感恩父母作文400字

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的感恩父母作文400字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

感恩父母作文400字1

　　一、本學期教學總的目標要求：

　　知識與技能：

　　1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

　　2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

　　3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖。

　　數學思考：

　　1、在認識等式、方程，探等過程中，發展抽象思維，增強符號感。

　　2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。

　　3、在認識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

　　4、在學習用數對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發展空間觀念。

　　5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

　　解決問題：

　　1、能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。

　　2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

　　3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

　　4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

　　情感與態度：

　　1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

　　2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

　　3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。

　　二、本學期教學主要內容：

　　本冊的教學內容主要有：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質、簡單的統計、分數加法和減法、實踐活動、解決問題的策略、圓、實踐活動、整理與復習

　　三、教改措施：

　　1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

　　2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的能力。

　　3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

　　4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

　　5、精講多練，熟能生巧。

　　四、班級情況總體分析：

　　五(3)班有學生47人，其中男生30人，女生17人。上學期及格率均為98%，優秀率達72%。大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

　　五、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：

　　1、方程(8課時)

　　(1)使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系;初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。

　　(2)使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。

　　(3)使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣;獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數學自信心，產生對數學的興趣。

　　教學重點:理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系

　　教學難點:會列方程解決一步計算的實際問題初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題

　　2、確定位置(2課時)

　　(1)使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規定;初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。

　　(2)使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的認識，進一步發展空間觀念。

　　(3)使學生積極參與學習活動，獲得成功的經驗，感受數對與生活實際的聯系，拓寬知識視野，激發學習興趣。

　　教學重點:初步理解數對的含義

　　教學難點:會用數對表示具體情境中物體的位置，掌握用數對確定位置的方法。

　　3、公倍數和公因數(6課時)

　　(1)使學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。

　　(2)使學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，進一步培養自主探索與合作交流的能力，感受一些簡單的數學思想方法，發展數學思考。

　　(3)使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與他人合作交流的意識，體會學習和教學重點:探索活動的`樂趣，增強對數學學習的信心。

　　教學難點:認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數

　　4、認識分數(10課時)

　　(1)使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義;探索并理解分數與除法的關系，會用分數表示計量單位換算的結果，會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題‘認識真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化。

　　(2)使學生經歷分數意義的抽象、概括過程以及分數與除法的關系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括等能力。

　　(3)使學生初步了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。

　　教學重點:會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化

　　教學難點:理解分數的意義

　　5、找規律(2課時)

　　(1)使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據某個圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，并解決相應的簡單實際問題。

　　(2)使學生主動經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。

　　(3)使學生在他人的鼓勵與幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。

　　教學重點:用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律

　　教學難點:能根據某個圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一

　　6、分數的基本性質(9課時)

　　(1)使學生探索并理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數的大小比較。

　　(2)使學生經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

　　(3)使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心，發展對數學的積極情感，培養主動學習和獨立思考的習慣。

　　教學重點:約分和通分的方法正確進行約分和通分

　　教學難點:經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過程

　　7、統計(2課時)

　　(1)使學生經歷用復式折線統計圖表示數據的過程，了解復式折線統計圖的作用和特點，能讀懂常見的復式折線統計圖，能根據要求把復式折線統計圖補畫完整。

　　(2)使學生能根據復式折線統計圖所表達的信息，進行相應的分析、比較和簡單的判斷、推理，發展統計觀念，培養統計能力。

　　(3)使學生進一步體會統計在現實生活中應用，進一步感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學重點:了解復式折線統計圖的作用和特點，能讀懂常見的復式折線統計圖

　　教學難點:能根據要求把復式折線統計圖補畫完整，經歷用復式折線統計圖表示數據的過程。

　　8、分數加法和減法(5課時)

　　(1)使學生聯系已有的分數以及同分母分數加、減法的知識，探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡單的分母分數加、減法。

　　(2)使學生聯系具體的問題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進行分數加減混合運算;了解整數加法的運算律和減法的運算性質，同樣適用于分數加、減法，并能應用運算律或運算性質進行一些分數加、減法的簡便運算。

　　(3)使學生能用分數加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發展數學應用意識。

　　(4)使學生在應用已有知識和經驗探索異分母分數加、減計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，體會數學知識的方法在解決實際問題中的價值，發展分析、比較和簡單的推理能力。

　　(5)使學生在學習活動中，進一步感受數學學習過程的探索性，獲得成功的樂趣和體驗，增強學習數學的自信心。

　　教學重點:探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法

　　教學難點:能正確計算簡單的分母分數加、減法，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序

　　9、解決問題的策略3課時

　　(1)使學生在解決問題的過程中學會用“有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一雙翅膀

感恩父母作文400字2

　　為了進一步落實生本教育課堂教學理念，激發學生樂于學習,主動學習。課堂上努力突出學生的主體地位，關注每一個學生的思維狀態，激發全體學生有效學習。讓孩子體驗到數學學習的過程、探究創造的快樂，培養興趣，鍛煉能力，促進發展。下面是小編為大家整理的北師大版五年級數學下冊教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教材分析

　　(一)學習內容：分數加減法、長方體、分數乘法、分數除法、確定位置、用方程解決問題、數據的表示和分析、總復習。

　　(二)教學重點

　　1.掌握分數加減法的計算方法，并能熟練地進行簡便計算。

　　2.理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法。

　　3.理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。

　　4.會用方程解決問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　5.了解長方體的幾何結構。掌握長方體表面積的計算方法。

　　6.認識條形統計圖、折線統計圖的特點。

　　(三)教學難點

　　1.整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯系。

　　2.把被除數的分數平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數的幾分之一，也是所求的商。要結合具體情境與操作來理解分數除以整數的意義。

　　3.除數是分數的除法的意義，是從被除數中能夠分出多少個除數的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

　　4.探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的'實際問題。

　　二、教學目標

　　(一)數與代數

　　第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算;能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算;能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數;能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。

　　第三單元“分數乘法”結合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數乘、除法的意義;探索并掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡單的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

　　第五單元“分數除法”了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實際情境，能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

　　第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

　　(二)空間與圖形

　　第二、四單元“長方體(一)(二)”通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題;探索某些不規則物體體積的測量方法;引領學生在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。

　　第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置;在具體的情境中，自建參數系確定位置。

　　(三)統計與概率

　　第八單元“數據的表示和分析”學生在這一單元認識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點;能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據;能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義。

　　(四)數學好玩

　　本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的鼓勵學生從數據中獲取盡可能多的有效信息，激發學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。

　　三、學情分析：

　　本學期本班共有學生78人，大部分學生對學習比較自覺，課堂上能積極自主參與合作學習，主動發表自己的真實想法，發出真聲音，學習態度端正，能當堂完成學習任務。作業書寫基本能達到快速、工整、規范、美觀、漂亮。一部分學生思想懶惰，上課比較安靜，不善于表達，課堂學習效率不高。學習自覺性差，集體榮譽感不強，每次考試都給班集體拖后腿，影響班級整體成績。這學期繼續要加強對這部分學生的養成教育的培養，逐步扭轉學生被動學習局面，使班級學風更加濃厚。

　　四、教具

　　長方體、正方體實物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。

　　五、教學方法的選擇：

　　啟發誘導法、游戲激趣法、設疑激思法、小組合作學習法、評價激勵法等。

　　六、教學內容檢測：

　　根據學生每天作業反饋，了解學生掌握情況，達到日日清;每周一個小測驗，了解學生存在的漏洞，及時補救，達到周周清;每月一考查，重點幫扶學困生，達到月月清;另外按時參加學校組織的兩次單元質量調研，分析存在問題，及時彌補缺陷。

　　七、評價學生的方法主要有：

　　團隊激勵法，例如：每節課前對學生的常規表現做具體的口頭評價并加以量化打分，如昨天李淼的作業書寫特別工整，向打印的一樣，好看極了，加2分;獎品刺激法，例如:學生在課堂上回答問題干脆利索，聲音洪亮，就獎勵一個棒字，累計十個棒字獎勵一個作業本等，這樣獎勵升級，教師省心，學生喜歡。

　　八、教學措施：

　　1.繼續對學生進行養成教育，如提前進課堂擺放好學習用品，課堂用書等，使學生明確課堂展示歌：課堂上，我最棒，爭先恐后來亮相;勤思考，氣軒昂，含笑回答聲響亮，吐字清，語流暢，嗯啊口語別帶上;重配合，別亂想，收獲質量在課堂。

　　2.繼續采用“四學”教學模式，培養學生自主學習能力。

　　每節課前都要求學生先獨立自學新的知識，課堂上充分展示自學效果，暴露存在的問題，喚醒學生自主參與的積極性，組長幫助組員參與解決，以優帶差，爭取組長教的投入，組員學的主動，達到共同提高的目的。

