程中，嘗試用不同方法解決問題。活動內容與方式：課前為學生準備好一些必要的實驗材料：透明的正方體水槽、量杯、石頭、水等。教學時，先提出問題，并讓學生說說什么是石塊的體積，即“石塊所占空間的大小”。再組織學生通過小組討論，設計出測量方案。學生可能會提出不同的設計方案，可以組織學生充分地交流，進而選擇出便于在課堂上操作的實驗方案進行實驗操作。接著讓學生小組合作，根據自己小組設計的方案進行實驗操作，測算石塊的體積，再接著組織學生匯報小組測算結果，最后組織學生評價。

　　十一月：包裝中學數學

　　活動目標：通過香皂和磁帶包裝的實踐活動，使學生知道長方體重疊的三種基本方式，并對每種重疊得到的圖形的表面積大小進行探究，經歷拼圖、測量、計算、比較、判斷的活動過程。學會綜合應用知識解決問題和發現規律的能力。活動內容與方式：準備一樣大小的4塊盒裝香肥皂和4盒磁帶，分別將它們疊在一起進行包裝，有幾種不同的包裝方式，哪一種包裝方式更省包裝材料。省材料的包裝香皂和包裝磁帶，它們的重疊方式一樣嗎？想一想發現什么規律。

　　十二月：植樹的學問

　　活動目標：利用學生熟悉的情境，通過動手操作的實踐活動、觀察、分析等探究活動，發現間隔數與植樹棵數之間的關系。感受數學與生活的緊密聯系，體會從特殊到一般的數學思想方法，培養學生的邏輯思維能力。通過合作學習，協作探索，培養學生的合作和創新意識，發展學生的個性品質。

綜合實踐活動方案9

　　一、工作目標：

　　1、將《科學》、《思品》、《信息技術》等學科納入管理，狠抓落實，加強監管，開足開齊開好綜合課程。

　　2、強化科技創新思想，開展第一屆校科技周活動，積極迎接省、市、鎮科技創新大賽，迎接上級部門對科普特色學校的階段性檢查和評估工作，樹立品牌，力創科普特色學校。

　　3、積極準備，努力撰寫《綜合實踐活動》案例，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市(省)的樣本學校。

　　二、工作要點：

　　(一)狠抓落實，注重學習，開足開齊開好綜合課程。

　　開齊課程開足課時是實施素質教育的根本。因此，真正實施素質教育，就要首先落實在開齊課程開足課時上，只有把每一科課程開齊，把每一節課上好，學生才會全面和諧發展，素質才會真正提高。學校將《綜合實踐》、《科學》、《品德與社會》、《電腦》等課程納入綜合科，做好省、市督查小組對我校課程開設情況檢查工作，要求教師先培訓后上崗，組織教師學習《綜合實踐指導綱要》、《小學科學課程標準》等培訓教材，更新觀念，提高認識，上好每一節綜合課。本學期，我科組將及時了解各年級上課情況，狠抓落實，加強監管，深入課堂全面、細致地檢查。

　　(二)精心撰寫，積極籌備，打造綜合樣本學校。

　　以“創新、實踐、發展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，全面提高我校課程實施水平。

　　圍繞市公開課，積極積累相關的教學活動資料(如課題實施方案、成果總結等)，撰寫三份學習案例、一份說課設計、4篇論文，準備參加每年一次的市(省)論文、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市(省)的樣本學校。學習案例具體負責人：

　　1、《我是客家小主人》負責人：xxx

　　2、《石頭的奧秘》負責人：xxx

　　3、《葉子的世界》負責人：xxxxxx

　　4、以上負責人各自撰寫一篇論文，參加評選。

　　(三)發揮教師特長，完善科普基地，力創科普特色學校。

　　1、鑄品牌學科，為特色教育提供源泉。

　　鑄品牌學科要建立合理的師資隊伍，把科普教育活動作為重點內容，充分利用綜合實踐課、科學課、隊活課、勞動課開展科普知識的宣傳與學習，保證每班每周都有科普教育活動課。由劉洪珍老師、李海明老師擔任校科普輔導員;各年級組長擔任年級科普輔導員;各班主任老師擔任班級科普輔導員，全面鋪開科普教育工作，在活動中進行反思，在活動中發展自我，在活動中形成隊伍。

