設計方案

時間：2024-02-20 14:15:50 方案我要投稿

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設計方案[必備9篇]

　　為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案[必備9篇]

設計方案篇1

　　“平均數的應用”，是上教版九年義務教育數學課本五年級（上）P38—39的內容，為小學數學“統計與概率”課程范疇。平均數是統計學中最常用的一個統計量。在具體應用中，平均數除了可以用來比較同類數據的一般水平或整體情況。但當無法得到“大數據”的平均數，而又需要這個“大數據”的整體情況時，我們一般還可以用部分（樣本）平均數來推出整體的平均數水平，或者用來歸納、、分析、預測全體樣本的情況或趨向。

　　“平均數的應用”正是通過簡單抽樣，旨在引導學生運用部分平均數來推測總體平均數水平，解決生活中的簡單實際問題。因此，本節課不僅是本單元的重點和難點，甚至在整個統計學中都占有重要的地位，對培養學生統計素養有著重要作用。

　　本節課是在學生學習了平均數的概念、計算以及簡單應用的基礎上教學的。之前，學生還學習過條形統計圖、折線統計圖，有了一定的分析、描述統計數據的能力。本節課正是讓學生在解決簡單實際問題中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念，培養統計素養。

　　基于以上認識、分析，我制定了以下教學目標：

　　⑴理解部分平均數，并可用它推測總體平均水平；

　　⑵會用部分平均數推測總體平均水平的方法解決相關簡單的實際問題；

　　⑶經歷用部分平均數推測總體平均水平解決問題的過程，培養統計素養。其中，教學重點是會用部分平均數推測總體平均水平并解決問題；教學難點為理解部分平均數，并推測它的總體平均水平。

　　在設計本教學方案時，本課試圖體現以下特點：

　　⒈為學而教的學習內容組織。

　　數據分析是統計的核心。因此，在教材例題的基礎上，我增加了小胖的84個步幅（即84個數據），這就為學生分析、解讀數據提供了素材。同時，這些數據還承載著“運用部分平均數推測總體平均水平”的“使命”。

　　除此之外，我還試圖將本課例題中“算教學樓的大約長度”分成三個層次推進，即步幅乘步數、步數乘平均步幅以及平均步數乘平均步幅，努力為學生逐步解決問題搭好臺階。

　　⒉注重學生的經歷和體驗。

　　數學課程標準中明確指出：除了要掌握數學基本知識、訓練數學基本技能，更重要的是要讓學生領悟數學基本思想，積累數學基本的活動經驗。本節課，可以看作為統計單元中“解決問題”的教學。所以，解決問題的策略就顯得尤為重要。

　　用“步幅乘以步數”算教學樓的長度是學生的生活經驗。當學生看到84個步幅的不同長度時，經驗的合理性備受質疑，自然過渡到“平均步幅乘以步數”。但平均步幅計算的繁瑣卻成了學生亟待解決的問題。“你有什么好的.建議？你覺得選擇幾個數據合適？”我讓學生帶著問題去嘗試、去體驗。然后，再通過計算，將部分步幅平均數下的教學樓的長度與總體步幅平均數下的教學樓長度進行比較，繼而得出“運用部分平均數可以推測總體平均水平”的策略，可以說是水到渠成。接下來“平均步數”的計算，便是運用策略解決問題的最好證明，等等。

　　整個教學過程，我以“計算教學樓的大約長度”為情境，以一個個問題為驅動，試圖給學生思考、體驗、感受空間，鼓勵學生用自己的方式去分析數據，培養數據分析觀念。同時，早期經驗的多樣化和適當優化也可以為以后學習正規的統計圖表和統計量奠定比較牢固的基礎。在這一系列活動、過程中，教學重難點得以突破，學生的統計觀念和統計素養得到提升，為進一步領悟統計思想打下基礎。

　　⒊重視意義的建構和運用。

　　“應用意識”是課程標準十個核心概念之一。統計中的平均數是生活中經常用到的知識，所以學生能將本節課中學到的知識運用到生活中去，解決生活中實際問題，也是本節課所要達到的目標之一。在練習活動時，我嘗試讓學生去分析生活中的數據，不僅要利用所學的知識解決問題，還要結合生活實際進行比較、思考，特別是當部分平均數為一組極端數據的平均數時，更是給學生的思維帶來挑戰，從而對運用部分平均數來推測總體水平有更深的認識。

設計方案篇2

　　摘要:某水廠采用濾池反沖洗水直接回收方式進行生產廢水回收。生產廢水回用在一定程度上節約水資源,節省能耗,在原水濁度較低的時候還可以改善反應條件,節省礬耗。回用水系統的運行必須根據水廠生產廢水排放情況以及原水情況進行控制。

　　關鍵詞:排泥水;反沖洗廢水;回流比;直接回收

　　1.項目背景

　　自來水廠的生產廢水主要來自沉淀池或澄清池的排泥水和濾池的反沖洗廢水,可占整個水廠日產水量的3%~7%。對這部分水進行回用,不僅可以節約水資源,提高水廠的運營能力,還可減少廢水的排放量。

　　某水廠20xx全年取水總量140965400 m3/d,日均取水量386207 m3/d,全年供水總量132076534 m3/d,日均供水總量361854,取供比(取水量與供水總量的比值)為1.067。水廠運行過程中總的生產廢水排放量約為17611m3/d,包括沉淀池排泥水9040 m3/d,濾池反沖洗水8571 m3/d,總排放量占20xx年平均取水量的4.56%。如果將這部分的水回收利用,在一定程度上可以節約水資源,節省能耗。同時由于部分季節原水濁度較低,若生產廢水回收利用,在一定程度上可以改善反應條件,節省礬耗。因此,有必要考慮水廠生產廢水回收利用。

