《插入圖片》教學方案及課后反思

　　《插入圖片》是我省九年義務教育小學信息技術下冊第六課的內容。此課是在學生已掌握了WORD2003文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD2003中插入圖片，實現圖文混排，操作技能性較強。從教材的教學內容來看，目標簡單、任務明確，但是如果僅僅是以技能講解來讓學生掌握本節知識，勢必無法引起學生的興趣，影響教學效果。

　　現在各個學校都開設了地方課，且我市正在開展“愛我家鄉”歷史文化知識網絡大賽，我借助這個機會，準備了一些學生熟悉的淮安歷史文化知識及相關圖片，借助學生參賽熱情，充分調動其學習興趣，將《插入圖片》這一課知識點，分解到任務中去，力求將信息技術課程從單純學習技術轉為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術對其他學科的整合能力所帶來的魅力。

　　一、教學目標設計：

　　1.知識技能：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。

　　2.過程與方法：在老師的幫助下，初步感受插入圖片的過程，初步學會解決問題的過程和方法。

　　3.情感、態度、價值觀：讓學生感知生活中“圖文并茂”的優點；通過實際操作，培養學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設計，培養學生創新能力與審判能力。

　　二、教學重、難點：

　　重點：插入圖片的方法，調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。

　　難點：使用文字環繞工具調整文字與圖片的關系。

　　三、教學對象分析：

　　本節課的教學對象為小學四年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

　　四、教學策略和思路：

　　活動引領、任務驅動，以“我為淮安做名片”為活動主題，在小組內開展合作交流和自主探究式，在分組過程中強調優勢互補。由于學生的生活經驗和信息技術水平參差不齊，為了完成本節的活動任務，在組織教學活動時應有意識地實行強弱結合的分組方式，保證每一位學生都能得到成功的體驗和能力的提升。

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