　　3.關注后進生.關注學生的個體差異，利用課間時間加強后進生的補習工作。多發現他們的優點，多給他們鼓勵的眼神，多給他們展示的機會。要想提高班級整體的教學質量必須要緊抓學困生的輔導。從數學學困生的給“慢慢來”的美好愿景與信念,教育這樣的學生應有百倍地細致、耐心和同情心。教育是慢的藝術.力爭堂堂清、周周清、月月清，不留后遺癥。

　　在課堂上，教師力爭面向全體，盡量照顧后進生的學習，摸清楚他們存在的問題，抓住時機有效引導，發動小組成員互幫互助，共同提高。

　　4.家校合作，按時跟蹤管理作業、練習冊。發現問題，當天利用課間時間改正。學生每天都有作業，爭取當天批改，發現問題，隨時退回一對一指導并改正，不留死角。我們班的學困生大多存在一些類似的家庭因素。家長不夠重視自己的子女，忙于生意或者農活，或者父母外出打工學生缺乏督促，也有的家長自身學識水平非常低(甚至小學都沒有讀過)等原因，導致學生學習成績沒有明顯成效。提高上課的學習效率對他們非常重要。

　　5.重視單元測驗考試，及時分析整體存在的漏洞，反復訓練。

　　每個單元教學結束后進行單元質量測驗，及時批改后分析反思教學中存在的問題，針對存在的漏洞，趕緊彌補。重視試卷講評，采用物質激勵或口頭表揚的辦法，達到有效評價激活學生的思維。

　　6.團隊激勵，課堂上對學生的表現及時作出評價，盡量用賞識的眼光發現學生的優點，采用多元評價的方式，激發他們積極參與的積極性。每周都要評選出最佳優勝隊，給每個學生發一張表揚信。

　　7.尖子生的培養，讓他們完成一些思維含量高的題目，開發他們的智力。

　　九、課程資源的開發與利用

　　1.充分利用校園環境的資源。

　　2.尋找、制作生動有趣的教具，促進學生主動學習。

　　3.充分利用網絡資源課件，

　　十、研究的課題：

　　《小學數學教學中學生合作學習的實踐與研究》

　　十一、自我要求：

　　爭做一名學生喜歡的好教師.如主動自覺參與每周的校本研修——集體備課，聽課、評課和培訓活動，主動發表自己的看法，積極幫助青年教師快速成長，達到相互學習，共同進步;堅持利用業余時間學習教學理論和教學案例，從學校推薦的教育專著《諦聽教育的春天》、教育網絡、外出考察中學習，堅持學習為自己可持續發展奠定良好的基礎。

　　根據每天的教育教學工作反思教學得失、撰寫一些教學隨筆、教學論文等投稿，爭取發表。主動參與課題研究，搜集相關教學案例，彌補自己的不足。好的老師本身”就是一種教育資源，是一本可讀的無字書，帶給學生的是無聲的影響與熏染。我希望做這樣的人。

感恩父母作文400字3

　　一、班級情況分析

　　五年級共X人，大部分學生活潑、好動，學習不太認真，字體書寫比較工整，上學期數學期末考試成績：平均X分，優秀率X%，及格率X%。學生知識掌握的較好的地方有：基礎知識、概念掌握得較牢固。

　　不足之處：

　　部分學生比較粗心，運用知識不夠靈活，口算、計算掌握較好。

　　二、主要教學目標

　　（一）數與代數

　　1、第二單元 因數與倍數

　　因數和倍數是在整除基礎上的進一步研究，因此在學生原有知識的基礎上建立因數和倍數的概念，關鍵是使學生理解因數和倍數之間的相互依存關系，同時也是對整除概念的進一步鞏固。在教學設計中通過一些辨析題是學生更透徹的理解概念。在求一個數的因數和倍數的過程中培養學生的觀察和歸納問題的能力，在學生學和解決問題的同時培養良好的學習習慣。

　　2、第四單元 分數的意義和性質

　　知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。理解和掌握分數的'基本性質，會比較分數的大小。理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地約分和通分。會進行分數與小數的互化。

　　3、第五單元 分數的加減法

　　理解并掌握分數加減法的運算順序，方法。并能夠正確計算。通過觀察、比較，體會整數的運算律在分數運算中同樣適用。能結合具體情境，解決簡單分數運算的實際問題，體會分數運算在現實生活中的廣泛應用。

　　（二）空間與圖形

　　1、第一單元 圖形的變換

　　本單元的很多內容和習題都是可以通過操作來完成的，因此，在課前可以請學生準備一些小的學具，在教學的過程中讓學生結合操作思考問題，并把操作、思考和語言表達結合起來。

　　2、第一單元 長方體和正方體

　　通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體的基本特征及其展開圖。結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡單的問題。經歷展開與折疊、尋找規律等活動過程，發展空間觀念和探索規律的能力。

　　通過操作活動，理解體積、容積的含義。認識體積、容積的計量單位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。探索某一些不規則物體體積的測量方法。

　　（三）統計與概率

　　第六單元 統計

　　經歷收集數據、整理數據、分析數據的統計過程。通過實例，復式折線統計圖的特點與作用。能根據需要，選擇合適的統計圖，直觀、有效地表示數據。通過實例，理解并會計算中位數、眾數，能解釋其實際意義；能根據具體的問題，選擇適當的統計量表示一組數據。能讀懂簡單的統計圖表，能通過報刊雜志等媒體中的數據或統計圖表獲得有效的信息。

　　（四） 綜合應用

　　數學與生活、數學與購物

　　三、重、難點

　　1、理解分數加減法的意義，掌握加減法的計算方法，并能正確計算。

　　2、掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

　　3、理解因數、倍數數的意義，會正確寫出已知數的因數和倍數百分數，能進行會解決有關百分數的簡單實際問題。

　　四、教學實驗

　　培養學生學習數學的興趣。

　　五、教學措施

　　1、提供具有豐富現實背景的題材，體會數學與生活的密切聯系。

　　2、重視多種操作活動的安排，關注知識、方法的形成過程， 進一步發展學生的數感、符號感、空間觀念和統計意識。

　　3、引導學生經歷數學探索的全過程，發展學生解決問題的能力。

　　4、重視通過"綜合運用"，發展學生分析問題解決問題能力。

　　5、注重引導學生通過對所學內容的總結與反思，學會條理化和系統化。

感恩父母作文400字4

　　一、班級學生情況分析：

　　五年級二班共有學生50人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。從上學年的知識質量驗收的情況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。

　　二、教材分析：

　　本冊教材共編排了九個單元的教學內容。在“數與代數”領域中有因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學中有復式折線統計圖，其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。

　　三、教學目標：

　　1、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

　　2、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的'換算，感受有關體積和容積之間的實際意義。

　　3、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

　　4、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　5、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法，會解決有關分數加、減法簡單實際問題。

　　6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　7、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇適當的統計圖表示數據。

　　8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　9、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。

　　10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。并養成認真作業，書寫整潔的好習慣。

　　四、教學重難點：

　　本冊教學重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等。

　　本冊教學難點：因數和倍數，長方體和正方體。

　　五、教學措施：

　　1．充分利用網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

　　2．積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，同時也要提高學生學習的自主性和學習的效率。

　　3．教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

　　4．加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

感恩父母作文400字5

　　一、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

　　因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊的重點教學內容。

　　在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數與合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。促進學生空間觀念的進一步發展。

　　在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加減法，長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；

　　另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動想學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

　　本冊教材根據學生所學的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　二、教學目標

　　1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練的進行約分和通分。

　　2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；

　　會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

　　3、理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法，比較熟練的計算簡單的分數加減法，會解決有關分數加減法的簡單實際問題。

　　4、知道容積和體積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受一個體積和容積單位的實際意義。

　　5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，感受某些實物體積的測量方法。

　　6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；

　　欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉、和對稱在方格紙上設計圖案。

　　7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；

　　根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

　　9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　12、養成認真作業，書寫整潔的`良好習慣。

　　三、教學措施

　　教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展；

　　要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

　　（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學

　　（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

　　數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

　　（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

　　估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

　　（四）重視培養學生應用數學的意識和能力

　　本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

　　四、教學中應注意的問題

　　義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

感恩父母作文400字6

　　一、學生情況分析

　　我班有學生21人，學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由于學習態度不端正，導致學習成績不理想，本學期應加以改進，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學風氣尚未形成，學優生和學困生的結對工作、強化良好學習習慣的養成教育，均大有文章可做。