　　2.概況

　　2.1生產廢水排放現狀

　　該水廠現有生產廢水排水系統與生活污水排水系統采用分流制。沉淀池排泥水和濾池反沖洗水分別排入生產廢水排水系統,由一條DN1000管收集后排放至污泥處理系統。

　　現有平流沉淀池4組,每組池排泥水量約為1130m3,排放時間約為90min,排泥周期為12h,每次排泥1組,一天的總排水量為9040 m3。

　　現有普通快濾池20組,每組池反沖洗水量約為500m3,水洗歷時7min,沖洗周期為28h。每次排泥1組,一天的.總排水量為8571 m3。

　　2.2 生產廢水水質

　　對生產廢水進行取樣分析,具體水質數據見下表:

　　濾池反沖洗水水質檢測數據

　　注:除渾濁度項目外,其余項目取靜止30min(或離心后)上清液進行檢測。

　　沉淀池排泥水水質檢測數據

　　水廠運行過程中排放的生產廢水水質較好,僅鐵、錳、鋁有超標現象,沉淀池排泥水濁度和色度較高,濾池反沖洗水在沖洗初期濁度較高、中末期濁度較低且鐵、錳、鋁均達標。

　　3.回用水系統設計

　　3.1回用方式

　　目前,生產廢水回收利用的方式主要有兩種:直接回收,處理后再回收。直接回用是目前國內采用較多的方式,主要有濾池反沖洗水直接回收和生產廢水上清液回收。前者設置回收池,將濾池反沖洗廢水加以收集,提升至原水絮凝前加以回收。后者設置污泥濃縮池,沉淀池排泥水和濾池反沖洗水經過濃縮,上清液提升至原水絮凝前加以回收,底部污泥進入后續污泥處理系統。

　　該水廠生產廢水各項水質(特別是濾池反沖洗水中末期的水質)指標較好,可以考慮直接回收方式。由于該水廠污泥處理系統濃縮池距離常規處理系統構筑物較遠,且地形復雜,不利于回用管道的設置,故采用濾池反沖洗水直接回收方式,靠近濾池設置回收池收集反沖洗水進行回用。

　　3.2回用水量

　　在生產廢水直接回用方面,國內外學者做了大量研究,證明回流比例5%~10%的濾池反沖洗水能夠顯著提高混凝過程中DOC的去除率,可以改善混凝性能,減少混凝劑的投藥量。

　　《城鎮供水廠運行、維護及安全技術規程》(CJJ58-20xx)3.2.4:當濾池沖洗水經沉淀后的上清液和污泥濃縮上清液回用時,回流量與原水比宜為5%~10%。

　　該水廠日均取水量386207 m3/d,按5%~10%回流比計算,回流量Q應控制在19310 m3/d~38621 m3/d。由于水廠清洗濾池主要在深夜用水低峰期進行,這個時期的供水量相對低,所以選用日均供水量5%的回流比,回流量為19310 m3/d,即805 m3/h。

　　3.3回收池設計

　　每組濾池反沖洗水量約為500m3,水洗歷時7min,回流量Q為805 m3/h,所需調節容積為406 m3。根據現場條件在濾池附近地塊設置一座20m×5m,有效水深為4m的回收池,其有效容積V為400 m3。

　　回收池內設置兩臺潛污泵,抽取上清液至原水絮凝前加以回收。潛水泵一大一小,大泵流量1000m3/h,揚程13m,功率55Kw;小泵流量600m3/h,揚程12m,功率30Kw;據污水池水位、水廠生產廢水排放情況以及原水情況控制泵組啟閉。

　　3.4運行控制

　　在運行時首先制定一個回用水標準,并根據此標準配置在線的水質檢測自控儀表,納入水廠的PLC控制,以便根據其反饋值對回用水系統的運行進行控制。

　　高峰用水期,啟動一大一小兩臺潛污泵進行生產廢水回用;低峰用水期根據實際情況啟動一臺大泵或小泵進行生產廢水回用。當回用水質或原水水質不滿足生產廢水回用標準,則關閉回收池進水閥門,反沖洗水進入污泥處理系統進行處理。

　　根據回收池底泥積聚情況,可通過回用管道的閥門控制,啟動潛污泵抽取底泥至污泥處理系統進行處理。

　　3.5經濟效益

　　廢水回用在一定程度上節約水資源,節省能耗,在原水濁度較低的時候還可以改善反應條件,節省礬耗。

　　經計算:該水廠生產廢水回用項目可節省水資源費30.03萬元/年,節省取水電量2179 kw.h/d,節省取水電費60.45萬元/年,增加回收水電量394 kw.h/d,節省取水電費11.66萬元/年,經濟效益顯著。

　　4.結論

　　(1)在判斷生產廢水是否回用時,應根據原水和生產廢水的水質、水量等因素進行分析:

　　當原水水量足以滿足供水要求且費用較低,而生產廢水必須先處理再回用,回用費用遠高于原水費時,可以不考慮回用。

　　當原水費用較高,而生產廢水的水質較好可不處理,回用費用低于原水費用時,可以考慮直接回用。

　　當原水水量較緊張且費用較高,而生產廢水的水質經過簡單處理可以滿足回用要求,回用費用與原水費用接近時,可以考慮處理回用。

　　(2)回用水系統的運行必須根據水廠生產廢水排放情況以及原水情況進行控制。

　　(3)回用水系統的設計應結合水廠的污泥處理系統一并考慮。

　　參考資料:

　　[1] 許嘉炯,鄭志民,許建華.關于自來水廠生產廢水的回用.《凈水技術》20xx年第01期.

　　[2] 楊金滿賈瑞寶.自來水廠生產廢水回用工藝研究進展.《水處理技術》20xx年第02期.

