青年教師培養計劃方案

時間：2022-10-08 00:11:27 方案我要投稿

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青年教師培養計劃方案

　　校本教研是提高教師隊伍素質,促進教師專業發展的最直接和有效的途徑. 我校在區教育局、教研室領導下，依據本學期的校本教研計劃，結合本校的實際，積極探索，為提高教學管理和教研水平推進課改，建設師資隊伍，提高教學質量，初步做了一些工作。

青年教師培養計劃方案

　　一、統一思想,認識校本研訓工作的重要性.

　　“校本教研”是一種以校為本的教研活動，強調研究的主題來自于學校，來自于教學實踐，強調為學生成長、教師專業提高和學校發展服務。它積極倡導學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。要想構建和諧教育,營造良好的校風,提高半學質量和效益,培養”思想過硬、業務精良、博聞好學”的教師隊伍就顯得尤為重要。為此,我校領導樹立了以人為本的思想觀念,高度重視人力資源的開發和利用,千方百計調動教師工作的積極性,努力提高教師的業務素質,把促進教師的專業發展作為學校的首要工作來抓。我們統一了思想,樹立了”科研興教、科研興校、科研興師”的意識,通過教師之間、教師與專家的交流互動，最終達到全校教師整體水平的大幅度提高,為促進學校持續性發展提供了有利的保障.

　　二、加強管理,確保校本研訓工作的有序性。

　　校本研訓管理體制的優劣直接影響著起其能否否有序、有效的開展.隨著研訓工作的深入,我們對校本研訓管理網絡進行了重新審視,構建了”校長領導---副校長管理---教導處協助—教研組落實”的四級管理模式,責任到人,層層把關,步步推進.本學期,我們學校建立健全了<教研組長例會制度>,<集體備課制度>,<教師業務學習制度>,<教師自學反思制度>,<專業引領制度>,<校本研訓考評制度>等,對校本研訓突出的教研組和個人,除了給予精神鼓勵外,還多次派優秀教師外出參觀學習,拓寬視野,加深理解。鼓勵教師出去參加各級各類的教材培訓會、觀摩研討會以及其它相關的會議。要求：有會議記錄、召開匯報會、做“移植課”。同時鼓勵更多的教師熱心投身于研訓工作,來推動校本研訓工作的有利開展。

　　三、優化隊伍,提升校本研訓工作的持續性。

　　(一)抓學習,修內功

　　對教師來說學習就是自己的責任,我們要求教師要不斷加強自修學習,做到“業務知識要深學,急需知識要先學,其他知識要博學”,鼓勵教師“多讀書,讀好書,好讀書”,通過讀書開拓視野,提升品位.為了給教師提供充足的學習資源,我們給每個辦公室訂閱了兩種專業雜志,并經常請專家予以指導,提高了教師學習的實效性. 要求教師做到“六個一”：學---每周學習一篇教育教改理論文章（寫體會），聽---每周至少聽一節課，思---每周寫一篇教學反思或教學隨筆，講---每學期講一節高質量的研究課，研---每學期寫一篇有研究價值的教學論文、案例分析或敘事，寫---每學期寫一份針對性強的質量分析。并且抓好青年教師的培養工作，對于工作兩年以下的青年教師，學校制定出了切實可行的培養方案，要求每個青年教師制定出自己的三年發展規劃，每月進行課程標準和教材的專項訓練和考試，多聽課，多輔導，多學習重實效，細落實，嚴要求。兩月交流反饋一次填寫自己的提高歷程卡，每月對自己的課堂和別人的課堂進行一次反思，使得他們盡快走專業化發展之路。

　　(二)抓師德,鑄師魂

　　抓師德就是抓教師對學生的態度,我校學生來源不是很好,有不少教師怨言很大,我們教育教師要用愛心去溫暖孩子,用真心去感化孩子,用誠心去幫助孩子,用熱心去贏得家長社會的認可。我們倡導教師微笑服務,弘揚奉獻精神,維護教師形象,堅決杜絕體罰和變相體罰任何一個孩子。我們還曾開展”說自我”的自我反思活動,認真剖析自我,加強思想建設。特別是聘請電大校長張奠石教授做了<師德八談>講座,收到了很好的效果。我們還定時召開班主任工作小結會,交流分享教育的快樂成果。

　　(三)促師能,展風采

　　教師的培養是一項長期而艱巨的任務。我們從抓教師的課堂基本功入手,每星期都有選擇的推出課堂技能展示匯報課,并且請專家面對面的指導,給教師提供了鍛煉的機會和展示的平臺。一年來，我校的成莉老師被評為了市學科帶頭人，賈清香和張慧老師被評為了太原市優秀教師，石曼麗老師被評為了太原市教學能手。

　　四、豐富活動,增強校本研訓的實效性。

　　（一）專家引領

　　由于我校教師以前對教研活動參與甚少,我們特聘請了兩位專家分學科介入我校的教研活動。另外還聘請了區教研室的多位老師為我們做專題講座,市教研室的任主任進行了<語文課標解讀>的專題講座,杏化嶺區的陳秋濱局長做了<如何分析教材處理教材>的專題講座。專家的介入為我校的教研活動增添了許多生機和活力,教師的教研意識增強,信心十足,課堂教學的能力也在逐步提高。

　　(一)行為跟進

　　在校本研訓中,專家引領不可缺少,但修身練功尤為重要。我們提倡”在實踐中摸索—在研究中學習—在反思中嘗試—再實踐中提升”,只有這樣循環往復的不斷跟進,教學水平才可以提升。并且實行了推門聽課制度，對薄弱學科和薄弱教師進行多次的面對面輔導，切實起到了幫教實效。

　　(二)集體備課

　　我校規模大,平行班多,基于這樣的優勢,進行集體備課是省時、高效、快捷的一種教研活動形式。一年來,我們嘗試了一種集體備課的模式:獨立研究—集體研討—試點施教—集體商討----個人反思,通過同年級教師共同學習課標要求,共同探討教學重、難點,共同研究教法,最終達成共識.還舉行了同年級教師同講一課的活動,同講、同評一課,易于比較,便于總結,互聽互評,共同提高。

　　五、積極反思,加強校本研訓的高效性。

　　由于我校剛回歸社會,好多的工作還不是特別正規,一年來,我們積極反思,認真總結自己的各項工作,在以后的工作中,除了搞好以上工作的同時,還要做好以下一些工作:

　　(一) 教研與科研相結合，發揮課題帶動策略。

　　下學期我們將根據學校實際，確立切實可行的研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學、教學成績及撰寫論文中體現出課題實驗的價值。

　　(二) 建立教師個人的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，展示校本教研的成果。

　　(三) 著手不止校園文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；

　　盡快將圖書館整理好對全體師生開放，并陸續購入師生急需的好書，營造學習氛圍，創建學習型學校，要求教師沒每學期至少讀2本書，并寫出有價值的讀書筆記4000字，同時每月進行一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想，提倡教師向書本學習，向同行學習，向學生學習。

　　(四) 建立共同愿景。

　　鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人發展規劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標。

　　總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

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