少兒口才訓練教案（精選13篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的少兒口才訓練教案，希望能夠幫助到大家。

　　少兒口才訓練教案 1

　　一、教學目標:

　　1、通過訓練使學生能夠自信大膽進行自我介紹。

　　2、掌握主持人的基本站姿。

　　二、教學難點:

　　1、學生自我介紹的特色性。

　　2、站姿訓練的的輕松自然。

　　三、教學過程:

　　1、問好:并向同學們介紹自己。

　　2、自我介紹

　　1)、引入:同學們，剛才大家都認識了老師，現在也讓老師來認識一下你們吧。

　　2)、參照教材，讓同學們進行自我介紹。

　　3)、提前準備好卡片，上面有動畫片上的'人物，分發給同學們，讓同學們扮演卡片上的人物進行自我介紹。

　　3、主持人站姿訓練

　　1)、引入:同學們，大家心目中的主持人都是什么樣的呢?是不是都很自信、大方!他們主持節目的時候都是怎么站的呢?請同學們模仿一下。

　　2)、老師參照課本講述要領并且親自示范。

　　3)、讓同學們做并指出不足。

　　4、結束:同學們現在看起來都有小主持人的感覺了，以后的學習會讓我們更加優秀的，讓我們一起期待下一節課吧，同學們再見!

　　少兒口才訓練教案 2

　　教學目標

　　1. 了解口語交際的的意義、概念、特征、要素等。

　　2. 了解口才訓練的要訣和方法

　　3. 口語訓練即思維訓練，從思維技能訓練入手強化學生的口語交際技能。

　　4 通過活動培養學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法。

　　教學重點、難點

　　1.口語訓練的方法

　　2.思維技能訓練

　　教學方法

　　講授、討論、練習

　　教學過程

　　一、口才的重要性和社會意義。

　　時代召喚人才，人才需要口才。沒有口才的人生，是喑啞的人生。

　　口才決不是耍嘴皮子，如山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　言行舉止，以言為先；立身處世，說話有術。

　　一句話可以把人說笑，一句話可以把人說跳。

　　孔子：一言可以興邦，一言可以喪邦。

　　劉勰：一人之辯重于九鼎之寶，三寸口舌強于百萬之師

　　西方口才訓練大師卡耐基:“一個人的成功，有15%取決于人的技術知識，而85%取決于人類的工程——發表自己意見的能力和激發他人熱忱的能力。”

　　美國人早在20世紀40年代就把“口才、金錢、原子彈”看作是在世界上生存和發展的三大法寶，60年代以后，又把“口才、金錢、電腦”看成是最有力量的三大法寶。而“口才”一直獨冠三大法寶之首，足見其作用和價值。

　　尼克松訪問前蘇聯時，會談告一段后由蘇聯領導人陪同前往外地參觀訪問。待他們乘坐飛機時，卻因飛機故障在機場滯留了相當長的時間。勃列日涅夫相當惱火，將基地負責人叫來訓斥一番，并對尼克松問道:“總統先生，你說我該怎么處分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他，地上出事總比天上好!”看似平淡無奇的一句話，卻有著起死回生之力，將大事化小，小事化了，顯現出了尼克松相當高深的語言藝術底蘊。

　　誰能將緊張置之度外，他就獲得新生；

　　人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才。口才不是人生來就具有的，是需要經過后天的努力訓練，培養出來的。不管你生性多么聰穎，接受過多么高深的教育，穿著多么漂亮的衣服，擁有多么雄厚的資產，如果你無法得體恰當地表達自己的思想，你仍舊一無是處。要想讓別人喜歡你，必須培養自己的談話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能碰撞，產生共鳴。在各種各樣的人際交往中，具有一口漂亮口才的你將會廣受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會中如魚得水。

　　我們天天在說話，但未必人人都說得好；我們天天在說話，但未必都說得那么得體。所謂會說話的人，或是與人交流，準確得體，巧妙有趣；或是回答問題，有條不紊，對答如流；或是與人辯論，抓住要害，一針見血。因此，學習說話，講究說話的技巧和藝術，是非常必要的。

　　在日常交往中，有口才的人能把平平常常的話題講得引人入勝；嘴笨口拙者即使講的內容很好，聽起來也會索然無味。有些建議，有口才的人一說就通過了；無口才的人卻連訴說的對象都沒有。

　　二、演講與口才的概念

　　簡要說，口才是口語交際中說話(即口語表達)的才能。具體地說，口才是在交談、演講和論辯等口語交際活動中，表達者根據特定的交際目的和任務，結合特定的言語交際環境，準確、得體、生動地運用連貫、標準的有聲語言，并輔之以適當的體態，表情達意以取得圓滿交際效果的口頭表達能力。它是人們的素養、能力和智慧的一種綜合反映。

