怎樣寫你熟悉的人教學方案

　　教學目標：

　　1、進一步掌握如何生動細致地描寫，精彩傳神地表達。

　　2、運用語言描寫、外貌描寫、心理描寫、動作描寫等方法表現人物特征。

　　教學重點：

　　1、抓住細節(jié)經行描寫人物。

　　2、運用語言描寫、外貌描寫、心理描寫、動作描寫等方法表現人物特征。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　這一單元我們不但欣賞了許多關于魯迅的美文佳作，受到思想的熏陶與感染，而且學到許多寫作的方法和技巧，能比較自由地用文字表達自己的喜怒哀樂，表達自己對生活的觀察和感悟。今天我們就來學習《怎樣寫關于熟悉的人》。

　　二、出示例文

　　首先咱們看看這些精彩片段是如何來寫人物的。

　　1、出示片段一：

　　（深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種一望無際的碧綠的西瓜。其間是一個十一二歲的少年，帶著銀項圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走走了。）

　　上面精彩片段運用了什么描寫方法？寫出了人物的特征及精神品質？

　　2、出示片段二：

　　他的面孔黃里帶白，瘦的教人擔心，好像大病新愈的人但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地指豎著。胡須很打眼，好像濃墨的隸體“一”字。（外貌描寫；精神抖擻）

　　3、出示片段三：

　　這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把他的枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。（神態(tài)描寫；為勞苦大眾著想）。

　　4、出示片段四：

　　他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒有來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……為什么嗯，揍我一頓也好！（心理描寫；心理矛盾、害怕、善良）

　　通過這些片段你學會了如何寫人物了嗎？下面咱們就寫你熟悉的一個人。

　　三、 寫片段

　　1、在生活中你最熟悉的人有哪些？請你寫出來并寫出他的性格特征。

　　學生寫：（略）

　　2、請你把不能寫出他的性格特征的人名劃掉。

　　3、請你寫出關于他（她）印象深刻的一件事。并能通過這件事能表現人物特征及優(yōu)秀品質。

　　學生寫：（略）

　　4、請你把不能寫出他的事例的人名。接下來寫印象最深刻的，最能表達他（她）性格特征和精神品質的事例。

　　5、不能寫出的再劃掉。

　　6、留下最后的人名抓住細節(jié)經行描寫，寫出最感人最能表現人物特點及精神品質的片段吧。注意在中恰當地運用修辭方法 ，能使更生動，增強的感染力（給學生10分鐘的時間進行寫作）。

　　四、師生評價

　　抽查學生作品，師生評價。

　　五、總結

　　通過這節(jié)課的學習，我們學會了如何運用各種表達方式，來生動細致地描寫一個人物并把它寫的生動形象。

　　六、作業(yè)

　　寫一篇你熟悉的人。題目自擬。

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