大班洗手帕活動教學方案

　　大班洗手帕活動教學方案

　　夏天到了，對于孩子們來說，“水”是他們最好的伙伴。孩子們每次洗手時，都會把手放在水返紫攏邢傅卮輳惺被勾虻惴試懟＜熱緩⒆用悄敲窗嫠嗆尾蝗煤⒆用淺⑹砸幌倫約合詞峙戀睦秩つ兀?

　　我們準備了三、四個小盆，以小組的形式，讓孩子們洗手帕。起初，孩子們只會把手帕全浸泡在水里，肥皂也放在水里，不一會兒，肥皂變小了，水也變臟了，孩子們就好奇的問老師“老師，我還沒怎么洗，這水就變臟了？”我在一旁看了看說“那時因為你們沒有掌握洗手帕的要點，看我是怎么洗手帕的？”說完，我便做起了講解員，一邊操作一邊講解，孩子們在一旁聽的仔細，看的認真，我剛示范完，孩子們便迫不及待地洗起了手帕。孩子們剛才看的還真仔細，你瞧，有幾個手帕洗的還真是像模像樣。在以后的幾天中，孩子們的這種興趣不僅沒減，反而增強了，有的孩子還模仿起了大人洗衣的樣子。

　　畫外音：洗手帕對于三、四歲的孩子來說，確實是一個鍛煉的好辦法。現在家里就一個孩子，真是家里的“小皇帝”“小公主”。什么事也不用做，甚至連飯都要大人喂。班上有的孩子連勺子都會用，更不用說撕餅干的包裝紙。可是，孩子對于洗手帕確是樂此不彼，我們何不以孩子的興趣出發，并將一些常識融入到其中，不僅滿足孩子玩的欲望，也可以從中培養孩子做一些力所能及的小事。

　　活動二：說手帕

　　當孩子掌握了洗手帕之后，邊三、四個孩子在一起，一邊洗手帕，一邊說自己手帕上的圖案。楊雨萱說：“你瞧，我的手帕上是黑毛警長追老鼠。”王嗣琪說：“我的手帕上有奧特曼。”……這個說手帕上有大頭兒子和小頭爸爸、那個說手帕上有小白兔……甚至有些語言能力較強的孩子，可以把手帕上的圖案，說成一個簡短的故事。看到孩子們對此也產生了濃厚的興趣，我們便寫了一個通知，要求孩子回家后，與爸爸媽媽一起自編故事------手帕上的故事。沒想到第二天，有好多孩子把自己準備好的故事都帶來了，有的是用書寫的形式（孩子口述，家長代筆），有的則是孩子口述的.形式。雖說形式不一，但我們的目的都達到了，就是通過觀察、思考，孩子創編出一個短小的故事，家長也可加以補充，鍛煉了孩子們的口語表達能力。

　　畫外音：現在的孩子大多數語言發展較好，能夠完整地說出一段話，能清楚地表達自己的想法，能口述出自己觀看到的東西。而有一些孩子則不行，語言發展較弱，需大人在一旁不斷的提示、補充，那通過說手帕上的故事，讓語言能力強的孩子得到進一步的提高，對語言較弱的孩子，通過家長及老師的幫助，在語言表達能力上也有一定的發展。

　　活動三：畫手帕

　　將手帕上的圖案反映到畫紙上，這又是對孩子動手能力的提高。孩子從平日的觀察中發現，手帕的四邊及圖案都是對稱

　　的，手帕的正中間是一幅完整的畫。孩子們在一張正方形的紙上，開始裝飾手帕，有中間到四周，孩子們用水彩筆來勾畫簡單的線條，很快他們就初步地掌握了裝飾手帕的方法。為了進一步引起孩子們的興趣，我們還準備了不同的材料，如：水粉、棉簽、碎紙片等，以次來體現美術活動的多樣化。想周世杰小朋友，他的畫讓人看來之后很有感觸，一個男孩，他的畫卻那么干凈、整潔，畫的內容也很豐富。王立舟、洪婧等一些小朋友，通過這次裝飾手帕，在繪畫上都有了一些進步。

　　畫外音：語言能力和動手能力都能體現出孩子的某些方面的特長。班上少數孩子的動手能力較弱，大部分孩子的動手能力都不錯，特別是周世杰、楊雨萱、孫文、任軒、張玉琪等小朋友，不僅畫面整潔、干凈，而且，他們的思維能力也挺強，再加上這繪畫工具的變化，真正體現了美術活動中的多樣化。

　　活動四：玩手帕

　　課間休息時，我們便利用手帕，教孩子一些簡單的折法，如：對折、對角折

　　再對折等，孩字們很開心，看者手中的手帕，經過幾次的對折就變出了一把小巧而又可愛的小手 槍，都興奮的舉起，給其他小朋友及老師展示。

　　我們小蒙班的孩子生性好動，我們便結合音樂，餓昂孩子拿著手帕，隨音樂翩翩起舞，看，有的像蝴蝶、有的像蜜蜂

　　有的像花朵、還有的猶如一架小飛機在天空中任意的翱翔……

　　為了滿足孩子們好動的需求，我們還開展了一系列的體游，如：丟手帕、揪尾巴、拋接手帕，利用手帕做一些簡單的體育器械，孩子們在玩中快樂的就像一只只小鳥，飛進了操場、教室，也飛進了我們老師的心田……

　　雖說手帕只有那么一小快，卻能延伸出這么多吸引孩子的活動，孩子們學的開心，老師教的順心。看到孩子在這一系列活動中進步、變化，我們當老師的從心底感到欣慰。這么多天的活動，我們確實看到了成果，無論是孩子自身的素質提高，還是各種技能方面的進步，我們都會給他們豎起大拇指，希望小蒙班的孩子能快快的成長，在老師辛勤的培育下，學到更多的知識，在他們精彩的童心世界添上最美的一筆。

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