設計方案篇3

　　活動目標：

　　能夠比較熟練地背誦學過的古詩；

　　在游戲活動中，愛古詩，學古詩的興趣得到激發；

　　背古詩，賞名句，積累語言；

　　和大詩人“交朋友”，開展詩的創作。

　　活動過程：

　　一、古詩大擂臺

　　將班級同學分為紅、黃、綠、藍四隊，每位學生有固定的座位號。按大組順序答題，答對了給分，答錯了不給分。老師和一位同學擔任主持人，負責抽題、評判、記分。

　　第一關：背一背

　　1．由主持人抽起座位號，確定第一輪的人選；

　　2．由每隊隊長抽題目，讓選手上臺背誦，逐組進行；

　　3．再進行一輪，方法同上。

　　第二關：試一試

　　１．由每隊隊長抽起座位號，而后由選手上臺抽簽，當場背誦一首古詩；

　　２．逐隊背誦；

　　３．公布暫時積分。

　　第三關：闖一闖

　　講清規則，當主持人報出古詩題目喊“開始”，才可以起立背誦。違反規則扣分。

　　二、名句故事會

　　準備數條名句，尤其有典故的名句，以填空的形式出現。課前請一些同學相應了解這方面的知識。

　　一：填一填

　　由每隊隊長抽起座位號，然后由這位同學抽題目，隊員看著古詩中的上半句或下半句填出另一句。如果抽到的隊員不能回答，可以請本隊隊員援助，但只能得到一半分數。本隊隊員不能回答，可以請其他隊的同學，獎勵提供幫助同學一份小禮品。

　　二：故事會

　　主持人：這些名句都是千古絕唱，它們背后都有著一個個動人的`故事，下面請進入——名句故事會！

　　故事大王上場，自由選擇某句講一講其中故事。

　　主持人：同學們，你們能講一講自己知道的故事嗎？

　　請同學嘗試，講得好加分。

　　附推薦名句：

　　海內存知己，天涯若比鄰。

　　野火燒不盡，春風吹又生。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

　　人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　三、詩人在身邊

　　準備道具，請幾位同學裝扮成詩人李白、杜甫、白居易等。

　　主持人：我國悠久的歷史中，先后涌現出許多名垂青史的大詩人，瞧，他們今天也來參加我們的活動了！請你猜猜他們分別是誰。

　　“詩人”上場。

　　（一）：李白

　　低吟“靜夜詩”，生：李白。

　　與詩人交流。

　　主：你們知道李白有什么稱號嗎？（生：詩圣）

　　說說他寫過哪些詩，答一首加1分。背一首加5分。

　　主：李大詩人，你的詩怎么寫得那么好，能給我們同學講講嗎？

　　李白：那我就來講講“鐵杵磨成針”的故事。

　　主：謝謝李白先生。

　　（二）、杜甫

　　杜：咱們來對對詩，看看大家知不知道我是誰。

　　兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天）窗含西嶺千秋雪，（門泊東吳萬里船）。

　　杜：我是誰？

　　生：杜甫！

　　杜甫：我給大家出個題，我說幾首詩的題目，考考大家能不能背上，好不好？

　　供選篇目：《聞官軍收河南河北》、《山居秋暝》、《江畔獨步尋花》、《贈花卿》、《春夜喜雨》、《江南逢李龜年》、《春望》。

　　生背誦，加分。

　　未來的詩人：

　　選一位寫作能力較好的同學寫一首詩，請他朗誦。

　　請他說說自己的讀書和作文，號召所有同學向他學習。

　　四、小結

　　１．公布獲勝小隊，評一評“吟詩小能手”，頒發獎品。

　　２．向學生推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等書籍，鼓勵學生多讀、多吟、多賞、多思。

設計方案篇4

　　教學目標

　　1．能按事情的發展順序記一件事，把事情的過程寫具體。

　　2．學會列提綱寫作文。

　　3、養成留心觀察周圍事物的習慣。

　　內容分析教學重點：指導學生按事情發展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體。

　　教學難點：指導學生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。

　　教學準備1．通過指點寫日記，積累一些難忘的素材。

　　2．準備小黑板或投影片等教具。

　　教學流程個性化設計

　　教學過程

　　一、談話，引入新課。

　　這個單元，我們要寫的'一篇作文是：一件難忘的事。（板書、讀題）

　　二、明確“習作內容”“習作要求”。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學生進入作文前自學。

　　（1）自學“習人內容”和“習作要求”。

　　（2）教師用小黑板或影出示“習作內容”和“習作要求”讓學生討論這次作文的內容和要求。

　　（3）重點幫助學生打開思路，選好恰當的作文內容。

　　① 理解題意，什么叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）

　　②

　　概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互啟發議議，再參加全班討論，師生共同評議，務求選出最當的一件難忘的事作材料。

　　那么，在選好材料后，我們該如何按照習作要求寫好作文呢？

　　三、學習“習作提示”

　　① 按事情發展順序列提綱，再按提綱寫作文。

　　② 明確作文重點是“事情的經過”，這部分的提綱要列得具體、明確。

　　教學流程個性化設計

　　四、學生試列提綱，同學交流，教師巡視指導。

　　五、交流、討論、修改作文提綱，注意發現并糾正普遍性的錯誤。

　　六、學生開始作文，教師指點。

　　七、評議。據評議和修改意見修改作文，教師再巡回指導。注意按不同學生類型作不同指導。

　　八、謄寫。

設計方案篇5

　　傳統的嵌入式系統中，設計周期、硬件和軟件的開發是分開進行的，并在硬件完成后才將系統集成在一起，很多情況下，硬件完成后才開始進行實時軟件和整體調試。軟硬件聯合仿真是一種在物理原型可用前，能盡早開始調試程序的技術。