　　2、發揮教師特長，組建興趣小組。

　　科普教育的涉及面很廣，難度很大。我校積極挖掘校內外現有的教育資源，拓展科普教育的`渠道，扎實開展科普教育。本學期將成立以下科普興趣小組：

　　①、科技制作小組負責人：xxxx

　　②、種植飼養小組負責人：xxx

　　③、綜合實踐小組負責人：xxx

　　④、電腦科幻小組負責人：xxx

　　⑤、客家文化小組負責人：xxx

　　⑥、麒麟舞蹈小組負責人：xxx

　　3、加大投資力度，完善科普基地。

　　開辦以來，我校致力于《好習慣》和《客家文化》這兩大特色。其一，《好習慣》是我校自編的教材，自出版以來，影響力大，深受廣大師生、家長青睞，形成了品牌，道路將會越走越寬;其二，《客家文化》是我們下一步將要打造的品牌，它也是科普特色的一道靚麗的風景線。因此，應該采取走出去，帶進來的方式，進一步充實、完善《客家實物展覽室》和《客家文化展覽室》，讓客家文化發揚光大。

綜合實踐活動方案10

　　一、工作目標：

　　1、將《科學》、《思品》、《信息技術》等學科納入管理，狠抓落實，加強監管，開足開齊開好綜合課程。

　　3、積極準備，努力撰寫《綜合實踐活動》案例，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市(省)的樣本學校。

　　二、工作要點：

　　(一)狠抓落實，注重學習，開足開齊開好綜合課程。

　　(二)精心撰寫，積極籌備，打造綜合樣本學校。

　　以“創新、實踐、發展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，全面提高我校課程實施水平。

　　圍繞市公開課，積極積累相關的教學活動資料(如課題實施方案、成果總結等)，撰寫三份學習案例、一份說課設計、4篇論文，準備參加每年一次的市(省)論文、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成為市(省)的樣本學校。學習案例具體負責人：本文來自小精靈兒童資訊站

　　1、《我是客家小主人》負責人：***

　　2、《石頭的奧秘》負責人：***

　　3、《葉子的世界》負責人：******

　　4、以上負責人各自撰寫一篇論文，參加評選。

　　(三)發揮教師特長，完善科普基地，力創科普特色學校。

　　1、鑄品牌學科，為特色教育提供源泉。

　　2、發揮教師特長，組建興趣小組。

　　科普教育的涉及面很廣，難度很大。我校積極挖掘校內外現有的教育資源，拓展科普教育的'渠道，扎實開展科普教育。本學期將成立以下科普興趣小組：

　　①、科技制作小組負責人：****

　　②、種植飼養小組負責人：***

　　③、綜合實踐小組負責人：***

　　④、電腦科幻小組負責人：***

　　⑤、客家文化小組負責人：***

　　⑥、麒麟舞蹈小組負責人：***

　　3、加大投資力度，完善科普基地。

綜合實踐活動方案11

　　新的一年已經到來了，馬上我們就要迎來一年中最盛大的節日——春節，這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。每年從臘月二十三起就開始打掃衛生，準備年貨，一直到正月十五才算真正過完春節，春節期間家家戶戶都要貼春聯、除夕守歲、放鞭炮、走親訪友、鬧社火、賞花燈等熱鬧的慶祝活動，春節有這么多的習俗活動，那你知道這些習俗都是怎么來的嗎？為什么人們要慶祝？下面讓我們一起去一探究竟。

　　一、任務

　　春節的由來、春節的習俗、春節的活動、春節的美食等等，這些都是我們傳統的中國“年”文化，需要我們去探究、學習和了解，本次活動主要確定了6個關于春節的探究主題，每個小組可以任選其中一個主題進行探究，各小組之間進行交流與共享，一起感受和學習春節的傳統文化。

