家庭教育公開課觀后感

時間：2024-10-19 11:36:30 觀后感我要投稿

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家庭教育公開課觀后感15篇【經典】

　　看完一部作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，透過觀影，我們可以發現一些深刻的感悟。觀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的家庭教育公開課觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

家庭教育公開課觀后感15篇【經典】

家庭教育公開課觀后感1

　　“生活即教育”是陶行知先生生活教育理論的核心。陶先生認為：教育和生活是同一過程，教育包含于生活之中，教育必須和生活結合起來才能發生作用。今天聽了20xx年家庭教育公開課第三期“寓教于生活，成就美好童年”的公開課，收獲頗多。

　　課程中，專家提出一個觀點：美好的家庭生活是有利于兒童成長和生活的。個人非常認同這個觀點。父母是孩子的啟蒙老師，所以，家庭即是孩子的第一課堂。首先，生活中，相親相愛，相互尊重、關心、支持，可以給孩子一種無形的力量去面對生活的難題，也可以讓孩子們學會如何與同學相處。其次，在孩子力所能及的范圍內，父母要放手讓孩子學會一些簡單的生活技能，比如做家務等。這樣的孩子，能夠學會自立自強，成為一個有責任心的人。第三，在生活中，父母重視有利于孩子發展的'教育和有質量的陪伴。高質量的陪伴能夠讓孩子獲得幸福感，得到一個快樂的童年。時下有句話這么說“快樂的童年治愈一生”，說的不就是這個理。第四，孩子的成長，也是家長的成長，父母是和孩子共同成長的。孩子會觀察和模仿父母的言行舉止，因此，父母在孩子成長的路上，要樹立一個正面積極的形象，我相信勤奮好學的父母，孩子也一定不會偷懶。

家庭教育公開課觀后感2

　　近期，通過學校組織的家長學校的學習，使我有很多收獲，使我認識到家庭教育是實施學校教育的基礎，學校教育要與家庭教育互動，只有家�；硬拍芨欣诮逃�。孩子健康成長，此刻的教育事業發展迅速，教育模式也多樣化，這給家庭教育帶來了很大壓力。因此，怎樣把壓力轉化為動力，就需要我們老師跟家長不斷地提高對家庭教育重要性的認識，并以實際行動來做好家庭教育工作�？偨Y出了一些教育孩子的方法如下：

　　一、樹立孩子的人生觀跟價值觀

　　我教育孩子做人要有人生價值，要學會什么是真，什么是假，什么是對，的什么是錯，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡。做人要有一個人生計劃跟目標，不能稀里糊涂過日子，到老一事無成，為了這個人生的計劃跟目標，那就要好好學習，因為只有通過不斷學習跟進步，獲取更多知識才能創造完美的未來。

　　二、教育孩子凡事要從點點滴滴做起

　　首先自己就要給孩子樹立良好榜樣，關心孩子日常生活中的細節問題，比如生活跟學習狀況，身體跟思想狀況，如果孩子在學習上遇到困難，我會盡自己最大努力去幫忙解決，家長還要在家中準備一些書籍跟學習資料，不僅僅自己能夠學習，還能夠作為孩子的'參考資料�？傊�，自己有潛力解答就解答，沒潛力解答，就翻資料為孩子解答。

　　三、家長要及時了解孩子在校表現

　　比如尊敬老師、團結同學，是否好好上課，能否按時完成作業，有沒有什么壓力等等。每次孩子回家，家長要跟孩子聊聊在校的狀況。如發現新的狀況或有什么疑問，就能及時與學校老師進行溝通，確保這樣那樣的問題能及時教育并督促孩子加以糾正。

　　四、抓好平時學習外，還要幫忙孩子做好階段總結工作

　　尤其是每次考試之后，要幫忙孩子分析錯誤的原因，哪方面有問題，就說明哪方面知識掌握不夠，通過考試后檢查分析，對的要加以鞏固，不足之處要采取補救措施，一般方法與任課教師交換意見找到問題。另外安排同類型參考資料進行強化訓練。

　　五、給孩子足夠空間，讓他自由發展

　　在完成必要作業后，其他時光讓孩子自己安排，而不是讓他學這個，學那個，一般孩子會做一些他感興趣的，比如做手工、畫畫，騎自行車，看兒童節目，只要有利于孩子身心健康活動不干涉。學習是一個漫長的過程，如果把孩子鎖在必須范圍內，身心得不到休息跟調整，就有可能適得其反，使孩子產生逆反心理，從而喪失對學習的興趣跟信心。

　　六、在教育孩子時，我們要學會用童心來觀察孩子的內心世界

　　作為家長有時能夠是嚴厲的父母，有時還能夠是良師益友，我們要有足夠的耐心跟信心，用平跟寬廣的耐心，沉著冷靜地去對待孩子做的事情，成功了不要喜形于色，只要適當表現跟鼓勵就能夠了，失敗了也不要氣餒，只要幫忙孩子尋找跟分析原因就能夠了，不贊成不要大呼小叫，這樣會挫傷自尊心跟自信心。

　　教育孩子沒有一個固定模式，為了孩子應當不斷探索學習，這對提高家庭教育質量是很有益的。

家庭教育公開課觀后感3

　　首先，要家庭和睦，作為父母，我們應該為孩子提供一個健康的家庭環境。其次，要多與孩子溝通，學會傾聽，及時了解他的內心想法。青春期的孩子不愿意和家長交流，我們要有耐心，經常和孩子說說自己小時候的'趣事，讓他打開心扉，尤其是當孩子碰到挫折的時候，我們要及時溝通和引導孩子。

家庭教育公開課觀后感4

　　現階段國家提出的“雙減”政策，可能很多人還在迷茫，我們能看到的可能是校外輔導班的整頓，孩子們的延時服務，那究竟什么是“雙減”減的是什么？有什么樣的意義呢？我們家長又應該如何應對呢？以下是我的理解。

　　“雙減”直觀上是針對義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，雙減本質上要減四個方面：一是要減掉校外培訓對國家教育體系的干擾，二是要減除校外培訓給家庭帶來的負擔甚至利益侵害，三是減掉不合理課業負擔對孩子們全面發展、健康成長造成的嚴重影響，四是減除學校教育弱化立德樹人根本任務、過分強調以分數成績評價師生的不良傾向。

　　1、調整家長的教育觀念。

　　“雙減”政策下家長陷入慮和恐慌，或許是適應了先前的教育模式，作為70、80后的家長們，我們都是從高考的“獨木橋”中“擠”過來的，面對社會的責任和家庭的壓力，希望孩子能成為知識型人才，比如：公務員、事業單位等。而對于技能型人才，家長更多的是害怕孩子吃苦、被別人職業歧視，所以，改變自己的心態就更加的重要。

