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班主任工作經(jīng)驗做法交流發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時代，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的班主任工作經(jīng)驗做法交流發(fā)言稿，歡迎大家分享。
班主任工作經(jīng)驗做法交流發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、班主任老師：
大家好！我已經(jīng)從事班主任工作有20年了。在工作中，有時候我感覺游刃有余，但有時候又感覺一頭霧水。因為每一屆學生，每一個學生，他們的每一天都是獨特的，所以作為班主任的工作總是不斷探索前進。今天我想借此機會與大家分享一些我在班主任工作中的點滴經(jīng)驗和心得。謝謝！
一、嚴字當頭，依章治班
治理一個班級，作為班主任首先要樹立自己的威信。學生對老師應(yīng)該有一種尊敬和敬畏的態(tài)度，才能真正執(zhí)行班級的各項規(guī)定，做到嚴格執(zhí)行。如果我們只是一味強調(diào)和諧民主，卻讓學生在老師面前隨意對待，缺乏尊重長輩的禮貌，我認為這本身就是一種失敗。因此，只有建立起權(quán)威，先讓他們感到敬畏，特別是采取殺一儆百的手段，制定高標準、提出高要求，并找出那些違反規(guī)定的典型學生進行重點教育，一次到位。然后再關(guān)心他們、愛護他們、關(guān)懷他們，才能有效地控制他們，融入他們。否則，我們將一直受制于學生，而班級將變得越來越混亂。在管理班級、維持班級穩(wěn)定中，嚴格確實起到一定的作用。作為班主任，對待學生，寧可嚴厲一些也不可姑息縱容，因為只有法律規(guī)定了，學生才能意識到自己的幸福；只有建立起權(quán)威，學生才能感受到老師的關(guān)愛。要做到用慈悲心態(tài)采取強硬手段。在處理班務(wù)時，我一直秉持對優(yōu)秀學生不過分捧場，對差生不放棄的原則，嚴謹?shù)卸龋P(guān)愛而不縱容，平時我也特別注重盡自己最大的努力去贏得每一位學生的心。
班風不正，學風難以提升，要加強學習，首先需要重視紀律。每次接手一個班級，我都會從整頓班級氛圍開始，俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，為了管理好一個班級，必須制定一些行之有效的規(guī)章制度。當這些制度建立起來后，關(guān)鍵在于執(zhí)行，這就需要依靠監(jiān)督、鼓勵和適當?shù)膽土P。因此，制定獎懲制度也非常重要：例如，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學可以獲得相應(yīng)的星星，優(yōu)先選擇班級圖書，并且每周有一天是無作業(yè)日；而犯錯誤的同學則需要為大家提供服務(wù)，比如一周負責倒垃圾或打掃衛(wèi)生區(qū)域等等。通過這些獎懲措施，逐漸讓學生從最初的不情愿和被迫，轉(zhuǎn)變?yōu)榱曇詾槌＃匀欢坏仞B(yǎng)成好習慣。
二、良好習慣，常抓不懈
培養(yǎng)學生良好行為習慣是一個長期的過程，不能僅僅通過一兩節(jié)課或者幾天就能完成。作為班主任，我接手這個班級時，發(fā)現(xiàn)學生在各個方面都不符合我的期望，他們的紀律松懈、隨意性較大，尤其是班里有幾個淘氣的男生，無視校紀校規(guī)，以自我為中心，對其他同學造成了負面影響。因此，我首先制定了班級公約，并要求學生嚴格遵守。同時，我邀請表現(xiàn)良好的同學參與班級管理，共同維護行為規(guī)范。然而，由于學生的自覺性和自控力較差，不可避免地會出現(xiàn)各種錯誤。作為班主任，我必須履職盡責，密切觀察學生的變化，掌握他們的思想動向，積極與家長進行溝通，及時教育學生。在上課和下課的過程中，我密切關(guān)注學生的一舉一動，利用班會和課前課后等時間，針對學生出現(xiàn)的問題及時進行教育。在這個過程中，我不排斥使用一些強硬手段來震懾學生，以逐步培養(yǎng)他們的自覺遵守。剛開始的時候，作為班主任必須與學生一起進行習慣的強化訓練，經(jīng)常進行檢查，確保規(guī)定得到有效執(zhí)行。我會充分利用晨會和班會的時間，對學生在各個方面的表現(xiàn)進行總結(jié)，對表現(xiàn)良好的學生給予獎勵。然而，要做到常抓不懈并非易事。糾正學生的不良習慣不是一蹴而就的過程，需要我們不斷堅持，反復加以關(guān)注和引導。