　　語言的表現形式可分為書面語和口語。作為“最重要的交際工具”，語言交際也可分為書面交際和口語交際。口語交際有以下三種要素:

　　第一，口語交際必須有語言活動的主體，這包括說話者和受(聽)話者。第二，口語交際必須有具體的語言交際環境。 第三，口語交際的工具主要是口語，輔之以體態語。

　　三、關于交流的問題

　　1 在座的有多少同學在公眾面前演說過？大家有沒有這種經歷 就是在眾人面前不敢開口說話？站起來回答問題時站不直，聲音顫抖 低頭不敢看下面同學？這種膽怯心理 很多人都有過 并且現在仍然是這樣

　　我總是擔心自己臉色不好，已經到了不敢和陌生人交談的程度，更不要說看著人家的眼睛說話了。我也知道自己的擔心是多余的，可就是改不掉。我到底應該怎么辦啊？”羅剛（化名）從上大學到參加工作，這種難題一直伴隨著他。

　　以雄辯著稱的美國總林肯，日本首相田中角榮，我黨早期青年運動領導人蕭楚女

　　2 能夠起立，從容不迫地娓娓而談，將使你的前途不可限量。

　　卡耐基學校有位畢業生亨利·柏萊史東先生，他是美國舍弗公司的總裁。他說：“與他人做有效的交談，并且贏得他們的合作，是我們往上爬的人選中所積極追尋的一項能力。”想想當你信心十足，起身與聽眾共享自己的思想和感覺時得到的滿足和舒暢。卡耐基說，他曾數度環球旅行，但是憑借語言的力量操縱全場聽眾的那種快樂，卻是別的事物堪與比擬的，因為它會使人有一種力量感，一種強勁感。有個畢業生說：“開始說話前兩分鐘我寧可挨鞭子，就是開不了口；可是說到臨結束前兩分鐘時，我又寧可吃槍子兒也不愿停下來。”現在就開始想像自己面對著觀眾。想著自己滿懷信心，邁步向前，聽聽你開講后全場鴉雀無聲；感覺感覺在你發表高見之際聽眾的全神貫注；感受感受你離開講臺時掌聲的溫馨；并聽聽聚會結束后個別的聽眾對你的稱賞。

　　3 哈佛大學最杰出的心理學教授威廉·詹姆斯曾寫下六句話。是阿里巴巴勇探寶穴的開門口決：“倘若你對某項結果足夠關心，你自然一定會完成。如果你希望做好，你就會做好。若你期望致富，你便會致富。若是你想博學，你就會博學。只有那樣，你才會真正地期盼這些事情，并一心一意地去做，而不會費許多心神再去胡思亂想其它不相干的雜事。”

　　4、感知：（播放 視頻1 每個人都是演說家 她們都是普通人，跟我們萬千大眾一樣 走上臺張開口，大聲說出來，我們就能從中獲得自信）

　　四、如何與人交往交際

　　1、前提：與人打交道 除了要有愛心 耐心，當然要有自己的'內涵，肚里要有知識有內容，跟人才有話可講，雅俗的知識都要有，才能跟人侃大山，才能天南海北的聊 此外特定場合下的發表看法 還需要一定的技巧。（一個事例一名學生第一次上臺，曾經鬧過這樣的笑話。“各位老師，各位同學，大家好。今天我來談一談為什么喜歡上‘朗講與演誦’課。”大家已經笑得前仰后合了，他自己卻渾然不知把“朗誦與演講”說顛倒了。還有的學生向大家問候，明明該說晚上好，他卻張嘴就說“大家下午好”。這都屬于注意力不集中，意識沒用在內容上，而高度集中在害怕上了。）

　　我們可能也有過類似經歷這些都是缺乏自信的表現，其實開口講話并不可怕 只要你掌握一定的技巧，事先做好一定的準備 多訓練幾次就會發現其實也挺容易

　　2 、巧一般來說 成功的演講需要提前做認真準備，但是我們也可以通過簡單的上臺開口講話來提升自信心

　　基礎技巧： 與人交流 膽大心細臉皮厚.人還要勤勞多助人為樂，力所能及的小事能幫助.盡力幫助..贏的好名聲.得道多助，失道寡助。誠信待人，以事論物。

　　快速克服講話無膽妙法

　　1天天對著鏡子練“笑”字，既能練笑肌，又可以讓笑的信息進入你的潛意識，強化笑的意識。

　　2眼定”就是演講者在臺上講話時眼睛始終和觀眾交流。眼睛看觀眾，這是講話成功的奧秘之一。一個內心自信的人，一定可以從眼睛中看到他的自信。眼定對講話的好處：尊重人、吸引人、提醒人練習眼定的方法 ：一是睜眼法；二是看眼法；三是兼顧觀眾法。