　　在未來的社會中，知識型人才和技能型人才擁有相同的社會地位和福利保障，物競天擇，適者生存，不管哪個領域，哪個行業，機會面前的人人平等，自己強才是真的強。

　　2、家長要切實關注孩子的學習，對孩子的學習進行合理的規劃和幫助。

　　家長幫助孩子提高聽課效率，爭取在課上把老師講解的.知識點消化吸收到位，這樣做就能減輕課后自學的負擔，避免學習成績下滑。要引導并和孩子共同克服學習困難，積累學習經驗，宣泄心理壓力，倡導“家庭同父母與孩子同學共進，倡導家長和老師與孩子建立起和諧、親密的人際關系”。

　　3、家長應關注孩子的精神成長。

　　主要手段是發展藝體愛好與特長，堅持體育鍛煉，堅持廣泛、深刻的閱讀，順應孩子成長，讓他們擁有身心和諧發展的狀態。藝術和體育以及閱讀都是直達精神世界的教育途徑和手段。孩子們把體育技能和藝術技能訓練當作生活的一部分，以此改善自己的生活狀態，振奮精神、陶冶情操。

　　4、家長要落實生活教育

　　生活教育是學習和掌握生活技能。可以要求孩子們每周有天全面負責家人的飲食起居，獨自在家時衣食住行無障礙，自己的衣物自己洗，會收納雜物、整理家務、參與討論家庭重要事項等。

　　在雙減政策下，家長們不僅要改變自己的心態，也要為孩子進行合理的規劃，促使其成為全面發展的高素質人才。

家庭教育公開課觀后感5

　　20年的秋天，我有幸成為了一位母親，自從有了這個小寶貝，為我們家庭增添了不少快樂。

　　我的孩子朱穎嘉在學校近兩年的學習生活中，各學科成績還算優秀，各方面都取得了些的進步，在此感謝老師們的辛勤培育，感謝同學們對她的幫助和信任。在孩子的家庭教育中，我認為適時給孩子鼓勵、引導孩子的興趣、培養孩子持之以恒的良好的學習習慣是很重要的。

　　1、給孩子鼓勵，引導孩子的學習興趣

　　學習是一件艱苦的事，同時也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有時會聽她說：這么難、我學不會、我做不好等等，我就問她你長大了想做什么，她說我想做醫生，我說你有這個想法好樣的，但是做一個好醫生需要很多知識的，你現在學的語文、數學、英語都是基礎，如果基礎知識沒有好好掌握，沒有一件事能做得好的，別說是醫生了。于是她覺得必須學習好現在的各門功課，才能實現愿望。她的每一個小小的進步，我們都會表揚他：表現不錯!很有進步!這個主意太好了!想象力真棒!你可以當爸爸媽媽的老師了!等等，讓她很高興，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會鼓勵她說：相信你下次會做得更好，她也深知跌倒了就要馬上爬起來!

　　尊重和引導孩子的興趣，不斷鼓勵孩子，孩子有了興趣，有了信心，學什么都會變得容易起來。

　　2、積極配合學校，培養孩子良好的學習習慣

　　按照學校的有關要求，配合學校的安排。學校要求家長每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯系學校與家庭的一個互動的平臺，家長可以及時了解學校的安排、學習內容、學習進度，孩子在學校的表現，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。因此我們都會嚴格監督和協助孩子完成作業，并仔細檢查孩子的完成情況，幫助她查缺補漏，對不懂的給她講解，對出錯的`讓她強化改正。與孩子一起分享老師的表揚，告訴她要再接再厲;與孩子一起分析表現不好的地方，告訴她為什么那樣做不好，以后該怎么做。

　　貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課后復習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習習慣，牢固掌握所學知識。

　　3、堅持課余學習，不斷擴大知識面

　　除學校的作業外，我們為孩子制訂了學習、鍛煉的計劃，如在少年之家學的國畫、電子琴、寫字、寫作培訓等內容，按學期和周末交替進行。剛開始她不喜歡電子琴了，其余三門都是挺喜歡的(她常對我說：“媽媽，這三門我要學到少年之家沒有為止呀。”)。老實說電子琴是挺難學的，一開始我也聽不太懂，別說是小孩子了，而且還要花好多時間，我常對女兒說萬事都是開頭難，但是只要肯下功夫，肯定能學會學好的。我就給她講鐵棒貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課后復習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習習慣，牢固掌握所學知識。 3、堅持課余學習，不斷擴大知識面

　　除學校的作業外，我們為孩子制訂了學習、鍛煉的計劃，如在少年之家學的國畫、電子琴、寫字、寫作培訓等內容，按學期和周末交替進行。剛開始她不喜歡電子琴了，其余三門都是挺喜歡的(她常對我說：“媽媽，這三門我要學到少年之家沒有為止呀。”)。老實說電子琴是挺難學的，一開始我也聽不太懂，別說是小孩子了，而且還要花好多時間，我常對女兒說萬事都是開頭難，但是只要肯下功夫，肯定能學會學好的。我就給她講鐵棒磨成針的故事，并堅持每天練習半小時，有時她還不怎么肯練呀，我就要鼓勵她，你一旦學會了電子琴，你不就是多了一項本領，到時你就知道自己今天的辛苦沒有白費。就這樣通過自己的努力，能慢慢地適應了。老師的評語從開始的良好到現在的優秀了，就在這期的署期掊訓中還獲得了優秀學員的稱號了，她也高興的不得了，還對我說：“我好像有這方面的天賦呀。”我說肯定是有的了，不然怎么會得到獎狀呢!我現在看她的品生書上的個人檔案中興趣愛好一欄里有電子琴了。

　　孩子還喜歡看書，家里有好多她的書，有童話故事書、寓言書、故事作文、我們愛科學、百科全書、十萬個為什么、腦筋急轉彎等等，對讀書表現得很感興趣，睡覺之前還要看半個小時的書，她說如果不看的話我會睡不著的。

　　知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。

　　4、家庭中營造良好的學習氛圍

　　教育孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導孩子對其注意，進而模仿、嘗試。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時做人做事都要給孩子樹立一個榜樣，使孩子的品德與智力良性發展。生而有涯，學而無涯，作為家長，加強學習，科學教子，且努力做到家庭教育與學校教育一同成長!成為孩子人生路上的優秀引路人!為孩子的健康成長創設更廣闊的藍天! 家庭教育公開課第九期觀后感2

　　臨沂市舉辦了家庭教育培訓活動，我非常有幸地參加了這次培訓。這為期四天的培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座，也有學員的互動討論，讓我最難忘的是與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。回首四天來的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。在培訓期間我始終懷著飽滿的學習熱情，認真聽講，仔細做筆記，積極參與討論，通過培訓提高了我對家庭教育的認識，下面我添一談我在本次培訓中的所得：