　　軟硬件聯合仿真有可能使軟件設計工程師在設計早期著手調試，而采用傳統的方法，設計工程師直到硬件設計完成才能進行除錯處理。有些軟件可在沒有硬件支持的情況下完成任務的編碼，如不涉及到硬件的算法。與硬件相互作用的編碼在獲得硬件之前編寫，但只有在硬件上運行后，才能真正對編碼進行調試。通過采用軟硬件聯合仿真技術，可在設計早期開始這一設計調試過程。由于軟件的開發通常在系統開發的后段完成，在設計周期中較早的開始調試有可能將使這一項目提早完成，該技術會降低首次將硬件和軟件連接在一起時出現意外而致使項目延期完成所造成的風險。

　　在取得物理原型前，采用軟硬件聯合仿真技術對硬件和軟件之間的接口進行驗證，將使你不會花太多的時間在后期系統調試上。當你確實拿到物理原型開始在上面跑軟件的時候，你會發現經過測試的軟件部分將會正常工作，這會節省項目后期的大量時間及努力。

　　軟硬件聯合仿真系統由一個硬件執行環境和一個軟件執行環境組成，通常軟件環境和硬件環境都有自己的除錯和控制界面，軟件通過一系列由處理器啟動的總線周期與硬件的交互作用。本文以一個MiniWeb卡的開發介紹一種軟硬件聯合仿真系統。

　　該方案的核心是采用一個51單片機仿真引擎GoldBullISS51（以下簡稱ISS51），ISS51是51單片機開發環境KeiluVision2的一個插件，ISS51具有連接Keil和硬件仿真環境Modelsim的接口，可以實現軟硬件同步仿真。在該系統中，Keil作為軟件調試界面，Modelsim作為硬件仿真和調試界面，ISS51負責軟件執行、監控軟件斷點、單步執行、內存和寄存器數據返回給Keil、CPU總線時序產生和捕獲、內部功能模塊（如定時器，串口）的運行等功能。

　　MiniWeb卡介紹

　　MiniWeb卡是一個運行在單片機上的Web服務器，提供網口連接，有大容量文件系統，提供TFTP和HTTP服務。盡管軟件系統比較復雜，但優化編譯后，執行代碼還不足25K，為后續升級留下了足夠空間。

　　51CPU采用SST89系列，這種CPU具有ISP功能，可以通過RS232串口，直接將目標碼下載到CPU。

　　DMA控制邏輯是一個可編程邏輯器件，采用的是ALTERA的CPLDEPM240，主要功能是實現外圍器件之間的DMA傳遞。因為51CPU進行IO訪問是很低效的，需要24個時鐘周期才能進行一

　　次IO訪問，在外圍設備之間轉移數據則需要更多的時鐘周期，使用DMA控制邏輯可以達到3個時鐘周期就能轉移一個字節。本系統中處理多種網絡協議，需要大量報文收發和文件系統訪問，采用DMA可以極大地提高51單片機的數據處理速度。DMA通道主要有MAC芯片與RAM之間的數據塊轉移，SMARTMEDIA和RAM之間的數據塊轉移。

　　網卡芯片采用的是AX88796，主要的優點是可以和51CPU方便地接口；支持100M以太網，速度高；有較大的接收報文緩存，能夠平滑網絡流量，減少因51CPU處理速度慢導致的報文丟棄和重發。

　　SMARTMEDIA是一個移動存儲卡，主要用于存儲文件，MiniWeb卡支持8M到256M的SMD卡。

　　文件系統是MiniWeb卡的新開發模塊，文件系統的測試主要通過TFTP來進行，為此MiniWeb卡上的TFTP服務程序進行了特殊設計，支持格式化SMARTMEDIA，獲取剩余空間，獲取文件名列表，上傳、下載和刪除文件。

　　軟硬件聯合仿真的必要性：

　　MiniWeb卡軟件模塊多，軟件開發風險較大。軟件對硬件的依賴較強，FLASH存儲器的訪問驅動、網卡驅動、DMA驅動，需要軟硬件協同調試。

　　文件系統的開發，在仿真環境下更容易和快捷。比如在仿真結束時，可以將SMARTMEDIA仿真模型中的數據倒換到磁盤文件中，在仿真開始時，將磁盤文件中的數據加載到SMARTMEDIA仿真模型中，在定位文件系統的問題時，這一個功能很有用。

　　采用軟硬件聯合仿真，便于系統前期設計。51單片機的外部RAM訪問效率較低，內存拷貝、外部器件之間的數據塊轉移很浪費時間。將大量數據的拷貝操作或數據塊校驗、比較操作在CPLD內實現，可以大大改進51單片機處理數據的能力。通過軟硬件聯合仿真，可以評估CPLD處理數據對性能的改進。

　　MiniWeb卡軟硬件聯合仿真系統：

　　軟硬件聯合仿真主要解決的問題是系統功能設計與驗證，它不解決電源、濾波電容、總線電平兼容問題。

　　做系統仿真，首先要對硬件系統建模。我們關注的是系統設計的正確性和可執行性。

　　系統中的串口只是用來支持ISP下載軟件，軟件部分沒有對串口做任何操作，所以系統仿真可以不必考慮。

　　網卡芯片AX88796，廠商沒有提供仿真模型。它與CPU的接口符合ISA接口標準，軟件對AX88796的操作是根據NE20xx標準網卡芯片設計的，由此我們建立了一個網卡芯片的仿真模型。我們設計了一個MACBFM來仿真網卡芯片的ISA接口，NE20xx定義的寄存器在C模型中實現，MACBFM與NE20xx寄存器C模型通過PLI接口交換數據。

　　SRAM仿真模型是很容易獲取的，很多器件生產商都提供Verilog仿真模型，但器件生產商提供的Verilog仿真模型都包含復雜的延時控制代碼，這會影響仿真速度。根據經驗，我們可以確保SRAM在單板設計中被正確應用，不會產生時序問題，所以我們可以采用一個簡化的SRAM仿真模型，這是我們自己設計的，有效代碼只有十幾行。

