設計方案(精華9篇)

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　一、整理隊伍。

　　大隊長：全體起立，稍息，立正。（跑向大隊輔導員）報告大隊輔導員，我大隊原有512人，實到512人，報告完畢。

　　大隊輔導員：接受你的報告。

　　大隊長：（跑回原位）稍息。

　　大隊長：立正（跑向大隊輔導員）報告大隊輔導員，我大隊原有512人，實到512人，報告完畢。

　　二、宣布活動開始。

　　斌：六一是我們歡樂的'日子，同學們綻開了一張張笑臉；雯：六一是我們喜慶的日子，陽光是這樣的燦爛。雯、斌：讓我們一起感受六一的歡樂吧！石灣二小"秘書工作"年慶祝六一兒童節文藝匯演暨新隊員入隊儀式現在開始。

　　大隊長：隊旗進場，全體起立。敬禮。禮畢。

　　雯：新隊員入隊。請一、二年級預備隊員集合。

　　斌：經同學們申請，大隊部同意，一（2）班余安俊等？位同學今天光榮地加入中國少年先鋒隊組織。

　　授紅領巾。

　　雯：新隊員宣誓。（大隊長領誓）

　　請新隊員代表獻詞。

　　三、文藝匯演節目開始。

　　斌：第一個節目，豎笛合奏，第一首《乘著歌聲的翅膀》，第二首《清晨，我們踏上小路》，由學校豎笛隊同學表演。

　　雯：第二個節目，歌伴舞《拜訪春天》，由中年級組同學表演。

　　斌：下一個節目，樂器表演，第一首小提琴獨奏《賣報歌》，第二首電子琴獨奏《友誼地久天長》，第三首電子琴獨奏。

　　雯：第四個節目，課本劇表演《小珊迪》。20xx六一兒童節活動方案精選20xx六一兒童節活動方案精選。

　　斌：第六個節目，全校豎笛合奏，請李老師伴 奏。

　　雯：請看下一個節目，小品《孫悟空三難張小明》，由高年級同學表演。

　　斌：最后一個節目，舞蹈《算一算》，由學校舞蹈隊同學表演。

　　（表演結束）

　　四、頒獎。

　　雯：文藝匯演告一段落，上兩個星期我們學校進行了電腦打字和繪畫比賽，現在請梁校長為獲獎同學頒發獎品。

　　五、呼號。

　　斌：呼號。（輔導員領呼）

　　六、隊旗退場。

　　大隊長：隊旗退場，全體起立，敬禮。20xx六一兒童節活動主題

　　七、宣布活動結束。

　　斌：石灣二小慶祝六一兒童節文藝匯演暨新隊員入隊儀式到此結束，最后祝全體同學節日快樂。

設計方案 篇2

　　一、活動目的

　　借助中秋節這一中國傳統節日，組織水晶城小區業主舉辦聯誼活動，一方面是為了加強開發公司和業主之間的交流和溝通，另一方面是為水晶城社區文化建設做好前期基礎工作，中秋節聯誼會方案。同時，也可以充分發掘業主的口碑傳播資源，利用老客戶關系，積極傳播項目活動信息，繼續實施老帶新活動，利用活動促銷，集中解決滯銷產品。通過舉辦此次聯宜活動，將有助于提升開發商和水晶城項目的`形象和口碑，也是向客戶很好詮釋水晶城品質生活的有效手段。

