紙奶奶的生日的教學方案

　　 一.說教材

　　1.<<紙奶奶的生日>>是小學語文第六冊第三單元第十一課。這是一篇略讀課文,也是深受兒童喜歡的童話。

　　2.課文閱讀提示,一幅圖和十三個自然段組成 。講的是紙奶奶過生日,她的子孫紛紛趕來祝壽,匯報自己的本領。 說明隨著人類社會的進步,科學技術的發展,紙的種類越來越多。運用童話的形式介紹科學知識,是本課表達上的特點。根據課程標準和教材持點，針對三年級學生實際，我制定了以下素質教育目標：

　　（一）知識教學點

　　１．理解課文內容，了解各種奇妙的紙的特點，作用。

　　２．聯系上下文理解重點詞句。

　　（二）能力訓練點

　　１．培養學生合理展開想象的能力。

　　２．在閱讀過程中培養獨立思考，合作學習的能力。

　　（三）德育滲透點

　　１．通過閱讀，理解，激發學生的創新意識和熱愛科學的感情。

　　本課的重難點是

　　１．培養學生獨立閱讀能力，弄懂各種紙的性能和作用。

　　２．理解紙奶奶最后說給兒孫們的一句話的意思。

　　二．說教學程序

　　<<紙奶奶的生日>>的教學,我安排了一課時。在這一課時的教學過程中,我采用了啟發引導,獨立探究合作學習,課本劇表演等多種教學方法。

　　教育學家盧梭在<<愛彌兒>>一書中明確指出“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西”。如何讓孩子們喜歡這篇課文,使孩子們在濃厚的興趣中學習理解這篇課文,提高自身學習能力,是我備課的出發點。對于這一課時的教,我安排了以下教學程序：

　　(一)課前預習,提高自學能力。

　　《紙奶奶的生日》這一課是略讀課文,課前我要求學生使用工具書自學課后的九個二類字,搜集有關紙的知識和紙制品,小組內交流。這樣既為課文的講授掃清了障礙,培養學生的獨立識字能力,又促進了學生留心觀察周圍事物和社會生活的學習習慣的養成。

　　(二)創設情境,激發興趣.

　　這篇課文的課題是《紙奶奶的生日》,所以一上課,我就播放了《生日快樂》這首

　　歌曲。動聽的旋律一下子拉近了學生與課文的距離,引發了學生的興趣,他們的臉上露出欣

　　喜的笑容,仿佛置身于紙奶奶的生日宴會之中,調動了學生的學習積極性和主動性,為上好這節課作了良好的鋪墊。

　　(三)在讀中思,在趣中學。

　　在導入新課后,緊接著引導學生質疑,根據學生的疑問,歸納成三個問題,讓學生帶著問題去學習課文，邊讀邊想，有的放矢。

　　由于這篇課文篇幅較長，在解決第二個問題時，我把學生分成六個學習合作組，每組研究一種紙的作用和特點，在分組朗讀，討論，歸納后，每組推薦一名代表，用自我介紹的形式匯報學習成果，并讓學生自主板書。這樣既增強了學生與他人交流合作的欲望，培養了學生自主學習的能力,又促進了知識的內化,給予學生展示自我的空間,學生的學習興趣空前高漲，課堂氣氛十分活躍，體現了教改精神，把課堂還給了學生。

　　（四）搭設小階梯，講解重難點。

　　課文最后一句紙奶奶的話，是本課的重點，也是難點．需要細致的引導，學生才能夠準確地理解．我把理解紙奶奶的話，分成了三個階梯，分步引導。

　　第一步：學生比較紙奶奶的弱點和紙奶奶兒孫們的特點，通過比較，水到渠成，學生很容易得出結論。

　　第二步：在理解了紙奶奶的這句話后，我又補充講解了＂青出于藍而勝于藍＂這個成語的含義，不僅要讓學生懂，還要讓學生學會用。

　　第三步：體會情感，反復朗讀。

　　通過這三步引導，學生不僅理解了紙奶奶的話，而且又完成了詞語的積累。

　　（五）表演課本劇，鞏固所學知識。

　　三年級學生連續學完這篇課文后已有些疲勞。這時，我安排了一個課本劇，讓學生戴上頭飾和老師一起合作表演，再現課文內容，在潛移默化中鞏固了這堂課所學的知識。學生們都很興奮,課堂所達到高潮,這是,我不失時機地安排了下面一個程序。

　　(六)激發想象的火花。

　　鼓勵學生大膽想象“如果你是一名科學家,你要發明什么樣的紙,它有哪些特點和作用。”學生提出很多大膽的設想和創造,完成了知識的拓展。

　　三.說板書。

　　好的板書是一篇課文的縮影,它有助于學生理解課文。由于這篇課文在介紹每一種紙都是從特點和作用兩方面寫的,所以我設計了表格式板書.力求做到簡潔,精煉,醒目.概括了教學的主要內容,使學生一目了然,掌握要領。

　　四.說指導思想。

　　1.激發興趣,調動學生的學習積極性.激趣是閱讀教學中調動學生學習積極性的重要手段。在課堂一開始，我播放 了《生日快樂》這首歌曲，激發了學生學習的濃厚興趣。

　　2.鼓勵質疑，發展思維。思維永遠是由問題開始的，學習也是這樣。“學起于疑，思源于疑”。因此，我在教學開始后給學生留出了質疑的時間，讓學生帶著疑問去讀，去想，去

　　學，訓練了學生的思維能力。

　　3.朗讀訓練在小學語文教學的各項訓練中是最重要的。在教學過程中，我采用了自由朗讀，分組讀，個別讀，齊讀，賽讀，有感情朗讀等到多種形式，盡量使讀的訓練貫穿到整個教學過程的始末。

　　4.在教學過程中進行寫作方法的滲透。語文是最重要的交際工具，要掌握運用語文的規律，最好的途徑就是讓學生憑借語文材料去學習，去欣賞，去積累，去運用。葉圣陶先生說過，課本中的每一篇課文都是“例子”，是學生學習語言的“例子”，也是學生進行聽說讀寫訓練的憑借。對于三年級的學生來說，寫作文是一個難點，因此在教學過程中，我多次對寫作方法進行點。如對“青出于藍而勝于藍”成語含義的補充，采用童話形式的好處，對事物要住特點來寫等等，既讓學生積累了詞語，又在課堂中學習了寫作的技巧。

　　5.突出學生主體地位，把課堂還給學生。課堂教學應該讓全體學生都動起來，參與學習過程，成為課堂的主人。我在教學過程中力爭做到這一點。比如：讓學生充分發表自己的看法。分組合作學習，探究問題的答案，通過自我介紹，自主板書，表演課本劇給予學生充分展示自我的空間，力爭讓每一個學生都說起來，想起來，動起來。

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