　　首先聆聽了山師大博士生導師王美芳教授的《幼兒發展問題成因及分析》的精彩講座，其中多是涉及幼兒發展問題，如內化問題、外化問題、幼兒園適應問題、幼兒說謊問題等等。其中幼兒的內化問題是指向于自身或內部的問題，表現為情感或認知上的煩惱、壓力。包括焦慮、退縮、體訴三種類型。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類型。退縮是一種社交行為問題。具體表現：避免與別人目光交流，行為與年齡不同，不能和別人說話，不能和別人一起活動等。還有體訴，它是由于心理問題而導致身體的癥狀，即無生理或醫學原因而出現的身體問題。體訴出現的情況：父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評。王教授說，這些都與兒童自身的氣質特點有很大關系，是與生俱來的，在出生時就有差距，是很難改變的，但有的問題是隨著孩子的發育可以解決的!外化問題主要表現在幼兒的多動與攻擊行為。其中王教授重點講解了多動癥兒童形成的原因，以及攻擊的代替辦法。同時王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應問題，分析了孩子不適應的原因主要是因為陌生的環境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。在分析原因的同時，王教授還提出了解決的對策，非常富有指導作用。最后王教授講了

　　幼兒的說謊問題。幼兒的說謊與成人的說謊不是一回事，是因為孩子有時還不能把想象中的事物和真實的事物清楚地區分開來，因而常常把想象當做現實。教師和父母應耐心的說明情況，幫助孩子逐步分清想象與現實。幼兒的說謊，有時只是一種“托詞”，幼兒常常會用這種“托詞”對付成人的各種要求，以滿足自己的一時之需。在孩子出現這些問題的時候，重點以行為訓練法培養孩子良好的行為，其中王教授重點講解了正強化方法的使用。

　　其次濰坊學院曲振國教授的《家長沙龍的組織形式和現場觀摩課》的報告，曲教授首先給我們講了家長課堂的開設目的以及對教師的意義。曲教授認為家長課堂的開設對我們教師的成長具有非常重要的意義主要表現在：他要求教師要具有以下知識結構：

　　1、本體性知識：專業知識、基礎，我們往往過高的估計了這類知識。

　　2、社會文化知識：寬闊的社會文化知識時做好老師的重要條件。

　　3、實踐性知識：來自于教育實踐的經驗和智慧。

　　4、條件性知識：教育學、心理學知識，做好老師的必要條件。

　　知識結構具備了，還要樹立正確的觀念和心態。同時我們要認清家長課程開設的作用——促進四個和諧：

　　(1)促進親子和諧。(促進家庭和諧，包括教師自己的家庭。) (2)促進師生和諧幫助家長就是幫助自己

　　(3)促進家校和諧幫助家長了解教育，從而理解學校、理解老師。

　　(4)促進社會和諧有家庭和諧才會有社會和諧，我們對社會的進步與和諧發展都負有責任。曲教授說家長學校是基礎教育，是溝通家長與學校的重要橋梁，是學校教育的重要延伸。在這里，教師要扮演多種角色：

　　(1)學習者：教師首先應當謙虛，在對待每一個孩子方面，每個家長都是專家，至少比你更了解孩子。

　　(2)研究者：抱著研究者的心態，研究家長，研究孩子，教師都是教育家，只要把研究付諸行動。

　　(3)幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長處理好有關孩子相關的事情，包括家庭的事情。

　　(4)朋友：與家長交朋友，才能更好的贏得家長的信任。

　　(5)專家：最后才是某個方面的專家，我們不是全才，但我們愿意研究，我們更客觀。

　　最后曲教授給我們講了該如何組織家長課堂：第一步：課前準備。

　　第二步：課堂導入。

　　第三步：觀看光盤。

　　第四步：開始討論。

　　第五步：總結。

　　家長學校的開課形式單一，曲教授為我們今后的開課指明了方向。

家庭教育公開課觀后感6

　　教育孩子需要家校合力，在協調兩者的關系時，教師起著至關重要的作用。但要做好這個工作，很是不容易。很多教師一提起家長，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無奈：“現在的家長，無法溝通……”;另一方面，家長同樣充滿無奈：“現在的老師，不說也罷……”，似乎家長也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問題：

　　其一，對家校溝通的錯誤認識。有些教師錯誤地認為，與家長溝通就是告訴家長孩子出現的問題，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視，但是很容易引起家長的反感，這當然無法把家長的力量納入到教育合力中來。而一些家長也不能正確地理解家校溝通，認為溝通無非就是問問孩子的身體狀況、學習情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認為溝通應該是學校的事，與家長無關。學校教育是教育的全部，家長不必參和，更不必主動積極地參與到教育管理工作中來。

　　其二，家校溝通形式大于實質。由于家長的興趣、需求、動機和利益各不相同，家長在與學校進行溝通的形式、層次也各不相同。家長與學校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學校主宰著這類活動。這一層次的參與形式主要有家長會、開放日、學生作品展、家長聯系薄、家長報告等。

　　其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，很多學校仍然以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長會、電話聯系和約見家長是教師與家長進行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學校對家長只是一味的灌輸，很少聽取家長的意見或建議，使得家長參與學校教育仍然停留于比較表面化的層面。

　　其四，隨意性大于針對性。大多數學校只是在學期初或學期末以班級為單位統一召開一兩次家長會，多數是在同一時間，面向全體家長進行。其余時間均是為了解決孩子出現的問題與個別家長進行溝通，隨意性較強。種活動缺乏計劃性和系統性，家長不能從活動中學習到較系統、較穩固的家庭教育觀念、知識和方法，難以形成時間上和效果上的強化。這即使給予家長家庭教育知識，家長所獲得的也只是一些簡單的技能和零碎的知識，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對性，無法滿足家長個體需求

　　其五，學習問題多于成長問題。在應試教育的今天，教師和家長的主要關注點在學生的學習問題上，而對學生的成長問題關注少了。雖然大多數的教師和家長都認為學生的健康成長要比單一的學習成績更為重要，但是在實際溝通中，對學習問題的關注度遠比其他方面的關注度要高的多，排在家長與學校溝通合作內容末位的往往是學生的身心健康問題。

　　其六，家校溝通的時間和空間過于局限。對于家長而言，雖然樂于與學校溝通，但由于忙于工作，忙起來甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見面，更抽不出時間與老師保持聯系。盡管學校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動、家教講座、家長會等形式，但總有一部分家長很難到學校參加。

　　面對林林總總的家校溝通問題，家長和教師必須尋找措施來解決。首先，學校與教師密切配合溝通，達成教育標準的共識，建立起一致的，正確的是非判斷觀念;其次，創建寬松和諧的家校關系，提高教育工作質量。教師應該尊重、信任家長，與家長建立平等合作的伙伴關系;熱情幫助家長不斷提高家庭教育水平;學校與家長都要樹立正確的教育觀念，實現家庭和學校的有效溝通。學校教育與家庭教育的協調一致，才能促進學生德、智、體全面健康成長。

