設計方案

時間：2024-02-27 12:06:49 方案我要投稿

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設計方案(必備4篇)

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案(必備4篇)

設計方案篇1

　　教學目標：

　　1、理解課文的主要內容，激發學生對貧苦兒童悲慘處境的同情。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、會寫本課的11個生字，認識8個生字。

　　4、聯系上下文理解重點詞句的含義，體會作者的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、體會小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯系。

　　2、體會文中字里行間，特別是最后三個自然段中含義深刻的語句所表達的作者的思想感情。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福啊！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴發生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

　　2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答）下面我們就來讀一讀這則名揚世界的感人的童話作品，讓我們去與作者產生心靈的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀樂，去享受讀書的滋味。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、同學們喜歡用什么方式讀課文？

　　（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）

　　2、書讀完了，用一個詞來說說你的感受。

　　（高興—生氣—難過—不平—氣憤）

　　說說你為什么會有這些感受？

　　三、聽讀課文，理清脈絡。

　　1、提出要求：聽讀課文，想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個怎樣的故事？小女孩給你留下怎樣的感覺？

　　2、學生自學思考，發表見解。

　　3、圍繞中心事件（擦燃火柴）質疑。

　　估計：擦了幾次火柴？分別看到了什么？

　　為什么要擦燃火柴？

　　四、理解課文，交流感受。

　　1、現在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。

　　2、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）

　　3、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現出來呢？

　　4、以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。

　　五、課堂小結，課外延伸。

　　1、小結：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。

　　2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？

　　第二課時

　　一、回顧導入：

　　1、談話：同學們，上堂課我們初步學習了“世界童話之王”安徒生的著名童話作品《賣火柴的小女孩》，讓我們再來回顧一下她的悲慘經歷，說說她給你留下了怎樣的印象？

　　2、學生自由談印象。

　　3、小結：是的，小女孩的命運真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過新年的時候，她卻悄悄地可憐地離開了這個世界。

　　二、品讀中心句，質疑領悟全文。

　　1、過渡：可是在這個故事的結尾，作者卻說（出示）：“誰也不知道：她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”讀到這兒，我真是感慨萬千，同學們，你們讀到這句話的時候，有什么疑惑，有什么想知道的嗎？

　　2、估計學生會質疑：

　　A、圍繞“看到、美麗”

　　看到過哪些美麗的東西？為什么會看到？怎樣看到的？

　　B、圍繞“幸福”

　　兩個“幸福”是什么含義？小女孩真的得到“幸福”了嗎？

　　4、引導歸納：品味讀書的方法之一：圍繞中心句，質疑品析。(抓中心詞質疑，抓特點質疑。)

　　(一)品讀課文，感受“幸福”。

　　1、她曾經看到過哪些美麗的東西？請大家快速瀏覽課文第二大段。

　　2、學生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶

　　3、播放美麗幻想的動畫。

　　這些東西對小姑娘來說可真美，我們一起來看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時心情怎樣？她可能會怎么做？把你自己當成是她去替她想一想。（也就是——去感受主人公的喜怒哀樂。）如果你為小姑娘感到高興，你可以笑，可以叫。

　　4、我們的安徒生先生又是如何來描繪這么美麗的東西的呢？請認真讀一讀課文的第二大段，拿出筆來劃一劃小女孩五次擦燃火柴后看到的美麗景象，用你剛才體會到的心情和感受去有感情地讀一讀，看看有沒有什么新發現、新感受。然后選擇你最感興趣、最想研究或印象最深的一處，重點有感情地朗讀，讀的時候注意那些你認為重要的詞句，多讀幾遍，讀到最好。

　　5、學生朗讀、交流、比賽。

　　6、小結歸納：品味讀書方法之二：感情朗讀，產生共鳴(發揮想象，突出重點詞)

　　(二)、品讀課文，認清現實。

　　看到這些美麗的東西是多么幸福，這些老師小女孩擦燃火柴時的美麗的幻想，(板書：幻想)火柴再明亮，再溫暖，也終究是要熄滅的。現實還是那么殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會存在嗎？(或者：小女孩為什么會看到這些幻景呢？讓我們來看看她的現實生活。)