　　主題一：春節由來和習俗

　　學習任務：

　　1.通過詢問長輩，上網查閱資料，閱讀相關書籍，了解春節的由來與傳說；

　　2.收集家鄉的春節習俗有哪些？有什么由來？

　　3.收集關于不同地區、不同民族春節習俗的資料；

　　4.春節主要的活動有哪些？這些活動有什么寓意？

　　5.查找學習與春節相關的英語詞匯、句子、小短文等；

　　6.制作關于春節的手抄報（春節由來、習俗活動等）。

　　主題二：春節美食文化

　　學習任務：

　　1.了解家鄉的春節美食和特色；（查資料、詢問長輩，看看家鄉的春節美食都有哪些？有什么特色之處？）

　　2.了解南北方的春節美食文化差異（南北方不同地區的春節美食都有哪些？）

　　3.了解中國春節飲食風俗,這些飲食習俗有哪些寓意（如為什么吃餃子等，不同的春節沒事寓意不同）？

　　4.了解關于春節飲食健康的知識。

　　主題三：春聯知識集錦

　　學習任務：

　　1.查找春聯的由來；

　　2.對春聯的技巧；

　　3.貼春聯的講究和方法；

　　4.收集周圍街坊鄰居家張貼的春聯；

　　5.自己嘗試寫一幅春聯（硬筆、書法形式都可以）；

　　主題四：春節文學作品

　　學習任務：

　　1．查找與春節有關的散文、詩歌、小說、戲劇等文學作品；

　　2．感受詩詞中作者想表達的思想感情；

　　3．積累詩句及優美片段，摘抄、記錄、分享給同學；

　　4．朗讀并背誦自己比較喜歡的一首詩或某個作品中的片段，以錄音或拍視頻的方式上傳至社區中與大家分享。

　　主題五：春節傳統工藝

　　學習任務：

　　1.春節的'傳統手工藝作品都有哪些（燈籠、窗花、中國結、年畫、剪紙、泥人等）？它們是怎么由來的？

　　2.探究傳統中國結、年畫、窗花的起源、種類、含義。

　　3.選擇其中的一種，學習制作完成一件手工藝品或者做一個春節賀卡（英文）；

　　主題六：春節調查倡議活動（適合6年級學生）

　　活動一：壓歲錢使用支配情況調查

　　學習任務：

　　1.在老師的指導下設計簡單的調查問卷或問題；

　　2.發放并收集問卷調查的數據信息；

　　3.在老師的指導下對數據進行簡單的統計；

　　4.分析統計的數據，了解同學們對于壓歲錢的支配情況；

　　5.給同學提出一些壓歲錢合理支配方法。

　　活動二：春節放鞭炮情況調查

　　學習任務：

　　1.在老師的指導下設計簡單的調查問卷；

　　2.發放并收集問卷調查的數據信息或走訪詢問周圍鄰居了解他們的看法；

　　3.在老師的指導下對數據進行簡單的統計；

　　4.分析統計的數據，了解人們春節放鞭炮的情況和態度；

　　5. 整理關于春節放鞭炮的正確做法和注意事項。

　　除了以上各小組的學習任務之外，每個同學完成一篇關于春節趣事的小短文，6年級同學寫一篇簡短的英語小短文，給外國小朋友介紹一下中國的春節，寫的小短文全部上傳到活動文章中。

　　二、過程

　　1.學生分組，明確探究主題和任務分工教師對學生進行分組，確定小組組長，各小組組長負責組織小組成員進行任務分工，明確小組的探究主題任務及成員各自需要完成的任務

　　2.學生收集資料，與教師同學進行協作交流

　　（1）各小組利用假期時間，通過上網、詢問、調查等方式收集各探究主題任務相關的資料，小組組長協助老師督促小組成員按時完成探究學習任務，組織小組成員積極參與小組內的交流討論和社區中的話題討論；

　　（2）在學習過程中遇到的問題可以在小組QQ群中隨時向指導老師和小組同學尋求幫助，也可以直接在社區尋求其他小組同學和老師的幫助，教師為學生提供實時的指導和針對性的幫助；