　　二、活動主題

　　中秋情意濃，潤安獻真情——水晶城中秋業主聯誼會。

　　三、活動時間

　　20xx年9月23日晚上17:30——21:00。

　　四、活動地點

　　水晶城新售樓部廣場

　　五、參加人員

　　1、新城住宅小區開發建設領導小組領導；

　　2、潤安公司領導；

　　3、水晶城項目組人員、水晶城業主以及周邊居民人員等。

　　六、活動內容

　　1、中秋晚會

　　安排一臺答謝業主客戶中秋文藝演出，節目時長為2小時，節目內容包括歌曲、舞蹈、變臉、反串、魔術等，中間穿插業主抽獎，晚會尾聲安排品嘗直徑1米巨型月餅。

　　2、業主抽獎

　　凡在水晶城購買房屋的客戶（以交納大定為準）均可參加中秋抽獎，憑中秋業主聯誼活動邀請函參加抽獎。

　　獎項設置：

　　一等獎（1名）：全自動洗衣機（價值1000元）；

　　二等獎（2名）：微波爐（價值500元）；

　　三等獎（3名）：豆漿機/榨汁機（價值300元）；

　　紀念獎（10名）：電飯煲（價值100元）。

　　抽獎流程：

　　（1）客戶直接在《邀請函》上填寫個人信息，憑《邀請函》出席演出活動，并將副券投入現場抽獎箱；

　　（2）抽獎順序為先抽紀念獎，其次三等獎，以此類推，由主持人在節目中穿插了進行，抽獎人員從觀眾中隨機挑選；

　　（3）中獎客戶憑個人身份證、邀請函正券可當場到售樓部工作人員處辦理領獎手續，現場未領獎的獎品在售樓部保留有效期為一周，過期視為放棄領獎。

　　3、猜謎游戲

　　活動現場布置字謎，由來訪客戶和業主自由參加猜謎游戲，凡猜中謎底的客戶可到售樓部前臺工作人員處兌換禮品一份（禮品為抽紙和撲克）。（詳見方案）

　　七、活動流程

　　1、17:30：來賓開始簽到、參觀售樓部，參加猜謎游戲；

　　2、18:20：來賓到貴賓區就座；

　　3、18:25：主持人宣布活動開始，介紹與會佳賓；

　　4、18:27：政府領導講話（3分鐘）；

　　4、18:30：公司領導講話（3分鐘）；

　　5、18:35：中秋晚會演出（約2小時），中間穿插業主抽獎活動；

　　6、20:40：晚會結束，。

　　八、會場布置

　　售樓部廣場廣場彩虹拱門1個、氣柱2個、墻體條幅（豎）若干條，演出舞臺一個及燈光、音響、無線話筒等道具一組，現場擺放露天塑料座椅。從大門到財政局，沿著綠化帶兩側，均勻布置彩旗。

　　售樓部貴賓區、洽談區，以及演出現場前排貴賓座席，安排月餅、糖果、瓜子、純凈水等節日食品。

　　九、推廣配合

　　1、短信：50000條（主要面向手機高端客戶）。9月20日至9月22日發送（成交客戶短信提前發送）。

　　2、單頁：20000份，大8K，150克雙膠紙。9月20日至9月22日派發。

　　3、邀請函：800份。9月18日開始向客戶發放。

　　4、電視流字：9月20日至9月22日播出。

　　5、單頁和邀請函須在9月16日開始印刷，9月17日交付使用。

　　十、人員安排

　　總策劃及現場指揮：李德偉；

　　物品采購、演出洽談：王濤、李凱峰；

　　手續辦理、政府協調：王濤；

　　客戶通知、邀請函發放、獎品兌換：張國虎；

　　現場布置：李凱峰，工程部、物業部同事配合；

　　現場客戶接待：張國虎，全體銷售人員；

　　秩序維護：郭浩祥，公司其他部門同事配合（具體分工另行安排）。

　　十一、活動預算

　　序號, 項目及物品名稱, 數量, 單價, 金額, 備注

　　01, 文藝演出, /, /, 15000, 含舞臺、道具等

　　02, 手機短信, 50000, 0.03, 1500,

　　03, 宣傳單頁, 20000, 0.21, 4200,

　　04, 單頁夾報派發, /, /, 600,

　　05, 邀請函, 800, , 1000,

　　06, 獎品, /, /, 4000,

　　07, 小月餅（散裝）、糖果、瓜子、小瓶純凈水等, /, /, 20xx,

　　08, 備用金, /, /, 1000,, 合計, , , 29300,

　　水晶城中秋業主聯誼晚會人員安排

　　時間：9月22日（農歷八月十五）

　　內容：晚上24點，演出公司舞臺框架到場，搭建舞臺，提前由工程部接好電線和舞臺現場配電箱備用。

　　時間：9月23日（農歷八月十六）

　　內容：從上午8點至下午17點，由演出公司安裝現場氣柱、虹門，安裝舞臺燈光、音響，并進行調試，需工程部電工配合。

　　演出前由工程部安排人員查驗舞臺搭建及現場線路是否安全。演出后負責撤離電線和配電箱等。

　　17點30分，客戶開始報到登記，由售樓部銷售人員負責接待安排。

　　現場人員安排如下：

　　1、現場指揮：

　　負責人：李德偉

　　人 員：李凱峰、王濤。李德偉負責現場整體協調和溝通；黃永超負責協助指揮和協調銷售人員；李凱峰負責與演出公司溝通和協調；王濤負責和現場公安局門溝通和協調。觀看演出的政府領導和其他貴賓由王濤和李凱峰負責接待。

