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《荒島余生》教學方案
教學目標：
1、賞析：主人公身處絕境時經歷的心理歷程，以及關于生死，他的選擇和行動。
2、感悟：主人公身上閃耀的精神光輝——他對生命的思考和態度，以及他在求取生存中所表現出來的優秀品質。
3、啟示：生活中有數不清的“荒島”，“魯濱孫精神”將對我們有所幫助。
教學重點難點：
1、討論并概括“魯濱孫精神”：珍視生命，以非凡的勇氣和智慧反抗命運，敢于面對困難和挫折，具有堅強的意志品質和勤勉實干愛勞動的良好習慣。2、聯系自身生活，借鑒魯濱孫的“壞處好處對照法”分析問題。
授課設想：
教師引導學生進入故事情境中，展開思考、討論。采用幻燈等輔助教具，通過拓展閱讀和比較閱讀使學生進一步理解主人公形象，并以一些課堂活動加深課文和學生自身的聯系。
教學設計（過程）：
第一課時
1、導入新課
請看圖片！圖片中的人物似乎置身于荒島中，雖衣裳襤褸，但手執槍，目光如炬，他是誰？是的，他就是我們這篇課文的主人公，英國作家笛福筆下的魯濱孫，一個“孤獨而頑強的冒險者”。當我們的主人公還是個年輕人的時候，他無法忍受平淡無奇的生活，對海外生活的冒險和挑戰充滿了向往。于是，他帶著自己的夢想偷偷出游了。沒想到，在一次大風暴中，他一個人被拋到一座荒無人煙的海島上，在那度過了28年孤獨的時光。這28年的艱苦時光向人們證明了生命的堅韌，奏出了生命的強音。
2、拓展閱讀
在學習今天這篇課文之前，讓我們先來閱讀這部作品另一些精彩片段。請同學們打開課本251面，閱讀名著導讀《魯濱孫漂流記》——孤獨而頑強的冒險者。閱讀后請談談你對魯濱孫的印象，或者，認為他可以活下去嗎？為什么？（學生可各抒己見）
3、課文研習
通過閱讀，我們了解到魯濱孫在荒無人煙的荒島上，運用自己的智慧，創造性的解決了許多衣食住行的問題，頑強的活了下來。但同學們推想一下，流落荒島之初的魯濱孫在適應荒島生活之前可能會經歷一個什么樣的階段（心理斗爭、心理適應？）是的，我們的課文節選正是魯濱孫流落荒島之處絕望而又盡力尋求希望的心理過程。
①魯濱孫漂流到荒島，主要面臨著什么問題？
A.生存問題：生存還是毀滅？（1—3段）
a. 文中哪個段落哪些詞語表明了魯濱孫的悲觀絕望？
b. 不再沉溺在絕望中，選擇生存下去的理由？
B.物質問題（4—9段）
a. 4、5自然段不厭其煩地敘述魯濱孫計算時間這件事，用意是什么？
b. 5、7自然段用了相當多的筆墨寫魯濱孫從船上獲得的“價值不大”的東西以及尚缺乏的東西，用意是什么呢？
c. 8、9自然段主要寫了什么？
C.精神問題（10—12段）
a. 身陷孤島，魯濱孫可能面臨哪些精神問題？
b. 魯濱孫如何解決自己的精神問題？從中有所收獲嗎？
②作業
思考：1）魯濱孫制勝的方法中有什么是可以借鑒的？
2）如何概括“魯濱孫精神”？
第二課時
1、導入新課2、復習并檢查上節課內容
①學生結合圖片，復述小說的內容；
②提問：課文選取的是小說的哪一部分？海難逃生，是否意味著魯濱孫已經戰勝死亡？擺脫了狂風巨浪的襲擊，魯濱孫的生存又受到了哪些方面的威脅？（生存、物質、精神）
3、新課研習
①課堂活動：
魯濱孫要活下去，應該怎么辦？請用“魯濱孫，你要……，要……，……，而不要……”的句式對其提出忠告。
例：魯濱孫，你要冷靜，要思考，要判斷，要行動，而不要坐以待斃；要知道自己需要什么，缺少什么，擁有什么，不要盲目行事；魯濱孫，你要精打細算，要不斷創造，不要坐吃山空；……
②面對絕境，冷靜的分析，尋找積極的因素，魯濱孫有一種很值得借鑒的方法，是什么？（好處壞處對照表）請同學們用這種方法對魯濱孫的處境進行分析，口頭完成屏幕中的列表。（課本172面）
思考：從列表來看，情況似乎不是太壞。但是，是否在這種情況下任何人都能活下去？為什么魯濱孫能？（精神力量）
③比較閱讀：電影《荒島余生》中有關的介紹、評論和圖片。全部癥結在于孤獨。孤獨會導致絕望，而絕望是無可救藥的。
——湯姆·漢克斯
思考：兩個主人公之間的相似點。
④討論：何為“魯濱孫”精神？
明確：珍視生命，以非凡的勇氣和智慧反抗命運，敢于面對困難和挫折，具有堅強的意志品質和勤勉實干愛勞動的良好習慣。
⑤課堂活動：當我們在學習或生活中遇到“荒島”時該什么辦？請選擇其中一個具體例子，用魯濱孫的“壞處好處對照法”進行書面分析。
⑥知識拓展
“人不是為失敗而生的。一個人可以被毀滅，但不能給打敗。”
——「美」 海明威
⑦作業：
a、課外完整閱讀《魯濱孫漂記》，并做好讀書筆記；
b、假如你就是被棄荒島的魯濱孫，你會怎樣想？你會怎樣做？請發揮想象，寫一則《荒島日記》。
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