　　3站定 “站定”就是上臺后身體要站如松，站定三秒再開口，講話結束后停三秒再下臺。

　　站定練膽，主要達到兩個標準：一是站直；二是站穩。

　　五、通過培養生活小習慣 科學方法來增強記憶力

　　（每人一份“如何增強記憶力”的材料）

　　六 分階段做游戲

　　1上臺自由演講自我介紹

　　2 練習眼神對視

　　七、看視頻2 奧開學演講，視頻3 如何與人交流

　　八、作業：

　　練習以主動溝通的形式在三天內結交一位新朋友，

　　練習增強自己的記憶力

　　訓練自己在每天至少一次上課主動舉手發言，可與一位同學互相監督。

　　在每周制定讀書計劃，爭取每周讀一本好書。

　　少兒口才訓練教案 3

　　教學目標：

　　1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。

　　2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。

　　3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準確的語言進行表達，培養自主表達的的xx。

　　4、培養幼兒觀察能力。

　　5、引導幼兒進行故事xx，使幼兒在故事中體會愛的.情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么快樂。

　　教學準備：

　　1、錄有小鳥歡快叫聲的U盤。

　　2、手繪掛圖

　　6幅，牽牛花圖片一張，小鳥圖片一張。

　　3、舒緩、溫馨的音樂U盤、

　　4、以下頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花

　　小草頭飾假設干小花頭飾假設干

　　教學過程：

　　1、導入：

　　小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。放小鳥的叫聲，呈現小鳥圖片。、小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他xx的朋友也在這里呀。牽牛花的圖片、看牽牛花什么樣的？象小喇叭呀。牽牛花還有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽牛花之間會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。

　　2、引導幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

　　3、教師在優美的音樂聲中講述故事。

　　4、引導幼兒答復以下問題：

　　小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草xx怎么答復小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情——哦。牽牛花是怎么到小鳥家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。

　　5、引導幼兒看圖講故事。

　　6、請幼兒分角色 xx故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事xx的結尾參加禮儀教育中的三字兒歌：小伙伴，在一起。你幫我，我幫你。好朋友，齊歡喜。

　　少兒口才訓練教案 4

　　活動目標：

　　1、傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現ABA結構，學習聽間奏。

　　2、讓幼兒創編動作自由的表現小熊跳舞的形象并體驗游戲的快樂。

　　3、學習自己找空間地方活動，不和他人發生碰撞。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　圖譜一幅;音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1、引子，激發幼兒興趣。

　　熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫熊，一個叫熊小小。長得很胖，走起路來很慢，活動起來不太方便。小小很瘦，很可愛很活潑。它們有一個共同的愛好，喜歡跟著音樂跳舞，聽音樂響起來啦!它們要跟著跳舞啦!

　　2、傾聽音樂，按照音樂節奏指掛圖。

　　指圖譜提問。

　　(1)指圖(一)提問：告訴我這是誰在跳舞?()為什么?(因為音樂速度緩慢，聽起來很笨拙。)

　　(2)指圖(二)提問：這是誰在跳舞?(小小)為什么?

　　(3)指圖(三)提問：現在又是誰在跳舞?()

　　小結：熊跳了兩遍舞，因為他覺得自己有點胖，活動不太方便，想多活動要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。

　　3、分段聽音樂，布置聽音樂任務。

　　(1)聽音樂A段。布置聽音樂任務：和小小跳舞時的音樂一樣嗎?跳舞時的音樂是什么樣的?(慢、重不歡快)

　　(2)聽音樂B段。布置聽音樂任務：小小跳舞時的音樂是什么樣的?(歡快、讓小朋友聽了也想跳舞)

　　(3)用一個動作表示間奏是在休息。

　　(4)聽音樂A段。布置聽音樂任務：跳了兩遍舞，跳兩遍舞時的.音樂一樣嗎?(一樣)

　　小結：跳了兩遍舞，而且音樂是一樣的。音樂很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂歡快、活潑。

　　4、創編動作。

　　想象一下熊跳舞時是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。

　　5、分角色游戲。

　　6、活動結束：和小小玩得真高興，不過他們有些累了，想休息一下，我們下次再一塊玩這個游戲好嗎?