　　（3）各小組將收集整理的資料在小組群中進行分享，小組成員相互瀏覽，提出修改意見后完善小組學習成果資料。

　　3.整理匯總學習成果并上傳共享各小組組長負責組織小組成員將整理完善后的學習成果進行上傳，同時瀏覽和查看其它小組的學習資源，與其他小組成員進行交流共享。

　　4.學習成果匯報，師生點評教師組織各小組成員進行匯報與分享，各小組準備匯報內容和資料，可以根據小組的探究主題設計一些趣味活動讓其他小組成員也積極參與，在匯報交流的過程中各小組相互學習、相互分享，了解關于春節的知識和習俗，感受春節傳統文化。在小組匯報交流過程中，教師和學生對各小組的學習表現和匯報成果進行點評，根據相應的評價量表（學生自評、教師評價量表、小組內評價量表、組間評價量表）進行評價。

　　三、學習成果提交

　　1.收集整理的相應主題的資料以Word、PPT形式上傳至“活動資源”中；

　　2.做的手工作品、手抄報等拍照上傳至“活動資源”中；

　　3.春節期間拍攝相關的視頻、照片上傳至“活動資源”或“活動相冊”中與大家分享，講講春節的所見所聞；

　　*注意事項*

　　1.登錄“國家教育資源公共服務平臺”——社區——“甘肅臨澤縣濱河小學電子書包應用”社區——“春節探究活動”；

　　2.學生必須認真查找相關資料完成相應探究主題下的學習任務，不懂的可以向老師、同學尋求幫助；

　　3.查找的資料經過修改和完善后上傳到“活動資源”中；

　　4.在“活動文章”中寫關于春節趣事的作文（5年級）、6年級的寫一篇簡短的英語作文（給外國小朋友介紹春節）、參加活動的感想和心得（自己寫，不得抄襲和復制網上的作文）；

　　5.將完成的作品（手抄報、賀卡、手工作品等）收集好，開學后上交；

　　6.積極參與話題討論中的問題，也可以自己發表討論主題（不得發布重復的話題）；

　　7.在活動模塊“說說你在做什么，想什么”中發表自己的心情、春節的祝福、春節的所見所聞等，相互評論點贊。

綜合實踐活動方案12

　　一、活動背景：

　　首先《美術課程標準》中提出了“綜合探索”學習領域，它是引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。要求同學們能夠在實踐中獲取親身感受和直接經驗，讓大家在綜合實踐中體驗創造，在實踐中學會學習。而且對于高中美術學生來說，他們知識面廣、興趣廣泛，需要更廣闊的空間去創作作品。而風景寫生這種特殊的學習形式，不僅對于學生品德和知識體系的形成的具有影響，而且對于學生意志品質、對學生人格的形成、良好衛生習慣的養成，以及對學生知識認知都具有一定的影響。

　　其次我市地處沿海開放地帶，全市有風景區１４個，風景點116處，名山（花果山）、名海（黃海）、名水（東海溫泉）、名竹（金鑲玉竹）、名石（水晶）等構成獨特的城市風貌和旅游景觀，造就了山、海、島、港相得益彰，水秀山明渾然一體的宜人風光。美麗的自然風景和人文風景十分適合開展風景寫生活動。

　　二、活動目的：

　　1、充分利用地方教育資源，開發校本課程，使學生熱愛家鄉，熱愛大自然，激發學生的藝術審美情趣，豐富課余文化生活。

　　2、充分體現素質教育理念，使學生在實踐中應用已有的知識技能，去發現問題、分析問題、解決問題，培養學生自主、合作、探究的學習習慣，提高繪畫技能。

　　3、體現課改理念，把課堂引向戶外，讓學生走出校園，通過觀察、討論、寫生、展覽等多種形式的活動使同學們的藝術才華得到展示，個性得到充分的張揚，興趣得到極大的滿足，從而激發了學習的欲望，為學生終身學習打下基礎。

　　4、讓師生在活動中相互交流學習、共進，樹立了團隊協作互助意識，使他們擁有更多的集體安全感，擁有一個良好健康的心態，從而形成完善的人格！

　　三、活動形式：

　　外出寫生要求同學們有很好的'紀律組織性，一切確保在安全的基礎上進行，所以針對的都是高中美術班的同學們，因為他們具有一定的安全意識和風景作畫能力。寫生活動的組織形式大體可以分為兩種：小組活動和集體活動。小組活動對于實踐活動的課程來說是最重要和采用最多的形式，學生可以自愿或隨機分組，一般由5—8人組成活動小組，學生自己推選組長，而集體活動主要指以班集體，年級為活動單位，但不論以何種方式活動都需要跟有一定專長的指導教師。

