設(shè)計方案

時間：2024-03-14 12:04:14 方案我要投稿

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實用的設(shè)計方案[精]

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預(yù)先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的設(shè)計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的設(shè)計方案[精]

設(shè)計方案篇1

　　（一）課堂師生有效互動的基本特征

　　1．目標(biāo)明確

　　“目標(biāo)是行為的先導(dǎo)”，它有長期、中期和短期之分。課堂師生互動的長期目標(biāo)是為了促進師生雙方的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、認知和社會性的發(fā)展，具體的目標(biāo)可以是為了在互動中促進和加深學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容和技能的掌握，為了活動的開展等。沒有明確的目標(biāo)，課堂教學(xué)中的師生互動將走入隨意，從而影響互動的質(zhì)量。

　　2．過程連續(xù)

　　課堂教學(xué)過程中的師生互動是一個朝著目標(biāo)不斷交互作用而螺旋上升的過程，其中教師的行為對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的理解調(diào)整自己的行為；學(xué)習(xí)者的行為又反過來影響教師的判斷和理解，促使教師相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、活動方式等來延續(xù)這種互動。互動雙方不斷地影響對方的行為，同時不停地調(diào)整自己的行為，最終達到目標(biāo)。

　　3．形式多樣

　　師班互動是中國最常見的互動類型，提要求、問問題、整頓紀律是教師最常用的師生互動手段。教師不僅要面向全體交流，也應(yīng)學(xué)會不忽視與個人和小組之間的交流。同時，要豐富與學(xué)習(xí)者互動的形式。如在手段上，口頭語言與身體語言并用，有時，教師的目光、輕輕地拍拍頭等比口頭語言的作用來得更快。

　　4．效果明顯

　　我們經(jīng)常可以在觀摩教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了能讓觀摩者看到自己注重課堂的師生互動，教師不停地甚至是連珠炮似的發(fā)問。其實，真正有效的課堂師生互動不在于教師提了多少問題，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能否獲得發(fā)展，能否達到我們設(shè)置的課堂教學(xué)目標(biāo)，是否有了交流的興趣，是否形成了課堂教學(xué)互動的習(xí)慣，是否掌握了一定互動的方法和技能等。

　　（二）影響課堂教學(xué)有效互動的因素

　　1．教師

　　正如我們前面所談的，課堂教學(xué)的師生互動雖然是兩種主體之間的“平等”對話或交互作用，但由于教師的特殊地位，大部分時間里教師仍主導(dǎo)著課堂教學(xué)中師生的互動，新課程也并不排斥教師這種主導(dǎo)作用。

　　教師對課堂教學(xué)有效互動的影響主要表現(xiàn)在兩個方面。（1）教師的教育觀。它是教師對教育教學(xué)工作的一種寬泛的、內(nèi)隱的.認識，它表現(xiàn)為教師對自身教師角色的認識、對教學(xué)和課堂的認識、對知識的認識……。（2）教師的學(xué)生觀，即教師對學(xué)習(xí)者角色的認識。它表現(xiàn)為教師對學(xué)習(xí)者是一個什么樣的人的認識、對學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)的認識、對學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的知識的認識。

　　要使課堂教學(xué)互動富有成效，教師首先要轉(zhuǎn)變?yōu)榍拔乃撌龅慕巧貏e是在課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)者發(fā)展的促進者和學(xué)習(xí)者活動的參與者。其次，努力去了解、理解和尊重學(xué)習(xí)者。有效的課堂教學(xué)互動，不但要有共同的目標(biāo)，更要有可供溝通的語言和情感基礎(chǔ)，重新回顧一下前面對“學(xué)習(xí)者特征的分析”，或許對你會有新的啟發(fā)。再次，避免你在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的互動差異。對照我們剛才所列的那些差異，你有同樣的問題嗎？有，馬上制訂改變的方案，并在實踐中逐步把它改過來。

　　同時，教師自身的特點、教學(xué)風(fēng)格、對師生互動的認識和理解、以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也影響著教師在課堂教學(xué)中互動的開展、互動的形式和互動的內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)者因素

