寒假托管服務簡報（通用11篇）

　　在現實生活或工作學習中，越來越多地方需要用到簡報，簡報是傳遞某方面信息的簡短的內部小報。想學習擬定簡報卻不知道該請教誰？以下是小編整理的寒假托管服務簡報，歡迎大家分享。

　　寒假托管服務簡報 1

　　20xx年xx月份我來到點悟教育，成為一名二年級的托管老師。這幾個月教學輔導歷程，充滿艱辛，基本完成了各項托管任務，但同時收獲著喜悅。為使今后的工作取得更大的進步，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，以促使自己在教育工作方面的也業(yè)務水平更上一層樓，現將有關方面總結如下:

　　1、認真?zhèn)湔n，嚴格按照孩子在學校的教學進度進行課后輔導。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，并記錄孩子在每一學科方面情況，及時跟家長溝通，防止孩子出現偏科的現象。

　　2、認真批改作業(yè)。根據時間安排，我都會要求學生做一些輔助練習，如五三天天練等等，我會認真批改，在有錯誤的地方做出標注，讓學生自己查找錯誤并改正，讓孩子學會檢查作業(yè)。

　　3、主動跟家長溝通。建立班級群，及時跟家長反映學生學習情況，并充當孩子和家長的紐帶，通過和孩子溝通，了解孩子的內心想法，讓孩子更加健康成長。學生每天都知道自己要完成哪些學習任務，一項一項進行，有條不絮。

　　但是也有很多工作沒有做到位，讓輔導班的孩子流失，給學校造成一些損失。我對此也做過深刻反省：

　　1、沒有真正了解孩子心理，沒有做到在樂趣中學習。之前因為剛來到學校，希望學生在學習方面有進步，所以我會給孩子加一些輔助練習，讓孩子感覺到有壓力了，不愿意寫練習。之后的一個月，我嘗試著減少孩子的作業(yè)量，并補充孩子喜歡的知識，班上學習興趣有濃厚了，每天學生催著老師趕緊聽寫的時候，我心里真的很高興。

　　2、與家長溝通還沒有到位。雖然會與家長溝通，但是有些家長對孩子的表現不滿意，這個時候我沒有抓住重點與長好好溝通，沒有真正做到曉之以理，動之以情。

　　3、孩子的'習慣養(yǎng)成還是需要加強。我們班的小朋友來自不同的班級學校，學習習慣也不一樣，黃瑞寫作業(yè)時不喜歡動腦，總是邊寫邊尋問老師，往往對他嚴詞厲色，他才能認真自己寫作業(yè)，慢慢改掉這個壞習慣；葉錦軒注意力很容易分散，別的小朋友有事，他都喜歡管一管，所以總提醒他，讓他坐在老師前面，學習習慣有了一些進步；林晨曦之前寫作業(yè)很慢，現在寫作業(yè)速度快了一些，但是寫口算速度還是有待加強。各個小朋友一學期下來習慣都好了一些，但是還是需要繼續(xù)改正，養(yǎng)成好習慣。

　　總之，教育工作，是一份永無止境的工作。我喜歡這里的氛圍，我喜歡點悟教育工作，希望在以后的工作中，踏踏實實，圓滿完成每一項任務，用實際行動做一名有威望的輔導老師。

　　寒假托管服務簡報 2

　　隨著素質教育的推進，學校面臨社會家長的壓力，伴隨減負的呼聲，北京市小學放學時間帶來的一系列的問題，家長工作繁忙、家長沒有時間兼顧孩子的學習、擔心孩子學習上出現問題等等原因，托管班就在情況下如雨后春筍，紛紛顯現出來。

　　對于孩子，我歸納幾類有代表性的：

　　第一類孩子：最好教的孩子，就是家長老師眼里聽話的孩子，他們能夠認真完成作業(yè)，按照老師教的獨立完成，出錯少，學業(yè)一直能夠保持在前列。這種學生，不需要上托管，家長只要多關注關注他的作業(yè)、學習成績，適當增加它的閱讀量，時常和用他聊天交流等方式了解他思想的動態(tài)，學習成績是不會出現大的波動的。