　　1、客戶接待：

　　負責人：張國虎

　　人 員：全體銷售人員。2名負責客戶引導，2名負責登記和抽獎箱投獎，2名負責組織客戶參加猜謎游戲。節目開始后，調整人員安排， 2名人員負責兌獎并作登記，另安排3人到演出現場協助工作。

　　要 求：提前通知客戶到售樓部領取并填寫《邀請函》，確保客戶如期到場參加晚會，要求到場率達到80%以上。

　　活動當天，安排兩名銷售人員著工裝在廣場迎接客戶，并引導客戶到售樓部登記，并指導客戶將《邀請函》副券撕下投到抽獎箱，并告知抽獎須知。

　　演出開始前，引導客戶參觀售樓部，并組織客戶參加現場燈謎猜謎游戲。

　　演出開始后，安排3人到演出現場協助秩序維護和客戶幫助工作，負責安排貴賓客戶入座，及安排其他客戶有序觀看演出。

　　2、秩序維護：

　　負責人：郭浩祥

　　人 員：物業人員及公司其他部門員工，需6人。廣場入口處安排2人負責引導車輛停放，廣場上禁止一切車輛停放（包括自行車、電動車），并協助民警指揮交通。舞臺貴賓區座席安排2人，負責看管隔離帶和座椅，防止人員搶座和哄搶物品，演出開始后負責舞臺和觀眾席之間秩序維護，防止演員和觀眾互動時發生擁護。廣場上安排4名機動秩序員負責現場人群秩序維護，防止擁擠、滋事及突發事件發生等，演出結束后，負責引導人群疏散。

　　3、物品保障：

　　負責人：王濤

　　人 員：辦公室及銷售部內勤人員等，需2人。負責售樓部和貴賓區座席前圓桌上的月餅、糖果、瓜子、純凈水布置，演出開始后，視具體情況及進補充上述物品。

設計方案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內涵，培養文言文自讀能力。

　　2、把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托手法的表達效果。

　　二、教學重點：

　　1、積累文言文常用的詞語，培養語感。

　　2、理解神話結尾的作用，體會文中細節的作用。

　　三、教學方法：

　　1、誦讀法 通過誦讀，培養學生學習文言文的語感。

　　2、理讀法 引導學生積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。

　　四、教學手段：

　　多媒體課件

　　五、課時安排：

　　一課時

　　六、教學步驟：

　　（一）導語：

　　同學們從小就知道我們今天將要學習的故事——愚公移山。那就讓我們在上課文之前，先回憶一下這個故事。請看Flash《愚公移山》。

　　（二）重點文常：

　　1、作者：列子，名寇（又名御寇），鄭國人，戰國前期道家代表人物之一，他的作品已經散失，今本《列子》是東晉人搜集的有關古代資料編寫的，里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。

　　2、文體：寓言這種體裁的特點是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構的.短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。

　　（三）讀課文，理解文意。

　　1、學生默讀課文，根據課下注釋解釋全文，有問題的一會兒質疑。

　　2、學生質疑，教師提醒學生注意一些重點詞語的解釋。

　　（四）理解全文：

　　1、愚公家周圍環境如何？他為何要移山？移山有什么好處？（盡量用原句回答。）

　　答：有“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。”“懲山北之塞，出入之迂也”

　　移山則可“指通豫南，達于漢陰”。

　　2、移山有何困難？這樣寫有什么作用？

　　答：困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運土石工具簡陋，往返路途遙遠。這樣寫的作用可以襯托出愚公移山的決心之大。

