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高中化學(xué)中支架式教學(xué)的運(yùn)用措施的論文
摘要：在新課改的影響下，對(duì)高中化學(xué)有了更嚴(yán)格的要求。在高中化學(xué)教學(xué)中采用支架式教學(xué)方法可以有效解決目前化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，必須及時(shí)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，突出支架式教學(xué)的效果，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文針對(duì)在高中化學(xué)教學(xué)中采用支架式教學(xué)方法的措施進(jìn)行闡述，以期促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；支架式教學(xué)；措施研究
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，采用信息技術(shù)可以帶來(lái)全新的發(fā)展空間。且將支架式教學(xué)方法運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)在支架教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的主體性得到了發(fā)展，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也可以更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐與鍛煉中提高自身的化學(xué)意識(shí)與化學(xué)成績(jī)。
一、在課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，并結(jié)合教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，吸引學(xué)生目光，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，在此影響下學(xué)生也可以在教學(xué)情境中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要利用學(xué)生對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈好奇心的這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生營(yíng)造出解決問(wèn)題的氛圍，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑與積極探索的精神。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新鮮事物的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)觀(guān)察事物，在產(chǎn)生問(wèn)題后，也能積極主動(dòng)地找到解決方法。通過(guò)這樣的方法可以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，要將靜止的教學(xué)方案活化起來(lái)，讓學(xué)生更好地接受化學(xué)知識(shí)。第一，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)要設(shè)計(jì)好懸念，構(gòu)建起學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。第二，要求教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建起手腦并用的情境。第三，教師要注重做好事例的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合的場(chǎng)景。第四，教師要科學(xué)采用電教手段，以此豐富活動(dòng)情境。
二、教師要幫助學(xué)生搭建好支架
所謂的支架式教學(xué)方法其實(shí)就是教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極探索問(wèn)題。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。其次是教師要緊跟學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供其所需要的知識(shí)。再次是教師要將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到問(wèn)題情境中，同時(shí)教師要明確引導(dǎo)工作要隨著學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高而逐漸減少。另外教師要為學(xué)生提供科學(xué)的資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師要讓學(xué)生掌握調(diào)查對(duì)象及怎樣進(jìn)行調(diào)查。如讓學(xué)生之間就某一問(wèn)題進(jìn)行探討，發(fā)表自己的意見(jiàn)［1］。
三、提高學(xué)生的自主探究意識(shí)
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行全面分析，從而提高自身解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，教師最主要的作用就是為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)要保證這一學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。因此在學(xué)生具備這一能力以后，教師要逐漸將支架拆除，讓學(xué)生依靠自身的知識(shí)探索學(xué)習(xí)方向，并選擇一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法完成獨(dú)立探索。這樣在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師影響下，可以選擇不同的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)充分展現(xiàn)出自身的個(gè)性特點(diǎn)［2］。通過(guò)讓學(xué)生利用自己的親身感受獲取學(xué)習(xí)資料，可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)自己的直觀(guān)感受學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生掌握更多化學(xué)知識(shí)。
四、合作學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)
所謂合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過(guò)相互合作優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。且就合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，基本是以小組為組織形式的，通過(guò)整合教學(xué)資源與動(dòng)態(tài)因素等實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)的，并以整體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，同時(shí)要及時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的想法，并講述出來(lái)與其他同學(xué)分享，這樣其他學(xué)生就會(huì)提出相應(yīng)的意見(jiàn)，從而形成整體意見(jiàn)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，要深入學(xué)生中，及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果，以此調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果。另外教師可以一個(gè)學(xué)習(xí)小組為例，在小組成員發(fā)表完自己的意見(jiàn)以后，組織其他同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣在這種爭(zhēng)論狀態(tài)下，學(xué)生就可以很容易地發(fā)現(xiàn)存在的不同之處。在這種思維的影響下，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，加深印象。這樣就實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象，從模糊到準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)則是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，評(píng)價(jià)效果直接影響化學(xué)學(xué)習(xí)方式。且對(duì)于評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，可以幫助學(xué)生與教師完善教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果與質(zhì)量。因此在實(shí)際中，必須保證化學(xué)評(píng)價(jià)可以展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值，并針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的目的與特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［3］。以上只是支架式教學(xué)的一般模式，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。且對(duì)于支架式教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，是不會(huì)受到固定模式的限制的，而是融入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
參考文獻(xiàn)：
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［2］夏軍，黃愛(ài)民.SOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)理論在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用———以蘇教版高中化學(xué)1《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》一課為例［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2014（10）：27-28.
［3］黃建秋.依托實(shí)驗(yàn)活動(dòng)促進(jìn)“微粒觀(guān)”建構(gòu)的策略研究———以人教版高中化學(xué)選修4“水的電離”教學(xué)為例［J］.教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2013（06）：89-89.
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