　　1、學生自由暢談。

　　2、比較體會。

　　（1）出示三句話：

　　A、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

　　B、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

　　C、這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的`紅光。

　　（2）、讀讀想想這三句話，說說你讀懂了哪幾句？

　　（3）、過渡引導：為什么還要寫到星星？

　　當小女孩看到惟一疼她的奶奶出現在亮光里，她忍不住叫了起來，這時她的心情怎樣？怎么讀這句話？

　　A、自由練讀

　　B、指名讀

　　C、齊讀

　　3、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次擦燃火柴與她前面四次都不同，請同學們找出小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，比較一下不同之處，哪幾次給你的印象特別深？再說說你從中體會到了什么？

　　出示句子：

　　A、啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！

　　B、她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

　　3、學生讀句子，比較、品味。

　　4、教師小結歸納：品味讀書方法之三：反復比較，體會滋味。

　　(三)品讀課文，領悟“幸福”。

　　過渡：小女孩一開始舍不得擦燃一根火柴，可后來為了留住親愛的奶奶，她趕緊擦燃了一大把火柴，說明她是多么地渴望得到奶奶的關愛，渴望過上幸福的生活。讓我們再次來深情地朗讀這句話。

　　1、認真讀讀課文十二、三自然段，說說你從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過幸福？

　　2、小結：我還記得安徒生說過這樣一句話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的，她勤勞、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人們奢華狂歡的大年夜被饑餓和寒冷奪走了小小的生命，對于她來說，甚至離開這個世界才意味著解脫，意味著幸福，這真是太悲慘了。

　　三、升華和延伸。

　　1、誰給了她這么悲慘的命運？

　　2、讀了這個美麗而凄婉的故事，如果這個小女孩來到我們身邊，出現在你面前，你會對她說些什么呢？你會和她分享你今天的幸福生活嗎？

　　四、活動實踐作業：

　　選擇你感興趣的寫一寫：

　　A、改寫《賣火柴的小女孩》的結尾

　　B、假如賣火柴的小女孩來到我們中間

設計方案篇2

　　《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

　　教學要求：

　　1.了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

　　2.參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

　　3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

　　4.朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

　　教學難點：

　　能夠積極參加討論并且發言。

　　教學過程：

　　一、看——了解圖意，培養觀察能力

　　出示多媒體課件：

　　1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

　　2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

　　邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

　　二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

　　課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的.方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

　　1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

　　2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

　　3.檢查讀書情況

　　（1）利用卡片檢查字詞讀音。

　　（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

　　4.說說課文寫了什么。

　　5.細讀課文，引導自悟。

　　（1）說說小樹在哪里。

　　（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

　　指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

　　（3）圖文對照，自學第2自然段。

　　天熱了，誰幫誰做了什么？

　　“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

　　朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

　　（4）齊讀第3段

　　結合課文內容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

　　指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

　　6.賽讀。

　　經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

　　讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

　　在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

　　三、演——深化理解，培養口語交際能力

　　教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

　　創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

　　讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

　　小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

　　四、議——發散思維，增強環保意識

　　1.小樹和爺爺的關系怎樣？

　　2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

　　3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

　　根據小組討論交流的情況，教師相機總結。

設計方案篇3

　　一、案例背景：

　　在實際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認識。他們經常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經常看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀、面值等已經有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。為了讓幼兒更好、更準確地認識人民幣，設計了此次活動。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進一步認識人民幣，獲得使用人民幣的快樂!

　　二、過程描述

　　（一）、活動目標：

　　1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。

　　2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

　　（二）、活動準備：

　　課件、記錄表、人民幣、文具若干。

　　（三）、活動過程

　　一、導入活動

　　小朋友，再過幾個月你們就要上小學了，小學生要用到很多的學習用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學習用品，好嗎?

　　（評析：導入部分非常直接，以“小朋友要上小學要購買學習用品”這一真實情況導入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）

　　二、認識人民幣

　　(一)、認識部分人民幣的面值

　　1、買學習用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

　　2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認識哪張人民幣?它的面值是多少?