　　51CPUBFM負責單片機管腳時序的產生和捕獲。51CPUBFM是與ISS51緊密捆綁的，由ISS51安裝程序提供。

　　SMARTMEDIA是三星公司提供的仿真模型，我們使用的也是三星公司的同類型存儲卡。該模型可以用于驗證軟件操作SMARTMEDIA的正確性和DMAController的接口時序。

　　DMAController是MiniWeb卡硬件開發的一部分，將邏輯設計代碼應用于仿真，既能檢測邏輯設計的正確性，又能使整個仿真系統得以正常運轉。

　　虛擬網卡

　　做系統仿真，必須輸入來自真實世界的激勵，并將仿真系統的輸出傳遞到真實世界。即便是不能連接到真實世界，也應該提供模擬真實世界的輸入，并對仿真系統的輸出進行檢測和分析。

　　對于MiniWeb卡來說，它和真實環境是通過網口連接的。使用虛擬網卡技術，能夠將圖3中的MACCModel與虛擬網卡進行通訊。

　　對于運行在Windows系統上的應用程序來說，它并不知道網卡是虛擬的還是真實的，應用程序通過虛擬網卡收發數據，事實上是與仿真系統在進行網絡通信。

　　這樣就可以使用TFTP向MiniWeb卡仿真系統傳遞網頁文件，使用IE瀏覽MiniWeb卡仿真系統中的網頁，MiniWeb卡的所有功能都能夠被檢驗。

　　使用網絡臭探器Sniffer可以監控虛擬網卡的報文流，方便協議調試。

　　仿真加速技術

　　軟硬件聯合仿真，影響仿真速度的瓶頸在HDL代碼部分的.仿真。如果不設法提高HDL代碼部分的仿真速度，軟件調試就非常低效。

　　提高硬件仿真速度的方法之一是軟件硬件仿真采用事件同步，只在CPU訪問IO時保持軟件和硬件是同步的。

　　仿真加速方法之二是硬件仿真系統時鐘休眠。對于MiniWeb卡來說，只

　　有DMAController是受時鐘控制的，軟件沒有操作DMAController的期間，DMAController的運作是毫無意義的，所以可以在非DMA操作期間，對時鐘進行休眠；ISS51在每次IO訪問時，給出與上次IO訪問的時間差，這個時間差經過處理可以作為時鐘休眠的時間段。如果ISS51連續進行IO訪問，就不會產生時鐘休眠了。DMAController工作于查詢方式，可以采用時鐘休眠技術，而不會導致仿真與真實結果的不一致。

　　方法之三是，縮短SMARTMEDIA仿真模型中的一些長延時的時間參數。因為在等待SMARTMEDIA進入就緒狀態時，CPU必須連續查詢IO，影響仿真速度。我們主要用于軟件功能驗證，這種修改也是可以接受的。

　　方法之四，在軟件設計上，謹慎使用外部中斷，因為一旦中斷啟動，ISS51需要在每個機器周期查詢是否有中斷信號，導致軟件仿真和硬件仿真在每個指令上都進行同步，影響仿真速度。如果一定要使用外部中斷，建議用C模型代替Verilog模型，這樣可不影響仿真速度；或者由用戶根據外部模塊產生外部中斷的時機，使用ISS51的控制命令，在恰當時刻使能ISS51的中斷模塊。

　　在一個普通PC（CPU為AMD速龍1000，SDRM512M133），運行MiniWeb卡仿真系統，使用PING命令測試MiniWeb卡仿真系統的響應速度：

　　Replyfrom10.10.112.76:bytes=32time=64msTTL=128

　　使用IE打開MiniWeb卡仿真系統中的網頁文件，感覺和撥號上網的速度差不太多。創建多個TFTP連接，同時向仿真系統傳遞或下載網頁文件，同時使用IE進行網頁瀏覽，都無響應中斷現象出現。

　　總結

　　使用軟硬件聯合仿真，MiniWeb卡不需要硬件就能進行全部功能的仿真，增強了系統設計成功的信心。軟硬件聯合仿真方便系統設計調整，可以在設計前期評估性能，方便軟件和硬件的debug，是一個值得推廣的技術。

設計方案篇6

　　華埠鎮中心小學余嘉嘉活動主題：珍惜生命，注意消防安全

　　活動時間：20xx年2月26日

　　活動地點：二（3）班教室

　　參加人員：二年級3班全體學生

　　一、活動背景：自1996年起，中國確定每年3月份最后一周的星期一，為全國中小學生“安全教育日”。設立這一制度是為全面深入地推動中小學生安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發生率，切實做好中小學生的安全保護工作，促進他們健康成長。因此,從這一天起開始開展防火宣傳與檢查，大力宣傳119,使119深入人心，我國的火災,有一個明顯的特點:這就是報警早,損失小,傷亡少。因此,萬一發生火災時,及時報警求救是最要緊的。

　　二、活動目的'：火災發生后應如何報警

　　（1）撥打“119”火警電話向公安消防隊報警。

　　（2）騎自行車到消防隊報警。

　　（3）大聲呼喊報警。

　　（4）使用有線廣播報警。

　　三、活動效果：發生火災后如何自救

　　在火勢越來越大，不能立即撲滅，有人被圍困的危險情況下，應盡快設法脫險。如果門窗、通道、火封住，確實沒有可能向外沖時，可向頭部、身上澆些冷水或用濕毛巾、濕被單將頭部包好，用濕棉被、濕毯子將身體裹好，再沖出險區。如果濃煙太大，嗆得透不過氣來，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身體盡量貼近地面行進或者爬行，穿過險區。當樓梯已被燒斷，通道已被堵死，應保持鎮靜，設法從別的安全地方轉移。可按當時具體情況，采取以下幾種方法脫離險區：