　　3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？你認為誰的觀點正確？

　　智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滯的觀點。

　　愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”長遠的，發展的觀點。

　　4、思考：但也有人說愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？

　　明確：這是一種形而上學的觀點。寓言只是用假托的故事，就某一點來曉喻一個道理，決不能以今天的科學技術進步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。

　　5、思考：這里用了什么寫作手法來表現人物？

　　通過愚公和智叟的對比，再次表現出愚公堅定的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”實“智”，“智叟”實“愚”，這正是寓言給兩人取名的用意。

　　6、不是智叟一個人對移山產生了質疑，還有愚公的妻子，那么，愚公妻子的態度和智叟的態度是一樣的嗎？請你找找文章中的描寫，比較分析。

　　學生討論，明確：

　　愚公妻 智叟

　　稱呼： 妻稱愚公“君”（尊敬愚公） 智叟稱“汝”（輕視愚公）

　　語氣： “以君之力……何？”（擔心） “甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）

　　“且焉置土石？”（獻疑） “以殘年余力……土石何？”（嘲諷）

　　7、這則寓言有何寓意？

　　明確：告訴人們，只要下定決心，堅持不懈，任何困難都可戰勝。

　　8、問：為什么用這個神話結尾？

　　討論并明確：意在說明愚公移山的精神和行動驚天地、動鬼神，也反映古代勞動人民的美好愿望。

　　9、全班朗讀課文。

　　（五）總結全文：

　　運用對比襯托手法，通過愚公的成功，反映古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明要克服困難必須下定決心，堅持不懈奮斗的道理。

　　（六）布置作業：

　　1、積累相關的文言知識。

　　2、練習冊上的相關作業。

　　七、板書設計：

　　愚公移山

　　愚公妻 智叟

　　稱呼： 妻稱愚公“君”（尊敬愚公） 智叟稱“汝”（輕視愚公）

　　語氣： “以君之力……何？”（擔心） “甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）

　　“且焉置土石？”（獻疑） “以殘年余力……土石何？”（嘲諷）

設計方案 篇4

　　課題：風雨雷電的故事

　　教學內容 《風雨雷電的故事》

　　教學目標

　　1、對探索各種聲音的奧秘產生濃厚的興趣，能自信地表達聆聽聲響后的感受。

　　2、能運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬自然界的風聲、雨聲、雷聲。

　　3、能在表現風雨雷電的故事的創編活動中與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂

　　教學重點 能運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風、雨、雷聲

　　教學難點 能集體協作，表現完整的《風雨雷電的故事》

　　教具學具 鋼琴、錄音機、掛圖

　　教學過程

　　1．情景鋪墊

　　師：老師這兒有一段動畫片，讓我們一起來看看吧!(CAI演示有“狂風呼呼”“小雨沙沙”“雷聲隆隆”“大雨嘩嘩”四個場景的動畫短片)喲!真可惜，動畫片還沒有聲音。那，今天就請小朋友們用你們面前的樂器為動畫短片配一配音吧！

　　2．場景一：狂風呼呼(CAI演示動畫畫面)

　　師：請你看!風是怎樣吹的?你怎樣來模擬風聲呢?你可以吹出不同的風嗎?

　　(由學生自由地表現微風、大風、狂風等等不同節奏和力度的風。)

　　師：請你看著老師的手勢來吹一吹風。(提示學生注意風聲的`強弱變化)

　　3．場景二：小雨沙沙(CAI演示動畫畫面)

　　師：喲!你看，狂風過后小雨點也來湊熱鬧了。你們聽小雨是怎樣唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙》，學生隨樂演唱。)

　　師：小雨怎樣唱?(引導學生創編節奏型：x請一組同學模仿。)小雨還可以怎樣唱?(引導學生創編出另一節奏型：xx請另一組同學模仿。)你還知道怎樣唱歌嗎?(引導學生創編第三個節奏型：x—請第三組的同學模仿。)

　　師：我們剛剛用嘴模擬了小雨唱歌，現在請你們用這些樂器來學小雨唱歌(出示小雨歌聲圖譜，分組輪流模擬，要求輕聲。)

　　4．場景三：雷聲隆隆(CAI演示動畫畫面)