　　二、教材分析：

　　1、本冊教材的教學內容有：（1）分數乘法；（2）長方體（一）；（3）分數除法；（4）長方體（二）；（5）分數混合運算；（6）百分數；（7）統計；（8）總復習。

　　2、教學要求。

　　（1）結合具體情境，使學生理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。

　　（2）使學生掌握長方體和正方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。

　　（3）使學生理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練地計算。

　　（4）使學生認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的.進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。

　　（5）使學生掌握分數乘法、除法的數量關系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。

　　（6）使學生理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分數的互化，并能正確地解答百分數應用題。

　　（7）使學生認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得中位數，眾數的意義，并能針對具體問題選擇使用。

　　（8）通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

　　三、教學措施：

　　1、鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學。

　　2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

　　3、重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

　　4、創造性地使用教材。

感恩父母作文400字7

　　第十冊數學第一單元教學計劃

　　一、教學內容：

　　一、方程

　　二、教學要求：

　　1、使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系；初步理解等式的性質，會用等式的性質解決簡單的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。

　　2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。

　　3、使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣；獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數學自信心，產生對數學的興趣。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：理解方程的含義，會用等式的性質解方程。

　　難點：把握等式的性質，理解等式兩邊同時進行乘法或除法運算時必須考慮特殊的數字0。注意驗證。列方程解決實際問題

　　教學安排：

　　8課時

　　第十冊數學第二單元教學計劃

　　一、教學內容：

　　二、確定位置

　　二、教學要求：

　　1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規定；初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。掌握用數對確定位置的方法。

　　2、使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的認識，進一步發展空間觀念。

　　3、使學生積極參與學習活動，獲得成功的經驗，感受數對與生活實際的聯系，拓寬知識視野，激發學習興趣。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：

　　理解數對的含義，用數對表示具體情境中物體的位置。

　　難點：

　　用數對實際情境中的物體位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程。

　　四、教學安排：

　　3課時

　　第十冊數學第三單元教學計劃

　　一、教學內容：

　　三、倍數和公因數

　　二、教學要求：

　　1、使學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。會求10以內兩個兩個數的最小公倍數的方法和100以內兩個兩個數的最大公因數。

　　2、使學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，進一步培養自主探索與合作交流的能力，感受一些簡單的數學思想方法，發展數學思考。

　　3、使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與他人合作交流的意識，體會學習和探索活動的樂趣，增強對學好數學的信心。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：

　　會求10以內兩個兩個數的最小公倍數的方法和100以內兩個兩個數的最大公因數。

　　難點：掌握求最大公因數，最小公倍數的方法。

　　四、教學安排：

　　6課時

　　第十冊數學第四單元教學計劃

　　一、教學內容：

　　四、認識分數

　　二、教學要求：

　　1、使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義；探索并理解分數與除法的關系，會用分數表示計量單位換算的結果，會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題‘認識真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化。

　　2、使學生經歷分數意義的抽象、概括過程以及分數與除法的關系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括等能力。

　　3、使學生初步了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：理解單位“1”和分數單位的含義，理解分數與除法的關系、分數的應用。

　　難點：單位“1”，分數的意義的理解。

　　四、教學安排：

　　10課時

　　第十冊數學第五單元教學計劃

　　一、教學內容：

　　五、找規律

　　二、教學要求：

　　1、使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據某個圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，并解決相應的簡單實際問題。

　　2、使學生主動經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。

　　3、使學生在他人的鼓勵與幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：

　　使學生經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉思考等解決問題的策略，感受規律的發展過程。

　　難點：是把圖形分別沿兩個方向平移，根據這兩個方向平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數。

　　四、教學安排：

　　2課時

　　第十冊數學第六單元教學計劃

　　一、教學內容：

　　六、分數的基本性質

　　二、教學要求：

　　1、使學生探索中理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數的大小比較。

　　2、使學生經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

　　3、使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心，發展對數學的積極情感，培養主動學習和獨立思考的習慣。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：

　　使學生探索中理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法。

　　難點：

　　熟練、正確地進行約分和通分，分數的大小比較

　　四、教學安排：

　　9課時

　　第十冊數學第七單元教學計劃

　　一、教學內容：

　　七、統計

　　二、教學要求：

　　1、使學生經歷用復式折線統計圖表示數據的.過程，了解復式折線統計圖的作用和特點，能讀懂常見的復式折線統計圖，

　　2、使學生發展統計觀念，培養統計能力。

　　3、使學生進一步體會統計在現實生活中應用，進一步感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：經歷用復式折線統計圖表示數據的過程，能讀懂常見的復式折線統計圖，并根據要求把復式折線統計圖補畫完整。

　　難點：能對復式折線統計圖所表達的信息，進行分析、比較和簡單的判斷、推理。

　　四、教學安排：

　　2課時

　　第十冊數學第八單元教學計劃

　　一、教學內容：

　　八、分數加法和減法

　　二、教學要求：

　　1、使學生聯系已有的分數以及同分母分數加、減法的知識，探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡單的分母分數加、減法。

　　2、使學生聯系具體的問題情境，理解并掌握分數加減混合運算的運算順序，能正確進行分數加減混合運算；了解整數加法的運算律和減法的運算性質，同樣適用于分數加、減法，并能應用運算律或運算性質進行一些分數加、減法的簡便運算。

　　3、使學生能用分數加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發展數學。應用意識。

　　4、使學生在應用已有知識和經驗探索異分母分數加、減計算方法的過程中，進一步體會數學知識之。間的內在聯系，體會數學知識的方法在解決實際問題中的價值，發展分析、比較和簡單的推理能力。

　　5、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習過程的探索性，獲得成功的樂趣和體驗，增強學習數學的自信心。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：

　　使學生經過探索并掌握異分母分數加減法的計算方，能正確、熟練地進行計算。

　　難點：

　　能運用分數加、減法解決一些簡單的實際問題。

　　四、教學安排：

　　5課時

　　第十冊數學第九單元教學計劃

　　一、教學內容：

　　九、解決問題的策略

　　二、教學要求：

　　1、使學生在解決實際問題的過程中，學會用“倒過來推想”的策略尋求解決問題的思路，并能問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

　　2、使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題。的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理的能力。

　　3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：

　　使學生在解決實際問題的過程中，學會用“倒過來推想”的策略尋求解決問題。

　　難點：

　　在合作交流中探索“倒過來推想”策略合理解題步驟。

　　四、教學安排：

　　5課時

　　第十冊數學第十單元教學計劃

　　一、教學內容：

　　十、圓

　　二、教學要求：

　　1、使學生在觀察、畫圖、測量和實驗等活動中感受并發現圓的有關特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規畫指定大小的圓；會應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。

　　2、使學生經歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數學活動的過程，理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握圓的周長和面積公式，并能應用公式解決相關的實際問題。

　　3、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，體會等積變形、轉化等數學思想方法，增強空間觀念，感受數學文化，發展數學思考。

　　4、使學生進一步體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：

　　認識圓的特征，會畫指定大小的圓，計算圓的周長和面積，并能解決實際問題。

　　難點：

　　圓的周長及面積公式的推導。

　　四、教學安排：

　　10課時

　　第十冊數學第十一單元教學計劃

　　一、教學內容：

　　十一、整理與復習

　　二、教學要求:

　　1、使學生進一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的簡單方程，能正確理解簡單實際問題中數量間的相等關系，會列方程解決一些簡單的實際問題。

　　2、使學生進一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義，能在1～100的自然數中，找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數以及100以內數的公因數和最大公因數。

　　3、使學生進一步理解分數的意義及分數與除法的關系，能正確進行分數與小數的互化，能將分數化成帶分數或整數；會根據分數的基本性質進行約分、通分，會比較異分母分數的大小。能正確并熟練地計算簡單的異分母分數加、減法，能用合理的方法計算簡單的加減混合運算式題，能應用上述知識解決一些簡單的實際問題。

　　4、使學生進一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法；能在方格圖上用數對表示點的位置，能根據給出的數對找到相應的點。

　　5、使學生進一步了解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長與面積，并能解決一些與圓有關的簡單實際問題。

　　6、使學生進一步體會復式折線統計圖的特點、作用，能根據收集、整理的數據完成復式折線統計圖，提出一些簡單的問題并加以解決。

　　7、使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合應用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象，解決簡單實際問題，進一步發展數感、空間觀念和統計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

　　8、使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和學習成功的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。

　　三、教學安排：

　　5課時

感恩父母作文400字8

　　一、學生情況分析

　　我班有學生55人，學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。前任數學老師一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由于學習態度不端正，導致學習成績不理想，本學期應加以改進，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學風氣尚未形成，學優生和學困生的結對工作、強化良好學習習慣的養成教育，均大有文章可做。