　　3、課件(出示數字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品呢?我們一起來看一看!(7元)

　　（評析：這個環節，是在孩子們已經認識了一定的人民幣面值的基礎上，請他們找出認識的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經驗進行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達到了進一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）

　　(二)、取錢

　　1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

　　2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?

　　幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

　　小結：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

　　3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)

　　(第一個就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個就是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。

　　（評析：孩子們通過自己的實踐、同伴之間的交流以及教師的總結，對人民幣的面值(5元和1元)有了進一步地認識，同時運用了7的組成，學到了新的知識，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）

　　四、制作計劃表

　　1、小朋友們已經把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)

　　2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學習用品?這些學習用品的價格又是多少?

　　3、原來文具店里有這么多的學習用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!

　　4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。

　　介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標記)這又是什么標記?(人民幣的標記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標記)那價錢應該寫在哪里?(人民幣標記下面)

　　5、幼兒操作，教師指導。

　　6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)

　　7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。

　　（評析：這是整個活動的重點。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據需要制定計劃表再根據計劃表購物。在制作計劃表的`過程中，一方面可以復習7以內的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養幼兒有計劃做事的良好習慣。）

　　五、購物

　　1、現在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧!(幼兒按計劃購物)

　　2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)

　　3、你們買到了這么多的學習用品，開心嗎?

　　小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學習用品。

　　（評析：幼兒用真實的人民幣，根據自己所制定的計劃表，愉快地進行購物!在一一對應中，發展了幼兒的操作能力，獲得了運用人民幣的真實體驗。）

　　六、人民幣的用途

　　1、那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

　　2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)

　　3、小結：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學習用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?

　　（評析：人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來說，他們了解的最多就是關于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對人民幣的其他用途有進一步地了解，從而激起幼兒對人民幣的進一步的興趣，讓他們在生活中繼續關注人民幣。）

　　三、活動評價

　　在這個活動中，以“小朋友要上小學要購買學習用品”這一真實情況導入，為孩子們創設了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經驗，再讓幼兒在親身購買的過程中進一步認識人民幣，了解人民幣。

　　初步認識人民幣包括兩個方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。在認識5元和1元這兩種面值人民幣時，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創造主動“發現”數學知識的機會，把它蘊涵在“取出7元人民幣”這個操作過程中，通過孩子們自己的實踐、同伴之間的交流及教師的總結等幾部分實現的。在“購物”這個環節上，先讓幼兒自己設計了計劃表，再根據計劃表進行購物!制作計劃表是整個活動的重點，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據需要設計、同伴介紹、調整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學得非常輕松和快樂。

　　在最后的購物活動中，為了讓孩子們有更多的真實感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準備了許多學習用品，在進超市購物時還為幼兒準備了購物袋。孩子們根據自己的計劃去購買自己喜歡的物品，這個過程中不僅加深了幼兒對數的概念，還讓幼兒學會了有計劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗!

設計方案篇4

　　本方案是根據XX軟件公司對興隆貿易的需求，結合XX軟件公司自身近十年的企業ERP管理經驗，所提出的針對興隆貿易實施速達軟件管理系統的初步建議草案，具體涉及采購管理、銷售管理、倉庫管理、價格管理、帳務系統、經營分析等領域，今后通過雙方的進一步互動交流，XX軟件將提供更為詳細的方案建議書。

　　我們有信心、有能力提出令興隆貿易滿意的項目解決方案，并提供優質完善的培訓和服務。XX軟件公司愿意與興隆貿易結成信息化建設領域的戰略合作伙伴，通過我們的技術、產品和努力，將興隆貿易成功的企業經營管理經驗和要求，變成科學先進的信息化管理手段，為興隆貿易不斷發展壯大貢獻出我們的力量。

　　一、項目名稱

　　泉州興隆貿易速達軟件實施方案

　　二、項目背景

　　泉州市豐澤興隆貿易有限公司是一家集空調銷售、維護、家用電器批發、零售、售后維護為一體的綜合性公司。公司下設倉儲部、批發部、業務部、財務部、售后部、內勤部等部門，主要經營特靈、開利、格力、大金、進口三菱重工、奧克斯等國際、國內名牌產品的中央空調以及格力、奧克斯家用空調，威力、三金洗衣機的批發、零售.現及時的引進企業ＥＲＰ管理軟件系統，在興隆貿易領導層軟硬兼施的決策下，企業的'管理組織將及時轉型，建立一套實用的信息管理系統，將為企業的生存與發展帶來不可估量的價值，這樣企業可以利用計算機信息技術手段來提升企業管理水平，降低各項成本、時時了解經營狀況、庫存等以適應全球一體化的經濟發展。