　　（1）學(xué)習(xí)者個體的因素。性格外向的學(xué)習(xí)者更容易理解和實施教師互動的意愿，配合教師的互動行為，并主動地發(fā)動與教師的交流；自我價值感強、更自信的、膽子大的學(xué)習(xí)者也同樣更樂于發(fā)動并參與課堂教學(xué)活動。

　　（2）學(xué)習(xí)者群體因素。班級內(nèi)的人際關(guān)系及班級氛圍對課堂教學(xué)的師生互動也有影響，班級榮譽感強的班級較易促使更多的人參與師生互動；班級人際關(guān)系渙散，甚至是對立的班級卻相反，一些人會把那些積極參與師生互動的同學(xué)看成是在向教師“獻媚”“想贏得教師的好印象”，而這種評論和想法在人際關(guān)系良好的班級內(nèi)卻不會出現(xiàn)。

　　另外，學(xué)習(xí)者對課程的喜好、對教師是否有好感以及對學(xué)習(xí)重要性的認識也會影響學(xué)習(xí)者參與師生互動的積極性和效果。

　　3．環(huán)境因素

　　環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（也稱為心理環(huán)境）。許多教師重視互動所需營造的心理環(huán)境（這一部分我們將專門論述）。殊不知，教室的大小、座位的安排、墻壁的顏色、室內(nèi)光線等也對師生互動有影響。學(xué)習(xí)者集中易組織討論，教師的目光也能注意到更多的人；馬蹄形或半圓形的位置相對秧田形的位置安排就更有利于師生互動。

　　（三）師生互動的結(jié)構(gòu)模式

　　圖3-6師生互動結(jié)構(gòu)模式圖

　　3-6是師生互動結(jié)構(gòu)模式的一個橫向剖面圖。由于師生各自對課堂、對教學(xué)活動、對對方有自己的認識和理解，因而課堂教學(xué)中的師生互動便不可能完全由一方控制。在開始一門課程的學(xué)習(xí)時，在一次課堂教學(xué)活動開始時，師生共同用自己的認識和理解來發(fā)動或回應(yīng)師生互動，這一過程中有和諧的地方，也有矛盾甚至是對立之處。這時，師生再根據(jù)前面對師生互動的理解，改變和修正自己的認識和理解，做出有利于師生互動的行為……如此循環(huán)往復(fù)，從而實現(xiàn)高層次的師生互動。

　　因此，課堂教學(xué)中的師生互動是在和諧與沖突、有序和無序的轉(zhuǎn)換過程中實現(xiàn)的，這實質(zhì)上是一個師生之間不斷“博弈”和“磋商”的過程，是一個不斷螺旋式上升的過程。

　　（四）師生有效互動的基本條件和策略

　　有效的課堂師生互動并不是自然而然形成的，它是教師精心設(shè)計和組織的結(jié)果。在設(shè)計時，具體可以有以下策略。

　　1．創(chuàng)設(shè)積極的課堂師生互動的心理環(huán)境

　　積極和諧的課堂心理環(huán)境是課堂師生有效互動的基本前提，積極的課堂心理氣氛指班集體在課堂上的積極、和諧的情感活動狀態(tài)。其主要特征是，課堂情境符合學(xué)習(xí)者的求知欲和心理發(fā)展特點，師生之間、學(xué)習(xí)者之間關(guān)系正常和諧，學(xué)習(xí)者能產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗。張大均：《教育心理學(xué)》，465頁，北京，人民教育出版社，1999。

　　要使課堂氣氛和諧，教師平易誠實地對待學(xué)習(xí)者，實行民主領(lǐng)導(dǎo)，師生間高度的信任、尊重和誠實相待是關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)努力塑造為學(xué)習(xí)者所喜愛的形象，對學(xué)習(xí)者實行民主管理。此外，激發(fā)學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)心向，尤其是求知興趣也十分重要。