　　二、教材分析：

　　1、本冊教材的教學內容有：

　　（1）分數乘法；

　　（2）長方體（一）；

　　（3）分數除法；

　　（4）長方體（二）；

　　（5）分數混合運算；

　　（6）百分數；

　　（7）統計；

　　（8）總復習。

　　2、全冊教學要求。

　　（1）結合具體情境，使學生理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。

　　（2）使學生掌握長方體和正方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。

　　（3）使學生理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練地計算。

　　（4）使學生認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。

　　（5）使學生掌握分數乘法、除法的數量關系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。

　　（6）使學生理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分數的互化，并能正確地解答百分數應用題。

　　（7）使學生認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的'特點，懂得中位數，眾數的意義，并能針對具體問題選擇使用。

　　（8）通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

　　三、全冊教學內容及教時安排（以單元為單位）

　　（1）分數乘法；8課時

　　（2）長方體（一）； 7課時

　　（3）分數除法； 10課時

　　（4）長方體（二）； 9課時

　　（5）分數混合運算； 8課時

　　（6）百分數； 11課時

　　（7）統計； 5課時

　　（8）總復習。4課時

　　四、提高教學質量措施

　　在本學期中，要提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：

　　1、研修計劃

　　加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為學生的發展服務的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。在學習貫徹“新課標”的實踐中力爭上游，搶占教學改革的制高點。

　　繼續開展“提問反思”的小課題研究。每天上課前三分鐘仍然堅持：提問三分鐘。每周堅持完成一次“提問反思集”的作業，裝訂成冊，在班級傳閱，實現資源共享，達到互相學習、相互提升的目的。

　　2、學生學習習慣的培養措施

　　關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。擬開展“優秀作業明星評比”、“每月上課之星”評比，并發送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

　　3、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

　　4、根據我校的實際情況，多媒體教學的優勢十分明顯。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。

　　五、潛能生輔導計劃

　　1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

　　2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

　　3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

　　4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業保證做到面批面改。

　　5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力。

感恩父母作文400字9

　　一、內容的增刪和變化

　　本冊修訂后的教材，一共有十個單元。與實驗教材相比，主要是有以下幾個調整和變化。

　　1．重新整合年、月、日和24時記時法的認識

　　24時記時法的內容原本是安排在三年級上冊進行教學。但在教材實驗過程中，不少教師反映學生解決這部分內容中“求經過時間”的實際問題有一定困難，建議適當后移。考慮到“課標20xx年版”把24時記時法安排在第一學段，所以教材修訂時將這部分內容與年、月、日的知識加以整合，集中安排在本冊教材的第五單元。這樣，一方面有助于學生充分利用生活經驗更好地理解和應用知識，另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時間單位及其相互關系，同時也方便教師組織演示、操作以及相應的實踐活動。

　　2．提前安排兩步混合運算，鼓勵學生嘗試列綜合算式解決實際問題

　　“課標20xx年版”把兩步混合運算的教學內容由第二學段移至第一學段，要求學生“認識小括號，能進行簡單的正數四則混合運算（兩步）”。為此，教材在修訂時作了相應的安排。盡管學生在此前的學習中已經接觸過一些簡單的兩步式題（含同級運算式題和乘加、乘減式題），但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形，自然也就涉及運算順序的各項基本規定，因此它對學生的后續學習將會產生直接的影響，需要我們給予必要的關注。教材在安排這部分內容時，還第一次要求學生嘗試列綜合算式解決相關實際問題。這樣做，一方面可以幫助學生更好地體會兩步混合運算的意義和價值；另一方面也有助于學生更加宏觀地把握實際問題的結構和數量關系，引導他們把解題思路與相關運算順序的規定有機結合，從而促進數學思維能力，尤其是分析和綜合能力的發展。

　　3．按“解決問題策略”內容板塊的整體規劃，教學從問題出發進行思考的策略

　　從所求問題入手，根據數量關系先找出與這個問題直接相關的兩個條件，再把上述條件中的未知項作為新的問題，并繼續尋找與它直接相關的另外兩個條件……像這樣執果索因、逐步推理，直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法，我們稱之為從問題出發思考的策略。與三年級上冊安排的從條件出發思考的策略一樣，它在解決實際問題的過程中也有著廣泛的應用。體驗并掌握這一策略，不僅有助于學生進一步積累分析和解決問題的經驗，而且有助于他們逐步加深策略體驗，不斷增強運用策略解決問題的自覺性，并為綜合運用學過的策略以及繼續學習其他策略奠定堅實的基礎。

　　4．后移平均數的認識，重新設計簡單數據統計活動內容

　　根據“課標20xx年版”的要求，第一學段的統計教學，重點應讓學生了解統計活動過程、積累初步的統計活動經驗，不要求認識正式的統計圖表，也不要求認識平均數以及用平均數描述一組數據的整體水平。為此，教材把原來安排在三年級下冊與平均數有關的內容后移至四年級上冊，同時，引導學生基于解決問題的需要，繼續了解一些簡單的數據處理方法，進一步體驗數據中蘊含著信息，感受數據分析的意義和價值。與二年級上冊《數據的收集和整理（一）》相比，本冊教材一方面幫助學生進一步積累收集和整理數據的經驗，了解并初步掌握數據的簡單匯總、排序和分組方法；另一方面，則引導他們對收集和整理的數據進行簡單分析，初步體會分析數據時不僅要關注個別數據，也要關注一組數據的方方面面，概括簡單分布情況，這樣才能從數據中獲得更多也更有價值的信息。

　　二、教材簡析

　　蘇教版五年級《數學》教材下冊共安排了九個單元，分四個領域編排教學內容。

　　1．“數與代數”領域

　　“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，包括“兩位數乘兩位數”、“千米和噸”、“解決問題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分數的初步認識（二）” 、“小數的初步認識”。

　　2．“圖形與幾何”領域安排了1個單元，即第六單元“長方形和正方形的面積”。

　　3．“統計與概率”領域安排了1個單元，即第九單元“數據的收集與整理”。

　　4．“綜合與實踐”領域一共安排了2次活動，包括：“算24點”和“上學時間”。第十單元是本冊教材的“整理與復習”。還增設探索“有趣的乘法計算” 專題活動。

　　三、各單元分析

　　第一單元：兩位數乘兩位數

　　（一）教學內容

　　本單元是在學生已經掌握兩位數乘一位數的基礎上安排的。兩位數乘兩位數的算法，在很大程度上可以適用于三位數乘兩位數，甚至三位數乘三位數的計算中去。因此，在整數乘法中，兩位數乘兩位數的計算具有很強的基礎性，把它組成一個單元，有利于加強學生的計算能力。本單元安排了6個例題，具體如下：例1：兩位數乘10的口算（包括幾十乘幾十）

　　例2：估算兩位數乘兩位數

　　例3：兩位數乘兩位數的筆算（不進位）

　　例4：兩位數乘兩位數的筆算（進位）

　　例5：兩位數乘幾十的筆算

　　例6：用兩步連乘解決實際問題

　　（二）教學建議

　　1．教學兩位數乘10，鼓勵學生探索算法，在交流中相互印證，從中選擇比較方便的方法。

　　例1教學12×10，教學時要引導學生仔細觀察圖，從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發。鼓勵學生通過自己的努力，積極探索算法。

　　2．為解決實際問題而估算，體現估算的意義；創設需要估算的問題情境，引導學生經歷估算的過程。

　　例2的編寫，充分體現了新課程標準關于估算的教學思想，即估算不單是一種數學計算方式，更是有效解決問題的常用手段；教學估算不是學生被動接受怎么算，而是主動探索新算法的學習過程。教師要引導學生體會解決怎樣的問題用到了估算，體會是如何估算的，還要體會到估算都有什么作用。

　　3．意義建構筆算的豎式，首先要解決分幾步乘以及每步乘的結果寫在哪里的問題，然后要解決如何進位的問題，最后形成完整的計算法則。例3和例4都是教學兩位數乘兩位數的筆算。例3著重教學豎式的結構，包括乘的步驟以及每一步乘得的'結果的書寫位置；例4著重教學乘法過程中的進位，并形成計算法則。這樣安排分散了難點，有利于課堂教學加強基礎知識和基本技能，突出重點并有效地解決難點。

　　4．教學兩位數和幾十相乘，不僅要讓學生知道簡便的豎式怎樣寫，還要他們體會這樣寫的合理性。本單元計算兩位數乘幾十，一般采用筆算，尤其是像37×30這樣需要進位的乘法，不要求學生口算出得數。兩位數乘幾十是兩位數乘兩位數的特殊情況，它的豎式在遵循計算法則的前提下，有特殊處理的方面。例5教學的這些乘法，使學生掌握簡便形式的筆算技巧。