　　（一）是可以從別的樓梯或室外消防梯走出險區。有些高層樓房設有消防梯，人們應熟悉通向消防梯的通道，著火后可迅速由消防梯的安全門下樓。

　　（二）是住在比較低的樓層可以利用結實的繩索(如果找不到繩索，可將被褥里兒、床單或結實的窗簾布等物撕成條，擰好成繩)，拴在牢固的窗框或床架上，然后沿繩緩緩爬下。

　　（三）是如果被火困于二樓，可以先向樓外扔一些被褥作墊子，然后攀著窗口

　　或陽臺往下跳。這樣可以縮短距離，更好地保證人身安全。如果被困于三樓以上，那就千萬不要急于往下跳，因距離大，容易造成傷亡。

　　（四）是可以轉移到其他比較安全的房間、窗邊或陽臺上，耐心等待消防人員。

　　四、活動內容

　　（一）發生火災時應注意的事項

　　（1）切忌慌亂,判斷火勢來源,采取與火源相反方向逃生.

　　（2）切勿使用升降設備(電梯)逃生.

　　（3）切勿返入屋內取回貴重物品.

　　（4）夜間發生火災時,應先叫醒熟睡的人,不要只顧自己逃生,并且盡量大聲喊叫,以提醒其他人逃生

　　（二）消防栓使用方法

　　（1）打開消防栓箱

　　（2）延伸水帶

　　（3）轉開止水閥

　　（三）滅火器的分類與使用

　　滅火器的種類很多，按其移動方式可分為：手提式和推車式；按驅動滅火劑的動力來源可分為：儲氣瓶式、儲壓式、化學反應式、按所充裝的滅火劑則又可分為：泡沫、干粉、鹵代烷、二氧化碳、酸堿、清水等。

　　常用滅火器——干粉滅火器

　　干粉滅火器使用方法：

　　（1）將安全銷拉開.

　　（2）將皮管朝向火點

　　（3）用力壓下把手,選擇上風位置接近火點,將干粉射入火焰基部

　　（4）熄滅后并以水冷卻除煙

　　（四）吸煙應注意的事項

　　（1）不要躺在床上或沙發上吸煙;

　　（2）不要漫不經心,不管場合,隨手亂扔煙頭和火柴梗;

　　（3）不要在維修汽車和清洗機件時吸煙;

　　（4）不要在吸煙時讓煙灰掉落在可燃物上;

　　（5）不要不看場合地點亂彈煙灰;

　　（6）不要在匆忙時把未熄滅的煙頭塞進衣服口袋;

　　（7）不要把點著的香煙

　　隨手亂放在可燃物上;

　　五、活動總結

　　今天我們開展“珍惜生命，注意消防安全”的主題班會后，希望從今以后同學們能時刻注意消防安全，警惕火災的危害性，珍惜生命，預防火災。

設計方案篇7

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實科學發展觀，堅持安全發展的指導原則和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，堅持“安全是基礎、安全是保障”的核心理念。以落實各級責任為基本手段，以安全標準化達標為重點，以提高安全管理水平，構建校園安全長效機制為目的，促進學校安全形勢根本穩定。

　　二、工作目標

　　用一個月時間，按照《xx市校園安全建設標準》達標要求，扎實開展安全標準化校園創建工作，使全校管理制度、設施、各環節都符合校園安全標準化規范的要求，建立自我約束、自我完善、持續改進的安全生產長效機制，在XX年6月底前全校安全標準化工作全面達標。

　　三、達標工作安排：

　　1.學校成立達標工作領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2.領導小組職責：

　　按照標準化達標的相關標準和要求，結合學校實際，制定詳細的安全標準化達標工作計劃。認真做好標準化達標的宣傳、布署、推進工作，促進學校安全管理標準化、全面達標。

　　3.達標工作參與部門：

　　各處室各級部各班級

　　四、實施步驟

　　根據我校實際，標準化達標工作分：宣傳布署、推進實施、檢查整改、全面達標四個階段。

　　1.宣傳布署階段（XX年4月26— 4月30日）

　　認真做好標準化達標的宣傳、布署工作，制定詳細的安全標準化達標工作計劃。按照學校分工對標準化學校達標宣傳，各科室及級部學習達標標準及要求，并安排準備工作。

　　2.推進實施階段（XX年5月1日至6月10日）

　　根據有關標準化達標的標準和要求，相應的科室、級部全面開展安全標準化學校達標活動，著手整理、匯總、籌備相關文字材料和音像資料。

　　3.檢查整改（XX年6月10至15日）

　　各科室、級部按照標準化達標的相關標準和要求，組織進行自評打分，對不符合要求的進行整改、完善，以確保達到標準。

　　4.全面達標階段（XX年6月16日—6月20日）

　　各科室、級部根據自評表進一步補充資料，匯總至學校安全科，向上級申報并通過安全標準化校園達標驗收。

　　四、工作措施和要求

　　1．提高思想認識，加強組織領導。開展安全標準化達標工作是落實學校安全工作主體責任的重要途徑，是改善安全條件、提升安全管理水平的有效手段，是推動學校建立安全生產長效機制的'重要措施。各科室、級部要充分認識開展標準化達標工作的重要性、緊迫性和必要性，把安全標準化校園達標工作列為學校發展的重要內容，作為今年的重點工作來抓，要深入宣傳、廣泛發動，將標準化達標工作做精、做細、做實、做出成效。

　　2. 定期組織考評、加強考核。將各部門能否達到標準化水平，作為安全工作優劣的重要考評指標，通報存在的問題和薄弱環節，有針對性的提出對策進行完善。

　　3.加強檢查督導，實行分類推進。加強對標準化工作的檢查指導，摸清標準化創建工作現狀，明確工作重點和任務，區分輕重緩急，實施分類推進。

　　4.加強標準化達標培訓，及時總結經驗。學校要組織安全標準化達標相關培訓，提高相關工作人員安全標準化達標工作的能力。要及時總結成功的經驗和做法，鞏固和提升已完成的成果。全面推進標準化創建工作的深入開展。