　　少兒口才訓練教案 5

　　活動目標：

　　1、會口齒清楚、流利地說繞口令。

　　2、開展幼兒思維和口語表達能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　掛圖、動物圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　師：小朋友你們是不是去過很多地方？今天老師帶來了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀察指認。

　　二、依次出示圖片，請幼兒觀察，引出繞口令內容。

　　師：這里有許多的小動物，你們來看看都有誰？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動物的動態，教師強調動詞，先說出地點再說動詞最后說動物。

　　三、教師示范朗誦繞口令。

　　1、慢說一遍，強調幼兒說清字音〔動物字音〕

　　師：這幅圖可以編成一首好聽的繞口令，先聽老師說一遍〔帶動作〕。這首繞口令好聽嗎？小朋友們在說繞口令的'時候要把每個字的字音說的清清楚楚，老師再說一遍，你聽一聽這邊和剛剛那遍有什么不同。

　　2、快說一遍。

　　四、幼兒學說繞口令。

　　1、看圖說

　　2、帶動作說

　　3、跟節奏說〔節奏先慢后快〕

　　五、結束局部。

　　教師說前半句，小朋友說后半句。

　　活動反思：

　　首先該后動適合本年齡段的孩子，并且此活動方式適合我班孩子特點。孩子們在說兒歌時都喜歡帶上動作，在一個用拍節奏的方式說繞口令，激發了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。其次這個活動雖然時間有一點長了，但沒有一個孩子不參加到我的活動中來。最后活動目標也很好的完成了。美中缺乏的是活動時間有一點過長。第10篇、中班語言活動小熊不見啦教案反思活動目標：

　　1、通過傾聽表演故事，體驗參與語言活動的樂趣。

　　2、學說主要對話，培養幼兒大膽表演和口語表達能力。

　　3、理解故事內容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　少兒口才訓練教案 6

　　活動目標

　　1、引導幼兒體驗與分享節日的快樂。

　　2、開展與鍛煉幼兒的口語表達能力。

　　3、幫助幼兒初步了解春節的風俗習慣，豐富幼兒生活經驗，嘗試用多種表達情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、引導幼兒在交流中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　1、把教室布置成過年的氣氛，創設寬松、自由、熱烈的氣氛。

　　2、歌曲『拜年』磁帶。娃娃家的頭飾〔爸爸媽媽寶寶〕、表演材料。

　　3、幼兒自帶和家人一起制作的有關過年的圖畫。

　　4、歌曲『拜年』錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。

　　活動重難點

　　有條理地清楚地表達。

　　活動過程

　　〔〕 開始局部。

　　1、小朋友們看今天咱教室像是過什么節日的呀？小朋友答：過春節。

　　2、引出主題。讓小朋友互相講一講自己是怎樣過春節的

　　3、傾聽故事『過年』，可結合音像資料引導幼兒了解中國北方、南方過年的一些習俗趣事。

　　〔二〕 進行局部。

　　1、教師提問小朋友動動自己的小腦袋想想過春節了。

　　〔1〕 自己和家里人是如何過的？如：全家人吃年夜飯的情景等。

　　〔2〕 春節里有哪些事自己最開心？如：爸爸、媽媽為自己準備的新衣服，去長輩或父母的`朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。

　　評價：幼兒在答復以上幾個問題時教師要及時補充啟發幼兒有條理清楚的表達。

　　2、設置場景玩表演游戲：拜年。

　　幼兒邊欣賞歌曲『拜年』，邊讓小朋友自由發揮表演娃娃家是怎么過年的？怎樣拜年的？

　　活動結束

　　把小朋友們制作的畫貼在咱的教室。活動自然結束，表揚大膽講述的幼兒。

　　活動反思

　　幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的開展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言開展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

　　少兒口才訓練教案 7

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對老師的敬愛之情，鼓勵幼兒大膽表達自己的心意。

　　2、通過兒歌欣賞活動，開展幼兒的思維及口語表達能力。

　　3、知道9月10日是教師節。

　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　重點了解教師節的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

　　難點能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

　　活動準備：

　　知識請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情。

　　物質布置老師愛我的照片展。

　　活動過程：

　　一、通過談話引導幼兒知道每年的9月10日是教師節。

　　二、利用『老師愛我』的照片展，激發幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關心保護小朋友時自己心里是怎么想的？為什么？

　　三、通過欣賞詩歌『我的老師真正好』，激發幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領？當你的`衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的？當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的？

　　3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

　　活動反思：

　　整個活動氣氛寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學效果。

　　少兒口才訓練教案 8

　　活動目標

　　1、培養幼兒對兒歌等語言活動的興趣。

　　2、訓練幼兒運動多種肢體語言表現兒歌的能力。能夠理解重點字喂，并理解含義。會創編動作“下地自己跑”