三、言傳身教，感染學生
學生養(yǎng)成良好習慣，班主任的示范起著至關(guān)重要的作用。班主任在學生心中是最崇高、最有權(quán)威的榜樣。班主任的思想信念、道德情操、儀容儀表等方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的積極影響，比批評和訓斥更有效果。在我們班級中，我作為班主任，每一項制度出臺后都會第一個去執(zhí)行。我要求學生做到的事情，我自己首先要做到：當我看到教室里的桌子歪了，我會立即去擺正；當我發(fā)現(xiàn)圖書角上的書亂了，我會整理好；當我看到地面臟了，我會拿起掃帚進行清掃；當我發(fā)現(xiàn)教室里有垃圾時，我會彎腰撿起來……“桃李不言，下自成蹊”，漸漸地，孩子們也開始學著我的樣子擺放桌子、整理圖書、撿拾紙屑，這種關(guān)心集體的風氣也逐漸在班級內(nèi)形成。
四、科學分工，各負其責
班主任并非無所不能，無法時刻關(guān)注學生的一舉一動。因此，我們需要學會適當?shù)胤攀郑浞职l(fā)揮班級干部的作用。在我進行班級管理時，我采取了值日班長制度。值日班長是我經(jīng)過認真挑選出來的五名學生，他們負責每天對學生情況進行評分，并按照我事先講解的檢查標準和職責來執(zhí)行任務(wù)。值日班長從早到晚都要盡職盡責，照顧好自己的責任范圍內(nèi)的學習、紀律和衛(wèi)生等事項。如果出現(xiàn)問題，他們首先會嘗試自己解決，無法處理的情況才會向我報告。隨著時間的推移，同學們都知道，有任何矛盾或困難都可以找值日班長尋求幫助，甚至有關(guān)班級管理的好點子也會向值日班長提出。除了值日班長之外，班級里的各個小事務(wù)也都有責任人，從公共設(shè)施的維護到教室內(nèi)外的衛(wèi)生，從教室門口和燈具的管理到多媒體設(shè)備的開啟，從擦黑板到倒垃圾，從教室的圖書區(qū)到樓道、隊伍、操場和副科等，每個人都有明確的分工，各自負責。現(xiàn)在他們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，一進教室就會主動地檢查自己負責的區(qū)域，發(fā)現(xiàn)問題就去整理，解決紀律和衛(wèi)生方面的問題。總之，班級中的每個學生都有自己的負責任務(wù)，我會在每周的班會上總結(jié)并獎懲他們的完成情況。這種“事事有人管，人人有事做”的管理方式，使得我的班級管理輕松許多。同時也為班級各項工作的順利進行提供了保障。
五、因勢利導，激勵上進
俗話說："沒有人是完美的，每個人都有自己的不足之處。即使是優(yōu)秀的學生，也會有一些缺點；同樣，即使是較差的學生，也會有一些優(yōu)點。作為班主任，我們應(yīng)該及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，幫助他們產(chǎn)生積極的情感。我們可能都有過這樣的體驗：我們用苦口婆心的方式，向?qū)W生講道理，告誡他們要對自己所做的事情負責，要守紀律，要好好學習等等。然而，仍然會有一些學生不求上進，無法遵守校規(guī)校紀，不按照我們的要求去做。即使我們動用紀律處分，效果似乎也不盡如人意。有時，由于我們苦口婆心的說教，反而導致一些學生的不理解，甚至與老師發(fā)生沖突。原本應(yīng)該是和諧的師生關(guān)系，卻弄得像仇人一樣，真是付出了努力卻得不到回報。在這種情況下，我們可以嘗試一種不同的教育方式——表揚。因為好孩子需要被夸獎，比如當學生值日時，如果我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，我會當眾表揚并鼓勵他。如果看到哪個學生主動做好事，并且講究方法，更要表揚。這樣一來，班級中的各種雜務(wù)都會得到積極參與，大家都會爭著去擦黑板、倒垃圾等為班級服務(wù)。結(jié)果班級變得越來越整潔，孩子們也變得越來越懂事。其實，每個學生來到學校，都希望成為好學生，他們對老師充滿依賴。只要我們給予他們展示自己的機會，認真地去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，他們都會有所長處。畢竟孩子還很年幼，需要在嚴格要求的同時多加鼓勵、多表揚，這樣他們就能從我們這里看到希望…"
