在全鎮新教育實驗工作會上的發言

　　隨縣新教育走到今天已經有4年的歷程，經過長期的探索與實踐，已有成功的實驗學校走在前面，像三里崗中學、洪山中學、環潭、隨北的草店中心小學、殷店中心學校等，在理想課堂、藝術教育和閱讀方面已形成自己的特色。其中涌現出許多優秀的榜樣教師，尤其是環潭的老教師王從倫到了即將退休的年齡,仍然保持積極樂觀的精神狀態，他的閱讀課和開發的石頭課程讓我們嘆為觀止。在我們小林，新教育實驗也在穩步推進。中心學校課堂教學改革已進入深水區；一中的藝術教育已形成特色，尤其是去年成功舉辦的新教育開放周很有影響；鎮小年輕教師的專業成步入快車道，打造出頗具實力的教師團隊；還有小林教育的一朵金花——希望小學，在王校長的全新領導下，從校園環境到教師的精神面貌都煥然一新。小林在師資缺乏、條件艱苦的條件下做得的聲有色，得益于各位領導引領得力，也充分說明我們做新教育還是有很深的根基，如何讓它成長起來，如何讓它形成體系，如何梳理工作，這些問題是擺在我們面前的新課題。受中心學校安排，也非常感謝中心學校的信任讓我負責這項工作。本人能力有限，也是摸著石頭過河，在學校科研激流勇進的今天，擔任這個角色，當知責任之重大，履職之艱難，領導希望我帶出一支優秀的新教育團隊，老師們希望我能成為一位新教育的榜樣，我個人最希望能成為新教育的知己，能為大家服務是我享受職業的價值和意義。新教育常說的一句話，一個人走可以走得很快，但一群人走在一起可以走得更遠。小林新教育團隊是個整體，也期待各位校長、主任能與我多交流多溝通，多提好建議。

　　一、思想認識

　　新教育走到今天，其中也不乏各種聲音。部分實驗教師有了一定程度的覺醒，但是也有部分教師受經濟待遇低下的影響，職業倦怠難免會時有發生。再讓他們接收新教育，實在找不到觸發點，甚至對新教育抱有抵制情緒和個人偏見，認為是走形式、搞過場，額外增加了自己的日常工作量，更不用說從中體會新教育的快樂和幸福。我知道在我們隨縣有很多人教師面對新教育是舉步維艱，滿面愁容，心煩意亂…… 這些想法和那些不同的聲音是正常的。中國的“改革開放”，“經濟特區”…… 經過了十幾年艱難歷程才被國人認可，中國幾千年的生產力發展歷史，對新的東西都經過了一個長期的認識過程，不過最先受益的總那些不甘平庸的人。反過來說，一種新理念和思想輕而易舉就被人所接收，恐怕也沒有它的珍貴的價值。大家不必急燥，不必忙于下一種結論——新教育的好和壞，永遠相信“先進的東西都是在解放生產力”。“先進的教育理念都是為了解放教師的勞動，提高教育效率”。我認為新教育就是“讓學生嘗試主動學習，老師多聽少講，師生共同享受教育的幸福與快樂”。草店鎮中心小學禹宗保提出“在嘗試中享受”，其實就是很好的新教育案例”。他的學校南面墻上寫著“請不要告訴我，讓我先試一試”，就是當今教育改革的精髓。只要讓我們的學生真的能達到這一步，——他們都非常樂意主動先試一試，我們的教育還累嗎？還有什么樣的學生教不好？當然，這需要一個過程，一個先慢后快的過程，只要堅持，一定會有奇跡。到那時，我們真的能夠享受教育。新教育最終是讓師生過一種幸福完整的教育生活，不就是讓學生享受學習，享受課堂，老師享受學生主動學習的激情，從而享受教育嗎！我知道我們小林鎮每一位校長都有自己的教育思想，每一位管教學的主任都有自己的教育理念，都想深度地“喚醒”我們每一位教師。其實我們的領導和老師己經做得很好了，就是沒有包裝出來，我想一個包裝的過程就是一個研究的過程，一個展示的過程，更是一個提升的過程，我非常希望我們全鎮的新教育工作重點就是包裝我們精典創作，多出特色，多出榜樣，多立標桿，多樹旗子。讓年齡大的教師老有所為，讓年輕教師早有所為，讓中年教師大有所為，上下一心，人人有為，必獎眾志成誠。

　　二、工作思路：

　　1、加大整合力度。有思想的校長不要把自己的思想掖著，要亮出來，舉起你的旗幟，界定你的時代，成為你的標識，讓歷史證明你這位校長時代的價值。這就是校長的新育（禹宗保是這樣做的，他有他的校長時代——在嘗試中享受教育時代）。校長加大新教育實驗和學校常規工作的整合力度。新教育工作不排除學校的安全工作、政教工作、總務工作、后勤工作等，學校各項工作是一個統一的聯合體，不可能孤立存在。比如說：每月一事與國旗下講話要契合起來，學生的日常行為養成教育應該貫穿于政教的各項活動中，學校的安全教育也應該跟新教育活動開展結合起來做等等。

　　2、實施項目推進。各學校要立足實際確定實驗項目，有所側重。每所學校都要開發出適合學生發展和學校實際的項目，像中心學校的課堂教學，一中的藝術教育、經典誦讀等必須要有亮點打造出品牌。而書香校園項目是我們各個學校必須要推進的共同項目，那么我們可以形成共同項目的深度研發。過去我們苦于沒書讀，現在中心學校加大投入，提供了大量的圖書，極大的改善讀書條件，我們更應該加大推進力度，以活動帶讀書，以讀書促活動。

　　3、關注教師成長。各學校整合優秀教師資源，組成新教育骨干教師隊伍，打造出專業團隊。尤其是課改中成長起來的優秀教師，還有一些在音、體、美方面專業水平很高的老師，我們要很好地保護他們的積極性，以點帶面，星星之火可以燎原。用好他們就是多開了幾扇新教育大門，榜樣的力量是無窮的。必要時可以到各學校指導交流，發揮他們在小林教育中的引領與指導作用。同時學校要為老師創設讀書寫作的氛圍，這是讓老師獲得又快又好的專業成長的翅膀。

　　4、加強督導與評估。學校成立新教育組織，有專人負責，長期不懈的開展工作。一部分業務素養強的教師們愿意嘗試，但能夠自覺堅持下去，將其自覺內化于自我的各項日常教學工作。還有些缺乏主動自我鉆研的動力和毅力，被動的進行。這就迫切的需要我們對過程進行指導與督促，對活動的實效進行督導與評估。如果工作只有布置沒有督導，只有過程沒有總結，只有檢查沒有評價，那工作就失去意義。每學期末要開展新教育評比工作，每學年要評比新教育先進個人和先進集體。

　　以上是我個人不成熟的看法與思考，不妥之處，請各位同仁批評指正。

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