　　第二類，又一種“最好教的孩子”，孩子也能主動學習，但在學習上表現為：性格不出群，膽子小，有點小綿羊的個性(在學習態(tài)度上，而不一定在生活中表現出來)，這種情況大多發(fā)生在剛入學的低年級女生，還沒有學會學習。或者是學習上有了一定的差距，在學習上開始不斷出現問題、錯題開始增加。出現這種情況的學生，在老師眼里，其實最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點燃勤學好問的火焰，教師不僅要有豐富的知識，更需要教學藝術、教育機智，還有心靈的撫慰。這種“聽話的孩子最好教”，不過是恭維父母的一種幽默罷了。這種情況，托管機構的選擇尤其要慎重。還有一類情況，第三類：“最不好教”的學生：這是樂于在思考中表現自我的一類學生。他們愛發(fā)問、反問。這并非“糟糕透了”，而是學得生動活潑。學生愛問勤思，既是尊重教師勞動、也是熱愛老師的最高境界。但問題又來了。往往他們表現為：眼高手低(會說而寫出來又不規(guī)范)，眼不高手也不高(突然回答個問題，然后不吱聲了，寫出來根本不是那么回事)，甚至有些學生早已被老師劃入調皮搗蛋之列，認為是有意上課搗亂，連回答問題的'機會都不會給他們，這種情況家長可能在心里有擔心的，怕老師不看好自己的孩子，但并不了解。其實，在很多老師的默認下，他們早早就被納入了不學習、調皮、上課故意搗亂之列。新來的老師在接受老教師指導的時候都會得到這樣的提示：你不要提問他，不要給他機會(搗蛋的機會)，這個學生我早已經看透了等等高招。這種情況，課外輔導和托管尤其重要了。不僅僅是托管了，更要一對一的托管。培養(yǎng)他們認真的態(tài)度而不抹殺孩子愛表現的天性，培養(yǎng)扎扎實實寫作業(yè)的基本功同時又不能引發(fā)孩子的逆反心理，這個任務何其艱巨，怎么能夠放任他自我成長呢，一種習慣的培養(yǎng)豈能在朝暮之間成功。

　　讓學生正襟危坐，不敢越雷池一步，思想禁錮得只習慣統(tǒng)問統(tǒng)答“是”或“不是”是不足取的`。大多數托管機構在招聘托管老師的時候，考慮到成本問題，往往雇用老師并沒有很成熟的教育方式、教育理念，在對待學生上，只要學生老老實實在那里寫作業(yè)，這個標準就足夠了。因此，我們看到的是一個班級幾十個孩子，安安靜靜的寫作業(yè)，看書。顯得非常有秩序的樣子。我的外甥女(三年級，去年上過托管班)告訴我，老師不讓動，動一動就會點名。那么怎么做到有問題就問呢?

　　目前托管存在的問題：

　　1、只是在看住孩子寫作業(yè)，家長回家必須重新檢查，問題比較多。

　　學習好的學生家長感覺不明顯，而成績不夠理想的家長感受很多，只好不停的換托管班

　　2、班額過大，政府不能夠解決班額過大的問題在這里同樣存在，十幾、二十幾個，甚至更多的孩子讓2、3個老師輔導第一類學生是沒有問題的，第二類、第三類的學生是得不到提高的。

　　3、收費問題，過低的收費使很多有經驗的老師不愿意從事這個職業(yè)，兼職都不愿意去做，導致從業(yè)人員水平低下。

　　我粗算了一下：以人大附小為例，3點20放學，托管老師要從3點10分開始工作，接學生，等學生就位時間4點xx分(學生多，時間會相應延長)，學生2節(jié)課后吃飯，飯后學習，大多家長會在晚7點半到八點接走孩子，以8點計算，連續(xù)工作時間為4小時到5個小時之間，而低薪水是吸引不到高質量的老師的。教育水平、教育經驗的欠缺使更多的學生被培養(yǎng)成“機器人”。