　　由于寫生活動大都在戶外進行，所以要求的課時安排應是彈性課時制，根據天氣情況和教學進度做靈活安排，還可以根據需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等等。

　　四、活動組織：

　　1、安全保障小隊：學校分管領導、政教處相關老師

　　2、教師指導小隊：美術教師、各班班主任

　　3、外事聯系小隊：總務處相關老師（主要聯系車輛、就餐等問題）

　　五、活動過程：

　　1、開展寫生方法的教學熱身運動；

　　2、校外寫生安全教育；

　　3、學生添置寫生工具；

　　4、美術教師前往風景區考察；

　　5、帶領學生前往風景區寫生；

　　6、教師實地示范和輔導教學；

　　7、組織學生感受并修改畫面，完成寫生創作；

　　8、收集寫生作品，選取優秀作品公開展出。

　　六、活動建議：

　　綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說是學生的實踐、學生的活動，所以在實施此類活動中關鍵在于要認真做好以下五點：

　　1、整體性：學生是自然和社會的一分子，所以寫生地點一定要利用地方資源優勢安排在有一定價值的“大自然”中，讓學生身臨其境、融入其中。

　　2、實踐性：以“觀察、實驗、探究、合作”為主要活動方式。

　　3、開放性：以走出去為主，讓學生“得課堂之不能得、學課堂之不能學”。

　　4、生成性：讓學生在實踐中學習新的知識和本領。

　　5、自主性：充分發揮學生的主體作用，引導學生在實踐中自主解決問題。

綜合實踐活動方案13

　　一、活動目的

　　1．感受優秀文化的魅力，提高學生的文化品位。

　　2．培養學生的欣賞、體驗、創造美的能力。

　　3．培養學生用多種方式獲取資料，親身體驗自主學習、團結合作的樂趣。

　　4．通過收集、整理資料，培養學生的綜合與分析的能力。

　　二、活動時間

　　本次活動時間為4周，第一周選出主題，激發興趣；第二周制定計劃，準備資料；第三周反饋問題，解決問題；第四周匯報成果，交流體會。

　　三、活動思路

　　第一階段：確定活動主題。

　　第二階段：各小組制定行動方案，分頭準備所需材料。

　　第三階段：各小組展開實踐探究，即時反饋情況。

　　第四階段：活動成果交流。

　　四、課堂展示

　　（一）活動導入

　　我們學校自從開展了“誦讀優秀詩文”的活動以來，同學們飽覽詩書，特別是去年的“古詩文誦讀”匯報演出時，全年級的學生共同誦讀詩文的壯觀場景，更是難以忘懷。今天，我們結合了前段日子的積累，再次走進《詩文大觀園》，體味優秀詩文的無窮魅力。

　　（二）活動過程

　　第一環節（歷史星空）

　　1．自從開展了“誦讀優秀詩文”的活動以來，我們已背誦了不少古詩。在背誦的過程中，我們認識了許多杰出的詩人，像豪邁悲壯的辛棄疾；細膩含蓄的王維；憂國憂民的陸游；浪漫豪放的李白；多情婉約的李清照……我們不但對他們的詩感興趣，更對發生在這些文人之間的趣聞軼事充滿好奇。下面讓我們來到“歷史星空”，看看發生在他們身上的故事，哪些同學做了這方面的探究？

　　生講故事……

　　2．你們講的故事把同學們引入了一個波瀾壯闊、人才輩出的時代。故事還涉及到了一些歷史知名人物呢，看來你們探究的很有深度，其他同學誰還能補充？

　　生補充……

　　3．同學們的感受各不相同，正如詩中所說：“江山代有人才出，各領風騷數百年。”