　　3、能夠自己走、不叫媽媽、爸爸抱，識字背、抱。

　　活動準備

　　《自己跑》課件、跑的小朋友圖片、背和抱字卡。

　　活動過程

　　一、課程一

　　1、故事導入。Cece小朋友和爸爸、媽媽一起去逛街，走了很長一段路，媽媽說我來抱你吧，cece說不用，爸爸說我來抱你吧，cece也說不用，連太陽公公都對cece點頭微笑，夸她是個能干的乖寶寶。在路上，cece見到了住在隔壁的叔叔、阿姨，她滿臉笑容的和叔叔、阿姨打招呼。

　　2、提問引出練習內容。為啥我是乖寶寶？太陽公公夸cece的時候，cece的表情會是怎樣的，和老師一起學。 學之前，跟著老師做：“狗喘”（表情 氣息 社交 發音）

　　3、教師示范。

　　4、幼兒模仿。

　　5、集體練習。

　　6、情景表演。（形式：集體、小組、個人）

　　二、課程二

　　1、出示跑的小朋友圖片：你們看他正在干什么？有沒有要媽媽、爸爸抱呢？

　　2、播放課件《自己跑》或者教師范讀。

　　3、不用爸爸背，不用媽媽抱，我有腿和腳，下地自己跑，太陽公公對我笑，夸我是個乖寶寶。（學習笑的表情）

　　4、教師領讀口才內容。

　　5、進行重點字的糾音：背和抱。出示字卡，可讓幼兒根據字卡的高低位置，變換聲音的大小來輸出重點字，教師及時進行糾音。

　　6、通過教師的.動作示范，幫助幼兒理解重點字背和抱的意思。再通過教師給的范詞、范句幼兒進行組詞及造句。根據老師出示的各種毛絨玩具進行組詞、造句，如：背娃娃、老師正在背娃娃，抱小鴨、我會抱小鴨等等。

　　7、引導幼兒做“下地自己跑”的動作。

　　8、帶領幼兒語言與肢體語言相結合練習口才內容。

　　9、集體、小組、個人表演練習。

　　10、看大書《自己跑》的課件。

　　11、教師帶領幼兒劃讀圖書。

　　12、教師范讀兒歌內容，請幼兒跟讀或齊讀。

　　13、男女孩分開進行比賽。

　　個別幼兒進行比賽。

　　小組幼兒進行比賽。

　　14、評價。

　　少兒口才訓練教案 9

　　教材分析

　　端午節是我國xx的傳統節日之一，有著豐富的民俗文化。《綱要》中指出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉愛祖國的情感。《端午節》是一首通俗易懂、朗朗上口的是兒歌，以淺顯的語言表達了端午節的地方xx。本此次活動從引導幼兒回憶端午節xx入手，幫助幼兒理解兒歌內容，感知端午節的民俗文化，引導幼兒大膽運用有節奏的'朗誦，體驗兒歌的韻律美。