　　師：小雨的歌聲美極了，雷也忍不住想來練一練嗓子了!雷和電是一對好朋友，它們總是喜歡在一起，我們剛才看到的是閃電聽到的是雷聲。

　　師：雷聲怎么模擬呢?(啟發學生模擬“轟隆隆隆”的雷聲)

　　師：老師這兒也有一個雷聲，你們聽!(教師振動鐵皮模仿雷聲)老師還想和你們一起來模擬一次雷聲!(師生隨著課件中設定的節奏來模仿演奏，并強調強弱的變化。)

　　5．場景四：大雨嘩嘩(CAI演示動畫畫面)

　　師：嘩嘩的大雨從天上落下來了，“大雨”和“小雨”的歌聲有什么不同?(教師提示聲音強弱的對比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“嘩嘩嘩”)

　　師：那我們一起來唱唱大雨的歌!

　　(學生按照大雨的節奏圖譜分組接龍演唱和合唱)

　　師：那用樂器模擬呢?試一試!

　　(學生按照大雨的節奏圖譜用樂器模擬出來)

設計方案 篇5

　　設計意圖：為了使幼兒對線產生興趣，對線有更深一層的理解，在生活中懂得自主學習和探索，故設計這篇幼兒園語言教案。

　　活動目標：

　　1、理解故事的主要內容，學習角色之間的對話，懂得同伴間要互相幫忙。

　　2、會根據故事的開頭續編和新編故事，發展想象力和表達能力。

　　3、樂于參與表演。

　　活動準備：

　　1、情景布置：線的天地（各種各樣的線）

　　2、實物：紅、白兩種絨線團，一對棒針。用紅、白兩種絨線編織成的白底紅十字圖案的.編織品。

　　活動過程：

　　一、參觀“線的天地”，各種線的用途。

　　二、出示紅白兩種絨線團，棒針，激發幼兒的興趣。

　　教師講第一、二、三段故事，提問：

　　1、故事里有誰？他們去干什么？

　　2、紅圓圓和白團團都說了些什么？

　　討論：紅圓圓和白團團走但荒野，發生了什么事？（讓幼兒想象，自由討論）并讓幼兒續編。

　　三、教師講完整個故事，提問：1、紅圓圓和白團團她們在路上遇到什么？2、她們是怎么做的?3、最后，她們怎樣了？4、我們聽了這個故事，懂得了什道理？

　　四、請幼兒分角色白哦眼并復述。

　　五、師生小結：同伴之間應該互相幫忙、互相關心。

設計方案 篇6

　　學習目標

　　1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　5．通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

　　學習重點

　　抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。

　　學習準備

　　課前搜集讀書名言；制作由重點詞句組成的多媒體課件。

　　課時安排：

　　3課時

　　學習過程

　　品讀書滋味（第一課時）

　　一、導入

　　上節課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課，就讓我們去品讀書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）

　　二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗

　　1．初讀課文，讀準生字詞。

　　2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？

　　三、二品讀書滋味，體會音樂美

　　1．接讀課文。

　　2．接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的滋味。

　　教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。

　　3．根據自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。

　　四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣

　　是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。

　　1．自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。

　　“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的`滋味！”

　　2．默讀課文，邊讀邊畫。

　　我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們如臨其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。

　　結合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。

　　“急匆匆地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發弄亂了，沒關系”，“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。

　　“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。

　　“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。”身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。

　　“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。

　　“我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。”作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。

　　“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……”作者讀書，常常忍饑挨餓的。

　　“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。”從這些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。

　　……

　　五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導

　　現在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。

　　小組內分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。

　　六、我的收獲

　　通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？

設計方案 篇7

　　一、活動名稱

　　“廉廉潔潔在行動”活動標識征集

　　二、活動指導思想

　　通過在全校師生中征集“廉廉潔潔在行動”活動的標識，進一步推進學校廉潔教育的開展，廣泛號召大家投入到“廉潔文化進校園活動”中來，使廉潔教育深入人心。同時促進全體教職工牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養廣大青少年學生“敬廉崇潔”的意識，使廉潔教育活動向家庭、社會延伸。

