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《傷仲永》教學方案

時間:2022-10-08 09:15:13 方案 我要投稿
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《傷仲永》教學方案

  【教學目標】

《傷仲永》教學方案

  1.熟讀、朗誦課文,積累文言詞匯。

  2.理清文章脈絡,了解借事說理、詳略得當的寫法。

  3.感悟文意,認識后天教育的重要性。

  【教學重點】

  1.積累文言知識。

  2.認識后天教育的重要性。

  【教學難點】

  體會文章詳略得當的寫法。

  【學法】合作探究、誦讀品味。

  【教法】引導對話、感悟體驗。

  【課前準備】學生:查工具書,認記字詞,疏通文意,組織辯手、辯詞。

  教師:準備歌曲《愛拼才會贏》,指導學生準備課堂辯論。

  第一課時

  一、創設情境,激趣導入

  引導學生讀句“一個人能否成才,與天資有關,更與后天教育及自身學習有關”讓學生討論:天資與后天教育對成才哪個重要?,而后發表看法。(根據學生意見把學生分成兩組)

  今天我們學習王安石的《傷仲永》讓我們在品學中感悟真知、品析事理,體味怎樣才能成才的人生真諦吧!

  簡介作者:請1~2名學生根據積累的知識介紹王安石,教師適時補充。

  二、多元感知,品悟分析

  1.投影出示課文原文,找一生讀文,其他學生糾錯、正音。

  2.學生自讀全文,指出疑難,投影出示重點詞句,師生釋疑。(生問生答、師生對話)

  3.學生分小組合作再讀文章,探究文意,要求用自己的話講述方仲永的故事。(學生合作研析、全班交流)

  4.相信大家通過讀文與聽故事你肯定認識了仲永這個人,那么你認識到了一個 的方仲永呢?

  5.請大家再細讀課文,思考仲永的變化可以分為幾個階段,從哪些句子可以看出這些變化?(學生小組分析,教師明確:

  (1)階段:“仲永生五年……可觀者。”寫方仲永天資過人、才能出眾;

  (2)階段:“……不能稱前時之聞”寫仲永才能衰退;

  (3)階段“又七年……泯然眾人矣。”寫仲永變成一個平庸之人。)

  6.再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例,昭示了一個什么道理?

  7.文中哪些文句能體現這個道理?(引導分析最后一段)

  8.通過我們上述分析,你認為作者對方仲永的態度和情感如何?(明確:“傷”。寫可傷之事,說何以可傷之理,字里行間流露出對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情,對“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情,態度鮮明。)

  三、鞏固訓練,交流感悟

  1.朗讀全文,深入感悟。

  2.學生交流自己讀文所感。

  四、課下準備,參與活動

  根據課始時的分組情況及學生此時意見將學生分成兩組。要求學生明確辯題,確定辯手,搜集材料,準備課堂辯論。

  第二課時

  【教學內容】了解借事說理、詳略得當的寫法。通過辯論深入認識后天教育的重要性。

  【教學過程】

  一、導入新課

  上節課我們認識到了一個“天資聰穎”“受于天”而“受于人者不至”的方仲永,這節課我們將通過研讀、品味課文,對文章所昭示的道理做以深入感知。

  二、精讀研析

  請大家細讀課文,分組討論分析:

  1.課文可分幾部分?各部分之間是什么關系,重點是哪個部分?

  2.敘事有詳有略,哪些詳?哪些略?為什么這樣安排材料?

  明確:

  (1)可分兩部分,先敘事,后說理,由事入理。兩部分是證明與被證明的關系,重點是議論、說理。

  (2)是為了更好的突出中心,詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦,與后來的“泯然眾人”形成反差,從而突出后天教育的重要性。

  三、體驗反思

  活動一:辯論

  題目:成才的關鍵

  正方:后天教育是成才的關鍵

  反方:天資聰穎是成才的關鍵

  (學生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關系,深入認識后天教育的重要。教師適機點撥,讓學生學習本文說理的方法,通過列舉名人、身邊人的事例;列舉名人名言、講道理等初步體會議論文的寫作方法。)

  活動二:審視自我,超越自我

  通過剛才的辯論大家認識到了天資與后天教育各自對成才的作用,請你審視一下自己,你屬于哪類人呢?學習了《傷仲永》這篇文章你對今后的學習生活有何設想?(鼓勵學生積極發言,交流己見)

  四、教師小結,情感激勵

  大家的看法很好,正如《為學》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉?”,也正如大發明家愛迪生所說“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水”一樣,后天努力,后天學習,后天教育至關重要。相信大家定會以仲永為鑒,從今做起,努力學習,刻苦拼搏,拼搏的路上,肯定會遇到挫折,請大家記住:“相信自己,無論遇到多少坎坷,最終于你的永遠是希望!愛拼才會贏!”

  (多媒體播放歌曲《愛拼才會贏》片段,余音中結束本課。)

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