　　教學目標

　　1、了解端午節的來歷以及地方xx。

　　2、xx兒歌，感受作品的語言節奏和韻律美。

　　3、嘗試仿編兒歌，體驗創作的快樂。

　　教學準備

　　經驗準備：了解端午節來歷和xx物質準備：教學課件

　　教學過程

　　1、談話交流，回憶端午節的來歷和xx。

　　提問：端午節就要到了人們是怎樣過端午節的？為什么要過端午節？

　　小結：每個節日都有各自各的xx與傳說，這些xx和傳說不僅代表了我們的文化，也流傳下來許多的節慶活動，像現在端午節舉行的包粽子、插艾蒿、掛香囊、龍舟比賽等。

　　2、結合教學課件欣賞詩歌，引導幼兒初步理解兒歌內容。

　　（1）組織幼兒交流傾聽兒歌后的感受。提問：兒歌里說了什么？你的心情怎樣？

　　（2）根據幼兒的回答，播放相應的課件，引導幼兒理解兒歌內容。

　　3、結合課件，幫助幼兒理解詩歌內容，感受作品的語言節奏和韻律美。

　　（1）教師再次朗誦兒歌，引導幼兒理解，加深印象。提問：剛剛的兒歌里面，你聽出哪些音比較像？

　　小結：小朋友聽的很仔細，聽到了陽（yang）和囊（nang）很相似，老師發現兒歌里還有一些你們沒有發現，現在我們一起再來聽一聽。

　　（2）引導幼兒和老師一起念讀兒歌，重點念準以下發音：陽（yang）、囊（nang）、妝（zhuang）、香（xiang）。

　　提問：為什么這些音聽起來很像？

　　小結：原來人們為了讓兒歌更好聽，讓最后一個音都聽起來很相似，這便是運用了押韻的方法。

　　（3）引導幼兒朗誦兒歌，感受作品的節奏感。

　　提問：第1段兒歌前兩句有幾個字？最后一句話有幾個字？第2段、

　　第3段呢？這樣朗誦起來有神們感覺？

　　小結：這首兒歌每一段第1、2句都是3個字，最后一句都是7個字。這樣的兒歌朗誦起來既整齊又有有節奏感，給人美的享受。

　　4、引導幼兒有節奏的朗誦兒歌，體驗兒歌的節奏感和韻律美。

　　5、引導幼兒大膽想象，嘗試仿編兒歌。

　　端午節還有哪些活動？我們一起把這些活動也編到兒歌里吧！鼓勵幼兒用兒歌里的句式結構進行仿編活動，體驗創作的快樂。

　　少兒口才訓練教案 10

　　課題：

　　少兒講故事，故事朗誦xx

　　課時：

　　兩課時

　　教學目標：

　　1、通過故事的聽讀xx，鍛煉孩子的語言組織能力以及邏輯思維能力

　　2、通過故事朗誦表揚，提高孩子的古詩欣賞能力以及肢體xx能力

　　教學重點：復述故事，古詩朗誦xx

　　教學過程：

　　1、少兒講故事

　　（1）問題導入

　　師：同學們在我們的生活中相信大家都聽過許多的故事吧，比如“三只小豬的故事”“小紅帽”等等，那么大家喜歡聽故事嗎?今天老師帶領大家一起xx一個關于小熊的故事，學完之后呢老師要求同學們不但要會聽，還要學會用自己的語言講給更多的小朋友聽好嗎?

　　（2）新課教學

　　老師有感情的朗誦全文，要求學生帶著問題聽故事

　　問題一：熊媽媽總共有幾個孩子?它們的名字分別叫什么?(兩個，大熊和二熊)

　　問題二：大熊和二熊分別是做什么生意的?

　　(大熊開涼帽店，二熊開雨傘店)

　　問題三：最后熊媽媽快樂起來了嗎為什么?

　　(快樂起來了，因為她轉變心態，以積極樂觀的心態看待兒子的生意所以她快樂起來了)

　　老師分段進行領讀，要求學生點讀，找出不認識的生字進行重點教學，有必要的話可以標注拼音

　　整領讀完畢以后要求學生自由朗讀，提出自己的疑問以及閱讀過程中存在的問題，老師給以答復

　　找學生到講臺上有感情的朗讀全文(可以每個學生讀一段)

　　最后要求孩子們用自己的語言復述整個故事，發揮學生自己的想象力，主要鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。

　　老師帶領同學們復述全文結束教學

　　2、古詩朗誦xx

　　（1）問題導入

　　師：同學們《詠鵝》這首古詩呢相信大家都很熟悉也會背誦對嗎?好那么請同學們先把這首詩給老師背一遍好嗎?那同學們想不想加上動作來背我們的《詠鵝》呢?今天就讓我們在簡單的舞蹈中來背誦我們的《詠鵝》

　　（2）新課教學

　　作者簡介：

　　駱賓王(約638～684)唐代詩人。字觀光，義烏人(今中國浙江義烏)人。唐朝初期的詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱初唐四杰。又與富嘉謨并稱“富駱”。

　　故事講解：

　　首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝xx喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，xx欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

　　次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態，xx確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。

　　三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現了鵝游水嬉戲的姿態。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的.“白鵝嬉水圖”，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

　　師：同學們都見過鵝吧?那么請同學們給老師描述一下鵝的外形特征，另外請同學們發揮自己的想象，用自己的肢體做出一個鵝的形象

　　老師整體有感情的朗誦，并加入簡單的肢體語言(具體參考光盤視頻)

　　帶著學生逐句有感情的背誦，并加入老師所編排的肢體動作

　　請個別學生到講臺上xx《詠鵝》

　　最后讓我們一起看著美麗的畫面，用動聽的語言和優美動作表達我們對鵝的熱愛吧，一起xx古詩《詠鵝》

　　結語：

　　同學們通過本課的xx我們不但xx了有趣的故事，還學會了有肢體動作背誦故事，所以在以后的生活中請同學們要善于觀察身邊的事物，積極xx更多的科學文化知識

　　作業：

　　1、復述故事下節檢查

　　2、找一首會背的故事加入自己想象的動作

　　少兒口才訓練教案 11

　　活動目標：

　　1、通過傾聽表演故事，體驗參與語言活動的樂趣。

　　2、學說主要對話，培養幼兒大膽表演和口語表達能力。

　　3、理解故事內容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：

　　理解故事內容，學說主要對話。

　　活動準備：

　　物質準備：布置場景、頭飾、課件、事先排練好孩子的表演。

　　心理準備：幼兒已有的知識經驗。

　　活動過程：

　　一、導入

　　與小朋友玩捉迷藏的游戲，引起幼兒的興趣。

　　過渡語：小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲，森林里的小動物也喜歡做游戲，它們都是誰呢？ 下面就請小朋友觀看故事表演『小熊不見啦』！