　　學校共育立德樹人家庭教育公開課觀后感2

　　今天有幸聆聽了楊正偉老師的講座，我深切的感受到他是一位有愛心，治班有方的班主任，同時為他的“五個一”構建和諧家校關系深有所感。

　　我們班主任要認真學新時代中國特色社會主義，樹立新理念，要站在新時代建設和諧教育的戰略高度，去認識家校配合的重要性，努力做好家校聯系工作，傾一生的情，去熱愛學生，從而打造別開生面的家校合作新天地，使家校聯系煥發出無窮的生命活力。

　　家庭、學校是學生最重要的活動和生活場所。為了創設良好的育人環境，家庭和學校必須互相協調配合，加強聯系，擰成一股繩，形成強大的教育合力，共同教育好孩子。班主任老師要講究方式方法，創新家校聯系的方式方法，加強與家長之間的聯系，交流學生在學校、家庭的表現。這對于學生的智育、德育的發展是非常重要的。同樣，家長也可以對學校進行訪問，向教師了解孩子在校的上課學習及各方面的表現情況，以配合教師對孩子進行教育。所以，我們要樹立以學生為本的理念，創新家校聯系，步調一致，互相配合，形成教育合力，促進學生全面、和諧、健康發展，從而更好地把班級工作搞好。

　　學校共育立德樹人家庭教育公開課觀后感3

　　一、前言

　　1、班主任溝通的重要性

　　班主任是班集體的組織者，教育者和領導者，是溝通學校與學生、家庭和社會的橋梁。而所謂溝通，即指師生之間，家校之間互相理解，互相信任、互相尊重，達到一種和諧狀態。目前、班主任的溝通方式多種多樣，但面對的家長、家庭也更復雜了，現在的家長職業多樣，文化層度、個人修養、心理差異都很大，學生的家庭形形色色，對學生的影響也是復雜、深遠的。班主任只有有效地進行溝通，才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”，讓每一位學生感受到老師的愛，讓每一位家長成為學校教育的擁護者和支持者。

　　2、溝通現狀

　　作為孩子朝夕相處的老師，忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時，面對孩子，我們很慚愧，因為我們并不了解孩子，更不知道他們在想什么，我們只是把他們當作學習的工具，讓他們學習、學習、再學習。

　　場景一：教室里，老師趁下課10分鐘在講臺旁整理著作業本，按慣例老師清點著本子的數量，座位上一位學生緊張地看著老師，欲言又止，這時老師清點完畢，大聲詢問誰沒交作業，那位學生低著頭慢慢走過來，原來他把本子落在家里了，可是孩子怕老師，大概想如果老師不查本子或許可以混過去。難道向老師承認自己小小的過失就這么難嗎？

　　我曾對學生做過一次調查，大部分學生對老師的溝通有意見，孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨，討厭用責怪的語氣批評，更討厭命令式的說教，有4位孩子甚至對老師的溝通有抵觸情緒。面對這些現狀，我們不禁要問：是什么讓我們的老師與孩子、家長走得這么遠呢？

　　3、探究溝通障礙的原因

　�。�1）家長對教育工作的'不理解；

　�。�2）教育者溝通的耐心不夠；

　�。�3）緊張的生活節奏成了溝通的障礙；

　　我們怎么做才能做到有效溝通，讓師生和諧、家校和諧。

　　二、班主任溝通方式的再認識

　　為了更好的教育孩子，讓孩子能健康地成長，促進學校和家長的友好合作關系。我校會定期給班主任和科任老師多次進行“家校合作”方面的培訓，同時也利用家長會或其他方式與家長進行溝通聯系。家長也積極地參與其中，部分家長的教育觀念有所更新和提高。作為班主任的我也不例外，重新審視家校溝通這門學問。

　　1、傳統溝通方式

　　作為班主任我無時不刻地在與學生、家長溝通，最常用的方法就是個別交流�？梢允敲嬲劊部梢源螂娫�。當學生犯了錯誤后，與他促膝相談的總是班主任，在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽孩子的心聲，消除孩子心中的疑惑。每天放學，趁來接孩子回家的機會，家長也會與老師聊上幾句，問問孩子在學校的近況，告知孩子在家的表現。隨意地聊天，拉近了老師與家長、孩子的距離。當然也有家長在適當時候來學校拜訪，與老師就孩子最近的狀況做個別交流。除此之外，每學期必開的家長會也是學生、家長、老師溝通的好平臺。

　　2、信息化溝通方式

　　隨著社會發展，班主任與家長的溝通更為密切了，學校各班級建立了家長微信群，便于家長和教師及時溝通，讓家長及時了解子女在校情況，教師了解學生的問題。

　　三、班主任有效溝通的實踐

　　1、用心呵護——有效個別交流

　　班級工作的好壞，很大程度上取決于老師，尤其是班主任和學生溝通的效果，和學生進行一次卓有成效的談話，可以消除師生之間的隔閡，增進師生情感，從而促進班集體的建設，建設和諧班級。特別是對待班級的一些特殊孩子，其實每個問題學生背后都有特殊的家庭，特殊的生活經歷。這些孩子更需要老師的耐心、關心與愛心，尊重他們，用有效的方式與孩子進行溝通。

　　我個人認為事件發生后，老師并沒有嚴厲的批評孩子，而是寬容地與孩子溝通，用心去呵護，相信孩子，最終保護了孩子，這種教育可能會影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人。善于和他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”

　　2、家長會——有效家校溝通

　　家長會是教師與家長、學校與家長溝通、交流的平臺，家長的理解與支持，是學校抓好教學質量，提高教育教學水平的有力保證。

　　我們學校每學期都要召開家長會，家長會形式多樣，有校長培訓，有家長經驗介紹，學生才藝表演，家長評議學校工作、家長開放日等，就如我們一年級，新生報到前一天，校領導向每位家長介紹了每班的班主任，告訴家長學生入學常規，教師定期與家長溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會邀請家庭教育方面的專家來做講座。我們還請家長來參加家長開放日，觀摩老師上課，檢查學校的教學常規，觀看學生才藝表演和師生互動節目。沒過多久，秋假到了，學校組織了活動，在大自然的懷抱中，班主任既是老師，又像是家長的朋友，親密地像似一家人。當然更多的家長會，是老師把學校一學期的活動以及學生在校的表現，希望家長配合之處與家長做溝通。因為有了形式多樣的聯系，家長體會到老師教育孩子的誠心與決心，也就更樂意協助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作，始終體現在我們與家長的溝通之中。

　　形式多樣的家長會不僅能幫助家長了解孩子在學校的情況，老師還可以借家長會促進家長與孩子的溝通。

　　3、家長開放日——有效監控溝通家長開放日對于家長和我說并不陌生，班主任都是自己班級的主人，家長開放日是家長參與學校話題討論的平臺、更是家長暢所欲言的好去處。我們學校在每次開放日后，發給家長反饋表，對與學校的工作提出意見和建議。

　　四、班主任有效溝通的成效

　　教育界有句俗話，教育好一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。如何帶動一個家庭，需要學校、教師積極主動、有效地與家長溝通，溝通好了，才會取得事半功倍的教育效果。