六、家校溝通，形成合力
一個好的.班級也離不開家長的配合，家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越明顯。要使家長的教育和班主任工作保持一致性，關(guān)鍵在于家長對孩子的重視程度以及班主任與家長的溝通方式，只有老師和家長和諧了，孩子的教育才可以最大可能地發(fā)揮它的作用。
1、對于教育家庭，我們將竭盡所能地向家長真實地反映學生的表現(xiàn)，并主動邀請他們提出教育措施的建議。我們認真傾聽他們的意見，并在適當?shù)臅r候提出自己的看法。與學生家長一同努力，共同為學生的教育工作做好準備。
2、在與溺愛型家庭交談時，我們可以采取先肯定學生的長處，然后適時指出學生的不足的方式。同時，我們也要充分尊重學生家長的感情，肯定家長對子女的熱愛是正確的，并且要使對方在心理上能夠接受我們的建議，并采取正確的方式來教育孩子。這樣的做法可以在交流中緩和緊張氛圍，讓家長感受到我們對他們的理解和支持。通過先贊美學生的長處，我們可以激發(fā)他們的自信心和積極性，讓他們更愿意接受我們提出的改進意見。同時，我們也要明確指出學生的不足之處，并給予正確的引導和建議，幫助他們成長和進步。總的來說，與溺愛型家庭交談時，我們要注重平衡，既要肯定他們的優(yōu)點和關(guān)愛，又要指出問題并給予正確的引導。這樣可以促進家長和學生的相互理解和合作，共同為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
3、在家庭訪問時，班主任應(yīng)該采取積極的態(tài)度，向?qū)W生家長多傳遞孩子的優(yōu)點和成就，少提及問題和困擾，以鼓勵家長對孩子充滿期待和愛心。同時，班主任也需要加強家校溝通，促進家長與孩子之間的情感交流，營造一個良好的家庭氛圍，為學生的全面發(fā)展提供有利條件。
班主任的工作是一項繁重而瑣碎的任務(wù)，每天一到學校，各種事務(wù)接踵而至，讓人感到喘不過氣來。從早晨開始忙碌直到下班，雖然辛苦，但能夠帶來巨大的成就感。當看到那群孩子從一無所知、無所能時，逐漸變得自主獨立，從調(diào)皮搗蛋到禮貌待人，我會感到幸福和快樂。讓我們在實踐中不斷探索有效的工作方法，使班級管理工作更上一個新臺階。
我的分享完畢，感謝大家的聆聽，懇請各位同仁提出寶貴意見。
班主任工作經(jīng)驗做法交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、班主任老師：
大家好! 我做班主任工作已經(jīng)20個年頭。在工作中，有時感覺事事得心應(yīng)手，但有時感覺一團亂麻，沒有頭緒。因為每一屆學生，每一個學生，學生的每一天都是不同的，所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進，今天借此機會，將我班主任工作中的點滴做法和淺薄心得和大家交流分享。
一、嚴字當頭，依章治班
治理一個班級，作為班主任首先要樹立自己的威嚴。學生對老師有一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。如果我們只是一味的強調(diào)和諧民主，而使學生在老師面前隨隨便便目無尊長，我想這本身就是一種失敗，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，特別是“殺雞儆猴”，給他們制訂一些高標準、提出一些高要求，然后找出違反制度的典型學生進行重點教育，一步到位，然后再對他們進行關(guān)心，愛護，關(guān)懷，才能順利鎮(zhèn)住他們，同化他們。否則，我們只能受制于學生，且班級越來越亂。在治理班級、維持班級穩(wěn)定中“嚴”確實是有一定作用的。作為班主任，對待學生，與其失之冤，不如失之嚴，因為法立然后知恩，威立然后知感，要做到以菩薩心腸行霹靂手段才行。在處理班務(wù)時，我一直秉持對尖子生不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱的原則，平時我也特別注意盡自己最大的努力去贏得每一位學生的心。
