大班數學快樂數學教案

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的大班數學快樂數學教案，歡迎閱讀與收藏。

　　設計意圖：

　　隨著孩子年齡的增長，數學能力也隨之大大提高。進入大班后，在數學活動中，老師都是采用單一的集體授課形式，忽視孩子對數學知識的理解，忽視孩子的個別差異和學習興趣，逐漸使孩子們淡化了數學活動的興趣，孩子缺乏了探索，操作的機會。我設計《快樂數學》，讓幼兒投入到游戲中，在游戲中完成數學練習，數學教育已不僅僅是數學知識的傳授了，而更重要的是培養幼兒學習的興趣、發展幼兒的邏輯思維能力。

　　活動目標：

　　1、復習10以內的加法，嘗試看圖口述并懂得運算。

　　2、培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學的魅力。

　　3、培養幼兒對數字的認識能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、10以內加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。

　　2、搶答器（鼓、鑼、釵）三個，統計牌三張，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。

　　3、水果卡片若干

　　活動過程：

　　一、以有趣的競賽形式導入課題：

　　師：小朋友，歡迎你們嘮叨快樂數學大本營，我是數學欄目主持人——小問號。我們欄目的口號是：快樂數學，快樂無限！ye！首先我要向你們介紹今天的三個方隊，貼有米老鼠的是米老鼠隊，歡迎你們！貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡迎你們！貼有小熊的是小熊隊，歡迎你們！米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準備了很多水果，你們想要得到水果嗎？那我們馬上進入快樂數學第一關。

　　二、通過必答、自由答、搶答等形式，復習10以內的加法的口頭運算，學習口編應用題。

　　1、通過快樂數學第一關：必答題，復習10以內的加減法運算。

　　師：第一關：必答題。要求三個方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個水果，但要自己獨立回答。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上�？茨囊魂牭乃�果個數最多�，F在請各隊的一號選手答題。

　　師：答題開始。請聽題3+3=？5+2=？6+1=？（教師請三位選手輪流回答）回答正確者，給與水果獎勵。師：現在請各隊的二號選手答題。（依次進行）

　　小結：第一關必答題結束，我們來關注各隊的水果得數，某某隊現在暫時領先，但其他對也不要氣餒，在后面的環節里，你們還有機會�，F在我們進入今天的第二環節——快樂數學，快樂無限！ye！

　　2、通過快樂數學第二關：自由答題，學習口編應用題。

　　師：第二關“我說你來算”。今天我帶來一張圖片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖片上有幾只小動物？（花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？）請小朋友算一算。

　　師：我這還有一張圖片，誰能像我一樣給它編一段話，讓我來算一算。

　　幼兒自由討論，集體編應用題。（草地上有2蟲子，又爬來3條，一共有幾條蟲子）

　　師：我這里還有三張圖片，每個方隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄的放在心里。

　　每隊任意隊員答題，答題正確者獎勵水果一個。

　　小結：在第二關中，每隊的表現都很好，我給每一隊都加上一個水果。我們再來關注各隊的水果個數。（表揚第一名，鼓勵其他隊）

　　3、通過快樂數學第三關：搶答題，學習看圖運算。

　　師：第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來。當我說搶答開始。小朋友拿起樂器進行搶答。

　　幼兒看圖片內容進行運算搶答，答對者獎水果一個。

　　小結：搶答環節米老鼠對幾個水果？唐老鴨隊幾個水果？小熊隊幾個水果？

　　三、活動結束：

　　師：三關過后，我們來看各隊的水果得數。某某隊得到的水果最多，某某隊和某某隊的水果也多。我們一起來慶祝一下吧。

　　活動反思：

　　對于幼兒來說，如果只重視數學知識的學習，很容易導致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。根據《指南》的精神，數學活動應以激發幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學習數學創造有利條件，為幼兒終生學習數學奠定良好的基礎。我認為激發幼兒學習數學的興趣是主要。

　　《指南》指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數學。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發展，從而間接激發幼兒的學習興趣。

　　我們班孩子的計算水平是參差不齊的，好的孩子加減法算得從容自如，差的孩子連數字也不識。但不論何種水平的幼兒，我們商定要切忌批評，一定要鼓勵。體現的活動中，一個提問出來，我總請中下水平的孩子回答，他們的成功能為其他幼兒樹立信心。即便錯了，我們也說：“雖然不對，但今天你已經動腦筋了，下次會對的！”本來有些灰心的孩子一聽這話頓時神采飛揚了；而對好勝心強但又極敏感的幼兒，我們在活動中故意多幫他幾次，故意多請他回答問題，讓他有良好的感覺，消除緊張感。一旦他錯了，我們也毫不在意在說：“沒關系，下次加油！”教師善意的鼓勵對調節他的情緒，培養他正確的處事態度，都起了誘導作用。鼓勵是孩子興趣的萌芽、自信的起點。

　　但要真正做到讓每個幼兒都喜歡快樂數學，提高幼兒的計數水平，有待于我今后進一步研究、探研，使我們的幼教工作提高一個新的臺階。

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