　　我現在任教六年級，由于有效地與家長、孩子溝通，收獲很大，我覺得家長對我的態度親切了很多。學生剛入學那會，和家長很生疏，談來談去總是孩子的學習與表現，不僅狹隘，而且很難深入，現在，卻可以自如地和家長一起探討、交流家教問題了，有的家長甚至把家里發生的事也毫無保留地告訴我，我和家長的聯系也越來越密切了。和諧的師生溝通、家校溝通，讓我感覺自己成了孩子與家長的一座橋梁。

　　家校溝通方式多多，以上僅僅是筆者在實際工作中常用的一些方法，我會牢記：無論采取何種方式，家校溝通的目的一是為了學生的發展，二是為了開發與培養家長的教育資源。在今后的工作中，我會不斷的思索與實踐，相信，只要多一份耐心，多一份愛心，從細節做起，快樂溝通，必能架起師生心靈的橋梁。

　　學校共育立德樹人家庭教育公開課觀后感4

　　在當今時代，許多國家采取種種形式溝通社會與學校之間的聯系，家庭參與對中小學生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進行的年度調查，大部分教師認為，缺乏家長參與對學校教育是個“嚴重的威脅”，家校合作勢在必行，也理所當然。

　　家校合作關系中重要人物的角色定位

　　要建立良好的家校合作，首先要擺正學校領導、教師、家長各自的位置，因為他們在不同的事務中擔當著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應角色所應承擔的責任和義務

　�。ㄒ唬┘倚：献髦袑W校領導的角色定位

　　學校領導首先是鼓勵士氣的組織者，他要對家校合作進行大力宣傳，指導，支持和鼓勵，使學校教職員工對家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態主動參與家庭的合作，營造出學校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學校整體計劃的制訂，主持一些大型的合作活動。最后是家校活動的實施者，合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學校領導通過自身人格魅力和個人能力能夠機智地處理家校間的矛盾�？傊�，學校領導有責任激勵教師加強與家長的參與活動，同時也可以通過協調、管理、資金支持以及對家長參與活動表示贊賞等方式來幫助學校。

　　（二）家校合作中教師的角色定位。

　　教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長的朋友，學生的知心人；他是活動資源的開發人。教師進行一次家訪，需要做很多準備工作，開一個家長會，要布置會場，請家長發言，請學生代表發言，讓一部分學生作好服務工作，教師準備匯報材料等，所以無論是教師走出去，還是家長請進來都需要教師去組織實施。

　　在家校合作中，教師與家長必須是平等的關系，教師不應該利用自己特殊的地位和尊嚴，去影響孩子在家長心目中的地位或家長在孩子心里的地位，教師要發現孩子的閃光點告訴家長，讓家長感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無私，教師是家長和孩子聯系的紐帶，是家長的朋友，學生的知心人。

　　教師的工作是一個創造性的工作，家校合作的渠道隨時隨地因人而宜，許多活動在活動中創新，在創新中發展。例如：一個學生數學競賽得了獎，如何告知家長，是打電話？發短信？帶口信？如果把喜報寄給社區或單位領導再轉交給家長，或許效果會更好。教師用真誠去對待家校合作，一定會開發出更多更好的活動來。

　　（三）家校合作中家長的角色定位。

　　美國學者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學校教育過程中家長角色分為三類

　　1、作為支持者和學習者。有關研究發現，當家長的這種角色參與學校教育時，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長的自信心以及家長對其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。

　　2、作為學�；顒幼栽竻⑴c者，自愿為學校提供無償服務。家長可作為班主任的輔助人員幫助教育學生，可就某門學科對學生進行個別指導，可就自身經歷給學生做非正式報告等。

　　3、作為學校教育決策的參與者。家長參與學校教育決策的全過程，即決策形成、決策執行和決策監督。

　　蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學校教育過程中家長分成上述三種角色的。我認為我國現階段家長應該承擔的角色是：

　　1、學校教育的合作者而不是指責者。學校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現問題，家長要密切配合，多合作少指責，為教育的健康發展出謀劃策。

　　2、學校教育的智慧者而不是觀察者。學校教育需要家長的參與，要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質上的參與者，成了一名觀察員。

　　3、學校教育的鼓勵者而不是批評家。學校教育的發展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領導崗位上的家長的積極參與，友情配合。

　�。ㄋ模┘倚：献麝P系建立的關鍵

　　在學校管理者、家長、教師這三者中，他們之間的角色轉換，換位思考，是建立良好家校合作的關鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解，達成共識。

　　關鍵之二是創建良好的家校合作氣氛。營造合作氣氛的因素有兩個：一是積極的態度，學校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評，責怪，威脅。和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的上帝，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態度接納家長，成為合作伙伴，那么一定會為孩子的成長提供良好的環境。二是實際的行動，能夠讓家長真正介入學校事務的合作中來。

　　關鍵之三是與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：

　　1、認真聽對方講話，體會其中所表達的情感和內涵。

　　2、全神貫注于對方，與對方進行視力接觸，通過相應的身體語言（如身體前傾，面露微笑，點頭，握手）表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內容上。

　　3、用開放式的陳述句對對方所表達的意見和情感作反應。

　　4、尊重對方，承認對方的意見對解決問題的至關重要。

　�。ㄎ澹┘倚：献鞯耐緩�

　　家校合作的有效建立，必須教師要深入到學生家庭中去，同樣家長要參與到學校管理和改革中來，實現真正的溝通與互動，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

　�。ㄒ唬┘以L。家訪是學校和家長聯系的重要渠道，初中三年內教師對每位學生要家訪一次，班主任每年對學生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長簽字，面對面分析問題，總結經驗，不埋怨、不指責、不批評，切實尋找問題，解決問題，促進學生發展，同時，家訪要了解家庭背景，人員結構，家訪過程中要有禮有節，不能告狀式家訪，家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關系。

　　（二）家長會。家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式可以由家長進校舉行家長會，家長會每學期舉行兩次，期初一次，期中一次，各年級組長主持，班主任了解學生情況，匯報學生成績，指出學生問題，介紹班級現狀，溝通家長意見。

　�。ㄈ┘议L參與教育。請家長進校參與學校教育活動，以了解學校，認識學校與學校保持一致。每個年級都要建立家長理事會，作為家長代表參與學校方針、政策的制定，參與學校后勤的管理，在教學過程中，我們隨時讓家長進教室聽課，家長與子女相互交流，使教育教學更透明。

　　（四）密切親子關系，為家庭教育創造良好的條件。學校安排學生做“三個一”即：幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長安排子女為教師也做“三個一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，通過學生這個紐帶把家長和學校聯系起來。

　�。ㄎ澹┩ㄟ^家校聯系卡、電話、短信、電子郵件等及時將學生學習、思想品德、體育健康、獲獎處分、重大活動、調整作息時間、臨時加班或放假等信息反映給家長，同時也可以了解學生在家的情況。