　　5．教學連乘計算的實際問題，重視解題思路的形成，發展推理能力。

　　6．結合乘法計算，滲透乘法運算律和積的變化規律。

　　配合例5的“想想做做”第5題以及單元復習中的第8題、第10題、第11題都是結合乘法筆算，在滲透乘法運算律和積的變化規律。

　　第二單元：千米和噸

　　（一）教學內容

　　千米和噸不與其他長度單位和質量單位一起教學，是因為認識千米和噸需要相應的生活經驗支持，要在現實的情境里體驗1千米是多長、1噸是多重，要聯系萬以內數的知識進行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學生一般不具備認識千米和噸的條件，所以教材在三年級下冊教學這兩個計量單位。本單元共安排了兩個例題進行教學，分別是：

　　例1：認識千米

　　例2：認識噸

　　（二）教學建議

　　1．因地制宜，安排學生感知1千米的實際長度。

　　千米是比較大的長度單位，日常生活中經常使用。盡管有些學生會聽到或看到這個長度單位，但并沒有形成1千米的長度概念。主要原因有兩個：一是低年級學生在生活中很少有機會接觸千米，缺少感性認識來支持概念的形成。二是千米無法像較小的長度單位那樣，在直尺上直接感知。

　　2．創設學習“噸”的情境，幫助學生體會1噸有多重。

　　噸是較大的質量單位，1噸的物體很重。學生認識噸，不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那樣直接看到，只能間接體會。

　　3．結合解決實際問題，進一步體驗“千米和噸”的實際應用，并進行簡單的計算或估計。

　　練習三中第3、第4題都是一步計算的實際問題，學生困難不大；第5題不必算出精確得數，通過估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動，如第8題，了解黑龍江、黃河、長江、珠江的長度；第9題按自己走1千米所用的步數或時間，推算出從學校門口到哪里大約長1千米。這些培養學生能力的活動，切不可忽視。

　　第三單元：解決問題的策略

　　（一）教學內容

　　本單元安排了兩道例題和一個練習，具體安排如下：

　　例1：初步體會從問題出發的推理過程，解決有三個已知條件的，求還剩多少的兩步計算問題。

　　例2：利用從問題向條件的推理，解決只有兩個已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問題。

　　（二）教學建議

　　教材安排遵循“策略”的教學規律，讓學生在解決實際問題的活動中學習策略：先體會策略，再運用策略，逐步達到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題，是因為這些問題的數量關系適宜從問題出發進行推理，學生很熟悉這些數量關系，有助于他們初步學會從問題向條件推理的思考方法，從而形成思路、掌握策略。

　　1．首次教學從問題向條件的推理，加強對學生引領的力度，凸顯思路的特點和方法。

　　2．解答只有兩個已知條件的兩步計算實際問題，進一步體會從問題想起的好處。

　　3．編排必要的基礎訓練，幫助學生掌握解決問題的策略。

　　解決問題的策略要在練習中逐漸完善和穩定。教材編排的練習主要有兩種類型，一是針對策略的特點而進行的專項訓練，二是應用策略解答的兩步計算問題。根據問題先說出數量關系，再說說缺少什么條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩步計算問題的數量關系。

　　第四單元：混合運算

　　（一）教學內容

　　在教學本單元內容之前，學生已經較好地掌握了加、減、乘、除四則運算，能進行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統計的兩步運算，還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學混合運算，把計算從加減或乘除的同級運算擴展到加（減）乘（除）不同級運算，要求學生體會并掌握運算順序，學會使用遞等式表示運算過程與步驟，初步運用混合運算解答兩步計算的實際問題。考慮到三年級學生的水平，本單元只教學兩步計算的混合運算，安排了三道例題，具體安排如下：

　　例1：乘法和加、減法的兩步混合運算

　　例2：除法和加、減法的兩步混合運算

　　例3：含有小括號的兩步混合運算

　　教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段，各安排一道例題教學，降低了認知難度，能方便教與學。

　　（二）教學建議

　　1．聯系解決實際問題，體會運算順序

　　運算順序是進行四則混合運算應遵循的規定，為什么要有這樣的規定？教材讓學生結合現實的素材體會運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學與列綜合算式解決實際問題的教學相結合的主要原因。

　　2．在教學運算順序的同時，教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題。

　　初步體會列解決實際問題的綜合算式，一般有兩種方法，一種是先列出分步算式再通過“代入”，把分步算式合并成綜合算式；另一種是根據題目的數量關系式直接列出綜合算式。逐步體會 教材突出列綜合算式要依據問題的數量關系，引導學生逐步養成先思考問題的數量關系，在列綜合算式的習慣。3.學會思辨

　　3．精心安排題組練習，使全單元的教學效果更好。

　　通過本單元的教學，學生需要掌握多種類型計算的運算順序，有同級的、不同級的、有小括號的，如何把這些運算順序構建成一個相對完整的結構，便于學生及時提取，正確使用呢？教材安排了一些計算題組，通過比較相同和不同之處，幫助學生熟悉并全面掌握運算順序。如p35/4盡管數據相同，數的位置相同，但是運算符號不同，運算順序也不同。相類似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。

　　第五單元：年、月、日

　　（一）教學內容

　　小學數學教學的計量單位中，時間單位比較抽象，難以體驗一個單位具體有多少，而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致。所以，教材把時間單位的教學分成兩段安排。本單元是教學時間單位的第二段，在二年級教學的時、分、秒的基礎上，再來教學年、月、日的知識，以及24時記時法。全單元安排四道例題，具體安排如下：

　　例1：認識年、月、日

　　例2：認識平年和閏年

　　例3：認識24時記時法

　　例4：求簡單的經過時間

　　（二）教學建議

　　1．安排學生在年歷上收集、整理有關年、月、日的知識，幫助他們形成良好的認知結構。

　　2．比較不同年份二月的天數，教學平年和閏年的知識。

　　平年和閏年的區別主要表現在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學具，指導學生認識平年和閏年，體會有關閏年的規律。

　　3．聯系生活常識，利用圖形直觀表示24時記時法的原理與方法。

　　4．解決“求經過時間”的問題，放開思考與算法。

　　日常生活中常有“求經過時間”的問題，其難易程度差異很大。本單元教材通過解決比較簡單的問題，使學生懂得“經過時間”的含義，初步學會求經過時間的思考方法。例4：例題安排的是求整點與整點之間的經過時間，要求獨立思考，允許解法多樣。問題要求“《動畫劇場》從14:00開始播放，16:00結束，播放多長時間”。這個問題不是很難，教材鼓勵學生自己想辦法解決，學生可能看著鐘面思考，也可能仿照例3的直條思考，然后教材指出，還可以用減法計算，教學中，要引導學生理解“經過時間”的含義。其實，在鐘面上或直條上直接數出播放時間，與列式計算，其思考過程是一致的，都是從16小時里去掉14小時，只是它的表現形式不同，教學時要溝通它們的相同點。“試一試”是求非整點時刻之間的經過時間，教材利用線段圖幫助學生思考。用一條線段表示從8:00到9:00，再把這條線段平均分成6份，每份表示10分鐘，在8:10下面標注開始，在8:40下面標注結束，學生直接看著線段圖計算播放時間。學生可以直接數，也可以列式計算。

　　第六單元：長方形和正方形的面積

　　（一）教學內容

　　本單元在學生初步掌握長方形和正方形的特征，會計算長方形和正方形周長的基礎上安排的。教學內容主要是：面積的含義，常用的面積單位，長方形和正方形的面積計算公式。這些知識是平面圖形面積的起步知識，在以后教學其他圖形的面積計算有重要的基礎作用。全單元安排七道例題，具體安排如下：

　　例1、例2：認識面積

　　例3：認識面積單位

　　例4、例5、例6：長方形和正方形的面積計算

　　例7：面積單位之間的進率

　　（二）教學建議

　　1．加強直觀感受，在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。

　　過去的小學數學教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話，本單元沒有這樣寫出。而是聯系具體材料，以豐富的感性認識為基礎的自主抽象與概括。

　　2．教學常用的面積單位，加強操作活動，形成面積單位的初步觀念。

　　與面積單位的基本概念有關的知識是：什么是面積單位、有哪些面積單位、各個面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。