　　三、設計要求

　　（一）主題突出，形象生動地體現“廉廉潔潔在行動”特點，卡通形象及標識均可。

　　（二） 單幅或組圖作品要求 ：紙張規格為a4紙大小，電子稿遞交的`作品格式為jpeg文件，長邊不小于800像素，不大于500k，黑白、彩色均可。

　　（三）結構簡潔，色彩鮮明，易于識別，具有現代感、藝術感和強烈的視覺沖擊力。（四）來稿請附創意說明，詳述構思及象征意義。

　　四、獎項設置

　　本次活動設最佳創意獎1名，最佳人氣獎5名。

　　五、特別聲明

　　（一）應征設計作品必須保證原創。

　　（二）凡錄用、入圍作品，其著作權歸星海所有，并且可應用到相應的各種形式宣傳品上。

　　（三）請應征作者自留底稿，所有應征作品概不退還。

　　六、征集方式

　　（一）征稿范圍：小學及中學本部學生（要求以家庭、學生社團、學生小組為單位）。

　　（二）征集截止時間為20xx年3月2日

　　（三）作品遞交方式：

　　文本遞交：各班班主任匯總交藝術組老師

　　電子郵件：*****。

　　聯系人：蔡冰如、朱光榮

　　七、“廉廉潔潔在行動”活動標識評委組

　　評委組組長：**

　　評委組副組長：xx

　　執行評委：***

設計方案 篇8

　　摘要:我國傳統的水利灌排模式及粗放型水稻種植方式，未經任何處理的稻田由于排水攜帶高濃度的化學元素直接流入河流中，引起水質極度惡化，造成水稻區嚴重感染。基于對農業的基本狀況研究，構建“四道防線”水田防污系統，經試驗驗證其化學排放量急速下降，凈化效果十分顯著。“四道防線”水田防污系統不僅豐富了農業面污染治理方案和措施，更對我國南方污染區域的治理具有極大的參考價值。

　　關鍵詞:農業污染；“四道放線”；面源污染

　　近年來，農業化程度不斷提高，我國農業生產面對的重大威脅就是廢水污染。我國相關排水報告顯示，自20xx年以來，由農業形成的化學品物質排放量占總排放量的比重較大。農業面臨的污染中，種植業的化學物質流失量占總流失量的30%左右，農業源的不斷污染使得我國現代農業發展受到巨大的制約。正因如此，開展農業污染物消減研究對于削減農業污染有極大的意義。而國內外農業學者對農業污染源的治理進行了大量的研究，如在水稻節水減污研究中提出了在間歇淹水和薄淺濕曬模式下，銨態氮流失量分別減少了21.4%和27.7%。但是已有研究較為單一。因此，“四道防線”的提出對降低農田水利污染有很大的幫助，為了更進一步驗證其實用性及結構模式，該文對其進行詳細的分析。

　　1“四道防線”系統的運作模式

　　“四道防線”分為4步，第一道防線是由上游的灌溉水源對田間水肥的綜合調控，第二道防線指的是田間草溝的作用，第三道防線是濕地的作用，第四道防線指的是骨干生態溝以及下游灌區和河流的相互作用，4道防線進行科學的協同運行和綜合治理，才能發揮其治理水污染的最佳作用[1]。

　　2“四道防線”節水控污的理論

　　2.1第一道防線：田間水利的綜合調控

　　我國的化肥及農藥的使用量較大，并且利用比例不高，氮肥的利用率普遍未能超過50%，農藥使用率只有5%，作為從源頭上減少污染物排放的管理措施，田間的水肥調控通過3種方式進行，減少排入水體農用水量，與傳統的灌溉技術相比，淺濕灌同間隙灌與后期污水曾灌溉的用水量都可分別降低8%～19%、13%～25%與30%～50%，在很多情況下最大節水應控制在20%～30%。并且摸、稻田節水的澆溉減少了氮和磷成分的流失，根據統計流失的氮和磷化學成分的負荷減少的幅度達到了20%～40%。不僅減少了化肥隨水分流失這一問題，同時從根本上達成了面源污染排放的這一根本目標。

　　2.2第二道防線：田間溝渠

　　草溝指的是有機野生植物的地下排水系統。稻田中排出的氮氣和磷成分的污染率先進入草地或者溝里，經過植物本身的過濾作用和排放作用，氮、磷等化學成分得到很大程度上的去除，做到了養分的充分再次利用，減少了水中污染物的存在。草溝對若干種化學物質皆達到了不同程度的清除效果，總磷和總氮的去除率達到了51.6%～37.8%。

