楊修之死教學方案
【教學目標】
１、引導學生自讀本文，培養學生閱讀古白話的能力.
２、分析楊修的死因.
【教學重難點】
１、重點：
⑴ 培養學生閱讀古白話的能力.
⑵ 分析曹操、楊修的性格特征.
２、難點：
探討楊修之死的原因.
【教法學法】
１、創境激情：
創設民主和諧互動的氛圍，師生情感溝通交流.
２、質疑釋疑：
激發學生質疑，探索楊修死因，培養發散思維能力.
【課時安排】
２課時.
第一課時：自讀課文 把握文意 理清情節
第二課時：探究課文 發現問題 體味反思
【教學過程】
第一課時
一、激情導入（５分鐘）
由歌曲《臨江仙》引出《三國演義》話題，讓學生介紹羅貫中及《三國演義》.以此引入課文《楊修之死》（讓學生結合注釋介紹，老師補充）.
二、自讀引導
１、熟讀課文，整體感知.（１５分鐘）
⑴ 學生復述課文.
（考查學生自讀課文、把握文意的效果.）
⑵ 解釋下列加粗字并注音：
① 楊修以雞肋之意對
② 將首級號令于轅門外
③ 楊修為人恃才放曠
④ 與眾分食訖（ ）
⑤ 佯驚問：何人殺吾近侍？
⑥ 操疑修譖（ ）害曹丕
⑦ 操方麾（ ）軍回戰馬超
⑧ 延棄弓綽（ ）刀
（考查白話字詞的理解與積累.）
注意：學生自主完成以上練習，教師督促指導.
２、跳讀課文、把握情節（此環節意在培養學生的閱讀習慣，讓其體會應該怎樣讀書）.
課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？再讀課文用自己的話歸納并完成訓練題（二）.
⑴ 全文共有８個小故事，請你給每個小故事定小標題（６分鐘）.
答：① .
② .
③ .
④ .
⑤ .
⑥ .
⑦ .
⑧ .
（督促學生深入課文，用精煉的語言概括出小標題，意在把握小說的情節.）
⑵ 對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應（細讀課文，抓關鍵詞）？在矛盾的沖突過程中可以看出楊修與曹操各有什么性格特征？（１２分鐘）
答：曹操心理反應： .
性格特征：楊修 .
曹操 .
（此題意在引導學生，抓住關鍵詞語分析小說中人物形象.）
三、課堂小結（１分鐘）
四、課后拓展（２分鐘）
關于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因.你持何種觀點？說說理由.并嘗試寫出你的看法.
你認為楊修死因是什么？
答： .
第二課時
一、復習導入（１分鐘）
上節課，我們通過自學課文把握了文意，理清了情節，分析了人物形象.這節課請大家一起來探討一下楊修之死的原因是什么？探討你們心中的疑惑.
二、研讀導航
１、探討楊修之死的原因（１０分鐘）
關于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因.你持何種觀點？請細讀課文，說說你的理由.先寫出你的看法，再告訴大家.
楊修的死因： .
（探索楊修死因，培養發散思維能力.）
２、探究發現（６分鐘）
引言：大家學到這里，相信你們心中還有些疑惑，那就請你把你心中的疑惑提出來，我們共同探討.
（激發學生質疑釋疑，探索和解決問題.）
三、訓練拓展（３分鐘）
在本文中提到了曹植和曹丕，同為曹操的兒子他為什么由喜歡曹植改為喜歡曹丕？結合課文內容，發揮你的想象，說說你的看法.
四、知識運用（２０分鐘）
第一部分：積累與運用
１、解釋下列加粗的詞語：
① 適庖官進雞湯
② 數犯曹操之忌
③ 人皆不曉其意
④ 丕如其言
⑤ 植然其言
⑥ 但操有問，植即依條答之
２、翻譯下列句子：
① 楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌.
② 操佯驚問：何人殺吾近侍？
③ 丞相非在夢中，君乃在夢中耳！
④ 但操有問，植即依條答之.
第二部分：閱讀理解
１、本文的敘事線索是什么？
（明確：身死因才誤是本文的敘事線索）
２、敘事的方式有：Ａ、順敘 Ｂ、倒敘 Ｃ、插敘 Ｄ、補敘
本文屬于哪一種？（ ）
（明確：Ｃ、插敘）
３、本課的主要意圖是（ ）
Ａ、表現楊修的聰明才智
Ｂ、表現曹操難容賢良，濫殺無辜
Ｃ、表現曹操借除楊修以消除隱患
Ｄ、表現封建統治集團內部爭權奪利的斗爭
（學生搶答后明確：Ｄ）
第三部分：體驗寫作
話題：
曹操為什么不殺負主要責任的夏侯惇，卻偏殺楊修呢？
曹操明明有退兵之意，為什么在殺了楊修后卻下令來日進兵呢？
楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識，也因其才被殺害.我們青年從楊修身上應該明白些什么？
請你任選其一明確自己的觀點，自圓其說，寫成一篇１５０字左右的短文.
【板書設計】
楊修之死
羅貫中
（恃才）──────矛盾沖突──────（忌才）
楊修 故事 曹操
１、楊修被殺
２、改建園門 （心忌之）恃才放曠
３、分食酥餅 （心惡之） 一般矛盾 虛偽奸詐
４、語破奸心 （愈惡之）狂妄輕率
５、輕視吳質 （愈惡之） 老謀深算
６、教植斬吏 （操大怒） 政治矛盾
７、巧作答教 （欲殺之）
８、失利葬修
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