班風不正，學風難振，抓好學習，首先要抓好紀律。每帶一個班我都會從整頓班風入手，俗話說，無規(guī)矩不成方圓，一個班要管理好，就必須制訂出一些行之有效的規(guī)章制度。當制度建立后關(guān)鍵看執(zhí)行，這就要靠監(jiān)督，鼓勵和適當?shù)膽土P了。所以獎懲制度的制定也很重要：如表現(xiàn)好的同學可以加相對應(yīng)的星星，可以優(yōu)先選擇班級的圖書看，甚至一周可以有一天無作業(yè)日，而犯錯誤的同學要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周或打掃衛(wèi)生區(qū)一周等等。通過這些獎懲，慢慢學生從極不情愿、迫不得已到習以為常，自然而然習慣也就慢慢養(yǎng)成了。
二、良好習慣，常抓不懈
當然學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一兩節(jié)課，一天兩天說說就行，他必須貫穿于整個管理過程中。我接手的這個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的口味，學生隨意性很大，紀律松懈自由散漫，尤其是班里有幾個特殊淘氣的男生，無視校紀校規(guī)，一切以我為中心，對其他同學造成負面影響。于是我先制定好班級公約，要求學生對照執(zhí)行。同時讓班級中行為規(guī)范做的好的學生一起參與管理。由于學生自覺性和自控力都比較差，不可避免地出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這時班主任必須盡職盡責，勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。不論上課或下課，密切注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，利用班會課前課后等一切可以利用的時間，對學生中出現(xiàn)的問題及時教育，在這一過程中，我不乏使用強硬手段給學生震懾，從而使學生逐步做到自覺遵守。剛開始一段時間，班主任一定要跟上，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查，抓落實，充分利用晨會班會進行總結(jié)學生各方面的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的孩子要給予獎勵。但難就難在常抓不懈。學生壞習慣的糾正不是一朝一夕可以改變的，需要我們持之以恒，反復抓，抓反復。
三、言傳身教，感染學生
“言傳不如身教。”學生習慣的養(yǎng)成，也離不開班主任的示范。班主任是學生心目中最崇高、最有權(quán)威的榜樣。班主任的思想信念、道德情操、儀容儀表等方面，對學生產(chǎn)生著潛移默化的積極影響，比批評、訓斥效果好得多。在我們班，每一項制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我。凡是要求學生做到的，自己首先要做到：每當看到教室里的桌子歪了，我就馬上去擺一擺；看到圖書角上的書亂了，我就去理一理；看到地面臟了，我就拿起掃帚掃一掃；看到教室里有垃圾，我就連忙彎腰把它撿起來……“桃李不言，下自成蹊”，漸漸地，孩子們也學著我的樣子擺桌子、理圖書、撿紙屑，這種關(guān)心集體的風氣在班級內(nèi)也就慢慢形成。
四、科學分工，各負其責