　　二、展開

　　1、分段講述故事，通過提問幫助幼兒了解故事情節。

　　前半段進行故事表演后進行提問：故事里哪些小動物不見了？誰發現它們不見了？它們為什么不見了？

　　過渡語：那到底你們猜的對不對呢？聽霍老師接著把這個故事講下去！

　　后半段提問：小熊、小蛇、小青蛙這些小動物他們干嘛去了？那這些小動物是怎樣冬眠的呢？咱們一起來看看大屏幕（播放課件，解釋動物的冬眠）。

　　提問：這些小動物為什么要冬眠？你看到的小青蛙是怎樣冬眠的？那小蛇是怎樣冬眠的？他是什么姿勢啊？那你看到的小熊是怎樣冬眠的？（幼兒模仿動物冬眠的姿勢）

　　過渡語：關于這個故事，還有一部好看的的.動畫片呢，你們想不想看？我們大家一起來完整欣賞一遍！

　　2、播放課件完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　通過提問學說對話：誰來告訴我這個故事的名字叫什么？看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐貍它們會是怎樣的心情？故事里用了一個好聽的詞是什么？（興高采烈）興高采烈是什么樣子的？請小朋友來學一學！三個好伙伴先去找誰了？（小熊），它們的是怎樣說的？（小熊不在家，他們又去了小蛇家）它們又是怎樣說的？它們去找小青蛙時又是怎樣說的

　　過渡語：小朋友你們喜歡這個故事嗎？那咱們一起來表演一下，好不好？

　　3、教師帶著全體幼兒一同表演。

　　教師引導幼兒將故事完整表演。

　　三、活動延伸

　　故事里的小動物給冬眠的小伙伴堆了一個大大的雪人，今天霍老師也要送給咱班小朋友一個神秘的禮物，你們想不想要？來，閉上眼睛數一、二、三看霍老師把他變出來，（出示小雪人）小雪人漂不漂亮？你想對她說什么？大家都喜歡小雪人，讓我們圍著他一起跳個舞吧，我們帶著小雪人再到院子里做游戲吧！（隨音樂教師帶著幼兒出教室，活動自然結束。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言開展，特別是口語開展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中開展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

　　少兒口才訓練教案 12

　　一、教學目標

　　1在辯論、交流中鍛煉學生的演講與口才；

　　2培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質；

　　3養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣；

　　4通過活動培養學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

　　二、活動準備

　　（一）確定辯題：“怎樣看待課外閱讀”辯論會

　　1、正方：課外閱讀利于提高成績課外閱讀信息量大，可以學到許多在課堂里和書本上學不到的東西；課外閱讀信息質量高，可以向書本學習，得到信息；可以上網，自由靈活，隨時可以開機學習。利于提高成績。

　　2、反方：課外閱讀不利于提高成績課外閱讀信息良莠不齊、魚龍混雜，學生容易受有害信息的影響；課外閱讀不當導致上癮，沉迷于閱讀中，一坐幾個個小時，有人因此而不學習書本上知識。不利于提高成績。

　　（二）、組建代表隊：初一學生自愿報名，依據正反兩種意見分成兩個小組，然后再由初三大家自由推選兩名人選，組建正方代表隊和反方代表隊，每個代表隊有四名成員。確定一辯、二辯、三辯、四辯順序名單，一辯初三學生，另三辯初一學生，初一學生為觀眾自由發言

　　（三）、準備辯論資料：或走到學生中進行調查研究，或訪問老師，或利用圖書館、網絡等搜集自己所需要的信息和資料。

　　三、教學程序

　　（一）導入。（教師以演講的語言講述，無形中給學生做了示范）同學們，老師想在這節課上訓練大家的演講與口才能力，之前我想了很多的方式，最后我確定了開辯論會的形式，老師想這種形式最能鍛煉大家的演講與口才能力。首先了解一下演講與口才、辯論會的相關知識；