　　4、有經驗的老師從事的托管機構，他們不敢過高收費，提價的第二天就能看到門可羅雀，人都走光了，吃飯會成問題。

　　那里還敢過高收費，只好淪落為普普通通的托管機構，教育問題嗎?當然要放一放了。

　　5、“大媽式“托管，也有小區(qū)里自發(fā)組織的，自己看到商機，自己辦的托管班，姑且這樣稱呼吧，這種情況，有一句話想說，專業(yè)的事情還是交給專業(yè)的人士去做吧。

　　托管班究竟怎樣收費呢?收費高低的背后有什么樣的故事?想來，每個托管孩子的家長都有不同的感想。而對教育問題，教育孩子的問題，這個課后輔導、輔助、消化知識的過程，我們是不是還要以孩子的教育為第一出發(fā)點呢?

　　誠然，面對第三類“不好教”的孩子，在課堂上滋潤他們“一滴水”，則需要教師有“一桶水”、“長流水”的儲備，才能應對他們海闊天空般的提問;善教者：能運用教材、教具、手勢給學生帶來思考，讓學生在思考中表現自己。玩，分成有益地玩和無聊地玩;學，也分成有趣地學和枯燥地學。有趣地學就是玩，有益地玩就是學，這種矛盾而又統(tǒng)一的關系，調節(jié)得好自然就能達到最佳效果。

　　面對第二類“最好教”的孩子：其實最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點燃勤學好問的火焰，教師不僅要有豐富的知識，更需要教學藝術、教育機智，還有心靈的撫慰。聽話的孩子最好教，不過是恭維父母的一種幽默罷了。

　　面對良莠不齊的托管班，現如今小學教育的一個補充部分，能否真正起到應有的職能，成為為家長解決后顧之憂的有力助手，還要面臨很多問題。也許，收費的高低能盼來真正意義上的培養(yǎng)式托管，這些還需要家長的火眼金睛，

　　寒假托管服務簡報 3

　　在生活、工作和學習中，簡報使用的情況越來越多，簡報一般都有固定的報頭，包括簡報的名稱、期號、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級和編號。你所接觸過的簡報都是什么樣子的呢？下面是兩年來，我校根據市教育局加強農村基礎教育均衡發(fā)展的工作布署，加快促進學校師資隊伍均衡發(fā)展的托管工作具體要求，結合兩校課堂教學和教師發(fā)展的現實狀態(tài)，在上級主管部門的指導幫助下，通過兩校優(yōu)勢互補、相互引領、相互借鑒、使東灘小學在教育教學質量、學校綜合管理、校本教研等方面有了一定的提高。托管工作取得了一定成效。現總結如下：

　　一、組織管理

　　1、統(tǒng)一思想，提高認識，學校領導首先認真學習、領會了托管工作相關會議精神和實施意見的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學校及時召開全校教職工會議，進行廣泛動員，讓全體教師充分認識到市教育教局實行托管工作，是貫徹落實科學發(fā)展觀，全面提高學校管理水平和教育質量，促進農村基礎教育發(fā)展的重要舉措。要求每個教師把活動當作一次促進提高自己教學水平，拓展教學領域，拓寬教學視野，豐富課堂教學內容的鍛煉提高機會，希望全體教師積極參與，為校爭光，為全面提高本縣教育質量作貢獻。

　　2．組建領導小組，修訂活動方案

　　學校根據要求重新組建了校長為組長、其他中層干部為組員的'托管工作領導小組。校長全面負責，教科室負責總方案和學期分步實施計劃的制定及活動主持、總結等工作，其他各部門按條線職責開展具體工作。在兩校互相走訪深入研究討論的基礎上，制定了工作方案和學期分步實施計劃，隨后又對方案和計劃進行了修改完善，確保了方案的目標明確和健全可行，并有機地納入各處、室的工作計劃之中。

