讀書觀后感大全
《觀書有感》讀書感悟【一】
“半畝方塘一鑒開, 天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這是宋代詩人朱熹的一首讀書詩，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這明呢?因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊!
書籍是人類的寶貴財富，世代相傳。高尚的文化，精美的文學，不斷地將我們閱讀的視野延展到生活的各個層面。
讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師。你可以和遠古的軍事家一起遠征、哲學家討教哲學奧秘;可以與思想家診治家切磋興邦的大計……;“開卷有益”是古人的歷來主張。要一生勤于學習，就有“活水”源源不斷。方塘半畝空間皆有限，但天光云影卻空闊遼遠無邊。你看天空有多高多遠，多么深邃遼闊啊!養成讀書的習慣，讀書，為自己、為學生、為教育!
《觀書有感》教學預設 教學目標：
1.正確、流利、有感情朗誦古詩。
2.理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知”的深刻道理。
3.激發學生讀書、學習的興趣。
教學重點：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。
教學難點：領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。
教學過程設計：一、激——揭示課題
同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位大學者，思想家，理學家，教育家，他的名字叫朱熹。(板書：朱熹----指導學生書寫“熹”字)朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針，也許我這樣說你還是不了解他，我相信他的一句話大家一定聽過：
投影出示：
讀萬卷書，行萬里路。
——〔宋〕朱熹
二、讀——整體感知
過渡：朱熹正如他所說的那樣，一生不停地讀書，不斷地實踐，還不停地思考，成為勤奮讀書的典范。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：
投影出示：
觀書有感
半畝方塘一鑒開,
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許,
為有源頭活水來。
1、誰愿意來讀讀這首詩?
2、為了讀得更好，請大家再試讀一兩遍。
3、聽錄音，看看自己讀得是否正確。
4、請兩名讀得正確的讀一讀
4、請兩名讀錯的同學讀一讀，并說說為什么會讀錯?
5、一起讀一讀。
三、品——還原詩情
(一)讀中體會詩歌的內涵
過渡：人的大腦不同于機器，它有時候是可以同時進行兩個甚至更多的活動。相信大家剛才在讀詩的時候已經在思考全詩的意思了。能不能把你已經讀懂的與大家分享一下?一句話、一個詞、哪怕是一個字都行。
(1)分享收獲
[預設]
理解一、二兩句
A：“鑒”是個生字
怎么寫?(板書，學生跟著書空)古代鏡子是用銅制成的 ，所以底下是“金”。銅鏡不用時常常用布蓋著，用時打開。這里的“開”理解為打開。
你能把這句話的意思說好嗎?
(灌輸理解詩句的方法：連詞成句，調整詞序，添加詞語。)
B：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，可見池塘里的水怎樣?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明，還表現在哪里?
“徘徊”是什么意思?[來回移動，閃耀浮動]
借助圖畫[清澈之水--渾濁之水]，產生來回移動、閃耀浮動景象的也必然是清澈之水，渾濁之水是不可能產生這種自然現象的。
說說這句詩的意思。
齊讀一、二兩句詩。
這兩句詩，描寫了池塘優美的景色(板書：景)，老師非常喜歡這明麗清新的田園風光。請同學們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩。[放一段音樂]
你仿佛看到了什么?(學生自由描繪)
美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。
也許這幅圖片并不能表達你心中的美好畫面。[出示：圖片]
理解三、四兩句
A：多美的景色呀!藍天和白云一齊映入塘中，池塘里的水為什麼會如此清澈?
B：那后面兩句詩你能理解嗎?我們先來讀一讀。引導學生理解三、四句詩意。
“渠”是什么意思?(它，指方塘。古詩中的人稱代詞與現代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”，乃，你。)
哪得，怎么會。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因為。
[大意：要問池塘里的水為什么這什么這么清澈呢?這是因為有那永不枯竭的源頭，源源不斷地為它輸送活水。]
(2)整合詩意
我們剛才講的很零散，誰來完整地把全詩的意思講一講，讓我們獲得一個完整的認識。
(二)齊讀古詩，背誦古詩
四、悟——引入哲理
1、小結：古詩學到這兒差不多就完了。你有什么問題嗎?
[知我者莫如@@@也。改成《觀“塘”有感》吧?]
引出：詩的題目是“觀書有感”，為什么詩中卻沒有提到讀書?它和讀書有著怎樣的聯系呢?也就是說詩人看到方塘，為什么聯想到讀書呢?
