嗝嗝老師的觀后感范文
認真觀看完一部影視作品以后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候寫一篇觀后感好好記錄一下了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編為大家整理的嗝嗝老師的觀后感范文，希望對大家有所幫助。
《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結尾的劇情，卻還是被感動了一把，真是年紀漸長，經不起一點感動。看過之后同為教師的我，也有一些小感觸！
患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群“貧民窟”的孩子在彼此信任的根底上，開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法，無論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當做學生學習的工具。（所謂“教無定法”也莫過于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學生的優勢，在之后的教學中不斷鼓勵表揚學生。（現在似乎不怎么提倡挫折教學了，能表揚絕不批評，看來表揚的作用真是不容小覷。）最后一個鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當年的孩子們擁上來的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓三天，回來之后，孩子們一起擁上來的感覺，一個個抱著不愿松開，對這個班的歸屬感以及孩子們情感的抒發確實會讓作為教師的我有種職業幸福感。）
其實孩子們并沒有好壞之分，生下來環境的不同，習慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實，對待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個新手老師，這也確實是挑戰。面對我們班最皮的孩子，其實孩子心是善的，但是幼兒園行為習慣養成的空白期，使他在步入一年級時顯得格外出眾。現在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數變少了。我堅信，用心凝聚起來的班級定會越來越好，我們的孩子們也會越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師，加油吧！
劇情介紹：身揣教育學學士、理學碩士的她參加一場又一場面試，5年過去了，被18所學校拒絕無數次，光是被自己畢業的母校就拒絕了足足5次——原因，就在于這個時常抽動的病癥。這是一種無法被根治的疾病，患者在緊張時病癥就會加重。童年的奈娜因此而受盡了嘲諷，成年后也被不斷質疑是否能夠成為一名合格的老師。這些，都是她不斷碰壁的前史。終于，母校還是給她送來了橄欖枝，卻不料這背后是更大的困境。因為她面對的，不是一群尖子生，也不是一群“普通班”的學生，而是因為土地征用，被并入圣蒂克這個“私立高端學校”的14位“貧民窟問題學生”。
圣蒂克的學生和老師們幾乎于中產或富裕階層，時不時會對他們流露出歧視的傾向，而F班的這些學生也各有各的家庭問題和性格問題。F班的孩子們，在日常下課之余，就各自過著在破敗的菜市場里賣菜、貧民窟聚眾小嘍啰、貨車司機的子女、修汽車廠/修自行車店打工的日子。甚至于，有個同學見到老師，還會因為自卑而裝作不識。他們的父母，甚至迫于生計，沒有一人能來參加家長會。所有問題的交加，很快在F班的同學身上化為了叛逆，他們不但荒廢學業，還經常惡搞奈娜老師，與A班的學生們發生沖突。如何春風化雨、因材施教，成了“嗝嗝老師”最苦心積慮的事。但大家面對她的善意并不太領情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此屢次嚴重發作。
老師奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平對老師奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平對待。比起簡單的師生關系，他們更像是互相取暖，照亮彼此的人生軌跡。片中另一位老師擁有一流的教學水平，卻沒有給學生良好的引導；相反，奈娜即使飽受質疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學生的成長，這才是真正的為人師表。她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點，寫下自己的恐懼并做成紙飛機來放飛。她讓大家去實驗室、圖書館，嘗試使用學校的資源，翻開視野。她擅用啟發式教學，將操場改造成了“另一種教室”，自由發散的思維讓學生們產生學習欲。她知道該如何維護孩子們脆弱的自尊，因為自己從小到大就活在周遭的目光里，就連自己的父親也會區別對待自己。
奈娜從小患有抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。長大后的她終于成為一名中學老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。
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