　　一個深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準備，并且要積極鼓勵家長成為學校的密切伙伴；家長要承擔應盡的職責和義務，積極參與學校事務，本著對教育的負責，用積極的態度成為學校的智囊，為孩子的成長提供良好的環境。

　　學校共育立德樹人家庭教育公開課觀后感5

　　隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單,而是全方位，立體式的全新教育模式去適應當前教育的需要。其中，學校和家長的聯系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動向。誰重視了家校聯系工作，誰就掌握了教育的主動性。家校聯系平臺的建立是符合當前教育需要的,是當前教育重視的。

　　學校是青少年成長的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學校，家庭是青少年成長的第一個環境，家長同樣扮演著重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學質量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務�！币虼�，學校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。

　　一、家校合力，才能有效的培養好孩子。

　　現在的小孩因為生活在網絡環境中，成長環境相對復雜，孩子在家庭中的行為習慣和學習習慣也會延續到學校中。學校老師要更加全面地了解孩子的各項習慣和心理狀態、性格特點等，就須得密切聯系家長，只有老師和家長充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長。

　　二、培養良好的習慣，受益終身。

　　習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣；有骨干教師的一句話就講到，與其讓孩子改掉壞習慣不如讓孩子養成好習慣。而良好習慣的養成，需要的是不懈的堅持。我們都知道要養成一個習慣，最少得21天，在這期間，不僅僅需要學校老師的督促，也需要家長能夠起到一定的監督作用，只有學校和家庭合力，去督促孩子將好的習慣堅持下去，我們的孩子才能養成好的學習習慣和行為習慣。對于孩子良好習慣的培養，我們可以從孩子的書寫習慣、做作業的習慣以及生活習慣等方面進行著手，從一些不經意的小事中培養孩子形成良好的習慣。

　　三、溝通消除偏差，正確看待孩子。

　　俗話說“孩子是自己的乖”，大多數家長都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，是老師關注孩子，希望孩子能夠變得更好的一個體現，并不是老師對孩子有什么偏見。如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點；另一方面，我們也應看到孩子的優點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質、各方面學習能力的培養。

　　搞好家校共育就猶如建設好一個好的生態系統，學生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會是環境；種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環境適宜，才能為學生的健康成長提供有力的保障。

　　學校共育立德樹人家庭教育公開課觀后感6

　　近期，通過學校組織的家長學校的學習，使我有很多收獲，使我認識到家庭教育是實施學校教育的基礎，學校教育要與家庭教育互動，只有家�；硬拍芨欣诮逃倚６Y儀培訓心得體會。孩子健康成長，現在的教育事業發展迅速，教育模式也多樣化，這給家庭教育帶來了很大壓力。因此，怎樣把壓力轉化為動力，就需要我們老師和家長不斷地提高對家庭教育重要性的認識，并以實際行動來做好家庭教育工作。

　　一、樹立孩子的人生觀和價值觀

　　我教育孩子做人要有人生價值，要學會什么是真，什么是假，什么是對，的什么是錯，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡。做人要有一個人生計劃和目標，不能稀里糊涂過日子，到老一事無成，為了這個人生的計劃和目標，那就要好好學習，因為只有通過不斷學習和進步，獲取更多知識才能創造美好的未來。

　　二、教育孩子凡事要從點點滴滴做起

　　首先自己就要給孩子樹立良好榜樣，關心孩子日常生活中的細節問題，比如生活和學習情況，身體和思想情況，如果孩子在學習上遇到困難，我會盡自己最大努力去幫助解決，家長還要在家中準備一些書籍和學習資料，不僅自己可以學習，還可以作為孩子的參考資料�？傊约河心芰獯鹁徒獯�，沒能力解答，就翻資料為孩子解答。

　　三、家長要及時了解孩子在校表現

　　比如尊敬老師、團結同學，是否好好上課，能否按時完成作業，有沒有什么壓力等等。每次孩子回家，家長要和孩子聊聊在校的情況。如發現新的情況或有什么疑問，就能及時與學校老師進行溝通，確保這樣那樣的問題能及時教育并督促孩子加以糾正。

　　四、抓好平時學習外，還要幫助孩子做好階段總結工作

　　尤其是每次考試之后，要幫助孩子分析錯誤的原因，哪方面有問題，就說明哪方面知識掌握不夠，通過考試后檢查分析，對的要加以鞏固，不足之處要采取補救措施，一般方法與任課教師交換意見找到問題。另外安排同類型參考資料進行強化訓練。

　　五、給孩子足夠空間，讓他自由發展

　　在完成必要作業后，其他時間讓孩子自己安排，而不是讓他學這個，學那個，一般孩子會做一些他感興趣的，比如做手工、畫畫，騎自行車，看兒童節目，只要有利于孩子身心健康活動不干涉。學習是一個漫長的過程，如果把孩子鎖在一定范圍內，身心得不到休息和調整，就有可能適得其反，使孩子產生逆反心理，從而喪失對學習的興趣和信心。

　　六、在教育孩子時，我們要學會用童心來觀察孩子的內心世界

　　作為家長有時可以是嚴厲的父母，有時還可以是良師益友，我們要有足夠的耐心和信心，用平和寬廣的耐心，沉著冷靜地去對待孩子做的事情，成功了不要喜形于色，只要適當表現和鼓勵就可以了，失敗了也不要氣餒，只要幫助孩子尋找和分析原因就可以了，不贊成不要大呼小叫，這樣會挫傷自尊心和自信心。

　　教育孩子沒有一個固定模式，為了孩子應當不斷探索學習，這對提高家庭教育質量是很有益的。

家庭教育公開課觀后感7

　　學校教育是一個人一生中最早接受到的正規教育，搞好學校教育，對于孩子從小培育形成健康地品德和良好地學習情趣具有重要的作用。如何開好“頭”至關重要，它有時可以打算一個人的人生以后走什么樣的道路，打算一個人今后的品德如何。學校生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，而分辯是非力量差，同時具有極強的奇怪心及摹仿接受力量。因此，應依據學校生的特征“對癥下藥”，因材施教，擅長引導，想方設法激發學校生的學習愛好，促進學校生健壯成長。

　　如何教育和培育自己學校階段的子女是每個家長共同期盼解決的問題，在此我愿把教育孩子過程中的一點心得體會與大家溝通和共享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。

　　教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和摹仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。家長在日常生活中的行為習慣是非標準待人處事的態度道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠�！爱敻改覆缓啙崳敽酶改父缓啙崱薄Ｒ虼�，作為家長應以身作則，自覺加強修養，言傳身教地將有關尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人以誠等優良傳統道德品質的實踐活動示范于孩子。正如孔子所說：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”。要培育和塑造孩子良好共性品質，家長自己還必需言行全都，表里如一，為孩子樹立的學習模范，使孩子從小樹立起遠大的抱負，從而激起心靈深處無窮的動力。只有這樣，才能為孩子的健康成長發揮自己獨特的教育作用。