　　2．建立合理的互動機制

　　“機制”一詞，原指機器的構(gòu)造和動作原理。這里特指一種行動模式，建立合理的師生互動機制不是說要形成課堂師生互動的某種固定的模式，而是指教師形成互動的意識，并在課堂教學(xué)過程中貫穿這種意識；學(xué)習(xí)者養(yǎng)成互動的習(xí)慣，形成與教師互動的態(tài)度，掌握一些課堂師生互動的技能和技巧。

　　采取下面這些措施對你建立合理的互動機制將有所幫助：（1）與學(xué)生討論現(xiàn)在課堂教學(xué)中所存在的問題；（2）問學(xué)習(xí)者喜歡什么樣的互動；（3）吸取其他教師的經(jīng)驗。

　　3．師生心理與行為的一致性

　　在許多課堂上，尤其是觀摩課，我們常常會感覺到師生的互動更像是在做戲，讓人覺得很“假”，“假”源于不一致，不真實。教師表情夸張，學(xué)習(xí)者表現(xiàn)得不自然，同樣，在平常的課堂上也有許多“假合作”“假互動”，許多教師為了互動而互動，學(xué)習(xí)者為了配合教師的表演而故作互動態(tài)。

　　教師要使自己有真正與學(xué)習(xí)者互動的愿望，同時也要能激發(fā)起學(xué)習(xí)者想與教師互動的動機和興趣；根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的教學(xué)要求，采用不同的互動類型。

　　4．教師的適當(dāng)調(diào)控

　　新課程并不排斥教師在課堂師生互動中的主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為對課堂教學(xué)的師生互動進行有效的調(diào)控。張大均提出可以從以下五個方面對課堂教學(xué)中的師生互動進行調(diào)控：（1）發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的激勵功能；（2）恰當(dāng)運用紀律的約束功能；（3）對教學(xué)情境進行有意識的控制；（4）對知識傳授狀況的有效控制；（5）對學(xué)習(xí)者思維進行靈活控制。張大均：《教育心理學(xué)》，466~467頁，北京，人民教育出版社，1999。

　　5．采用多向交流與合作學(xué)習(xí)

　　變師生單向、雙向課堂交往為多向的全通道式的課堂互動，努力提高每個學(xué)習(xí)者的課堂參與率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)大都是師生間單向和雙向交往，交往的面狹窄，教師的提問和教學(xué)內(nèi)容安排常常是針對部分優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，中差生較少得到教師的直接關(guān)注。教學(xué)中這種不平等現(xiàn)象限制了大多數(shù)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)論主張師生全通道式的多向交往，教學(xué)內(nèi)容和問題面向全體學(xué)習(xí)者，努力調(diào)動每一個學(xué)習(xí)者的發(fā)展?jié)摿Γ箮熒舜颂幵谝环N心理期待和認同的情境之中。師生多向交往的有效策略是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)把分組教學(xué)作為主要的教學(xué)形式，由師生的雙向交往改變?yōu)槎嘞蚪煌：献鲗W(xué)習(xí)的主要方式有游戲競賽法、成績分陣法、切塊拼湊法、小組探索法和共同學(xué)習(xí)法。

設(shè)計方案篇2

　　一、活動變更緣由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，經(jīng)教育局決定停止，說課活動方案。原定10月16日下午舉行的初中政治片說課活動安排，改為用教育局視頻會議形式組織，現(xiàn)將活動方案公布如下：

　　二、研究的形式：

　　通過網(wǎng)絡(luò)研修理論，在課堂教學(xué)實踐中完善新課程理論，通過班級說課、網(wǎng)絡(luò)視頻的`形式進行討論，互相促進，達成共識，共同成長，逐步實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