　　第二環節（風采展示）

　　1．唐詩、宋詞講究一種韻律美、節奏美，老師為你們提供了一個“風采展示”平臺，你們打算以什么形式來展示呢？

　　2．學生展示：合唱、詩朗誦……

　　3．這些詩是我們中華民族的瑰寶，你們背得非常流利，真不簡單。看來同學們已經在這美妙的意境中陶醉了。

　　第三環節（詩情畫意）

　　1．中國古代文化歷史講求一種詩情畫意的境界：既詩中有畫、畫中有詩，請同學們欣賞幾組畫面及所附的四幅圖：春花、秋月、夏日、冬雪。看看你能聯想到哪些詩句？

　　學生聯想春天的'詩句……

　　2．真是“萬紫千紅總是春”，看看另外的畫面，你們還能聯想到哪些更美的詩句？

　　學生聯想夏、秋、冬的詩句……

　　3．看來同學們的確“胸有成竹”“各領風騷”。你們背了這么多的古詩，誰能說說這些詩你是從哪兒學到的？

　　學生交流

　　4．是呀，詩已經滲透到了我們生活的各個角落，我們的生活，因為有了詩而美麗。

　　第四環節（我來賦詩）

　　1．常言道：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟“。陸游說：”紙上的來終覺淺，絕知此事要躬行“。今天我們吟、誦、唱、演了這么多優美詩文，許多同學也躍躍欲試，一顯身手。下面我們就來做個小詩人寫一首詩，和先賢哲人們比試一下如何？

　　我們就以家鄉為題材

　　學生寫詩詞……交流、推敲字句。

　　2．好，我們不但寫出了好詩，還學會了評詩。看來每一首好詩都要經過仔細推敲、斟酌。

　　（三）總結

　　今天，我們在《詩文大觀園》中，不但欣賞了美妙的詩文誦讀，了解了詩人的故事，探討了詩的文化，還寫出了自己的作品，真是：長江后浪推前浪，一代新人勝舊人。

　　希望同學們繼續讀千古美文，做少年君子。

綜合實踐活動方案14

　　活動分析：

　　這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在于進一步圍繞第五單元學習內容的重點，拓展了解對中華歷史有重大影響的人物，通過搜集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步了解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、匯總資料，并啟發學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。

　　活動目標：

　　1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或互聯網等途徑搜集、整理資料的方法。

　　2、以本次活動展示為契機，提高學生搜集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。

　　3、圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、贊頌之情，增強學生對名人的了解，陶冶他們的道德情操。

　　活動準備：

　　學生準備：以小組為單位匯總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。

　　教師準備：制作課件、編寫教案、指導學生整理資料。

　　活動流程：

　　一、揭示活動主題

　　師：開學初，老師請同學們以小組為單位收集名人的資料，并進行分類匯總、整理，相信你們每一個人的心目中都有自己的名人集，這節課，就讓我們以“尋找名人的足跡”為主題進行活動展示，現在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）

　　生:我是通過視頻觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。

　　……

　　二、明確活動要求

　　1、出示活動展示的具體要求。

　　向同學們介紹自己了解到的名人的情況，并展示搜集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行匯報。

　　2、學生自讀，明確活動展示要求。

　　三、展示活動成果（以小組為單位，進行活動成果展示）

　　1、中華偉人

　　（1）中心發言人整體匯報所搜集到的中華偉人的資料及搜集資料的途徑和本小組的展示方式。

　　（2）小組成員全員參與，匯報展示本組的活動成果。

　　（3）教師小結：針對學生的展示方式、匯報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行針對性地小結。

　　2、文學家

　　（1）中心發言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。

　　（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。

　　（3）教師有針對性地小結。

　　3、家鄉名人

　　（1）中心發言人將開學以來搜集到的家鄉名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。

　　（2）小組成員全員參與活動成果的展示。

　　（3）教師有針對性地小結。

　　〔設計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環節充分體現了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的'方式向大家介紹收集到的家鄉名人的資料和搜集這些資料的主要途徑及展示方式等。

　　四、暢談活動收獲

　　了解了這么多名人之后，能說說你的收獲嗎？（自由暢談，教師對學生的收獲給予肯定、激勵與指導。）

　　五、總結活動實效

　　教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。

　　師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身為中國人的我們感到驕傲。

　　六、延伸活動足跡

　　1、制作一張名人書簽卡，送給老師，同學或家長。

　　2、選讀一本名人傳記。

　　七、評選活動獎項

　　學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中涌現出的最佳創意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。