設計方案篇8

　　活動內容：

　　一、小交警隊表演小交警韻律操。（交警操音樂）

　　二、小交警代表宣讀 “走文明路，做文明人”倡議書

　　三、教師、學生、居民代表在橫幅上簽名。（樂曲、水彩筆）

　　四、分組展示活動。

　　1、請你參加：交通大課堂

　　五、二學生、四、二學生

　　小交警俱樂部成員將馬路、斑馬線、紅綠燈、小汽車搬到廣場，邀請居民一起上一堂道路交通模擬課。俱樂部成員扮演紅綠燈、汽車司機及講解員，學生及居民們按照紅綠燈的變化正確行走、過馬路。講解員提示行人、司機應注意的.問題。

　　2、交通知識百分百：交通知識競賽

　　五、一、四、一學生

　　少年交警班的同學整理出30道左右的交通安全試題，在學生及居民中開展安全有獎問答，兩名主持人提問，答對有獎。加強居民們對交通安全知識的掌握。（獎品為墊板）

　　3、交通小劇場：祝你平安

　　五、三學生、四、三學生

　　演員們表演交通安全ab劇（我校自己編排的一個有關交通的小劇目，可臺上臺下互動），學生與居民參與其中。劇中穿插小問題，上下互動。

設計方案篇9

　　活動背景：

　　回顧我們以往的教育，應該看到它的不足：一是只注重形式，講究實效不夠；二是只有抽象概念，激發情感不夠；三是遠離生活，教育空間不夠。我們說，千層之臺，起于壘土。現代教育要走出困境，就應回歸生活，教育只有植根于生活世界，才能具有深厚的基礎和強大的生命力。然而，審視當今的社會，提到教育，人們首先想到的是學校，是課堂，這是一個相對狹小的空間。基于這樣的思考，并且結合我們教育處的地方教育主題“我是礦山小主人”我們開設了相應的校本課程，給學生一個開放的教育空間，讓他們在開放的環境下自由吸取和生長，把他們引向人的生活世界，引導他們去積極建構個人完整的生活經驗，追求生活的完整性，在完整生活的建構過程中獲得德性、個性的發展，健康的成長。

　　設計理念

　　以學生發展為本，激發學生實踐、探索的興趣，讓學生走出封閉的書齋，了解、體驗、參與、創造現實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程中國共產黨同成長。

　　活動目標：

　　1、基礎性目標：

　　1．了解煤礦工人一天的生活。

　　2．了解礦工工作的艱辛，認識到美好生活來之不易。

　　3．通過搜集資料、小組合作等多種活動方式，培養學生接觸社會，收集、處理信息等綜合能力。

　　2、發展性目標：

　　1．使學生樂于參與、積極參與實踐活動，了解煤鄉。激發好奇心，培養觀察力，促使兒童主動探索與發現問題，獲取通過多種方法解決問題的能力。

　　2．暢想將來，陶冶學生愛礦山、愛我們集團公司的情操，促使產生我要為“煤鄉”作貢獻的愿望。培養學生的社會責任感，關注家鄉的生產發展。

　　3．培養學生收集、處理信息的能力。

　　4．利用地方、社區、學校、家庭的課程資源，豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累，為學生建立正確的價值觀，形成良好的情感和態度奠定基礎

　　活動重點難點：

　　通過了解礦工一天工作流程，從中體會其工作的性質、艱辛以及他們工作所創造的價值，激發學生對礦工的敬佩之情，對煤鄉的熱愛之情，樹立自覺維護煤鄉的使命感。

　　教學方法：

　　通過現代視頻手段，以直觀的形象，設置真實的情境，使學生了解礦工一天工作的真正內涵，了解其艱辛，從而從心底產生對煤礦工人的敬佩之情！

　　活動準備：

　　課件與錄像、學生搜集有關資料

　　活動過程：

　　（一） 導入：

　　1、導入：俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”我們美好的一天開始了！誰來說說你的心情怎樣？

　　2、學生回答。

　　3、同學們每天帶著美好的心情走進學校，老師帶著美好的心情走進課堂。你我的每一天是怎樣度過的，同學們都知道。可是有一些人他們是怎樣度過自己的一天的，我們卻不知道。比如“生活在礦山之中的煤礦工人，你想知道他們是怎樣度過自己的一天嗎？”誰能就你的了解來說一說？

　　4、學生說。（換衣服，開班前會，下坑，工作，吃班中餐，工作，上坑，洗澡，回家。部分學生還拿來了對礦工的采訪錄音）

　　5、我發現同學們雖然對礦工有所了解，但是卻非常的淺顯。老師對此了解也不太深。這節課就讓我們一起走進他們，跟隨其腳步去了解他們的工作和生活吧。

　　（本環節從學生已有經驗出發，聯系自己的了解來說說對煤礦工人的認知，從而建立最直接的感受。）

　　（二） 呈現圖片

　　老師搜集了一些圖片，大家一起來看看。

　　1、幻燈片出示（工作流程）

　　學生觀看，教師講解。

　　提問：結合圖片與你的了解總結歸納礦工的工作流程。

　　（學生從自己已有的經驗入手，并且結合剛剛獲的感知，通過小組討論最終能夠自己總結出礦工的基本工作流程，充分體現了合作學習的作用。）

　　師：同學們我們剛看到的這些圖片都是靜態的、淺顯的，同學們想不想去他們的真實工作環境——井下去體驗生活呢？

　　2、出示錄像：（學生真實體驗）

　　注：仔細觀看，提出問題：

　　1) 煤是怎樣生產出來的？

　　2) 注意標志牌上有些什么字？

　　3、學生觀看錄像，教師適時講解：“煤，大抵可以分為泥煤、煙煤和無煙煤三類。煤，據說是若干年前、幾百萬年、甚至幾千萬年前的植物，大批的'植物林，因為地殼的變動，而被埋到了地底，經過長久的重壓而形成的。在煤之中，以無煙煤的形成年代最久遠，也以無煙煤的形狀、外觀最為美麗。我們陽泉是全國最大的無煙煤生產基地。