　　三、應用目標

　　興隆貿易本著增強企業管理現代化，提高企業競爭力的原則和“建設現代化的企業管理系統”的先進理念，將在企業應用速達管理系統，以達到輕松控制庫存，簡化往來業務日常工作，規范企業管理流程的目的。按照上述總體要求，XX軟件公司為興隆貿易量身推薦了目前主流企業管理軟件之一——“速達3000pro”此系統使用后的效果具體表現在：

　　1.可精確控制貨品庫存，并可隨時查詢任意一種貨品的來龍去脈

　　2.方便對客戶銷售的貨品、價格、數量進行查詢

　　2.可以在開銷售單時，自動跳出相應的價格，無需人工記憶

　　3.產品高度集成的特點使得本系統可最大限度提高企業的工作效率

　　4.產品高度靈活的特性使得本方案最大限度滿足客戶的需求，可多角度、多口徑統計、查詢資料 ?

　　5.可對貨品的銷售價格、采購價格、庫存比例進行自動分析

　　6.針對性強、商貿行業所需要各類報表，一應俱全

　　四、業務現狀及需求分析

　　興隆貿易目前的企業需求：整合興隆貿易的財務、業務，提高整個公司的信息化水平，同時提高數據的及時性、準確性、可查詢性。為以后更快的發展奠定良好的基礎。

　　五、項目設計

　　為了全面高效地滿足興隆貿易遠程管理信息化的需求，使整個企業的物流，資金流，業務流，信息流在企業經營管理中達到完美的協調統一，XX軟件公司結合近十年開發實施企業全面管理系統的成功經驗，推薦以貨品的銷售采購為核心、倉庫管理系統為重點、供應鏈系統及其它相關系統為補充的全面ERP解決方案。整體操作流程如下：

　　六、速達3000pro系統介紹

　　《速達3000pro》融入了先進的數據中心和客戶關系管理，增加了強大的決策支持功能，在完整的進銷存、財務、一體化的平臺上，各類焦點數據相互關聯，依靠建立良好的客戶關系，快速把握經營決策。其主要功能模塊有：會計科目、幣種資料、出納帳戶、往來單位、地區資料、部門、員工資料、員工類別、貨品資料、貨品類別、計量單位、憑證錄入、憑證查詢、憑證審核、登帳、期末調匯、結轉損益、期末結帳、自動轉帳、支票管理、出納銀行對賬、現金銀行、票據管理、計件工種、計件程序、工資審核、支付工資、出納會計對帳、固定資產增加、減少、計提折舊、報表中心、數據備份、恢復、引入、修復、數據導出、用戶授權、帳套管理、生成套打紙張等。

　　貳

　　現根據興隆貿易現有的經營方式，結合本軟件制訂出以下運作流程：

　　１．采購貨品到貨時，應及時開具“采購收貨”單：〖注：單據保存后，系統自動將庫存增加〗

　　２．采購后，在付廠家貨款時，應開具【采購付款】單：〖注：若是現金購買，可直接開具【現款采購】單〗

　　叁

　　３．銷售時開具【銷售開單】：〖注:選定相應客后,系統將自動跳出相應價格,若是現金銷售,可直接開具【現款銷售】單〗

　　４．客戶付款時，我們可開具【銷售收款】單：

　　肆

　　七．以上為本系統部分功能，鑒于您的時間有限，其他功能就不再細解，下面只抽取系統中數張單據供您觀鑒：

　　1．實際庫存數量匯總表：可以隨時查詢到倉庫庫存貨品的入、出、結存等信息，雙擊貨品既可查看出入明細。

　　2．客戶銷售明細表：可隨時查詢客戶的銷售信息

　　3．貨品采購明細表：可查詢貨品的采購情況