　　三、研究地點：

　　本學(xué)校視頻會議室。

　　四、活動時間：20xx年11月11日下午13：30----17；00

　　五、活動內(nèi)容安排：

　　（一）4節(jié)數(shù)學(xué)說課如下表：

　　（二）研討活動

　　參加活動人員如下：

　　60中林艷沈愛靜孫德軍

　　46中鄭卉畢鳳玲馬曉波

　　20中陳麗賢李金紅劉振紅

　　六、活動要求：

　　1、各單位提前調(diào)試語音、視頻設(shè)備，保證視頻會議順利進行。

　　2、參會人員名單中如人員少，單位領(lǐng)導(dǎo)可自行增加教師，規(guī)劃方案《說課活動方案》。

　　3、參會人員認真聽課，說課完畢后積極參加研討，每單位先派一名中心發(fā)言人，然后自由發(fā)言，每單位至少百分之八十教師發(fā)言。

　　4、說課教師在4日上午先將說課課件傳到進校ftp政治說課文件夾，說課結(jié)束后還需教師上交的材料有：教學(xué)設(shè)計，兩張照片，課后反思。

　　5、各單位會后將參加活動情況寫成總結(jié)傳到班級動態(tài)欄目。

　　為提高我校教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)基本功，為教師搭設(shè)展示教學(xué)才華、提升專業(yè)能力的平臺，提高全體教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，現(xiàn)決定舉辦教師說課展示活動。

　　一、組織機構(gòu)：

　　成立“說課”評選活動委員會，下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、科任三個組。

　　“說課”評選活動委員會成員：

　　竇桂梅張平余永紅胡蘭王杰紅辛峰苗育春張紅石俊華安華姜國明傅雪松畢可紉王凱吳軍潮馬艷紅

　　二、活動安排：

　　1、前期準備（2月22日～3月14日）參賽教師確定說課課題，撰寫說課方案，制作說課課件。

　　2、校級評選（3月15日～3月18日）。

　　（1）數(shù)學(xué)教師說課：3月15日——3月17日每天上午第三、四節(jié)10:20-11:50

　　（2）科任教師說課：3月15——3月17日每天上午第一、二節(jié)和第七節(jié)；

　　（3）語文教師說課：3月15——3月17日每天下午開始。

　　（4）英語教師說課：3月17日上午。

　　三、活動要求：

　　1、參加對象：45歲以下（不含45周歲）教師。

　　2、說課內(nèi)容：雙冊一節(jié)課內(nèi)容。

　　3、說課時間：說課15分鐘，答辯2-3分鐘。

　　4、說課形式：運用多媒體課件進行說課。

　　5、說課課案：請于說課當(dāng)天7：55之前，上掛校園網(wǎng)-教科室-說課課案-**學(xué)科文件夾中（文件名為說課教師的姓名）

　　四、評價原則：

　　1、科學(xué)性原則。

　　2、創(chuàng)新性原則。

　　3、理論與實際相結(jié)合原則。

　　4、可操作性原則。

　　5、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)原則。

設(shè)計方案篇3

　　一、活動內(nèi)容：好朋友生日會

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、在邀請朋友一起過生日的過程中，學(xué)習(xí)自主的`安排活動內(nèi)容。

　　2、在實踐中學(xué)習(xí)交往的技能。

　　三、活動準備：

　　師生共同進行生日環(huán)境布置、音樂磁帶、錄音機、照相機。

　　四、指導(dǎo)要點：

　　1、幼兒邀請朋友一起過生日。

　　2、幼兒自主安排活動內(nèi)容，教師、家長適當(dāng)參與指導(dǎo)。

　　（1）點蠟燭、唱生日歌、分蛋糕、與朋友一起分享。

　　（2）朋友們給過生日的幼兒表演節(jié)目，說祝賀的話。

　　（3）拍照留念，隨音樂舞蹈，增加氣氛。

　　3、就幼兒禮貌，友好、合作等方面，對幼兒的行為予以評價。

設(shè)計方案篇4

　　1 物流搬運AGV的特點

　　在現(xiàn)代物流設(shè)備中，物流搬運AGV已經(jīng)成為了不可缺少的重要工具，其具有智能化且動作靈活的優(yōu)點，能夠大大地提高工作效率。具體來說，物流搬運AGV主要有以下幾個方面的特點：第一，物流搬運AGV可以指定工作類型，能確保重復(fù)工作的可靠性，大大提高工作的效率。第二，物流搬運AGV導(dǎo)向方便，能夠更好的促進功能的調(diào)整，有利于整體車間環(huán)境的重新布置。第三，物流搬運AGV能夠自動將貨物輸送到指定的地點，大大地節(jié)省人力與物力。第四，物流搬運AGV可以更好地配合自動倉庫系統(tǒng)中的自動輸送線，實現(xiàn)貨物的自動裝卸。第五，物流搬運AGV的供電電源是直流電池，噪音污染小，能夠有效地改善作業(yè)的環(huán)境。