　　因為煤大都藏在較深的地下，礦工為了采煤，往往要在幾百公尺深的礦穴下工作。對于不了解礦井的人來說，可能會不以為然，但是在深達幾百公尺的煤礦，什么事都可能發生，所以國家才會制訂這么多的安全條例來規范采礦活動，以保障礦工的生命安全。

　　大片的煤層被切割機切割了下來后，通過運輸皮帶運輸到地面上，再用火車、汽車等工具運輸到全國各地，支持祖國的現代化建設。

　　隨著科技的發展、煤炭業的發展、現在的工作面比以前有了改變。但是隨之又對現在的煤礦工人提出了新的要求，需要他們具有更高的文化知識，才能夠操作現代化的機械設備。”

　　4、小組討論后交流感受

　　此時此刻，你已經了解了這么多，你有什么話要對他們說，或者結合你的學習情況，說一說你有什么感受、體會？

　　5、學生回答。（“誰知班中餐，次次皆辛苦” “工作是如此的危險” “理解了礦工親人的期盼” “明白了安全為天”……）

　　（情感到達頂點，已經飽和，思想教育的最佳時機，激學生對礦工敬佩之情由然而生）

　　（三）、設計禮物

　　師：同學們此時此刻把我們的豪言壯語化為濃濃的情，用你最真摯的心為這些可敬可愛的礦工叔叔們設計一份小小的禮物吧。

　　學生說自己的設計構想。（有禮物、語言的祝福、對礦工的囑咐……）

　　如：“我為他們設計一種特殊的安全帽，能預測危險”

　　“我送他們鵪鶉蛋和三全凌湯圓，愿他們永遠安安全全，團團圓圓”

　　“他們在黑暗中工作，卻是真正的光明使者”

　　（由于時間關系，這一環節讓學生說說構想即可。）

　　（四）、小結

　　這節課我們通過學習，了解了礦工們是怎樣度過自己一天的。明白了他工作的艱辛。但這并不夠，以后我們還要通過多項活動，繼續了解礦工、礦山，從而使我們更加熱愛煤礦工人、熱愛礦山、熱愛我們集團公司。

　　教學反思：

　　1、 本節課的優點：

　　1）本次活動設計從學生的生活入手，從他們的生活經歷出發創設教學氛圍，使學生可以很快的進入角色。比如說，在上課伊始，我和學生聊聊天，說說心情，自然而然的從自己的一天生活進入到課題——礦工的一天中去。

　　2）在第一次觀看課件的活動過程中，學生通過已有經驗與剛剛獲得的新體驗，自己總結出了礦工的工作流程，而且總結出的話語極為精練、恰當。而在禮物設計環節中，學生設計的禮物別具心意，都有些讓我想不到。例如：有組學生說：“為了保障礦工叔叔的生命安全，他們設計了多功能頭燈。”還有的說是送“鵪鶉蛋”，希望叔叔們能夠安安全全生產、平平安安、團團圓圓回家等……在學生所設計的過程中，他們真的十分可愛，處處給我驚喜和感動！

　　3）在這節課里，我與學生關系融洽，較為和諧。學生能夠放開思維，大膽想象。

　　4）活動設計有層次性，環環相扣，目標明確，學生能夠清楚地完成學習任務。

　　2、 本節課的不足：

　　1）教師相應的知識

　　不足，造成對課的深度理解上有些不夠。

　　2）思想教育滲透應該隨機教育，在每一個環節即可滲透，逐漸積累。而我有些死板，沒有緊跟學生的感受，總是在自己設計的環節才進行教育，貽誤了思想教育的最佳機會。

　　3）教師語言不夠簡練。

　　通過這次活動，我深深地感到要通過開展校本課程活動培養學生的綜合素質，教師必須首先更新觀念，進行改革。對于校本課程我有幾點想法：

　　1、對教師的：

　　1) 催生教師的教育個性，推動了教師的專業發展。

　　校本活動使課程發生了質的變化，讓教師有了創造空間。通過行動研究，教師在努力成為課程的開發者，由現實的帶路人變為未來的設計者，由模式化的職業訓練員逐步演化為個性化的創意指導員。由居高臨下轉向“平等中的首席”；實施中更加關注了“學習的學”，注意學生的親身體驗，引導學生將知識轉化為能力。教師在活動中真正懂得了該如何“蹲下來看孩子”，關注學生活動中新的生成，有效地組織、協調、指導活動的開展。老師們都覺得，這既是挑戰，又給自身的專業發展帶來了不可多得的機遇。

　　2) 綜合實踐活動開展需要與學生的生活世界接軌

　　學生的生活世界是校本活動的源頭活水，校本活動的主題來源于學生的生活，活動的開展又回歸學生的生活。那么，校本活動應以什么樣的方式與學生的生活世界融合，使二者互動，促進學生的積極發展呢？具體到學生的學習生活，如何與以往的學科課程結合呢？這是我們一下步探索的重點。

　　2、對于課堂教學的

　　1）要營造良好的課堂教學氛圍，建立民主平等的師生關系，要站在學生的角度看待問題。

　　2）設計要有層次性，環環相扣，目標明確，學生能清楚地完成學習任務。

　　3）教師講解語言要精當、生動。

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