　　二、項目管理

　　1．分析教學現狀，確定活動主題

　　為確保活動的針對性和有效性，我校和東灘小學一起分析了學校辦學特色和實際情況，從教學環(huán)節(jié)中亟待破解的問題入手，確定了本年度重點研討的兩個主題活動，一是“融合《基本要求》，為激發(fā)學生學習興趣而精細化備課”為主題的教學研討活動；一是“落實《課程標準》優(yōu)化課堂教學”為主題的教學伙伴助推項目組活動。

　　2．開展教學研討，提升專業(yè)素養(yǎng)

　　經和東灘小學協(xié)商，主要開展“融合《基本要求》，為激發(fā)學生學習興趣而精細化備課”為主題的教學研討活動。我校由語文教研組、數學教研組、英語教研組落實6位教師，分別上了6節(jié)公開課，課后進行了說課和評課。小學語文組、數學組、英語組教師以及本校的有關學科教師，全程參加了活動。在總結上學期結對活動經驗基礎上，兩校確定了新的活動方案。語、數、外、理化等主要學科開展了以“落實《課程標準》優(yōu)化課堂教學”為主題的教學伙伴助推項目組活動；政治、歷史、地理等文化綜合類學科開展了以“發(fā)掘學科育人資源推進素質教育”為主題的項目組建設活動；音樂、體育、美術等藝體類學科開展了以“學生發(fā)展為本引領學校特色文化構建”為內容的項目組建設活動；初三年級組開展了以“學科考試質量分析精細化提高教學有效性”為主題的研討活動。一學期中，一共開展了6次教學研討活動，參與活動的教師達到兩校全部教師的90%以上。大多活動因有了進修學校專家的參與和指導而提高了效果，幾位教研員分別對教師的課作了中肯而深入透徹的點評，并以專家的視角，高屋建瓴地分析了新教材的特點以及研討活動對提高教師專業(yè)素養(yǎng)的作用，為每次活動拓展了深度和廣度。每次活動過程活躍而不乏有序，和諧而不乏率真。參與活動的教師，都由衷感嘆受益匪淺。

　　3．召開兩校例會，探討辦學良策。為加快實現兩校優(yōu)勢互補、交互引領、相互借鑒、互利雙贏這一目標，兩校利用“托管”例會，組織中層以上干部在學校常規(guī)管理、師資隊伍建設、課堂教學、德育工作等方面開展了多次交流研討活動。雙方互相交流學校長遠發(fā)展規(guī)劃；討論如何轉變教師觀念，切實做到以學生為本；研究如何通過專家引領、師徒結對、舉行教學擂臺賽。

　　三、結對成效

　　學校教師對這項“聯(lián)動發(fā)展”高度認同，參與面廣，許多教師參加了聽課、評課等活動。教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了鍛煉提高，課堂更突出了學生的主動性和教學有效性，所任教學科學生成績在月考、期中考試中進步迅速。

　　四、存在問題與思考

　　托管工作活動由于主校區(qū)教師課業(yè)繁重，次數較少，活動形式單一，變化相對較少，有待豐富活動形式，如開展兩校間的“同課異構”教學活動等。兩校教師間的評課，仍然有一定的客套成分，指出問題不夠尖銳，提出整改意見時比較保守，有待加強教師間的了解和默契。缺少切實可行的研討活動評價與激勵機制，如課堂教學聯(lián)合評比活動，備課筆記聯(lián)合檢查制度等。

　　寒假托管服務簡報 4

　　為積極響應上級號召，解決家長寒假期間孩子“看護難”問題，xx于xx年xx月xx日正式開啟寒假托管服務。

　　本次托管服務內容豐富多樣，涵蓋學業(yè)輔導、興趣培養(yǎng)、文體活動等。在學業(yè)輔導時段，老師們耐心細致，為孩子們答疑解惑，助力他們完成寒假作業(yè)。興趣培養(yǎng)環(huán)節(jié)，開設了繪畫、書法、手工等課程，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力。而跳繩、籃球等文體活動，讓孩子們在鍛煉身體的同時，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