　　高校者胡適曾經這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”。如今社會獨生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長過程中，許多家長往往忽視了對孩子的嚴格教育。無形中造就了孩子這種“嬌生慣養”“自私”“以我為中心”的性格特征。學校時期，孩子還比較聽話，好管教，簡潔養成良好行為習慣，這個階段是教育的要害期，這時我對孩子接受以嚴為主。教育孩子知道理，明德行，狡猾守信，不染惡習，從要求孩子不說謊話不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯洗碗筷掃地等家務。呈現問題時，要因勢利導，準時對孩子給予嚴格指正，使孩子在明白道理中產生深刻印象，在挫熬煎練中會漸漸體會人生并不是一帆風順的哲理，更能夠明確目標，端正態度，樹立方向。同時，要注意跟孩子進行溝通，對孩子實行愛而不嬌，嚴格而又寬容民主的.態度，孩子的性格情操大多會表現為熱忱直率活潑獨立大膽自信，既不屈服又敬重別人。這個階段培育孩子的各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。

　　作為剛踏進校內的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個人的奮斗目標。只有樹立正確的學習目標，明確方向，才有不斷的進取精神。因此，培育孩子形成良好的學習習慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長督促和引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課用心聽講，課后準時復習，仔細完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習品質，結實把握所學學問。同時，協作學校的要求，依據孩子的特性，制訂方案，同步抓好孩子德智體等方面的教育。老師要求家長每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯系學校和家庭的一個互動的平臺。家長可以準時了解把握學校的教學支配學習內容學習進度，孩子在校的表現等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同共享老師的表揚，告知孩子要再接再厲；與孩子一起分析表現不好的地方，告知孩子為什么那樣做不好，以后該怎么做。在實際生活中要隨時隨地注意磨練孩子的意志品質，培育獨立意識，擅長觀看自然，觀看生活，激勵孩子克服困難，努力實現目標，不斷增加孩子的自尊心和自信念，關心孩子全面真實地熟識自己，形成良好的持之以恒的學習生活習慣。

　　愛好是孩子成才的動力。學校階段孩子的抱負信念尚未形成，因而學習的動力，多靠已形成的愛好左右。學校時期的學習，要有伴隨愉悅的體驗。要告知孩子“學習真歡樂”。其實人生的樂趣就是求知，心理學家鉆研創造，學問的獲得對未知世界的了解構成了人類的精神享受。在福建的一所奧林匹克學校，學校的校訓不是我們常見的“好好學習，每天向上”，而是“數學好玩”。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺得學習數學不是一件難事，而是一件好玩又令人快樂的事情。因此，在尋常的家庭教育中，要擅長引導，創新條件，盡量把學習的內容應用到生活和嬉戲中去，讓孩子感到學習的樂趣。如孩子的每一個小小的進步，我們都會表揚她：表現不錯！很有進步！這個辦法太好了！想象力真棒！你可以當爸爸媽媽的老師了！等等，讓孩子感到歡樂，覺得很有成就感。做得不夠好時，我們會殷切激勵她說：信任下次會做得更好。孩子的學習情趣在無形中得到充分激發。樂觀的學習愛好能豐富人的學問，開發智力和內在潛能，在人才的成長過程中，有著不行估量的作用。達爾文曾說過：“我之所以能在科學上勝利，最重要的就是我對科學的喜愛，對長期探究的堅韌，對觀看的搜尋，加上對事業的勤奮”。孩子有了愛好，有了信念，學什么都會變得簡潔起來。

　　學問是需要不斷累積的，古人云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。除在學校吸取學問外，我們還為孩子在課余制訂了學習熬煉方案，讓孩子參與愛好班培訓。如練習口算背詩詞閱讀文章演奏古箏繪畫聲樂武術等內容，按學期周末交替進行，不斷擴高校習視野，增長了不少學問。特別是引導孩子把愛好觸角伸向藝術領域，接受藝術教育的熏陶。美國教育專家曾指出：沒有藝術教育的教育是不完全的教育。音樂的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創意，學習更有效率，人生更加豐厚；真正具有德智體美全面進展的高素養人才，是既要具有專業學問，又要具有審美和包括音樂在內的文化藝術修養。因此，注意對孩子的藝術教育有助于智力開發，通過調整左右腦功能，促進發育，提高孩子的思維力量和想象力量，增加記憶力和注意力，激發孩子的學習情感，提升鑒賞審美力量，陶冶情操，為孩子智力進展和完善型人格的形成打下基礎。

　　我們家庭和諧幸福，為孩子健康成長供應了良好的家庭環境。在工作過程中，我們也需要不斷學習，獵取新學問。作為父母，應起到表率作用。我們在家都寵愛學習并能長期堅持，不管書本學問還是網絡學問，我們有意識地在家中營造一種深厚的學習氛圍，如多讀書多看報，這樣對孩子起到了潛移默化地作用。并努力給孩子創新一個學習小乾坤，使孩子感受到讀書是種享受。同時，我們注意培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑挫折及犯了錯誤時，準時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。關心孩子從容應對挫折和挑戰，培育孩子的樂觀精神，使孩子將來在逆境中能夠保持良好的心態和意志，能從堅韌不屈的斗志中對抗挫折，百折不撓。俗話說：寶劍鋒利，從磨礪出；梅花芳香，自苦寒來。一切創新與創造以及事業的勝利，絕不是一帆風順的，要經受千辛萬苦，克服重重困難，才能實現。讓孩子用良好的心態面對現實，真正去創新屬于自己的美妙將來。

　　家庭教育是一項簡單的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，吸取別人家庭教育方面的勝利閱歷，與老師家長們共同探討學習，使孩子們能夠全面協調進展，緊跟時代脈搏，成為一個“有才智有德行有覺悟”的高素養人才。

家庭教育公開課觀后感8

　　今天聽了由高書國和羅爽老師主講的家長學校第十期課程《家庭共育立德樹人》，課程主講家庭教育回歸育人本位，講出了當今社會父母在教育孩子方面面臨的一些常見的問題。其中給我印象最深刻的有以下兩點：

　　一、不吝贊美聽到這條，想想自己確實對孩子的贊美有點吝嗇了。就像上周末，吃飯前孩子在飯桌上很開心地說，“我這次體育400米跑了1分10秒”，當時想到孩子一個假期都很少運動，我就問了一句“這個速度很快嗎？“，孩子反駁，”拜托，這個速度沒有幾個人能達到的…….“語氣還帶了點小小的高興。現在想想自己確實是吝嗇了給孩子的贊美，或許當時說一句“哇，這么快，你太厲害了，繼續加油！”，孩子是不是會更開心？更何況是吃飯前，不是應該讓孩子有一個美麗的.心情，才能好好吃飯？以后，需要試著多給孩子一些贊美，哪怕是錯誤，也需要從另外一個角度引導讓孩子意識到錯在哪里。