　　3．通過測量，探索長方形和正方形的面積計算公式。

　　4．通過計算正方形的面積，推算出面積單位之間的進率。

　　把面積單位的進率安排在本單元最后教學，可以利用正方形面積公式，通過計算推理出相關的進率。

　　5．適時安排關于周長和面積的比較。

　　周長和面積是兩個不同的概念，屬于兩類不同的量。周長和面積都存在于平面圖形上，學生容易混淆求周長和求面積的問題。所以，及時安排周長和面積的比較，幫助學生區分這兩個不同的教學內容，是教學不可疏忽的任務。（1）比較計量單位及其使用。（2）比較概念及其算法。（3）體會周長相同的圖形，面積不一定相等；面積相同的圖形，周長不一定相等。

　　6．編排“動手做”，激發對圖形的興趣，培養探索精神，滲透圖形的運動。

　　這里安排的“動手做”，分別把一個較大的長方形和正方形，分成若干個較小的長方形，通過在大長方形和正方形里畫小長方形，得出最多能分成的個數。在這個活動中，學生不用計算和考慮圖形的周長或面積，只要關注圖形的形狀特點，思考怎樣把小長方形“放”在大圖形里面，可以橫著放，也可以豎著放，可以思考怎樣放正好，怎樣放還會有剩余，培養學生探索精神和實踐能力，發展學生的空間觀念。

　　第七單元：分數的初步認識（二）

　　（一）教學內容

　　本單元是在三年級上冊《分數的初步認識（一）》的基礎上編排的。學生已經初步認識了一個物體、一個圖形的幾分之一和幾分之幾，會在直觀圖形的幫助下比較兩個分母相同的分數的大小，比較兩個分子是1的分數的大小，能計算簡單的同分母分數的加法和減法。本單元繼續教學分數，把若干個相同的物體看成一個整體，認識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題，具體安排如下表：

　　例1、例2：認識一個整體的幾分之一

　　例3：“求一個整體的幾分之一是多少”的實際問題

　　例4：認識一個整體的幾分之幾

　　例5：“求一個整體的幾分之幾是多少”的實際問題

　　（二）教學建議

　　1．教學整體的幾分之一，創設有趣的情境，引發認知需要；借用集合圈，把若干個物體看成一個整體，凸顯幾分之一的本質特征。

　　2．教學整體的幾分之幾，突出它與幾分之一的關系。

　　3．求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強對分數意義的理解。

　　4．把幾厘米改寫成十分之幾分米，把幾角改寫成十分之幾元，為教學一位小數作準備。

　　5．編排“動手做”，開展形象思維，體驗分數1/4的意義。

　　第八單元：小數的初步認識

　　（一）教學內容

　　學習小數是認數的一次重要擴展，在不能用整數表示的時候，往往采用小數表示。本單元初步教學小數的知識，也為第二學段系統學習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：

　　例1、例2：認識小數

　　例3：小數的大小比較

　　例4：簡單的小數加減法

　　（二）教學建議

　　一位小數的含義是本單元的教學重點，聯系實際初步體會一位小數的含義，是本單元在知識技能方面最主要的教學任務。至于比較小數的大小和計算小數加、減法，都在初步感受一位小數含義的基礎上進行，都為深入體驗一位小數的含義而安排。

　　1．聯系實際事例引出一位小數，初步揭示一位小數的概念。

　　“十分之幾的分數可以寫成一位小數，一位小數表示十分之幾”是小學數學對一位小數意義的概括性表述，學生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個概念。

　　2、在解決實際問題的情境里，比較一位小數的大小，計算一位小數的加、減法。

　　初步認識一位小數以后，例3安排比較一位小數的大小，例4計算一位小數的加法和減法，都可以看做是小數意義的實際應用，也是小數概念的繼續加強。

　　3．精心編排練習題，加強概念，發展數感。

　　練習十一是全單元的綜合性練習，在扎扎實實練習有關一位小數的基礎知識和基本技能的同時，十分重視一位小數的概念的進一步強化，以幫助學生發展數感。（1）數形結合，加強一位小數的概念。例如練習中的第1題、第3題、第5題。（2）感受數之間的關系，發展數感。例如練習的第10題。

　　第九單元：數據的收集和整理（二）

　　（一）教學內容

　　例1：簡單的數據匯總

　　例2：分析數據，并進行簡單的數據排序和分組

　　（二）教學建議

　　1．把各個小組的數據合并，是常用的匯總方法；把數據按不同標準分類，是常用的數據整理方法。

　　2．分析數據、引發思考，發現并解決問題。

　　統計教學要體會數據里蘊含著信息，既然是“蘊含”，就需要挖掘、加工和利用數據里的信息。學生開展統計活動，不僅應得到有用的數據，還要對數據進行深入的思考，發揮數據的作用與價值

　　四、教學進度

　　全冊教材共安排53課時的教學內容，另外還安排了5課時的全冊內容的整理與復習。全學期大約還有20%左右的教學時間留作機動，便于教師創造性的安排教學。

感恩父母作文400字10

　　本學期，我們五年級數學學科的教學工作以課改新理念為導向，以培養學生的創新精神和實踐能力及解決日常生活中的數學問題能力為重點，以改革課堂教學為突破口、積極實踐“先學后教”教學模式，注重發展學生的個性和特長，提高課堂學習效率。現制定本學期數學教學計劃如下：

　　一、學生現狀分析：

　　我們五（7）班多數學生具有明確的學習目的，在平時學習中比較認真、努力、主動，他們接受新知識能力強，學習新知識較快，具有良好的數學學習基礎。但是也有少部分的學生，他們對數學學習不是很感興趣，學習不主動，數學的基礎比較差，計算能力和分析解決問題的能力都不強，加之對學習馬馬虎虎的態度，沒有養成良好的學習習慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，再加上由于校安的原因，學校實行二部制，老師留的作業他們在家不認真完成，導致成績不盡人意，還需要加倍的努力。針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，我將加強學困生的輔導和優等生的指導，幫助學生全面提高數學成績。

　　二、教材簡析：

　　本冊教材共編排了七個單元的教學內容。具體可分解如下：

　　在"數與代數"領域教學因數與倍數，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

　　在"空間與圖形"領域教學圖形的變換和長方體和正方體。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

　　在"統計與概率"領域教學眾數和復式折線統計圖。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了"數學廣角"的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

　　聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些"你知道嗎"，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

　　教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的'學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

　　三、教學目標及要求：

　　（1）基礎知識：

　　①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

　　③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

　　④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

　　⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

　　⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

　　（2）基本技能：

　　①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　（3）情感態度和價值觀：

　　①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

　　②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

　　③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

　　④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

　　教學難點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義，旋轉。

　　五、教學措施及學困生幫扶措施：

　　（1）創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

　　（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

　　（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

　　（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

　　（5）采用“先學后教”的學習模式，讓學生課前預習教材，理解知識重點，提出疑問，能通過查閱資料找出解決問題的方法。

　　（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

　　（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

　　（8）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

　　（9）體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

　　（10）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。

　　六、教學課時安排：

　　（一）、圖形的變換（4課時）

　　（二）、因數與倍數（6課時）

　　（1）因數和倍數 ……………………………………………………2課時左右

　　（2）2、5、3的倍數的特征 ………………………………………3課時左右

　　（3）質數和合數 ……………………………………………………1課時左右

　　（三）、長方體和正方體（12課時）

　　（1）長方體和正方體的認識………………………………………2課時左右

　　（2）長方體和正方體的表面積……………………………………2課時左右

　　（3）長方體和正方體的體積………………………………………7課時左右

　　整理和復習……………………………………………………… 1課時

　　粉刷圍墻………………………………………………………… 1課時

　　（四）、分數的意義和性質（20課時）

　　（1）分數的意義…………………………………………………… 4課時左右

　　（2）真分數和假分數……………………………………………… 3課時左右

　　（3）分數的基本性質……………………………………………… 2課時左右

　　（4）約分…………………………………………………………… 4課時左右

　　（5）通分…………………………………………………………… 4課時左右

　　（6）分數與小數的互化…………………………………………… 2課時左右

　　整理和復習…………………………………………………… 1課時

　　（五）、分數的加法和減法（7課時）

　　（1）同分母分數加、減法…………………………………………… 2課時

　　（2）異分母分數加、減法…………………………………………… 3課時

　　（3）分數加減混合運算……………………………………………2課時左右

　　（六）、統計（3課時）

　　打電話……………………………………………………………… 1課時

　　（七）、數學廣角（2課時）

　　（八）、總復習（4課時）

感恩父母作文400字11

　　本冊教科書一共安排了8個單元，其中數與代數領域有4個單元，主要內容有分數的加減法、分數乘法、分數除法、用方程解決問題；圖形與幾何領域有3個單元，主要有長方體一、長方體二和確定位置；統計與概率有1個單元，主要內容為數據的表示和分析；除此之外還有數學好玩、整理與復習和總復習。