綜合實踐活動方案15

　　一、活動主題的提出：

　　《英語課程標準》指出，英語課程的學習既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。由此看出這次課改提倡采用多種途徑，讓學生們在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習英語。促進語言實際運用能力的提高。英語課外實踐活動是有效培養學生語言能力的途徑之一。它是課堂教學的繼續和延伸、補充和完善、檢驗和運用。于是，我們便大力力氣抓了英語課外實踐活動的教學。但在抓的過程中，我們發現了這樣一些問題，部分老師對英語課外實踐活動教學重視不夠，只是在教學的安排上，有部分實踐活動課，缺乏努力提高英語課外實踐活動教學質量的意識;重視計劃,少實行,導致課堂效果不佳.部分教師非常重視課外實踐活動教學，但教學方法陳舊、實效性差。學生學習質量雖有了付出,但收效甚微.由于這些問題的存在，使我校的英語課外實踐活動能力整體水平提升緩慢，影響了我校任務型英語教學的開展質量。針對這種情況，我們提出了“中學英語課外實踐活動的探究”這個課題。努力提高老師們對英語課外實踐活動的探究這個課題的重視程度。研究出一套具有實效性和推廣價值的課外實踐活動教學方法，大面積、大幅度地提高我校英語課外實踐活動的水平。以局部帶整體，促進我校中學英語任務型教學實驗的開展，從而使我校學生的英語素質有顯著提高。

　　二、活動的具體目標：

　　1.探索中學英語課外實踐活動教學的方式和方法。

　　2.探索課內外結合、學科間融合，英語與生活緊密結合、大面積、大幅度提高學生英語課外實踐能力的方式、方法。

　　3.探索通過評價機制促進課外實踐能力提高的方式、方法。定期開展英語學科的測評活動,及時獎勵,促進提高.

　　4.拓展思維，在真實語言情境中交往、實踐。培養創新精神，讓學生親身體驗語言的得體性，形成真正的語言交際能力，同時培養學生團結協作、講禮貌的良好品德。

　　5.使學生在學習英語的過程中了解國外的文化，在他們理解和恰當運用英語的能力，不斷開拓文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。

　　三、活動實施的具體過程、方式

　　英語課外實踐活動旨在全面提高學生的素質，擴展學生知識突破，課堂教學和教材的時間、空間以及資料范圍的限制，引導學生直接潛入知識的海洋去尋求各種珍寶。使學生的智慧、個性和才能得到充分的展露和體現。為此，我們學生所能接受的節奏，以促進學生全面、主動發展為本，以提高全體學生的英語素質為綱，做到All for students, for all students and for students all (一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切)。

　　(一)、定期開展文化活動，拓展文化視野

　　英語教育的目的不僅要使學生掌握語言知識，也要讓學生了解英語國家的風土人情、傳統習俗、社會習慣、歷史文化、價值觀念等。語言的本質是為了交際，學生只有具備了語言的能力，交際才能順利進行，讓學生接觸和了解英語國家文化，有益于他們對英語的理解和使用，有益于培養學生的世界意識、文化實踐活動就是讓學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解。為培養學生具有跨文化交際能力和跨文化意識打下基礎，我們采用了以下幾種活動方式：

　　1.以英美點滴文化風俗為話題辦英語墻報

　　學生們通過充分的收集整理布置，舉辦了“英語墻報”設計，這樣使校園充滿了英語學習的氣息，也為學生展示英語和表現自我搭建了“平臺”，激活了學生們學習的潛能，提升了他們的求知欲，開發了英語學習的渠道，這樣充滿英語氛圍的教室布置，能給學生提供學習英語的機會，提高學生的'學習能力，使他們學得輕松而愉快,為日后學好英語奠定了良好基礎.