　　2.3第三道防線：濕地

　　其在20世紀70年代就被人發展起來，運用于生態處理上。作為一項新技術，其優點在于能夠很好地去除污物和恢復生態系統，成本并不高，算是相當物美價廉的生態處理系統[2]。其在生態上的廣泛運用使得其發展前景無限好。濕地的主要主要是濕地基質、水生植被以及微生物的科學化相互作用而達到去除面源污染物的實際效用。水生植被是濕地的核心，經研究表明，濕地中的植被對化學物質有極高的吸收能力，以常見的`氮和磷去除率為例，其去除率竟高達59.1%和62.8%。其余研究發現，濕地對銨態氮的去除率達到了56.76%。在對其他地域的研究發現，濕地在農間排水使濕地的氮成分降低至了35%～52%，磷總比下降27%～35%。因此，濕地在凈化方面有極高的效用。

　　2.4第四道防線：骨干生態溝

　　這條防線是通過對溝渠的生態改變和性能的強化，利用科學的多重作用對農業面源的化學物質進行凈化及處理，達到消除化學物的作用，使得溝渠中的植被起到控制水流的流速和吸收養分的作用，增加水體的凈化度。該防線對面源排水中氮氣和銨態氮的去除效果良好，某研究地的平均去除達到了54.5%和43.7%。在一組人選樣調查中，研究一段350m的排水溝渠在下雨后對氮氣和磷的去除效果，事實證明前者的去除率達到了40%～70%，后者的去除率達到了20%～80%，這條防線很明顯更加提高了對化學物質的去除效果。

　　3結語

　　稻田面源的“四條防線”治理清除系統，不但豐富了對污染物處理的理論內容，并且對水稻節灌溉理論體系的發展有著貢獻性作用，其對保護環境及水域有著實質性的幫助和技術性的成效，其具有非常高的實踐理論價值，對我國部分南方水稻灌區面源污染具有相當重要的意義。

　　參考文獻

　　[1]萬玉文，茆智.節水防污型農田水利系統構建及其效果分析[J].農業工程學報，20xx（3）：137-145.

　　[2]陳雷.關于水利發展與改革若干問題的思考[J].中國水利，20xx（22）：1-14.

設計方案 篇9

　　【教學目標】

　　1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　2、能力目標：培養學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學生用準確的語言作生動的說明。

　　3、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。

　　【教學方法】

　　朗讀法、合作探究法。

　　【教學重點】

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。

　　【教學難點】

　　體會說明文語言的準確性。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的'尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。

　　二、小組合作預習，展示與評價

　　（一）字詞積累

　　1、給下列加點字注音：

　　峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）

　　崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）

　　點綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）

　　2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

　　綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）

　　凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

　　3、解釋下列詞語的意思。

　　預兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　4、根據釋義寫出相應的成語。

　　（1）形容姿態多種多樣。（ ）

　　（2）指事物經常變化，沒有規律性。（ ）

　　（二）初步感知

　　1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。

　　2、指出下列各句的說明方法。

　　（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）

　　（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（ ）

　　（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）

　　（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）

　　三、朗讀，整體感知

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）

　　四、演讀，理清層次

　　 1、明確任務：各合作學習小組任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，

　　可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”（幻燈片4演示）

　　2、對照課文和幻燈片，各小組學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）

　　3、小組展示，課堂交流與評價。

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）

　　6、總結：課文用三個小節給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）

　　五、課堂小組合作與探究，展示與評價

　　1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。

　　（1）閱讀第三節，完成下表

　　云 名形 態位 置厚 度天氣征兆

　　卷 云

　　卷積云

　　積 云

　　高積云

　　（2）閱讀第四、五節，完成下表

　　云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

　　卷層云

　　高層云

　　雨層云

　　積雨云

　　（3）閱讀第六節，完成下表

　　云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預測天氣，還可以通過看云上的 來預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。

　　2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形態和天氣關系，它與后面的三個語段是什么關系？句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去？為什么？

　　4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？

　　六、課外延伸

　　 1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）

　　3、布置作業：收集并積累識天氣的方法。

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