　　2 物流搬運AGV的關(guān)鍵技術(shù)

　　2.1 傳感器技術(shù)

　　要對AGV小車的當(dāng)前位置、速度以及行車姿態(tài)等進行實施的監(jiān)控與反饋，才能保證AGV車正常穩(wěn)定的工作，將AGV小車所處的詳細的狀態(tài)信息反饋給控制器，并根據(jù)具體情況完成上位機的操作指令。確保AGV小車能夠正常的運行、安全工作的必要條件就是能實施有效獲取內(nèi)部以及外部環(huán)境狀態(tài)，智能化傳感器的出現(xiàn)及發(fā)展進一步提高了AGV的智能化程度。目前智能化傳感器主要分為兩種類型，即內(nèi)部與外部，內(nèi)部智能化傳感器主要用于控制以及監(jiān)測AGV自身，外部傳感器主要是用于感知外部的各種環(huán)境信息，安裝在AGV小車上。

　　2.2 智能控制技術(shù)

　　智能控制主要是指自主驅(qū)動智能機器實現(xiàn)控制目標(biāo)的一種自動控制技術(shù)，隨著計算機信息技術(shù)以及其他技術(shù)的發(fā)展與滲透，控制技術(shù)得到了深入的研究與發(fā)展，控制系統(tǒng)向智能系統(tǒng)發(fā)展成為了一種必然的趨勢。智能控制技術(shù)的出現(xiàn)主要是為了解決傳統(tǒng)方法難以解決的控制難題，如今主要使用知識學(xué)習(xí)型智能控制、模糊控制、人工智能控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制等這幾種相對成熟的控制方法，國外主要使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制與模糊控制應(yīng)用于機器人控制領(lǐng)域。

　　2.3 直流電源技術(shù)

　　AGV必須要有充足的電能才能正常工作，目前AGV主要的供電方式分為無線與有線兩種，其中有線的供電方式制約了AGV的自主性與行走范圍，因此多采用無線的供電方式，主要包括攜帶發(fā)動機與車身上裝置直流蓄電池這兩種供給方案，然而這兩種方式存在著一定的缺陷，制約了AGV在工作中運行的時間，影響了系統(tǒng)的持久性與可靠性。由此，應(yīng)提高AGV能源供給的可靠性以及效率，這樣才能確保AGV小車順利有效的工作。直流電源技術(shù)是AGV小車發(fā)展的瓶頸，AGV需要工作的時間一般持續(xù)在八個小時左右，長時間的工作需要尋求一種滿足長時間放電的、容量大的電池，理想的電池應(yīng)具有非常高的能量密度，需要具有耐高溫、成本低且能夠快速放電、充電等特點。

　　3 物流搬運AGV的總體設(shè)計

　　3.1 AGV性能參數(shù)

　　文章中所設(shè)計的AGV主要由車體、車上控制器、蓄電池、通信裝置等組成，機械系統(tǒng)是整個AGV的基礎(chǔ)，負載了其他所有的裝置。機械系統(tǒng)設(shè)計的合理性決定了AGV的性能，物流AGV具體參數(shù)規(guī)格如表1所示。