　　（二）演講與口才中國有句古話：“聽君一席話，勝讀十年書。”的確，跟那些真正具有口才的人交談，比喝了醇酒更令人興奮，甚至比上戲院或聽音樂更能振奮精神。“口才”就是在社會交際中具有說話、交談、論辯、講課、講演等方面的'口頭表達的才能，它是一個人知識水平、思維能力、反應能力、表達能力的綜合表現。“演講”是一門獨立的語言藝術，就某個問題對聽眾說明事理，發表見解。口才是是演講的前提條件。沒有口才，便談不上演講，很難想象，一個笨嘴笨舌、缺乏口才、言不達意的人，能演講得好。演講與口才具有怎樣的作用？第一，促進自己迅速成材。演講家都不是天生的，而是后天實踐造就的，是經過艱苦的多方面的努力才成功的。當我們看到演講家在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講述的時候，我們自然會對他那悅耳的聲音、和諧的語調及優美的態勢語等等由衷地贊嘆，這是講臺上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺下的功夫，那就是他必須具備站在時代前沿的精深的思想，淵博的學識、豐富的閱歷，這需要努力的學習與鉆研。同時，他還必須具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應變力和較強的記憶力，這更需要刻苦的磨練。可以說，是多方面刻苦的學習與磨練造就了一個演講家。當他成為一個演講家的時候，我們說：他成材了。而當他正在加倍努力學習與磨練尚未成“家”的時候他也在思想、學識、智能等方面得到了極大的提高。所以說，演講對促進人的成材有極大的作用。第二，激勵自己多做貢獻。一個人思想精深，學識淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來，未免太遺憾了。著名作家茅盾，數學家陳景潤在文學和數學領域都有卓越貢獻，但口頭表達能力較差，在一定程度上影響了他們的貢獻。而魯迅、聞一多先生不僅能寫且也能說，能充分利用演講這個迅速直接的傳播工具來宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會做出更多的貢獻。第三，融洽自己的人際關系。演講家經過長期訓練和實踐所得的本領，不僅在演講臺上可以表現他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學識、敏捷的應對、良好的修養都很容易沖破種種人際關系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。同時，演講家通過演講活動可以廣泛地接觸各階層、各地區人士，擴大自己的交際面。

　　少兒口才訓練教案 13

　　活動設計背景

　　早晨，瑤瑤的小朋友入園時，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過去對瑤瑤說：瑤瑤長大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應該跟媽媽說謝謝呀。瑤瑤說：為什么呢？不是我要她做的。

　　一天下午，放學的時候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說不要不要，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的肩上。

　　孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現在的孩子都是獨生子女，大多數受到上兩代人過度的保護和重視，以自我為中心，被動的、理所當然的接受著身邊人的關愛，而自己卻很少主動關心身邊愛他的人，感恩之心嚴重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達能力較差，詞不達意。我想通過『大樹媽媽』的這個活動讓孩子學會感恩，提高口語表達能力。

　　活動目標

　　1、欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，理解詩歌中的主要內容。

　　2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，開展幼兒的`口語表達能力和想象力。

　　3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發幼兒愛他人的情感，學習感恩。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學的重點：欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內容。

　　教學的難點：幼兒初步嘗試仿編詩歌。

　　活動準備

　　1、知識的準備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經驗。

　　2、物質的準備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片

　　活動過程

　　第一局部：談話引題，幼兒猜想

　　教師提問：小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？引導幼兒答復。

　　第二局部：理解學習詩歌內容

　　教師出示大樹的圖片提問 大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好方法？大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？〔幼兒講述〕

　　幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的

　　第三局部、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感。

　　教師配以優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，請幼兒欣賞，欣賞后提問讓幼兒討論：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？

　　第四局部：朗誦詩歌

　　教師帶著幼兒一起朗誦詩歌，進一步熟悉詩歌的內容。

　　第五局部：拓展想象、仿編詩歌

　　教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：我來當你娃娃，給你唱歌、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

　　第六局部：活動的延伸：

　　請小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，誰最愛小朋友？小朋友又最愛誰呢？是怎樣愛的呢？

　　附：散文 大樹媽媽

　　大樹媽媽，喜歡娃娃，

　　小鳥說：我來當你娃娃，給你唱歌。

　　大樹媽媽說：好哇，好哇

　　小熊說： 我來當你娃娃，給你跳舞。

　　大樹媽媽說：好啊，好啊

　　小星星說：我來當你娃娃，晚上陪你說說話。

　　大樹媽媽說：好啊，好啊

　　大樹媽媽有了很多娃娃。

　　小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。

　　大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。

　　教學反思

　　『幼兒園教育指導綱要』指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。幼兒從小接觸好的文學作品，可以培養幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境；培養幼兒的開展幼兒的口語表達能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達，并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發幼兒愛他人的情感，學習感恩。

　　反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：

　　1、教學目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

　　如在這個環節中教師提問：小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？引導幼兒答復。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。

　　2、整個活動密度適中，形式多樣，環節設計合理，層次清楚，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。

　　3、能夠很好地運用多媒體課件，教具準備充分，很好地輔助了教學。

　　4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

　　當然，活動中也存在著缺乏之處：

　　1、由于孩子初步學習創編詩歌，大局部幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創編，還有個別幼兒答復以下問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。

　　2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智和教學經驗的缺乏，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學習，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的能力。

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