　　二、良好的上網習慣，這個話題一直是我頭疼的問題。想想周末看到孩子在玩手機，自己就一個勁地說孩子，怎么還在玩手機？怎么還在玩手機？雖然周末給孩子安排的家務也會去做，但通常都是磨磨唧唧地說幾遍給推到最后才做�；蛟S按高老師和羅老師說的，合理地給孩子布置一定量的作業/家務，比如先完成學校布置的作業，做好某項家務，完成這些任務以外的時間孩子可以自由地支配（不能看到孩子玩的時候又給加碼），這樣效果是不是更好，孩子能提前完成任務，也能開心的玩，不用擔心被催。這條等以后驗證。

　　課程非常精彩，立德樹人需要家庭、學校和社會三個共同體相互依存，家庭教育是孩子“成人教育”的必不可少的一個重要模塊，以后，真需要多學習這方面的知識，希望孩子能成為“德、智、體、美、勞”全面發展的好孩子。

家庭教育公開課觀后感9

　　情緒問題作為當下學校及家庭都十分關注的話題，情緒管理對幼兒的心理健康至關重要。在本次講座中讓我印象深刻的兩個點是：

　　一、共情，如在講座中提到當孩子緊張的.時候老師說“我也很緊張……”，通過平等的對話以及自身的經歷來緩解幼兒的緊張情緒。

　　二、通過各種繪畫的方式讓孩子來調節、正視自己的情緒。這不免讓我想到了我們現在一直在做的一對一傾聽，通過講座以及平時的實際工作發現有時給到孩子一個自我表達、調節的機會，孩子能更好的表達和正視自己的各類情緒。

　　生而為人，我們會有各種各樣的情緒，作為教師我們應該教會孩子如何正視各種不同的情緒，如何積極面對壞情緒合理的宣泄和調節。

家庭教育公開課觀后感10

　　講座中專家聲情并茂地闡述了美好的家庭生活對兒童成長的生活的重要意義，令我感觸良多。

　　當一家人能相親相愛，相親尊重、相互關心、相互支持時，孩子內心就有力量，眼中就有光芒。他在學習中遇到困難時，在人際交往中遇到挫折時，他能有底線，有底氣。父母的陪伴會緩解孩子的壓力，提高孩子的自信心以及鼓勵孩子正確面對遇到的問題，父母對孩子的照顧，可以讓孩子更好的.面對社會帶來的挑戰。心中有愛的孩子，他的安全感閾值比較高，不會走極端。

　　父母是孩子最早的老師，父母的教育會影響孩子的一生。我們作為家長需要多抽點時間跟孩子相處，高質量的陪伴有利于孩子終身的發展。

家庭教育公開課觀后感11

　　今天，我和孩子一起觀看了“家庭教育公開課”第三期，感慨良多，心潮久久不能平復。身為家長，我們天然是孩子的首任老師，這種屬性，無論貧窮富有，健康疾病都無法改變。孩子的性格、習慣以及世界觀的形成都跟我們做家長的密不可分。這個世界上有各種類型的家庭，貧窮的、富裕的、單親的'、完整的，不一而論。但不管是哪種類型的家庭，作為家長都應該注重自身的行為，盡量做到身體力行、言行一致。學會控制好自己的情緒，為孩子樹立積極健康、樂觀向上的榜樣。和孩子交朋友比一味地說教更能取得較好的教育效果，對孩子行為的贊美比物質上的獎勵更能加深教育的烙印，傾聽孩子的心聲比反復地說教更能讓孩子感受教育的美妙。所以，什么樣的家庭不是主因，家長的方式、方法才是決定性的因素。

　　收看了第三期“家庭教育公開課”，我收獲頗豐，它將會指導我更好地去教育我的孩子。

家庭教育公開課觀后感12

　　今天學習家庭教育公開課“家庭建設與父母攜手育兒”，收獲頗豐，作為父母，我們一直在努力為孩子提供最好的物資生活，但其實孩子最需要的是愛和安全感，來自社會的關愛，來自伙伴的友愛，當然，最重要的是來自父母的關愛，孩子由于年齡特點缺乏安全感，父母需要及時關愛孩子，這樣孩子的`成長之路才會布滿陽光，健康成長。家長是孩子的第一任教師，沒有勝利的子女，就沒有勝利的人生！優秀的孩子背后一定有優秀的家長，做學習型家長，不斷學習教育方法理論，我將一如既往。家長和學校攜手，在學習中進步；與孩子牽手，在親子溝通中一起成長！一盞燈，一席話，一段路，作為家長，我需要努力和孩子一起進步。

　　家庭教育公開課第二期觀后感作為父母應該學會讀懂孩子的表達，了解孩子用語言、情緒、行為等方式向我們傳遞信息，重視孩子的感受，做孩子的知心朋友，只有讀懂了孩子的表達，正確引導孩子從而走進孩子的內心世界，才能明白孩子到底想要什么。

　　父母有情緒，也應當允許孩子也有情緒，當孩子情緒出現問題時，父母應當想辦法幫助孩子管理好情緒。

　　父母應該從小就培養孩子積極向上、樂觀的思維，表達和態度，擁有一顆善良的心。這樣孩子才能走得更高更遠。

家庭教育公開課觀后感13

　　家分為大家和小家，大家即為社會國家，小家指我們的小家庭。家是每個人成長的地方，家庭教育奠定一生教育的基礎，所以一定要注重家庭教育。那么我們作為普通老百姓怎么培養孩子的大家意識呢？可以有目的地創造大家，比如和一群人共同組織一件有意義的事，讓孩子從中得到交往技能的鍛煉，孩子們也可以互相學習，這樣就制造了一個大家的氛圍。我們要從生活的點點滴滴中以大家文化熏陶孩子。一個好的家庭一是要有愛她的家人，二是讓她感覺到是家里的主人。三是每個家庭成員都在共同成長，四是可以包容對方的缺點和錯誤。好的`家庭教育可以帶來更大的志向，可以帶來更大的動力，可以帶來更好的成長，會更有責任感，會享受到別人得不到的幸福感。作為家長，我現在立刻馬上做的是尋找和制定自己的家風家訓！

家庭教育公開課觀后感14

　　今天觀看首都師范大學學前教育學院王教授和夏教授關于多子女家庭教育的特點與方法公開課后，收獲良多。以下是作為一名小學生家長的'真切感言：

　　我認為，在孩子教育方面要深刻、全面了解孩子的內心需求，不能忽略日常生活的點滴。通過這堂課程，尤其感受到孩子之間的矛盾，大人不能無限干預，應該在能夠控制范圍之內，讓他們自己解決問題，從解決問題的過程中成長，另外，家長不能用語言恐嚇或某種厲害關系過早強加給孩子，導致適得其反的效果，在整個過程中要平衡老大和老二的關系，正確的引導孩子并教導他們正確人生觀。盡量面面俱到，不損害彼此，讓其在年少時真正需要彼此，相親相愛共同成長。