　　家長們紛紛表示，寒假托管服務解決了他們的'后顧之憂，讓孩子在假期既能學習知識，又能發(fā)展興趣愛好。孩子們也對托管服務充滿喜愛，在這里度過了充實而快樂的時光。未來，我校將持續(xù)優(yōu)化服務，為孩子們提供更優(yōu)質的寒假托管體驗。

　　寒假托管服務簡報 5

　　xx寒假托管服務自開展以來，深受學生和家長好評。

　　在課程設置上，注重全面發(fā)展。除了常規(guī)的作業(yè)輔導，還增設了科學實驗課，孩子們親手操作實驗，探索科學的奧秘，培養(yǎng)了對科學的`興趣。閱讀分享課上，孩子們交流讀書心得，拓寬了知識面，提升了表達能力。

　　為了讓孩子們勞逸結合，每天安排了充足的戶外活動時間。陽光體育活動中，孩子們奔跑嬉戲，享受運動的快樂。此外，還組織了趣味運動會，設置了接力賽、拔河等項目，增強了孩子們的團隊凝聚力。

　　在師資配備方面，學校選拔了教學經驗豐富、責任心強的教師參與托管服務。老師們不僅在學習上給予指導，還在生活中關心愛護孩子們。

　　寒假托管服務的開展，為孩子們搭建了一個學習與成長的平臺，讓這個寒假充滿溫暖與活力，真正做到了讓家長放心，讓孩子開心。

　　寒假托管服務簡報 6

　　為切實減輕家長負擔，豐富學生寒假生活，xx有序開展寒假托管服務。

　　學校根據學生年齡特點和興趣需求，精心設計了特色課程。低年級以趣味游戲、繪本閱讀為主，激發(fā)學習興趣；高年級則側重于學科拓展、實踐探究。編程課程中，孩子們學習編程知識，鍛煉邏輯思維能力；手工制作課上，他們發(fā)揮創(chuàng)意，制作出一件件精美的手工作品。

　　安全是托管服務的重中之重。學校制定了完善的安全管理制度，安排專人負責學生的接送、飲食、課間活動等環(huán)節(jié)。同時，與家長保持密切溝通，及時反饋學生的在校情況。

　　經過一段時間的托管服務，孩子們收獲滿滿。有的孩子在作文水平上有了顯著提高，有的`孩子學會了新的繪畫技巧。家長們對學校的寒假托管服務給予高度認可，認為這是一項實實在在的惠民舉措，讓孩子在寒假里得到了良好的照顧和教育。

　　寒假托管服務簡報 7

　　xx積極落實寒假托管服務，為學生們打造了一個豐富多彩的假期學習生活環(huán)境。

　　在寒假托管期間，學校推行個性化輔導。針對不同學科、不同學習層次的學生，制定專屬輔導計劃，幫助他們查漏補缺，鞏固知識。同時，開展了豐富多彩的社團活動，如舞蹈社團、樂器社團、棋藝社團等，讓孩子們在藝術和益智領域盡情探索。

　　為了讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的魅力，還開設了傳統(tǒng)文化課程。書法課上，孩子們一筆一劃書寫漢字之美；剪紙課上，他們用剪刀剪出傳統(tǒng)韻味。

　　在生活方面，學校提供營養(yǎng)均衡的午餐和舒適的`休息環(huán)境，確保孩子們精力充沛地參與學習和活動。通過問卷調查，家長們對學校的托管服務滿意度極高，認為孩子在托管期間不僅學到了知識，還提升了綜合素質，希望學校能持續(xù)開展此類服務。