　　一、教材分析

　　（一）數與代數

　　第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。

　　第三單元“分數乘法”結合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數乘、除法的意義；探索并掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡單的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

　　第五單元“分數除法”了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

　　第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

　　（二）空間與圖形

　　第二、四單元“長方體（一）（二）”通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規則物體體積的測量方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。

　　第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數系確定位置。

　　（三）統計與概率

　　第八單元“數據的表示和分析”學生在這一單元認識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義。

　　（四）數學好玩

　　本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的.學問三個內容，主要目的鼓勵學生從數據中獲取盡可能多的有效信息，激發學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。

　　二、教學目標：

　　1、結合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數加、減、乘、除法的意義；探索并掌握分數加、減、乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡單的分數加、減、乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

　　2、了解倒數的意義，會求一個數的倒數。

　　3、能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

　　4、通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規則物體體積的測量方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。

　　5、了解復式條形統計圖、復式折線統計圖的特點與作用；能根據需要，選擇條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示數據；通過實例，進一步理解平均數的意義，會求一組數據的平均數，并解釋結果的實際意義。

　　6、能綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

　　三、教學重點

　　1、 掌握異分母分數加減的計算方法，并能正確計算。

　　2、 能正確進行分數加減混合運算；

　　3、 能正確進行分數和小數的互化；

　　4、 了解長方體和正方體的的幾何結構。掌握長方體表面積的計算方法；

　　5、 理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法；

　　6、 理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。

　　7、 在方格紙上會用數對確定物體的位置。根據方向和距離確定物體位置的方法。

　　8、 掌握解列方程解決問題的解題方法

　　9、 提高復式條形、復式折線統計圖的繪制方法與讀圖能力；理解平均數的意義，學會求簡單數據的平均數

　　四、教學難點

　　1、 學會異分母分數加減的計算方法；

　　2、 靈活計算長方體、正方體的表面積；

　　3、 學懂整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯系；

　　4、 感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大；

　　5、 學會除數是分數除法的意義；

　　6、 準確理解“南偏東30度”和“東偏南30度”的不同。在具體情境中，能根據不同的觀察點來判斷方向；

　　7、 能夠快速地分析、找到數量之間的相等關系，列出方程；

　　8、 根據統計圖提出數學問題和作出簡單的判斷與推測；理解平均數的意義

　　五、教學時間安排

　　時 間 內 容 課時數

　　第二周至第三周 分數乘法 6

　　第三周至第四周 長方體（一） 7

　　第五周至第六周 分數除法 7

　　第六周至第七周 長方體（二） 9

　　第八周 整理復習、期中考試 5

　　第九周至第十周 分數除法 7

　　第十周 確定位置 3

　　第十一周至第十二周 用方程解決問題 4

　　第十三周 數學好玩 4

　　第十四周至第十五周 數據的表示和分析 7

　　第十六周至第十七周 總復習 5

　　第十八周至期末 期末檢測

感恩父母作文400字12

　　一、學情分析：

　　五（3）班本學期共有學生47人，其中男生22人，女生 25人。從去年的學習成績和平時實際觀察看，大部分學生活潑、好動，自控能力較差。多數學生平時學習態度較好，上課能認真聽講，能自覺按時完成作業，但有個別學生數學基礎較差，上課不認真聽講，加上學習方法有待改進，導致不能自覺完成學習任務，需要老師督促和家長輔導，針對學生的學習現狀，本學期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，采取以優帶差、促中等趕優等的辦法，同時不忽視優生的培養，提高學生的學習興趣和課堂效率，使學生養成自覺學習的好習慣。還應該注重培養學生的合作交流能力和自主探討能力。

　　二、教材簡析：

　　這一冊教材包括下面一些內容：觀察物體、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角和數學綜合與實踐活動等。

　　教材的重點教學內容：因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、折線統計圖。

　　在數與代數方面，教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5和3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

　　在圖形與幾何方面，教材安排了觀察物體、長方體和正方體、圖形的運動三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富而現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，在前面學習辨認從不同方向看到的物體的形狀圖的基礎上，讓學生根據看到的形狀圖通過操作還原該物體，培養學生的推理能力和空間觀念；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積、表面積公式及公式之間的關系，探索某些實物體積的測量方法；認識圖形的旋轉變換；促進學生空間觀念的進一步發展。

　　在統計方面，教材讓學生學習折線統計圖的知識。在學習條形統計圖的基礎上，認識到當數據隨著時間的變化而變化時，比較適合用折線統計圖描述數據，體會折線統計圖的特點。

　　在用數學解決問題方面，教材結合分數的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，掌握解決問題的方法和策略。

　　在數學思想方法方面，教材除了結合因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、折線統計圖等知識，讓學生體會、理解和掌握歸納法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、模型思想等思想方法外，還安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動體會優化、推理、模型和轉化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性以及運用優化、轉化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和已有的生活經驗，安排了兩個數學綜合與實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　三、教學目標及要求：

　　（一）基礎知識：

　　1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數、小數之間的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3和5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

　　3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

　　4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

　　5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積、表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

　　6、能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、軸對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　7、認識折線統計圖，體會折線統計圖的特點，能根據需要選擇合適的統計圖描述數據。

　　8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　9、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的`興趣，建立學好數學的信心。

　　11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　（二）基本技能：

　　①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　四、教學措施：

　　（1）多利用多媒體小平臺，創設有利于激發學生興趣和學習的教學情境。

　　（2） 加強基礎知識的教學，特別是計算能力的培養。

　　（3）注重因材施教，進一步做好培優補差工作。組織好一對一幫教學習。

　　（4）加強課堂練習時間，及時反饋學生的學習掌握情況。

　　（5）加強單元檢測，及時讓學生及教師自己反饋教學情況，以便查漏補缺。

　　（6）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

　　（7）踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

　　（8）加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。

　　五、課時安排

　　教學內容 課時

　　一、觀察物體（三）3課時

　　二、因數與倍數

　　1、因數和倍數 2課時

　　2、2、5、3的倍數的特3課時

　　3、質數和合數 3課時

　　三、長方體和正方體

　　1、長方體和正方體的認識 2課時

　　2、長方體和正方體的表面積 2課時

　　3、長方體和正方體的體積 8課時

　　整理和復習 1課時

　　四、分數的意義和性質

　　1、分數的意義 4課時

　　2、真分數和假分數 3課時

　　3、分數的基本性質 2課時

　　4、約分 5課時

　　5、通分 6課時

　　6、分數和小數的互化 2課時

　　整理和復習1課時

　　五、圖形的運動（三） 5課時

　　六、分數的加法和減法

　　1、同分母分數加、減法 2課時

　　2、異分母分數加、減法 2課時

　　3、分數加減混合運算 6課時

　　七、折線統計圖6課時

　　八、數學廣角4課時

感恩父母作文400字13

　　一、教學內容

　　1.分數的意義、分數與除法的關系

　　2.真分數與假分數

　　3.分數的基本性質

　　4.最大公因數與約分

　　5.最小公倍數與通分

　　6.分數與小數的互化

　　二、教學目標

　　1.知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。

　　2.認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的.另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。

　　3.理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。

　　4.理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地進行約分和通分。

　　5.會進行分數與小數的互化。

　　三、編排特點

　　1.多側面地展現了分數的來源。

　　現實需要和數學需要。

　　2.把因數、倍數的有關知識與分數的相關知識結合起來教學。

　　3.關注數學的抽象過程，從現實問題情境引出數學問題，得出數學知識。

　　4.部分內容作了適當的精簡處理或編排調整。

　　四、教學建議

　　1. 充分利用教材資源，用好直觀手段。

　　2. 及時抽象，在適當的抽象水平上，建構數學概念的意義。

　　3. 揭示知識與方法的內在聯系，在理解的基礎上掌握方法。

　　五、具體安排：略

感恩父母作文400字14

　　一、教學目標

　　1、知識目標:讓學生在操作、觀察活動中,自主探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法,并能正確計算。能結合具體情境,解決生活中一些簡單的問題,體會數學與生活的聯系。

　　2、能力目標:培養學生自主探索、合作交流的能力;豐富學生對現實空間的認識,發展初步的空間觀念。培養學生的動手操作能力和共同研究問題的習慣。

　　3、情感目標:調動學生學習的積極性,培養學生積極自主探索、互助學習的精神,在評價中獲取更多情感,同時學會欣賞他人;通過親身參與探索實踐活動 , 去獲得積極的成功的情感體驗;體驗數學問題的探索性、感受數學思考過程的合理性 , 并從中體驗數學活動充滿著探索與創造。

　　二、教學重、難點

　　重點:理解長方體表面積的含義;理解并掌握長方體表面積的計算方法。

　　難點:根據給出的長方體的長、寬、高,迅速確定每個面的長和寬,這也是正確計算長方體的表面積的關鍵。

　　三、教學用具:

　　長方體紙盒、長方體展開圖等。

　　四、教學過程:教學過程 :

　　( 一 ) 、實物引入、提示課題、明確目標(創設問題情境)

　　師:同學們,昨天我們結識的朋友——長方體,它要去做客,請大家幫它設計一件漂亮的外衣,你們能幫助長方體實現它的愿望嗎?

