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中職化學(xué)教育現(xiàn)狀及對策論文
【摘要】中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)教師不得不面臨學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺等現(xiàn)狀，同時化學(xué)學(xué)科又是學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課的基礎(chǔ)，掌握些化學(xué)知識、多學(xué)些化學(xué)實踐操作，有著特殊的作用。作為教師，如何結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，采取有效對策，提高課堂教學(xué)的效率，這是每位教師認(rèn)真思考的課題。
【關(guān)鍵詞】中職；化學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；有效對策
中職學(xué)生與其他普高相比較有著自身的特殊性，沒有升學(xué)壓力，但又面臨著適應(yīng)社會發(fā)展需要的各個層次的要求，他們不僅要看學(xué)生的理論知識，還需要他們有較強(qiáng)的動手實踐能力，而中職化學(xué)學(xué)科不僅是中職專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，又是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的有效載體，培養(yǎng)具有一定知識的技術(shù)人才。這就要求教師在強(qiáng)化理論知識教學(xué)的同時，大力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，從而為相關(guān)專業(yè)課打造一個夠用管用的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
一、中職教育的現(xiàn)狀
面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等實際問題，中職學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)不僅較低，同時相當(dāng)部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，對理論知識的學(xué)習(xí)不感興趣。教師在課堂教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)動手實踐能力薄弱，學(xué)習(xí)上缺乏克服困難的勇氣，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，這些都導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)效率低下。在中職化學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師受到傳統(tǒng)的教材與時代發(fā)展需要相脫節(jié)的現(xiàn)實，教師的教學(xué)理念落后，課堂教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等都深受傳統(tǒng)的職業(yè)教育影響。部分教師側(cè)重于理論教學(xué)，對化學(xué)教學(xué)中符號、化學(xué)性質(zhì)、方程式等提出較高的要求，而忽視了理論與實踐聯(lián)系，職業(yè)技能教學(xué)方法單一，實用性不夠等，這些課堂教學(xué)的現(xiàn)實導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生綜合素質(zhì)很難得到提升。
二、提高中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效對策
結(jié)合職業(yè)教育的特點，以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的實用性人才，化學(xué)學(xué)科教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實際、專業(yè)特點、市場需要，重視化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，突出其社會性和實踐性，積極探索適合中職學(xué)校化學(xué)教學(xué)實際的有效之路，讓化學(xué)學(xué)科更好的服務(wù)于專業(yè)發(fā)展需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.做好初中與中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)的過渡銜接工作。初中階段，通過一年化學(xué)課程學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至都沒有入門，但整個知識已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)束，他們不僅沒有學(xué)好基礎(chǔ)知識，同時實踐操作能力也沒有得到發(fā)展。從初中階段的化學(xué)學(xué)科知識構(gòu)成看，不僅知識較為簡單，知識體系聯(lián)系不大，學(xué)生還存在一定的障礙，到了中職階段，教師急于講新課，學(xué)生會無所適從。因此，中職教師一方面要適當(dāng)夯實初中基礎(chǔ)，了解每個學(xué)生對初中化學(xué)掌握的情況，然后制定確實可行的教學(xué)方法，做好初中與中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)的過渡工作。
2.優(yōu)化學(xué)科知識，整合課程結(jié)構(gòu)。中職學(xué)校要結(jié)合專業(yè)設(shè)計的特點，滿足社會對人才的需求，根據(jù)用人單位的要求組織實施課堂教學(xué)。以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為導(dǎo)向，突出中等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，科學(xué)合理地處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系。既要讓學(xué)生掌握必備的化學(xué)知識，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識與人才培養(yǎng)更加對口，達(dá)到學(xué)以致用的目的。讓學(xué)生掌握的知識能夠更好的服務(wù)于將來的工作，提升學(xué)生的綜合能力。因此，教師可以從以下幾方面入手，優(yōu)化學(xué)科知識，整合課程結(jié)構(gòu)。首先，夯實必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的想學(xué)、樂學(xué)，積極參與課堂探究的興趣，通過化學(xué)實踐操作，提升學(xué)生的動手實踐能力，努力提高學(xué)生自學(xué)、分析、研究、創(chuàng)新等方面的能力。其次，整合課程資源，讓化學(xué)知識更好的服務(wù)于專業(yè)發(fā)展。每個中職學(xué)校都有著自身的特點，都結(jié)合地方企事業(yè)單位的需要開設(shè)不同的專業(yè)，滿足社會的需求。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪、取舍，以本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該擁有什么樣的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)為出發(fā)點，并結(jié)合用人單位要求進(jìn)行整合課程資源，分散重、難點，以操作實踐為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3.采用多樣化的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)相比較，教師要改變是一本教材，一支粉筆，一塊黑板的課堂教學(xué)手段，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容有效整合，突出化學(xué)學(xué)科的特點，借助于教師的演示實驗，不僅直觀展示化學(xué)實驗現(xiàn)象，揭示化學(xué)原理，還讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式中，感受新知。教師還可以通過形象直觀的動畫模擬、視頻教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力和想象力，豐富了課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。
4.突出實驗教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗不僅讓學(xué)生獲取知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。中職化學(xué)教學(xué)，教師不僅要提供實驗操作的機(jī)會，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗，自主探究實驗，學(xué)會對實驗進(jìn)行正確操作和觀察，提升學(xué)生的感性認(rèn)識。同時，將化學(xué)實驗與平時的實際生活聯(lián)系在一起，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，感知化學(xué)知識回歸生活，服務(wù)于生活。總之，中職化學(xué)學(xué)科教學(xué)有著自身的特點，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，積極開展師生雙邊教學(xué)活動，以培養(yǎng)中等職業(yè)應(yīng)用型人才為宗旨，因地制宜、因材施教，讓學(xué)生獲取必備知識，讓化學(xué)學(xué)科服務(wù)于專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]鄔玉鳳.淺談如何在實踐中創(chuàng)新化學(xué)教育[J].時代教育,2014(16).
[2]廖燕萍.中職化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的反思及對策[J].科教文匯(下旬刊),2013(04).
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