　　寒假托管服務簡報 8

　　xx的寒假托管服務如同冬日暖陽，溫暖著孩子們的假期。

　　此次托管服務以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為目標，設置了多元課程。科普講座帶孩子們領略宇宙的奧秘、自然的神奇；創(chuàng)意寫作課激發(fā)孩子們的文學靈感，讓他們用文字描繪多彩世界。

　　為豐富孩子們的課余生活，學校組織了各類競賽活動。數學速算競賽鍛煉孩子們的思維敏捷性，英語口語競賽提升他們的語言表達能力。這些活動不僅激發(fā)了孩子們的.競爭意識，還培養(yǎng)了他們的自信心。

　　學校還注重孩子們的心理健康教育。專門安排心理老師開展心理健康輔導課程和團體心理活動，引導孩子們正確面對學習和生活中的困難，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

　　家長們對學校的寒假托管服務贊不絕口，孩子們在這里度過了一個充實、快樂且有意義的寒假，收獲了知識，更收獲了成長。

　　寒假托管服務簡報 9

　　xx寒假托管服務自啟動以來，為孩子們的寒假生活增添了一抹亮麗的色彩。

　　在課程設置上，緊密結合時代需求和學生興趣。人工智能啟蒙課程讓孩子們初步接觸前沿科技，培養(yǎng)對新興技術的'興趣；攝影課程教孩子們用鏡頭捕捉美好瞬間，提升審美能力。

　　為培養(yǎng)孩子們的社會責任感，組織了社會實踐活動。孩子們走進社區(qū)，參與環(huán)保行動，為社區(qū)環(huán)境美化貢獻力量。同時，開展了感恩教育活動，讓孩子們學會珍惜、懂得感恩。

　　在托管服務過程中，學校不斷收集家長和學生的反饋意見，及時調整優(yōu)化服務內容。目前，寒假托管服務已取得良好成效，孩子們在知識、技能和品德方面都有了明顯提升。家長們表示，學校的寒假托管服務就像一盞明燈，照亮了孩子們的假期，讓他們看到了孩子成長的希望。

　　寒假托管服務簡報 10

　　為豐富學生寒假生活，解決家長后顧之憂，xx開展了為期xx天的寒假托管服務。本次托管服務面向全校學生，涵蓋了學業(yè)輔導、興趣培養(yǎng)和體育鍛煉等多方面內容。

　　在學業(yè)輔導時段，老師們耐心答疑，幫助學生完成寒假作業(yè)，鞏固知識。語文老師針對寫作和閱讀進行專項指導，數學老師著重為學生講解難題，英語老師則組織口語練習活動。興趣培養(yǎng)課程豐富多彩，繪畫課上學生們用畫筆描繪心中的美好世界，手工課上他們發(fā)揮創(chuàng)意，制作出精美的手工藝品。每天的體育鍛煉時間，學生們在操場上盡情奔跑，跳繩、踢毽子，增強體質的同時，也收獲了快樂。

　　此次寒假托管服務不僅讓學生度過了一個充實而有意義的'假期，也讓家長們安心、放心。學校將繼續(xù)總結經驗，不斷優(yōu)化托管服務內容，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。

　　寒假托管服務簡報 11

　　xx的寒假托管服務已圓滿結束，本次托管服務聚焦學生的全面發(fā)展，成效顯著。

　　托管期間，學校安排了科學實驗課程，激發(fā)學生對科學的興趣，學生們在實驗中探索真理，感受科學的魅力。書法課堂上，學生們認真臨摹字帖，一筆一劃間，傳承中華傳統(tǒng)文化。為了培養(yǎng)學生的`團隊協(xié)作能力，學校還組織了各類團隊游戲，如接力比賽、拔河等，學生們在游戲中學會合作，增進友誼。

　　家長們對此次托管服務給予了高度評價，紛紛表示孩子在托管期間不僅學到了知識，還培養(yǎng)了興趣愛好，提升了綜合素養(yǎng)。學校將以此次托管服務為契機，進一步完善課后服務體系，為學生的成長提供更多助力，讓教育更有溫度，讓學生的未來更具可能。

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