　　2，為培養節約意識，鍛煉實踐能力，體驗奉獻快樂，豐富校園文化生活，提高學生的自我管理意識，組織能力，讓學生在活動中得到豐富的角色體驗培養合作團隊精神，借五一活動的契機，與英語學科知識相連，形成人人學英語的良好氛圍，在活動中是學生和老師學會利用一些英語購物日常用語，增加交流機會，鍛煉學生實際運用英語知識的能力，創新能力。在假設英語街內買賣雙方盡可能用英語交流，英語老師提前做好購物常用語的使用指導，各班培訓英語翻譯者，為在英語街購物的不會說英語的顧客當中翻譯，及英語導購員促銷員，收銀員，市場管理員，活動取得了老師，家長，社會的一致好評，得到了孩子們的特別喜愛，也取得了讓我們這些設計者及組織者們都意想不到的效果。

　　3，以適合中學生特點的“英語諺語”為主題作窗貼，來營造走廊英語文化。

　　為拓展學生學習英語的時間及空間，我們英語組全體教師，在學校教室門窗及走廊的玻璃上粘上英語窗貼，讓學生在玩時，課前及英語課中向老師詢問及學習英語并將所學到的英語諺語努力運用到口語交際及英語寫作中，而且學生班級，教師辦公室，多媒體教室中的諺語各俱特色，同樣也適應于本校的任課教師學習及應用。

　　(二)、開展競賽活動，培養競爭能力

　　中學生思維活躍，有強烈的好勝心和表現欲望，我們便利用這一特點將競爭機制引入活動，組織不同層次學生參加各類競賽活動，激勵學生主動參與，讓每個學生都有表現個個聰明才智，顯露身手，檢查自己學習成果的機會，從而使學生學習樂趣橫生，變幻無窮，競爭活動系列可以以個人或班、組為單位開展，競賽內容從現有學生水平出發，可略有提高，競賽的主持，評制及整個競賽過程的組織全由學生在老師指導下自主完成，英語課成了學習樂園,沒有了以往的古板生硬死記,有了新鮮靈活的快樂場所,學生們興趣盎然,學英語蔚然成風,其主要形式有：

　　(1)制作英語手抄報比賽

　　(2)英語朗讀演講比賽

　　通過競賽，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悅，未獲勝的學生也受到了鞭策和激勵，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極的競爭氛圍轉化了學生主動學習的內在動力，提高了學習興趣，從而使他們保持對語言學習的極大熱情，在英語競賽活動中，我們要尊重差異性、多樣性、創造性，要面向全體學習，以正面評價為主，堅信每個學生都有學習英語的潛力，我們還要特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，使每個學生充分參與、不斷進步。

　　(三)、開展應用活動，發展和諧個性

　　英語課外實踐活動的過程，也是合作交往運用語言的過程，它能夠把學生的學習活動和社會生活結合起來，通過互相評價、互相矯正，讓學生在活動中正確評價自己，懂得尊重和理解他人，學會與他人溝通，形成民主意識和團隊精神。同時，學生們在比較鑒別中培養了擇善而從的學習品質，為其學會做人、學會求和創造了條件。

　　四、活動的結果與評價

　　<一>、教師的教育教學能力得到了提高和鍛煉。

　　通過課題研究，教師對于學生的教育教學能力得到了提高和鍛煉，師生關系更加密切、融洽。

　　學生的綜合語言運用能力得到了培養和發展，通過研究，學生在語言知識、語言機能方面的掌握情況呈上升趨勢。

　　〈二〉、學生的收獲

　　1.激發了學生學習英語的興趣和積極性。

　　中學英語課外實踐活動能激起學生內在的學習動機，發展他們的個性特長，有了濃厚的興趣，學生才會有愉悅的學習情緒，有了愉悅的學習情緒，學生的學習才會變得主動，有了新穎的學習方法,才會產生創造性的思維火花，有了優異的學習成績,才會形成良好的校園氛圍.

　　2.培養了學生用英語表達思想和交際的能力。

　　實踐活動可是學生較快地培養起用英語進行思維、表達思想和交際的能力，口語是操練人在非正式場合、在無準備的情況下使用的無拘束的言語，口語的無準備性不允許言語活動者通過翻譯來表達思想理解對方的話語，久而久之，學生的這種交際能力會不斷提高。

　　3.使學生的參與意識加強了，啟發了學生的發散性思維，開發智力，培養能力。