班主任沒有三頭六臂，不可能時時、事事盯著學生，因此，要學會適當放手，充分發(fā)揮班干部的作用。對于班級管理，我實行的是值日班長制。值日班長是班里精挑細選的五個做事認真的孩子，我先給他們講了檢查的標準和職責，并要求他們每人一天對學生情況進行打分。作為值日班長，從早上到校一直到下午放學，都要盡好自己的責任。不管是學習，還是紀律、衛(wèi)生，都讓他們自主管理。如果出現(xiàn)問題，先試著自己處理，處理不了的再找班主任。時間長了，同學們都知道，有了矛盾找值日班長，有了難題找值日班長，有了班級管理的好點子還找值日班長。除了值日班長之外，班中大小事務(wù)責任到人，從公物維護到室內(nèi)外衛(wèi)生，從教室的前后門、燈具到多媒體設(shè)備開關(guān)、從擦黑板到倒垃圾，從教室班級圖書角到樓道、路隊、兩操、副科及課間紀律等都有明確的分工，責任到人，各負其責。現(xiàn)在他們已經(jīng)形成了習慣，只要一進教室，他們就會不由自主地朝自己負責的區(qū)域看一眼，發(fā)現(xiàn)亂的就去整理，發(fā)現(xiàn)鬧的就去管理，衛(wèi)生、紀律有了很大的提高。總之，班里每個同學都要有自己負責的任務(wù)，而每個人的完成情況，我也會在每周班會上進行總結(jié)和獎罰，“事事有人管，人人有事做”，有些小助手做的有模有樣，讓我的班級管理輕松不少。同時也為班級各項工作的順利進行提供了保障。
五、因勢利導，激勵上進
俗話說：“金無足赤，人無完人。”再好的學生也難免有不足之處，再差的學生也有優(yōu)點，班主任要及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，以點帶面。我們可能都有過這樣的體驗：我們是那么苦口婆心，跟學生擺事實講道理，告誡學生要對自己所做的事情負責，要遵紀守法，要好好學習等，然而，還是有學生不求上進，不能遵守校規(guī)校紀，不去按照我們所要求的去做。即使我們動用殺手锏――紀律處分，效果似乎還是不盡人意。甚至有些時候，因為我們苦口婆心的說教，導致一些學生的不理解，從而與老師對著干。原本應(yīng)該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的，真是出力不討好。這時候，我們可以換一種方式教育學生――表揚。因為好孩子是夸出來的，比如學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾表揚并鼓勵他，如果看到哪個學生主動做好事，并且講究方法，更要表揚，就這樣班里課間擦黑板倒垃圾等活兒大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理為班級服務(wù)。結(jié)果班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機會，認真的去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長的`。畢竟孩子還小，需要在嚴格要求的同時盡量多鼓勵他們，多表揚他們，他們就能從我們這里看到希望。
六、家校溝通，形成合力
一個好的班級也離不開家長的配合，家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越明顯。要使家長的教育和班主任工作保持一致性，關(guān)鍵在于家長對孩子的重視程度以及班主任與家長的溝通方式，只有老師和家長和諧了，孩子的教育才可以最大可能地發(fā)揮它的作用。
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學生的長處，然后再適時指出學的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見，并采取正確的方式來教育孩子。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造個合適的環(huán)境。
班主任工作是繁瑣的工作，每天一到校，各種各樣的事情就會紛沓而至，讓人喘不過氣來，從早晨可以忙碌到下班，不過雖說辛苦，卻能讓人獲得很大的成就感。當看到那群孩子從什么都不懂，什么都不會到能自主自立，從大呼小叫瘋跑瘋玩到彬彬有禮，頓時會覺得自己是幸福的快樂的。就讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新的臺階。
我的分享完畢，感謝大家的聆聽，懇請各位同仁提出寶貴意見。
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