2、交流，指答。
相機板書：
方塘——注入活水(清澈、透明)
心智——汲取新知(開豁、敏捷)
小結：作者通過半畝方塘將讀書后的感想化為生動雋永的形象，既富于理趣又充滿詩情，對后人有教益，為后人所傳誦。
[板書：以“景”喻“理”]
朱熹真不愧是一個杰出的思想家，像他這樣寄托自己思想的詩叫“說理詩”(板書：說理詩)
五、拓——延伸閱讀
1、 朱熹在讀書上悟出了這個道理，要想讓自己變得更聰明就要有(源頭活水)。
第一首古詩[點擊第一首古詩]也告訴了我們一些讀書的道理：竭盡全力、持之以恒、親身實踐
2、老師這里還有幾首古詩，你看看這些古詩中包含了什么樣的讀書道理。附后：
板書：珍惜時間
專心致志
3、總結本課
同學們，偉大的詩人杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀了，才會活用，平時的積累非常重要，希望同學也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，像陸游那樣持之以恒，躬身實踐;像顏真卿那樣，珍惜時間，好好讀書;像袁枚那樣讀書要求甚解，切莫囫圇吞棗。像宋應星那樣專心致志，切忌胡思亂想。
觀后感大全【二】
從看到他的第一眼，便認定，他絕對是一個瘋子!瘋狂到傻，瘋狂到癡。他的行為是如此古怪，如此瘋狂!
不可思議的舉動總發于他身。從他的第一次出現，帶領一幫完全不服他的近乎于潰軍的炮灰團員，在油污里泡澡。還泡得如此盡情，如此痛快!瘋!細想，這就是他的領導才能。觀后感大全。讓一幫“小太爺”明白，什么叫黑暗可怕，要身置其中，要磨練，鋼筋鐵骨不算什么，重要的是心，心硬才是真正好漢。
本以為這一幫小太爺會乖乖地跟在這瘋團長后面好好當兵，打鬼子。誰知鬼子沒打，卻追殺起他們的團長來!一幫又瘋又狂的小太爺!仍然記憶猶新，那團長的狼狽樣，連滾帶爬，用“抱頭鬼竄”絕對不為過。一群瘋了的小太爺手拿棍子，手握鐵鍬，僅是為了嚇一嚇團長，竟都操上了家伙，這哪是玩玩?根本就是玩命!跑到夜幕降臨才停下。這是又看見了小鬼子。嘿，一群瘋子!光著膀子，拿著棍子就敢和小鬼子干。最后竟打得鬼子落花流水，嚇得稱他們為鬼!
唉，一群瘋子!
想一想，這個團長還真帶了一個特別的“小太爺團”。觀后感大全。現在看那些電影屏幕上有些軍姿豪邁的軍人，盡是做作，打仗時做這些有什么用?抗擊敵人，靠的是膽、心、智，而這些小太爺無疑是真正的軍人。不服就反抗，見鬼子就殺，兇得嚇人，猛得嚇鬼，隊友之間不服便打呀!打不死就好，而打到半死時，才是能反省的時候。沒力氣，奄奄一息，除了趴在地上就只能反思了。
爺們兒!
團長是瘋，迷龍也狂!偷個瓜便把人從十幾米高的樓上打到地上，誰敢反抗便打得人半死不活。
常記樓內日暮，煩了打得沒路，火了一陣拳，誤入迷龍深處。拳打，腳踢，濺出一條血路!不過也正是迷龍，將川軍團，一個鐵骨錚錚的團給打了出來!一個看似根本不像團的團，其實是所向披靡!
城內忽傳打鬼子，初聞流血迷龍攻。卻看上尉裝犢子，漫卷qiāng支隨手扛。白日欲去迷龍打，賭輸了錢迷龍跟。即坐飛機進緬甸，便下小屋見日軍。日軍遠上樹林間，一幫太爺嚇破膽。團長何須怨太爺，全身只有破褲衩。油污桶里油污滿，團長見機泡個澡。搓搓背，撓撓腳，團員不免發牢騷。每逢堵氣倍打人，龍爺火大煩了煽，全團一氣追團長，團長嚇得學狗竄。樹林有月光，疑是嘴上瘡。舉頭望遠方，低頭拿砍刀。
殺人風光，十里血濺，萬里狼嚎。望樹林內外，尸首莽莽，一幫太爺，鬼哭狼嚎。欲與鬼子赴黃泉。須待明日，看鮮血四濺，分外妖嬈。團長如此瘋狂，斬斷無數回城線。惜老兵煩了，瘸腿一個，迷龍大爺，稍遜風騷。一幫瘋子，炮灰小團，只知火大便出手。俱往矣，數英雄人物，還看“我的團”!
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