　　3.2 AGV機械系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

　　（1）車體結(jié)構(gòu)形式。AGV小車的結(jié)構(gòu)形式主要包括轉(zhuǎn)向形式、驅(qū)動形式以及軸數(shù)三個方面。單驅(qū)動形式結(jié)構(gòu)多用于三輪車體結(jié)構(gòu)，這種車型結(jié)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)小車的左右轉(zhuǎn)彎、前進以及后退，該結(jié)構(gòu)對地面要求不高，抓地性較好，多用于小型AGV。差速驅(qū)動形式車體包括四個輪子的車型與三個輪子的車型，這種車型能夠?qū)崿F(xiàn)小車的左右轉(zhuǎn)彎、前進以及后退、原地自旋等，該車型與單驅(qū)動形式相比，其轉(zhuǎn)彎的效果更佳。四個輪子的車型對地面的平整度要求較高，祥和的適應(yīng)性相對較差，不適宜于室外工作。雙驅(qū)動形式多見于四輪車型，其主要優(yōu)點是能夠在運動過程中更好的控制車身變化，可以用于特殊的作業(yè)環(huán)境場合，其主要缺點是車的適應(yīng)性較差，且成本相對較高。多輪驅(qū)動形式多用于八輪車型，該車型結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，成本較高且難以控制，多用于重載行業(yè)。

　　（2）車身結(jié)構(gòu)與布置。車身的主要功能是控制原器件，支撐所有的'機械零件，因此，在進行車身的設(shè)計時應(yīng)注重其剛度與強度，使其性能可以滿足車體的順利運行以及加速，采用鋼結(jié)構(gòu)件或者鋼管焊接而成，外殼由薄鋼板鈑金而成，在能夠滿足剛度與強度的基礎(chǔ)上減輕車身重量。車身布局要考慮到車身的平衡性，將蓄電池放置于車架底部中間位置，將電機驅(qū)動器、電器元器件、PLC控制器等放置于車架上。

　　3.3 驅(qū)動電動機的選擇

　　（1）電動機類型。AGV需要具有靈活性、自由性以及較強的適應(yīng)性，因此一般采用蓄電池供電，多選用直流電動機。直流電動機一般分為直流印刷電機、小慣量直流電機、寬調(diào)速直流電機、杯形轉(zhuǎn)子直流電機。

　　（2）驅(qū)動單元設(shè)計。文章設(shè)計的AGV的車體主要由兩個萬向輪于兩個驅(qū)動輪支撐，驅(qū)動電動機不僅能夠通過左右輪的差速實現(xiàn)AGV的轉(zhuǎn)向，而且是AGV行駛的動力來源，為了確保車能夠正常的載重運行，順利的完成各項動作，需要很據(jù)電機的特性，并計算出電機的驅(qū)動扭矩，進而確定小車的驅(qū)動電機的大小與減速器減速比。

　　注意事項：

　　AGV小車是物流倉庫自動化以及智能化的體現(xiàn)，使整個自動立體倉庫自動化的重要工具。AGV技術(shù)目前主要以室內(nèi)應(yīng)用為主，今后將會根據(jù)市場及行業(yè)的發(fā)展需求逐步發(fā)展為戶外或者半戶外。在新技術(shù)、新設(shè)備日益更新的當(dāng)今社會，AGV將會具有更加廣闊的發(fā)展空間及平臺。

　　5.成本估算（略）

設(shè)計方案篇5

　　今年是“六五”普法啟動之年，也是“12.4”全國法制宣傳日確立十一周年。我校將抓住這個契機，大力宣傳以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，弘揚法治精神，推進“六五”普法規(guī)劃的`落實，使“12 · 4”進一步成為開展法制宣傳，弘揚法治精神，營造法治氛圍的重要載體和舞臺。為做好20xx年“12· 4”全國法制宣傳日活動，特制訂此方案：

　　一、活動主題：

　　“弘揚法治精神，促進和諧校園”。

　　二、時間安排：

　　20xx年12月

　　三、活動內(nèi)容：

　　1、法制教育宣傳月啟動儀式

　　形式：升旗儀式國旗下講話

　　安排：由學(xué)校史政偉主任以法制教育為主要內(nèi)容的國旗下講話，宣布法制教育宣傳月開始。

　　2、邀請法制副校長作法制講座。

　　3、利用紅領(lǐng)巾廣播站向?qū)W生宣傳法制知識，營造法制教育氛圍。

　　4、各班出一期以法制教育為主題的黑板報。

　　5、各班開展一次以法制教育為主題的主題班會活動。