　　生:能。

　　師:請同學們拿出準備好的長方體和彩筆,想怎么給長方體穿才能顯得它更加的漂亮?想好了嗎?看誰在最短的時間設計的最合理。

　　生:動手操作。

　　師:停。說一說你是怎么涂的?

　　生:有的穿的是條形的有的穿的是格格的還有的涂成一個色。

　　生:我是相對的兩個面涂成了一種顏色。

　　師生:共同評價

　　師:誰能說說你涂了幾個面他們的面積各是多少?

　　生:我涂了一個上面。它是長方形。面積是長乘寬12平方厘米。

　　生:的是前后兩個面。它們分別是長方形,。面積是……

　　二、自主探索、形成表象、建立概念(提出數學問題)

　　(1)感受長方體表面積的意義。

　　師:同學們說的非常好。剛才我們想對長方體的那些部分進行包裝?

　　生:長方體的6個面。

　　師:那么,什么是長方體的表面積呢?

　　師:老師手中有一個展開的長方體,你發現了什么?

　　生1:我發現原來的立體圖形變成了平面圖形。

　　生2:我發現長方體的外表展開后是由6個長方形組成的。

　　師:說得對!請你把你剛才涂色的長方體,展開,看看展開后的形狀,然后在展開后的圖形中,分別用“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”標明6個面。

　　(2)、認識長方體表面積的含義。

　　師:從學生手中選一個長方體展開圖,貼在黑板上。

　　問:通過觀察課件和動手操作實物模型,誰知道什么叫做長方體的表面積?

　　生1:長方體的表面積,就是指長方體物體表面的面積。

　　生2:長方體的表面積,就是指長方體上下、前后、左右六個面的面積總和。

　　生3:簡單地說就是把長方體六個面的總面積,叫做它的表面積。

　　師:既然長方體六個面的總面積叫做它的表面積,那么怎樣求長方體的表面積呢?

　　(3)探求表面積的計算方法

　　各小組先把手中長方體包裝好。獨立思考如何求它的表面積?

　　然后小組交流。一人執筆三人匯報看哪個組的方法最多。

　　各小組學生交流匯報結果。可能有以下幾種 :

　　生(1):分別求出長方體上、下、左、右、前、后的面積,再把它們的積加起來,就是它們的表面積。

　　S=S上+S下+S左+S右+S前+S后

　　生(2) :求上、下兩個面的面積;求出前、后兩個面的面積;求出左、右兩個面的面積,然后把三次乘得的結果加起來,就是長方體的表面積。

　　S=2S上+2S左+2S前

　　生(3):求出上面,求出前面,求出左面,然后用它們相加的和,再乘以2,就得出六個面的總面積。因為長方體六個面中,分別有三組相對面的面積相等。

　　S=2(S上+S左+S前)

　　生(4):側面積加2個底面積.

　　S=C底h+2S上

　　生(5):把展開圖從中間剪開,分成相等的兩部分,看成兩個長方形,再扣去缺少的部分,就是長方體的表面積。

　　S =[(長+高) ×(寬+高)-(高×高)] ×2

　　師:你們計算的很準確!長方體學具是一個長、寬、高不等的長方體,你們能具體問題具體分析,找到簡捷的`計算方法,很值得學習。生活中的長方體確實是各種各樣的,找到解決實際問題的好方法才是最重要的。

　　師 : 長方體或正方體6個面的總面積,叫做它的表面積。在日常生活和生產中,經常需要計算一些長方體或正方體的表面積。

　　三、遷移類推、自己發現、總結方法

　　師:關于長方體表面積怎樣計算大家還有問題嗎?請仔細閱讀教材,有問題提出來。

　　師:出示長方體牙膏盒,能計算出它的表面積嗎?

　　生:齊聲回答“能!”過了一會說:不能。

　　師:為什么?

　　生;因為不知道每個面的長和寬各是多少?

　　師:對!要想求出牙膏盒的表面積需要量出幾個數據?分別是長方體的什么?

　　生:需要量出3個數據,分別是長方體的長、寬、高。

　　師:請看老師手中的長方體與剛才的長方體有什么不同?你能用最簡便的方法求出它的表面積嗎?

　　生:我發現這個長方體的寬和高是相等的,所以是一個特殊的長方體。

　　生:列式(略)。

　　師:同學們不僅能仔細觀察而且能根據實際求出長方體的表面積.真不錯.現在老師還想請你幫個忙.我想給(出示正方形盒子或積木)涂上油漆,你能幫我算出它的面積嗎?

　　生:能.但它的棱長為多少?

　　師:棱長為0.8米.

　　生:列式.評價.總結正方體表面積公式.

　　四、應用與反思

　　1.知識運用。

　　(1)做一個長方體形狀的鐵皮盒,長21厘米、寬和高都是13厘米,至少要用多少平方米的鐵皮?

　　說明 “ 至少 ”的意思。

　　獨立計算,說說你是怎么計算的?

　　(2)一個無蓋玻璃魚缸的形狀是正方體,棱長為5分米,制作這個魚缸至少需要多大面積的玻璃?

　　2、選擇題。 1. 下圖長方體的表面積是

　　① (6 × 3+3 × 15) × 2

　　② (6 × 15+3 × 15) × 2

　　③ (6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2

　　單位 : 厘米

　　2. 一種長方體硬紙盒 , 底面是邊長 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 現在要在外面全部涂上油漆 , 油漆面積有多大 ?

　　① (2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2

　　② 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2

　　③ 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4

　　3.根據要求,說解答方法。

　　(1)制作一個長方體的魚缸所需的用料。

　　(2)求粉刷教室的面積。

　　(3)火柴盒的用料。(提供實物,火柴盒壁厚不計)這道題有點難,同學們可以共同研究一下解決的辦法。

　　(4)游泳池貼瓷磚要貼哪些部分。

　　(5)鐵皮通風管、煙囪的用料。

　　五、歸納知識、總結學法、促進提高

　　小組說說:

　　這節課學到了什么?學會了哪些知識?誰的方法最好?你喜歡哪種方法?你會解決哪些生活中實際問題?

感恩父母作文400字15

　　一、教學內容

　　這一冊教材包括下面一些內容:圖形的變換,因數與倍數,長方體和正方體,分數的意義和性質,分數的加法和減法,統計,數學廣角和綜合應用等。

　　在數與代數方面,這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質,分數的加法和減法。因數與倍數,在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識,包括因數和倍數的意義,2、5、3的倍數的特征,質數和合數。

　　在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。然后圖形之間的關系,及圖形之間的轉化,掌握長方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實物體積的測量方法,促進學生空間觀念的進一步發展。

　　在用數學解決問題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了"數學廣角"的教學內容,然后引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學綜合應用活動,然后讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和實踐能力。

　　二、教學目標

　　1. 理解分數的意義和基本性質,會比較分數的大小,會把假分數化成帶分數或整數,會進行整數、小數的互化,能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　2. 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

　　3. 理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數加、減法,會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

　　4. 知道體積和容積的`意義及度量單位,會進行單位之間的換算,感受有關體積和容積單位的實際意義。

　　5. 結合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實物體積的測量方法。

　　6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　7. 通過豐富的實例,理解眾數的意義,會求一組數據的眾數,并解釋結果的實際意義;根據具體的問題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　　8. 認識復式折線統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

　　9. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　10. 體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　11. 體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

　　12. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　三、教學重點、難點

　　因數與倍數,長方體和正方體,分數的意義和性質,分數的加法和減法,統計.

　　四、學情分析

　　本班的個別學生思維活躍,常有獨到的見解,語言表達比較清晰。有極個別的學生自覺性太差,完不成作業,上課沒養成傾聽得習慣。大部分學生動手能力較強。這一學期應繼續加強學生良好學習習慣的培養和個別后進生的轉化。

　　五、教學措施

　　1.、體現數學教學改革的新理念,培養學生的數學素養。

　　2、注重溝通知識間的相互聯系,加強學生對分數意義的理解。

　　3、注重動手實踐與自主探索,促進學生空間觀念的發展。

　　4、發展學生的統計觀念,逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

　　5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

　　6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

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